书香满怀

书香满怀（精选10篇）

篇1：书香满怀

书香满怀

书是人类精神文明的支柱，进步的阶梯，是财富的宝库，读书可以影响一个人的一生，书籍是人类共同的财富，在不同的国家，有不同的因读书而变得坚强的人，在困难中与书相伴，使自己变得坚强勇敢。

生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像雄鹰没有翅膀。读书能丰富自己的知识，美化自己的灵魂，使自己更勤奋、更聪明。书是人成长的摇篮，是精神文明的结晶，读书让我们提高素质，增加知识，同时读书也启示我们如何独立自主，如何处理人际关系。

阅读书籍会让我们走进一个开阔视野的海洋；喜欢读书，因为书是一把打开人生智慧大门的金钥匙。

著名作家高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，每一个成功人士都是踩着书——这个阶梯一步一步的走到最后。有了雄伟的蓝图，传奇的人生。在书本中可以汲取的知识，领悟的道理。它给讲述有趣的故事，它把多彩的生活展现出灿烂的画卷。

当我们闲暇无事时，总会手捧一本书让我们生活更加充实。当你失败丧气时，书会教我们勇敢面对。勇往直前，把失败看做成的起点，带你到达成功的彼岸。在你无助时，他毫不犹豫的像你伸出援助之手，交会怎样去面对，让你顽强面对逆境。

阅读是生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命简扑的表达形式，品读书本，是从他人身上汲取营养，品读书本，从他人失败中学取教训，品读书本，在成功中吸取精华。

人生路途遥远，需要我们去攀爬其中书本中他人的每一句笑容与泪水，每一句成功与失败，都会在反复品读中不断润色，不断美化，成为颗颗璀璨的珍珠，成为我们人生的宝藏。

优美的文章让我们终生难忘，多读书，是陶冶情操的良好秘方，使我们身心健康，给与我们智慧。面对苦闷，彷徨、悲伤、绝望。我们都能在书本中找到希望和勇气，将慰籍缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空在现光芒，能让我们再伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气。

阅读书本，我们不断磨练自己的意志，我们的心灵也将渐渐充实成熟，洗涤浮躁的尘埃污秽，营造出一种超凡脱俗得娴静氛围。

沉浸在书香中，让你学会成长，让你畅读伟人的梦想，体悟成功路途的艰难；沉浸在书香之中，寻找迷失的自我，重拾自己的理想，生活的多姿多味。阅读书本，找一条通往成功的方向。

我们因阅读而坚强，因坚强而努力，勇敢面对生活。书给我无穷的力量，让自己不畏艰辛，顽强生活，深化自己，走向未来！

篇2：书香满怀

1.“课文我爱读”，引导学生以自己喜欢的方式读课文，初步做到对文本个性化感知。2.“交流我进步”，学生朗读所勾画的关键句，彼此交流看法，在个性化阅读的基础上开展对文本的个性化解读与交流。3.“结构我梳理”，教师提出重点关键句，引导学生围绕“作者是从哪些方面论述读书的”这个问题展开探究，理清课文的行文思路，以培养学生整体感知能力和概括能力的提升。4.“技巧我领会”，采用先小组合作探究，再选派代表归纳的方式学习课文的行文思路和论证方式。

5.“名句我来读”，让学生选出自己喜欢的语句，反复朗读，在语句旁作出批注，并说说喜欢的原因。集体交流时教师对学生的回答进行点拨并引导其他同学一起评价。通过学生自己赏析语言美，加深对句子的理解，提高鉴赏句子的能力，让学生能更多地感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。6.“名句我积累”，“故事我来讲”，通过引导学生交流自己所搜集到的读书名言、读书故事，使学生在品味本文的语言美的基础上强化语言的积累。7.“读书交流会”，引导、鼓励学生结合自己的读书经历交流读书感悟。通过“我喜欢的一本书”、“我的读书方法”、“我的读书感悟”等活动方式达到交流个人积累，感受读书乐趣，表达个人感悟，培养读书品质，陶冶高尚情趣的目标。

【教学设计】 教学目标: 基于对教材的理解和新课程标准对阅读教学理念的定位，我把本文的目标定为：

1.了解关于散文大家培根的文学常识，积累课文中的重点字词。2.个性化阅读课文，整体感知课文内容。

3.学习课文中所用的论证方法。

4.赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。教学重点：

引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。教学难点：

感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。教学方法：

1.诵读法：在通读课文的基础上，理清文章的思路，概括文章的主要内容。

2.讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。3.练习法：在学生对课文的自我解读和个性表达过程中，培养学生的技能技巧。4.评价点拨法：教师引导其他同学及时做好的评价，帮助学生将知识系统化。课时安排：一课时 教学过程

一、导入新课，激发兴趣

在人类文化长河中，不少名人儒士都对一样东西十分痴迷，那就是书。宋代皇帝宋真宗——赵恒在《励学篇》中这样写道(用电子白板展示)：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。”可见书在带给人们物质财富的同时也拓展着人们的视野，陶冶着人们的情操，引领着一代代读书人树大志，展宏图。那么书为何物？又如何读？今天，就让我们跟随培根走进他的著作《论读书》，一起去探寻读书的奥秘所在。

二、作家我简介

（一）名人我认识：学生介绍、教师投出、全班齐读

同学们，你对作家培根了解多少呢？（个别学生回答，教师用电子白板链接展示）

培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，从文体的角度，他的随笔体散文是英国文学中的首创。培根的随笔小品说理透彻，平易流畅，含意隽永，笔法灵活，语言精辟，启人深思。

（二）字词我来记：教师投映出生字、学生认读、师生纠正

三、个性阅读，整体感知

（一）课文我爱读：个性阅读、勾画语句

请同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

（提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的句子，都可以称之为关键句。好，请大家自由朗读，勾画关键语句。）

（二）交流我进步：学生交流、大声朗读、说出理解 学生朗读自己所勾画的语句，然后交流自己的理解感悟。

（三）结构我梳理：朗读句子、理清结构

1.同学们找得很好，老师也找出了3个关键句子，让我们把这些关键句子齐读一读。(教师用白板展示以下三句)（1）读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

（2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。（3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。2.思考：这些句子论述了关于读书的哪些问题？ 明确：（1）是论述读书的正确目的的，言简意赅，堪称警句；（2）是论述读书的方法的，读书方法有浏览、略读、精读；（3）是论述读书的作用的，运用排比，归纳各学科的作用，连贯而富于气势。

（四）技巧我领会：合作探究、代表汇报、归纳总结

1.合作探究：本文主要采用了哪些论证方法？运用这些方法有什么效果？请结合课文内容进行分析归纳。（教师适时板书）比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感。对比论证：全面有力、使人信服。

2.小结：这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，全篇围绕着“读书的益处”这一中心话题阐述，此外还谈了读书目的、读书的方法以及读书的作用等问题。

四、朗读课文，名言批注，深化理解

1.培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根是一位诗人。”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。这次朗读老师也想参与，谁愿意与老师一起合作读课文？（现在，请大家推荐一位朗读水平比较高的同学和老师合作朗读课文一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标画出来。）2.学生勾画语句，并作出批注性评价。教师投示例句并指导赏析的角度 例如：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。——句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力，这种运用典型事例来证明论点的方法叫举例论证。

点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析论证方法、赏析修辞手法，也可以涉及遣词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受（或以其作论点说一段话）。我们采用先自主解读，后小组交流”的方式探究（建议同学们在字里行间作批注）。3.推荐代表，全班交流。发言时请用“诵读式点评”的方式，即先朗读你所勾画的读书名言，然后说说你的理解。

五、拓展延伸

（一）名言我积累：教师激发、学生交流、全班齐读

1.今天我们聆听了培根对于“读书”的精辟见解，古往今来，古之学者遨游书海，留下了许多名言警句以激励后学之士，你还知道哪些关于“读书”的名人名言，能把你知道的说出来与大家一起分享吗？

2.学生交流，教师补充投示后，全班齐读。(1)开卷有益。——【宋】赵光义

(2)书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

(3)任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

(4)一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒

(5)旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

（二）故事我来讲：学生交流、教师补充

1.你还知道哪些读书的故事呢？请把它说出来激励大家成长。2.学生交流自己知道的读书故事。3.教师补充交流。

(1)鲁迅嚼辣椒驱寒；(2)王亚南苦读成才；(3)囊萤映雪；(4)苏秦锥刺股；(5)孙敬头悬梁

（三）读书交流会：我的读书生活

请从下面三个话题中任选一个话题谈谈自己的读书生活。（1）向你推荐一本好书；（2）我的读书方法；（3）我的读书体会。

六、结束语

最后，我想把学者王国维《人间词话》中的一段话转送给各位同学，希望达到师生共勉的效果。

篇3：满怀欣喜热切期待

青岛国际石材的八年奋战我们有目共睹, 虽无法和厦门相比, 但是一步一个脚印, 坚持到现这样子, 拼的是一种豁出去的劲头。多少质疑、多少观望甚至是打击, 青岛石材展的姑娘、小伙们愣是抗住了。所谓“众人拾柴火焰高”, 为了这份执着, 我们会尽最大努力参与进来, 毕竟平台建起来了, 无论是对行业还是企业都是百分百受益。

中国国际石材 (北方) 博览会花落青岛, 整合产业和行业的发展规律和特点, 对于北方和全国的石材企业来说都是一件大喜事。展会资源整合, 省却了选择、比对的麻烦, 更降低了人力、财力成本。兴奋和欣喜的同时, 更期待展会比以往有更大的突破, 真正把“建筑设计高峰论坛”、“房地产在建工程采购会暨石材企业新品发布会”以及“中日韩石材交流会”、“全球石材精品展示秀”等一些列的配套活动做精、做实, 给参展企业与采购商创造更多直面交流的机会, 更多的了解石材企业采购商的需求, 达成有效对接, 我们期待更多惊喜!

篇4：书香满径，感悟满怀

《论读书》是北师大版八年级《语文》上册第四单元——读书妙悟单元的一篇拓展阅读课文，它是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——作为消遣、装饰和增长才干之目的，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着运用比喻论证阐述了读书的方法，指出读书可选用浏览、略读、精读等方法。最后，作者采用归纳论证的方式阐述了读书的作用，并援引一句名言归纳出论点：“总之，知识能塑造人的性格。”对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体，“阅读教学是学生、教师、文本之间的交流和碰撞过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐；倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。由此，教学设计紧紧围绕以学生阅读感悟为主线，教师引导归纳为辅助开展教学活动。

基于对文本的理解、新课程阅读教学理念的定位，我采用以下七个环节来引导学生个性化阅读文本。

1.“课文我爱读”， 引导学生以自己喜欢的方式读课文，初步做到对文本个性化感知。

2.“交流我进步”， 学生朗读所勾画的关键句，彼此交流看法，在个性化阅读的基础上开展对文本的个性化解读与交流。

3.“结构我梳理”， 教师提出重点关键句，引导学生围绕“作者是从哪些方面论述读书的”这个问题展开探究，理清课文的行文思路，以培养学生整体感知能力和概括能力的提升。

4.“技巧我领会”， 采用先小组合作探究，再选派代表归纳的方式学习课文的行文思路和论证方式。

5.“名句我来读”，让学生选出自己喜欢的语句，反复朗读，在语句旁作出批注，并说说喜欢的原因。集体交流时教师对学生的回答进行点拨并引导其他同学一起评价。通过学生自己赏析语言美，加深对句子的理解，提高鉴赏句子的能力，让学生能更多地感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。

6.“名句我积累”，“故事我来讲”， 通过引导学生交流自己所搜集到的读书名言、读书故事，使学生在品味本文的语言美的基础上强化语言的积累。

7.“读书交流会”，引导、鼓励学生结合自己的读书经历交流读书感悟。

通过“我喜欢的一本书”、“我的读书方法”、“我的读书感悟”等活动方式达到交流个人积累，感受读书乐趣，表达个人感悟，培养读书品质，陶冶高尚情趣的目标。

【教学设计】

教学目标：

基于对教材的理解和新课程标准对阅读教学理念的定位，我把本文的目标定为：

1.了解关于散文大家培根的文学常识，积累课文中的重点字词。

2.个性化阅读课文，整体感知课文内容。

3.学习课文中所用的论证方法。

4.赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

教学重点：

引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。

教学难点：

感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

教学方法：

1.诵读法：在通读课文的基础上，理清文章的思路，概括文章的主要内容。

2.讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

3.练习法：在学生对课文的自我解读和个性表达过程中，培养学生的技能技巧。

4.评价点拨法：教师引导其他同学及时做好的评价，帮助学生将知识系统化。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

在人类文化长河中，不少名人儒士都对一样东西十分痴迷，那就是书。宋代皇帝宋真宗——赵恒在《励学篇》中这样写道（用电子白板展示）：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。”可见书在带给人们物质财富的同时也拓展着人们的视野，陶冶着人们的情操，引领着一代代读书人树大志，展宏图。

那么书为何物？又如何读？今天，就让我们跟随培根走进他的著作《论读书》，一起去探寻读书的奥秘所在。

二、作家我简介

（一）名人我认识：学生介绍、教师投出、全班齐读

同学们，你对作家培根了解多少呢？（个别学生回答，教师用电子白板链接展示）

培根 （Francis Bacon，1561-1626） 英国著名的哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，从文体的角度，他的随笔体散文是英国文学中的首创。培根的随笔小品说理透彻，平易流畅，含意隽永，笔法灵活，语言精辟，启人深思。

（二）字词我来记：教师投映出生字、学生认读、师生纠正

三、个性阅读，整体感知

（一）课文我爱读：个性阅读、勾画语句

请同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

（提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的句子，都可以称之为关键句。好，请大家自由朗读，勾画关键语句。）

（二）交流我进步：学生交流、大声朗读、说出理解

学生朗读自己所勾画的语句，然后交流自己的理解感悟。endprint

（三）结构我梳理：朗读句子、理清结构

1.同学们找得很好，老师也找出了3个关键句子，让我们把这些关键句子齐读一读。（教师用白板展示以下三句）

（1）读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

（2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。

（3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。

2.思考：这些句子论述了关于读书的哪些问题？

明确：（1）是论述读书的正确目的的，言简意赅，堪称警句；（2）是论述读书的方法的，读书方法有浏览、略读、精读；（3）是论述读书的作用的，运用排比，归纳各学科的作用，连贯而富于气势。

（四）技巧我领会：合作探究、代表汇报、归纳总结

1.合作探究：本文主要采用了哪些论证方法？运用这些方法有什么效果？请结合课文内容进行分析归纳。（教师适时板书）

比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感。

对比论证：全面有力、使人信服。

2.小结：这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，全篇围绕着“读书的益处”这一中心话题阐述，此外还谈了读书目的、读书的方法以及读书的作用等问题。

四、朗读课文，名言批注，深化理解

1.培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根是一位诗人。”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。这次朗读老师也想参与，谁愿意与老师一起合作读课文？（现在，请大家推荐一位朗读水平比较高的同学和老师合作朗读课文一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标画出来。）

2. 学生勾画语句，并作出批注性评价。

教师投示例句并指导赏析的角度

例如：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。

——句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力，这种运用典型事例来证明论点的方法叫举例论证。

点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析论证方法、赏析修辞手法，也可以涉及遣词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受（或以其作论点说一段话）。我们采用先自主解读，后小组交流”的方式探究（建议同学们在字里行间作批注）。

3.推荐代表，全班交流。发言时请用“诵读式点评”的方式，即先朗读你所勾画的读书名言，然后说说你的理解。

五、拓展延伸

（一）名言我积累：教师激发、学生交流、全班齐读

1.今天我们聆听了培根对于“读书”的精辟见解，古往今来，古之学者遨游书海，留下了许多名言警句以激励后学之士，你还知道哪些关于“读书”的名人名言，能把你知道的说出来与大家一起分享吗？

2.学生交流，教师补充投示后，全班齐读。

（1）开卷有益。——【宋】赵光义

（2）书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

（3）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

（4）一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒

（5）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

（二）故事我来讲：学生交流、教师补充

1.你还知道哪些读书的故事呢？请把它说出来激励大家成长。

2.学生交流自己知道的读书故事。

3.教师补充交流。

（1）鲁迅嚼辣椒驱寒；（2）王亚南苦读成才；（3）囊萤映雪；（4）苏秦锥刺股；（5）孙敬头悬梁

（三）读书交流会：我的读书生活

请从下面三个话题中任选一个话题谈谈自己的读书生活。

（1）向你推荐一本好书；（2）我的读书方法；（3）我的读书体会。

六、结束语

最后，我想把学者王国维《人间词话》中的一段话转送给各位同学，希望达到师生共勉的效果。

王国维《人间词话》中的成功境界说：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路。（没有登高望远，就没有远大目标。）

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（没有实现目标的迫切愿望，就难有执著面对征程的决心。）

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（没有千百度的苦苦寻觅，就没有瞬间的顿悟。）

这三句话一语道破人生成功之路：必经起初的迷惘、执著的追求、忽然之间的顿悟。

同学们，知识就是力量！与书为伴，其乐无限。愿同学们在书的海洋中尽情徜徉，在知识的花园中摘取更多的果实，使自己的人生更为瑰丽，更辉煌！

篇5：满怀期待作文

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔你我分别已二年有余，每一天，我都会念着你，念着你我之间的友谊。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听我们就像伯牙和子期，少了一方，内心是多么空虚和飘渺，你就是我的俞伯牙。

人生就是一台放映机，生活的经历就是电影的内容，里面的主人公就是自己，而我的影片里只有你的镜头。在幼儿园时，你一直都是假小子，每次你都独当一面，小学里的你，不再那么孩子气，留长发，穿裙子已成了你的专利，可你还是以前的你，那么讲义气。记得有次我出师不利不小心伤了脚，是你，不嫌麻烦的为我忙上忙下的，每天扶着我上下楼梯，明明是差不多的两个人，为什么你却比我更懂事，更明事理。每次看着你额头上滑落的汗珠，我的泪水总是会不争气的落下，我告诉自己，这才是真的朋友，关键时刻对你不离不弃梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离读着读着，不禁想起小学毕业时，我哭得难舍难分，而你的脸上却是难以名状的表情，眼神被一阵雾气遮盖住，分不清黑与白，看着毕业照上你的笑靥，好像你还在我身边。

篇6：满怀感恩之情

人们可以为一个陌路人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的老板的恩惠，将一切视之理所当然。

许多的成功人士在谈到自己成功经历时，往往过分强调个人努力地因素。事实上，每个登峰造极的人，都获得过别人的许多帮助。一旦你订出成功目标并且付诸行动之后，你就会发现自己获得许多意料之外的支持。你应该时刻感激这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。人生而为人，要感谢父母的恩惠，感激国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感激大众的恩惠；没有父母的养育，没有师长的教诲，没有国家的爱护，没有大众的助益，我们何能存在于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件！

羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们最为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教导子弟，从小就要他知道所谓“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰”，目的就是要他懂得感恩。

感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处的老板的种种恩惠。将一切视之为理所当然，视这为纯粹的商业交换关系，这是许多公司老板和员工之间矛盾紧张的原因之一。的确，雇佣和被雇佣是一种契约关系i，但是在这种契约关系背后，难道就没有一点同情和感恩的成分吗？老板和员工并非是对立的，从商业的角度，也许是一种合作共赢的关系；从情感的角度，也许是一份 和友谊。

你是否曾今想过，写一张字条给上司，告诉他你是多么热爱自己的工作，多么感谢工作中获得的机会？这种深具创意的感谢方式，一定会让他注意你——甚至可能提拔你，感恩是会传染的，老板也同样会以具体的方式表达他的谢意，感谢你所提供的服务。

不要忘了感谢你周遭的人——你的老板和同事。因为他们了解你，支持你。大声说出你的感谢，让他们知道你感激他们的信任和帮助。请注意，一定要说出来，并且我们要经常说！这样可以增强公司的凝聚力。

永远都需要感激，推销员遭到拒绝时，应该感谢顾客耐心听完自己的解说。这样才有下一次惠顾的机会！老板批评你时，应该感谢他给予你的种种教诲。感恩不花一分钱却是一项重大的投资，对于未来极有助益！

真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。与溜须拍马不同，感恩是自己的感情流露，是不求回报的。一些人从内心深处感激自己的老板，但是由于惧怕流言蜚语，而将感激之情隐藏在心中，甚至刻意地疏离远老板，以表自己的清白。这种想法是何等幼稚啊！如果我们能从内心深处意识到，正是老板的谆谆教诲，我们才有所进步，才会心中坦荡，又何必担心他人的流言蜚语呢？

感恩并不仅仅有利于公司和老板，对于个人来说，感恩是富裕的人生。它是一种深刻的感受，能够增强个人魅力，开启神奇的力量之门，发掘出无穷的智能。感恩也像其他受人欢迎的 特质一样，是一种习惯和态度。

感恩和慈悲是近亲，时常怀有感恩的心情，你回变得更谦和、可敬和高尚。每天都要用几分钟时间，为自己能有幸成为公司的一员而感恩，为自己能遇到这样一位老板而感恩。所有的事情都是相对的，不论你遭遇多么恶劣的情况。

“谢谢你”“我很感激你”这些话经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之情，付出你的时间和心力，为公司为老板更加勤奋地工作，比物质的礼物更可贵。

篇7：满怀希望作文

我看到小鸟在枝头自由地飞翔，希望有一天人们能造出飞行衣，榧农们只要穿上飞行衣，就能像鸟儿一样自由地飞翔在榧林中，轻松而安全地采摘香榧。

我看到松鼠在树上偷吃香榧，希望有一天人们能造出智能松鼠，只要一按开关，智能松鼠就能跳到树上把一颗颗香榧吞到肚子里面，等吃饱了就会发出信号，人们只要一按电钮，智能松鼠就会回到地面上，把吞到肚子里的香榧自动吐出来。

我看到一些熟透的香榧偶尔从树上掉下来，希望人们能造出一把撑开的大伞，倒放在香榧树下，只要一按电钮，那把撑开的伞就会发出一种高科技的光，成熟的香榧就会不约而同地从树上全部掉下来，然后人们再把掉到伞里的.香榧放到竹篮中。

篇8：等待花开,馨香满怀

两个男同学蹦跳着来了，说他们想承包班里车棚的卫生。老师高兴得像跟前的孩子，连说太好了，太好了。两个孩子欢快地去了车棚。学校刚迁到新区，好多孩子都是骑自行车来的，每天早上，老师都为这些孩子担忧又自豪。

过了几天，老师正给窗台上的花松土，班上一个女生进来，急急地说那两个同学没干好事儿。老师转身问，怎么了？孩子却不说了。再问，你是亲眼看见的，还是听别人说的？孩子口气坚定地说是亲眼所见。你为什么不提醒他们，制止他们呢？孩子说：“我提醒了，他们不理我。”老师不再说什么，让孩子回班学习。

老师叫来那两个主动打扫车棚卫生的男生，问：卫生打扫干净了？垃圾多不多？孩子都顺顺溜溜地接过老师的話回答了。“扫完了没玩会儿？”老师又笑问。“玩了，在车棚里骑了车。”“你看，我提醒过大家，要锁好车子，你们是在用行动提醒他们要锁车吗？”老师虽然笑着这样说，两个孩子的脸还是红了起来。“也就骑了骑车子？”老师似乎是不那么在意地接着问。“还大撒把了。”孩子想了想说。“摔着没？”孩子笑，“没有。”“再没干什么？”“没有。”极简单的两个字没说完，两个孩子意识到老师今天的盘问似乎不是在卫生的打扫上。“没有”这两个字就说得特别心虚气短。两个孩子越来越不敢迎接老师那眼神里始终如一的微笑，目光向墙壁、地板、窗台、天花板散乱地逃离。

“真的没干什么。”其中一个说。眼睛收回来时，正遇上老师等待他的目光，他一下子没了底气儿。再不敢看其它任何一个地方，生怕自己一不小心泄露了更多的秘密，他只好低下头，只盯着自己新穿的运动鞋。

老师看着窗外，似乎在思考，又像在等待。两个孩子互换了眼神，其中一个抿紧了嘴唇，眼神里有了怨怼。突然的，一个孩子开口问：“老师，是不是有人告我们状了？”

老师没接孩子的話，收回向外的眼神，说：“你们是好孩子，主动要求为大家打扫车棚，多好！表扬你们的时候，我看见你们脸都红了，你们心里一定既不好意思又特别高兴，那是一种多么特别的感觉！当时的掌声是多么热烈多么响亮啊！你们还记得吗？”

两个孩子又都低了头，臂肘支在桌上，手托着额头。“老师，我们放了几辆自行车的一点儿气。”一个孩子直起身说。“我们只是放了一点儿，应该不影响骑……”另一个孩子紧接着强调。

微笑这时候重新回到老师的眼角，两个孩子顿时觉得压在心口的石头没了，说話声音也响亮了：“老师，我们以后再不做这样的事儿了。当时只是好玩，我们错了……”

“那现在怎么办呢？”

“我们写检讨吧。”

老师没有说行，也没说不行。微笑顺着皱纹，从眼角伸展到嘴角。

等了等，其中一个说：“我们向大家道歉！”

又等了等，老师说：“你们帮老师提些水，把那些花儿浇一浇，想一想，你们还要做什么。”

两个孩子拎着水洒脚步轻快地出去了。很快就回来了，他们发现花盆里的土湿着，用不着浇。但是他们刚才接水的时候已经想好了，他们去门岗那儿借气筒，给那几辆车子的气补上。

老师听后满意地拍拍两个孩子的肩说：“我忘了，早上来我刚浇的水呢。那就一起来松松土吧。”

窗口站不下老小三个人，老师去了外面，不一会儿，老师抱了作业回来。孩子已经坐回椅凳上，看样子像是等着老师。刚一进门，两个孩子立马站起身说：“老师，我们道歉之后再去感谢于勤，是她发现了我们的错误，让我们不再继续错下去。”

老师放下作业，腰身挺得直直的，脸上的皱纹快要装不下微笑了，老师说：“好！还等什么呢？快去做你们该做的事吧！”

两个孩子欢快地朝向门岗跑去，一个孩子回头向老师的窗台看去，正看见老师在窗口，他拉同伴停下脚步，笑着指给他看。窗口，老师正在把孩子弄撒在花盆外面的土一点点撮回花盆，陶瓷的花盆上描金的一行行书：等待花开，也是馨香满怀。

篇9：爱心花开 馨香满怀

馨香满怀

——记淄博市优秀教师、市骨干教师冯玉玲

淄川实验中学

杨鹏

自1994年调人实验高级中学工作以来，一直满负荷工作，1995至2004曾连续10年代3个班英语课，超出二分之一的工作量。担子再重，我始终兢兢业业，任劳任怨，认真而富有成效地开展了各项工作，兹分述如下：

一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质 从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于转自http://党的教育事业”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。在日常工作、学习和生活中，我„„

参考资料: http:// “高雅的人，看背影就知道；奋进的人，听脚步就知道；和善的人，看笑容就知道；优秀的人，看你就知道。”这是一条摘自《读者》2009年第19期的短信。也许生活或事业上做到其中的一条并不难，难的是四条都能做到，淄川实验中学的冯玉玲老师就是这样的一个人。

师德——高雅兼和善

冯玉玲老师举止优雅，气质如兰，对教学与着装颇有研究，在她身上用一个“雅”字是再合适不过了。她常说：“上班着装得体是对学生一种起码的尊重。”她是这样说的，也是这样做的。就连她的学生穿的校服都格外干净、整洁，这应该深受冯老师的影响。

冯玉玲老师做人处事有大局观念，淡泊名利，处处和善为先。1999年9月我参加工作刚好与她一个办公室，10月就经历了这样一件事：那年评职称（中教一级）冯老师在其中之列，办公室的老师们都说：“硬件自不必说，软件上凭着你年年考核‘优秀’和‘区优秀教师’这两条那是打了保票的。”可是命运总爱与人开玩笑，用复杂程序算出的考核还是给冯老师少加了10分。第二天“中学一级教师”的名额与她擦肩而过。同事们为她抱不平、出主意，希望她到领导那里找回公正。她却莞尔一笑：“名单已公布，不改只是我一个人尴尬；改过来会让几个人尴尬，何必因为我一个人搞得大家不高兴呢？难道明年还会算错分吗？”冯玉玲老师虽然失去了那年的评职称名额，却赢得了大家的尊重与理解。

冯老师参加工作十九年，生活上助人无数，工作上总是把轻的留给别人，重的留给自己，有时甚至一人干几人的活，而且都是发自内心快乐的干着，毫无半句怨言。这样和善的处事原则，这样热忱的工作态度，自然赢得了大家的信任，周围的同事有点啥事都爱咨询她，总会从她那里得到最佳答案。正因为言行优雅、心地和善，日久天长大家都亲切的称她“冯姐”，她走到哪里笑声就飞到哪里。2008年冯老师被淄川区总工会评为“女职工建功立业标兵”。

教学——奋进兼优秀

冯玉玲老师不仅做人高雅、和善，做事更是奋进、优秀。她常说：“做事情，有十分力就不能用八分。为什么？你自己认为还有余力可用，但天长日久，别人会认为你只有八分能力，何况很多时候很多人连五分力都不想出呢。”细想想，凡事不都是此理吗？也许我们埋怨着社会的不公；斤斤计较着薪水的多少，而很少先问问自己，付出十分甚至八分的力没有呢？冯老师教学十九年，送出批批优秀毕业生。正是冯老师的奋进促成了她的学生的优秀和她自己的优秀。自参加工作以来，她所教班级的语文成绩一直名列前茅。再差的班，到她手里“回回炉”，总能更上“几”层楼。很多人觉得不可思议，也议论纷纷：因为冯老师有威力，所以学生给她学。我想台湾作家林清玄《心田上的百合花开》中的几句话最能解释这种现象：“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”作家冰心女士也是这样认为的：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”有多少滴汗水、泪水掉落地面迸溅成缓缓上升的璀璨水花，也许只有她自己最清楚。记得2009年暑假刚过，我们办公室的老师们正在为准备新授课的教学课件而大伤脑筋时，“别担心，我都找好了。”她沉静的说。“什么？找好了？还‘都’找了？”大家的嘴都变成了“O”型。“是真的。”“亲爱的冯老师，光家务事我们就忙的不可开交，你哪来时间找课件呀？你不累吗?”“边玩边找，工作、生活两不误，一点也不累。”她就是这样一个永远把工作干在最前面的人。功夫不负有心人，冯玉玲老师先后获得过淄川区骨干教师、区优秀教师；淄博市首批骨干教师、市优秀教师。她的公开课《爱莲说》也荣获山东省优质课二等奖。

自1999年淄川区实验中学配备微机以来，冯玉玲老师积极承担了“计算机与各学科的整合”课题研究，带领语文老师们披荆斩棘，上下求索，积极创建高效、务实的教学课堂。她的研究小组在教学上及时引入的多媒体课件，给学生的视觉、听觉带来全新的精神大餐。教学之余她并没有闲着：淄川区第一批赴洋思中学研讨目标教学，她身先士卒；又先后到衡水中学、杜郎口中学、高阳中学等学校观摩学习；先后有十余篇论文在国家、省、市级发表，其中《让学生在活动课中学语文》《自读课文教学之我见》先后在《语文教学与研究》发表。她本人也多次受邀讲授区级公开观摩课。语文教学与研究，她两手抓两手都很硬，这就是奋进兼优秀、走在教学前沿的冯玉玲老师。

班主任——严厉兼博爱

冯玉玲老师经常自我调侃：“我的耳朵根子硬，软磨硬泡、歪门邪道的话，到我这儿一准拐个弯。”说笑归说笑，干班主任十九年，她练就了一双“火眼金睛”，学生的谎言、借口到她那儿百分百“原形毕露”。她也经常教育学生：“钉是钉，铆是铆，一码归一码。是我的错，我一定会第一时间道歉；是你的错，谁来说情你也要改，而且必须得改，没有商量的余地。”学生们在她的严格教导下，自觉遵守校规校纪已变得像呼吸一般自然。如此严厉的老师是不是没有人情味了呢？非也。有一件事就特别体现了冯玉玲老师的博爱之情。请看：跪谢师恩

有一天晚自习后，99级19班的学生王强（化名）无故被打，值班领导及时把他送往医院。第二天，当冯玉玲老师得知此事后，二话没说骑上自行车，自己掏钱买上水果、牛奶就往医院奔去。腊月的北风像刀子割着她的脸；头顶的鹅毛大雪像是在考验她，这时下得更大了；一路顶风一路上坡，她真希望把车子骑的比北风还快，只为了能早一点见到自己的学生。她来到医院时，已浑身湿透。

“王强，都是老师没有保护好你，让你受疼了！”这是她到医院后抚摸着王强的头说的第一句话。看到气喘吁吁、头顶雪花的冯老师说出这样自责的话，王强哭了，家长哭了，周围的人全哭了……家长握着冯玉玲老师的手，激动的哽咽无语。

事情的发展并没有我们想象的那样简单。王强病愈后，“报仇”的念头时刻折磨着他。冯老师洞察出他的心思后，无数次对这孩子动之以情、晓之以理，让他相信学校、家长、派出所会给他满意的答复。

表面上王强好像冷静下来了。谁知在距中考还有一百多天时，王强突然“扑通”一声给她跪下了：“冯老师，你永远是我的好老师。谢谢你教了我这四年。今天我走后，就再也不会给你添麻烦了！”说完，王强拿起早已准备好的书包大步向朝校门口跑去。回过神来的冯老师情知不妙，赶紧让同学把王强拉回了教室。

后来，在冯老师劝说下的王强以优异的成绩考取了山东省体校网球专业。再后来，每年与冯老师保持联系的王强网球排到了全国第六名。而现在，与冯老师每年联系已成为他生命中不变的习惯之一。

还有一个事例是冯玉玲老师现在所带的班级中有一个女生被人多次勒索近七千元，因为勒索时间之长、次数之多、参与人数之多已令该女生的家长对追回钱款不抱任何希望。正是在冯老师坚持不懈的努力下，最终追回了绝大多数钱款。当冯玉玲老师郑重地把六千多元钱交回家长手中时，家长简直不敢相信自己的眼睛，感谢的话不知说了多少遍。

每到教师节、春节，她就掉进了鲜花与学生、短信与电话的海洋。学生们谈到冯玉玲老师时无不满怀尊敬，以自己是冯老师的学生为自豪。她的学生们一致认为：冯老师先教他们真诚做人，再教他们奋进求知。这一点让他们受益匪浅，这些孩子的求学路上也因此增加了人生的宽度与厚度。冯老师的博爱之例，举不胜举，以上只是她教学长河中的几朵小小浪花。

篇10：温馨满怀,共创希望

温馨满怀，共创希望

——班级防流控辍工作创新谈

□□职校□□□

摘要：学生非正常流失一直是困扰□□职校再创辉煌的瓶颈。本文从班级防流控辍工作的角度，浅谈班主任如何担负起防流控辍工作职责：迎接新生进家门，让孩子把心留住；建设幸福的港湾，让学生温馨满怀；指导学生去规划，与他们共创希望。

关键词：中职德育班级建设防流控辍

近年来，□□职校迎接了发展路上的一个又一个春天。但是，学生非正常流失一直是困扰学校再创辉煌的瓶颈。学校为建立和完善防流控辍长效机制，把控制班级学生流失率列入了班主任的考核目标。我带领200905高考班获得了先进班、标兵班等诸多荣誉，尤其令我自豪的——是切实担负起班级防流控辍的工作职责，让学生一个都不少。现在，我就班级防流控辍工作在此抛砖引玉，结合本班真实案例谈谈自己的一些粗浅做法。

一、迎接新生进家门，让孩子把心留住

我校生源素质越来越差，特别是留守、贫困、单亲等问题学生越来越多，以致缺乏关爱、监管不力、娇生惯养、贫困自卑、迷恋网络、懒惰厌学等现象十分严重。学生要“进得来，留得住”，是班级防流控辍工作的大难题。

记得2009年8月报名注册的那一天，我给近五十名新生开发票，但是没有看到多少张真正的笑脸。我主动跟他们套热乎，甚至打破沙锅问到底——原来是因为那个冰冷的夏天。有人说夏天的中考是一次彻底的失败，有人说没到中考就稀里糊涂被缴了枪，有人说永远忘不了家长那冷冷的目光，有人说在读书和打工的岔路上迷惑张望„„我后来知道，还有两位男生被某高中学校甩了包袱。在接下来一周的军训中，我和他们形影不离，因为“没有爱就没有教育”。在文化广场的树荫下，我跟他们讲欧洲发达国家的职业教育，说更多人就读职校也是中国-1-

教育发展的必然；围坐在长长的饭桌旁，我跟他们说这里是国家级重点职业学校，要相信“就业有保障，升学有优势”；那炎炎的烈日下，我拿着新生名单跟队列同进退，希望就用这一周的时间把他们全部对号入座；有人身体不适的时候，我赶紧过去扶着问长问短，拿出随身携带的应急药品„„我想用爱的温暖去融化新生们那冷冷的夏，因为赢得学生的心与上好一节课同样重要，放下所谓的师道尊严而可亲可近，才能使学生“亲其师，信其道”。

新生在学习生活方面稍有不顺，骚动的心就可能引爆厌学辍学的定时炸弹。除了做好认识学生、介绍教师、编排座位、组建班委等工作外，我常常带领新生畅游美丽校园，介绍职校学习生活的基本程序以及注意事项。在宽敞明亮的宿舍里，我告诉他们发现问题或事故该怎样找宿舍管理员，指导他们整理床铺挂好蚊帐严防夜里着凉，教育他们要团结互助、讲究卫生；在人头攒动的饭堂里，我指导他们如何开卡充值、刷卡购物以及安全护卡，叮嘱他们要用饭盒而不能用塑料袋、快餐盒就餐，教育他们要排队打饭、节约粮食；在平坦开阔的运动场上，我告诉他们去哪里开展自己喜爱的活动，告诉他们什么时候去哪里借运动器材，教育他们要文明娱乐、团结包容；在绿树环抱的教学区，我耐心讲清楚上专业课的地点和要求，介绍相关专业的特点和未来就业的优势，明确“3+证书”高考和“自主招生”的必备条件，鼓励他们结合自身特点去学好文化与掌握技能„„我引导学生适应新校园和热爱新生活，是为了让一切有序牵引学生那骚动的心，使他们内心平复地自然走上正轨。

此外，我积极为学生处理偶发的各种矛盾，把他们的烦躁忧虑消灭于萌芽状态。学生倘若有辍学意念或行为，一定要千方百计地去挽救，特别要注意他们的从众心理，避免一伙人、一个村、一个镇的学生辍学之类的蝴蝶效应。开学初是学生情绪最不稳定的时候，班主任必须尽快使学生认同我们的职校，让学生喜欢我们的职校，进而把心留住不再轻言离去。

二、建设幸福的港湾，让学生温馨满怀

教育家马卡连柯讲过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”新生普遍缺乏集体意识，我通过各种教育活动让学生确立一个共同愿景——在职校大家庭里要建设好和谐温暖的小家，只有在共同奋斗的班集体中，我们才能学有所成，才能实现上大学的梦想。

本班有会计和机电两个专业，上文化课时是个热闹的大家庭，上专业课或实习时学生各奔东西，两群人都没有完整的班委会而失去监督。这个自然的分群也把班级割裂了，造成群与群不合拍、同学间不容易相处。面对这些不稳定因素，我对症下药：一是落实班级精细化自主管理，把纪律管理分拆为早操监督、考勤监督、课堂监督、课间监督、晚修监督和升旗集会检查、校服校卡检查、其他仪表检查共八个小岗位，推出日常事务三个新岗位分别负责课堂日志、请假事务和德育考核的管理，增加“班容班貌”岗位安排专人分别负责班务栏、黑板报和班规班训的维护，落实科代表、宿舍舍长的工作把管理和检查的内容具体化、责任化等等；二是组建会计、机电两个班委进行轮值与制衡——这个班委值周那个班委就点对点的监督和查漏，这样每一群人都还有完整的组织机构，小课堂、大课堂都和谐有序了。我借鉴魏书生的班级管理理念，追求“人人有事做，事事有人做”，尊重学生的意愿人格和知人善任，树立优秀典型和建立激励机制，处理好人际关系与和谐班级氛围，提倡良好的班级舆论导向等等。建成一个团结友爱、活泼向上的班集体，就营造了一个良好的学习活动氛围，学生的躁动不安就能被最小化，厌学、逃学、辍学也就没有了生存的土壤。

当然，学生们还存在各种问题与实际困难，需要我们走近学生的心灵和伸出温暖的手。难以负担读书费用是贫困学生辍学的一个重要原因，除了依照政策切实办好国家助学金之外，我积极配合学校为单亲特困生□□□同学、单亲低保户□□□同学和双亲残疾困难生□□□同学申领了相关困难补助，同学们也在奉献爱心的活动中伸出了温暖的手——“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，曾一度想放弃学业的她们，因为关爱留住了彷徨的脚步，今天已度过难关成为品学兼优的班级带头人。学生厌学是导致辍学的另一个重要原因，本班行为偏差生□□□同学、学困生□□□同学曾有很强的厌学情绪，他们有过采取上网聊天、逃课等极端方式来宣泄心中的郁闷——我走进他们的内心世界，不歧视、不讽刺地做好其辅导转化工作，用良师益友的真情留住了濒临辍学的人。对于因无法抗拒的原因要离校的，如本班□□□、□□□同学，我真挚地给予她们应有的人文关怀，引导她们保留学籍办理休学或提前就业手续，避免学生非正常流失。

此外，如果学业过重或者老师的方式方法不当，都会造成学生心理压抑而导致厌学。我精心设计教育教学活动以增加情趣，充分调动学生学习的积极性与主

动性，积极利用多媒体强化教育教学效果，乐于和同事一起探讨如何让学生学中有乐。学生学得好才能留得住，若能温馨满怀就不会骚动离乱了。

三、指导学生去规划，与他们共创希望

我校地处欠发达的粤北边远山区，不少家长和学生都存在“读书无用论”的扭曲思想，进职业学校读书的孩子还会感受到周围的轻视。既然费尽九牛二虎之力把学生招来了，班主任就必须同心同德让他们“进得来，留得住”。

我积极挖掘各项活动的教育价值对学生进行前途理想教育。在看了《中小学法制教育警示片》之后，我结合学生的观后感表扬他们明辨是非而且有正义感，然后强调说：“不少辍学少年都混入了黑恶势力团伙中，他们整日里干的就是寻衅滋事、小偷小摸甚至抢劫等勾当。因为知识贫乏与思想困惑，学习态度的偏差才导致他们迷失了正确的人生方向。”这样的警示，对学生“读不读书无所谓”的思想无疑起强有力的抑制作用。去年五月的“感恩教育报告会”活动取得了圆满成功，我做足了学生接受教育的准备工作，也100％完成了家长必须到位的发动工作。激情的余温还没有散，在稍后的“前途理想教育”班会活动中，我放映了感人至深的活动图片后，是这样导入的——你们和父亲、母亲相拥流泪的场景太感人了！你准备怎样去实现感恩的愿望呢？大家看完于丹《论语心得》影片“理想之道”后，我总结道：“孔子认为立志是重要的起点，而且志当存高远。你的人生志向是什么呢？”学生已经从几个小故事中明白：没有方向的人将生活在狭小的天地里，选择方向往往比选择努力更重要。我就这样积极开展各种教育活动，帮助学生澄清思想上的模糊认识，挖掘他们的潜能和激发他们的斗志。

有些学生因为升学、就业、发展都无意识而导致学习无动力，如果能够引导学生做好自己的生涯规划，就犹如在大海的航行中找到了一盏明灯。我校去年六月的“我的青春我做主，轻松圆你大学梦”主题会，为我引导200905班学生进行自己的生涯规划提供了绝佳的平台——通过回顾校长所讲案例和经典故事，我鼓励学生：一切以学习为中心，知识改变命运，要结合自身特点通过“3+证书”高考和自主招生去轻松圆你大学梦。2011年11月的校友创业报告会，又为我引导学生进行生涯规划提供了令人信服的例证——通过讲述一位银行总管和一个私营企业家的读书与创业的故事，我呼吁学生：请相信我们亲爱的母校，请不要再犹豫和彷徨，是花就要尽情绽放，是雄鹰就要展翅飞翔！同学们充满朝气和自

信地高唱道：“不要认为自己没有用，不要老是坐在那里看天空，如果你自己都不愿意行动，谁可以帮助你成功？不要让自卑左右你向前冲„„”

现在，200905班学生正心往一处想劲往一处使，他们刚刚完成2012年高考报名工作，有的为自己设计了通往大学的“自主对口招生”捷径，有的要在全省“3+证书”高考中展现自我风范。只要在课室外听一听早读课的朗朗书声，就知道他们准备让读书焕发出永恒的光彩。

以上只是个人的点滴心得，我始终认为如果能够让学生把心留住，能够让学生温馨满怀，能够让学生充满希望，他们又怎么会轻易地说走就走呢。“百年大计，教育为本”，让更多的人享受职业教育的恩泽关系到中华民族的千秋大业。旧的“读书无用论”尚未根除，新的“读书无用论”又汹涌来袭，可见我们的班级防流控辍工作依然任重而道远。

参考文献

①王晓春《问题学生诊疗手册》[M]华东师范大学出版社,2006.②钟启泉.吴国平《反思中国教育》[M]华东师范大学出版社,2007