茨榆山中心幼儿园对教育发展的几点建议

茨榆山中心幼儿园对教育发展的几点建议（通用9篇）

篇1：茨榆山中心幼儿园对教育发展的几点建议

茨榆山中心幼儿园

教师对茨榆山乡教育发展的建议

1、提高农村教师的福利、待遇，缩小城乡教师间的收入差额，尽可能实现城乡教师同等待遇，这是尽可能减少农村优秀师资外流的重要保证。

2、实行教师人事关系“统一管理、学校聘用”的办法，制定相关政策，实际编制向农村偏远地区倾斜，保证农村校点教师编制到位，专业教师到位；建立区域骨干教师巡回授课制度，制定相应的激励措施，积极引导超编学校的富余教师到农村校点任教，让教师队伍合理流动起来。

3、实行学校结对帮扶。通过校与校结对，选派优秀中青年骨干教师定期支教，有经验的老教师带徒，教研员定点联系指导，加强“教学扶贫”。

4、加强教师队伍的培训和引进，提高教师队伍整体素质。一是强化师资培训。重点加强中小学教师的培训，强化对受训教师的跟踪培养，并重视发挥他们的传、帮、带作用，从而带动和促进全体教师整体素质的提高。二是可以送教上门的形式，组织专题讲座，请一批专家教授、特级教师到农村为教师作报告和作辅导，让教师在家门口接受高水平的培训。

5、加大投入———优化教师队伍。那么如何在这前所未有的机遇、压力、保障下，教育取得成功的突破呢？还有不少非常重要的事情要做，很多事情一旦找到一个突破口，马上就出迎来一片大好春天。我们这几年虽然有很大进步，面临的大问题主要是“造校”，政府要投入很大的财力来做这件事情。不过，要全心全力做好教师素质工程，拿出一定的资金来好好做一件教师培养的大事，不能把这个扔给教师自己，认为教师素质提高是他自己的事情。只有教师水平素质提高了，教育才真真的有希望。不要到时令人感慨：只有大楼，却没有大师，没有一棵大树。学校房子什么都是新的，但缺少历史与知识的积淀。

提高教师的教学水平，是要上下一起来做的，现在政府给教育局每年教师培养经费到底有多少？现在学历培训是一方面，然而专业方面呢，恐怕就只剩下学校的教研活动和自学成才了，活动终究是几个人的表演舞台，难以在大面积上提高水平。

所谓优质教育更是政府财力物力人力长期倾斜照顾形成的。我觉得建立县级统一的教师交流模式时机应该是到了，那么多乡下的学校太需要好教师去讲授去辅导，同时业绩不佳的教师慢慢地通过学习培训、累积经验，实现分流或者促进提高。

政府现在的一大巨资是投在优质高中、实验小学的建设、现代教育设备上，然而设备的维护学校无法到位，损失非常严重，教师的意识不强，要么闲置，要么乱用，可惜啊！个人觉得，超前多，不够实用，学校的现代教育 设备到底应该到哪一步？这么多钱应该是让教师的教学水平提到更高一些，这才是长久的办法啊。

6、加强培训。由于我们的教师原来接受的教育比较落后，知识和技能的缺失是十分严重的，生活态度、工作心态和心理方面也部分存在问题。加强对教师的全面培训，从知识、技能、人格、道德等方面对教师进行全面培训迫在眉睫。

7、末位淘汰。进行积极的人事改革，完善事业单位职工养老保险制度，建立不适合从事教育事业的人员的“退出机制”，逐步优化教师队伍。

8、对于农村学校可按照每班需要多少教师来确定编制，而不能机械的按照师生比来计算编制，因为很多学校每个年级仅有一个班。合理的标准是每班配备2.5个教师，这样才能保证农村学生受到不低于城市标准的教育。

9、在解决学校发展的不均衡的问题上，可建立薄弱学校优先拨款制度来进行扶助，将财政经费向薄弱学校倾斜。特别是对于农村学校规模小、布点分散、基础设施薄弱等问题，需要拿出切实可行的办法加以解决。这些问题若长期得不到解决，将会引发很多社会问题，将会产生不可预测的结果。

10、在解决农村师资水平不高的问题上，可建立在县域范围内教师轮岗制度和淘汰制度。按照全县教师需求合理聘用教师，按照学科需要进行统一编组；根据学校的学生数进行编班，按照班数，统一配备教师编组，规定某一组教师在某一所学校的服务年限。为了保证学生的学习能力，不因教师的变化而降低，一是通过多种方式提高学生的适应性，二是要逐步淘汰不合格的老师，使师资水平逐步达到“趋同”。

11、提高思想认识，继续深化农村教育改革，端正农村教育的服务方向，提高“为农服务”的自觉性。教育要有服务意识，要为当地经济服务，为学生个体服务，为社会发展服务。要有未来意识，要明白学生是国家、是社会未来的希望，教学不仅要学生学了什么，更重要的是要看学生会学了什么，要为学生未来考虑，要培养学生终身学习的能力和愿望。要平等对待学生，要明白学生具有立体型、个体性，要承认学生的个体差异，要真正做到因材施教。

12、坚持把提高教师队伍素质摆在突出位置，提高农村教育的质量和管理水平，想方设法提高教师的社会地位。近年来，国家十分重视教师队伍的建设，千方百计地提高教师的待遇，提高贫困地区的教师待遇，平衡城乡教师分配问题，使农村孩子在自己的村里能享受到和城里一样的教育条件。

13、农村中小学要使用科学合理的教材。编写和选用适合本地发展的教 材。如：编写适合培养入住旅游人才的教材，编写适合开发旅游产品的初步人才的教材，编写适合我县综合农业开发的初步人才的教材，编写绿色农业开发的教材。

14、要重视校长队伍建设。农村中小学校长在义务教育阵地里承担着重要角色，起着举足轻重的作用，他们苦苦奋斗，执着追求，任劳任怨，付出了很多的代价。义务教育的发展有他们曲折的坎坷，有他们辛酸的泪水，对这些校长们应有一种安慰和鼓励，对他们从选拔任用开始以至后来应有关爱和负责的政策与态度。在义务教育阶段里，选用好校长意义深远。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。一所好的学校不在于是否拥有漂亮的校舍和现代化的设施，而应首先在于是否拥有一位具有教育思想、敢于负责、德能兼备的校长，这就需要有一套选拔任用校长的制度原则和指导思想，要解放思想，打破框框，开阔视野，扩大选才范围，应在蕴藏人才资源的教师队伍沃土中提炼发掘精良。

15、切实推行素质教育，促进学生全面发展。一是建立与课改相适应的学生综合评价制度，完善学生成长记录，对学生的全面发展做出科学的评价，促进学生全面发展。二是正确理解和把握素质教育内容，纠正把素质教育等同于某些特长活动的倾向。以课堂教学为主阵地，以学生发展为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展教育教学工作，努力培养学生热爱祖国的情感，尊重客观规律的态度和吃苦耐劳精神，促进学生身心健康发展。三要改变评价一所学校只看学校升学率的现状，要对一所学校结合措学率从全面考核，减少农村教育大面积形式主义的存在。

16、关注老师的终身发展，为老师的成长学习搭建平台。

现在很多地方也关注到老师的继续再教育，但是把继续再教育搞成了摊派任务，到了老师的暑假休息时间就像赶趟样的，这里学那里听的，学完后写反思，写笔记，开了学这都忘光了。听了一堆报告当时振奋了一下，回去之后就成了负担，还占用了老师的休息时间，就为了几个学分，事实上这种短暂的学习是没有任何效果的，教师真正的技能学习还是在读书期间学到的，真正的提高还是要到学校里完成，我认为学校可以给每个老师量身定制一个学习发展计划，根据老师的实际进行有针对性的培训，这才是有效的。

17、关注老师的心理健康，切实解决老师的工作压力。

老师都觉得累，什么累呢？心累，其实如果一心只搞教学也不存在着累，自己熟悉的东西，天天摸也不觉得辛苦，累的是有很多的琐事。各级的比、学、写，让老师无形的疲于奔命，忙于应付。还要同头比课、同校比课、同片比课、同区比课，一学期几乎每个星期都不消停的比，就是不怕也比怵了，比反感了，这不是压力吗？当班主任的老师更是每天心力交瘁，现在的孩子们问题那么多，他们就是弱势群体，需要呵护的对象，无论你对或不对只要 出了差错，都是你不对，有谁又愿意干这吃力不讨好的事情呢？老师们责任心的懈怠，不是老师缺少良知，是被现在的教育现状给逼怕了。

18、建立完善的激励机制，增强老师的工作能动性。

孩子们需要尊重和鼓励，老师们需不需要呢？答案是肯定的。现在很多的条例定的都是老师不能怎么怎么样，或者是老师没有做到这个就不给优、不给晋级、不给绩效。我想如果在企业里，这应该是个很拙劣的领导者，老师就靠那么点工资生活，绩效全拿也要拼死拼活，一点没有做好还全年没有戏，做到了也不一定能拿到，那谁愿意去做呢，应该把机制反过来定，多点鼓励，多点奖励，做好做差不一样，按劳分配，按效定级，等级细化，不搞大锅饭，不搞模糊主义，在正常的生活保证下重奖个性创新的实效人员，调动老师自主的工作学习，争先创优。

19、突出办学特色。

办学特色是一所学校谋生存、谋发展的核心力量。在学校竞争日趋激烈的形势下，必须注重培养、突出办学特色，加快学校的建设步伐。

20、加强校园文化建设。要以育人为目的进行校园文化建设，坚持升国旗制度，绿化美化校园，悬挂富于教育意义的校训、标语、地图、名人画像，设置宣传厨窗，定期出版墙报、板报，表彰好人好事，重视教室文化建设，充分发挥环境育人的作用。

21、加强后勤保障。

教师额定的工作时间是八小时，可是在八小时以外，他们的许多时间都被学习、辅导、备课、批改作业、做学生思想工作等占用了。在假期，他们要么在接受各种培训，要么自修“晋级”，要么在为新学期的到来做准备；他们是有过工作的空闲，可他们的思想未曾有过片刻的空闲，因为他们要学习、要思考，他们要跟上时代的步伐，他们要为新一代学生的成长负责。所有的教师都是在探究中学习和进步的，我们应该允许他们有失败，而不应该在他们有挫折的时候否定他们所有的努力。教育行政领导要为广大教师做好服务，帮他们排忧解难，为他们解决后顾之忧，多给他们精神关怀，他们会报之以更加努力和出色的工作。教师需要更多的关怀与理解，需要更多的笑容与快乐。快乐是智慧的爱人，有智慧且有快乐的教师，才是真正幸福的人，有这样一大批感觉幸福的人，那么我们的教育也必定是充满阳光的。

22、在珍惜好、保护好现在形成的良好的干群关系，继续做好了解人、关心人、尊重人的工作。在学校的各项工作中应及时地了解教师有什么要求，困难、意见和建议；领导和教师之间要真正地建立起了一种朋友式的人际关系，那么学校的环境才会宽松起来，活跃起来，才能真正地发挥团队教学精神。

23、适当提高农村教师的生活待遇和福利待遇。鼓励城镇教师到农村学校送教下乡。

24、开展校园开放日活动。

目前社会、家长对教师、学校有时有许多的不理解，正因为这些不理解为我们在教学上设置了一些阻碍，也影响了我们的教育教学工作。如果学校每学期专门安排一些时间，组织学生家长来校参观，向他们集中展示学生的生活情况和学校的发展情况、教学情况、管理情况、收费情况等，并及时的开展座谈会，让家长能与教师、领导面对面的沟通、交流，那么家长对学校存在的偏见和对教师工作的不理解也会少些。

25、要对学校的硬件设施进行改善。学校电脑不够用，往往很多老师用一台电脑，大大影响了工作效率。同时，对那些老化的教学硬件应该给予及时的更换，保证教学秩序有效进行。

以上都是不太成熟的看法，希望能够为教育献上良策，让我们的教育落到实效，做到让老师舒心、家长放心、学生开心。

篇2：对幼儿教育的几点建议

1.注意安全

安全隐患是每个老师在户外活动中都会遇到的问题。 孩子活泼好动, 对任何事都充满了好奇心。 在户外活动的时候, 小朋友活动的积极性非常高, 看到老师在准备体育器材时, 个个都想帮忙, 都想看一看、摸一摸, 挤成一团。 往往这样的情形特别容易发现安全问题, 孩子的动作是没有很多想法的, 就只是单方面自己开心就做出的直接反应。 往往几次活动下来, 总有个别幼儿摔跤或互相撞头, 虽然都没有严重后果, 但我总得担心万一有一天这类安全问题出现了, 就真是来不及补救了。因此, 每次活动前, 我都要强调活动的规则, 让幼儿听清楚后再进行活动, 但是到活动场地上, 孩子们就什么都忘记了, 依然是你追我赶, 互相追逐、奔跑, 小朋友也不时来告诉老师, 谁把他推摔下来了;谁把玩具扔到他的身上;谁刚才撞到我的脸上;夏天到了, 孩子们穿得也少, 比较容易受伤。

教师不能让幼儿自由分散活动而放任自由, 幼儿有了问题或发生矛盾才解决, 没有问题时就做一个旁观者。 我根据我班幼儿的个性特征, 做一个活动的参与者, 教师要以参与者的身份加入幼儿的活动, 这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子, 并通过活动形式的调整而及时消除危险, 不让危险动作发生。

2.重视家园沟通

家园沟通是必不可少的, 日常通过多种途径与家长交流, 建立起良好的沟通平台。 家长们常常主动与老师交流, 了解孩子的在园情况, 听取老师的意见和看法。 家长教育观念仍有待提高, 通过日常观察、和家长沟通, 我们了解到一些家长或是忙于工作, 或是教育意识不强, 对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。 总的来说, 我班家长的总体水平较高, 对于老师的工作比较理解和支持, 呈现出较好的发展趋向。 有了家长的支持, 老师就能更好地开展这项工作。

2.1设立 “家园联系园地”和 “家园联系本”。 利用文字的形式将近期内幼儿在园或在家的表现记录下来, 便于家园之间的交流和沟通, 有效地对幼儿进行教育。

2.2随时联系。 利用家长早晚接送孩子的时机沟通情况:一般是早晨了解儿童在家的情况, 傍晚向家长反映儿童在园的情况。 这种联系虽然时间很短, 但能起到及时沟通信息, 达到协调教育的目的。

2.3在与家长进行沟通时, 要努力让家长树立对孩子教育的信心, 只有家长对孩子有了信心, 才会以诚恳的态度配合老师工作, 和教师一起为了孩子的进步共同努力。 无论是调皮孩子的家长还是懂事孩子的家长, 教师在交流时一定要做到:以表扬作为切入点, 放大孩子的优点, 以表扬为主, 针对孩子的缺点, 提出建议性意见。 还要注意, 在学校教育过程中, 要提高家长的威信。 教育孩子尊重家长, 理解家长的辛苦和付出, 向家长献爱心, 这样不但可以提高家长在孩子心中的威信, 增强家庭教育的力量, 而且家长看到越来越懂事的孩子, 会发自内心地感谢和信任教师, 使家长与教师的沟通更加顺利而有效。

3.强化班级管理

一是规定按时来园与离园。 每桌一张来园时间记录表, 一周一汇总一评价, 以此增强孩子的时间观念, 学会管理时间。二是增加值日生项目。 依据大班孩子的自理能力及为集体服务的要求, 师幼共同确定需要并可以由幼儿值日的项目, 采用自己报、推荐报的方式确定不同项目的责任人, 师幼共同完成一张大的全班性值日表, 要求简单明了。 教师应每天安排固定时间评价值日生工作, 评价时先要突出责任心, 为班级工作、为他人服务的自豪, 其次才是评值日质量。 三是让孩子学会计划。 从学着看懂全班今日活动计划开始, 逐步过渡到和孩子一起订明天某个环节的活动计划, 再到个体行动计划, 如“本周我坚持几点到园”、“每天个人物品管理计划”等, 此项工作的重心在于督促孩子按计划执行。

4.加强幼儿健康教育

幼儿健康教育的主要目的是促进幼儿身心健康和谐发展, 健康教育包括心理健康和生理健康两方面。 幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平, 情绪积极、性格开朗、无心理障碍, 对环境有较快的适应能力。未来社会需要有个性特色的创新人才, 为此《纲要》特别强调:“要关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿心理健康教育具有个体取向, 主要是培养健康的自我, 但由于个体的发展存在差异, 心理发展的特点与速度有着较大的不同, 常常表现出不同的个性倾向。 在对个体的观察中, 我发现儿童个体经常出现的问题并不是智力问题, 也不是道德品质问题, 更多的是其自身在成长过程中碰到的一些心理问题。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响, 常常会在一生中留下印记。 不少有心理、行为问题的成人, 究其原因, 常常可以追溯到童年时代。如在冷漠的环境中长大的儿童, 往往有着强烈的自卑感。性格孤僻或暴躁, 富于攻击性, 被溺爱的儿童往往以自我为中心, 自私不爱劳动等。 在幼儿期如果受到良好的教育, 就能够形成许多好的行为习惯和符合社会要求的行为规范, 如:爱清洁、懂礼貌、爱学习、爱劳动等。 现在, 幼儿健康教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分, 针对许多家庭过于溺爱, 造成部分幼儿冷酷、缺乏同情心, 习惯接受别人的帮助, 而不知道应该关心帮助他人, 对幼儿进行心理健康的维护必不可少。

5.让孩子适当学习画画

5.1学画画锻炼孩子的感知能力。 绘画课每天都有新的内容, 绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动。画画的孩子每天都会在老师的带领下, 专门研究不同的观察方法, 并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。 如此日积月累, 孩子就越来越完整、越来越细致地观察身边的事物, 孩子的感觉就会越来越敏感。 换句话说, 就是孩子的感知能力越来越强, 也就是越来越聪明。

篇3：幼儿语言教育的几点建议

【关键词】幼儿 语言教育 建议

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0046-02

幼儿期是人们语言发展和运用的重要时期，在具体的教学实践中，幼儿的员教育存在着很多的问题，比如只重视教师讲授，而忽视学生进行口语表达，或者是语言教学的目的性不强，以及语言教学中缺乏创造性和实践性等。

一、运用情景式的语言教学

幼儿园教学要把重点放在学生语言能力的培养上，不单是幼儿的识字能力和简单的语言对话以及语言模仿能力。一些幼儿园迫于学生家长的压力，把教学重点放在教幼儿识字上，这样就容易造成了对学生口语表达能力的培养缺失。还有一些幼儿教师在语言教学中，虽然重视了幼儿语言能力的培养，但是教学方法使用的不当，忽视对学生学习兴趣的调动，幼儿只是迫于教师的压力才配合教师参与教学活动，这样师生之间不平等的关系，造成了幼儿不敢表达的心理，严重影响了幼儿语言能力的培养。

幼儿教师在语言教学中，要运用情景式的教学方法，刺激学生积极的进行语言表达。首先，要加强是师生之间的互动，教师多与学生进行交流，除了告诉学生一些知识外，还可以引发学生说出更多的话。当然，教师在交流中要注意姿态和语气，避免给学生造成心理压力。其次，在交流中不要急于纠正学生语言错误，避免因为纠正问题打断学生说话，而且在学生原意表达时，教师要充当倾听者的角色，细心、耐心地听幼儿进行表达，从而鼓励幼儿的进行更多的说话和表达。最后，创设一定的教学情景，引导学生主动的参与到教学活动中。比如引导学生进行角色扮演的活动，家庭成员的角色扮演，这样不仅可以提高幼儿日常交际的语言表达能力，还能激发幼儿对语言的学习兴趣。

二、加强实用性的语言教学

在幼儿的语言教学中，教学内容的选择是十分的重要的。一些幼儿教师在语言教学过程中，忽视学科或者是幼儿的生活环境进行整合，导致幼儿学到的语言知识无法在现实生活中得到应用，这样幼儿的语言学习就无法实现与其他方面的知识进行统一和结合。

幼儿教师在语言的教学中要重视教学内容的实用性，教师要根据幼儿的生活经验以及认知能力的特征，对教学内容进行选择，注重语言教学的实用性价值。比如一些农村的幼儿园，幼儿身边的自然环境比较多彩，自然资源比较丰富，就可以指导学生对身边资源环境进行认知，像下雨会有蜗牛，就可以让幼儿学习一些关于蜗牛的小知识，从而提高学生的表达能力；还有要根据幼儿的学习阶段对学习内容进行选择，对于小班的幼儿，学习一些关于人体器官的认知，一些小动物的认知，日常交际用语的学习；对于中班的幼儿，学习一些数字、颜色、简单的图形；大班的幼儿可以学习认识“钱币”，讲述假期生活，锻炼语言表达能力。根据学生的学习阶段，对幼儿的学习内容进行区别的教学，既可以帮助学生在实践生活中进行语言表达，而且可以增加学生对语言的使用机会。

三、营造轻松的语言环境

幼儿教学的语言环境包括物理环境以及心理环境，物理环境是指幼儿园的空间、设备等，尤其是教室墙壁上的颜色、图案等对幼儿进行语言活动，有很好的激发作用。心理环境一般是指幼儿与教师的关系，教师在幼儿心里的地位，会直接影响到幼儿对语言的学习情况，比如一些教师在教学中较为严肃的对待幼儿，使得幼兒对教师产生畏惧的心理，这样对学生的学习可能会产生短期的效果，但是十分不利于学生的身心健康发展。

幼儿园的物理环境，尤其是在教室墙壁的设计上，务必要满足学生的学习需求。幼儿的身高限制，不能把墙壁上的环境设计的较高，避免幼儿在学习中吃力的仰视学习，应当重视墙壁与幼儿之间的互动，而且要最大限度的利用墙壁，实现墙壁的应答环境，满足学生的学习需求。另外，教师要尊重学生，用正确的态度面对学生之间的差异。在组织教学汇中，要多与学生进行交流，营造轻松的语言学习氛围，营造一个良好的心理环境。比如对于某个事物的认知上，要发挥学生想象力，引导幼儿之间进行交流，教师也要与幼儿之间进行及时的交流、互动，教师在这样的互动中不是教导者和告诫者的身份，避免出现决定性的意见，导致幼儿之间的交流出现终止。轻松的语言环境对学生的语言学习时至关重要的，因此幼儿园要重视对幼儿园物理环境的优化，以及引导教师处理好与幼儿之间的关系。

四、总结

幼儿语言教育关系有利于激发幼儿的语言天赋，有利于培养幼儿的语言表达能力。关于幼儿语言教学的现状，幼儿教育工作者要秉持积极的态度，及时的进行修正和改善，促进我国幼儿教育事业的发展。

参考文献：

[1]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016，14：178.

篇4：对幼儿语言教育的几点建议

关键词：幼儿,语言教育,交流

幼儿时期是人类语言发展的关键时期, 在这个时期对幼儿施以正确有效的语言教育, 对于他们以后的语言发展有着十分重要的作用。它要求我们幼儿教育工作者要付出辛勤的劳动与汗水。为了幼儿能够奠定良好的语言基础, 我们应该从多方面入手。

一、注意对幼儿交往语言能力的培养

在幼儿园的语言教育中必需要对过程中的知认识、情绪体验和口语表达进行重视, 同时还必须在此基础上培养幼儿对于语言的学习兴趣。在这个过程中对于幼儿交往语言多元化的培养就显得十分的重要了。为了促进幼儿语言交往能力的的发展可以从以下的几个方面进行。一是培养幼儿的目标意识。在交流的过程中总是存在着各种目标, 例如要和谁交流, 交流的内容是什么等等。因此, 要注意培养幼儿的目标意识。二是教学的内容要源于幼儿的生活。在进行教学设计的时候, 设计内容必需要以幼儿最易碰到的交往事件为主, 这样便于幼儿接受。三是要能够体现出多元化的目标要求。教师所设计的具体语言交往活动, 必需能让幼儿在其中通过认知、理解、操作、扮演等活动能够获得教育。四是增加幼儿进行语言交往的机会。口语能力的发展, 离不开听说对话练习的过程。因此, 在对幼儿进行语言教育的时候要尽可能多的为幼儿们提供各种各样的语言交往机会, 只有这样才能够促进幼儿交往语言的多元化。最后是帮助幼儿进行词汇的积累。任何语言的表达都离不开词汇, 只有幼儿积累了足够的交往词汇, 才会让他们在语言交往的过程中不会因为词汇的问题而陷入被动。

二、注意对幼儿“听”的能力的培养

在这里“听”不仅仅指用耳朵去感受声音, 它还指对幼儿的理解能力。人类要进行语言交往不仅仅要能够听到各种声音或者是看到各种字词, 同时还必须对这些词句和声音所表示的含义进行理解。人一生下来就开始接触到各种声音, 并通过这些声音来了解这个社会, 最后逐渐的形成了他们自己的理解能力。教师可以通过实物与教师语言的配合, 来让幼儿识物、识数, 从而让幼儿形成对各种抽象事物与语言的理解能力。在此基础上, 教师则可以进一步根据幼儿的亲身经历, 编说各种各样的小故事来丰富幼儿的抽象语言, 例如对他们讲这样的一个小故事:小强今天上幼儿园的时候没要妈妈送, 是自已跟着小红姐姐来的, 在路上小鹏不小心摔倒了。摔得很痛很痛, 但小鹏没有哭, 自己站起来继续向前走, 很快到了幼儿园。我们大家要向小鹏学习。

三、注意在其他的课程中渗透语言教育

在幼儿教育中不仅仅包含了语言课, 还有各种各样的艺术教育课和课外活动时间。语言交流渗透在生活中的各个领域, 这是指的原因学习是随时随地都可以进行的, 因此幼儿的语言教育也不能够仅仅局限于语言课上。通过语言教育的渗透可以帮助幼儿积累迁移语言经验, 并为幼儿提供各种各样的语言运用机会。通过将语言活动中所积累的经验迁移到社会、美术等新的情景中, 既能巩固强化幼儿已有的语言经验, 又能帮助他们获得其他领域中的语言经验。例如组织一次画苹果的绘画活动, 先让幼儿不急着动手开画, 然后引导他们对所需要画的苹果的特征进行观察, 并与其他的小伙伴们进行交谈。通过观察幼儿们会得出各种各样的结论。然后教师帮幼儿们把苹果切开, 让幼儿进一步观察, 同时让幼儿们摆苹果拼盘邀请同伴互相品尝。最后才开始绘画。通过这样的活动不仅仅让幼儿们知道了苹果的特征, 还让幼儿们知道了要画好一幅画就必须要先观察, 最后还让幼儿们得到了一次语言训练的机会。

四、注意让幼儿想说、敢说、会说

有很多幼儿都存在这样的情况:与同伴之间的交流较少;不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言;发言时表达不完整等。这些都是幼儿在语言方面存在不足的表现。要改善这些现象就必须要让孩子们有想说的欲望, 并能够克服害怕勇敢的讲出自己想说的话, 最后让幼儿们在交流间使语言能力得到提高。让孩子想说就必须根据幼儿的心理特点来制定策略。例如利用幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点, 用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。而对于比较内向的幼儿则必须要进行个别交谈, 一步一步地去引导, 帮助其克服心理障碍, 最后能够站出来大声的讲出自己心中所想。有很多幼儿并不是不想说, 而是没有勇气说。此时我们就应该为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会, 来逐步消除幼儿独立表现的恐惧, 从而增强他们的表现欲望。当幼儿们想说、敢说之后就应该培养他们会说了, 但是会说则需要很多方面的积累, 例如词汇的积累、素材的积累等。

总之在对幼儿进行语言教育的时候有很多方面都需要注意的, 这里只是对其中的几点进行讨论。语言教育对幼儿今后的各方面能力的发展都有着十分重要的作用, 因此我们必须仔细的总结平时语言教育中的不足之处, 并进行改进。

参考文献

[1]刘双燕.浅谈如何对幼儿进行语言教育[J].魅力中国, 2010 (13) :333.

篇5：对独立学院发展的几点建议

关键词独立学院 人才培养模式 办学特色 思考

一、独立学院特点分析

(一)学生特点。

1.入学成绩方面。独立学院的招生录取工作是处于本科第三批次,这就决定了其在生源的竞争力上要弱于普通公办高校。从黑龙江省2008年到2009年的高考录取分数线的统计(图1)可以看出,独立学院最低录取分数线在350到370分左右,只有个别学校分数线可达到本科第二批次的控制线。与满分750分相比,独立学院录取的大多数学生仅获得了不足总分的50%,如果不考虑考试时状态等影响因素,这些学生仅掌握了其所学的自然科学和人文知识中最基础的部分。当然,也应该注意到,生源中还有相当一部分基础较好的学生。

2008-2009年黑龙江省高考录取控制分数线

2.入学目的方面。总体上讲,进入高等学校学习的学生都是希望接受更高层次的教育,但不同于重点大学的同学,进入独立学院的学生大多数对自己的基础有比较清楚的认识。通过大学教育,毕业后找到比较理想的工作是主要目标;以较高成绩、通过自主选择进入独立学院的学生,对相关专业有较清楚认识和肯定,希望通过有特色的专业教育,学到实用本领,能够成功就业。

3.经费负担方面。独立学院的的学费要高于普通公办大学,高额学费对大部分学生的家庭来说是一项比较重的负担,获得奖学金和助学金的机会和数量都不多。因此,经济上的付出一方面会直接体现在学生和学生家庭对学院教学质量和就业前景的期待,另一方面也容易成为学生学习过程中的负担。

(二)教师队伍特征。

当前,独立学院还没有形成一支完备的、独立的教师队伍。目前一般都是由三部分构成:一是在申办校或是其它较有实力的大学聘请的教师;二是从企业单位聘请的专业技术水平较高的工程师;三是独立学院培养的师资。独立学院自身的师资队伍年龄结构呈现年轻化,以25岁到35岁为主,学历层次多为研究生和本科。以黑龙江省为例,2005年以后才开始有硕士毕业生受聘于独立学院,总体上数量还不多。整个教师队伍教学经验少、科研能力不强。虽然独立学院都很重视自身教师队伍的建设,但教师培养和支持科研方面的投入还很有限。

(三)独立学院的运行管理机制。

独立学院最主要的体制特点就是经费自筹、独立管理。学费是独立学院最主要的经费来源,但独立学院仍然是公益性质的教育实体。学生收费标准按国家有关民办高校招生收费政策制定,因此,丰盈的生源是独立学院的生命线。在新的办学模式下,独立学院被赋予较宽松的独立管理环境,实施相对独立的教学组织和管理来进行招生,独立颁发学历证书、独立进行财务核算等。

二、对独立学院发展的几点建议

(一)以就业需求为导向,准确定位人才培养目标,培养应用型专门人才。

生源是独立学院的生命线,而吸引生源最重要的指标则是学校的就业情况。近几年大学生就业形势一年比一年严峻。但是,认真分析会发现,从人山人海的人才市场、招聘现场中失望而归的不仅仅是求职的一方,而且还有许多招聘方也为招不到人才而苦恼;与频繁奔波于各大招聘会、屡屡投出简历却石沉大海的毕业生相比,也有很多同学可以轻松从容地签订就业协议,走出校门。这其中的差别在哪里呢?随着高等教育大众化、高校扩招,每年进入就业市场求职的毕业生数量庞大且在递增种,而“大众化”和“扩招”是我国社会发展和经济建设的背景,需要大量人才,却为何需要大量人才却仍然有大量接受了高等教育的人才不能就业呢?关键就在于是否“门当户对”。

随着我国现代化建设的高速发展,基础建设规模的迅速扩大,急需要具有扎实专业基础、较强科研能力的高端人力资源,也需要大批具有专业知识和实践能力的中层次人力资源。独立学院从当前的学生主体、教师队伍和体制机制上考虑都必须将自己的定位瞄准在中、低层次的人才培养上。在同样的四年制本科教育时期内,要想培养出实践竞争能力更强的人才,首先必须区别于我国高等教育发展60年来所形成的精英型人才培养模式的传统,把教学的重点从全部或过多的放在教材理论上,更好的转向实际应用技能的培养上,突出“用”字;其次专业建设上要紧密贴近市场需求,突出“专”字,学生才能更明确自己的学习方向,专注于本专业的理论和技能的学习,择业时也更容易找准自己的方向;第三,学校教育历来存在一个知识滞后的特点,因此除自然科学中相对稳定的核心理论外,工程应用中的理论和技能必须与时俱进并具有前瞻性,突出“新”字;第四,具体培养过程是通过各门课程的学习体现的,因此在课程设置上必须突出“活”字,这是前三点的保障,也是独立学院在体制上的一种优势。

(二)关注全面素质的培养,造就有发展潜力的新青年。

独立学院在人才培养模式上的定位必须面向就业、侧重实用技能,但不同于一般的教育培训机构只关注一时一项技能,独立学院更应该重视对学生的全面素质的培养。首先,从学生自身发展来看,既具备自然科学知识、又具有专业应用技能只是毕业就业时和近期发展的必要条件。而思想健康、具有人文情怀、有正确的世界观、人生观和价值观等才能使其在今后的事业发展中沿着合理、正确的方向前进;其次,大部分的家长和学生还存在一种“接受了高等教育必将脱离具体劳动”的错误观念。重视学生全面素质培养,造就职场有为青年,必须加强对学生的就业观的正确引导,也是建立学院良好的口碑和声誉所必需的。

(三)严格管理,提高教学质量,输送合格的人才。

宽松的管理环境也使一些独立学院出现了管理上的漏洞,比如有的学校入学门槛过低,同一年级甚至同一班级中入学成绩差异度很大,造成学生的不公平感。低分学生在学习态度上往往不端正,对整体学习氛围影响很大;教师职业能力的考核不严格,难以保证教学质量;教学管理不严谨,考试成绩不能真正体现学生学习效果,使得所颁发的学历证、学位证的含金量大打折扣等。这些问题不是一朝一夕形成的,但处理问题绝不能等,因此,必须从严从细完善管理制度,向管理要质量,保证毕业生成为真正合格的社会主义事业建设者和接班人,不断提高独立学院教学质量的认可度。

(四)稳定教师队伍,开展自主创新,形成特色独立学院。

合理的教师考核、评价、流动机制不论对于独立学院还普通公办学校都是一个很重要的问题,本文不对这方面进行探讨。但是从独立学院的角度来看,教师队伍的稳定则更为重要,除了合理的激励机制外,绝大多数教师在教书育人、自我实现等精神层面的需求更为突出。独立学院应从长远发展来看,鼓励并给予青年教师从事教学研究和科学研究的大力支持,使青年教师有机会将自己的努力和智力共同发挥出来,获得事业上的成功感,也就增强了教师的归属感,避免了人才流动性过大。并且在良好的竞争环境下,一些能力一般的教师也会受到鞭策,形成整个教师队伍的良性发展。同时,学院所扶持的教学研究和科学研究项目不只是有利于教师个人,还有利于增强学院自身的自主创新能力。教材、论文、专利等成果,都将为独立学院形成别具特色的教学体系、培养模式、教学方法和管理体制提供理论支撑和实践指导。

参考文献:

[1] 杨德广. 独立学院是中国特色的新型民办高校[J]. 高等教育研究. 2009.(3)

[2] 周济.在新中国成立60年来教育事业发展成就新闻发布会上的讲话[Z] 中广教育网: 2009.09.11

[3] 阙海宝,罗昆. 独立学院师资队伍建设的分析与对策[J] 教育与职业理论版: 2008 (12)

[4] 刘福荣, 高洪志. 关于独立院校师资队伍建设的思考[J]北方经贸:2009(1)

[5] 高洪志. 关于独立学院计算机专业建设与课程体系改革的探索[J] 北方经贸:2009(2)

篇6：对集体林业发展的几点建议

集体林业是吉林省林业的重要组成部分, 是实现绿化和植树造林的主体。如何健康有效地发展集体林业至关重要。

1 运用科学技术发展集体林业

当今世界科学技术在不断的发展, 林业科技也在不断进步。在林业发展上更需要运用科学技术对林业进行资源管理, 在林种培育、苗木培育、幼林培育、病虫害的防治等方面进行科学的研究, 确保林业快速健康的发展。

吉林地区属于浅山丘陵的半山区, 土地贫瘠、干旱, 植物生长期短。这样就需要建立科技人员队伍, 运用科技力量和技术手段来研究先进的造林技术, 选择和培育能够抗旱、耐寒、防止病虫害的、新的、优良的树种进行绿化, 来增加森林的覆盖面积, 培育新品种的林木对于发展集体林业具有重要的意义。

2 因地制宜, 科学分析、统筹规划、综合治理, 确保集体林业的发展方向

避免没有运用科学技术, 没有准确的数据, 盲目地进行造林, 致使苗木的成活率低, 造成一定经济的损失。所以要根据不同的林地选择不同的树种, 确保苗木的成活。同时还要既重视林木本身的直接经济价值, 又要注重保持水土改良的综合价值;既重视单一的树种, 又要重视搭配混交。这样既能有效地提高林木抗病虫害的能力, 又能缓解林木品种的单一, 不但调整了林木的结构, 同时也提高了森林的覆盖率。例如:大力营造速生丰产林, 由于生长速度快, 这样不仅为林业企业提供了充足的原材料, 又能提高经济效益。为林木的采伐更新工程储备充足的资金, 促使林业的发展形成了良性循环。

3 运用有效机制, 加强管理

因为集体林地多与耕地相互交错, 管理难度大。特别是近几年随着玉米价格的提高, 增加了集体林地的管理难度。很多农民看重了农作物带来的经济利益, 便毁林开荒, 蚕食林地, 加之近几年农村畜牧业的发展, 农民过度地放牧导致林地和新植幼林遭到严重破坏。按国家“退耕还林、还草”的精神要求, 可采取由林业部门监督, 林业站直接负责, 林地承包责任制的有效方式, 进行山林的抚育和管护, 加大宣传力度, 让每位农民了解森林的作用, 让农民们积极地参与育林、护林。同时还可以进行多种模式的立体经营, 在确保森林植被完整的情况下, 可利用林间的空地种植林药、林果、林草等, 实现生态效益与经济效益的有机结合。这样, 不但增加了农民的收入, 提高了他们的积极性, 同时也保护了森林。而对于新幼林的管理要实行封山育林, 确保林木正常快速的生长。

4 处理好乡镇企业发展与林业发展的关系

近年来, 我国经济迅速发展, 特别是乡镇企业也在不断扩大, 人口不断增加, 这就必然增加了对木材的需求。同时乡镇里工厂、矿山的建立也会占用林地。这就需要科学合理地规划乡镇企业的建设, 确保企业、林业、百姓生活的需要以及生态保护的协调发展。

5 防治病虫害, 预防自然灾害的发生

目前病虫害以及各种自然灾害对森林资源的危害极大, 要确定专人负责, 护林人员值班、巡逻, 特别是在春秋两季更要加大巡视力度, 防止火灾的发生, 对于病虫害要做到及时调查、及时发现、及时根治, 防止病虫害的发生。

6 普及教育及宣传, 保护森林资源

加强对《森林法》等法律、法规的宣传, 以及对生态资源的普及教育, 让人们知道保护资源、保护环境的意义, 自觉保护森林资源。

篇7：关于幼儿语言教育的几点建议

【关键词】幼儿；语言教育；能力

语言是人类最重要的交际工具。人的语言之所以会产生，儿童的语言之所以会获得、会发展，都离不开交际需要这一原动力，而幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。《新纲要》中特别强调：“幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，因此课堂教学形式决不能呆板单调。作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。

下面就自己多年在幼儿学前教学工作中的经验，提出几点看法，希望能对广大幼儿学前教育工作者有所帮助。

1.创设语言表述情境

情境表演有场景、角色、情节，表演过程中有动作、有对话，有强烈的直观性，能诱发幼儿的观察兴趣和讲述的愿望、让孩子们观察老师或同伴的表情、动作（即采取哑剧形式）开展语言训练，以“观”促“思”，以“思”促“讲”训练幼儿把话讲完整，讲得体。在丰富和巩固词汇的同时，还要注意培养孩子说话完整、连贯，使他们能沿着一定的线索进行讲述，把事情说清楚，把看到的事物进行恰当的描述。在教学过程中，要紧扣主题按人物出场和情节发展顺序，提出一些启发性的问题，培养幼儿连贯语言的能力，促进了幼儿口语的发展。

2.延伸字的训练

以一个字为延伸点，做组词造句的训练。事实证明，教师经常用一些幼儿容易理解和接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。如：请小朋友给“球”字“找朋友，并比赛”，看谁找的朋友最多。这下课堂就活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“皮球”、“足球”、“篮球”“气球”……然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“妈妈今天给我买了只气球”，“我晚上都要玩一会儿皮球才睡，很好玩”、“学校保管室有很多不同的球：有篮球，足球，皮球，还有羽毛球”……这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的两个方面：

◆指导幼儿围绕着一个中心内容造句，并重视句子的完整性。尽管我们给出的几个字词可能是毫无关联的，要让幼儿围绕着一个中心来造句，决不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子，才能认为这个阶段的训练培养有了成效。教学中发现，不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到，却忽视了整个句子内容的完整性，常有头无尾或无头无尾，这样的造句也是失败的。

◆指导幼儿造句的内容要丰富、广泛，不要局限于熟悉的情节。例如，有些幼儿对于所给的不同的字词，都用同一个内容，这样造句是容易些，但对幼儿语言的发展不利，会使幼儿变得懒惰、呆板、缺乏灵活性，更不利于幼儿智商和情商的培养和发展。

3.善于开发儿童的语言能力

语言学习是学前儿童语言发展中非常重要的一个方面，它不是一种可有可无的虚饰物。学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。儿童的语言交际在1—5岁之间从非语言交际转换想语言交际，其掌握语言是大量的依靠生活在言语交往环境中自然获得的。然而由于言语自身存在着许多语音、词汇、语法及言语交际的规则，儿童必须经过大量的专门学习才能真正掌握。生活中的时时刻刻都是培养孩子语言表达能力的好时机，只要我们善于引导，善于为孩子创造机会，孩子的语言能力是很容易被开发的。

3.1从培养自信心入手。学前儿童的语言学习要受到一系列因素的影响和制约，我认为除了先天的生理因素外，最重要的莫过于社会因素，而社会因素有引导着儿童的心里因素，所以儿童的心理因素也受社会因素的制约。大人应主动为儿童创造良好的语言环境，引导幼儿说话的积极性。孩子在语言上的可塑性非常强，他们学习语言最直接的一个途径就是模仿，模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言。于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言，为孩子创设一个良好的语言环境，让他们自信的说出想要表达的东西。

3.2培养儿童的语言表达能力。发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：

◆丰富幼儿的词汇。词汇是语言的基础。幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达，影响思维意识的发展和认知能力的提升。教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿灌输新词汇，使其能正确地发出词音，理解词义，准确熟练地应用。

◆鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。

4.学会倾听孩子的心声

幼儿老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高孩子的表达能力。

◆要细心，并善于引导孩子对你讲心里话的欲望。孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面，都可以了解到其内心情绪的变化。如一向活蹦乱跳的小朋友忽然耷拉着脑袋一声不吭，此时我们不要不理不睬或急于哄孩子开心，而是引导他将内心的情感倾诉出来。

◆要耐心，当孩子向你倾诉时，不要随意打断孩子的话语。要知道孩子十分敏感，为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我们可以在孩子说话时使用“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有关细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，这样，他才会更乐意地向你倾诉。

总之，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师，我们必须抓好这个时期，努力培养、引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，使其受益终生。

参考文献：

[1]周兢：关于我国幼儿园语言教育改革的思考[J]，幼儿教育，1994（6）。

[2]朱肃霞：关于幼儿运用语言交往能力的研究[J]，上海教育科研，1995（8）。

篇8：对发展草食畜牧业的几点建议

1 加强新型畜牧业经营体系建设

1.1 大力培植“龙头企业+合作社+养殖场”的新型畜牧业经营体系

按照专业合作、供销合作、信用合作“三位一体”模式和“逐步规范,强化扶持,提升素质”的总体要求,通过财政支持、典型示范等形式,大力发展畜牧专业合作社,充分发挥技术推广、行业管理、市场开拓、联结龙头的作用,提高草食畜牧业的组织化水平和抗风险能力。

1.2 大力引进畜牧产业化龙头企业

高处着眼,统筹全局,打破定式思维,突破行业界限,围绕草食畜牧业大力引进饲草种植、饲料生产、兽药研发、生物制品、沼气发电、屠宰分割、冷链物流、熟食加工、皮草制衣、有机肥料、信息服务等产业,支持产业化龙头企业扩大覆盖面,拓展产业链条,形成相互配套、功能互补、联系紧密的龙头企业集群,构建上中下游相互承接的优势产业体系。

1.3 建立紧密的利益共同体

龙头企业要在平等互利的基础上,与畜牧业合作社和养殖场签订购销合同,协商合理的收购价格,形成稳定的供求关系;鼓励龙头企业采取承贷承还、信贷担保等方式,缓解生产基地养殖户的资金困难;引导龙头企业牵头成立畜牧业合作社,支持畜牧业合作社和养殖户以多种形式入股龙头企业,龙头企业要采取股份分红、利润返还等形式,将加工、销售环节的部分收益让利给合作社,实现企社深度融合,共享畜牧业产业化发展成果。

2 实施品牌战略,加强市场流通体系建设

(1)积极扩大无公害畜产品认定规模,鼓励、扶持有实力的养殖企业冲击绿色食品、有机食品认证和地理标志畜产品认证,增强知名度,扩大影响力,抢占市场份额,提高草食畜养殖效益。支持、鼓励畜产品加工企业打造“名牌产品”、创建“驰名商标”,积极与大型超市等终端零售企业展开业务洽谈,全力推进“农超对接”,实现养殖与销售双赢。(2)协调畜牧部门、民族宗教部门、工商部门、食药监部门、质监部门与各地伊斯兰教协会开展对接,共同开发清真牛羊肉食品,为满足穆斯林群众的生活所需、促进少数民族经济发展、维护社会稳定、民族团结发挥重要作用。(3)建设集畜产品交易、信息发布、市场预测、咨询服务于一体的现代化畜产品综合交易市场,顺应市场发展趋势,积极发展电子商务,加强信息化建设,有效规避市场风险;大力发展现代物流业,扶持培育一批畜产品流通企业,开通畜产品运输“绿色通道”,保证鲜活畜产品的运销畅通,形成功能齐全、管理规范、覆盖面广、带动力强的畜产品市场网络体系。

3 实施良种战略,加强良种繁育体系建设

(1)大力引进优良草食畜品种,切实加强鲁西黑头羊品种提纯繁育,建立以鲁西黑头羊、波尔山羊、小尾寒羊为主体的肉羊良种繁育体系和以西门塔尔、夏洛莱、鲁西黄牛为主体的肉牛良种繁育体系,争取国家良种繁育项目,建立良种纯繁场。(2)大力挖掘优质地方牛羊品种,建立地方品种保护机制。(3)严格执行种畜生产许可证制度,加强种畜管理,推行种畜补贴政策,进一步提高牛性别控制冻精技术,大力推广羊常温人工授精技术和杂交改良技术,加快草食畜良种化步伐,争取牛良种化率达到90%以上,羊良种化率达到80%以上。

4 深化基层防疫体制改革,加强公共服务和行业监管

(1)认真贯彻《中华人民共和国动物防疫法》,加快县级动物疫病防控中心和基层动物防疫基础设施建设,健全完善动物卫生监督执法和疫病预防控制体系,加强相关工作经费保障。(2)进一步加强村级动物防疫员队伍建设,提高操作水平,强化考核制度,增加工作报酬,适时推出“包片兽医”工作机制,点面结合做好动物防疫工作,确保不发生重大动物疫情。(3)加快建设县镇村三级畜产品质量安全监管体系,努力提高畜产品质量安全监管能力;加强外来畜禽检疫执法力度,严格落实外来畜禽隔离观察制度,建立健全病死畜禽无害化处理机制;加强规模养殖场监管和奶站监管,建立畜产品质量溯源体系。(4)依法加强兽药、饲料及饲料添加剂的生产、经营、使用监管,努力降低畜产品药物残留;加大专项整治力度,坚决查处在饲料中使用违禁药品、添加剂等违法行为,确保不发生畜产品质量安全事件。

5 加强饲草饲料技术推广,提高草食畜单位产能

(1)加大青贮机械购置和大型青贮窖池建设资金补贴力度,提高青贮饲料的专业化、社会化和机械化水平。(2)围绕大型规模草食畜养殖场建设规划,按照区域化布局、专业化分工、合理化覆盖的原则,大力发展玉米秸秆饲料配送服务网络。(3)加大玉米秸秆转化利用率,鼓励大型草食畜养殖场普及TMR技术,提高饲料品质,提升草食畜生产性能。(4)推广优质饲草品种种植,通过政府引导和养殖企业带动,鼓励农民种植青贮专用型玉米,利用路旁沟边零散地块试种紫花苜蓿、红豆草等优质饲草;推广林草间作、粮草轮作技术,为加快草食畜牧业发展提供优质饲草料保障。

6 实施人才战略,加强畜牧业人才队伍建设

(1)研究出台优惠政策,吸引畜牧行业高精尖人才落户基层;设立畜牧创业基金,鼓励支持大中专毕业生回乡投身畜牧业;通过公开招考,加大从大专院校毕业生中招录、聘任基层畜牧兽医技术人员的力度,不断充实技术服务力量;实施乡镇专职干部畜牧技术培训计划,提高指导服务水平;加强基层畜牧技术推广人员再教育,选送技术骨干到大专院校、科研院所研修深造,提高业务水平和服务能力。(2)加强与高等院校、科研机构的深度合作,建立新型畜牧从业人员培训基地,定期邀请行业知名专家学者举办技术讲座,定期组织畜牧兽医技术人员外出参加行业论坛;加强人才梯队建设,形成科研人才、师资人才、实用型人才上下联动、有机衔接、相互促进、共同提升的良性循环,为草食畜牧业发展提供强大的人才后盾。

7 加强畜牧业生态化建设,努力探索循环发展模式

出台落实养殖废弃物无害化处理补贴政策,大力提倡养殖场建设沼气池、焚烧炉等无害化处理设施;大力支持利用现代生物技术制造生物制品和有机肥料,开发科技含量高、附加值高的新型产品;积极引导发展生态健康养殖,探索新型循环生产模式,试验利用养殖场舍房顶、空地开展光伏发电,满足日常生产用电需求,最大限度挖掘畜牧业潜力,提升产业化水平。

8 加速土地流转进程,保障畜牧业用地需求

(1)加快建设土地经营权流转市场,切实解决养殖、屠宰、加工、贮藏等畜牧业发展用地,提高畜牧业生产集约化水平,增加农民的非农业性工资收入。(2)进一步落实规模化养殖生产用地视同农业用地的政策,免收国家规定之外的一切行政收费。(3)利用闲置粮站、校舍、国企旧厂房等改建畜牧养殖场的,免收政府职权内的一切行政收费;对投资兴建大型草食畜养殖企业、畜产品加工龙头企业及大型畜产品交易市场的用地,优先办理审批手续,优先安排用地指标。

9 加强财税、金融、保险支持,解除发展后顾之忧

(1)安排专项财政资金,按照“以点带面”的原则,对发展潜力大、综合实力强的养殖场和产业化龙头企业进行重点扶持,充分发挥“四两拨千斤”的作用;发改、畜牧、财政、扶贫、农发办、科技等部门要密切配合,积极争取和整合扶持畜牧业发展的项目资金,落实扶持政策,全力推动草食畜牧业发展;从事畜产品加工销售所得收入,税务部门要按现行政策,减免相关税费。(2)金融部门要创新农村金融产品和服务方式,积极开展宅基地使用权、土地承包经营权、林地使用权“三权”抵押和养殖场舍抵押、畜禽产品抵押贷款业务;充分整合利用畜牧业贷款贴息政策,加大发展草食畜贷款投放力度,通过多层次金融产品开发和多种形式担保,开通信贷绿色通道。(3)财险机构要落实好现有牲畜保险补贴政策,积极争取草食畜保险新险种,扩大草食畜牧业保险覆盖面,拓展草食畜牧业政策性保险实施范围,增强草食畜牧业抵御市场风险、疫病风险和自然灾害的能力。

10切实加强对发展草食畜牧业的组织领导和统筹推进

篇9：茨榆山中心幼儿园对教育发展的几点建议

一、转变教师错误的教育观念

小班化教育的核心问题是转变教师的教育观念。所谓小班化教育，不是班级人数减少后，自然而然形成的，而应该是在现代教育教学理念指导下，以尊重孩子的主体发展为前提，以提高全体幼儿素质为核心目标的促进孩子成长、成人、成才的教育形式。小班化教育的核心理念，即实行以人为本的教育，让每个孩子受到优质教育，使他们的个性、智慧、能力、情感等各方面得到和谐的、充分的发展。

二、实施小班化教育，教师必须树立四个意识

1.必须树立幼儿“主体”意识

小班化教育追求的是始终将幼儿置于主体位置，一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适宜的环境，引导儿童积极参与活动，自主学习、主动发展。孩子是教学的主体，幼儿处于教学活动的中心地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育资源。

2.必须树立教师“主导”意识

在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。

3.必须树立教师服务意识

教师应全心全意地服务于幼儿，服从孩子的发展需求，更新教学手段，创设和谐的学习氛围，提高教学质量。

4.必须树立因材施教意识

教师要善于发现每个孩子的闪光点，每个孩子都是优秀的，小班化教学中，我们要注重发现每个孩子的兴趣所在，针对每个孩子来制订学习计划，有的孩子喜欢画画，有的喜欢填充颜色，有的则喜欢玩游戏，可根据他们的兴趣来练习，不强调完全按老师的安排去完成任务，教师对孩子的一点点成长都要予以肯定。

三、实施小班化教育应具备以下三种理念

1.教育平等理念

学校教育不仅承载着为社会培养人才的职责，更要塑造孩子的民主、平等、競争意识，小班化教育使这一理念得到了实践。它为孩子提供了平等接受教育的机会，这种平等是机会的平等、人格的平等、精神的平等。只有在平等的氛围中，孩子才能自主表达、自主展示。

2.教育互动理念

教育教学活动是师幼共同开展的，师幼互动不是简单的交流，而是情感、意趣、思想等方面的碰撞与交融。教师只有通过与幼儿的共同活动才能实现自己的生命价值。在小班化教育中，教学过程是教师和孩子的互动过程，双方共同学习探索、发现规律、教学相长。当然，一切教学活动都要落实于孩子的和谐发展，应该让每个孩子享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，孩子的学习效率也会提高。

3.教育合作理念

“小班化”教学模式之所以更优于传统教学模式，是因为它所独具的教学特点更利于挖掘人的潜在素质，更利于人的全面发展。其最根本的特点就是：合作精神的引入。合作是自主、自由的个体之间的健康关系，合作意味着尊重、沟通、理解、共生。小班化教育为孩子搭建了合作的平台，让幼儿在思维的自由奔放和撞击中获得了挑战智慧的快乐。

小班化教育，其最终目的是促进每个孩子的个性发展。在欢乐中教与学，让孩子健康快乐地成长是我们的责任，也是我们最大的心愿。先进的教育理念只有转化为教育行为时，才能真正显示其巨大的优势与价值。小班化教育的道路任重而道远，需要我们不断地更新教学观念和教学思想，用新的教学观念、教学思想去指导自己的教育教学实践，在实践中摸索探究。让我们期待着更多的精彩。