6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划（共12篇）

篇1：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

（2010——2013年）

一、指导思想

为促进幼儿教育课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，进一步提高我园教育教学质量和办学水平，不断缩小与示范幼儿园的差距，促进我园各项工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为促进教师专业的发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据原2007——2010年规划实施情况特修订并实施本规划。

二、师资队伍现状分析：

我园现有园长1人，副园长1人，专任教师12人，保育员6人，保健教师1人，后勤人员6人。教师中本科在读1人，大专学历7人，中专学历13人，现专任教师中大专以上学历占总数的58.3%。目前有11人参加学前教育专科班函授，到2013年全部教师都能取得大专及以上学历。园部一贯重视对青年教师的培养工作，重视引导教师树立“终身学习”意识，深入开展“师徒”结对活动，组织有经验的教师“传、帮、带”，不断促进青年教师的成长，努力创设舞台，把青年教师推上公开课平台，把她们放到各类展示活动中“摔打”，有意引导她们参加教改实验。从总体上看，师资队伍学历层次较高，既年富力强，又有改革精神。随着基础教育改革的不断深化，教师教育观念、教学方法和手段逐年提高，但也有个别教师知识面比较狭窄，创新意识和研究能力不强，特别在运用现代化教学手段上，以及设计教学活动与教学活动的有效性上，有的教师确实存在很多困惑。

三、实施教师专业发展规划的基本条件： 1.我园有一支业务能力较强、工作态度敬业的高级教师队伍，可以作为实施教师专业发展培训的基本力量。

2.我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念，增长知识，提高从教能力的强烈愿望，是教师专业发展的内在动机。

3.在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流，这些措施对教师专业化发展起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教师专业发展有利的外部条件。

四、工作目标：

以师德建设为核心，形成教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制。三年内专业教师本科学历达到占教师总人数65%。深化人事制度改革，形成师德、师风特色，建立师德档案管理的机制。不断探索适合我园实际的师资培训新模式，逐步落实二期课改精神，努力缩短教师教育理念转变为教育行为的时间，形成1-2名在全县有一定知名度、影响力的优秀青年教师，园内初步形成一支有层次的教师梯队。

教师专业发展个性化目标: 合格教师。对象：见习期新教师以及（1—3年教师）：完成幼儿到合格教师的转变。途径：幼儿园选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿。工作5年后能评为一级教师。

成熟教师。对象：教龄3——5年以上的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5年后能评为高级教师。

骨干教师。对象：教龄6～12年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。

研究型、专家型教师。对象：已获得县学科带头人、星级教师称号者。目标：完成骨干教师向研究型、专家型教师的过渡。途径：主要通过努力学习、接受专家指导等不断更新教育观念、提高科研能力。主要标志：形成独有教学风格，在教科研上要有效运用科学的方法，争取在课题研究方面形成更高质量的理论成果。在园本教研活动中要带动教师群体集体提高，形成良性循环，在大市范围内有一定知名度。

具体达到目标：

学历结构：60%达到本科水平。

职称结构：高级教师比例达到60%以上。

身心健康：全体教师身体健康的检查的健康率达到95%以上。学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。

教科研课题：人人参与实施市（省）级教科研课题1－2个,按计划结题并向姐妹园推广。

师资结构: 培养2名以上县教育新秀。培养县教育新秀、县学科带头人1—2名，选送2－3人参加省市级骨干教师培训，实现“骨干教师领跑”，加大培养、宣传力度，培养、引进1名以上市级学科带头人、名教师。

五、工作措施： 1．实施对象：全园教师

2．具体形式：理论学习、集中讲述、活动观摩、案例分析、自我反思、师徒结对、经验交流、研讨沙龙等

3．主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。

4．基本方法：

（1）自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。

（2）同伴合作。在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与专业同伴进行交流，协商和合作。互助学习，分享经验，共同成长。

（3）专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。

（4）任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性地提出阶段要求——提要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼成长；定目标，进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成长。

六、主要工作：

1．学习理论，主动积累。

每位教师每学期完成各类学习笔记，每学期结束上交备案，并检查落实情况，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。

2．制订计划，自我规划。

每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标和研究课题，制订详细“实施计划”，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3．精于思考，勤于笔耕。

规定每位教师每学期撰写一篇论文，参加一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，幼儿园给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。

4．同伴互助，师徒结对。

根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

5．搭建平台展示风采。

根据园内青年教师多的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，幼儿园制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。

6．骨干辐射突出重点。

发挥幼儿园教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。

7．专家引领传经送宝。

每学年听一名专家学者的教学辅导，使全新的教育教学理念和管理理念深入人心，让教师开阔眼界。

8．外送培训开拓渠道。

主要的渠道有：①按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训；②与其他幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。

七、保障系统 1．组织管理

成立以园长为第一责任人，副园长为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2．制度管理 ①健全档案管理

建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划，总结，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。

②健全激励机制 评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

3．资源管理 ①资金保证

幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。

②师资保证

既要挖掘园本资源，充分发挥本园名师、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

二○一○年八月二十六日

篇2：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

一、幼儿园发展的现状分析

1、师德建设，培育专业精神

在过去几年中，我园开展了多种卓有成效的活动，如：富有特色的园名师培养、教师的师德演讲，寓教于乐的活动等，幼儿园的教师们对教师专业形成了共识——做教师是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉献是教师必备的品质，做教师的自豪是我们努力工作的动力。逐步培育出实验幼儿园特有的专业精神——求真、求实、求创新。

2、有效带教，提升专业能力

在过去几年中，我园围绕如何提高带教的有效性进行了探索，积累了相关的经验。在继承传统的基础上，在关注被带教者专业成长的同时，还关注带教者自身在专业上的发展；带教的形式也比较多，有师徒结对、搭班式带教、县教研员带教、园内名师带教、教师专业发展小组等。这些有效的带教形式都对教师专业能力的提升起到了积极的作用。在这几年中，6位教师在市青年教师课堂评优中获一等奖，2位教师在市技能比赛中分获一、二等奖，近30篇论文在市级以上发表或获奖，30多个课题在市级以上立项并获奖。

（二）发展中存在的不足

1、我园的教师队伍存在比较明显的差异

本园共有一线教师22名，30岁以上教师3人，其余均为30周岁以下。大专学历达到100%，本科毕业及在读占65%,诸暨市及以上名优教师占35%，我园的教师团队虽然一直为大家所羡慕。但毕竟我园建园时间短，特别是近三年引进教师10人，尽管我们主观上在队伍建设方面已经很努力了，但人的培养需要时间。再加上优秀教师作为对照，更增加了教师间的区分度。

2、教学实践经验和科研能力有待于进一步提高

由于队伍的年轻化，致使实践教学经验缺乏、教学研究能力不强等缺点也随之暴露无疑。作为示范性幼儿园，我们能及时地把我园好的做法在县内进行辐射，但理性的思考还不够，没有将一些有效的经验及时物化。因此，作为示范幼儿园，还需要在实践创新的基础上，不断梳理概括成功的做法，形成有效经验，通过多种途径，更广泛地推广成功做法，进一步发挥示范辐射作用，为诸暨教育的优质

均衡发展做出自己的努力。

二、未来三年发展的指导思想

1、教师队伍的全面发展：教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好地成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，以邓小平理论为指导，按照“三个代表”的要求，认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，大力加强我园教师的培养工作，全面推进素质教育。

2、教师队伍优质均衡发展：这是针对我园教师队伍的现状而提出的。根据“木桶理论”——水装得多少取决于最短的那根木块，教师队伍的整体素质，取决于每一位教师的发展，这种发展不仅是在原有水平上的提高，而且是在上不封顶的情况下，尽量缩小教师之间的差距，实现我园教师队伍整体素质的提高，平衡发展。

三、未来三年综合发展目标

（一）目标：

建立教职工自主发展的机制，主动提升专业精神，主动提高专业能力，缩小我园教师之间的差距，实现我园教师优质均衡的发展。

（二）具体措施：

1、总结幼儿园优秀教师成长的轨迹，形成教师成长指南。激发教师自主发展的愿望。

2、建立教师自主发展的机制，促进教师的主动发展。

园长和教师一同分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口。教师根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的个人三年发展规划，并定期进行自评，对自己的规划进行调整。能根据自己发展的现状，主动提出自己今后的发展方向。

3、通过政治学习、演讲、辩论等途径，提高教师的师德修养。

每年教师节前举行师德演讲，在此过程中，不断对教师的职业达成共识，提升专业精神。说说身边的好教师，谈谈教师应具备的师德修养。围绕“家长心目中的好教师”标准中的两难问题进行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思考问题，学习与家长沟通的技巧。通过主题式年终小结会，弘扬幼儿园的主流价值观。

4、通过“十一五”期间的园本研修，完成县下达的各项师训任务。根据县内师训的要求，制定我园“十一五”的师训计划，组织好师德修养、现代信息技术培训、依托“基于关键教育事件”的行动研究方式，通过观课、评课、改课等活动，以提高教师的教育教学实践能力。

5、完善园本教研制度。每周一次小教研，两周一次大教研，在聚焦课堂实践研究的基础上，加强理论的学习，不断提高教研的质量。大教研组以问题为中心开展园本教研，根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。小教研组根据本年龄段的特征，以基本教研组教师的问题，抓好教育理论学习，立足于课堂教学，从备、听、议、思、行这几个方面着手，形成良性循环。

5、让新教师和普通教师通过改上“经典”课，来提高自身的实践能力。

6、通过“骨干教师支教”等途径，让教师在不同的岗位上得到锻炼。

7、在尊重、满足教师需求的基础上加强对教师进行管理：园长、助理、教研组长加强对各班的日常巡视，及时了解教师的需求，给予支持性的建议。进一步修改和完善教师的月、年终考核表，把语言文字工作、日常巡视和教师电子档案纳入教师考评中。建立年终考核后的沟通制度。

（三）达成标志：

1、教师有自主发展的意识，有规划自己发展的能力，制定出适合本人的、有针对性的个人三年发展规划。

2、教职工的师德修养有明显提高，能关注全班幼儿的全面和谐发展，得到幼儿和家长的认可，在师德方面无家长投诉。

3、“十一五”园本研修计划顺利实施，按时间节点完成相关培训。

4、培养县级名教师2—3名，新增学科带头人1—2名。

5、教师在专业精神、专业能力上的差异缩小。承担公开教学任务的面广，教师的个人电子档案的质量提高，教师的课程设计和实施能力不断增强（从考核和督导评估中看）。

6、教师将“以幼儿发展为本”的教育理念通过日常教学转化为有效的教育行为，能为幼儿创设适宜的活动环境。教师观察幼儿和解读幼儿的能力有明显提高，为幼儿建立的成长档案能体现孩子发展个性。

7、教师在教研活动中能围绕专题大胆实践，积极参加讨论，阐述自己的观点，园本教研的参与度高，有效性高。教师设计活动、听课和评课的能力明显提高，初步形成反思自身教学行为的习惯，为切实保障幼儿园三年发展目标的实现，幼儿园采取以下措施：

1、组织保障

幼儿园建立以园长为首的教师三年规划实施的领导小组，以支部书记为首的三年规划实施监控小组和三年规划实施评价小组。按照三年规划的自评机制定期对教师的三年发展规划的实施进行自下而上的自评、他评，并针对评定的结果对规划进行调整。

2、制度保障

不断完善三年发展规划园本评价制度，并按制度定期对教师三年发展规划进行实事求是的自评。建立幼儿园顾问团，聘请市教育教学和教育管理方面的专家，对培训教师的工作进行指导和提供决策建议等。

3、经费保障

篇3：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

一、以提升理念水平为出发点, 注重教研培训

每周由教研组长组织教师进行《 指南》 学习研讨, 教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式, 深刻理解《 指南》 精神, 解读《 指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等, 并针对《 指南》 中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、 幼儿发展具体要求与日常工作中的实践, 交流自己存在的不足和努力方向。 如, 我园为了提高教师指导三大游戏的能力, 多次召开研讨会。 会议围绕“ 如何更有效地开展三大游戏”开展经验分享和研讨交流活动。通过研讨引发了全体老师对“ 如何更有效地开展三大游戏”问题的聚焦与更深层的思考, 为我园今后三大游戏活动的有效开展指明了方向。而在每次学习研讨中, 建立了“ 人人是主持者”的活动思路, 每一次活动由不同的教师主持, 谈谈自己新学习的文章或培训后的收获与感想, 说出自己为什么选择这样的文章, 这篇文章的价值所在, 以及自己的见解, 使教师之间获得不同信息的交流, 促进教师教育观念的转变, 努力使教师成为活动的主体。如, 谌老师从厦门培训回来后为全体教师开展了《 幼儿园美术———趣味绘画》 专题讲座。 谌老师通过形象生动的讲解、图文并茂的展示以及现场示范和指导, 让大家对创意想象的美术教育模式有了深刻的认识, 也开启了我园幼儿美术教育与环境创设的创新之路。卓老师也结合2014 年福建省幼儿园教师信息技术基础能力系列培训的内容和个人平时的经验积累, 为全园教师做了《 多媒体软件的基础操作技能》 的专题讲座。 讲座中同老师们进行了分享交流, 讨论目前信息技术时代的发展背景, 如, 什么是教育信息化? 在教育信息化背景下, 作为教师如何去应对? 一次次这样的教研活动, 都为教师提供了互相学习、互相借鉴、互相切磋的舞台, 也不断提升了教师的理论水平。

二、以提高教学能力为落脚点, 注重全面培养

为了提高教师的专业素质及业务知识水平, 引领教师深入理解《 指南》 精神内涵, 更准确地把握幼儿的学习特点, 我园组织教师先后两次观看“ 省级名师优质课网络教研展播活动”, 为广大教师提供了向名师学习的机会和交流的平台, 让我们领略了优秀教师不同的教学特色, 学习了不同的教学方法。结合观摩课, 运用“ 对话式、交流式、讨论式”的研讨, 教师根据自己的教学与名师教学的相互碰撞, 产生精彩的思维火花, 让教师在比较与辨析中发现共通的教育规律。 在观看名师教学的基础上开展为期两周的推门听课及践行《 指南》 精神教研周活动。 为确保听课实效, 听课结束后当天将进行听课意见反馈, 与上课老师交流对先进的教学理念的实践与运用, 老师根据实际的教学课例与课后的自我剖析, 向参与研讨的园领导与教师淋漓尽致地诠释了自己对《 指南》 精神的感悟。 教研周活动不仅有助于了解教师课堂的教学情况, 加强教学常规管理的力度, 便于指导课堂教学改革, 同时也让年轻教师有汲取经验的平台, 骨干教师有展示教艺的舞台, 在课堂上彰显各自的教学风采, 以实现校内优质教学资源的共享, 从而活跃幼儿园的教研氛围。 活动中涌现出一批素质好、能力强的教学能手, 老师通过课堂展示、观摩交流, 互相学习, 取长补短, 在分享与总结中促使教师从理论到实践的转化, 不仅让教师在《 指南》 的引领下加深了对教材的理解, 完善了自身的教育教学素养, 同时让学生能够得到真正合理、全面的发展。

三、以帮扶姐妹园为互助点, 引领辐射同发展

为了发挥省优质示范园的带头作用, 我园一直致力于开展城乡结对帮扶工作, 通过“ 成长共同体”的形式, 彼此姐妹互助、共同发展。被帮扶的丰田中心幼儿园、龙山中心幼儿园在我园的帮助指导下, 从幼儿园的整体布局及各个功能室的安置摆放的合理性, 各个年龄段幼儿的一日活动时间安排的合理性、 区域活动内容的可行性、环境创设的适宜性与安全性及课题研究的具体实施方案, 幼儿园的食堂管理、保健室管理, 幼儿一日生活的各个环节中的注意问题等方面进行具体的指导。 为了提升被帮扶园教师资料收集整理的能力, 组织教师参观档案归类整理, 从活动主题来源的通知、计划、活动时的照片、活动效果等几个方面去收集整理, 打开了他们的思路。同时为了带动乡村幼儿园的教育工作, 我园安排骨干教师准备多节教学示范课及讲座, 帮助结对园教师以听课、评课的方式, 从活动设计、活动准备、活动组织、活动反思等方面如何体现《 指南》 里的精神进行有针对性的指导。 通过结对帮扶的送教、送培下乡活动, 与乡镇教师互相交流、帮助解决教育教学中的困惑, 更新了教师的教育理念, 还进一步激发了教师积极投身教育教研创新的热情, 对提高农村幼儿教师整体素质起到很好的辐射作用。而我园教师通过这样的帮扶活动也提升了自己的专业水平。 我们相信, 这样的牵手帮扶一定能促进城乡幼儿园的共同进步!

勤能补拙, 相信通过我们不断学习、不断努力、不断探索、不断反思, 每个教师都能树立终身学习的观念, 树立生命不息、教研不止的思想。我们更应加强学习指导与督促管理, 激励教师不断学习进取, 克服困难, 提高综合能力, 促进幼儿园特色的持续发展。

参考文献

篇4：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

一、以提升理念水平为出发点，注重教研培训

每周由教研组长组织教师进行《指南》学习研讨，教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解《指南》精神，解读《指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对《指南》中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己存在的不足和努力方向。如，我园为了提高教师指导三大游戏的能力，多次召开研讨会。会议围绕“如何更有效地开展三大游戏”开展经验分享和研讨交流活动。通过研讨引发了全体老师对“如何更有效地开展三大游戏”问题的聚焦与更深层的思考，为我园今后三大游戏活动的有效开展指明了方向。而在每次学习研讨中，建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的教师主持，谈谈自己新学习的文章或培训后的收获与感想，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，努力使教师成为活动的主体。如，谌老师从厦门培训回来后为全体教师开展了《幼儿园美术——趣味绘画》专题讲座。谌老师通过形象生动的讲解、图文并茂的展示以及现场示范和指导，让大家对创意想象的美术教育模式有了深刻的认识，也开启了我园幼儿美术教育与环境创设的创新之路。卓老师也结合2014年福建省幼儿园教师信息技术基础能力系列培训的内容和个人平时的经验积累，为全园教师做了《多媒体软件的基础操作技能》的专题讲座。讲座中同老师们进行了分享交流，讨论目前信息技术时代的发展背景，如，什么是教育信息化？在教育信息化背景下，作为教师如何去应对？一次次这样的教研活动，都为教师提供了互相学习、互相借鉴、互相切磋的舞台，也不断提升了教师的理论水平。

二、以提高教学能力为落脚点，注重全面培养

为了提高教师的专业素质及业务知识水平，引领教师深入理解《指南》精神内涵，更准确地把握幼儿的学习特点，我园组织教师先后两次观看“省级名师优质课网络教研展播活动”，为广大教师提供了向名师学习的机会和交流的平台，让我们领略了优秀教师不同的教学特色，学习了不同的教学方法。结合观摩课，运用“对话式、交流式、讨论式”的研讨，教师根据自己的教学与名师教学的相互碰撞，产生精彩的思维火花，让教师在比较与辨析中发现共通的教育规律。在观看名师教学的基础上开展为期两周的推门听课及践行《指南》精神教研周活动。为确保听课实效，听课结束后当天将进行听课意见反馈，与上课老师交流对先进的教学理念的实践与运用，老师根据实际的教学课例与课后的自我剖析，向参与研讨的园领导与教师淋漓尽致地诠释了自己对《指南》精神的感悟。教研周活动不仅有助于了解教师课堂的教学情况，加强教学常规管理的力度，便于指导课堂教学改革，同时也让年轻教师有汲取经验的平台，骨干教师有展示教艺的舞台，在课堂上彰显各自的教学风采，以实现校内优质教学资源的共享，从而活跃幼儿园的教研氛围。活动中涌现出一批素质好、能力强的教学能手，老师通过课堂展示、观摩交流，互相学习，取长补短，在分享与总结中促使教师从理论到实践的转化，不仅让教师在《指南》的引领下加深了对教材的理解，完善了自身的教育教学素养，同时让学生能够得到真正合理、全面的发展。

三、以帮扶姐妹园为互助点，引领辐射同发展

为了发挥省优质示范园的带头作用，我园一直致力于开展城乡结对帮扶工作，通过“成长共同体”的形式，彼此姐妹互助、共同发展。被帮扶的丰田中心幼儿园、龙山中心幼儿园在我园的帮助指导下，从幼儿园的整体布局及各个功能室的安置摆放的合理性，各个年龄段幼儿的一日活动时间安排的合理性、区域活动内容的可行性、环境创设的适宜性与安全性及课题研究的具体实施方案，幼儿园的食堂管理、保健室管理，幼儿一日生活的各个环节中的注意问题等方面进行具体的指导。为了提升被帮扶园教师资料收集整理的能力，组织教师参观档案归类整理，从活动主题来源的通知、计划、活动时的照片、活动效果等几个方面去收集整理，打开了他们的思路。同时为了带动乡村幼儿园的教育工作，我园安排骨干教师准备多节教学示范课及讲座，帮助结对园教师以听课、评课的方式，从活动设计、活动准备、活动组织、活动反思等方面如何体现《指南》里的精神进行有针对性的指导。通过结对帮扶的送教、送培下乡活动，与乡镇教师互相交流、帮助解决教育教学中的困惑，更新了教师的教育理念，还进一步激发了教师积极投身教育教研创新的热情，对提高农村幼儿教师整体素质起到很好的辐射作用。而我园教师通过这样的帮扶活动也提升了自己的专业水平。我们相信，这样的牵手帮扶一定能促进城乡幼儿园的共同进步！

勤能补拙，相信通过我们不断学习、不断努力、不断探索、不断反思，每个教师都能树立终身学习的观念，树立生命不息、教研不止的思想。我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。

参考文献：

叶圣军.《指南》背景下的幼儿教师专业成长困惑与原因[J].黑龙江教育学院学报，2013（11）.

篇5：罗阳镇中心幼儿园健康检查制度

一、新入园幼儿的健康检查

（一）幼儿在入园前必须到区妇幼保健机构进行全身体格检查，经检查合格后才能入园。健康检查表上的项目应填写完整正确，体检一个月内有效。

（二）幼儿入园时应将健康检查表和预防接种证交幼儿园。

（三）对有传染病接触史的幼儿，必须经过医学观察，观察期满且无症状再做检查，正常者方可入园。

（四）幼儿转园，应凭原在园的健康检查表和无传染病接触史的转园证明。幼儿离园三个月以上，需重新体检后方可再入园。

（五）有严重先天性心脏病、裂腭、癫痫、中度以上智力低下（不适应集体生活不能接受教育）等疾患的儿童未矫治前不宜入园。

（六）入园体检时发现疾病应及时治疗，患营养不良、贫血等可以入园后矫治，患传染病应隔离治疗，痊愈后凭医疗证明方可入园。

二、幼儿定期体格检查

（一）幼儿入园后应定期体检，体检次数根据幼儿的年龄，一岁至不满三岁每半年一次，三岁以上每年一次，每次均应按常规进行全面体检。

（二）三岁以上幼儿每半年测身高体重一次，每学期查视力一次，所有在园的幼儿每年查血红蛋白一次。

（三）定期体检后要进行幼儿健康状况分析和疾病统计，发现疾病或缺点及时矫治。

（四）定期体检率的计算按每年“六一”前后的体检为准，新入园未满一个月者可不列入应查人数之内。

三、幼儿的晨间检查

（一）配备必要的晨检用品（体温表、压舌板、电筒、常用外用药及纱布棉签、晨检牌、记录本等）。

（二）日托幼儿每天早晨进班前，由保健员做晨间检查，检查步骤包括一问二摸三看四查，检查内容除观察幼儿精神、脸色、摸体温，询问在家健康情况外，还应根据幼儿的年龄、健康状况、传染病发病季节作有重点的检查，如咽喉是否红肿、腮部有无肿大、皮肤有无皮疹、是否携带不安全物品等，对无异常者发给表示健康的牌子，让幼儿进班。

（三）发现异常情况要及时处理并记录，对有传染病或其他疾病可疑者，可由家长带幼儿去医院求诊，或留在观察室临时隔离观察。

（四）由保健员收下家长带来的药，核对姓名、药名、剂量、用药时间和方法，做好记录，按时给幼儿用药。

四、幼儿全日观察

（一）保健员应每日上午、下午，巡视各班级，向班上老师、保育员了解幼儿的健康状况，如有可疑或异常应及时处理。

（二）班内的保教人员应全日注意观察幼儿的精神、饮食、睡眠、大小便等情况，对有病和体弱的幼儿加强生活护理，发现异常情况立即与保健员联系并作好全日观察记录。

篇6：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

为了有效防治传染病疫情的传播，预防、控制可能出现的传染病疫情，全面落实“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的预防控制方针，根据《突发公共卫生事件应急处理条例》、《中华人民共和国传染病防治法》等相关法规，制定本预案。

一、指导思想：

认真贯彻落实《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急处理条例》，高度重视传染病防治工作，加强领导，密切协作，依靠科学，将传染病防治工作纳入法制化，科学化，规范化轨道，保障幼儿身体健康和生命安全，促进经济和谐发展，社会稳定。

二、工作原则：

（一）预防为主

宣传普及《传染病防治法》和传染病知识，提高幼儿的自我防护意识和讲卫生、爱清洁的好习惯，加强日常监督工作。如果发生传染病疫情时，应立即采取有效的预防控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情传播和蔓延。

（二）主动监测，依法管理

疾病预防领导小组要加强与各部门信息沟通，早期发现可能的传染病例，及时采取有效控制措施，严格执行国家有关法律法规，对于违法行为，依法追究责任。

（三）组织协调，分工协作

要在禽流感防治组织体系的基础上进一步充实和完善传染病疫情预防控制和医疗救治等专家小组，在疫情发生时启动传染病疫情防治指挥系统，立即开展预防控制工作，加强食品饮水，环境卫生的监督，及时报上级有关部门。

（四）疫情监测报告与职责

卫生行政部门负责传染病监测工作的监督管理。随时对园内各类传染病进行督导检查。疾病预防领导小组负责各类传染病病人的发现，报告和救治工作，一经发现传染病疑似或确诊病例时，2小时内向同级疾病预防控制机构报告，疾病预防控制机构接到报告后于2小时内向上级疾病预防控制机构和同级卫生行政部门报告，任何单位和个人不得瞒报、谎报，疾病预防控制机构负责人负责各种传染病疫情的监测，技术指导工作，对高危人群，急性呼吸道和消化道发热病人，特别是住院的呼吸道和消化道病人开展医疗监测工作，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，及时准确的掌握各类传染病的发病情况和流行病学分布特征，及时提出控制措施。

三、预防措施

由于幼儿园是人员高度聚集的场所，室内活动较多，为进一步预防传染病，幼儿园应采取以下预防措施：

（1）保持工作、学习、生活环境通风换气，活动室和寝室应每天开窗通风不少于2—3次；

（2）尽量不要组织师生到人群集中的地方去活动；

（3）注意个人卫生，经常用肥皂和流动水洗手，特别在打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手。不要共用餐具，餐具每餐消毒。

（4）注意增减衣物和均衡营养，加强户外锻炼，保证足够休息，增强体质。（5）幼儿若发生有发热、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等症状应马上告诉老师或家长，及时就医；教师发现上述症状应及时就医。

（6）园保健室应按照规定定期对空气，（7）生活老师要做到每天用84消毒液对各种教玩具进行浸泡、消毒，对幼儿能摸到的地方楼梯扶手、地面以及厕所进行消毒。

（7）坚持除四害讲卫生，开展爱国卫生运动，搞好环境卫生。

（8）坚持晨检及零报告制度，便于及时发现可疑病例，对发热和其他可疑病人实行跟踪观察，必要时实行隔离。

四、应急防治措施

（一）医疗措施

1、传染病流感医疗救治体系可在“禽流感”医疗救治体系的基础上进一步完善和充实，医院成立传染病救治小组，制定救治方案，确保一旦发生疫情，能够做出快速反应，保证救治需要。

2、对传染病疑似或诊断病例实行就地隔离，就地治疗，对密切接触者进行预防性服药，对体温超过38度，伴有呼吸道和消化道疾病者需留验，医学观察10天，无传染病临床症状时解除隔离。

3、收治传染病病人病房应与普通病房保持一定距离，病人单居一室，隔离治疗，保持空气流通，定时消毒，防止交叉感染。

（二）流行病学调查与应急处理

1、疾病预防控制机构接到传染病疑似或诊断病例报告后，应立即组织疫情控制队伍赶赴现场，进行流行病学调查和疫区疫点消毒，对确诊病例和疑似病例及密切接触者的传染源，传播途径及疫源地扩散范围进行调查，调查内容包括：一般情况、发病和就诊情况，临床表现，暴露因素和密切接触者情况，同时要认真做好个人防护，调查结束后，立即上报分局疾控中心，2、对疫情可能涉及的范围内，开展疑似病例的搜索，追查传染源、传播途径及暴露因素，必要时根据疫区疫点范围逐级上报。

3、对疫区疫点进行消毒处理。

（三）做好专业知识培训

卫生行政部门要开展传染病法和传染病知识的培训工作，提高卫生人员对传染病防治工作重要性的认识，熟练和掌握基本的防治知识技能，确保能及时发现迅速采取救治和隔离、措施。

（四）开展健康教育

广泛开展传染病防治法和传染病防治知识的宣传和健康教育工作，正确引导幼儿树立讲卫生、爱清洁的保健意识，养成良好的卫生习惯，做到“远离粪便，勤洗手，不吃生菜”。努力提高幼儿的自我防范水平。

（五）结合传染病防治工作，搞好环境建设

要加大环境卫生综合治理力度，督促幼儿园搞好环境卫生、引导树立良好的卫生习惯。

（六）做好物资保障

篇7：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

活动目的：今年的9月10日是我国的第二十五个教师节，为发扬尊师重教传统，让学生学会感恩老师的爱心、劳动和教诲。同时，希望通过这次活动加强师生交流、家校沟通，增进师生、家长三者的感情。

活动主题：我爱我师

活动时间：9月8日～9月16日

活动内容：

一、“我心中的老师”主题创作活动

活动说明：同学们利用美术课或者课余时间给自己敬爱的老师画上一幅图画，然后写上自己对这位老师的真情实感。班主任收起最好的十幅作品，并写上自己对该学生的感受，由学生带回家给家长加上评语。最后交到大队辅导员处让大队辅导员挑选最优秀的作品于中午广播上宣读。

本活动奖励办法：被选中宣读的作品每幅在班风中加五分，宣读完后张贴在学校门口的心愿墙上对全校师生、家长欣赏。

（温馨提示：本活动为9月7日～10日，请每班的班主任收集全班四分之三以上的学生作品装订成册，于9月16日下午的尊师墙报评比时一并评分。）

二、“我爱我师”主题班会活动

活动说明：班主作利用9月8日下午第三节中队课开展一次中队活动。请班主任组织好活动细节。

（温馨提示：请班主任开展好本活动，可以适当参考网上资料。）

三、尊师板报、我心中的老师作画作品评比

活动说明：结合学校一月一主题的活动要求，拟定9月的板报主题为尊师重教。请班科任利用9月11日～16日的时间组织好同学开展本次活动，评比时间暂定在16日下午工会活动前。

本活动奖励办法：尊师板报占总分70%，作画作品占30%。全校分高、低年级两个组别，一、二、三年级为低年组，四、五、六年级为高年组，每组分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

四、教师节庆祝晚会

活动说明：本次活动联合工会拟定于9月11日晚（周五）在学校舞蹈室进行，届时邀请村委、机关领导参加。

罗阳镇中心小学工会

篇8：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

一、引领教师提高专业素养

随着新一轮课程改革的进行, 体育教师在教育教学中遇到越来越多的问题, 其中既有理论问题, 也有实践问题, 还有从实践到理论升华的问题, 但学校工作相对封闭, 广大教师长期从事教学实践, 已经形成了自己的一套教学方法, 没有太多的时间搜集相关的理论资料, 难以及时获悉最新的理论发展成果及一些实践经验。长此以往, 一些教师就疏于教育教学理论的研究, 满足于已有的经验和成绩, 理论和实践逐渐脱节。为了解决这些问题, 教师首先需要的是专家的理论支持。体育学科中心教研组的建立, 可以为广大教师提供信息, 通过专业引领, 能让教师在较高层面上实现理论和实践的对接, 使其开阔视野, 更新观念, 深化对教学的认识, 从而提升其教育理论水平和专业素养。

二、引领教师探索有效的教学模式

由于理论与实践之间是有距离的, 并且课堂是复杂多变的, 在运用理论解决某个实际问题的同时, 很可能会产生其他问题。虽然基于真实课堂的研究, 必然要面对许多意想不到的复杂问题和矛盾, 有的甚至是一时还无法解决的, 但中心组教研员定期听课调研, 及时了解掌握课改中出现的问题, 帮助教师解决教学过程中的困惑, 对课堂教学进行诊断与评价, 查找问题, 并及时指导, 不仅改变了脱离实际、回避矛盾的研究, 而且教研员和教师共同搭建了一座开放的工作平台, 双方能够从各自不同的背景发表不同的意见, 达到互相启发、共同提高的效果。

三、引领教师进行课题研究

很多教师在教育教学中遇到问题时会记下了, 想要在课后进行研究, 但由于教师的工作性质及所处的理论层次, 决定了相当一部分教师无法及时总结自己的实践, 他们渴望专业人员的引领和帮助, 以更理性、更有效地指导自己今后的教学实践。因此, 教研员要在教师发现问题时及时引导, 帮助教师将问题转化为课题, 并进行指导, 时间久了, 教师的研究能力就会逐渐提高。同时, 教研员还应当指导教师在教学中研究方法, 使教师理论素养和实际工作能力同步提高。

四、加强体育教师梯队建设

中心教研组有意识地挖掘有潜力的优秀教师, 引导他们主动地、个性化地解读教材, 形成自己独特的、开放的、创新的教学思想, 以片区为单位开展“优质课”“同课异构”等形式的公开教学, 充分发挥各年龄段体育教师的教学能力, 通过高强度、有针对性的理论学习和课堂实践研究, 使这部分教师快速成长起来, 不仅能引领本校学科组的发展, 而且还能在片区教研中发挥积极的指导作用。

五、搭建网络教研平台

篇9：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

【关键词】主动权；游戏为主；正确方向；可操作性

人生百年，立于幼学。2012年10月教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，按照上级教育部门要求，幼儿园教师都要接受培训学习。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿的年龄、幼儿的学习情况与幼儿的发展，从最基本、最重要的内容划分为若干个方面，学习与发展目标32条、教育建议87条，为幼儿教师组织教学活动指明了具体的工作方向。

1 活动的主动权还给幼儿，教师从活动中解放出来

幼儿的成长离不开教师的正确引导，教师的成长更离不开专业知识的学习。在学习《指南》之后，《指南》成为了教师组织教育活动时的导师，让教师知道3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平。教师只有做到了解幼儿的学习与发展目标，在备课时，才能根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定教学目标，设计活动过程，在活动中充分发挥幼儿参与活动的积极性和主动性。避免以往说教式或填鸭式的教学模式，把活动的主动权还给幼儿，教师从活动中解放出来，真正成为幼儿活动中的引导者、合作者、支持者和游戏中的玩伴。

2 坚持以游戏为主，寓教于乐

《指南》中思想、观念也非常明确的指出，教师要遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿身心全面谐调健康发展。我曾有过这样的教学经历：大班音乐欣赏《狮子王进行曲》，这节课我在大班上过好多次了，原来，上课时用故事导入，播放音乐让幼儿欣赏两遍就结束活动。但是学了《指南》之后，我改变了以往的教学方法。我首先对大班幼儿音乐欣赏情况进行了解，之后，根据了解的情况进行目标制定及课程设计。最后，这节音乐欣赏课为幼儿呈现的是音乐游戏—情景表演。我把音乐内容进行情景分段，并为每一段音乐准备了音乐图谱：狮子王的脚印、波浪线、小喇叭等。开始部分，我依然采用了故事导入法，激发幼儿的兴趣。然后，根据图谱对幼儿进行角色分配，并配上与图谱相应的自编动作。一切准备就绪，开始分段播放音乐，让幼儿说每一段音乐适合用什么图谱表示。音乐全部播放完之后，开始进行情景表演，整个活动过程以游戏贯穿，这节课临近尾声时幼儿的兴趣还意犹未尽，而且我自己也同样沉浸在游戏快乐中。幼儿在游戏中欣赏了《狮王进行曲》，并感受了《狮王进行曲》的特点。所以，组织教学活动时以游戏为主，以孩子兴趣为主是深受幼儿的喜欢，并且教师上课很轻松，效果也非常好。

3 《指南》为幼儿教师和家长指明了教育幼儿的正确方向

《指南》中有四点对教师帮助很大，同样也是值得家长和全社会学习的：1、转变公众的教育观念，引导全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，推进学前教育管理科学化、规范化；2、提高广大幼儿园教师的专业素质和实践能力；3、引导家长更新教育观念，建立合理的期望，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，提高家长的科学育儿能力；4、防止克服“小学化”倾向，纠正幼儿教育错误做法，全面提高学前教育质量。这重要的四点为我们幼儿教师和家长指明了幼儿教育的正确方向。

4 《指南》中的建议切实可行的，可操作性非常强

《指南》中每个领域中的教育建议对我也有很大帮助，比如说健康领域目标部分和建议部分，有四种习惯和四种能力。

四种习惯即饮食、作息、卫生、和锻炼的习惯。1、有良好的饮食习惯，如“不偏食、挑食”，“细嚼慢咽，不边吃边玩”“定点、定时、定量进餐”“常喝白开水，不喝饮料”等；2、有良好的作息习惯，如“早睡早起、按时睡觉和起床、起居有节、有规律的生活”等；3、有良好的卫生习惯，如“早晚刷牙、饭后漱口饭前便后洗手、不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视的时间不超过15—30分钟”等；4、有良好的锻炼习惯，如“经常参加各种体育活动，每天锻炼身体，喜欢户外活动，多走路，少坐车”等。

四种能力即自理能力、自制能力、适应能力和自保能力。1、自理能力，如“做力所能及的事，自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带，自己上下楼、自己背书包，整理自己的物品”等；2、自制能力，如“经常保持愉快的情绪，不乱发脾气，不迁怒于人，恰当表达和调控自己的情绪，有比较强烈的情绪时，在成人的提醒下平稳下来”等；3、适应能力，如“在较冷较热的户外环境中连续活动，适应天气变化，适应人际环境的变化、适应集体生活、适应生活环境的变化”等；4、自保能力，如“认识安全标志、遵守交通规则，知道基本的防灾知识、知道简单的自救、求救方法”等。

在其它领域里面有“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一条都很详细，并且关注到幼儿各个方面的细节，每一条建议都是教师教学工作中切实可行的，可操作性非常强。

幼儿教育的真正目的是什么？答案是：让幼儿在幼儿园快乐生活、快乐游戏、健康成长；让孩子能做自己喜欢做的事情，并愿意努力把这件事做好；让孩子有让自己生活幸福的能力，爱自己的同时学会爱他人；让他们喜欢去探索未知的事情，而不是遇到事情就退缩。所以，我们幼儿教师要尊重每一位幼儿的人格；尊重每一名幼儿的发展；尊重每一名幼儿的个体差异。

5 《指南》的思想、观念，内化于心，外化于行

教师在组织教学活动时，要正确对待幼儿能力的参差不齐；并用不同的模式组织教学活动；充分尊重幼儿原有的发展水平；能正确引导幼儿在自己原有的基础上不断地进步，逐渐向更高一层的水平发展。幼儿教师要继续学习，并在工作中不断实践，不断提高自己的理论水平和专业素质，把《指南》的思想、观念，内化于心，外化于行。只有这样，幼儿教师才能真正做到更充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，不再要用一把尺子去衡量所有的幼儿。

用心呵护幼儿；用爱接纳幼儿；用行动尊重幼儿；用平等对待每一名幼儿；让每一名幼儿都能真正拥有一个属于他们幸福、快乐的童年。

参考文献

[1]国家教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012（10）.

作者单位

篇10：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

2009--2010学年度第二学期

根据幼儿园的工作要点，加强卫生保健工作过程管理，建立健全一日工作程序（以中班为重点），进一步完善卫生保健制度、膳管会小组人员、卫生检查组人员，迎合本园申报省示范性幼儿园认真做好卫生保健工作。

高度重视安全工作，加强各个环节的管理，安全工作贯穿每日幼儿活动，全体教职工要遵守“ 预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针，充分利用学科教学、游戏课、课外活动等形式，针对幼儿心理特点、生理特点以及知识结构，认知能力的差异，开展安全教育，提倡让幼儿走向社会（集体活动）进行安全教育，注意车辆行驶，人靠右走，不能随便乱跑，一切听从老师的指挥，让幼儿懂得更多，增强自我保护意识。经常检常房屋、大型玩具、物品、药品等,及时排除可能导致的不安全因素。做好幼儿园食品卫生工作，购买熟食及幼儿点心，严禁去无“三证”处购买，严把食品质量、卫生、烹调关，以防止发生食物中毒。幼儿接送严格使用接送卡，以防止发生幼儿接错、丢失现象。

美化幼儿园环境，培养幼儿良好习惯，从托班抓起，做好防病治病工作。环境卫生是幼儿园的窗口，必需天天搞，按曰常工作要求做好公共场所、各班级的卫生，做好防蝇、灭蚊、灭鼠等工作，每周卫生大扫除，定期检查随机抽查，并把不够的及时反馈进行改进，搞好本园的环境卫生工作，定期紫外线消毒，确保幼儿有一个安静、健康、卫生的生活学习环境。做好春夏季常见病传染病的防治，按时预防接种，幼儿驱虫等。督促做好日常卫生消毒工作。稳定托班幼儿情绪，从托班做起，培养幼儿良好的饮食睡眠，个人卫生习惯，不挑吃。建立合理的饮食制度和平衡膳食，每学期进行一次营养分析，保证幼儿有足够的营养摄入。定期调换幼儿位置，正确指导幼儿看书、画图画、写字等的良好习惯，保护幼儿视力。

提高保肓员的整体素质，人人都说普通话，从我做起，每半月组织一次业务学习，学习幼儿教育、早期教育、学前教育、卫生保健报等有关卫生保健知识，为加快日常工作的速度，定于五月中旬组织一次保育员竞赛（中、大班保育员给幼儿梳头，小、托班保育员给幼儿穿衣服）。

本学期月工作安排：

2-3月份：（1）全园大扫除，做好开学前的一切卫生消毒工作。（2）、插班生及托班新生体检。（3）测幼儿身高体重。（4）做好日常卫生工作及常见病防治。（5）进一步完善卫生保健制度、膳管会小组人员、卫生检查组人员。

4月份：（1）全园幼儿服用驱虫药（自购），做好春季常见病及传染病的防治隔离工作。（2）召开膳管会小组会议。

篇11：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

2010--2011学第一学期

一、指导思想：

以妇幼保健所、卫生防疫监督所有关工作会议精神为指导，紧紧围绕着《规程》思想，认真学习、贯彻“依法治教、以德办园”的方针，根据园工作计划，结合园实际情况，开展好各项保健工作，提高幼儿园工作的实效，提高幼儿的健康水平及家长的防病意识，从小培养幼儿养成良好的卫生习惯，使幼儿园成为幼儿健康成长的摇篮。

二、具体工作：

安全工作：

1、每天观察幼儿户外活动及体育活动，每月一次进行卫生安全检查，并作好记录。（即环境、器械等的安全）

2、每天晨检中防止幼儿将危险物品（如：药、刀、针等）带进幼儿园。

3、老师每月做好对幼儿的安全知识教育工作，提高带班老师对安全检查工作意义的认识。争取将意外事故发生率降低到0%。

4、指定专人负责大型玩具及器械的清洁与检查工作，如有损坏应及时维修。

5、对各种幼儿园事故从严处理、及时汇报、及时进行事故分析。营养工作：

1、严格把好食品验收质量关，杜绝一切不新鲜、变质食物进入食堂、保证菜的质量。

2、加强膳食的管理，根据“色、香、味”具全、保证安全、卫生、营养的原则进行烹饪指导。

（1）督促幼儿不吃淘汤饭，养成良好的午餐习惯让幼儿愉快进餐，防止个别幼儿食得过饱、过快。

（2）根据天气情况，注意饭菜的保暖，并保证幼儿的饮水。开学初做好防蝇工作。

3、每月做好营养分析工作。使幼儿膳食得到平衡。

预防治疗工作：

1、预防口腔疾病，培养幼儿早晚刷牙,午饭后漱口的习惯，控制并降低龋齿的发病率。

2、开学初与家长联系做好幼儿的清洁工作、预防红眼病的发生。做好每月的幼儿个人卫生检查督促工作。

3、及时完成妇幼保健所下达的有关工作。向老师及家长做好卫生保健知识的宣传工作。

保健常规工作：

1、做好幼儿入园健康体检工作，幼儿体检率达100%。幼儿园新进人员体检率达100%

2、及时准确的完成保健帐册的登记工作，做好资料的积累工作。

3、做好橱窗的卫生知识的宣传工作，做到内容丰富、贴切现实、有实际作用。

4、幼儿园的环境干净、整洁，活动室、仓库整洁，做好保育员的指导工作，严格按规范操作。

三、具体安排：

九月：

1、幼儿健康体检达100%。

2、做好各类表格登记。

3、布置好开学初幼儿园的卫生橱窗。

4、严格把好晨检关，做好手帕、指甲、传染病等的检查工作。

5、做好食品验收工作、严格把好食品卫生关。

6、进行每月一次的卫生大检查。

7、做好节日前的卫生安全宣传工作。

8、组织教职员工进行健康检查。

9、做好全园幼儿九月份的体格检查工作。

10、保育员、炊事员的消毒卫生知识培训。

11、每月组织教师与幼儿学习卫生保健知识。

十月：

1、做好换季时的各种疾病的预防工作。

2、严格把好晨检关。检查幼儿口腔卫生。

3、做好食品验收工作。

4、进行每月一次的卫生大检查。

5、组织保育员、炊事员学习《食品卫生法》。

6、每月组织教师与幼儿学习卫生保健知识。

7、做好肠道传染病的宣传、预防工作

8、体弱儿情况统计

十一月：

1、做好水痘的预防工作。

2、严格把好晨检关，做好手帕、指甲的检查工作。

3、做好食品验收工作。

4、进行每月一次的卫生大检查。

5、做好体弱儿的管理工作。

6、每月组织教师与幼儿学习卫生保健知识。

7、召开膳管会。

8、组织保育员、炊事员学习卫生保健知识。

9、做好幼儿生长发育评估表。

十二月：

1、做好水痘的预防工作。

2、做好幼儿视力检查工作。

3、严格把好晨检关，做好手帕、指甲的检查工作。

4、做好食品验收工作。

5、进行每月一次的卫生大检查，加强幼儿园卫生工作的管理，保持园内干

6、做好体弱儿的管理工作。

7、指导好保育常规工作，特别是卫生消毒工作。

8、做好学期末幼儿的身高、体重测量及评价工作。

一月：

1、做好2010的资料整理工作。

2、组织保育员、炊事员学习卫生保健知识。

3、严格把好晨检关，做好手帕、指甲的检查工作。

4、做好食品验收工作。

5、进行每月一次的卫生大检查。

6、做好体弱儿的管理工作。

7、做好保育常规工作，特别是卫生消毒工作。

篇12：6罗阳镇中心幼儿园教师专业发展规划

为全面深入贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想，切实做到“有领导、有计划”地发展党员，按照《党章》和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的要求，根据镇党委的工作意见，结合我校实际，特制定本规划。

一、提高思想认识，增强做好发展党员工作的责任感和使命感。发展党员工作，是党的建设一项基础性、经常性的重要任务。党的十七大对如何做好新形势下发展党员工作提出了新的更高要求。基层党组织要以“三个代表”重要思想为指导，从巩固党的执政地位的战略高度和保持党的先进性和纯洁性的政治高度，充分认识抓好发展党员工作的重要性，增强责任感和使命感，切实把这项工作抓紧抓实抓好。

1.做好发展党员工作是实现新时期党的基本路线的需要。我们应把符合党员条件的先进分子吸收到党内来，以改善党员队伍的构成和分布，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，建立一支素质优良、结构合理、规模适当、作用突出的党员队伍。

2.做好发展党员工作是推进教育改革和发展的需要。我们要充分发挥党员在教育改革和发展中的主力军、突击队的重要作用，在抓好党员队伍管理的同时，做好发展党员工作，建设一支能适应新形势新任务需要的高素质党员队伍。

3.做好发展党员工作是确保党员队伍充满生机活力的需要。我们要按照《党章》和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的要求，科学制定规划，精心组织实施，使党员队伍数量不断扩充、素质不断提高、结构不断优化。充分发挥党员先锋模范作用，调动党员教师的工作积极性，增强主人翁意识，促使党员队伍更加充满生机和活力。

二、明确目标要求，有计划有重点地做好发展党员工作。

发展党员工作要按照党的十七大精神和“坚持标准，改善结构，保证质量，慎重发展”的方针，从学校实际出发，明确指导思想、目标要求和工作重点，有领导有计划地进行。

1.指导思想。发展党员工作要坚持以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以保持党员队伍的先进性、纯洁性和增强党员队伍的活力为目标，以《党章》和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》为依据，以发展工人、农民、知识分子和干部中的优秀分子入党为重点，以完善发展党员工作制度为保证，着力建设一支素质优良、结构合理、规模适当、作用突出的党员队伍，为全面建设小康社会提供组织保证和人才保证。

2.目标要求。2008~2011年培养入党积极分子6名，确定重点发展对象5名，发展4名新党员。积极主动地做好发展党员工作，做到成熟一个，发展一个。

3.发展重点。重视在教学第一线和高知识群体、青年、妇女中发展党员。4.解决弱点。着力解决个别完小无党员问题，同时要切实把好党员“入口关”，扩大发展党员工作民主程度，完善公示机制。

三、强化工作措施，进一步提高发展党员工作的整体水平。

发展党员工作是一项复杂的社会系统工程，政治性、政策性和法律性很强。我们要坚持党要管党的原则，切实加强领导，强化工作措施，狠抓责任落实，确保我校发展党员工作的有序有效进行。

1.加强领导是做好发展党员工作的关键。一要建立发展党员工作责任制；二要健全支委挂钩学校机制；三要健全激励机制；四要抓好业务培训。

2.建立一支素质高、数量足的入党积极分子队伍，是做好发展党员工作的基础。首先，要拓宽选人视野；其次，要强化教育培训；第三，要加强跟踪管理。

3.规范发展程序，确保党员质量，是做好发展党员工作的重点。①工作上，处理好“四个关系”。即：数量和质量的关系，党员标准与“好人”、“富人”、“能人”的关系，培养与发展的关系，突出重点与兼顾一般的关系。②程序上，要把好“五关”。即：确定入党积极分子关，入党积极分子培养关，确定发展对象关，接受预备党员关，预备党员转正关。③材料审查上，做到“三看”。即：一看材料是否齐全，二看手续是否完备，三看材料内容填写是否完整、准确、规范。④质量把关上，做到“五个不”。即：未列入重点发展对象的不发展，培养时间不够的不发展，未经政治审查的不发展，没有参加培训的不发展，入党动机不端正的不发展。

4.加强对预备党员的教育管理，是提高新党员队伍整体素质的重要环节和必然要求。一是认真制定和实施预备党员教育培训计划；二是加强对预备党员的跟踪管理，要求预备党员每季度向党支部作一次书面思想汇报，党支部每季度讨论一次预备党员教育考察情况三是采取压担子、交任务等办法，有意识地让新党员承担一些急、难、险、重任务，让他们在实践锻炼中不断增长才干，加强党性修养。

5.坚持与时俱进，开拓创新，是党的建设的新形势新任务对发展党员工作提出的新要求。我们要适应党的建设形势和任务的发展变化，根据发展党员工作的实际需要，深入研究发展党员工作中的新情况、新问题，不断推进发展党员工作的制度创新、机制创新和方法创新。要全面推行发展党员预审制和公示制，积极稳妥地抓好发展党员测评制、票决制试点工作，确保发展党员质量。要及时总结推广发展党员工作的好做法、好经验，不断规范发展党员工作。