英语六级高频词汇 J-L

英语六级高频词汇 J-L（共9篇）

篇1：英语六级高频词汇 J-L

jail/ dveil/n.监狱 vi.监禁

jeopardize/ /vt. 危害,使受危困,使陷危地

jerk/ dve:k/vt.猛地一拉 vi.急拉

journalist/ 5dve:nelist/n.记者,新闻工作者

junction/ 5dvqnkfen/n.连接;接头;中继线

jury/ 5dvueri/n.陪审团;评奖团

justification/ /n. 辩护,证明是正当的,释罪

kidney/ 5kidni/n.肾,腰子;性格

kit/ kit/n.成套工具;用具包

knit/ nit/vt.把…编结 vi.编织

knob/ nrb/n.门把,拉手;旋纽

lamb/ lam/n.羔羊,小羊;羔羊肉

lame/ leim/a.跛的;瘸的,残废的

landscape/ 5landskeip/n.风景,景色,景致

latent/ 5leitent/a.存在但看不见的

latitude/ 5latitju:d/n.纬度;黄纬

layman/ 5leimen/n. 俗人,门外汉,凡人

leaflet/ 5li:flit/n.传单,活页;广告

lease/ li:s/n.租约,契约,租契

legend/ 5ledvend/n.传说,传奇

legislation/ ledvis5leifen/n.立法;法规

legitimate/ /a. 合法的,正当的 vt. 使合法

liability/ laie5biliti/n.责任;倾向;债务

lick/ lik/vt.舔;舔吃

likelihood/ 5laiklihud/n.可能(性)

limp/ limp/vi.蹒跚,跛行 n.跛行

linear/ 5linie/a.线的;长度的

liner/ 5laine/n.班船,班机

linger/ 5linge/vi.逗留,徘徊;拖延

literacy/ 5literesi/n. 读写能力,识字

literal/ 5literel/a.文字(上)的;字面的

litter/ 5lite/n.废物,杂乱 vi.乱扔

lobby/ 5lrbi/n.前厅,(剧院的)门廊

locality/ leu5kaliti/n.位置,地点,发生地

locomotive/ 5leukemeutiv/a.运动的;机动

lofty/ 5lrfti/a.高耸的;高尚的

longitude/ 5lrndvitju:d/n.经线,经度

lounge/ laundv/n.(旅馆等的)休息室

lubricate/ 5lju:brikeit/vt.使润滑vi.加润滑油

luminous/ 5lju:mines/a.发光的;光明的

lunar/ 5lju:ne/a.月亮的

篇2：英语六级高频词汇 J-L

2. bleak a. 荒凉的; 凄凉的>a ~future

3. blink v. 眨眼睛; 闪烁 >

4. blunder n. 大错

5. bluntly ad. 直言不讳地

6. blur v. 变模糊 >Fog blurred my vision.

7. bribe v. 行贿 >Who bribed the bride? Bridegroom.

8. browse v. 浏览 ~ a web-page

9. brutal a. 残酷的=cruel/savage/

10. capsule n. 密封仓, 胶囊

11. carve v. 刻

12. casualty n. 伤亡人员 Many casualties are reported inthe battle.

13. cater to v. 迎合 > cater to the consumers

14. caution n. 小心

15. cherish v. 珍视; 怀有>~friendship/~ the hope that

16. chronic a. 慢性的;严重的

17. circulation n. 循环; 发行(量)>Reader has the largest ~ in China.

18. climax n. 高潮 the ~ of the play

19. cling to v. 紧紧抓住， 依恋;坚持，墨守>The baby clung to his mother./ ~ to the hope that....

篇3：高中英语高频词汇的教学探究

词汇教学一直是高中英语教学的核心所在。在高中英语学习阶段, 大纲规定学生掌握3000个单词和550个短语。而在这些单词和短语中, 不是每个词汇的地位都是一样重要的。因此, 能够准确定位高频词汇, 并对它们进行讲解、归类、操练是高中英语教师需要重点关注的问题之一。本文旨在对高中英语高频词汇的教学做进一步的探究。

一、高频词汇教学策略

对于高中英语的高频词汇, 每个都应该给予足够的重视和操练。例如, 这些高频词汇需要反复出现在听力、口语、阅读和写作中进行间接学习, 或者, 教师通过直接学习教会学生这些词汇的词性、搭配、用法、意义等。笔者认为, 教师不应该把大量宝贵的时间都用在每个独立的词上, 而是应该为学生创造更多的词汇复习机会, 让学生在语境感知中体会高频词汇的具体用法。所以, 笔者在具体的教学中, 常用以下的教学策略。

1. 根据上下文猜测词意

这种根据上下文猜测词意的策略, 适合于学生对核心词汇所在的语境中绝大多数的词汇都认知的基础上才能进行。在日常的教学中, 可以把这种根据上下文猜测词意的方法进一步地扩展。例如, 教师可以从一些励志的文学作品或是寓情于理的文章中选取包含要讲的高频词汇的小语篇, 让学生在这样包含人文精神的丰富语境中去体会和猜测核心词汇, 这种能激活学生情感态度和价值观的文字, 一定会给学生带来更多的情感冲击力, 从而使词汇学习变得有丰富的内涵。

2. 用词汇卡片

有意识地学习这些词汇并把这些词汇的翻译写在卡片的背面看似是一种非常不时尚的学习方法, 却能产生较好的学习效果。实际上, 它是一种非常有效且高效的学习词汇的方法。这种方便易携带的词汇卡片为学生们随时随地学习词汇提供了一种可能性。尤其是对于高三的学生来讲, 零散的时间能使学习变得更加有效。

3. 以新闻时事为载体

高中生的思维特别活跃, 他们的好奇心特别强, 特别渴望知道外面发生的事情, 再加上长期单调枯燥的练习, 他们特别渴望教师能以新闻时事为载体, 用丰富多样的教学形式来激发他们的学习热情。笔者在日常教学中发现, 以VOA、BBC等最新的时事为依托的词汇教学更能唤起学生“沉睡的”好奇心, 从而能使学生在真实的语境中学到高频词汇的词意和在各种情境下如何准确地运用词汇。

二、开展高频词汇教学活动

1. 通过意义为主的语言输入

教师可以引导学生多读一些文学素材或者是与学生生活密切相关的材料, 也可以通过平时的听力教学开展有意识的高频词汇语言输入练习。在这一过程中, 教师选材料的时候要注意材料所含生词不能超过2%, 即文章要有大量学生已经认知的词汇, 只有这样学生才会有兴趣继续读下去。相反, 即使材料再好, 然而包含有太多生词, 这样的材料会使学生产生挫败感, 不能达到高频词汇的重现原则。因此, 有效地选择以意义为主的语言输入材料是学生学习高频词汇的最佳途径。

2. 通过意义为主的语言输出

由于高频词汇本身在各种材料中的复现率比较高。因此, 教师在教授高频词汇的时候可以开展一些有意义的口语、写作活动来强化学生运用这些词汇的能力。正如一种教育理念“tell me, I will forget;show me, I may remember;involve me, I will understand”这种鼓励学生参与的教学活动, 可以使学生灵活地在交际语境中产生有意义的用语效果。在这个过程中, 学生可以激活自己大脑中原有的词汇并整合高频词汇, 使词汇学习变得触手可及。此外, 中学生特别愿意表达自我, 而不愿意被动地听教师在课堂上照本宣科。所以, 教师如果能设计一些围绕这些高频词汇而展开的教学活动, 学生的课堂参与度也会达到令人满意的效果。当然, 只是有了这些口头上的输出还不够, 因为学生在表达的过程中可能会犯一些语法的错误。所以, 在接下来的教学活动中, 教师需要安排一些写作活动, 来评价学生口语表达的质量和运用这些高频词汇的数量, 这样口语与书面语结合起来的教学模式能确保高频词汇输出的质量。

3. 关注语言点的学习活动

这种关注语言点的学习活动也是教师日常教学中最常采用的活动。这种学习称为“直接有意识地学习词汇”。例如, 当学习一个高频词汇时教师会引导学生学习它的搭配、词性、拼写、发音、意义、翻译等。研究表明这种有意识地学习要比附带性词汇学习有效得多, 因为它关注的是在单位时间内把一个单词的所有知识都要掌握, 并且对语言的使用也起着积极的影响, 然而这种脱离语境的学习活动也受到一些批评。而根据高中英语对高频词汇的学习现状而言, 它一直是一种主导性的词汇学习策略。所以, 教师在采用一些语境教学新词汇时, 不能忽视这种有意识强化词汇学习的活动。

4. 培养流利的听说读写能力

教师在培养流利的听说读写活动设计时, 最好选一些让学生能100%都认识的高频词汇, 这样就可以为学生扫清障碍, 有利于增强学生学习的自信心。学生不仅需要认识这些词汇, 而且更需要在现实生活中流利地使用它, 这样有助于培养学生学以致用的学习自信心。因此, 在语言学习课中, 教师需要设计一些能流利使用高频词汇的活动, 并且这些活动在课堂上所占的时间最好约占一节课的四分之一, 这样才能充分保证学生在活动和练习中使用这些高频词汇。

三、评价词汇学习的成果

根据一项保守的评估, 汉语习得者在20岁之前每年增加的词汇量是1000多个。相比之下, 把英语作为外语的学习者每年增加的词汇量是汉语习得者的1/4, 即250个单词左右。所以, 教师帮助学生看到自己词汇量的增长数量有两种方法:一是可以用一些分级的读物来测试学生的词汇增长数量;二是通过编制一些学习材料, 这些材料里包括不同频率的词汇。

结语

基于以上所讨论的内容, 我们可以得知, 在教学过程中, 教师需要合理安排时间, 引导学生在真实交际中运用这些词汇。同时要引导学生对高频词汇给予足够的重视, 不能对所有词汇一视同仁。教师要用一些有意义的材料引导学生对高频词汇灵活运用, 并及时监控自己教学词汇的成果。

摘要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分, 但由于每个词汇使用的频率不同, 所以把握高频词汇是教学的重中之重。教师在教学的过程中, 可采取多种词汇教学策略开展高频词汇的教学活动, 让学生能在高中三年中有效掌握高频词汇, 并能在各种场合灵活使用。

关键词：高频词汇,教授策略,教学活动,评价成果

参考文献

篇4：英语六级高频词汇 J-L

关键词：大学英语 四六级考试 词汇教学

一、大学英语四六级改革概述

2006年12月，四、六级考试改革全面开始，教育部出台的《大学英语四六级考试改革方案》对四六级考试中无论是题型还是分值都做了重新调整。如果仔细分析教育部出台的这个改革方案可以发现，这次改革力度最大，措施也最坚决的方面出现在四六级的词汇教学上：在英语四六级考试的总分中，对词汇的考核一直占有15%的分值，但是改革后这些都消失了，随之消失的还有题量多达30题的词汇与结构的选择题。非常明显，这样的改革给大学英语词汇教学带来了巨大的变化。面对这一新的形势，有的学生认为从此以后可以不再背诵枯燥的词汇了，觉得可以欢呼雀跃了，但是其实有这样想法的学生都陷入一个巨大的误区。严格来讲，教育部虽然对四六级考试中的词汇测验进行了改革，而事实上，词汇测试并没有完全取消，而是由原来的词汇与结构的选择题改为“篇章语境中的词汇理解测试”。改革之前的考试就是单独考查词汇，而改革后的测试对词汇的要求又提高了，词汇被默认为考生已经掌握，不直接考查，而是由命卷人把对词汇的考查融进了细节题当中去。由此可以看出，词汇测试对考生及词汇教学提出了更高的要求，所以那些认为此后不需要背单词的学生在改革后的测试中就会失利。同时，教师也应该认识到在听说读写译各项语言技能上教会学生掌握词汇的重要性，而不是单纯地让学生背词汇去应付考试。在这种意义上，词汇教学对于教师提出了更高的要求，而且词汇教育的任务依然任重而道远。同时值得教师注意的是，我们在词汇的教学中大多也仅限于词汇表中的词汇意义而授课，这也许是受到课时或课程内容的限制，但这却是造成学生机械记忆词汇单一含义的因素之一，时间长了，学生在做阅读理解或者写作的时候就会出现似懂非懂、不知所云、牵强附会、词不达意的现象，这是由学生背诵单词的时候脱离具体的语言环境造成的。很多西方学者把这种记忆单词的方式称之为“the shopping bag method of learning English words”（购物袋式的学习词汇法）。因此在英语词汇教学中，教师要下工夫教会学生在语境中记忆单词，而不是死记硬背地去背单词，这需要教师向学生传授适当的记忆方法，比如说把每个单元后面的词汇编成一个个学生感兴趣的小故事，或者结合课文内容使学生能比较容易地记住单词，这样就会大大促进其英语词汇学习，对于全面提高学生的英语水平也有帮助。

二、大学英语词汇教学策略

在英语教学中，教师要给学生输入大量的词汇知识，从而使学生能尽快扩大词汇量，并且还要向他们传授获取词汇知识的技巧，比如鼓励学生多听英文歌曲、看英文电影，从歌曲电影中学习词汇从而提高他们综合运用语言的能力。这样学来的词汇让学生在学到单词的时候也同时知道这个词是怎样使用的，这会让学生产生自信，使学生自发而有效地与他人进行交流。以下就是我总结的几种词汇教学与记忆的具体的做法。

1.利用词组语境学习词汇的外延意义。在不同的上下文中，同一词具有不同的色彩，不同的语境辐射出不同的外延意义，如soft除其基本意义“软的、温柔的”外，还有很多外延意义，如soft music（轻音乐），soft heart（好心肠），soft answer （委婉的回答）， soft drink（不含酒精的饮料）， soft fire（文火）。因此，我们在词汇教学中一定要注重对语境的利用，通过语境可以对词进行科学的分析，抓住关键，那么就能举一反三，有助于记忆词汇和扩大词汇量，让学生在语境中学单词，他们课下也会找类似的语境去练习所学到的新词汇。

2.利用语境来学习词汇的内涵意义。内涵意义是附着在外延意义之上的意义，也就是说，根据上下文和逻辑关系，从该词的根本含义出发引申出来的意义。比如，there is a mixture of the tiger and ape in the character of him.很明显，此句中tiger（老虎）和ape（猿）具有内涵意义，可以理解成像老虎一样残暴和像猿一样狡猾。很多时候词汇的内涵意义在字典上找不到正确的解释，只能通过上下文来进行理解和分析。

3.利用词汇的固定搭配来学习词汇。词汇法认为，词汇是许许多多的词块的集合，它们分布在一个连续体上，这个连续体描述的是词汇的创造新话语的能力。有研究显示，自然话语中的90%是由词汇的“板块”来实现的，这说明了词汇搭配在词汇教学中的重要性。如下面的形容词（或名词）+名词的搭配词块：booming economy/market（繁荣的经济/市场）；basic course （基础课）；intelligence environment （智能环境）；space trash（太空垃圾）；woman doctor （女医生）。再如动词+名词搭配的词块：to honor the commitment（兑现承诺）；to freeze bank assets（冻结银行资产）；to broaden one’s horizon （开阔视野）；to strike a balance（达到平衡）。

4.通过阅读学习词汇。大学英语教学要培养学生能够摆脱词典，同时摆脱教师，独立阅读的良好习惯，传授通过上下文提供的各种联系猜测词义的技巧就成了教师义不容辞的责任。比如以下的几个例句：（1）The woman next door kept me awake bawling at her husband all the night.假如学生不识bawl 一词，通过本句子提供的其他信息不难猜出它是“责骂，怒吼”的意思。（2）Most of us agreed， however， Bill dissented.对比前一句子中的agreed， 联系表转折的连词however，可以推断出 dissented 就是“不同意”。（3）She is studying glaucoma and other diseases of the eye. 从“other disease of the eye”可以推断出“glaucoma”也是一种眼部疾病，虽然不一定知道它的准确含义。

三、结语

词汇教学是大学英语教学中的一个有机组成部分，是训练学生各项能力的基础。常用词汇的掌握向来是每个学生最感到头疼的问题，也是大学英语教师培养学生语用能力的突破口，因此探索总结高校的词汇教学途径是提高教学质量的必要措施。单纯的英语词汇教学容易让人感到枯燥乏味，作为大学教师，我们要调动学生的积极性，这就需要我们开展丰富多彩的课堂活动，同时要利用好课下的时间，比如举办英语活动月让每个学生参与进来，设置英语单词大赛、英语戏剧大赛或演讲翻译大赛，让学生通过各种各样的活动真正地参与到词汇教学中，只有这样才能调动他们的热情和智慧，从而为改进词汇教学铺垫道路。

参考文献：

[1]金艳.最大限度发挥四六级考试的正面导向作用[J].中国高等教育，2005（9）.

[2]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（4）.

[3]熊莉.翻译教学与大学英语教学改革[J].邵阳学院学报：社会科学版，2005（3）.

篇5：英语六级高频词汇

102.comparable a (with, to) 可比较的，类似的

103.comparative a 比较的，相对的

104.dash vi 猛冲，飞奔

105.data n 数据，资料

106.dive vi 跳水，潜水

107.diverse a 不同的，多种多样的

108.entitle vt 给权利，给资格

109.regulate vt 管理，调节

110.release vt /n 释放，排放;解释解脱

111.exaggerate v 夸大，夸张

112.evil a 邪恶的，坏的

113.shrink vi 起皱，收缩;退缩

114.subtract v 减(去)

115.suburb n 市郊

116.subway n 地铁

117.survey n /vt 调查，勘测

118.wealthy a 富裕的

119.adjust v 调整，调节

120.attach vt 系，贴;使附属

121.profit n 利润，益处;v 有益于，有利于

122.profitable a 有利可图的

123.slope n 斜坡，斜面

124.reinforce vt 增强，加强

125.reject vt 拒绝

126.fatal a 致命的;重大的

127.fate n 命运

128.humble a 谦逊的;谦虚的

129.illegal a 不合法的，非法的

130.award vt 授予，判给 n 奖品，奖金

131.aware a 意识到

132.column n 柱，圆柱;栏，专栏

133.comedy n 喜剧

134.dumb a 哑的;沉默的

135.dump vt 倾卸，倾倒

136.deaf a 聋的;不愿听的

137.decorate vt 装饰，装璜

138.principal a 最重要的 n 负责人，校长

139.principle n 原则，原理

140.prior a 优先的，在前的

141.priority n 优先，重点

142.prohibit vt 禁止，不准

143.remarkable a 值得注意的，异常的，非凡的

144.remedy n /vt 补救，医治，治疗

145.repetition n 重复，反复

146.vain a 徒劳的，无效的

147.undertake vt 承担，着手做;同意，答应

148.unique a 唯一的，独特的

149.obstacle n 障碍(物)，妨碍

150.odd a 奇特的，古怪的;奇数的

151.omit vt 省略

152.opponent n 敌手，对手

153.opportunity n 机会，时机

154.orchestra n 管弦乐队

155.semester n 学期;半年

156.semiconductor n 半导体

157.seminar n 研讨会

158.terminal a 末端的，极限的 n 终点

159.territory n 领土

160.approximate a 大概的，大约 v近似

161.arbitrary a 随意的，未断的

162.architect n 建筑师

163.architecture n 建筑学

164.biology n 生物学

165.geography n 地理(学)

166.geology n 地质学

167.geometry n 几何(学)

168.arithmetic n 算术

169.algebra n 代数

170.entertainment n 娱乐;招待，款待

171.enthusiasm n 热情，热心

172.entry n 进入，入口处;参赛的人(或物)

173.environment n 环境

174.episode n 插曲，片段

175.equation n 方程(式)

176.restrain vt 阻止，抑制

177.restraint n 抑制，限制

178.resume v (中断后)重新开始

179.severe a 严重的

180.sexual a 性的

181.simplicity n 简单;朴素

182.simplify vt 简化

183.sorrow n 悲哀，悲痛

184.stuff n 原料，材料 vt 填进，塞满

185.temporary a 暂时的，临时的

186.temptation n 诱惑，引诱

187.terror n 恐怖

188.thrust v 挤，推，插

189.treaty n 条约，协定

190.arise vi 产生，出现，发生;起身

191.arouse vt 引起，激起;唤醒

192.burden n 重担，负荷

193.bureau n 局，办事处

194.marvelous a 奇迹般的，惊人的

195.massive a 大的，大量的，大块的

196.mature a 成熟的

197.maximum a 最高的，最大的

198.minimum a 最低的，最小的

篇6：英语六级翻译高频词汇

2、表示充足的enough,sufficient,plenty,abundant

3、表示适当的appropriate

4、表示提升，改善，加强enhance,improve,strengthen

5、表示合法valid,legal,lawful,rightful

6、表示卓越不凡extraordinary,excellent,uncommon,remarkable,outstanding.

7、表示很有名气well-known,noticeable,famous

8、表示义务，有责任去做compulsory,required,obligatory

9、表示积极，主动positive,proactive

10、表示合理sound,rational,correct,sensible,logical,reasonable

11、表示英勇brave,bold,valiant,heroic,courageous,fearless

12、表示巨大huge,large,giant,vast,enormous

13、表示牢固稳定sturdy,strong,firm,tough,stable,hardy

14、表示声誉reputation,fame,prestige

15、表示巅峰、顶点tip,top,peak,apex,zenith,climax

16、表示发现、探索discover,seek,search

17、表示增加increase,enlarge,multiply,expand,raise,accelerate,broaden,magnify

18、表示减少reduce,decrease,decelerate,lessen,debase,abate,diminish,decline,discount,subtract,deduct

19、表示转变convert,change,transform,switch

20、表示提供、提交offer,supply,provide,furnish,contribute,submit

21、表示构成、组成constitute,consist,organize,form,erect,establish,compose,comprise,

22、加快人才培养accelerate the training of professionals

23、与……建立关系establish relationship with

24、在……取得进步make progress in

25、表示有用，有益helpful,useful,utile,beneficial

26、发挥……的作用play(central,crucial,decisive,essential,fundamental,important,key,leading,)major,primary,prominent,significant,vital)role in

27、宏观经济macro economy

28、社会主义市场经济socialist market economy

29、知识经济knowledge economy

30、网络经济Internet-based economy

31、经济规律law of economy

32、大规模生产mass production

33、生产力productive forces

34、生产关系relations of production

35、公有制public ownership

36、私有制private ownership

37、国有企业state-owned enterprises(SOEs)

38、私营企业private business

39、民营企业privately-run business

40、中小企业small and medium enterprises(SMEs)

41、连锁企业franchise/chain business

42、国民生产总值Gross National Product(GNP)

43、国内生产总值Gross Domestic Product(GDP)

44、实际增长率growth rate in real terms

45、年均增长率average growth rate per annum

46、可持续增长sustainable growth

47、经济效益economic returns

48、投资回报率rate of return on investment

49、衰退recession

50、宏观调控macro control

51、提高经济效益enhance economic performance

52、扭亏为盈turn a loss-making business into a profitable one

53、优化经济结构optimize economic structure

54、扩大内需expand domestic demand

55、国计民生national interest and people’s livelihood

56、经济特区special economic zones

57、“十二五规划“the 12th Five-Year Plan for National and Economic and Social Development

58、风险投资venture investment

59、经济繁荣economic boom

60、发达国家developed countries

61、不发达国家underdeveloped countries

62、发展中国家developing countries

63、经济交流economic exchange

64、跨国公司multinational corporation

65、电子商务e-business

66、信用卡credit card

篇7：英语六级听力高频词汇

1. concept概念 观念 设想

Do you think home video players would replace movie theaters and force them out of the entertainment businesses?

We certainly face to the great challenge from the DVD industry, that’s why I think we have to revolution our concept about the movie showing. As I said, the movie theater should not just be a place to watch a film, but place to meet people.

2. concerning关于

You must be familiar with all safety preceduling operation and maitainment this equipment.

3. concert音乐会 演奏会

Did you see just now, I want to ask her to go with us to the concert tonight.

She must be around somewhere. You might still be able to catch her.

4. conduct进行 管理 举止 行为

What’s considered typical popular conduct in one country maybe regarded as odd, inproper or even rude in the other.

5. conference会议 正式会议 讨论会

I thought you are going to call me last night about the plans for the conference on language teaching.

Sorry, I should have. But tom and Jane stopped by, and stayed until midnight.

6. confidence信任 信赖 信心 自信

I’ve never seen you have such confidence before in the exam.

It’s more than confidence! Right now I feel if I got less than A, it will be the fault of the exam itself.

7. confirm证实 肯定 确认

When the docotor examed Wilt, the docotor confirmed Wilt’s fears. The doctor told Wilt that he had a broken bone in the wirst, and he couldn’t play anymore.

8. consequently所以 因此 因而

Fishes are caught when they are on the way upstream to lay eggs, Consequently, not enough fished are left to reproduce in large numbers.

9. consider考虑 认为 把…看作

Most Americans are consider to success when they make a name for themselves.

10. constitude构成 形成 建立

Professor Stevenson, as a economist, how do you look upon the surging chinese ecnomy? does it constitude a threat to the rest of the world?

I believe china’s economics success should be seen more as an opportunity than a threat, those who look upon it as a threat overlooked the benefit of china’s growth to the world economy, they also lack the understanding of elementary economics.

11. constitutional宪法的 宪法规定的

As ambassador to France, Benjamin Franklin encouraged the french to help Georgy Washingdon. After the war, he attended the American Constitutional Congress.

12. consultant顾问 专科医生

By the way, Jane, did you talk to the consultant about our new health program?

I contacted his office, but his secrectary said he would be out for lunch until 2.

13. consume消耗 喝光

The human body is a remarkable food processer. as a adult, you can consume over a ton of food per year, and still not gain or lose a pound of body weight.

14. contact接触 联系 与…取得联系

The virus can be highly infectious. If you come in contact with a victim’s blood or other body fluids, you can get sick, too.

Mary, could you please tell thomas to contact to me, I was hoping him would be able to help me out with the freshmen orientation program next week.

I would certainly tell him If I saw him, but I haven’t see him around for quite a few days.

15. continue继续 延续

Until marriage again become a serious important part of people’s lives, we’ll probably continue to see a high rate of divorce.

16. contract合同 契约

You have the right to cancel the contract at anytime up to 7 working days after the date you send your acceptance form to us.

17. contribute作出贡献 有助于

When her youngest child reach the school age, jane decided to go back to work, she felt she should contribute to the household finances.

18. contribution共线 促成作用

As ambassador to France, Benjamin Franklin encouraged the French to help Georgy washington. After the war, he attended the American Constitutional Congress. This was his last contribution for he died later that year.

19. conrol控制

International rescue works brought equipment to Zaire soon after the outbreak occurred, now the disease appears to be under control.

20. convention习俗 公约 大会 定期大会

Many Europeans states supported Dunant and on 22th August 1864 the first Geneva convention was signed.

21. cooperate合作 协作 配合

As an open and cooperative art, the network art enables artists to cooperate and intercommunicate with IT experts.

22. cooperative合作的 合作组织

Another problem is that the members of the fishing cooperative are over-fishing.

23. coordinate调节 协调

As nurses, we are licensed to provide nursing care only, we provid health teaching, assess with physical as well as emotional prolems, and coordinate patient related services.

【2】高频词汇

1. cavity洞 穴

I’m afraid there won’t be time to do aother tooth today, make sure you don’t eat anything like steaks for the next few hours,and we’ll fill the other cavity tomorrow.

All right. Actually, I must hurry to the library to return some books.

2. ceremony典礼 仪式

If the flag just display on such occasions, do not allow the flag to fall to the ground. But let it be carried high up in the air to form a feature of the ceremony.

3. cetainly必定 当然

Your dog certainly seems to know you’re his master. Did you have to punish him very often when you trained him?

I found it’s better to praise him when you obeys and not to be so fussy when he makes mistakes.

4. challenge挑战 向…挑战 对……质疑

The assignment on physics is a real challenge, I don’t think I can finish it on time all by myself.

Why don’t we join in our feet together? It may be easier then.

5. chamber室 会所

The local chamber of commerce, which represents the industry in the area, hired me as a consultant to do a one-year study on fishing in the Biramichi river and write report for them.

6. champaign香槟酒

Ann, how much champaign did they drink?

A lot, it was more popular than mineral water.

7. champion冠军 捍卫者 拥护者

Though we didn’t win the game, we were satisfied with our performance

You did a great job, you almost beat the world champion. It was a real surprise to many people.

8. championship锦标赛 冠军

His teams often won enough games to qualify for the final rounds, but

they almost aways lost in the finals. As a result, Wilt chamberlain became

determined to win one more championship before he retired.

9. chance可能性 机会 机遇

When dos the football team have the best chance to win the World Cup?

10. change 改变 变更 变化 零钱

Susan, I’m going to change the light bulb above dining table, will you hold the ladder for me?

No problem. But be careful while you’re up here.

Change the part of life, but rapid change, said scientist Georgy Woodwill, is the enemy of life.

篇8：英语六级高频词汇 J-L

1. 引言

词汇学习的重要性在整个大学英语教学中的地位毋庸置疑, 但学生学习大学英语词汇的积极性不高、学习效率低下, 与此同时越来越多的同学为了准备雅思、托福和四、六级考试疯狂背诵词汇书。造成大学词汇习得现状:学生不背单词, 不复习单词, 词汇量匮乏引发的各种二语习得中听说读写能力提高障碍——最关键最核心的问题是缺乏学习动力。因此, 让大学生意识到大学英语教材词汇的实用性和适用性尤为重要且迫切。通过我们对词汇量重合度的研究, 可以让大学生直观地感受自己可以从大学英语教材中获得大量词汇, 为顺利通过四级、六级、托福、雅思考试做出词汇方面的准备。有效激发学生学习大学英语词汇乃至大学英语教材的热情, 甚至探索出一定高效率的词汇学习策略以及词汇方面的应试策略技巧, 带动大学英语的教学与学习的改革和进一步探讨。

2. 国内外研究现状

词汇习得的策略和动机一直都是国外学者和二语/外语学习者研究的热点, 都强调词汇量的大小决定英语能力水平的高低, 并且词汇习得的效率与个人在学习之前所持的明确的学习目标和学习过程中不断被认可和满足的成就感息息相关。近年来, 国内教育界对大学英语词汇学习动机与策略的研究也是一个热点。张秀坤认为, 英语这个目标任务的价值包括它的负面价值——为掌握它所必须投入的时间、精力和其他费用。若对这一价值因素认识不足, 学习者就会在学习过程中吝惜自己的付出, 最终也会影响学习动机。

国外对于雅思托福考试的词汇研究主要集中在衡量词汇量测试的科学性以及应试策略领域, 暂时没有发现与中国国内的大学英语和英语四、六级相关的词汇量研究。国内英语学界对雅思和托福考试的词汇和大学英语词汇的相关性研究相对较少, 一般是基于雅思、托福考试应试策略以及对比国内考试测试系统的权威性和科学性做出分析与研究, 如杨雪、蒋龙所著的《TOEFL与IELTS的发展对我国高校英语测试的启示》等。其中, 国内对于雅思词汇与大学英语教学的研究较多 (方雯臻、王雨梅的《雅思考试与大学英语教学》) 。近几年的研究重点集中在如何运用雅思考试的测试思路来改革国内的测试评估系统以及改进二语/外语习得策略;而托福词汇与大学英语词汇的研究却几乎空白。

与此同时, 近年来国内关于四、六级词汇的研究, 集中在四、六级改革后的词汇教学改革的研究。

然而, 目前国内外均没有专门将国内的大学英语教材与英语四、六级和托福、雅思的词汇进行比较, 分析其重合度, 从而激发学生自主学习大学英语教材动机的研究。本研究以大学英语教材和国内外四类最主要的英语能力水平测试备考词汇书为基准, 建立相应词汇库, 分析其词汇的重合度, 旨在明晰大学英语教材词汇量对于通过四类主流英语能力水平测试的词汇储备的影响, 并探索以下问题: (1) 大学英语词汇量和四类考试词汇量重合度大小如何? (2) 大学英语词汇量如果能够比较高的与考试重合, 能否对学习动机产生正面的积极影响?

二研究方法

1. 研究设计

第一, 根据许仕杰编写的程序统计分析:将大学英语教材的词汇 (以《新视野大学英语》词汇表作为词库) 分别与CET4、CET6、TOEFL和IELTS的词汇进行比较, 并且筛选出与其相重合的词汇, 并在输出后, 计算出各个词汇数的具体词汇数量, 统计出重合的词汇占每个词库的比例, 并输出进行直观的比较。从具体数据得出方法:以input1.txt和input2.txt两个词汇表作为输入文件, 在运行完程序以后产生一个output.txt的输出文件, 将重合的词汇进行输出, 并且在最后分别计算出每个输入词汇表的单词数量、重合词汇数和重合词汇数分别占各个词汇表单词数的比例。

第二, 设计并发放500份调查问卷到排名不同的一本、二本、三本高校 (华中科技大学、华中师范大学、湖北工业大学、武汉工程大学、华中科技大学文华学院等) 非英语专业学生中, 并回收有效问卷300份。问卷设计旨在调查目前中国大学生学习大学英语的真实情况以及学习动机的分析:大学英语教材是否能为大学生词汇提供最主要的来源, 大学生的词汇还有哪些学习渠道, 他们的词汇学习习惯是什么样的, 对国内的四、六级考试和国外的雅思、托福考试的看法, 以及对现行大学英语词汇教育的意见和建议等。

2. 得出数据

第一, 新视野教材词汇量与四级、六级、托福、雅思的词汇量重合数据表。

第二, 问卷调查结果:见附件。

三分析与讨论

1. 词汇重合度的结果分析

从大学英语教材与四大国内外最主流的语言能力水平测试的词汇量重合数据表来看, 《新视野大学英语》与四级词汇的重合率是57.2%, 与六级重合率高达75.5%, 托福是50.6%, 雅思的重合率达到60.8%。

因为与六级词汇的重合率达到了73.3%, 由此可以认为掌握了新视野的词汇量对于通过六级的词汇测试有很大的帮助。新视野的词汇量与四级词汇的重合率比六级要少, 这可能是因为:四级词汇本身就比六级词汇要少1377个, 而六级是在四级词汇的基础上增加的这1377个单词, 因此掌握了新视野词汇后通过四级没有太大问题的。《新视野大学英语》与雅思考试的重合率达到了60.8%, 这让在大学英语词汇学习中积极备考雅思的同学获得了信心, 托福考试超过半数的单词都是在《新视野》中出现过的, 因此一种新的词汇学习策略在大一开始学习大学英语之初就应提出来, 即在课内熟练掌握新视野教材的词汇, 这将为以后准备其他英语考试提供一个扎实的基础。

2. 问卷调查结果分析

从300份有效问卷中收集到的有效数据可以发现, 大学英语教材为大学生词汇提供了最主要的来源, 占到55.3%。而课外阅读扩展和出国考试培训分别为25.95%和13.69%。89.3%的大学生使用新视野作为大学英语教材。因此新视野教材丛书在学生的大学英语学习中占据着一个重要的角色, 如果能充分激发学生的学习热情, 善于使用这套丛书, 学生将从大学英语学习中获益无穷。

47.8%的学生认为大学英语词汇量涵盖是不合理或者完全不合理的, 仅有小于或等于2.18%的学生表示大学英语词汇涵盖量是非常合理的。从侧面反映大学英语词汇量的现行标准很难满足大学生的实际学习需要或通过四类英语水平测试的需要, 针对此现象, 蔡基刚教授提出要将大学生的英语词汇大纲从现行的五千左右调整为一万以上。我们建议这部分亟待增加的词语可以参考托福、雅思词汇, 增加大学生英语教材的词汇与出国考试词汇的重合度。

86.7%的同学认为学好大学英语对出国非常有帮助或者比较有帮助, 这也表明大学生对大学英语的期待是很高的, 一个良好的学习动机将会对学习造成巨大的促进性影响。尹枫指出, 大多数非英语专业学生的英语学习动机主要是通过考试、拿到文凭、找到好工作等外部动机;经过一学期的大学英语教学改革后, 学生的英语学习动机逐渐开始由外部动机向内部动机和结果型动机转换。具体地说, 由于他们慢慢开始喜欢新的教学方式, 并开始对英语学习产生兴趣, 他们英语学习的内部动机得到了相对的提高。同时, 学生在英语学习方面取得的进步, 也进一步激发了他们的英语学习热情, 促进了他们的结果型动机的生成。对大学生词汇学习缺乏积极主动性现状提出的要求是要提升他们的内部动机, 通过兴趣培养和效果前景的展示, 最终实现外部动机向内部动机和结果型的转换。

问卷的最后一部分是对大学英语词汇教学方面的建议。超过39.3%的人表达了增加词汇难度和数量的意愿, 说明现行的单词表可能在满足当前大学生的阅读习惯和阅读要求时还需要很大的提升。

四结论

1. 大学英语词汇深化改革应实现由需求主导向英语学习实用性转化

目前非英语专业学生学习大学英语词汇的动机, 直观地体现在四、六级词汇和托福、雅思的词汇上。如果能够将更多的四、六级词汇和托福、雅思词汇收录在大学英语教材单词表中, 大学英语课程学习就能在大学生一进校就明确其能为今后顺利通过四类英语考试打下坚实的基础, 至少在词汇方面是有保障的。当学生明确得知大学英语教材的词汇与各类语言水平测试的词汇重合度很高时, 他们学习大学英语教材词汇的积极性和主动性就将大大提高。

2. 大学英语词汇教学因袭的传统路线值得反思

在雅思考试和托福考试能够更合理更全面地评估英语语言能力水平这一点上, 有着广泛的共识。并且我们的词汇对比重合数据显示, 国内大学英语教材与国内的四、六级考试词汇的重合度要远远高于托福、雅思这两种国外的英语能力水平测试。然而, 托福、雅思作为全球通用的母语非英语人员的外语水平能力测试, 力求被测试者掌握在英语国家正常工作学习交流的词汇。这些词汇是应该被一个二语习得者掌握的基本词汇, 然而国内四、六级甚至考研词汇的重合率与之大不相同, 这体现出我国英语教学的指导方针之一是让我国大学生能最终具备读写学术期刊的能力, 而非与英语母语国家人民交流沟通的能力。我们的大学英语究竟要培养不会听说只会读写的学者英语, 还是要培养能够担任具备良好的跨文化交际能力的国际化人才, 这一点值得教育学界进一步商榷。

〖附件:调查问卷及其统计数据〗

大学英语教材词汇与四级、六级、托福、雅思的词汇重合度调查问卷如下:

1.您现在的英语水平是:

a.大学英语四级49.70%b.大学英语六级34.91%

c.六级以上10.38%d.其他5.01%

2.您认为您能通过此四类考试的主要原因是:

a.词汇量大55.62%b.语感好28.4%

c.语法能力强12.98%d.其他3%

3. 您是否参加过托福或雅思的考试:

a.是27.75%b.否34.95%

c.否, 但是正在准备7.9%d.有此意向29.4%

4. 您所在的学校使用哪一版大学英语的教材:

a.89.3%的大学生使用《新视野大学英语》

b.90.4%的大学生使用《大学英语综合教程》

c.69.4%的大学生使用《全新版大学英语听说教程》

5. 为了通过英语语言能力水平测试, 你把主要的精力放在:

a.模拟试题和各种题库68.2%

b.课外的听说读写积累20.8%

c.大学英语课程学习8%

d.不清楚3.0%

6. 您认为您接触到的出国考试的阅读部分是否难于大学英语教材的阅读文章 (从词汇上讲) :

a.是80.7%b.否4.3%

c.差不多1.3%d.不清楚3.7%

7. 您认为学好大学英语教材对出国是否有帮助:

a.非常有帮助38.7%b.比较有帮助48%

c.没有帮助4.7%d.不确定8.6%

8. 您认为大学英语的词汇量涵盖是否合理:

a.合理2.18%b.比较合理50.02%

c.不合理40.2%d.完全不合理7.6%

篇9：英语六级高频词汇 J-L

1.关注单词词汇表,鼓励学生反复研读高频词汇

新课程标准词汇表共列出了约3300个单词和360个短语或词组。这在文本的词汇教学中呈现的不到3000个,而高频运用的词汇则在2500个左右。这些高频词汇都能够在文本教材中的“Wordlist”找到其音、形、义。这样,注重教材的单词词汇积累,不仅能够有助于学生更好地理解文本内容,还能够丰富语言知识容量。

在教学中关注单词词汇表,可从如下几方面进行教学:(1)要求学生在自主阅读的基础上进行反复理解记忆,以提高记忆的有效性;(2)注重单词在文本中的运用,鼓励学生从具体语境中进行理解记忆;(3)鼓励学生利用一定的朗读时间进行反复朗读理解记忆,帮助学生增强高频词汇的记忆量。

例如,在新课程高中英语的“Reading”教学,笔者为了能够帮助学生增强对高频词汇的理解记忆,特采用了如下的教学方法:(1)要求学生从“Wordlist(by unit)”中找出与文本相对应的单词;(2)要求学生利用单词后的音标进行自我朗读和理解记忆,并进行单词记忆大比拼;(3)利用一定的时间,对学生的单词理解情况予以检测,采用单词默写竞赛的方法来进行。这样的教学模式,不仅能够有助于增强学生的单词记忆量,还能够提高他们学习英语的激情和兴趣。

2.借助单词词汇呈现工具,加深对高频词汇理解运用

外语习得理论认为,通过一定的学习呈现方式对英语素材进行学习理解,不仅能够帮助学生加深对知识的理解感悟,还能够让学生在学习的过程中能够进行灵活运用。正是基于以上的要求,笔者以为,在教学过程中,借助一定的单词词汇呈现手段和工具,不仅能够激活学生的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在学习的过程中进行理解运用。

这种借助单词词汇呈现工具来帮助学生加深理解运用,主要有如下几方面:(1)运用多媒体展示,激活学生的多种学习感官,增强记忆理解的效果;(2)通过录音反复播放,刺激学生的大脑学习思维感知,促进单词词汇在大脑中的理性生成;(3)鼓励学生通过制作小卡片的形式来进行学习记忆,从而增强单词词汇的学习再现机率,提高学习效果。

例如,在进行“Reading”教学中,笔者往往根据文本的教学内容,创设一定的教学情境模式,以此来激活学生的英语学习思维和语言感知能力。像在“Home alone”的教学中,笔者通过播放影片的《小鬼当家》片段来帮助学生加深对文本的理解,要求学生在观看的过程中能够注意其中的有效词汇,特别是在文本中出现的高频词汇。在此基础上,笔者通过运用多媒体展示的方式展示如下的高频词汇:vacation,frightened,remember,Let’s go out,give sb a chance,be different from等,要求学生在文章划出,并建议学生用制作成小卡片的形式来进行理解记忆。这样,学生不仅能够掌握英语中的常用高频词汇和短语,还能够使得理解的效果更为长久。

3.利用情境实践,培养学生的高频词汇综合运用能力

新课程英语教学认为,创设一定的情境实践氛围,一方面,能够帮助学生在模拟真实的语言环境背景下,提高语言知识和技能的运用水平;另一方面,能够增强学生的语言综合运用技能,提高他们的高频词汇灵活运用程度。

这种利用情境实践,培养学生的高频词汇综合运用能力,主要表现在:(1)设置人文化的交际交流环境,让学生在语言的表达过程中感受和理解单词的使用;(2)依据英语词汇的文化特色比较英汉文化差异,导入英语思维内容,培养学生的跨文化意识,帮助其克服母语迁移心理;(3)利用学生喜欢丰富的生活形式,创设多种语言单词使用的交流活动,像英语专题讲座、演讲、辩论、英语竞赛、影视欣赏、英语小品表演等。这样的教学模式,一方面,能够使得高频词汇的运用呈现多次重复使用的现象,便于学生理解记忆;另一方面,能够拓宽学生的知识视野。

总之,新课程高中英语高频词汇积累教学,要求教师在教学的过程中,一方面,注重基本词汇的积累,丰富学生的语言知识;另一方面,注重词汇的运用,以此来不断丰富学生的知识底蕴和文化内涵,以提高他们语言综合素养。

参考文献:

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月版

[2]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学.2007年第7期

[3]张红.英语词汇教学浅说[J].中小学英语教学与研究.2008年第8期