物理面试自述

2024-05-14

物理面试自述（通用10篇）

篇1：物理面试自述

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天能够站在这里参加面试，有机会向各位老师请教和学习，我深感荣幸，感谢大家在百忙之中给我一个展现自我的机会。

我叫地求人，汉族，本科毕业于天空大学人类管理专业；曾先后在火星小学任教三年；在银河集团驻地球办事处任办公室主任一职；现就职于反外星人入侵科技有限公司，任行政主管一职。

多年的工作经历，让我在办公室管理方面积累了较为丰富的经验。（1）能熟练操作办公软件，对ISO9001质量管理体系文件、行政管理文件和档案管理方面有实际操作经验；（2）同时，我目前还担任了公司工会宣传委员、党支部干事，能积极宣传公司企业文化，负责公司内刊编辑，参与组织公司各项文体活动；（3）在日常工作中，能认真负责，团结同事，有较强的团队意识，能认真完成领导安排的各项任务。在自己走过的三十三个春夏秋冬中，虽然在工作上没有什么重大业绩，可我还算是任劳怨的在自己的岗位上努力着，虽然工作中也还存在一些不足，但我依然相信通过自己的努力会做好文秘这份工作，机遇总是青睐于有准备的人。希望大家给我这次机会。

谢谢！

篇2：物理面试自述

尊敬的评审老师大家好：

很荣幸今天能够有机会参加这次面试。我是来自焊接09-1班的XXX。中共预备党员，曾任X09班长。三年的大学生活使我懂得更多，也使我变的更加成熟。我是来自农村的孩子见识少，接触的事物也少。于是自从踏入大学的校门后我就立志，大学这四年我要让自己过得充实，提高自己的综合素质，尽量做好一切。于是从大一开始我积极参加十佳歌手，超级模仿秀，话剧大赛，视频大赛，足球篮球赛等一些比赛，来丰富自己的生活，锻炼自己的胆识，提升自己的能力。虽然取得的名次并不是太好，但是这都无所谓。至少我经历了，我收获了。经过自己的努力在大二大三分别取得专业第一的名次。在闲暇的时候我也会做一些兼职，一方面赚点零花钱，另一方面也可以丰富自己的社会经验。工作方面我积极响应号召，认真完成任务。在同学的支持和我的努力下，获得了校优秀团干部，校优秀班级干部的荣誉。我的专业是焊接技术与工程，它是一门集材料学、工程力学、自动控制技术的交叉性学科。本科的学习为我以后继续深造打下了坚实的理论基础。如果有机会读研首先，在研一的时候我会以学位课为主进行学习，补修没有学到的专业基础课。同时，逐步学习、练习、熟悉一些基本的工具，以便日后研究工作的需要。然后我会在导师指导下查阅本方向的新近文献，研读有关的论文。硕士阶段的研究我会从模仿别人的工作开始，并逐步深入下去。于此同时我也会去学习如何与人相处，如何认识自我。希望我的人生另一段美好的回忆还在辽宁工大。

最后在中秋节即将来临之际祝各位老师中秋节快乐。谢谢大家。

篇3：物理面试自述

个人自述是个人面试的必备环节，一般要求在1-2分钟，也有的学校要求不超过3分钟。

个人自述要求包括你的工作、学习经历，工作中的闪光点，报考该学校MBA的原因以及期望通过MBA的学习得到的最终效果等。【例】修改前的北大面试优秀考生个人自述

个人自述

我叫吴梅，现年27岁，毕业于山东财政学院，拥有4年的工作经历。从一线业务员到主管，销售经理再到代理首席代表。

在两家公司工作过，一家是xx，我在其进口食品酒水公司做业务工作，从业务主管到北方区域销售经理。做一线业务员的时候，这个项目刚刚起步不久，只有北京、上海、大连建有分公司。我和销售部门的同事们经过努力，在我离开这家公司的时候，它在北京，上海，大连，青岛的4家公司已经发展迅速。第二份工作是在一家叫xx的跨国公司的中国办事处。职位是代理首席代表，当时暂无正式首席代表，我从一个人开始进行招聘，员工培训到与我的团队一同开始中国市场的研究，寻求战略伙伴，目前在中田地区手求合作伙伴和商谈业务的任务基本结束，已经进入建立合资公司的阶段，—旦成立合资公司，在谈中的几个大项目随后就可以开展。

因为年龄尚轻，经历尚浅，做管理工作曾困难重重，但是我的学习适应能力和良好的交际沟通能力以及竖忍的意志，帮助我得到了上级，下级，合作伙伴以及客户的信任和支持．我清晰地认识到我的不足，为了实现当一个优秀的职业经理人的职业目标我选择了MBA教育，这样7这个领域内我认为最有含金量的北京大学，相信我在这个教育项目当中可以与我的同荦们—赶提高完善白己，为自己实现自己的职业目标插上翅膀，谢谢。

圆梦名校MBA 修改后的北大面试优秀考生个人自述个人自述

各位老师：

大家好！

我叫吴梅，2002年毕业于xx，获管理学学士学位。

毕业后我应聘xx工作，在其进口食品酒水销售公司从事销售工作，经过自己的努力从一线业务到业务主管再到北方区域铺售经理。做一线业务员的时候，这个项目刚刚起步不久，只在北京，上海以及大连建有分公司，我和储售部们的同事们经过努力，到2002年，公司在北京、上海、大连、青岛的4家公司已经发展迅速，年业务收入连3 000余万元。我本人管辖的北方地区市场，已经在11个省市建立了代理商体系，北京地区的直营客户达到了80余家。2002年我应聘到xx的中国办事处工作，职位是首席代表，xx是一个总部在韩国的上市公司，我从一个人开始进行招聘、员工培训到后来带领我的团队一同研究中国市场，寻求战略伙伴。目前我所在的办事处有4个部，16个人，在中国地区手术合作伙伴和商谈业务的任务基本结束，已经进入建立合资公司的阶段，而且公司成立后要发展的几个项日也已经基本确定。

在带领团队、开拓市场的过程中我遇到了很多问题，许多问题通过我对管理知识的理解和运用得以解决，我从中也深切地意识到了管理的重要性，于是我选择攻读北京大学的MBA，北京大学有著名的教授，有优秀的同学，我相信可以通过在北大的学习实现我的人生理想。

我的介绍完了，谢谢。

点评：

修改前，个人自述的结构比较混乱，内容比较杂乱，有的内容过于口语化，例如“在两家公司做过工作，一份是，另一份是”。有的内容不用在自述中特别说明例如将“我离开这家公司的时候”。有些内容是可以省略的，例如年龄。有些内容是需要再改的，例如将“我离开选北京公司的时候，它在北京，上海，大连，青岛的4家公司已经发展迅速”改为“我和销售部门的同事们经过努力，到2002年，公司在北京，上海、大连，青岛的4家公司已经发展迅速”，“第二份工作是在一家叫xx的跨国公司的中国办事处．职位是代理首席代表，当时暂无正式首席代表”改为“2002年我应聘到xx的中国办事处工作，职位是首席代表。xx是—个总部在韩国的上市公司”．有些内容是需要量化的，例如规模发展的程度可用销售量和销售收入来度量。例如，2002年，公司在北京，上海、大连、青岛的4家公司已经发展迅速，年业务收

圆梦名校MBA 入达3000余万元，我本人管辖的北方地区市场，已经在11个省市建立了代理商体系，北京地区的直营客户达到了 80余家。”考MBA原因应当积极跟管理相关，不应出现“因为年龄尚轻，经历尚浅，做管理工作曾困难重重。”这类语句，应适当修改。

修改后的个人自述中考生的个人职业生涯主线比较清晰，自身工作亮点比较突出，考官会据此并结合考生简历询问考生有关个人工作和个人能力的问题，考生可以有的放矢，积极准备，在面试中脱颖而出。【例】修改前的清华面试优秀考生个人自述

个人自述

各位考官大家好！我叫赵宁，毕业于xx大学。毕业后就职于xx国际金融信息有限公司。公司注册资本1.3亿元，拥有员工300余名，致力于为金融投资者提供专业，客观、及时的信息服务。

在2002年3月进入公司后，我从事了1年的销售和市场工作。在2003年公司决定成立产品部时，我成为当时公司中最年轻的部门经理．部门刚刚组建时，我手下只有1名员工，经过严格筛选，我招聘了3位具有丰富专业知识和多年投货经验的专家，虽然我的下属无论工作经验、专业知识还是年龄上都比我有优势，但是由于我领导方法得当，我们总是能够愉快而高效地完成任务。

在工作之中，我深深的感受到目前国内金融信息服务市场存在很多不规范的地方，信息服务产品的品质也有待提高。我的理想是成为—名卓越的职业经理人，但是以我目前的专业知识、管理水平和人际交往层次，实现这一目标是不现实的．我迫切希望能够找到突破现状的途径，于是产生了攻读清华MBA的想法。

我希望能够通过清华世界一流的师资，学习到国际水平的管理知识和经验；借助清华多样化的讲座论坛同清华优秀的同学一起学习生活提升自己。

希望各位老师能够给我遂个深造的机会！谢谢！修改后的清华面试优秀考生个人自述个人自述

各位考官大家好！我叫赵宁，毕业于xx大学，国际贸易专业，获经济学学士学位，毕业后就职于xx国际金融信息有限公司。公司注册资本1.3亿元，拥有员工300余名，致力于为金融投资者提供专业、客观，及时的信息服务。

圆梦名校MBA

在2002年3月进入公司后，我从事1年的销售和市场工作，在2003年公司央定成立产品部时，我成为当时公司中最年轻的部门经理．部门组建初期，我手下只有1名员工。经过严格筛选，我招聘了3位具有丰富专业知识和多年投资经验的专家。虽然我的下属无论从工作经验，专业知识还是年龄上都比我有优势，但是由于我对工作分配合理，领导方法得当，我们总是能够愉快而高效地完成任务。在任期间，我组建了产品部，完善了公司产品体系；推出了面向企业市场的专业产品，该产品不仅填补了市场空白，还为公司开创新的利润增长点。

在工作中，我深深地感受到目前国内金融信息服务市场存在很多不规范的地方，信息服务产品的品质也有待提高。我的理想是成为—名优秀的职业经纪人，能够为改变市扬现状做些事情．但是我以目前的专业知识，管理水平和国际交往层次，实现这一目标是不现实的．我迫切希望能够找到突破现状的捷径，于是产生了攻读清华NIBA的想法。

我希望能够通过清华一流的师资，学习到国际水平的管理知识和经验；借助清华多样化的讲座论坛，接触到世界前沿的思想火花；井且清华有许多优秀的同学，同他们—起学习生活是我提升自己、拓展人际关系的最好机会。

真希望各位老师能够给我这个深造的机会！谢谢！

点评：

修改前的个人自述基本内容比较齐全，但缺点是过于简单，尤其是工作的亮点不够鲜明，过于笼统．主要修改的地方有增加了“经济学学士学位”，增加了“在任期间，我组建了产品部；完善了公司产品体系；推出了面向企业市场的专业产品，该产品不仅填补了市场空白，还为公司开创了一个新的利润增长点’这一工作亮点，将“我的理想是成为一名卓越的职业经理人”改为“我的理想是成为一名优秀的职业经理人，因为“卓越”这个词过大。

【例】修改前的人大面试优秀考生个人自述

各位老师：

大家好！

我叫刘朋，毕业于xx大学的电信专业，5年前，受到新东方CEO钱永强老师的影响，我立志成为一名优秀的职业经理人，大学毕业后，我进入了一家很有潜力的公司——中体同方，这个公司是由中体产业、清华同方和lBM三方出资组建的，有志者事

圆梦名校MBA 竟成，不到1年，我当上了客服中心的副经理。2004年6 月，我进入了联想集团，职务是技术支持主管。3个月后，我所带领的团队业绩就升至全中心的第二名，而我也得到了绩效考评的季度优秀，公司还奖励了我参加 COPC培训的机会，可以说我实现了人生的第一个五年规划。

我希望通过在人民大学的学习能系统地让我了解管理知识和业界标准帮我实现人生的第二个五年规划。

我的介绍完了，谢谢！修改后的人大面试优秀考生个人自述个人自述

各位老师：

大家好！

我叫刘朋，毕业于xx大学的电信专业．5年前，受到新东方CEO钱永强老师的影响，我立志成为—名优秀的职业经理人，大学毕业后，我进入了一家很有潜力的公司——中体同方．这个公司是由中体产业，清华同方和IBM三方出资组建的。有志者事竟成，不到1年，我当上了客服中心的副经理，又过了1年，我组建了客服中心，为公司创建丰收大约130余万元，并且组织了2次全国性的渠道技术培训会，多次受到经销商和客户好评，还被公司评为2003年度优秀员工。抱着学习的态度。2004年6月，我进入了联想集团，职务是技术支持主管。3个月后，我所带领的团队业绩升至全中心的第二名，而我也得到了绩效考评的季度优秀，公司还奖励了我参加COPC培训的机会，不负众望，我以98分成绩取得了部门的第—名。以上就是我简要的工作经历，可以说实现了我事业发展的第一个5年计划。

人民大学有著名的教授，有优秀的同学，我相信人大的各位教授以及我身边的同学，能系统地让我了解并管理知识和业界标堆，使我的管理工作少走弯路，同时联想国际化的大潮流，使我的心灵受到了震撼，我也希望人大能把我塑造成优秀的管理者，推动民族企业的国际化进程。

我的介绍完了，谢谢！

点评：

修改悄的个人自述基本内容比较齐全，但缺点是过于简单，尤其是工作的亮点不够鲜明，圆梦名校MBA

过于笼统，主要任改的地方是将工作的亮点更加具体化，将报老人大的原因阐述的更加详尽。

【例】个人自述通用模扳

各位老师早上好，我叫xx，在xx工作，xx年毕业干xx，xx学学士。

毕业后加xx，我先后从事过xx。（介绍工作的闪光点）

在×年的工作时间里．我所学知识得到了充分应用，管理能力．创新能力、应变能力不断提升，通过广泛接触许多企业的高级管理者和营销主管，锻炼了我的沟通能力，在与他们合作的过程中，我逐步确立了自己的职业目标，这就是做一名成功的职业经理人。同时我认为自己虽然具备一定的xx知识，也有一定的实践经验，但缺乏管理科学与管理技术方面的系统培训，于是产生了读MBA的想法，期望通过在xx的学习，在未来实现我的人生理想。

我的介绍了，谢！

一般的个人自述可分为3大部分，第一部分个人情况的简单介绍，第二部分叙述工作的经历着重1-2个工作上的亮点，第三部分叙述报考的原因及结尾。上述模版给了每一部分的开头和第三部分以及结尾，可以灵活运用这一模板，准备自己的个人自述，争取在最短的时间内脱颖而出。

篇4：物理面试自述

1、数据中心：

我是今天早上9点的第一个，8点50在寒风中赶到那里

三人一组一起进去，里面三个面试官(主要提问的就其中一个)，过程如下：

1、先三个人轮流说一下对数据中心的看法、自己应聘它的优势;

2、针对每个人简历分别问了一个问题，比如参加科研课题、实习活动等;

3、后面就是大家一起讨论，问题有：对各个银行推出电子银行的看法? 对外资银行全面进入、对外资银行管理条例的了解(问了一下外资银行要设分行的话注册资本要是多少?)最后一个问题对各个银行裁减人员的看法

一组时间比较短，10分钟左右吧(可能是我们组没有能说的)……

2、一面

中国银行总行：12月11日下午的面试侯考厅：按地区进行面试

今天是研究生专场，上海浙江江苏安徽江西和福建6个地区的侯考厅的中国银行同事很友善幽默气氛很融洽，而且还亲自给我们倒水““”” 面试：

第一部分：必答题中文关于现在一些地方开办高价学校从社会公正和公平角度发表看法(3minsperperson)第二部分：抢答题或者面试官指定回答人(2minsperperson)字串8 问题很随机了中资银行的劣势? 体育营销的效益? 如何推广新产品? 品牌策略有哪些阶段? 中国银行有否必要开拓海外市场? 外资银行在中国最重要的是要做什么? 如何看待银行的竞争与合作?如何应对? 中资银行的人才是否比外资银行具有劣势? 地址：兰州市城关区静宁路十字西北大厦副楼2楼

什么是成本渗透?(汗，问我的我说不知道!)上课时有不懂问题的第一反应是什么?(每人回答)今天是什么日子?(问一个金融学GG，结果不知道。银行业全面开放的日子)明天是什么日子?(面试官幽默了我们一把，答案是可能阴天的日子)一个同学总结我们的讨论(在这里是会议纪要，不是小组点评)第三部分：Themostimportantkeyinyourlife?(2minsperperson)一个小时就这样了

总的来说，喜欢面试官幽默随和要是能进去会幸福死的面试时，轻松些，一定要把握好时间(很重要)。陈述时，说要点，切忌展开。思路清晰即可。甘肃中公金融人祝大家顺利通过考试!你可能感兴趣>>>

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篇5：诺贝尔物理奖获得者费曼自述

【内容提要】理查德・费曼，美国著名科学家，诺贝尔物理奖获得者，曾对原子弹的发展作出过重要贡献，1988年患癌症逝世。《纽约时报》曾赞誉他是“二战以后理论物理学家中最智力超群、反传统习俗，最具有影响力的美国科学家。”本文摘自他的《你干吗在乎别人怎么想》一书。

父亲总是把所教的概念变成可触可摸有实际意义的东西

在我出生前，我父亲对母亲说：“要是个男孩，那他就要成为科学家。”当我还坐在婴儿椅上的时候，父亲有一天带回家一堆小瓷片，就是那种装修浴室用的各种颜色的玩艺儿。我父亲把它们叠垒起来，弄成像多米诺骨牌似的，然后我推动一边，它们就全倒了。

过了一会儿，我又帮着把小瓷片重新堆起来。这次父亲让我变出些复杂点儿的花样：两白一蓝，两白一蓝……我母亲忍不住说：“唉，你让小家伙随便玩不就是了?他爱在哪儿加个蓝，就让他加好了。”

可我父亲回答道：“这不行。我正教他什么是序列，并告诉他这是多么有趣呢!这是数学的第一步。”我父亲就是这样，在我很小的时候就教我认识世界和它的奇妙。

我家有一套《大英百科全书》，父亲常让我坐在他的膝上，给我读里边的章节。有一次读到恐龙，书里说，“恐龙的身高有25英尺，头有6英尺宽。”随后父亲对我说：“呀，让我们想一下这是什么意思。也就是说，要是恐龙站在门前的院子里，那么它的身高足以使它的脑袋够着咱们这两层楼的窗户，可它的脑袋却伸不进窗户，因为它比窗户还宽呢!”就是这样，他总是把所教的概念变成可触可摸有实际意义的东西。

我想象居然有这么这么大的动物，而且居然由于无人知晓的原因而灭绝了，觉得兴奋极了，新奇极了，一点也不害怕会有恐龙从窗外扎进头来。我从父亲那儿学会了“翻译”――学到的任何东西，我都要琢磨出它们究竟在讲什么，实际意义是什么。

父亲使我很早就懂得“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别

那时我父亲常在周末带我去卡次基山，那是纽约市的人们伏天避暑消夏的去处，在漫步丛林的时候他给我讲好多关于树林里动植物的新鲜事儿。其他孩子的父亲也纷纷学着做，带着他们的小孩去山里玩了。

周末过去了，父亲们都回城里去做事。孩子们又聚在一起时，一个小朋友问我：“你瞧见那只鸟儿了吗?你知道它是什么鸟吗?”

我说：“我不知道它叫什么。”

他说：“那是只黑颈鸫呀!你爸爸怎么什么都没教你呢?”

其实，情况正相反。我爸是这样教我的――“看见那鸟儿了么?”他说，“那是只斯氏鸣禽。”(我那时就猜想其实他并不知道这鸟的学名。)他接着说：“在意大利，人们把它叫做‘查图拉波替达’，葡萄牙人叫它‘彭达皮达’，中国人叫它‘春兰鹈’，日本人叫它‘卡塔诺・特克达’。现在你仅仅是知道了世界不同地区的人怎么称呼这只鸟，可是终了还是一点也不懂得它。我们还是来仔细瞧瞧它在做什么吧――那才是真正重要的。”(我于是很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别。)

他又接着说：“瞧，那鸟儿是在啄它的羽毛，看见了吗?它一边走一边在啄自己的羽毛。”

“是的。”我说。

他问：“它为什么要这样做呢?”

我说：“大概是它飞翔的时候弄乱了羽毛，所以要啄着把羽毛再梳理整齐吧。”

“呀，”他说，“如果是那样，那么在刚飞完时，它们应该很勤快地啄，而过了一会儿后，应该缓下来了――你明白我的意思吗?”“明白。”

他说：“那让我们来观察一下，它们是不是在刚飞完时啄的次数多得多。”

不难发现，鸟儿们在刚飞完和过了一会儿之后啄的次数差不多。我说：“得啦，我想不出来，你说道理在哪儿?”

“因为有虱子在作怪。”他说，“虱子在吃羽毛上的蛋白质。虱子的腿上分泌蜡，蜡又有螨来吃，螨吃了不消化，就拉出来粘粘的像糖一样的东西，细菌于是又在这上头生长。”

最后他说：“你看，只要哪儿有食物，哪儿就会有某种生物以之为生。”现在，我知道鸟腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在细节上未必对，但是在原则上是正确的。

又有一次，我长大了一点，他摘了一片树叶。我们注意到树叶上有一个C形的坏死的地方，从中线开始，向边缘蔓延。“瞧这枯黄的C形，”他说，“在中线开始比较细，在边缘时比较粗。这是一只蝇，一只黄眼睛、绿翅膀的蝇在这儿下了卵，卵变成了像毛毛虫似的蛆，蛆以吃树叶为生。于是，它每吃一点就在后边留下了坏死的组织。它边吃边长大，吃的也就越多，这条坏死的`线也就越宽。直到蛆变成了蛹，又变成了黄眼睛、绿翅膀的蝇，从树叶上飞走了，它又会到另一片树叶上去产卵。”

同上一例一样，我现在知道他说的细节未必对――没准儿那不是蝇而是甲壳虫，但是他指出的那个概念却是生命现象中极有趣的一面。生殖繁衍是最终的目的。不管过程多么复杂，主题却是重复一遍又一遍。

我没有接触过其他人的父亲，所以在当时我并不知道我父亲有多么了不起。他究竟是怎么学会了科学最根本的法则：对科学的热爱，科学深层的意义，以及为什么值得去探究。我从未问过他，因为我当时以为所有的父亲都理所应当地知道这些。

父亲培养了我留意观察的习惯

我父亲培养了我留意观察的习惯。一天，我在玩马车玩具。在马车的车斗里有一个小球。当我拉动马车的时候，我注意到了小球的运动方式。我找到父亲，说：“嘿，爸，我观察到了一个现象。当我拉动马车的时候，小球往后走;当马车在走，而我把它停住的时候，小球往前滚。这是为什么呢?”

“因为运动的物质总是趋于保持运动，静止的东西总是趋于保持静止，除非你去推它。这种趋势就是惯性。但是，还没有人知道为什么是这样。”你瞧，这是很深入的理解，他并不只是给我一个名词。

他接着说：“如果从边上看，小车的后板擦着小球，摩擦开始的时候，小球相对于地面来说其实还是往前挪了一点，而不是向后走。”

我跑回去把球又放在车上，从边上观察。果然，父亲没错――车往前拉的时候，球相对于地面确实是向前挪了一点。

我父亲就是这样教育我的。他用许多这样的实例来进行兴趣盎然的讨论，没有任何压力。他在一生中一直激励我，使我对所有的科学领域着迷，我只是碰巧在物理学中建树多一些罢了。

从某种意义上说，我是上瘾了――就像一个人在孩童时尝到什么甜头，就一直念念不忘。我就像孩子，一直在找前面讲的那种奇妙的感受。尽管不是每次都能找到，却也时不时地能做到。

篇6：物理面试自述

我是物理组2号说课教师，我说课的题目是。。对本节课的设计我将力求贯彻新课程理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究和多样化学习。

接下来我将从教材；学情分析；教学设计；板书设计；课堂评价；资源开发六大模块进行说课。

首先我将从教材的内容、作用地位、及编者意图三个方面进行教材分析。本节课选自人教版高中物理必/选修

第章第节，主要内容包括：

本节课给出了

概念，分析了

条件，定性/定量给出了。。关系。探究了

规律(，解决了

的问题)。

对前面（章节）学习的内容进行深入和扩展/使（前面章节内容）成为

整体。对后学将学习的预设了伏笔。/是

（动力学）的基础理论/是

学习的基础/是解决高中物理问题的重要手段。所以本节课的教学在整个高中物理和本章教学中均处于十分重要的地位。

本章的主体是

（此定律是联系与的桥梁）。编者将这一节的内容安排在（这一章）。/

与

之间/之后/之前，正是考虑到了本节课的承上启下的关键作用。1’20’’

课堂的主体是学生，因此学情分析很有必要。下面我将从学生已有知识基础，（已有生活经验，）以及学习方式三个方面进行学情分析。这节课的教学对象是高一学生，经过初中物理的学习，这个学段的学生具有一定的知识基础和学习探究能力。但是

逻辑/抽象思维能力

还不强，综合能力仍有一定的欠缺。

在学习方式上，学生对于简单的公式的学习倾向于死记硬背，常忽略公式/规律的使用条件和范围。/（对于一些物理问题易受直觉和生活经验的干扰。）这对公式规律的深入理解和运用造成一定思维阻碍。2’10’’

基于对教材的理解和对学情的把握，下面我将重点阐明我的教学设计，教学设计主要包括教学目标、重点难点、教法学法、教学过程几方面内容。

美国教育心理学家布鲁姆曾经说过，有效的学习开始于准确的知道要达到的目标是什么，我依据新课程标准的要求，紧扣生活实际，制定了以下三维教学目标：

知识与技能目标

1.理解

的概念/公式，掌握。。规律。2.判断定律公式试用条件。

2.能运用

概念/规律

解释一些自然现象和生活中的问题。过程与方法目标

1.经历验证/推理物理规律）

这一实验探究的科学过程，认识科学探究的意义。

2.在讨论探究中提高交流、合作能力和解决问题能力。

3．通过（物理概念和规律）的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理/理想模型在物理学发展过程中的作用。

情感态度价值观

1.领略自然界的奇妙，知道物理就在我们身边，勇于探究与日常生产生活有关的物理学问题。

2.能体验探索自然规律的艰辛。/领会科学探索的艰辛。

3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神

4．了解并体会物理学社会发展的贡献，关注并思考物理学相关的热点问题，有可持续发展/节约能源的意识。

在确定本节的重点、难点时，我认为不能让学生只是停留在掌握

的内容，更应注重学生利用该定律来解决实际问题，认识到

这一内容

在现实生活应用中/整个物理学习中的重要性。故重点是理解并运用

；而难点则是通过简单应用正确理解的内涵/分辨

条件。了解/掌握这种研究问题的方法。

为了突破重点难点，我通过多媒体展示方式，使学生有直观理解。通过具体实例的辨析和有针对性的练习，使学生明确对于应深入理解、全面掌握（，并应用到生活中，在生活情境中寻找切身体验解决问题同时突破难点）。避免学生将活的规律变成死的公式。3’20’’

在教法学法的选择上，考虑到这是一节新授课，并且是概念课/规律课与实验结合的课，综合新课改环境下课堂教学特点，我采用讲授法/引导法/推理法/演示法/实验法/情景法相结合的启发式综合教学法

根据课标要求、教材内容和学生的实际情况，在学法的指导上我主要选择讨论法/合作法/探究法相结合。

这样设计教法和学法，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的独立思考能力/动手能力/思维能力。提高教学效果。

接下来我将从具体环节、时间分配、设计意图方面阐述教学过程。我将通过：创设情境-引入新课，启发引导-学习新知，知识运用-重温要点，布置作业-课堂延伸，四个环节实现教育目标，完成教学内容，努力实现 “从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理想。3’50’’

第一环节：创设情境-引入新知，这一环节，预计用时3分钟。板书题目

（著名物理学家的名言结论）

我从身边的实例入手，使学生感受到物理就在身边。

这样的导入好处是：使学生既熟悉又好奇，激发学习兴趣。带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

第二环节：启发引导-学习新知（预计用时约25分钟）介绍概念，提出问题（板书给出基础内容）

分组合作，探究/讨论学习（板书注意事项/条件/过程）给出结论，进行评价

探究环节，设计三个步骤：提问引导设计的问题有

我之所以设计提问，是通过这些问题引导学生讨论交流，对探究有提示作用。探究总结，设计互评

（让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。）本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养科学探究能力。

1、定律的适用范围是什么？

2、定律的适用条件有哪些？

3、力和运动是什么关系？

新授课结束，课堂进入第三环节：知识运用-重温要点（这一环节预计用时约10分钟）（板书要有图）

（物理知识和规律的学习远远不能停留在知道和理解，更重要的是要学会运用。而所学知识运用到生活实例中，有助于真正理解书本灵活掌握内容。）

1、在这一环节的第一个练习是

首先用多媒体展示生活情景，并对其模型化，用本节课内容分析、解释现象。（或者分析课本开头图片，分析为什么会停下来？请同学回答）

2、第二个运用是寻找体验

然后，同学自己思考，寻找自己生活中与相关体验。踊跃举例。如在体育上，同学都参加了哪些项目？

（另外请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然, 消失了，会出现什么情形？）

本环节通过理论联系实际使知识得到升华，实现从生活走到物理从物理走向社会。

练习过后，进行重温要点即课堂小结，先由学生自己总结主要内容和重要结论。然后由老师补充，用5分钟的时间对本节课的知识点进行梳理、回顾，这样当堂练习和总结，既可以使教师及时得到学生学习效果反馈，又使学生对知识的当堂掌握。

第四环节：布置作业-升华延伸（3分钟）

（谈谈没有

规律生活会怎么样。）查阅

科学家的事迹，物理对社会发展的贡献，查阅本节课内容对社会的贡献。使课堂得到适当延伸。5’30’’

在实际课堂中，随着教学过程的推进，我的板书将逐渐呈现在黑板上。我这样设计板书是

1、突出重点、形成完整的知识体系。

2、体现了教学思路、有效地控制课堂节奏，让学生对本节课内容有更好地把握。最后对教学评价与资源开发进行简要说明：本着及时反馈、有效评价的原则，注重差异性评价，鼓励性评价。本节课采取教师对全班学生评价、教师对学生个人评价、学生互评等多种评价手段。鼓励学生学会与他人合作交流。采用这些评价的好处是增加学生自信、使学生互相学习，取长补短。

在资源开发方面，教学中用到多媒体手段，（展示了网络最新的实验视频资料，）（用到了生活中常用器具）。这些材料充分利用现有的课程资源，为学生的学习提供了优质素材，丰富了课堂内容的同时，体现了《课标》因地制宜，多渠道、多方式开发新的课程资源，切实提高教学效率的要求。6’30’’ 结语

篇7：物理教师资格证面试试讲总结

2、或门电路

3、带电粒子在电场中的运动

4、简谐运动，弹簧振子

5、焦耳定律

6、电势差与电势能的关系

7、盖—吕萨克定律。

8、点电荷的电场（为什么用F比Q来定义电场强度，以点电荷为圆心，r为半径的球面上电场强度相等的，对不对？

9、平均速度

10、离心运动

11、万有引力定律（万有引力形成的物理学史、牛顿的微积分证明两个球体之间的球心距）

12、磁通量

13、匀速直线运动的v-t图像

14、毛细现象、表面张力（选修3-3）

15、第一宇宙速度（材料根据万有引力提供向心力的推导，环绕周期的推导，提问：还有哪种方法可以推出第一宇宙速度，G的数值，G的单位推导）

16、机械能守恒定律

17电势差与电场强度的关系 18库仑定律（扭秤实验）19平均速度

20饱和气体和压力的关系

21、向心力（提问：表示物体运动快慢的物理量v、W、T、f

22、单摆回复力

23、电容器电容

24、力的图示（力的图示和示意图的区别）25磁感线 26动能定理

27、电阻定理（学科问：那节思考与讨论）

【试讲题】

1、讲课内容：给出质谱仪的图片及介绍（仅大致文字介绍，不给出相关计算公式），要求对质谱仪工作原理进行讲解，导出核质比关系面试题目：作用力与反作用力

资料：人教版牛顿第三定律“作用力与相互作用力”部分（应该是）

2、课题：匀速圆周运动的线速度提供了线速度的定义公式，要讲清线速度方向，提供了磨砂轮的火星飞出和下雨天转动雨伞雨滴飞出方向的图片等。总之内容提供的比较全，但量少，要自己添加一些设计撑满10分钟还是挺费劲的。{建议平时对每一节课，要认真构思}

3、摩擦力。

4、力的分解合成。

5、磁通量。

6、电流计改装成电压表。【给了原理，电路图和一道例题，电流计和电压表有什么区别？】

7、功。

8、功率与FV的关系。

9、万有引力。

10、三相电{转子和定子的区别}。

11、力的分解合成。【力的分解方法：按力的作用效果分。评委问题：为何要分解力？草图画的不美观】

12、惯性。{为什么m越大，惯性越大？}

13、原子结构发现史讲解。

14、线速度。

15、并联电路的特点。【给出了实验电路图，图中并联了很多电阻，用了省略号省去了要连的电阻，应该上成一节实验课的】

16、等势面。【纸张内容：等势面定义；用等高线来对比；用重力做功来比喻电场力做功】

17、多用电表。

18、手摇发电机【交流电。要求：举生活中应用实例，板书】

19、牛顿第二定律。【纸上有：内容，公式 F=ma，国际单位制推出K为什么等于1？】 20、滑动摩擦力

篇8：07年中科院物理所面试问题汇总

面试开始每个人都被要求英语自我介绍4到5分钟左右，然后是专业问题的面试，今年总的面试时间大概20分钟。

一、所报专业：光学（激光低维氧化物方向），本科专业为电子方向

1.画出基本放大电路、双极型晶体管；

2.200伏电压如何转换成2万伏的高压，有哪些方法？

3.写出薛定谔方程（该同学没有学过量子力学）；

4.谈谈对能带论的认识，并解释导体、绝缘体、半导体；

5.谈谈对半导体激光器的了解，原理及组成等；

6.什么是负电阻效应？高压可将电器烧坏，如何解决？

7.（英语）什么是Fermi level，跟什么因素有关？

二、所报专业：光学，本科专业：光信息科学与技术

1.Why do you come to Insitude of Physics? Where is your home town?……

2.（英语）你用Laview做了什么？（该同学提到他本科课题中使用过Laview）；

3.怎样把太阳光光谱分开，用最简单的办法（同学说了棱镜后老师提示“给你水和镜子”）；

4.激光脉冲能否无限压缩，为什么？

5.Maxwell方程组、洛伦兹力的表达式；

6.什么是Hall效应？测量什么？

7.做过印象最深刻的实验是什么？

三、所报专业：理论物理，本科专业：物理学

1.什么是Bloch定理、Bloch函数？

2.怎么理解磁性？（该同学回答了很多关于超导的问题，所以被追问下一个问题）；

3.什么是超导体？是不是电阻为零的就是超导体？

4.导体、绝缘体、半导体的微观解释及各自电导率随温度的变化规律。

（该同学每个问题都回答比较多，所以问题数不多；英语问题忘记了）

四、所报专业：凝聚态物理（纳米光学方向）；本科专业：光信息科学与技术

1.（英语）介绍你本科所参加的课题，你做了什么？（我自我介绍中提到该课题）

2.如何求解偏微分方程，有哪些方法？什么是矢量球谐函数，有什么性质？本征函数展开法对原偏微分方程有什么要求？（我那个课题中涉及到的）

3.当一个物体从大逐渐变小，会依次发生什么光学现象？

4.什么是近场？

5.什么是Hall效应？可用来测量什么？

6.什么是光折变效应？什么是光电效应？

7.近代物理实验做过什么实验？（答：核磁共振）解释其原理（自己挖的坑）；

8.立方结构顶点一个原子a，体心一个原子b，面心一个原子c，请写出其化学式。

五、所报专业：凝聚态物理（超导方向）

1.为什么出现超导？

2.写出薛定谔方程并解释各项的意义？考虑电子自旋后H的形式。

3.为什么可以将电子当电子气考虑？

4.物理统计规律有几种？如何定义几种分布？

5.电子学的基础是什么？

6.超导是否只跟温度有关？

六、所报专业：凝聚态物理（纳米材料方向）

1.Maxwell方程组并解释各项意义；

2.量子力学建立的背景/基础，（回答光电效应，被追问）什么是光电效应？说说测Plank常数的实验；

3.为什么检测物质结构用X射线，而不用可见光，为什么？

4.可见光的波长范围？原子大小的量级？

篇9：物理面试自述

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[高中物理《重力势能》说课稿]

一、说教材

本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容，重力势能是学生日常生活中很常见的一种能量，它与重力做功紧密联系，加深了学生对做功的理解，并且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章“机械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的，基础因此这一部分的内容具有重要的承上启下的作用。

二、学情分析

从认知上看，高一学生由感性认知向理性认知过渡;从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡。由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性认识到定量计算的转化。

(过渡)基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

三、教学目标

1、知识与技能

(1)理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。

(2)理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。(3)知道重力势能具有相对性。

2、过程与方法

(1)根据共和能的关系，推出重力势能表达式

(2)通过实验，学生能够掌握科学研究方法----控制变量法(3)通过对结果分析，培养学生的发散思维。

3、情感态度与价值观

通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

四、教学重、难点

重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。难点：重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

(过渡)为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学法。

五、说教法和学法

本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。

(过渡)在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程

六、说教学过程(一)导入新课

投影多媒体图片：利用生活常见事例，比如屋檐上一块摇摇欲坠的瓦片，常使行人惊心。(意图：创设问题情景，激发学生兴趣。)引出重力势能的定义：物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力做功进行研究。

(二)推进新课：本版块我分为四个环节层层推进。【第一环节】探究重力的功

为了弄清这个问题，我创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功小球自由下落(图)小球沿倾斜直线下落(图)小球沿曲线下落(图)学生比较计算结果，讨论重力做到功，最终得出结论：重力对物体所做的功与物体路径无关，只跟起点和终点的位置有关。

(设计意图：从具体情景入手，教师引导，学生自己推导，总结寻求重力做功的特点，培养学生的探究能力)接下来我们探究重力势能的表达式? 【第二环节】探究重力势能

【步骤一】：定性探究：重力势能与那些因素有关学生建立假设，设计实验，检验假设

实验1：用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。实验2：用同一小铁球从不同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。归纳总结：重力势能跟物体的质量和高度都有关系;物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。

(设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力势能的定量表示奠定基础，同时学生掌握了控制变量法的科学研究方法)【步骤二】定量探究：怎么样定量地表示重力势能? 引导学生联想重力做功表达式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化值，在物理学中，我们用“mgh”表示重力势能。

归纳总结：重力势能的定义式：EP=mgh(采用讲授法，指出mgh的特殊含义，重力势能的定义的提出也就水到渠成了)指出重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳(J)。【步骤三】设问：物体位置变化，重力做功，同时重力势能发生变化，那么重力做功与重力势能有什么关系呢? 小组讨论总结：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力势能的变化教师引导学生分两种情况讨论：

物体从高处运动到低处：重力做正功，势能减小量等于重力所做的功物体从低处运动到高处：重力做负功，势能的增加量为物体客服重力所做的功

(设计意图：分两种情况讨论，学生能够更深刻的认识功与能的关系：做功过程就是能量变化的过程。从而也到达了本节重点的突破)【第三环节】重力势能的相对性

设问：计算某物体在一定高度时的重力势能

(设计意图：学生出现不同计算结果，展开讨论，引出重力势能的相对性)归纳总结：1.重力势能的相对性，与参考平面的选择有关，重力势能的差值与参考平面无关

2.重力势能有正负

【第四环节】势能是系统所共有的设问：重力势能是谁的? 学生会想当然回答是物体m的

设问：如果没有地球，还有重力势能吗? 学生豁然开朗：原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的

(设计意图：设置问题，引发思维冲突，学生不断思考，讨论，加深对问题的认识，突破本节难点。激发学生对科学探究的的兴趣。)(三)课堂小结

学生小结本课学习知识，一是检查上课内容的落实情况，另一方面便于建构本课知识体系，培养学生的归纳概括能力。同时教师加以完善补充，形成板书如下：

七、板书设计

篇10：物理面试自述

2015四川教师招聘面试备考：高中物理常用教学方法

根据教学方法的含义——教师和学生在教学过程中的工作方式来分类，并考虑物理学科的特点，介绍几种常用的教学方法：

(一)讲授法

教师通过语言，辅以演示通过建立物理情景，描述物理现象，阐述物理规律等，系统的向学生传授物理知识。它是物理教学中最基本、最常用的教学方法。讲授法一般包括讲述、讲解等方法。

讲述法：多用于对物理现象、物理规律、物理过程的描述，对所要掌握的物理知识建立一个清晰的物理情景，便于学生理解和掌握。重在“述”。

讲解法：运用说明、分析、论证、概括等手段讲授物理知识，以揭示物理概念、物理规律的内在联系。重在“解”。

讲授法的注意事项：

1.讲授的内容要具有科学性、思想性。观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

2.讲授要有逻辑性。条理清晰，层次分明，重点突出。要注意学生的认知心理，注意从已知到未知，从感性到理性。

3.讲授语言要清晰简练、准确生动。尽量做到深入浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫语速适中。

4.讲授中要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力。要善于提出问题，创设问题情境，已发学生的学习动机。

例如：下面这个教学片断在语言的准确，简练，讲授的逻辑性和创设问题情境方面比较到位：

教师：这节课我们讲——作用力与反作用力。大家体验一下：你们坐在座位上用力推课桌，有何感受?

四川中公教育

学生：桌子也在推我，我用的力越大，身体向后仰的越厉害。

教师：你们用笔再用力写下“牛顿第三定律”这几个字。再用力握笔写字时，会发现笔杆对手也有力的作用，有时手指的肌肉会压下一个坑，是肌肉发生变形。同学们看一下你们的手指„„(略微停顿一下)教师：你们再用力拍一下桌子。又有何感觉?为什么会这样? 学生：用力大时手也感到疼。因为在手对桌子施加力的时候，桌子也对手有力的作用。2015四川教师招聘考试备考指导

教师：说明力的作用是相互的。(二)实验法

物理学以实验为基础，大部分原理规律都来自实验，实验方法是物理学习的基本方法。应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，还有利于培养他们的探索研究和创造精神，以及严谨的科学态度。

(三)讨论法

这是指在课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法。它可以较好的调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

[page] 1.选择好讨论题，明确讨论的具体要求

讨论的问题要具体，要切合学生实际，不能太大、太深，也不能太容易。论题的选取要有针对性，要有梯度，能吸引所有学生参加讨论，让不同程度的学生有话说，题目难度应该使中等水平的学生“跳一跳，摘得到”。同时，也要估计和预设讨论过程中会出现的各种情况及其解决应对措施。

2.善于启发和引导，创造和谐的讨论气氛

四川中公教育

在讨论时，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。使讨论的重点落在对物理意义的理解、对物理过程的分析、对物理现象的解释上。在模拟试讲时，我们也可在学生讨论环节设置“插曲”：预设学生的讨论方向出现偏离，或进度十分缓慢等，教师在巡视过程中予以引导，发挥教师的引导作用。

例如：在牛顿第二定律的教学中，教师把问题分成三个阶段让学生进行讨论。第一阶段：1.上节课的实验过程中我们如何把理想化?2.增减砝码的目的是什么?3.在牛顿第二定律中质量的含义是什么?作用力的含义是什么?加速度的含义是什么?学生通过回忆、分析与讨论，能够准确回答。

第二阶段：1.如果合外力发生时，加速度变化吗?为什么?2.这反映了加速度与合外力的什么关系?学生进行小组讨论后得出加速度与合外力之间的瞬时对应关系。

第三阶段：1.你能否用学过的知识对加速度与合外力之间的瞬时对应关系进行具体阐述?小组交流后，派代表用投影仪投影结果，其他同学进行补充完善。