培智数学四年级教案（通用6篇）
篇1：培智数学四年级教案
培智四年级教学进度安排表
9月份
1、涂色
认识褐色
2、涂色
马
3、手工
花衣服
4、临摹
小鸟
5、临摹
鸟妈妈回来了
6、剪纸
鱼
10月份
11月份
12月份
1月份
7、泥工
8、临摹
9、临摹
10、欣赏
11、工具
12、工具
13、工具
14、工具
15、剪贴
16、剪贴
17、临摹
18、临摹
19、临摹
20、临摹
21、临摹
22、临摹
23、折纸
24、临摹
25、临摹
26、临摹
27、剪贴
28、添画
29、添画
30、添画
31、剪贴
32、剪贴
33、复习
34、复习
花儿向着太阳笑
看电视(一)
看电视
（二）欣赏布贴画
使用剪刀
剪直线剪弧线
剪三角形
剪长方形
伞
（一）伞（二)
叶子
（一）叶子
（二）树叶落下来了
（一）树叶落下来了
（二）美丽的枕套(一)
美丽的枕套
（二）给盘子、碗装饰花边(一)
给盘子、碗装饰花边
（二）可爱的小鸭
（一）可爱的小鸭
（二）给熊猫、小兔照相
（一）给熊猫、小兔照相
（二）请小动物住进宾馆
（一）请小动物住进宾馆
（二）蝉
（一）蝉
（二）期末考试
作品整理 1
第1课时认识褐色（涂色）
教学目的：通过本课学习，要求学生认识褐色，并能做到涂色均匀 教学重难点：认识颜色，并能做到均匀涂色 教学准备：示范图、彩笔 教学过程：
1.猜谜语一顶小伞，落在林中。一旦撑开，很难收拢。（蘑菇）
认识褐色，要求学生说说日常生活中哪些东西是褐色的
出示蘑菇的示范图，告诉学生是褐色的，形状像把小雨伞，是生长在木头上的，蘑菇是一种很好吃的东西，味道很鲜
教师示范教学，教学生涂色，先用彩笔勾画出蘑菇边和圆形花纹边，再涂中间，这是本课重点，教师要进行重点指导。
学生作业，教师重点指导B类学生
作业后讲评
教后记：
第2课时
马（涂色）教学目标：
1.在认识褐色的基础上，通过给马涂色，达到进一步巩固对褐色的认识
2.要求学生在小范围内涂色，不涂到线外，并能做到均匀涂色 教学重难点：涂色均匀
教学准备：彩笔，示范图
教学过程：
出示示范图，通过将故事引出马，介绍马的外形特征
教师示范：先用蜡笔将图形的边缘用蜡笔涂，然后涂中间（在用蜡笔平涂前，复习已学过的褐色，讲清平涂的要求）
学生作业教师巡回指导，重点指导B类学生
作业后讲评 教后记：
第3课时花衣服 教学目标：
1.学习用剪刀的技能，通过剪贴，装饰衣服，培养学生的审美能力 2.通过剪碎纸屑，灵活手腕动作和手指动作，促进智力开发
3.A类学生要求每个步骤自己完成；B类学生只要求在衣服图形内撒贴纸屑，进行装饰，纸屑由教师提前剪好 教学重难点：剪贴纸屑
教学准备：纸，剪刀，固体胶 教学过程：
出示范作，激发学生的学习兴趣
教师示范教学：用糖果包装纸或彩色纸剪成细长条，然后剪成碎屑，越碎越好，再在小女孩的风衣图形内均匀涂上教师，将剪好的碎屑撒在上面，用手轻轻压一压，然后抖下未粘住的纸屑
三、学生作业教师巡回指导，重点指导B类学生
四、讲评作业
五、教后记
第4课时小鸟（临摹）教学目标：
1.教会学生运用圆、半圆、三角形临摹小鸟的技能
2.A类学生，要求临摹两种不同形态的小鸟；对于B类学生，在教师指导下临摹一种小鸟，有的学生教师可用虚点画好，要求学生描画
教学重难点：要求学生掌握小鸟身体各部分的大小比例 教学准备：示范图、彩笔 教学过程：
一、出示示范图，引导学生观察，说出小鸟的外形特征，小鸟有头、身子、脚、翅膀和尾巴，小鸟的头是圆圆的，嘴巴尖尖的，眼睛也是圆的，小鸟很会飞，有一对翅膀
二、教师示范教学：首先用线条，几何图形定好小鸟的头、身子、翅膀、尾巴等，最后涂上颜色
三、A类学生，要求临摹两种不同形态的小鸟；对于B类学生，在教师指导下临摹一种小鸟，有的学生教师可用虚点画好，要求学生描画
四、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
五、作业后讲评
六、教后记：
第5课时小鸟（临摹）
教学目标:
1.教会学生运用圆、半圆、三角形临摹小鸟的技能
2.A类学生，要求临摹两种不同形态的小鸟；对于B类学
生，在教师指导下临摹一种小鸟，有的学生教师可用虚点
画好，要求学生描画
教学重难点：要求学生掌握小鸟身体各部分的大小比例 教学准备：示范图、彩笔 教学过程：
一、出示示范图，引导学生观察，说出小鸟的外形特征，小鸟有头、身子、脚、翅膀和尾巴，小鸟的头是圆圆的，嘴巴尖尖的，眼睛也是圆的，小鸟很会飞，有一对翅膀
二、教师示范教学：首先用线条，几何图形定好小鸟的头、身子、翅膀、尾巴等，最后涂上颜色
三、创设情境，讲鸟妈妈回来的故事，让学生添画
四、学生作业
作业要求A类学生，要求临摹两种不同形态的小鸟；对
于B类学生，在教师指导下临摹一种小鸟，有的学生教
师可用虚点画好，要求学生描画
五、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
六、作业后讲评
七、教后记：
第6时 鱼（剪贴）
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握剪、拼、贴的技能，拼贴鱼
2.A类学生，要求剪、拼、贴成鱼后，画上水波纹，水草
等，构成有情节的画面；对于B类学生只要求拼贴鱼。教学重难点：1.按几何图形的边缘，剪准剪平整
2.鱼的各个部分位置拼贴准确 教学准备：示范图、彩笔、剪刀 教学过程：
一、出示图片，引导学生观察，说出鱼的外形特征，鱼有头、身子、鱼鳍、鱼尾巴。
二、出示示范图，引导学生观察，说一说示范图的鱼由哪
些几何图形组成，鱼身（正方形），鱼鳍（三角形），鱼
尾（三角形）鱼眼睛（圆形）
二、教师示范教学：将所有图形画在黑板上，与学生一起
说用什么来做鱼的哪个部位，复习鱼的几何组成三、学生作业
作业要求A类学生，要求剪、拼、贴成鱼后，画上水波
纹，水草等，构成有情节的画面；对于B类学生只要拼
贴鱼。
四、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
五、作业后讲评
六、教后记：
第7时 鱼（剪贴）
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握剪、拼、贴的技能，拼贴鱼
2.A类学生，要求剪、拼、贴成鱼后，画上水波纹，水草
等，构成有情节的画面；对于B类学生只要求拼贴鱼。教学重难点：1.按几何图形的边缘，剪准剪平整
2.鱼的各个部分位置拼贴准确 教学准备：示范图、彩笔、剪刀 教学过程：
一、组织教学，复习上节课的内容引导学生观察，说出鱼的外形特征，鱼有头、身子、鱼鳍、鱼尾巴。引导学生说
出示范图的鱼由哪些几何图形组成，鱼身（正方形），鱼
鳍（三角形），鱼尾（三角形）鱼眼睛（圆形）
二、教师示范教学：将所有图形画在黑板上，与学生一起
说用什么来做鱼的哪个部位，复习鱼的几何组成，请学生
上台演示，集体订正
三、学生作业
作业要求A类学生，要求剪、拼、贴成鱼后，画上水波
纹，水草等，构成有情节的画面；对于B类学生只要拼
贴鱼。
四、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
五、作业后讲评
六、教后记：
第8时 电视机
（一）（添画）
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握长方形的画法
2.A类学生，要求长方形的线是直线；对于B类学生只要
类似长方形。
教学重难点：1.画长方形运用直线，尽量平行
2.注意计算机的位置，把电视机放在桌子上，避免把
计算机画的悬起来 教学准备：示范图、彩笔 教学过程：
一、组织教学，手指操
二、猜谜语：
一扇玻璃窗，光线明晃晃。
戏剧他能演，电影它会放。（电视机）
三、出示示范图，引导学生观察，说出它的外形特征和结
构。长方形的特点是什么？学生先说，教师总结：长方形
就是四条边，对边都是平行的。游戏环节：激励学生能把
线画直，比赛画直线，看谁画的直。在学生能掌握画直线的基础上，加大游戏难度，画一个四边形，要求尽量是直
线，集体订正并评比。
四、教师示范
在长方形内画两个长方形
添上电视机按钮，底座
五、学生作业
作业要求A类学生，要求长方形的线是直线；对于B类
学生画类似直线
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：学生开始画不直，后来强化要画直，学生都
是很认真在画，最后学生画的都是接近直线的。
第9时 电视机
（二）（添画）
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握长方形的画法
2.A类学生，要求长方形的线是直线；对于B类学生只要
类似长方形。
教学重难点：1.画长方形运用直线，尽量平行
2.注意计算机的位置，把电视机放在桌子上，避免把
计算机画的悬起来 教学准备：示范图、彩笔 教学过程：
一、组织教学，手指操
二、点学生上台一个个演示，将线画直，里面的线与外面的线平行，加上电视的按钮。
三、教师示范
在长方形内画两个长方形
添上电视机按钮，底座
四、学生作业
作业要求A类学生，要求长方形的线是直线；对于B类
学生画类似直线
四、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
五、作业后讲评
六、教后记：学生开始画不直，一个个上台后，强化要画
直，对学生明确要求后吗，学生是在努力达到要求。
第10时 美丽的布贴画（欣赏）
教学目标:
1.通过欣赏布贴画，使学生知道布贴画是根据绘画的内
容，选择废旧布料，经过剪、贴的过程完成的。
2.通过学生自己动脑构思，动手操作，提高学生学习布贴
的兴趣，培养审美情操。教学重难点：了解每幅画的图意
教学准备：准备一些碎布、浆糊、剪刀等，示范图 教学过程：
一、组织教学，手指操
二、出示示范图，引导学生仔细观察，知道这些美丽的画
面是用废旧布料，经过剪、贴的过程完成的。这种画叫布
贴画。
三、教师与学生一起欣赏四幅画面。
(1)撑船：三位傣族姑娘，在撑小船，她们都穿着漂亮的裙子。
(2)农舍新貌：这幅画贴除了新农村的面貌，农民盖起了
新房，门前小院打扫得干干净净，一片欣欣向荣的景象。
(3)城市风光：这幅画贴出了现代城市高楼大厦平地起，汽车在马路上奔跑。
（4）遥望大海，一个人站在海边，看着那碧波荡漾的大
海，海上有海鸥在飞翔。
四、教师示范
剪贴简单的图形，圆形做太阳
五、学生作业
作业要求A类学生，要求长方形的线是直线；对于B类
学生画类似直线
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：
第11时 使用剪刀
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握拿剪刀的正确方法
2.A类学生，要求剪直线；对于B类学生只要
能正确拿剪刀进行剪纸。教学重难点：1.拿剪刀如何用力
2.注意使用剪刀的安全 教学准备：PPT 教学过程：
一、组织教学，手指操
二、学生操作剪刀，做剪刀操
五个手指伸出来
一二三四五
一和三伸进去
第二手指扶剪刀
一三撑开剪刀
直着剪剪直线
转动手腕和纸剪弧线
比一比，看谁剪得好
三、纠正学生拿剪刀姿势。
四、教师示范
撑剪刀，合剪刀练习。训练学生能够自如的使用剪刀
五、学生练习使用剪刀练习
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：学生对剪刀操很感兴趣，儿歌话的操贴近学
生的实际，运用的效果较好。
第12时 剪直线和弧线
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握剪直线和弧线
2.注意使用剪刀安全
3.培养学生手脑协作能力
教学重难点：1.剪直线和弧线
2.能按照要求来剪
教学准备：剪刀 教学过程：
一、组织教学，手指操
二、做剪刀操，训练学生的手脑协调能力。
五个手指伸出来
一二三四五
一和三伸进去
第二手指扶剪刀
一三撑开剪刀
直着剪剪直线
转动手腕和纸剪弧线
比一比，看谁剪得好
三、出示卡片，卡片上画有直线和弧线，学生沿直线和弧
线剪。
四、教师示范
剪刀放平，直着剪剪直线
转到纸张剪弧线
五、学生作业
作业要求A类学生，要求剪直线，剪弧线；对于B类
学生尽量剪直线，弧线
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：学生剪直线掌握的比剪弧线好，学生还不太
会使用剪刀剪弧线，还需要多加练习。
第13时 剪三角形
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握剪三角形
2.A类学生，要求自己会剪；对于B类学生在老师的指导
下完成。
教学重难点：1.剪三角形
2.剪平整，是完整的 教学准备：示范图、彩笔 教学准备：剪刀
教学过程
一、组织教学，手指操
二、做剪刀操，训练学生的手脑协调能力。
五个手指伸出来
一二三四五 一和三伸进去 第二手指扶剪刀 一三撑开剪刀 直着剪剪直线 转动手腕和纸剪弧线 比一比，看谁剪得好
三、出示卡片，卡片上画有三角形，学生沿直线剪三角形
四、教师示范
剪刀放平，直着剪剪直线
剪三条边完成五、学生作业
作业要求A类学生，要求剪三角形；对于B类在老师的帮助下完成。
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：剪三条边学生还是剪不直。
第14时 剪长方形
教学目标:
1.通过本课学习，学生掌握剪长方形
2.A类学生，要求自己会剪；对于B类学生在老师的指导
下完成。
教学重难点：1.剪长方形
2.剪完整 教学准备：示范图、彩笔 教学准备：剪刀
教学过程
一、组织教学，手指操
二、做剪刀操，训练学生的手脑协调能力。
五个手指伸出来
一二三四五 一和三伸进去 第二手指扶剪刀 一三撑开剪刀 直着剪剪直线 转动手腕和纸剪弧线 比一比，看谁剪得好
三、出示卡片，卡片上画有长方形和学生的名字，要求学
生不能将名字减掉。学生沿直线剪长方形
四、教师示范
剪刀放平，直着剪剪直线
剪四条边完成五、学生作业
作业要求A类学生，要求剪长方形；对于B类在老师的帮助下完成。
六、学生作业，教师指导。重点指导B类学生
七、作业后讲评
八、教后记：开始学生总是看不到老师画的线，我就在学
生的方框里写上学生的名字，学生明白了，不能剪方框里的东西。
第15课 伞（布贴画）
教学目标：
A组：通过本课学习，能认识伞的的基本形状，并选择废旧布料，经过剪贴完成布贴
伞，并能进行适当添加。
B组：通过本课学习，能认识伞的的基本形状，能利用旧布料，经过剪贴完成1至两个
补贴伞，尽量完整画面。
C组：参与学习，在老师的帮助下，能进行简单的剪贴练习。
通过本课学习，锻炼学生手脑协调能力。教学重、难点
重点：A组：认识伞的基本形状，并能选择旧布料，完成布贴伞。
B组：认识伞的基本形状，在老师的指导下完成布贴伞。
C组：参与学习，学习使用剪刀剪些简单形状。
难点：A组：在画面中进行适当添画。
B组：剪贴好补贴伞，知道伞的组成形状来进行拼贴。
C组：能剪些基本形。教具与学具准备
教具：师范作品，布贴画，剪刀，固体胶
学具：10份16K卡纸，各种颜色废旧布料、10把剪刀、固体胶、10份大小不一的伞图样。教学过程
一、认识伞
1.出示实物，出示花伞，通过观察认识伞有伞面和伞把组
成，伞面是由各种颜色布做的，非常好看。
2.展示图片，欣赏漂亮的伞，打开学生的思路，进行视觉
刺激，建立认知。
二、找伞
游戏激趣，在盒子中找到伞的纹样
A生B生共同参与，多加关注C生，激发C生参与学习兴趣。进一步建立学生认知伞。
三、拼贴伞
出示伞面、伞把，通过观察认识伞面是半圆形，边缘是波浪形的，伞把是钩状的。教师出示大小不一的伞面，伞把。请学生上台演示。学生根据选择的伞面能选择合适大小的伞把，进行拼摆。教师与学生一起订正。
拼摆结束，教师小结：伞是由半圆形的伞面，钩状的伞把构成。好，现在大家知道了伞的外形了，同学们想不想自己做把伞？今天老师给你们带来了一些废旧的布料，我们就用这些布料来做伞。
四、剪贴伞
1.展示教师作品，引导学生看，剪贴好伞面和伞把贴在卡纸上。
2.教师示范：将伞面的模板放在布上，剪下伞面的形状
将伞把的模板放在布上，剪下伞把的形状
将伞面和伞把拼摆好后，粘贴在卡纸上
A类学生提高难度，完成剪贴后，进行适当添画。
五、学生作业，剪贴练习
1.学生按步骤进行剪贴练习
A生：独立剪贴，添画时进行适当指导。
B生：让学生明确步骤，重点指导剪贴的方法。
C生：帮助完成练习。
2.在画板上展示学生完成的作品。
六、评价小结
1.欣赏同学作品
2.提示评价方法，说说剪贴是否平整
七、教后记：学具太多，学生分不清了。颜色不同意，教师不好发指令，指令不明确，学生也不能跟着一起做。
第16课 伞（布贴画）
教学目标：
知识目标：
1.知道伞的组成，由伞面和伞把组成。
2.知道伞的外形，由半圆形和钩状的图形构成。
能力目标：
1.正确使用剪刀的方法，训练手脑协调能力。2.使用剪刀剪直线，剪弧线。
3.剪贴好伞面和伞把，提高审美能力。
情感目标：
1.体验动手制作的快乐，注意使用剪刀的安全。
2.参与课堂学习，激发学生喜爱动手的兴趣。教学重、难点
教学重点：知道伞的组成，认识伞的外形，使用剪刀剪直线，剪弧线
教学难点：使用剪刀方式正确，剪平滑的直线弧线，剪贴平整。教具与学具准备
教具：师范作品，布贴画，剪刀，固体胶
学具：10份16K卡纸，各种颜色废旧布料、10把剪刀、固体胶、10份大小不一的伞图样。教学过程
一、组织教学（手指操 切柚子）
二、认识伞
1.播放图片，引导学生观察伞的组成是由伞面和伞把组成2.播放图片，提问：这些伞漂亮吗？
三、找伞
1.出示学习袋，组织学生在袋子中找到纸质的小伞。多加关注C生，激发C生学习兴趣。
2.组织学生玩一玩伞
创设情境1：教师边画边提问：同学们手上都有伞，如果下雨了，我们该怎么办？
创设情境2：教师边画边提问：天晴了，出太阳了我们要把伞挂起来，晒一晒，怎么挂？
四、拼贴伞
出示伞面、伞把，引导学生观察认识伞面是半圆形，边缘是波浪形的，伞把是钩状的。教师出示大小不一的伞面，伞把。请学生上台演示。学生根据选择的伞面能选择合适大小的伞把，进行拼摆。教师与学生一起订正。
拼摆结束，教师小结：伞是由半圆形的伞面，钩状的伞把构成。好，现在大家知道了伞的外形了，同学们想不想自己手工制作一把伞？
五、小练习，练习剪直线和弧线
组织学生做剪刀操，组织学生左手拿彩色纸，手拿剪刀，进行剪直线和弧线练
习。并讲评学生的小练习，直线是否剪的直，弧线是否剪得流畅。
六、剪贴伞
1.播放教师微课视频，引导学生看，教师讲解要点。
将伞面的模板放在彩色纸上，剪下伞面的形状
将伞把的模板放在彩色纸上，剪下伞把的形状
将伞面和伞把拼摆好后，粘贴在卡纸上
A类学生提高难度，完成剪贴后，进行适当添画。
五、学生进行剪贴，反复播放微课。教师巡回辅导学生
1.学生按步骤进行剪贴练习
A生：独立剪贴，添画时进行适当指导。
B生：让学生明确步骤，重点指导剪贴的方法。
C生：帮助完成练习。
2.在画板上展示学生完成的作品。
六、评价小结
1.欣赏同学作品
2.提示评价方法，组织学生讲评
七、教后记：学生贴的技能还需训练，熟练程度不够，学生不敢涂胶，自然作品就涂不好。学生完成情况不错，开始的小练习，虽然时间很短，但是学生还是好好地把直线和弧线剪好。
第17课
叶子
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用竖线、弧线、圆形等
基本形状与线条，临摹叶子的技能。
2.能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：认识各种形状的叶子，学习画竖线，弧线，圆形 教学难点：运用弧线画叶子 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，树叶的图片，引导学生观察。激发学
生学习兴趣。展示实物，让学生摸一摸，闻一闻，看
一看，教师总结：叶子的形状有椭圆形的，扇形的，桃状的不规则图形，但他们都是对称图形，左右两边
是一样的。
四、教师示范画叶子
用竖线画叶子的中间的叶柄
左右两边画弧线，画出对称的叶子
加上叶子的脉络。最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶和树干大小合适。树叶
画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画树叶，这是一个难点。
第18课
叶子
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用竖线、弧线、圆形等
基本形状与线条，临摹叶子的技能。
2.A类学生要求画两种以上的叶子，B类学生要求一
种叶子。能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：认识各种形状的叶子，学习画竖线，弧线，圆形 教学难点：运用弧线画叶子 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、教师示范画叶子
用竖线画叶子的中间的叶柄
左右两边画弧线，画出对称的叶子
加上叶子的脉络。最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶和树干大小合适。树叶
画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画树叶，这是一个难点。
第19课
树叶落下来了
（一）教学目标：1.在学习临摹树叶的基础上，学习添画树叶
2.A类学生要求画两种以上的叶子，B类学生要求一
种叶子。能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。使学生懂得
秋天到了，树叶变黄、变红了，会从树上落下来。教学重点：认识各种形状的叶子，学习画竖线，弧线，圆形 教学难点：运用弧线画叶子 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，树叶落下的动态图片，引导学生观
察。激发学生学习兴趣。教师总结：长在树上，秋天
到了，树叶有的会变黄、有的变红了，会从树上落下
来。
四、教师示范画叶子
用竖线画叶子的中间的叶柄
左右两边画弧线，画出对称的叶子，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶大小合适。树叶
画的是否美观。
八、念儿歌
秋风吹，树枝摇，枫树树叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片树叶像蝴蝶。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画树叶，这是一个难点。
第20课
树叶落下来了
（二）教学目标：1.在学习临摹树叶的基础上，学习添画树叶
2.A类学生要求画两种以上的叶子，B类学生要求一
种叶子。能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。使学生懂得
秋天到了，树叶变黄、变红了，会从树上落下来。教学重点：认识各种形状的叶子，学习画竖线，弧线，圆形 教学难点：运用弧线画叶子教学准备：彩笔，图片，音乐教学过程：
一、组织教学（手指操）
教学反思：画弧线的树叶对学生来说很难，如何将这一步分解值
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，树叶落下的动态图片，引导学生观 察。激发学生学习兴趣。教师总结：长在树上，秋天 到了，树叶有的会变黄、有的变红了，会从树上落下 来。
四、教师示范画叶子
用竖线画叶子的中间的叶柄
左右两边画弧线，画出对称的叶子，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问 题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后 学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓 励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶大小合适。树叶 画的是否美观。
八、念儿歌
秋风吹，树枝摇，枫树树叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片树叶像蝴蝶。
得思考。
第21课
美丽的枕套
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的花纹、图案
来装饰枕套的技能。
2.A类学生能找到中心点，画出对称图形。B类学生
能画出花纹，并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：认识美丽的花纹，学习画花纹和图案 教学难点：找对称点画图案 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，美丽枕套的图片，引导学生观察。激
发学生学习兴趣。展示实物，让学生摸一摸，看
一看，教师总结：枕套为什么这么漂亮，因为它绣上
了美丽的花纹。告诉学生这节课我们来学习画花纹装
饰枕套。
四、教师示范画花纹
先找到对称中心点，上下对称，或者左右对称，还可以对角装饰
教师示范花纹，花心，花瓣，叶子，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶和树干大小合适。树叶
画的是否美观。
教学反思：画弧线的树叶对学生来说很难，如何将这一步分解值
得思考。
第22课
美丽的枕套
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的花纹、图案
来装饰枕套的技能。
2.A类学生能找到中心点，画出对称图形。B类学生
能画出花纹，并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：认识美丽的花纹，学习画花纹和图案 教学难点：找对称点画图案 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、教师示范画花纹
先找到对称中心点，上下对称，或者左右对称，还可以对角装饰
教师示范花纹，花心，花瓣，叶子，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否树叶和树干大小合适。树叶
画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画花纹，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和训 练。
第23 课
给盘子装饰花边
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用弧线、圆形在盘子上
装饰花边。
2.A类学生能找到中心点，画出对称图形。B类学生
能画出花纹，并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：认识美丽的花纹，学习画花纹和图案 教学难点：找对称点画图案 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，美丽盘子的图片，引导学生观察。激
发学生学习兴趣。展示实物，让学生摸一摸，看
一看，教师总结：盘子为什么这么漂亮，因为它有美
丽的花纹。告诉学生这节课我们来学习画花纹装
饰盘子。
四、教师示范画花纹
先找到对称中心点，上下对称，或者左右对称，还可以对角装饰
教师示范花纹，盘子周边的花纹，中间的花纹，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评花纹是否画对位置，是否为对称
图形。盘子花纹画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画花纹，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和训 练。
第24课
给杯子装饰花边
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用弧线、圆形在杯子上
装饰花边。
2.A类学生能找到中点，画出美丽的花纹图形。B类
学生能画出花纹，并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：认识美丽的花纹，学习画花纹和图案 教学难点：花瓣是难点
教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，美丽杯子的图片，引导学生观察。激
发学生学习兴趣。展示实物，让学生摸一摸，看
一看，教师总结：杯子为什么这么漂亮，因为它有美
丽的花纹。告诉学生这节课我们来学习画花纹装
饰杯子。
四、教师示范画花纹
先画花心，花瓣，叶子
最后涂色
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评花纹是否画对位置，是否为对称
图形。杯子花纹画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画花纹，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和训 练。
第25 课
可爱的小鸭
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的椭圆形，临
摹小鸭。
2.A类学生能临摹2只以上鸭子。B类学生要求能临
摹出一只。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：画鸭子的头，运用两个椭圆形的位置变化，临摹出不
同形态的小鸭。教学难点：鸭子的身体
教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力。
猜谜语：
嘴像小铲，脚像小扇。
说话唠叨，走路摇摆。（小鸭）
三、播放图片，鸭子的图片，引导学生观察。激
发学生学习兴趣。展示实物，让学生摸一摸，看
一看，教师总结：鸭子的头是圆圆的，嘴巴像小铲
子。和椭圆形的身体。
四、教师示范画花纹
圆圆的头，圆圆的眼睛，嘴巴像小铲
椭圆形的身体，再加上翅膀，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评小鸭是否画对位置，是否有不同
形态的小鸭。小鸭画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画鸭子，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和训 练。
第26 课
可爱的小鸭
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的椭圆形，临
摹小鸭。
2.A类学生能临摹2只以上鸭子。B类学生要求能临
摹出一只。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：画鸭子的头，运用两个椭圆形的位置变化，临摹出不
同形态的小鸭。教学难点：鸭子的身体
教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、教师示范画花纹
圆圆的头，圆圆的眼睛，嘴巴像小铲
椭圆形的身体，再加上翅膀，最后涂色。
三、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
四、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
五、讲评作业。讲评小鸭是否画对位置，是否有不同
形态的小鸭。小鸭画的是否美观。
六、念儿歌：
风儿吹，鸟儿唱
东山出来红太阳，照着一位小姑娘。
辫子短，竹竿长。
赶群小鸭下池塘，喜得小鸭嘎嘎叫。
教学反思：最后学生完成的不错。让学生上台一个个的画，及时 指正学生的问题，学生画在书上效果就好的多。
第27 课
给小兔、小猫照相
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的圆形、椭圆
形，临摹小鸭。
2.A类学生能临摹兔子和小猫。B类学生要求能临
摹出一只。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：画小猫和兔子的头，运用圆形和椭圆形 教学难点：掌握兔子和小猫的外形特征 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、故事导入，激发学生学习兴趣。
小熊猫开了一家照相馆，有一天来了两位客人。
他们是谁呢，请同学们猜猜看。
前腿短，后腿长。两眼好像红葡萄。
鱼、虾、蛋、肉、都不爱
只爱青菜和萝卜（小兔）
胡子不多两边翘，开口总说，喵喵喵
黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。（小猫）
三、播放图片，小兔和小猫的图片，引导学生观察。
对比分析下，小猫和小兔外形有什么区别。教师总
结：小兔子的耳朵是长长的。小猫的耳朵是尖尖的。
小兔子的眼睛是红红的，小猫的眼睛像蓝宝石。
四、教师示范画小猫和小兔子
圆圆的头，长长耳朵，红红眼睛，涂色
圆圆头，尖尖耳，长而大的眼睛，涂色
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评小兔、小猫是否画对特征。小兔
小猫画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画小动物，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和 训练。
第28 课
给小兔、小猫照相
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的圆形、椭圆
形，临摹小鸭。
2.A类学生能临摹兔子和小猫。B类学生要求能临
摹出一只。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。教学重点：画小猫和兔子的头，运用圆形和椭圆形 教学难点：掌握兔子和小猫的外形特征 教学准备：彩笔，图片，音乐
教学过程：
一、组织教学（手指操）
二、教师示范画小猫和小兔子
圆圆的头，长长耳朵，红红眼睛，涂色
圆圆头，尖尖耳，长而大的眼睛，涂色
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问
题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后
学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓
励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评小兔、小猫是否画对特征。小兔
小猫画的是否美观。
教学反思：大部分学生信心十足，掌握得不错，只有一小部分学 生仍然不会画小动物，不敢大胆的运用弧线。今后需要多鼓励和 训练。最后学生完成的不错。让学生上台一个个的画，及时指正 学生的问题，学生画在书上效果就好的多。
第29 课
请小动物进宾馆
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的圆形、椭圆
形等几何图形，临摹鸡头，小牛，狮子和小猫。
2.A类学生能临摹两种以上动物。B类学生要求能临
摹出一种动物。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱大自然的情感。教学重点：画动物的头，运用圆形和椭圆形等几何图形 教学难点：掌握四种动物的外形特征，并能画在小方框内教学准备：彩笔，图片，音乐教学过程：
一、组织教学（手指操）
教学反思：很多同学画的很多个动物的头，学生掌握情况很好。
二、故事导入，激发学生学习兴趣。
老虎开了一家宾馆，有一天来了一群小动物，大
公鸡、小牛、小猫和狮子。他们不知道住进哪间
宾馆。需要请同学们帮助他们住进这四个房间，由你们来决定。这四个房间分别是1号、2号、3号、4号房。请同学们帮帮他们好吗？今天我 们来学习画小动物。
三、播放图片，小牛、小猫、大公鸡、狮子的照片的 图片，引导学生观察。对比分析下，这四种动物外形 有什么区别。教师总结：小猫的脸是圆圆的，大公鸡 的头是长长的，小牛和狮子的脸是方形的。
四、教师示范画小猫和小牛、狮子和大公鸡
圆圆头，尖尖耳，长而大的眼睛，涂色
方形的头，牛角，大大的鼻子和小耳朵
方形的头，鬃毛，吊眼，大鼻子
方形的头，鸡冠，嘴巴和眼睛，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问 题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后 学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓 励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评大公鸡、小猫、小牛、狮子是否 画对特征。小动物画的是否美观，是否画在小方框 内。
第30 课
请小动物进宾馆
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用已学过的圆形、椭圆
形等几何图形，临摹鸡头，小牛，狮子和小猫。
2.A类学生能临摹两种以上动物。B类学生要求能临
教学重点：画动物的头，运用圆形和椭圆形等几何图形教学难点：掌握四种动物的外形特征，并能画在小方框内教学准备：彩笔，图片，音乐教学过程：
一、组织教学（手指操）
教学反思：很多同学画的很多个动物的头，学生掌握情况很好。摹出一种动物。并能均匀涂色
3.培养学生审美能力，热爱大自然的情感。
二、教师总结：小猫的脸是圆圆的，大公鸡 的头是长长的，小牛和狮子的脸是方形的。
四、教师示范画小猫和小牛、狮子和大公鸡
圆圆头，尖尖耳，长而大的眼睛，涂色
方形的头，牛角，大大的鼻子和小耳朵
方形的头，鬃毛，吊眼，大鼻子
方形的头，鸡冠，嘴巴和眼睛，最后涂色。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问 题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后 学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓 励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评大公鸡、小猫、小牛、狮子是否 画对特征。小动物画的是否美观，是否画在小方框 内。
第31课
蝉
（一）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用剪刀剪圆形、三角形
等几何图形，要求边缘整齐。
2.能运用剪下的几何图形，拼贴成蝉。
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：认识几何图形，学习使用剪刀剪竖线，弧线，圆形 教学难点：使用剪刀剪弧线，拼贴蝉教学准备：彩笔，图片，音乐教学过程：
一、组织教学（手指操）
教学反思：大部分学生剪贴的不错，只有少部分学生剪蝉剪断了。
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、播放图片，蝉的图片，引导学生观察。激发学 生学习兴趣。教师介绍雄蝉的腹部有发音器，能连续 不断发出尖锐的声音。蝉又名知了酷夏的晚上，蝉在 树上“吱吱”地叫着。
四、教师展示课本中的蝉，让学生说一说这只蝉由哪 些图形组成。按照示范图的样子，将几何图形进行拼 摆。
五、教师示范
使用剪刀剪弧线，直线
剪下的几何图形进行拼摆。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问 题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后 学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓 励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否剪贴的是否平整。粘贴的是
否美观。
第32课
蝉
（二）教学目标：1.通过本课学习，学生学会运用剪刀剪圆形、三角形
等几何图形，要求边缘整齐。
2.能运用剪下的几何图形，拼贴成蝉。
3.培养学生审美能力，热爱生活的情感。
教学重点：认识几何图形，学习使用剪刀剪竖线，弧线，圆形 教学难点：使用剪刀剪弧线，拼贴蝉教学准备：彩笔，图片，音乐教学过程：
一、组织教学（手指操）
教学反思：大部分学生剪贴的不错，只有少部分学生剪蝉剪断了。
二、导入，播放歌曲，引导学生注意力
三、教师展示课本中的蝉，让学生说一说这只蝉由哪 些图形组成。按照示范图的样子，将几何图形进行拼 摆。
五、教师示范
使用剪刀剪弧线，直线
剪下的几何图形进行拼摆。
五、点学生上台一个个的画，及时纠正学生存在的问 题，及时示范，使学生能明白问题所在，集体订正后 学生再改。
六、学生作业，教师巡回辅导不会画的学生，多以鼓 励为主，学生自己动手画。
七、讲评作业。讲评是否剪贴的是否平整。粘贴的是
否美观。
篇2：培智数学四年级教案
发布人：杨静浒 发布日期：2013-5-29 点击：2660 “钟面的认识”活动设计
武进区特殊教育学校 杨静浒 活动目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、培养学生的观察力和动手操作能力，初步建立时间观念。
3、使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。活动准备:时钟模型、课件一个。活动过程：
一、回忆
师：老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？ 依次出示幻灯片，学生讲名称。
师：我们已经认识过钟面，谁来告诉大家。
长的针叫（分针），短的针叫（时）针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、活动
1、说一说
师：小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？钟与我们人的生活有着密切的关系。
请你看看这4个钟面（选择四件学生非常感兴趣的事），它们有什么相同的地方？
小结：当分针指向12时，所表示的时间就是整点。看好时针，它指在数字几上就是几点钟。
2、写一写
引导学生记录时间，整点的记录方法就是写00，是几点钟就写上数字几，然后在加上：。
3、拨一拨
教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。
早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。
上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。
下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了一他们最喜欢的火箭。
下午5：00放学了，小明回到了家。晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。
晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。
三、小结
小朋友，今天我们学习了“钟面的认识”知道了钟面上有12个数，短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指着几就是几时。通常我们说几点。希望同学们课后运用我们这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活吧。只要我们管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。活动反思
《钟面的认识》一课是实用数学第八册的内容，这一内容是学生建立整时观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“整时”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :整时对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开整时，陌生是他们认识整时、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们说一说、写一写、拨一拨动手操作、合作探究大胆表达。在活动中学会认识整时的方法。这节课上下来,我觉得比较满意，大部分学生能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“活动”中学知识，在“活动”中明方法。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。
课中我让学生亲自动手拨学具钟，学生动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让活动成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如让学生活动：教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了他们最喜欢的火箭。下午5：00放学了，小明回到了家。晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。使学生充分感受时间就在生活中，逐步建立了学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
本节课充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
本课也存在着许多不足之处，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！
潘铭评析：
杨静浒老师执教的数学活动课《认识钟表》从整体上看有这样几个特点：
1、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，杨老师根据培智学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用了直观教具，制作了课件，为学生创设了良好的学习氛围。
2．引导学生通过观察、操作等方式来获取知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。” 杨老师在这节课上能让学生在写一写、说一说、拨一拨等活动中发现知识、掌握知识。
3．注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。杨老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的学习积极性。我对这堂课提出几点不成熟的看法：
1、学生观察动手的时间还太少。如在认识钟面各部分时，可以让学生仔细观察钟表实物，在小组里说说自己的模型钟面，进而认识钟面。
篇3：培智学校中高年级数学教学的思考
自80年代后,我国开始创立培智学校,如今,培智学校的数量在全国不断增加,进而可以为一些学生提供一定的学习方便。新课改实行八年之后,特殊教育学校也进行一定的改革,尤其是培智学校,很多培智学校都大胆进行尝试,不断完善自身的教学方式,进而可以有效地提高教学水平。
1. 完善培智学校中高数学教学的有效方法
1.1 创新课堂教学,激发学生学习欲望。
在中高数学教学中,创新课堂教学显得尤为重要。在课堂开始的时候,顺利导入新课程,激发学生学习欲望,是确保课堂教学成功的核心所在。在培智学校中,由于其学生与普通学生的学习模式不一样,为此要采用不同的教学方式。在导入新课的时候,教师一定要有针对性地吸引学生的注意,并带动学生发挥想象力,从而才可以引导学生学习新的知识。在学习的时候,虽然智力因素很重要,但是情感因素也十分重要。在数学教学中,教师可以设定科学的情境,通过向学生提问等方式,带领学生进入新的课程,更好地激发学生的学习欲望,最终促使教学能力的提高。
1.2 充分运用多媒体等教学手段进行教学。
在中高年级的数学教学中,充分运用多媒体等教学手段可以使数学知识变得更简单,同时其教学效率也远远高于书面讲解。由于学生对新奇的事物会产生浓厚的兴趣,运用电子白板技术可以在吸引学生注意力的同时能够很好地展示数学世界,从而有利于学生构建数学概念。比如,在教学容积单位的时候,教师如果采用书面讲解的方式,讲解2升就是2000毫升的时候,大部分学生都不会明白。当教师运用多媒体技术的时候,即在PPT中展示水杯等容器的图片,并告诉学生水杯装满水就是250毫升,而水平装满水就是2升,即2000毫升的时候,学生就能够明白2升就等于2000毫升,并能够在生活中,基本上明白水杯等容器的容量。可见,采用多媒体等技术进行教学,可以使学生更容易了解到数学的相关概念。
1.3 结合生活实际,加深学生对生活的了解。
就新课改而言,无论是普通教育或者是特殊教育,全部学科在教学的时候都重视结合生活实际,从而不单单促使学生学习水平的提高,同时也促使学生更好地处理生活中的难题,加深对生活的了解。有效结合生活实际,不单单可以加深学生对数学的了解,同时也能够促使学生在生活中科学地使用数学。而对于教师来说,应当创造一定的条件,在教学时候所使用的公式推导、概念讲解等都要结合学生的实际生活,并要加强数学与生活的联系,在日常生活中,帮助学生学习数学,同时也要促进学生学习兴趣的提高,不断提升数学教学水平。比如,在设计题目的时候,可以设定为学生日常生活中常见的事物,即买铅笔、买衣服等。如小红打算买10支铅笔,每支的价钱是1块钱,文具店搞活动,买满10块钱就打八折,问小红需要给多少钱?这种与生活实际密切相关的题目可以更好地吸引学生的注意力,同时也能促进学生学习能力的提高。
1.4 鼓励学生设错题集。
学生在解题的时候往往会出现错误,为此教师可以鼓励学生设错题集,及时巩固薄弱的知识点。错题集与学生的学习水平息息相关,通过错题集的设立,可以提高学生学习效率。同时,在设错题集的时候,教师应当加强对学生的引导,鼓励学生相互交流、相互学习,不断巩固数学知识。在错题集建立后,学生一定要多查阅,充分发挥错题集的作用,而教师应该对建立好错题集的学生进行物质奖励,比如食物、贴纸等,从而调动学生学习的积极性。
1.5 掌握学生的特点。
为了更全面地掌握每个学生的特点,教师可以采用一系列方式有效了解学生的动态。比如,教师可以按照学生在课堂中的表现及考试成绩等,私底下对学生划分等级,并找出各个等级学生在学习数学过程中会出现的问题。在进行数学教学的时候,要有针对性地批注不同等级的学生作业,并提醒学生重视哪些学习内容,更好地拉近学生间的距离。而对于一部分擅长于美术、音乐的学生,教师要采用别样的教学手段,比如,利用图画教学,从而促使学生更好地学习数学。同时,培智学校要设立动态课程。对于学生而眼言,课程是人生不可缺少的,有着深远的意义,通过课程,可以促使学生加强与他人的交流,并能够获得幸福感。为此,培智学校的数学课程不单单是为了教授学生数学知识,同时也是开放式的探究未来。而且,设立这种课程不可以片面地认为学生学不会,也就不用学,进而剥夺了学生学习的机会,限制了学生的发展。就实际情况而言,学生所需要的要远远多于生活技能,学生希望可以学习到生活技能以外的知识,同时也会对安全产生信赖,也会渴望知识,也会追求美。为此,在数学教学中,要充分发挥学生的潜能,而不是“一刀切”确定学生学习什么。此外,开放的数学探究课程要求师生相互合作,不断创新课程,这样会为教师带来意想不到的收获,比如,学生能够在绘画中展现出数学的独特魅力,充分结合数学进行绘画等。
结语
在教学中高年级数学的时候,培智学校一定要充分考虑学生的特殊性,采取有针对性的手段,促使学生数学学习的兴趣的提高,并要有效地提高学生学习水平。
参考文献
篇4：培智低年级数学游戏的设计与实施
【关键词】培智数学;游戏;兴趣;生活;循环
数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性等特点的学科，它要求人的思维能力、想像能力、运算能力、表达能力等偏高。对于智障学生来说，他们的学习持续性较短，领悟力、理解能力比较薄弱，如果将游戏寓于培智数学教学中，更符合智障学生心理与认识需要，不仅能够在激发和培养智障学生学习数学的兴趣，还能丰富数学课堂，解决教学中的一些疑难问题，实现寓教于乐的效果。现结合我教学实际谈培智低年级数学游戏的设计与实施。
一、游戏的选择
1.游戏内容的选择要体现数学性
数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学，反映数学内容的本质，有助于学生对数学知识的认识和理解。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以激发学生的兴趣为前提，完成课程标准实现数学教学目标，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。
2.游戏的内容必须与学生已有的认识结构接近
游戏的设计不仅要与教学内容相吻合，更要与学生已有的认识结构相匹配，要符合学生的认知规律和接受能力，要能让大多数学生经过认真思考与探索都能解决问题。如果游戏过于简单，学生轻而易举就能通过，没有了游戏时紧张刺激的感觉，学生就会感到游戏索然无味;反之，如果游戏过于繁难，参加游戏的学生认为高不可攀，无法通过，就会产生失望的情绪，对游戏失去信心，那么游戏教学也失去意义。
3.选择的游戏要循序渐进
在选择游戏时，一定要熟悉教材并考虑到学生的接受能力，深入了解学生的现有知识水平和认知能力，将游戏循序渐进引入教学中。例如：在教“左右的认识”时，我先由“拍皮球”游戏引入左右相关知识，然后再让学生“听口令做动作”巩固左右，最后通过“站一站”、“学跳兔子舞”、“走迷宫”等游戏把所学的知识应用实践中。这节课，每个游戏的设计都由浅入深，由易到难，使学生越学越有兴趣，越学越爱学。
4.游戏的教育性和娱乐性有机的统一
一直以来，我们都认为数学是一门枯燥无味的学科，因为枯燥，学生的学习就没有兴趣，这是很可怕的现实。所以在游戏的选择上我们要注意教育性与娱乐性的有机统一，通过营造积极向上的学习氛围，让学生在有趣的情境中学习知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观，最终达到教育的目的。
二、实施的策略
1.兴趣激发策略
对智力障碍学生实施游戏教学，首先要激发学生兴趣，智障学生由于生理的缺陷，他们的感知觉发展缓慢，语言和思维发展更表现出明显滞后，所以他们的游戏范围往往比较狭窄，参与游戏的兴趣不高，所以激发学生参与游戏的兴趣是进行游戏教学的关键。①以音乐激发兴趣。智障学生大部分都比较喜欢音乐，尤其是唐宝宝，那些节奏简单、曲调明快的音乐迅速引起学生注意。因此，在每次实施教学之前，可以播放音乐或童谣等，有利于学生进入游戏教学。②用肢体语言激发兴趣。用肢体语言来开展游戏活动，也是智力障碍学生喜闻乐见的形式之一。因此，我们可以通过手指谣等简单的肢体语言，吸引不同水平的智力障碍学生参与到游戏活动中来。没有口头语言能力的学生，可以只跟着做动作，有口头言语能力的学生，可以边做边唱。
2.生活联系策略
人们之所以觉得数学产生枯燥无味、神秘难懂，其主要原因之一就是数学脱离了生活实际。因此，在培智数学教学中，我们要充分利用生活空间，让学生“学习数学”、“体验数学”，进而“理解数学”、“应用数学”。只有让游戏接近学生的生活实际，使他们能感同身受，才便于理解和掌握游戏内容。如在教学“人民币”后，我把学校附近的榕盛超市“搬到班级”，整个“超市”的布置与实际无异，然后让一部分学生扮演营业员，一部分扮演顾客，进行购物活动。这样学生们通过买卖活动的实际交易，很自然地巩固并运用了人民币的相关知识，并体会到数学知识和现实生活的息息相关，使学生懂得数学不白学，学了即可用得上，从而体会到数学强大的应用价值，激发出学习数学的积极性。
3.反复循环策略
反复循环策略是指增强游戏教学的持续性和变化性。没有持续，不能收到教学的效果，没有变化，不能连续不断地激发学生的兴趣，同样不能收到良好的教学效果。
（1）反复巩固以利加强
根据智力障碍学生的心理发展特点，教学的关键之处还在于小步子多循环，持之以恒，不能急于求成。所谓的多循环，不仅指活动的内容要多循环，同时也要把活动的内容有机地渗透到学生日常生活和学习活动中。如在教学数的认识，我们设计了手指操和手指游戏，可在课前、课中、课后利用手指游戏来调节学习氛围，帮助学生放松，同时也可复习巩固对数的认识。
（2）稳中求变以求新奇
对于智力障碍的学生来说，每掌握一个知识或技能都需要无数次的反复训练，但如果每次都以同一方式来训练，久而久之，他们会对学习失去兴趣。因此，在实施游戏教学时，要以不同的游戏方式来呈现学习的内容，如教学数的认识与计算，可安排手指游戏、体育游戏、音乐游戏、网络游戏等训练学生对数的感知和计算能力。
“游戏是儿童的天职”一说已被众人达成共识，爱玩游戏对智障学生来说，同样是他们的天然使性！更重要地是智力障碍的学生可通过玩具作为词汇，以游戏作为语言，他们更愿意打开心灵之窗，自愿进行学习、合作、接受挑战，具有较高的学习兴趣。
【参考文献】
[1]李雪芳.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2014（17）
[2]张琦.培智数学教学生活化策略探讨[J].魅力中国，2014（14）
篇5：培智三年级数学教案
6的乘法口诀
教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～ 3题。
教学目的：
1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。
教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。
教学过程：
一、复习
1、复习2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、看卡片口算，直接说得数。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
二、新课
引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法 口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
1、准备练习。
6个6个地加，一直加到36。
让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。
提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）
3个6相加是多少？（18）
5个6呢？（30）6个6呢？（36）
2、教学例12。
教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）
（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板 书： 6×1=6）
（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）
（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）
教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：
6×2=12）
（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？
（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
教师陆续露出3只、4只、„„、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。
3、观察口诀，发现规律。
提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？
（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的 方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
4、熟记口诀。
（1）熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背。
（3）师生对口令。
三、巩固练习
1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。
提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
摆3个，摆5个，摆6个呢？
学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。
你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
2、做练习八的练习。
第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。
四、小结
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）
第19课时
6的乘法口诀
（交换被乘数和乘数）
教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。
教学目的：
1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。
2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。
教学过程：
一、新课
1、教学例13。
△△△△△△
△△△△△△
△△△△△△
（1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6
×3=18；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“三六十八”。
（2）要向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。
（3）让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？
教师向学生说明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。
2、想一想：6×4=24 4×6=（）
口诀：四六（）
让学生独立完成。
进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。
二、练习
做练习八的练习。
第4、7题，是几乘以6的练习题，同样要用6的乘法口诀计算。
第5题，让学生背出6的乘法口诀。
第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。
第8、9题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学 生更好地掌握乘法应用题的解答方法。
第10题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正确选择解 答方法。
三、小结
交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。
一、复习
有35棵杨树，20棵柳树。？
先选一个合适的问题，画上线，再计算。
（1）桃树是多少棵？
（2）还剩多少棵？
（3）杨树和柳树一共有多少棵？
二、新课
1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问题，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选问题。板书课题：选问题。
2、教学例15。
同学们做早操。每行6人，站立5行。？
先选一个合适的问题，画上线，再计算。
（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）还剩多少人？
(1)教师引导，学生讨论，分析问题：
出示例15，指定学生读题，并让学生观察：“你发现了什么？这道题缺少什么？”分组讨论，“根据已知条件可以提出什么问题？”
引导学生说出：这道题不完整，缺少要求的问题，根据已知条件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”这一问题。
教师及时根据学生回答，指导学生填书。
(2)进行对比，弄清道理。
教师出示教材3个问题，“这些问题能不能作为例15的问题呢？为什么？”学生分组讨论。
引导学生说出，第(2)个问题和我们分析的一样，可以作为例12的问题，因为通过已知条件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。
第(1)、(3)个问题不能作为例15的问题，因为由例15的已知条件不能求出一共有多少行，也不能求出还剩多少人。
(3)教师讲述：一道完整的应用题，必须有足够的已知条件和要求的问题，如果没有问题或者问题与条件不相符，那么题目就无法解答，只有提出与已知条件相符的问题才能解答。
(4)学生独立完成例15，教师订正。
三、巩固练习
1、做教科书第31页上“做一做”的练习。
先让学生由条件出发，说一说知道什么条件，根据这两个条件能计算什么。再根据书中的给出的3个问题，选出一个合适的问题，分析另两个问题为什么不合适，再让学生独立完成。
2、做练习九的练习。
第4、5题，是选问题的应用题。让学生明白题意后，考虑由已知条件能提出什 么问题，再选择一个合适的问题。教学中，教师要加强帮助和指导。
四、小结
1、引导学生进行解题方法总结。
2、教师对学生总结进行补充和完善。
第23课时
乘法应用题选条件
教学内容：教科书第32页的例16，完成“做一做”和练习九第7～10题。
教学目的：
1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。
2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。
教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出条件。
教具、学具准备：小黑板。
教学过程：
一、新课
1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选条件，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选条件。板书课题：选条件。
2、教学例16。
有4个同学做花，一共做了多少朵花？
先选一个合适的条件，画上线，再计算。
（1）还剩下5朵花，（2）每个同学做3朵，（3）每个同学用了2张纸，(1)讨论分析，填出条件。
出示例16，指导学生读题并观察，“你发现什么？分组讨论一下”。
引导学生说出：这道题不完整，缺少一个已知条件，要求一共做了多少朵花，已经知道了有4个同学做花，只要再知道每人做了几朵，就可以解答了。
让学生从3个条件中，选择一个合适的条件填上。并帮助学生理解其他两个条件为什么不合适？
(2)学生独立解答，教师巡视指导并订正。
二、巩固练习
1、做教科书第32页上“做一做”的练习。
引导学生从问题出发补充条件，要求一班一共有多少人，已经知道了一班有6个小组，只要再知道每个小组有几人，就可以解答了。从3个条件中选择一个合适的条件，再列式计算。
引导学生讨论：这道题为什么只能选第3个条件？其他两个条件为什么不合适？
2、做练习九的练习。
第8、9题，是选条件的应用题，教学时，教师要带领学生先分析题目的已知
条件和问题，然后让学生独立选择要填的条件并解答。引导学生讨论：为什么其他两个条件不合适？
三、小结
1、引导学生进行解题方法总结。
2、教师对学生总结进行补充和完善。
第24课时
乘法应用题选问题、选条件的混合练习
教学内容：教科书第35页练习九的第11～15题。
教学目的：
1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。
2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。
教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出问题或选出条件。
教学过程：
一、练习
做练习九的练习。
让学生独立完成，教师加以指导。
第11题，可以运用4和6的乘法口诀。
第12题，用线把得数相等的算式连起来。
第13、14题，是选问题和选条件的乘法应用题的综合练习。
在教学时，教师着重引导学生去思考，逐步使学生对乘法应用题结构深入了解，进一步提高学生的理解能力。
第15题，复习已学过的加、减法竖式计算。
篇6：培智学校一年级数学教案
1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时
信息窗——老师的关爱
[教学目标]
1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时
[教学内容] 信息窗、自主练习3
[教学过程]
一导入新课
今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。
二新授
(一)教学第一个红点标示的内容
1. 情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面
(1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。)
(3)钟面上还有12个数字。
(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
(1)刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
(2)王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里?
(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。)
(4)这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
(5)补充：整时的两种写法①5时②5：00
(6)做几个小练习：读时间、拨时间。
(二)教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。
1.认识“半时”
(1)我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
(3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
2.认识“快到几时”
(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表，时针、分针分别指在哪里?
(2)分针接近12，说明什么?那现在是快几时了?
(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?
比较一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。
补充：顺时针、逆时针
(三)练习
1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
三小结
我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”
[教学过程]
一自主练习
1.自主练习1：用水彩笔涂色
8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。
2.自主练习2：认一认，说一说
(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?
(2)说一说你一天的安排。
(3)珍惜时间，养成有规律的作息时间。
3. 自主练习4：填一填
说出每幅图呈现的时间，他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。
(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?
(2)他们快几时来到了食品专柜?
(3)他们几时刚过来到了奶奶家?
(4)他们几时半吃的晚饭?
4. 自主练习5：你发现了什么?
(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?
(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。
5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。
(1)看图观察，这三幅图画的是什么事?
(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?
二我学会了吗?
在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么?在小组内交流一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
四通过本单元的学习，我学会了……