六认真检查表

六认真检查表（精选10篇）

篇1：六认真检查表

11月5日（周四）教导处组织了“教学六认真”检查，对学校全体数学教师的备课、听课、学生作业、辅导、测试等方面进行了认真检查。总的感受，我们的老师很辛苦，手头都有事情，有的是班主任，有的教两个班、有的教两门科，但都能在繁忙的工作中认真完成备课、上课、考核、补差、辅导等工作。经汇总现将有关情况通报如下：

一、好的方面。

备课方面：

总体上看，备课态度比较认真，教案详尽，课时数充足；能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。大部分的老师都能按学校规定的备课形式进行备课，正确把握教学重点难点，并按课时备课且详略得当，原创备课占有一定的比例，翻用名家的备课大部分老师能进行调整与修改。大多数教师有教学反思，写教学后记，且不乏有效的总结。备课态度端正、认真的老师有李德刚、周艳红、龚士慧等老师。其中李德刚老师每一课时的二次备课均很认真，而且大都能在五、六处左右；周艳红老师的授后小结有特色、有深度。

听课方面：

所有老师的听课篇数较足，项目齐全，听课后能及时进行评课，提出优点，指出不足。

作业方面：

各位老师能及时认真检查、批改学生作业。学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写正规、清楚，质量较高。多数教师布置的作业量适度，均能及时批改。这里说说我的感受：应该说我们老师批改的量还是挺大的。除了课堂作业，还有与课堂同行、补充习题、优化三练，甚至还要改其他作业。数学作业平均达到35次，基本上每课时一次，项目多样，能及时批改，并要求学生订正，订正后能进行复批，重视学生的书写及订正。

辅导方面：

大部分老师的辅导笔记都能及时送查，有辅导计划，有措施、有形式，有人员安排，每周都能达到一次以上。

单元过关方面：

绝大多数教师能认真考核，测试次数恰当，每年级均有3-4次的单元测试，都有详细的分数记录。

二、不足。

我们的五认真工作还可以再做得实在一点。

1、部分教师的二次备课不能很好地体现出有效教学的要求，教学小结缺乏教学反思或是教学后记过于简单仅仅是应付教学检查。

2、有些作业反馈不及时，学生出现错误不能及时订正或订正后没有及时批改。

3、部分教师的校内听课篇数不足，书写比较了草。个别老师的有假听课现象。

4、有些老师的辅导过于形式，无针对性，过程记录过于简单。

5、单元过关记录不能为填而填，要切实认真的填写，为下一阶段的教学提供努力方向。

三、希望及要求。

通过这次检查，我希望在以后的备课中尽量避免以上的不足之处，使得自己的业务越来越精湛。踏踏实实做好教学六认真工作，提高教学质量。

篇2：六认真检查表

2013年秋期第二学月“教学六认真”检查通报

10月28--30日教导处组织进行了本学期第二次教学“六认真”常规检查，教研组长参与了此次检查。现将检查情况通报如下：

一、检查方式

本次检查采取了集中检查与临时抽查相结合的办法。集中检查由分管领导检查教师的备课本、作业批改和平时检测等。临时突击检查则行政值周领导对一些学科进行突击抽查。

二、做得好的方面

1．我校绝大部分教师的教学“六认真”工作做得较好，备足了课时。2．许多教师按规定格式书写，备课目标明确、重难点突出，过程与方法体现较好。

3．作业布置与批改达到了基本要求，有的老师批改作业是全批全改，且批改十分仔细。

4．有的教师的备课本书写很工整，项目完整，并有教学后记。5．有的教师的试卷评讲课有该班学生的试卷情况分析很详细。6．多数教师听课数量达到了基本要求。

三、存在的问题和不足

1．个别教师的备课本项目书写不完整，环节不全。

2．备课本上二次备课痕迹不明显，有的教师的备课有应付现象。3．有的教师没有写教学后记。

希望教师们严格按照教学“六认真”要求，不断改进教学工作，精益求精，促进自身教育教学水平的提高和我校整体教学水平更上一个新台阶。

石门小学教科室 2013、11、4

大英县通仙乡中心学校

2010年秋期第二学月“教学六认真”检查通报

11月2日教导处组织进行了本学期第一次教学“六认真”常规检查，各年级分管领导参与了此次检查。现将检查情况通报如下：

一、检查方式

本次检查采取了集中检查与临时抽查相结合的办法。集中检查由分管领导检查教师的备课本、作业批改和平时检测等。临时突击检查则行政值周领导对一些学科进行突击抽查。

二、做得好的方面

1．我校绝大部分教师的教学“六认真”工作做得较好，备足了课时。2．许多教师按规定格式书写，备课目标明确、重难点突出，过程与方法体现较好。

3．作业布置与批改达到了基本要求，有的老师批改作业是全批全改，且批改十分仔细。

4．有的教师的备课本书写很工整，项目完整，并有教学后记。5．有的教师的试卷评讲课有该班学生的试卷情况分析很详细。6．多数教师听课数量达到了基本要求。

三、存在的问题和不足

1．个别教师的备课本项目书写不完整，环节不全。如没有填写“教学目标”“教学重难点”，有备大课的现象等。

2．备课本上二次备课痕迹不明显，有的教师的备课有应付现象。3．有的备课组备课质量不高，进度不够一致。

4．备课本中普遍存在着在学情和班级情况方面体现不足。5．有的教师没有写教学后记。

6、个别教师作业作业批改次数不够，作业量太少，作业布置、批改不及时。

7、个别教师才听一节课。

希望教师们严格按照教学“六认真”要求，不断改进教学工作，精益求精，促进自身教育教学水平的提高和我校整体教学水平更上一个新台阶。

篇3：南宁市散办认真开展执法检查工作

为推进南宁市散办执法规范化, 进一步提高行政执法人员执法水平, 市散办对执法人员严格要求, 组织执法人员对《行政处罚法》《行政复议法》《行政诉讼法》等法律法规认真研究、学习, 并对行政处罚的规范要求、目前行政处罚中存在的争议, 以及法制管理系统存在的问题, 重点解读, 深入探讨。散办执法人员努力把学到的法律知识贯穿到实践中去, 规范散装水泥行政执法工作, 有效促进散装水泥行政执法良性发展。通过学习, 市散办执法队伍明确了严格执法、依法行政的理念, 大大提高了行政执法的业务理论水平。此外, 市散办详细拟定了《南宁市散装水泥行政执法检查程序》, 并与市法制办合作安装了《广西壮族自治区政策法规数据库》等软件, 使执法工作有章可循、有法可依。

要做好施工项目的执法检查工作, 只靠关门自学是不够的, 如何对待市散办执法工作不理解、不支持、不配合的施工队伍, 怎样应对不按国家政策行事、不合理使用散装水泥的施工项目, 怎样使日常执法工作进行得更顺利, 使施工项目更规范地使用散装水泥、商品混凝土, “走出去”和“引进来”是执法工作取得长足进展的有效途径。2010年上半年, 市散办领导带领部分业务人员先后到哈尔滨、海南等城市散办考察交流, 吸取成功经验, 受益匪浅。

篇4：六认真检查表

在经历了“齐二药”、“欣弗”事件之后，药监部门对GMP认证工作进行了认真的反思，经过多次修改和讨论，广泛征询企业和药监部门的意见后，最终出台了与1998年版GMP配套的新的《药品GMP认证检查评定标准》（以下简称《评定标准》）。

为什么要修改《评定标准》？新《评定标准》究竟新在何处？作为GMP检查员应该如何在今后的检查中遵循新《评定标准》？笔者作为一名GMP检查员，现就这些非常引人关注的问题谈谈自己的看法和理解。

1 修改《评定标准》的原因

我国自1998年强制实施药品GMP至今，已历经整整9年的时间，与1998年版GMP配套的《评定标准》也实施了近8年。在这8年中，从药品GMP限期实施的启动、推进、加速至最后的攻坚战，无不凝聚着广大药品生产企业人员和药品监管人员的心血，显著提高了制药企业的厂房设施和装备水平，迅速普及和提高了对药品GMP的认识，在实施GMP和GMP认证检查方面积累了一定的经验，药品质量有了一定的保证。

但前一阶段药品GMP认证的限期实施也暴露出《评定标准》存在不少问题。这些问题的存在，在不同程度上影响了GMP在国内药品生产企业中的科学实施，影响了GMP认证的效果，同时不利于确保药品的安全、有效和质量，“齐二药”、“欣弗”等一系列药害事件更是给我们敲响了警钟。因此，《评定标准》必须进行修改。

1.1 缺乏对被认证企业弄虚作假行为的制约

在目前社会普遍存在不诚信行为的状况下，《评定标准》没有设定对被认证企业弄虚作假行为实施制约的条款，难以制止弄虚作假之风。

1.2 关键项目的设置重硬件，轻软件

1998年版GMP本身就对硬件提出了很多要求，对国内药品生产企业普遍薄弱的软件管理要求不够全面，不够具体。而原来的《评定标准》设置的56项关键项目，硬件检查项目有32项，软件检查项目有24项，前者明显多于后者，这样更助长了企业忽视质量保证体系建立的风气，造成已通过药品GMP认证检查的药品生产企业仍然存在着药品安全和质量方面的重大隐患。

1.3 缺乏与药品注册管理要求的匹配

由于药品的生产监管与注册监管相脱节，长期以来，企业的生产行为难以通过GMP认证或其它药品生产监管得到严格的规范和有效的约束，不按药监部门批准的处方和工艺生产药品的现象普遍存在，有些企业甚至连药品注册申报的资料也不保存，国内药品生产始终存在安全和质量的重大隐患。

欧盟和WHO的GMP通则中都明确要求，药品的生产必须符合注册批准的要求，并将此作为评价药品是否可以放行的首要条件，而1998年版GMP中尽管引入了药品放行的概念，《评定标准》中也有相对应的检查项目，但对于如何评价却缺乏类似要求，不利于规范企业的药品生产和质量控制行为。

2 新《评定标准》中体现的新内容

提高通过认证的判定标准、强调与药品注册要求相匹配、强化软件管理和强化无菌药品管理是新《评定标准》的四大亮点。

亮点之一：提高通过认证的判定标准。具体表现在以下3个方面：

⑴对被认证企业弄虚作假行为的制约

目前，有为数不少的药品生产企业在GMP认证中存在不同程度的弄虚作假行为，为有效制止这种行为，新《评定标准》特别规定，“在检查过程中，发现企业隐瞒有关情况或提供虚假材料的，按严重缺陷处理。检查组应调查取证，详细记录。”

其实，这样的评判标准在上海早已实施了1年以上，应该说对被认证企业确有一定的约束。但原来的《评定标准》中，如果检查发现的严重缺陷少于3条，可以限期整改，而按照新的《评定标准》，一旦有严重缺陷，就被判定为不得通过认证。由此可见，新《评定标准》对企业弄虚作假行为的制约力更大。这样的评定标准是完全与国际标准接轨的，美国甚至将药品生产企业的弄虚作假行为定性为刑事犯罪。

这就充分提醒企业务必切切实实地去真正实施GMP，任何弄虚作假的行为都不再会被药监部门所容忍，企业务必要建立实施GMP的长效机制，不要认证一结束不规范行为马上就回潮，又回到认证前的老路上去。

⑵关键项目的重新设置

原来的《评定标准》共有检查项目225项，其中关键项目56项，一般项目169项，而新《评定标准》共有检查项目259项，其中关键项目92项，一般项目167项。新增的检查项目主要都是软件管理的检查项目，新增的关键项目主要也都是软件管理的检查项目。这提示我们，今后的GMP认证将从重视硬件转向同时注重软件，这与目前的监管形势是完全相吻合的。经过前一轮的GMP认证后，绝大部分企业已经在厂房、设施和设备上有了明显提高，硬件有了一定的保障，但软件管理偏弱，亟需加强，否则无法避免药害事件的频频发生。

⑶认证检查结果评定标准

原来的《评定标准》中，如果认证检查发现严重缺陷少于3条，可以限期整改，如果严重缺陷多于3条的才被判定为不通过认证，但新《评定标准》中，如有严重缺陷将即可被判定为不通过认证。这说明新的评定标准更严了。

亮点之二：强调与药品注册要求相匹配，可从以下各条检查项目中找到依据，如3904条中提到，“直接接触药品的包装材料应经过批准”，6301 条中提到，“药品生产企业应有药品的申请和审批文件”，*6601条中提到，“药品应严格按照注册批准的工艺生产”，*6804条中提到，“原料药应按注册批准的工艺生产。批生产记录应反映生产的全过程”。

这些要求的提出使得药品生产监管必须与药品注册监管更紧密地结合起来，让不同的药品监管职能部门共同形成监管合力。其实，按照注册批准的工艺生产是药品生产监管的核心之一，也是《药品管理法》中对于药品生产企业的基本要求，否则就是违法。如果企业可以不按注册批准的工艺生产，那么药品的注册审批又有什么意义呢？新《评定标准》中的这些要求也完全是与国际GMP标准相接轨的，欧盟对人用药品GMP基本要求中就明确规定了药品生产企业必须按照药品上市许可批准的要求和GMP要求生产药品，并适用于预定的用途，符合预定的质量标准。

亮点之三：强化软件管理。具体表现在提高和完善了人员、质量、生产、物料和文件管理的检查项目。

在人员方面，新《评定标准》新增了很多关键项目，如*0401、*0402、*0403、*0501、*0602、*0606条，应特别引起注意。其中*0401条增加了“主管生产和质量管理的企业负责人……应对本规范的实施和产品质量负责”，这虽然是1998年版GMP的要求，但在原来的《评定标准》中没有列入，并且这个条款现在设置为关键项目，这充分说明药监部门期望企业的最高管理层应对GMP的实施和产品质量负起责任，不能唯利是图，只从经济效益考虑而完全忽视产品质量。在日趋激烈的市场竞争中，质量和技术才是真正能使企业经久不衰的法宝。这与国际上其他药监部门也完全是有共识的，欧美发达国家的药品监管人员也认为，企业最高管理层的态度对于实施GMP和保证产品质量至关重要。

*0602 条“企业负责人和各级管理人员应定期接受药品管理法规培训”是新增检查项目，且为关键项目，这提示我们，企业的管理层一定要加强法规的学习，强化法制观念。

*0606条与原来的《评定标准》相比，增加了“从事药品质量检验的人员应……具有基础理论知识和实际操作技能”，并新增为关键项目，这也是从“齐二药”事件中得到的深刻教训。目前，国内药品生产企业的实验室虽说在检验仪器和设施上有了进步，但管理水平普遍还是比较低的，其中检验人员的素质和技能较低是根本原因。

在质量管理方面，新的《评定标准》强调了质量管理部门的独立性，赋予了质量管理部门对物料供应商选择的质量否决权，如*7401、7601条，还赋予了更多的职责，又如7515 条规定，“质量管理部门应制定和执行偏差处理程序，所有偏差应有记录，重大偏差应具有调查报告”，7602条规定，“企业应根据工艺要求、物料的特性以及对供应商质量体系的审核情况，确定原料药生产用物料的质量控制项目”。新的《评定标准》还在*7509中条增加了“质量管理部门应……按试验原始数据如实出具检验报告”的要求，对此应引起足够的关注。

在生产管理方面，新的《评定标准》除增加了与药品注册要求相匹配的检查项目外，还特别增加了对中间体的贮存要求，如7013条规定， “生产中的中间产品应规定贮存期和贮存条件”，还增加了无菌药品生产的要求，又如*7010条规定，“无菌药品生产用物料、容器、设备或其他物品需进入无菌作业区时应经过消毒或灭菌处理”。

在物料管理方面，新的《评定标准》增加了供应商评估的检查项目，如4101条规定，“物料应从符合规定的供应商购进并相对固定，供应商应经评估确定。对供应商评估情况、供应商资质证明文件、质量管理体系情况、购买合同等资料应齐全，并归档”。物料的仓储管理也增加了不少新检查项目，如3802、3804、4004、4102、4303、4603条，对物料的入库验收、收发记录、中药材的养护和管理提出了要求。*3905条改为新增的关键项目，即“物料应按批取样检验”。这些变化都突出强调了物料管理方面的质量控制要求。

在文件管理方面，新增检查项目最多，如6101、6102、6103、*6201、6202、6203、6204、6301、*6302、*6303、*6304条，有些是关键项目。应特别引起关注的是*6201条，即“生产工艺规程的内容应包括：品名、剂型、处方和确定的批量，生产工艺的操作要求，物料、中间产品、成品的质量标准和技术参数及贮存注意事项，物料平衡的计算方法，成品容器、包装材料的要求等”，其中增加了“确定的批量”这一要求，也就是说，生产工艺规程一定要规定生产批量，不能只写一个处方，而在实际生产中却随意设定生产批量，生产操作一定要标准化。生产批量固定是工艺稳定、工艺验证和产品质量稳定的基础，生产批量不固定，生产工艺参数就没法设定，工艺验证就成了一句空话。产品工艺不能稳定，产品质量又怎能稳定呢？因此，改变生产批量通常就是需要进行工艺验证，并对验证批次的产品进行稳定性考察，稳定性考察数据证明产品质量有保证的，方可正式实施生产批量的变更。药品生产企业务必对生产批量予以高度重视。

亮点之四：强化无菌药品的管理。具体体现在以下几个条款中，如*3102条规定，“无菌药品生产用灭菌柜应具有自动监测、记录装置，其能力应与生产批量相适应”，*3104条规定，“无菌药品生产中过滤器材不得吸附药液组分和释放异物，禁止使用含有石棉的过滤器材”，*7009条规定，“无菌药品的药液从配制到灭菌或除菌过滤的时间间隔应有规定”，*7010条规定，“无菌药品生产用物料、容器、设备或其他物品需进入无菌作业区时应经过消毒或灭菌处理”，*7510条规定，“最终灭菌的无菌药品成品的无菌检查应按灭菌柜次取样检验”。

这些条款有的原来未列入关键项目，有的是根据规范新增的，有的修改后明确标明只适用于无菌药品。这说明对于高风险的无菌药品管理要求越来越高，既注重生产过程中的微生物控制，又注重了产品无菌检查的控制。

其中需要特别提醒的是，灭菌柜的自动监测、记录装置应与灭菌程序的自动控制装置分别设置，彼此独立。在欧盟GMP的无菌药品附录中就有这样的要求。企业如需对灭菌设备加装自动检测或记录装置，应予以注意。

3 作为GMP检查员在今后的检查中应严格遵循新《评定标准》

3.1 GMP检查员应认真学习新的《评定标准》

对于《评定标准》中新的修改内容，GMP检查员应逐一加以领会，把握其变化的脉络和方向，这样才不至于在检查中造成被动，才能使新的《评定标准》实施到位。

3.2 GMP检查员还应对目前药品生产企业中弄虚作假的行为提高警惕

检查员一旦在检查中发现此类行为，务必收集确凿的证据资料，决不姑息。实施GMP的前提就是要诚实守信，实事求是，要有科学的态度，否则就很难做到持续改进。只有做到科学合理、实事求是，才能使制药行业的风气得到净化。

3.3 GMP检查员应恪尽职守，不能在检查过程中刻意规避关键项目的缺陷

尽管目前的《评定标准》仍然采用事先设定关键项目的做法，非常刚性，一定程度上还存在不合理性，但是，从上述对部分新增关键项目的分析中可以看出，关键项目的设定还是有其合理性的一面，有些以往都是有血的教训，付出了惨痛代价的，需要检查员在检查过程中给予特别的重视。

检查员应始终牢记，我们是代表药监部门在执行认证检查，药监部门存在的意义在于保护公众的健康和生命，促使药品生产企业改进管理。在检查中严格执行《评定标准》，固然会使一部分药品生产企业不能通过认证，停止部分药品的生产，给企业的生产经营活动带来影响，甚至会给一些企业的员工带来影响，但是由于保证了上市药品的安全、有效和质量，保护了守法经营的企业，最终对保护公众的健康和生命是有利的，对于维护药监部门为民执政的形象是有利的，是政府执政能力的具体体现，这是一个“共赢”的结局。如果检查员放弃职守，让有严重缺陷的企业通过GMP认证，尽管“带病”的药品生产企业可以继续生产经营，但因为上市药品的安全、有效和质量得不到应有的保证，一旦发生药害事件，公众的健康和生命就会受到侵害，企业就无法继续生存，员工全部下岗，直接责任人还将面临法庭的调查和审判，药监部门的形象也会严重受损，这是一个“共输”的结局，“齐二药”和“欣弗”事件就是例证。我们GMP检查员应该积极去做结局是“共赢”的事。

3.4 GMP检查员还应该在目前药品监管法规还很不健全、很不配套的情况下，本着实事求是的态度执行新《评定标准》

尽管药品生产企业必须按照注册批准的工艺进行生产是《药品管理法》对于药品生产企业的基本要求，但真要执行起来也还有很多困难的地方，譬如，以往药监部门审批的药品根本就没有药监部门认可过的处方和工艺，改变处方和工艺的情况比比皆是，检查员如何去要求企业规范生产？又如“原料药应按注册批准的工艺生产。批记录应反映生产的全过程”，以往药监部门审批的原料药根本就没有说明起始反应物和起始反应步骤（指药品生产企业生产的部分工序）的资料，检查员又如何去要求企业按新《评定标准》做？

作为GMP检查员，客观反映检查情况是最基本的检查要求。遇到上述问题，检查员应如实记录检查中发现的问题，督促企业通过药品再注册或药品注册补充申请的途径逐步规范起来。只有如实把问题记录下来，才能真正起到督促企业改正的作用，也才有可能把一个个问题逐步加以解决，同时也保护了检查员自己。

监督药品生产企业必须按照注册批准的工艺生产，药监部门和检查员不仅现在要做，将来还要继续做下去。

尽管新《评定标准》比原来有了进一步的完善和提高，但我们仍然要清醒地认识到它的局限性和过渡性。我国的GMP标准和GMP认证方式都已经到了非改不可、需要脱胎换骨的地步了。但是，GMP标准的修订是一项复杂的系统工程，需要一定的时间，而我国目前严竣的药品监管形势又不允许药监部门不迅速作出应对，因此，只能以采用修改《评定标准》的方式来改进GMP认证的效果。

4 结语

企业的诚实可信、实事求是才是实施GMP的保障，只有从观念上真正认识到GMP实施的必要性，才有可能全面提升GMP的实施水平，从而切实增强企业的竞争实力。单一的以获取“药品GMP认证”为目标的做法是不可取的，也必将把药品生产企业引入歧途并且最终遭到淘汰。

篇5：教学六认真检查

三、认真作业

作业是学生进一步理解知识，巩固学习内容，应用所学知识解决问题，把知识变成能力的一个重要过程。

1、坚持做到先看书后做作业，先审题再做作业。作业要认真，切忌答非所问。

2、做课堂作业时，要在老师的安排与指导下，认真完成，不得讲话和离开座位，有疑问时，先举手等待老师前来解答。

3、做完作业要认真检查，发现错误按规定格式订正。不得随意撕掉己做作业或在作业本上裁半截纸。

4、作业格式要规范，书写应工整，不符合要求的要自觉重做。

5、作业要独立完成，坚决抵制互相抄袭作业的行为。

6、按时交各科作业，便于老师及时批改。

7、凡是老师批改时指出的错误，要求学生及时弄懂，认真改正。

8、作业时，允许一题多解，提倡采用简便解法，鼓励创造性。

9、作业过程中要主动反思小结，归纳做题方法和思路。

10、作业本、课本、练习册、各种检测试卷、学案、资料都要妥善保存，留着以后复习时使用。

四、认真复习

复习是加强理解记忆，进一步完成学习任务，巩固和拓展知识的一个重要环节，是学生学习过程中不可忽缺的重要组成部分。做到新课后当天复习巩固，每单元做好单元复习，期中、期末做好阶段复习，这是检查一个学生学习态度是否自觉认真的主要标志，也是一个中学生能否出色完成学习任务的关键。

1、认真按老师要求进行每堂课的内容小结，弄清当堂课所学知识的重点以及运用知识解决问题的关键等内容。

2、每天安排一定时间，复习当天所学内容，仔细阅读教材，翻阅整理听课笔记。回忆老师讲解过程，主要复习新课中的重点，难点知识，要记住基本的公式，定理和概念，掌握知识之间的联系，要在深入理解的基础上强化记忆，达到融会贯通。

3、复习要有计划，注意经常复习和阶段复习相结合。通过各种方式的复习，达到查漏补缺的目的。

4、坚持做到在阶段复习的基础上进行小结。学习小结要把每章节或课题的知识系统化，用简明的文字概括出来，或用图解法示意。小结本阶段学习方法方面的经验和教训

5、复习时，不懂的地方要作好纪录，并及时请教老师或同学，力争达到“堂堂清、日日清、周周请”要求。

6、复习以教材、教师制定的学习内容为主，学有余力的学生应适当参考课外辅导资料，扩宽知识面。

7、上复习课时应在老师指导下，对学过的知识进行系统的复习，握知识规律，理解内在联系，要能举一反三，灵活运用。在理解中加强记忆，在记忆中加深理解，从已知到未知循序渐进不断提高。

五、认真实验

实验是学生学习的重要内容和方式。通过实验，可以帮助学生掌握科学知识，形成技能技巧，培养科学态度，提高创新精神和实践能力。

1、实验前在老师的指导下或自觉地做好理论准备，明确实验的目的、步骤，完成实验预习作业，拟好所需仪器、药品清单。

2、进入实验室需在教师的指导下，列队有次序地进入。入室后按编定的小组就座，保持安静和清洁卫生。

3、实验开始时，按预先拟好的仪器、药品清单，清点桌上的备用器材是否齐全，发现问题及时报告小组长或指导老师。

4、实验时，必须按实验步骤、操作方法和注意事项进行，仔细观察实验现象，准确地读出、记录实验数据，按要求完成实验报告。

5、实验完毕，认真清点实验器材，将实验桌和需清洗的仪器洗静擦干，按规定摆放整齐。

6、遵守实验规则，爱护实验仪器，节约使用药品。如实验中发生着火、爆炸等意外事故，不要惊慌，应及时报告老师并冷冻地予以处理，严防安全事故发生。

7、学生参加社会实践活动可参照实验的相关要求执行。

六、认真考试

考试是检查学生掌握、运用知识情况的重要手段。通过考试，可以诊断教师教学情况和学生学习情况，为进一步改进教学提供依据。

1、考前认真休息，调节好身体和心理状态；考前按规定时间进入考室，带好考试必须的学习用具按时参加考试。

2、明确考试目的，严格遵守考场纪律，自觉维护考风考纪。

3、监考教师发下试卷后，按要求填写好姓名、考号、班级等栏目后，认真阅读题目和要求，答卷信号发出后才能开始答卷。

4、答卷过程中，做到认真审题，先易后难。做完试题后要认真检查，发现错误按规范书写要求予以更正。

5、到交卷时间后，才能交卷。终场信号发出后，应立即停止答题，按照要求交卷后离开考室。

篇6：教学六认真检查通报

9月月29日至9月30日，学校教导处进行了本学期第一次教师教学“六认真”工作”检查。本次检查，主要查了以下三方面材料：

一、教师的导学案二次开发和综合科的备课。

二、教师作业批改。三，教师的各种记录笔记。其宗旨是进一步贯彻落实学校本学期《教学工作计划》中提出的《加强学校教学常规管理、提高教学质量》，促进教师业务水平的提高。现将检查情况简要通报如下：

一、情况反馈。

（一）值得肯定的

1、备课： 绝大多数任课老师能按照《新课标》要求，根据实际编写出切实可行的教案。有目的地进行二次开发，教学目标明确、科学合理，教学过程详细、清晰，重难点突出，板书设计简明扼要。作业设置题量和难易程度适中。比较优秀的有：。

2、作业批改：绝大多数教师作业批改认真。语文教师一课一改。做的好的亦吴绍碧、宋晓兰。有大作文，小作文，且批改较详得有许慧、杨静。数学作业练习册批改详细的有李洪建、古军、杨世富等，且大多数数学教师基本能够达到一日一改。基本能够达到通过练习让学生巩固知识，提高能力。学生作业格式规范，大多数教师都能够及时批改、学生都能及时订正。

3、教学反思：绝大多数教师能在课后写出教学反思，从反思中总结出教学闪光点，找出不足之处。逐步改进了课堂教学。教学水平得到了提高。

(二)存在的问题

1、备课：部分教师备课进度未跟上，无教案上课，部分教师有抄袭教案的迹象，部分教师备课简略，教学流程简单，提纲式备课。

2、作业批改：部分语文教师作文批改次数及批改程度未达到要求。批改符号不够规范，评语潦草。部分数学教师，作业进度未跟上，没有达到一日一改。在批改中不够详细认真，学生作业有错未及时得到改正。

3、教学反思：大多数教师的教学反思写得比较空洞无实际内涵。没有写出课堂中的得与失，只图形式，没图质量，价值不大。

二、提出建议

1、关于备课：建议教师在备课前钻研教材，促使自己的备课符合本班学生的特点，增强教案在教学中的操作性，可行性，关注课堂，关注学生。

2．关于作业批改：建议语文教师大作文要详批详改，要有眉批总评。数学必须达到一日一改。注重学生作业质量的提高，如书写格式，字迹工整，正确率，整洁度等。

3、关于教学反思：建议教师反思内容要注重原创，要有针对性和一定的深度，为自己以后写教学随笔或教学论文积累素材。

以上通报若有不尽人意及不实之处，请给予指正。

安平小学校教导处

篇7：教学六认真检查总结1

为进一步规范我们的教学行为，不断提高我校教师的业务素质，落实学校教学“六认真”督查工作，9月29日下午，我们教导处、教研组一行5人，利用中午空课近半天的时间认真翻阅所有任课教师的备课、作业，从结果分析整体是是好的，但其中也有些让人担忧的地方，现将情况总结如下：

一、备课。

1.大部分教师能按照学校模式要求，及时备好自己所任教的主要学科课务。从编写内容看，我们教师能众实际情况出发，制定适宜的教学目标，能改用合理的教学方法和教学手段，增加课堂的有效性，注重师生双边活动环节的设计。教学环节齐全，教学过程平实。在改用电子教案的教师，其中有不少老师，二次备课内容充实书写认真。

2.教学反思。

从这次检查大多数教师都能写，但质量参差不齐，有的内容丰富详实，富有真情实感，有的三言两语，有的纯是为应付检查而凑篇数而已，在这里我希望大家能端正态度，不要做一些形而上学、表面的东西，如果是年青教师，不会写，我建议你们去看看。向教学反思写的好的向戴继翔、肖春燕、段成武、李鹏燕有自己独到的见解，这些教师的教学反思，我想会让你有所启发。

如：肖春燕老师在谈到教学中语言不够精确、气氛不够活跃。戴继翔老师在本次检查中就反思六次，不仅次数多而且有针对性，找出了教学中存在的原因。每篇都超过了一百五十字以上。

二、作业情况

1、语文作业：基符合要求，作文大部分班级大作分别能达到1篇：但也有个别班级写了还未批改，按要求要全批全改。在检查中发现硬笔习字册教师没有指导去写，学生随心所欲，学生老师都是为了交差。不注重质量。教师批改时就是一页一勾，希望老师在批改时对不正确的圈出来重新定正。补充习题有错别字没有纠正。

2、数学作业：今年这学期数学作业比上学期有所改观，无论从学生的书写。作业的设计，教师的细心批改，向吴尚尚老师所带的班级大，我从每本作业检查中都能订正，及时复批，戴继翔老师本次检查课堂作业做了十九次，基本每天有一次课堂作业。同步练习也是同步批改。在成绩背后也还存在不少问题，如，有的课堂作业数量严重不足。根据要求，每周至少3次。有的批改符号不够规范，还有个别班级记分格两边长短不等，这些缺点希望我们在今后的教学中加以改进。

3、英语作业：从教研组检查看，未发现缺点，希望我们英语组的老师，在杨组长的带领下把我们学校的英语成绩提高到一个新的水平。

三、听课。

听课也是我们六认真教学的一部分，在第三周我校举行了四位教师的展示课，各科的授课教师也都踊跃参加，没参加的教师都向教导处请假，因为忙于公事。在这里我要提醒一下我们的青年老师，要沉下心来，放谦虚一点。课堂上的东西不是在校园里学到的，所以要走入其他有经验的教师课堂去学习，快速的丰富自己的教学水平。

教学六认真，是学校教学工作的核心，也是教师份内的工作，作为能踏上讲台，传播知识的人，我们没有理由在此项工作上拖三拉四，找种种借口来敷衍。希望我们每位老师摆好自己位置，端正态度，真正做到我们是人类灵魂工程师。无愧于每位学生。

篇8：对教学“六认真”工作的再思考

课改前的教学六认真工作是以备课、上课、批改作业、课外辅导、实验实习、考试考核为主要内容。涵盖了教师教学的全过程。课改后的教学由追求课程文本性、知识体系化、学生解题技能型转化为课程开放性、知识广角化、学生多元智能型。备课从备学生、备教材走向了不仅思考学生学懂教材中的知识点, 还要深度开发教材实现学科整合和拓展, 同时拓展学生思维空间培养学生多元智能。因此, 备课不单纯是课堂的讲课准备而是教学策略设计 (课前预设) ;上课不再是组、复、新、巩、布的程序替换, 而是师生互动、生长生成、探究发现的自主行为过程 (“四基、四能、四养”形成过程) ;批改作业不再是单一从文本呈现和是非评判层面去反馈教学效果, 而是从欣赏的角度去分享学生获取成功的快乐, 多形式的呈现学生思维品质, 多渠道收集学生学习信息 (反馈与正向强化) ;实验实习不再是点状的集中性实践操作, 而是面状的学科综合实践和学科资源整合的社会实践 (实践与创新) ;个别辅导不仅是从知识层面培优辅弱助中, 而要关注差异儿童发展倾向, 为其综合素质发展搭建平台 (寻求教育智慧资源) ;考试考核由过分强调分数作为评价教育质量的优劣走向具有信度、效度较高的质量检测和对学生成长过程的发展性评价, 关注学生综合素质的提升。

二、课改后教学“六认真”工作内涵的丰富性

1、教学设计

教学设计从知识点、教学流程、师生活动三个方面思考教学策略设计。

(1) 知识点的梳理和探求路径设计:遵循内在逻辑性和循序渐进的原则, 选择知识点的认知载体。 (2) 教学流程中备课的策略:引思激趣策略, 质疑的策略, 引发思考的策略, 诱生深入的策略, 随机生成的策略, 归因拓展的策略。 (3) 师生活动行为中营造情景的策略:观察、描述、操作、演示、合作的策略。

2、课堂生活

(1) 导课的策略:故事导课, 情境导课, 迁移导课, 游戏导课。 (2) 师生互动策略:语言互动表达交流, 唤起儿童思考的课堂激思;融入生活性游戏性的课堂激趣;挑起儿童辩论与猜想;设计思维含量高的操作性活动;组织具有导向性的师生现场演示。 (3) 课堂的有效生成:巧设问题让儿童进入思考状态;把握儿童学习状态循序渐进;全面关注每个儿童表达的信息;抓住最具代表性的思考方法深化;善于激趣与激思结合。调控情绪让儿童处于激发状态。 (4) 评价的策略:点评、互评、反评、展评。 (5) 处理随机事件策略:从容的策略, 机智的策略, 雅俗的策略。

3、成果分享

三主三辅的方式: (1) 过程为主, 结果为辅; (2) 课内为主, 课外为辅; (3) 质量为主, 数量为辅。

4、发展倾向

关注差异儿童, 课内关注:成长生活常态化, 智商、情商;课外关注:生活中生活方式, 兴趣、爱好、特长。

5、综合实践

(1) 学科性实践活动; (2) 社会实践活动; (3) 综合实践活动。

6、监测评价

(1) 课堂生活中信息反馈评价; (2) 质疑问题的思考方法反馈评价; (3) 学生思考亮点的及时评价; (4) 书面表达学习效果的点评; (5) 单元性知识线面的检测评价; (6) 知识整合的系统学习效果检测评价; (7) 学区教学质量综合评估性检测评价。

三、课改后教学“六认真”工作具有课程理念的一贯性

1、实现教育理念、课程理念与教育实践层面的一体化

新“六认真”不是把教学工作分割成六个独立完成的条块作业, 而是形成一个循环的系统工作流程。由新课程理念衍生的教育观、教师观、学生观、质量观、评价观、教学观、应运而生的新六认真工作体系, 实现由新课程——教育系统观——新“六认真”工作——学生多元智能发展一体化的工作进程。

2、新“六认真”实现教学工作全过程的贯通

(1) 新“六认真”纳入了新课程体系思考的范畴。教学设计时把教育理念、课程思想都融入到教学设计策略之中, 预设教学流程, 师生活动方式时既要把握课程体系, 又要再现课堂场景, 还要预设反馈策略和评价方式, 并关注差异儿童进行分层设计和实践操作性设计。现代教学设计既是教学全过程的统筹安排又是具体贯通教学策略, 教学常规的操作方案。

(2) 新“六认真”各方面工作相互影响, 相得益彰。教学设计直接影响六认真工作全过程, 反之, 促进教学设计策略优化, 课堂生活质量影响反馈效果, 而反馈与调控为课堂生活教学策略提供有效补充;课堂生活会影响学生发展倾向, 而学生发展倾向会丰富课堂生活并通过反馈调控环节产生作用;课堂生活是对综合实践的课程准备, 而综合实践是对课堂生活的发展延伸, 丰富完善;课堂生活直接与质量检测和教学评价正相关, 而质量检测和评价又促进课堂生活的优化和改良。而这些环节都是通过教学设计的总体思考, 统筹安排来实现。

四、新“六认真”工作管理与实践策略思考

1、将常规教学和常规研究纳入一体化管理与实践

从课程设置→学科教学→常规工作→教育研究→课程的再认识是一个循环系统, 教师进入这个循环系统, 经历常规工作过程后会积淀丰富的教学经验和教育感悟, 会不自觉地融入到思考或科学研究的常态中去。学生的发展倾向会迫使教师去分析、反思、调控教学策略。反馈与调控会唤醒、激励教师去关注自己课堂行为, 检测与评价会让教师内省并完善自我。因此, 教师的常规工作与教育研究是自成一体的。管理者应科学设置管理目标, 选择简洁有效的管理方法, 确选检查考核内容范围, 客观公正地评价教师的有形与无形的工作业绩, 实现管理效能最大化。

2、关注课堂生活是教育管理与实践的重心

课堂是师生教育生命的重要职场, 心与心交汇, 灵魂对灵魂告白, 智慧和思想就在师生行为互动、思维碰撞过程中应运而生, 是最有生命价值和道德情操的见证。教师的综合素养和人格魅力对学生产生的冲击力决定着教育的效能。透视课堂, 考察老师的学识、理念、机智、情感态度、技能与艺术以及关注学生课堂行为, 所表现出的配合、激情、探究、表达、质疑、解惑、规范、成功感将会促进师与生的职业与学业生活幸福感, 而这些不可检测的非知识层面的课堂因素是师生在人生旅途中最有价值和生长性的要素。

3、诊断教学设计策略是管理与实践的关键

“牵牛要牵牛鼻子”这句民间俗语, 说明一个深刻的道理, 教学设计是一位教师教学理念、教学策略、课程观、教学观、质量观、师生观的综合性文本呈现, 管理者既不能跟踪教师工作全过程, 又不能量化教育的潜在价值, 但可以从设计中窥一斑而知概况。从文本中去发现工作中将会呈现的亮点和教与研结合的程度, 教育思想的前卫性。管理者对教学设计的诊断, 把握目标的方向性、科学性、合理性、时效性, 决定着教育质量水平, 决定了教师职业命运。

4、关注“六认真”工作全过程是教育管理与实践的基本任务

管理有章法、教师才会有做法。“新六认真”是教学工作的基本章法, 是教师教学工作全过程的综合反应, 为实现常规工作效能最优化, 以教师投放常规工作精力100/100计算, 教学设计约占35/100;课堂生活约占40/100;成果分享约占10/100;发展倾向约占5/100;综合实践约占7/100;监测评价约占3/100。仅提供参考数据, 以提示实践过程中不平均投放精力。

教育思想的现实价值体现需要这样一个过程历练和积淀, 教育科研也需要经历过程性验证, 对教育的理解同样需要这样的过程内化。管理者与教育实践者要实现教育理想的趋同, 走进教学常规工作历程是有效的途径之一。

摘要：对教学“六认真”工作常规管理与实践持续研究成为教育永不言败的话题, 教育管理者在这种非强制标准规范下, 践行并丰富了教育的内涵, 培养出了一大批名师, 教育工作者在践行中培育出了一代又一代有素养的公民。因此对“六认真”工作只能是丰富和完善而不是抛弃。一名新课程改革工作实验者有必要对教学“六认真”工作温故而知新, 在继承中发展, 在抓常规与创新的教学历程中相得益彰。

篇9：简易智能状态检查表

2、现在是什么季节？ 1分

3、今天是几号？1分

4、今天是星期几？1分

5、现在是几月份？1分

6、你现在在哪一省（市）？ 1分

7、你现在在哪一县（区）？ 1分

8、你现在在哪一乡（镇、街道）？1分

9、你现在在哪一层楼上？ 1分

10、这里是什么地方？ 1分

11、复述：皮球 1分

12、复述：国旗 1分

13、复述：树木 1分

14、100-7是多少？ 1分

15、辨认：铅笔 1分

16、复述：44只石狮子 1分

17、按图片：闭眼睛 1分

18、用右手拿纸 1分

19、将纸对折 1分

20、放在大腿上 1分

21、说一句完整句子 1分

22、93-7是多少？ 1分

23、86-7是多少？ 1分

24、79-7是多少？ 1分

26、回忆：皮球 1分

27、回忆：国旗 1分

28、回忆：树木 1分

29、辨认：手表 1分

30、按样作图 1分

失去记忆导致忧虑的症状，就可能罹患了阿兹海默病，但必须经过医师的智能测验及脑部断层扫描才能确定，以下是作为指标的智能量表。

阶段一智能测验说明：（MMSE：29-30）

症状说明：正常

平均期间：-

退化程度：成人

阶段二智能测验说明：（MMSE：29）

症状说明：正常年龄之健忘，与年龄有关之记忆障碍。

平均期间：-

退化程度：成人

阶段三智能测验说明：轻度神经认知功能障碍（MMSE ：25）

症狀说明：降低从事复杂工作之能力及社会功能。

平均期间：-

退化程度：年轻之成人

阶段四智能测验说明：轻度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：20）

症状说明：计算能力下降，无法从事复杂活动，记忆障碍。

平均期间：2年

退化程度：8 岁-青少年

阶段五智能测验说明：中度阿兹海默氏失智症（MMSE ：14）

症状说明：失去选择适当衣服及日常活动之能力，走路缓慢、容易流泪、妄想、躁动不安。

平均期间：1.5年

退化程度：5-7 岁

阶段六智能测验说明：中重度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：50）

症状说明：无法念10-9-8-7……，需他人协助穿衣、洗澡及上厕所，大小便失禁。

平均期间：2.5年

退化程度：5-7 岁

阶段七智能测验说明：重度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：0）

症状说明：除叫喊外无语言能力，行为问题减少，增加褥疮、肺炎及四肢挛缩之可能性。

平均期间：MMSE从23（轻度）→0 约6年，每年约降3-4分，MMSE 到0后可平均再活2-3年。

退化程度：4 周-15 个月

篇10：教学“六认真”工作检查制度

一、期初检查

每期开学，学校召开齐人会，由各教研组长检查该组教师假前超前备课情况，每位任课教师在假期虽按新课标要求应备课节量必须达到一周以上（假期中未落实的课程或该科教材未到者除外）。教导处收齐各学科教学计划，布置开学教学准备工作。经检查，若备课少一节或该科教学计划未交者，一节课或一份计划扣款2元，并按教师教学工作目标考核扣操行分。

二、学月检查

每学月未由教导处牵头，组织教研组长检查，（村校由该村教导主任检查该校）。检查内容包括教师备课、上课、批改作业、辅导学生、单元检测、实验操作课等。每学科按实际教学进度计算工作量，凡未达到要求或未完成工作任务者，酌情扣款或提出严肃批评。

三、期终检查

每期期末，新课结束后，教师要认真制订复习计划，组织学生系统而有重点地复习计划，组织学生系统而有重点地复习，检查由行政会全体领导负责，对学校教育教学工作进行全面而细致的工作总结性检查，并写出对每位教师一期“六认真”总结性评价。教师要做好每位学生的期末统考前的思想工作，鼓励学生认真复习功课，努力争取考出好成绩，统考后要认真撰写教育教学工作总结或教学经验文章。按教导处要求收交各学科总结，每学年要以论文的形式交教导处教学总结心得一份，以上按极限日2元/天扣款。

四、教学“六认真”工作具体要求

1、备课：教师必须用新课标理念作指导，教学设计体现教学目标的“三个”维度（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）；教学过程要体现学生自主、合作、探究式的学习方式，注重学法指导，关注学生知识的掌握和能力的提高。凡未备课上课的，-10元/课时，检查时备课量不足的，按课时乘以0.8为准，-1元/课时。

2、上课：教师上课尽可能应用先进的教学手段，用新的教学方法，尽量避免教师一讲到底的做法，打破旧的教学常规，让学生在愉快、和谐、相融的气氛中学习，充分调动学生的学习积极性，真正实现师生互动、生生互动、共同参与，有效地完成学习任务。上课迟到-2元/次，早退-5元/次，旷课-20元/次。

3、作业批改：每次课堂作业，教师必须认真批改。批改后必须有等级评定和日期，作文批改必须有眉批旁批和结尾文字，作文批改可采取当面批改、师生共同批改等形式。同时要重视评讲，教师评语要具有激赏性，注重保护学生的积极性，不断激励学生写好作文，未达到规定次数一次扣2元。（规定次数是指课节数*0.8*0.8）

4、辅导：教师除了关心优等学生外，特别关注学困生的思想和学习，对学习困难的学生要热情关心、耐心辅导，教师要有辅导记录，认真分析学生学习情况，切实做好辅导学生的工作。

5、单元检测：教师必须按教学进度认真组织检测，每次检测教师必须认真阅卷，并作好成绩统计和试题分析记载，凡检测试卷未改或当学生家庭作业者，经查实每次扣款5元，无成绩分析者，每次扣款2元，并记入教师业务档案。

6、实验：小学自然学科，中学理、化、生学科，要认真上好实验操作课，教师要作好实验日志的填写登记工作。凡该做实验（演示和分组）而未做者，经查实，一次扣该任课教师5元。对于实验室、保管室不整齐、清洁，每次对负责教师扣款3元。

7、随堂测验和开卷考试：未进行测验，-20元/班科，测验不上报资料及成绩，-20元/班科。

8、临时应急资料：按教导处规定的极限日为准，-3元/天。

9、非统考学科：未按教材及教学进度完成教学任务的，-10元/班科。

10、考务：按每期的考务要求处理。

11、调课：调课必须经过教导处同意，对私自调课者，按旷课处理。