诚信的事例作文素材

诚信的事例作文素材（通用14篇）

篇1：诚信的事例作文素材

最值钱的水酒

从前，有一对兄弟，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，哥哥外出，弟弟偷偷在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上，哥哥回来，弟弟得意地把自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的表扬。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，你把我们最值钱的东西只五元钱就卖掉了!”

果然，从此他们的生意不如从前红火，最后终于彻底破产了。当弟弟贫病交加、奄奄一息的时候，他悔恨地流着泪，说：”我明白了……”

篇2：诚信的事例作文素材

林格尔是一位诚实的科学家!公元1726年，德国出版了一部古生物专着《维尔茨堡化石石版图集》，轰动一时。但是，这部着作给作者贝林格尔带来的并不是名利和荣誉，而是伤心和破产的悲剧。

贝林格尔(1667-1740)是德国维尔茨堡大学教授，这位哲学和医学专家是一个“化石迷”，他不仅收购各种化石，还亲自到各地去采集，化石是生物进化史的忠实记录，研究化石在当时是非常时髦的学问。 可是，贝林格尔对化石的爱好却引起了一些人的妒忌，他的两位同事——一个是图书馆馆长，一个是地理学教授就存心捉弄他。他们经过一番策划之后，便把雕刻有昆虫、青蛙、鸟类、怪兽等各种图形以及古代希伯来文字的假化石，雇人埋藏在城郊的采石场里并把消息透露给贝林格尔，引诱他去采集。

这位地质常识十分缺乏而又非常相信“化石是上帝创造出来的”的教授到了采石场，当他发现那些丰富多样的“化石”时，欣喜若狂。他先后采集了两千多块化石标本，并花费了数年的工夫，从中整理出两百多种化石石版，于1726年秋天出版了上面所说的那部轰动一时的着作。

后来，他在继续采集化石的过程中，偶然发现一块“化石”上刻着自己的名字，他感到奇怪：“真不可思议，我还没有死呢，怎么会有化石?”他越想越觉得蹊跷，便立即重新检查了过去的研究成果，经过认真仔细的观察和思考后，他才恍然大悟，原来他辛辛苦苦采集来的化石不是真的，多年的心血白费了，他非常伤心。

这位诚实的科学家在愤懑之余深感责任重大，为了不让假化石流传，他下决心要收回并烧毁那部轰动科坛的着作，贝林格尔为此耗费了数年的时间和精力且濒于破产，最后，他终于在穷困潦倒中默默地告别了人世。

篇3：诚信的事例作文素材

教材“二次开发”, 是一个相对概念, 如果把课程和学科专家编制教材的过程看作是教材的“一次开发”的话, 教师和学生对教材创造性、个性化的运用则可以称为“二次开发”。“教材的‘二次开发’, 主要是指教师和学生在实施课程过程中, 依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工, 合理选用和开发其他教学材料, 从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求。”[1]

教材“二次开发”有三种层次:第一, 单纯根据教材内容开发教材。“照本宣科”属于这种类型的写照, 是教材“二次开发”较为低的层次。第二, 参照课程标准来处理教材。教师根据对课程标准的解读来对教材进行“二次开发”, 是教材“二次开发”中较高的层次。第三, 依据新课程理念来进行“二次开发”。这种做法, 把新课程理论与特定的教学情境结合, 是“二次开发”的最高境界。教师在对教材进行“二次开发”中, 应遵循循序渐进的原则, 切不可冒进, 否则会适得其反。

二、为什么对教材要进行“二次开发”

1. 从课程建设上看

(1) 教材为“二次开发”留有空间

教材成功之处在于“总是建立在满足多数人需要的基础上的, 它总是倾向于对准主流, 尽量避免争议或排斥”[2]。教材编者考虑到了教材开发中要给教师和学生留有余地, 而把教材编写得富有弹性, 素材的选用和问题的设置也富有弹性。如:《政治生活》第29页第一个探究中, 设置了两个问题:“上述镜头是公民通过监督听证会、民主评议会的方法行使监督权的实例。你能提供一个公民在网上评议政府的实例吗?调查本地政府在保障公民行使监督权方面有哪些新方法。”这两个问题的设置, 考虑到学生所在地方的特殊性, 充分体现了教材编写的弹性。

(2) 教师、学生是课程建设的主体

教材在课程建设中具有重要作用, 教师、学生、教材是课堂教学设计必须要处理的关键要素。课程建设不能排除教师和学生, 课程专家和学科专家是从理论和理念的高度来把握教材的编写和设置, 而教师和学生是教材具体的实践者, 理应在课程建设主体之内。

2. 从教材看

《政治生活》教材中的事例型素材, 由于各种原因存在的不足有以下几个方面。

(1) 滞后性

高中思想政治课的学科特点决定了教材中所运用的事例要落后于时代的发展。虽然编者对教材进行频率不低的修改, 教材的事例素材也不可能超越现实。高中思想政治课与时俱进的学科特点与教材事例素材相对滞后之间形成一对矛盾, 教师在组织教学时, 应对体现时代气息的事例素材进行补充。如:《政治生活》第一单元第二课“民主管理:共创幸福生活”第一目教材中出现的“基层民主自治历程”中的素材在时间上从1981年广西合寨村村民自治开始到1998年11月, 《中华人民共和国村民委员会组织法》正式实施。时下已经是2011年, 学生自然会对1998至今的基层民主自治的发展产生兴趣, 因此, 教师要对这一时期的事例素材进行补充。

(2) 适用性

事例素材——知识——学生情况三个要素之间很好的匹配是好的教学效果的保证。教材编者是在综合考虑全国中学生最为集中的共性、在全国各地共性的基础上编写教材的, 但是对中学生的个性和各地的特殊性不可能照顾周全。如:《政治生活》中出现的事例素材, 没有具体标名名字的占很大比重, 如“某村”、“某地”、“某企业”, 但是, 更为具体的素材才能真正吸引学生, 最好是学生身边的事例素材。因此, 要对教材进行二次开发, 以体现学生的特殊性、教师的特殊性、地区的特殊性。

(3) 科学性

“世上没有完美教材, 再理想的教材也有瑕疵”[2]。笔者在中国期刊网上查找出关于“教材指瑕”方面的文章, 关于《政治生活》教材不足的有七篇文章, 对观点的表述、事例及问题的设置、图表与教材内容的匹配程度方面提出了不同的看法。笔者对《政治生活》中个别事例素材也有不同看法, 如:教材29页“镜头一”:俊杰就所在学校环境污染问题给市长写信, 使得问题得到解决的事例素材。我们可以设想:村里的污染问题, 乡镇政府、县政府、市政府, 三级政府对这么严重的污染问题长期存在而未得以解决, 众多的监督机构也没有发现这一问题。这个事例起到让中学生“负责地行使监督权利”的目的同时, 让学生对政府效能提出质疑。因此, 要达到教育的目的, 改正错误, 有必要对教材进行“二次开发”。

3. 从教师专业成长上看

(1) 有利于教师对教材内容理解的深化

浙江省上虞市春晖中学顾明芳老师指出:“要提高政治教师驾驭教材的能力, 以提升教学效率, 促进教师自身专业成长, 应该正确把握三个‘度’, 即宏观的高度、微观的精度和情感的厚度。”[3]据此, 教师对教材理解与运用能力的提高, 领悟教材编者的意图, 通过对教材的“二次开发”, 促进自身的专业成长。

(2) 有利于教师教学方法的优化

对教材内容的正确把握, 需要好的教学方法加以呈现, 好的教学方法加深了对教材内容的理解。对教材的“二次开发”, 是教师对教材进行个性化的理解和运用, 有利于改进教学方法, 吸引学生, 提高课堂教学的实效。

(3) 有利于教师先进教学理念的生成

新课程是自上而下推行的, 课程设置者, 通过《课程标准》、教材、考试等形式, 把国家的理念传达给教师和学生。教师在国家课程理念实现上具有关键的作用, 因此, 对教材的“二次开发”, 有助于教师生成自己的教学理念, 把国家的课程理念转化成为现实。

三、怎样进行教材的“二次开发”

1. 先摸底——明确事例素材的类型和作用

《政治生活》教材中出现了很多的事例素材, 分为以下类型:第一, 情境导入所运用的素材, 作用:承上启下, 引出要讨论的话题。第二, 教材中间或结尾出现的事例素材, 作用:为某种观点提供例证, 或者作为探究的素材, 为具体知识的生成服务。第三, 单元综合探究中的事例素材, 作用:综合体现以上两种素材的作用。

2. 钻进去——理解、尊重教材

(1) 理解素材

教材中的事例素材一般是为知识、能力和价值观服务的, 教师要“钻进去”、“吃透教材”, 从材料与知识、材料与学生特点的匹配上来审视素材;从整体知识结构的视角看待素材的作用;更要从课改理念的层面俯视素材的性质和作用。

(2) 尊重素材

教材本身承载了课程理念和国家关于教育、教学的主旨思想, 新课程背景下, 教材的权威地位没有改变, “教材在学校教育中依然有一定的权威性。即使在许多发达国家, 多数老师依然不能脱离教材教学, 教材在学校教学中依旧处于中心地位”。从素材与知识的匹配程度上来说, 教材是最好的范例。如果说教师拿着教材进课堂, 对教材中的事例素材原样利用, 很难达到教学目标。

3. 跳出来——个性化、生活化开发素材

(1) 概括:化繁为简

当代心理学家林崇德说:概括是智力与能力的首要特点[4]。概括能力是学生阅读材料较为基本的能力, 高考题目尤其是主观题, 一般设置了情景材料, 让学生从中进行概括, 提炼出主要观点。因此, 平时要加强对学生概括能力的培养和训练, 以提高学生的考试能力。

结构概括。《政治生活》中事例素材较多, 事例素材之间有严密的逻辑结构, 要么是生活逻辑, 要么是学科逻辑。在处理素材时, 要把这种逻辑关系点出来, 使较多事例素材在结构上简捷, 便于学生理解。如:《政治生活》第二课第一框“民主选举:投出理性的一票”, 教材开头呈现民主选举的三段素材, 目的是从不同层次和不同时期民主选举的情况, 为学生了解民主选举提供铺垫。但是这三段材料比较长, 在处理时, 可以在整体上进行概括:镜头一呈现农村村委会主任选举, 是直接选举;镜头二呈现乡镇级的选举, 是间接选举;镜头三呈现杨老师不同时期积极参与选举的表现。三段材料之间是并列关系和对比关系, 镜头一、二和镜头三之间是并列关系, 镜头一、二之间是对比关系。

内容概括。《政治生活》中事例素材因为要反映情景的生活性与真实性, 一般较长, 教师指导学生把素材中的关键词找出来, 进行概括、简化, 使较长的素材变短。如:上面事例中镜头三杨老师的素材, 350字左右, 是比较长的, 讲课时把素材分为经历和感受两部分, 经历主要是杨老师的三个时间点的经历, 感受是从以上经历中得出的, 这样学生对比较长的素材进行简化, 以便抓住重点。

(2) 删减:直奔主题

如果教材本身知识没有难度, 前后关联度不大, 在教材中起到承前启后作用的素材可以考虑删减, 以突出重点。如:《政治生活》第一单元第二课第三框“民主管理:共创幸福生活”, 第一目中出现两段素材, 一个是介绍我国基层民主发展历程, 另一个是介绍农村村民自治委员会是如何发挥作用的。素材一, 是从整体上介绍基层民主发展情况, 目的是为下面的村民自治和居民自治打下基础。素材二, 则从村民自治委员会出发, 作为从整体上统领的部分, 应该还包括居民自治部分, 因此, 在处理时可以把素材二删掉, 保持逻辑上的严密性。

(3) 增补:延伸思考

事例素材呈载着很多信息和元素, 教材编者从特定知识点出发对素材进行探究化处理。教师在处理时把学生、环境因素综合考虑, 系统优化, 对教材进行“二次开发”。要选取具有个性化的素材, 增加材料的鲜活性, 利于生成知识;对探究问题进行优化处理, 符合学生认知规律, 调动学生主体性、积极性, 更好地投入到学习中去。如《政治生活》第一单元第一课第三框“政治生活:积极参与重在实践”第一目四组镜头, 是中学生积极参与政治生活的表现, 素材中包含着爱国主义思想、政治生活重在参与的要求, 天下兴亡、匹夫有责的社会责任感等因素, 教学中要通过问题的设置把这些因素放大, 有利于学生生成正确知识, 正确的情感、态度、价值观, 做一个合格的“政治人”。

(4) 更新:与时俱进

《政治生活》教材中的事例素材, 在时间上不可能跟得上时代变化, 因此, 有必要在生活化、真实、具体思想的指导下, 对素材进行更新、替换, 以激发学生兴趣, 提高课堂教学效率。在素材更新的前提下, 对问题的设置进行改变, 能起到很好的效果。如:文章开头的基层民主发展历程的材料, 教师在备课时把2000年至今的材料查找出来, 反映素材本身的时代感, 体现出我国民主建设的渐近性, 说明人民民主权利的真实性。

(5) 嫁接:一材多用

心理学研究表明:事物在不同场合、不同时间多次出现, 人们对这个事物的理解更为深刻。典型的事例素材, 由于本身好, 反复运用, 由于多次运用加深了素材本身的典型性, 学生能够以一个事例素材整合知识。

一材多用, 可以在课内用一个典型事例讲到底;可以在书内, 多个知识运用此事例;可以在高中政治范围内, 多本书运用这一事例素材, 做到充分挖掘事例素材的价值。如:《政治生活》第一单元第二课第四框“民主监督:守望公共家园”, 教材开头的素材介绍农民卖瓜去派出所的事例, 具有鲜活性、真实性, 同学对此很感兴趣, 可以对此进行深度挖掘。在材料的探究问题中加入“如果该事情发生在你身上, 你觉得应该哪些机构解决此事?如果这些机构如材料中的派出所一样‘踢皮球’, 你又该如何?”设置这一系列的问题, 目的为后面人大代表与人民、国家权力机关与人民、政府与人民、党与人民等关系埋下伏笔。在讲到后面相关内容时可以把这段素材引用过来, 学生对好的素材印象深刻, 积极参与。通过问题的设置, 把素材当中的可用因素挖掘出来, 为知识生成设置“锚点”, 使素材的开发达到最大化、最优化。

(6) 具体:源头活水

建构主义认为, 学生是基于以往的经验进入学习情境中的, 凭借以往的经验, 依靠原有的认知能力, 形成对问题新的解释和假设。学生的生活是具体的、真实的, 对教材进行的“二次开发”, 要立足学生生活实践和思维实际。在选择素材时, 尽量找学生熟悉的、感兴趣的素材, 探究问题的设置要符合学生思维, 不能走极端。如:《政治生活》第二单元第四课第一框“政府的权力:依法行使”中第三目中出现的探究素材S市要建化工项目的案例, 吴江市平望垃圾焚烧电厂的事情, 学生都很熟悉, 而且能从不同角度谈自己的切身感受, 把它运用到教学中, 效果更好。

4. 充分发挥学生在进行教材“二次开发”中的作用

学生参与教材的“二次开发”, 牵涉到很多方面的内容, 笔者仅从经验角度谈谈教材“二次开发”中如何发挥学生的作用问题。“生活——知识——生活”的模式中, 知识源于生活, 生活既是生成知识的起点, 又是知识运用的终点。学生是生活的主体之一, 应该挖掘学生生活资源为教材“二次开发”服务。

(1) 起点上抛砖引玉

前文所述, 教材所用的事例素材是考虑到全国学生的共性而选择的, 学生对自己生活环境中的事例更为感兴趣。高中思想政治新课程的基本理念是:要立足于学生现实的生活经验, 着眼于学生的发展需求, 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中, 促进学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合[5]。教师抛问题之砖, 引学生生活情景素材之玉。如:笔者在处理《政治生活》第21页上关于民主决策的铁道部车票涨价听证会这一案例中的“消费者代表”这一内容时问:“你觉得票价是否应该上涨?请以具体事实说明。”一位同学结合自己从南京回到苏州的具体生活实际说明消费者首先考虑的是价格是否能够承受, 其次才是服务的质量。同学以自己的生活实际说明问题, 具有可信性和说服力, 比教材中消费者的意见和建议更真实可信。

(2) 终点上借花献佛

学生展现自己的生活经历和见闻, 为生成知识提供很好的素材, 在从知识向生活转化上, 可以借知识之花, 献回归学生生活之佛。如:上文的关于车票上涨的案例, 同学们得出车票价格适度上涨能够合理分配客流, 减轻铁路春运压力, 但是要充分考虑到农民工的实际情况。应该针对不同的车流实行不同的票价:高档列车票价上涨;中档列车票价适度上涨;低档列车票价基本不涨。同学们通过教材知识, 向政府部门写信反映自己的意见, 体现社情民意反映制度。学生通过自己的行动感受到民主决策的具体过程和方式, 体会了知识的作用, 增加了参与政治生活的能力, 树立了权利意识。

对教材进行“二次开发”是一项系统工程, 教师在教学实践中应不断学习新课程理论, 并在教学实践中不断实践, 发现问题、解决问题。教师只有不断钻研教材, 发现、积累更好的素材运用到教学中去, 以走进学生, 不断激发学生参与教材“二次开发”的积极性, 提高学生参与教材“二次开发”的能力。

参考文献

[1]王晓洁.新课程条件下高中历史教材“二次开发”的理论与实践研究.苏州大学, 2008.

[2]俞红珍.论教材的二次开发——以英语学科为例.华东师范大学, 2006.

[3]顾明芳.政治教师如何提高对教材的驾驭能力.中学政治教学参考, 2010 (8) .

[4]曾祥芹.概括能力:阅读“理解”的基本功.语文教学通讯, 2010 (5) .

篇4：奉献的事例作文素材

——奉献能挽救和塑造一个国家文化的灵魂

北京解放前，两名解放军干部悄悄来到梁家，向梁思成请教，一旦大军被迫攻城时，哪些文物必须设法保护，要梁思成把城里最重要的文物古迹一一标在他们带来的军用地图上。这对以中国古建筑为第二生命的夫妻激动得热泪盈眶。北京解放后，梁思成提出，北京应该是政治文化中心而不是工业中心，应保存北京故都紫禁城的面貌、旧城内新建筑高度不得超过三层等。当有人要拆掉城墙时，林徽因争论说：“你们今天拆的是真古董，有一天，你们后悔了，想再造，也只能盖个假古董了。”为了抢救古迹，梁思成曾声嘶力竭地告诉大家，城墙里面是七百年的“填泥”，坚硬如石，有一千两百吨重，用二十节车花八十五年才运得完。他在尽可能保存古迹的前提下，设计了天安门广场。林徽因1955年病故，梁思成1972年亡故……他们曾因“复古主义”而被批判、被折磨、被羞辱，然而他们死后，又被赞扬、被认可、被怀念。

篇5：医生的事例作文素材

最后变成你

医生也有伤李惟阳是台湾宜兰地区著名的肝胆科医生，但他曾经有个奇特的愿望，是盖一座停车场，这是为了让儿子安安能尽情地看车。安安一出生便有顽固型癫痫及中度发展迟缓，他外表看似正常，但无法快跑、语言能力有限，平常最喜欢看马路上各种奔跑的车子，惟一认得的字是车。只不过，停车场的梦还来不及实现，3年前，6岁的安安因脑癌过世。

“我们本来打算搬新家，要给安安更好的环境，有个大庭院……”那个宽阔的庭院本来是要让安安来“交朋友”的，这也是一个父亲的苦心，“他上幼儿园不太会讲话，朋友很少。我常看他一个人躲在角落不开心。有大空间，可以请其他小朋友来家里一起玩。”

既是医生，也是父亲，对李惟阳来说有时是一种拉扯。“我是医生，知道这些病治愈的几率有多低，所以这个时候我宁愿自己不是医生。”他的太太李昭仪是职能治疗师，长期辅导各种有障碍的孩子，也深知治疗有限，“我们和其他病患家属一样，几率再小，还是寄希望在那个极小的几率上。”既是患者，也是医者，在安安化疗期间，只要状况稍好，李惟阳夫妻就带着他去做早期治疗。他们坚信发展迟缓和癫痫在7岁神经发育完整之前，都能做到各种程度的改善。

害怕忘记你

生死是一道无法追问的难题，安安过世时，肿瘤压迫神经，导致一只眼睛始终无法闭上，“你知道最苦的是什么?是安安连痛都无法像正常小孩那样说出来，想到这个……”李惟阳哽咽了，他8月出了一本新书，写了行医这几年来遇到的病人，笔调十分轻松，想必这也是他疗愈自己的方式。

时间可以疗愈人，有时却又比死亡更残忍。李昭仪说，儿子过世的前半年，她拼命把他的照片印在马克杯上，家里一整面墙都是他的照片，“我怕会忘了他，所以想做很多事去留下这个孩子的记忆。”她在宜兰开设了一个以安安为名，专对各种缺陷孩子的治疗工作坊，她电脑桌布是安安，电脑的保护程式是一张张与安安出游的照片。

李惟阳翻开一本厚书：“安安一生下来就受苦，我希望这样的受苦有意义……”书中是各种癫痫的最新研究。有了这些，如果安安还在的话，受的苦就能比较轻了。他甚至打算成立一个迟缓照顾基金会，用另一个方式记住安安。

反省副作用

他提到安安因为药物的副作用，常处于发高烧的激烈状态，脑癌时化疗，严重拉肚子、口腔溃烂，李惟阳拿着医药字典在病床边，寻找哪种药物导致的副作用。医生通常眼中只看到疾病，在治疗的过程中，病人受苦、副作用，都被视为必要之恶。“但我现在不这么想，副作用和治愈疾病都很重要。我现在知道，病人的痛到底是什么了。”

安安还有两个姐姐，李惟阳说，他现在比以前更粘着两个女儿，当女儿抱他的时候，他要女儿学安安那样拍着他的背，他也学安安讲话，学安安扁嘴的模样……为什么要把自己变成安安?

“他带着我的基因，也是我身上的一块肉……”话才一半，李惟阳泣不成声。他的电脑里不再用安安的相片当桌面，他不需要这些。生死两茫茫，你穿不透死亡，看不见亡者的回应，你只能把自己变成了所爱的人，学他的动作，学他的语言，在每个动作和童言童语里反复温习亡者在世的细节，把自己变成了他，便不会忘了他，因为他从未离开。

篇6：初中的作文素材事例

梅在百花先 乾坤锦绣春 三杯祝福歌 日月一时新 草木弄新姿

万里春光暖 四化千秋业 春风吹大地 寒风随岁去 春来千枝秀

九州气象新 九州万里春 淑气满人间 德政伴春来 冬去万木苏

财源通四海 国安民有福 长空盈瑞气 勤是摇钱树 轻烟芳草地

春色满人间 民富国无忧 大地遍春光 俭为聚宝盆 微雨杏花村

祖国山河壮 日丽春常驻 朝阳澄玉宇 风和千树茂 柳枝揉雨绿

侨乡气象新 人和福永留 壮志化宏图 雨润百花香 杏蕊闹春红

政善山河美 春风迎顾客 民奔小康路 勤劳携福至 碧水流新韵

天清日月明 淑气溢商场 国臻大治年 科技引财来 青山笼彩霞

花随春意发 九州开泰运 芳草连天碧 柳眼凝眉绿 乙颂初阳岁

富自政通来 万福启春华 春花遍地红 桃腮映面红 亥迎多福春

九州花似锦 春花含笑意 有天皆丽日 庆三阳开泰 绿柳迎春舞

五岭诗如云 爆竹播欢声 无地不春风 喜万象更新 红花应节开

民富九州乐 山河舒锦绣 池塘喜夜雨 天寒梅骨傲 时雨随风到

国强五岳高 桃李竞芳菲 庭院醉春风 风暖草心香 好花应讯开

港澳归帆在望 迎春丹青焕彩 两岸同期一统 守法才能执政

台澎去雁将回 辞岁翰墨飘香 九州共乐三春 无私方可当官

盛世千家乐 新春百家兴 横批：欢度佳节

千年迎新春 瑞雪兆丰年 横批：年年有余

大地歌唤彩云 满园春关不住 横批：春色满园

共享锦绣年华 相伴健康天使 横批：福如东海

一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地

红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 横批：欢度春节

日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香

春临大地百花艳 节至人间万象新 横批：万事如意

和顺一门有百福平安二字值千金 横批：万象更新

一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春

百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新

关于幻想的好词好句(2)

好词：

神奇 诡异 憧憬 遨游 荒诞 遐想 转眼 瞬间 怪异 穿梭 诧异 飞碟 传感 恍惚 弥漫 潜伏 福音 昏眩 苏醒 击毁 梦幻 劫难 城堡 旋转 好奇 失踪

分身术 核动力 操纵杆 探测仪 能源卡 滤音器 超音速

天马行空 时光隧道 微型武器 遗传密码 突发奇想 智能芯片 睡眼惺忪 恍然大悟 跨越时空

遨游探索 斗转星移 如梦初醒 异想天开 疑惑不解 濒临灭绝 大惊小怪

好句：

我是一颗神奇的种子，出生于2048年，是农业科学家经过反复实验，利用基因转变培育出来的，他们给我取名”疯长果树种“。

雨过天晴，一道彩虹出现在天空中，彩虹桥上走下来两个人，哦，原来是哈利·波特和樱桃小丸子……

飞船继续航行，来到了第二站也是关键的一站--天王星。

因为他们要在这颗星球上寻找外星生命的踪迹。

21，我驾驶时光机，穿越时空隧道，来到了恐龙的时代，那时，树木郁郁葱葱，一棵棵大树下面，趴着一只只膘肥体壮的恐龙。

这种移动房子全是用特殊玻璃来做底部，它的厨房里安有大功率的电器，人们可以像开汽车一样把这种房子移到要到达的`任何地点。

我觉得自己也到了银河里，周围有好多东西流过来，我用手一捞原来是一颗颗闪亮的星星。

上活动课时，教室就变成一个大活动室;上天文地理课时，教室就变成了浩瀚的宇宙;上体育课时，教室直接就变成了操场。

篇7：诚信的事例作文素材

议论文重在说理,而事理贵在深刻。但是大多数学生在写议论文运用事例论证时,都存在这样的一个不足:常常只是观点加事例,不会对所举事例进行具体的分析论证,或论述不到位,仅停留在感性的表层。这样的议论文缺乏思维的张力,说理含糊,语言平淡苍白,明显质感不足。 笔者认为,事实更须雄辩,有了恰当的事例素材,我们同学更需要强有力的论证分析。

此外, 《考试大纲》 对作文“发展等级”中“丰富”的要求是“材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远”,这其实对议论文使用事例进行说理提出了很高的要求。读者往往都有喜新厌旧的阅读心理,对于大家都熟知的事例,如果用得没有新意,会很难引起读者的兴趣。那是不是一味地求新求僻呢?也不尽然。仔细阅读近几年的高考优秀作文,如李白、杜甫、苏轼、鲁迅、张爱玲、三毛、贝多芬、居里夫人等人的典故也常常出现,这些旧素材的巧妙使用,不仅并未影响其得高分,反而厚实了作文的文化底蕴,也雅化了作文的语言,提升了作文的档次。

综合这两方面的考虑,笔者认为并非经典事例不可用,而是在于经典事例如何用,要想将经典事例写出新意,其实更需要我们学生有着深刻的思维力度。基于我校高一学生正在系统研读经典名著 《三国演义》,为了调动学生写作的热情和积极性,也为了能让他们真正地进行思考性阅读, 笔者便尝试着将阅读经典与议论文事例论证写作整合起来教学。当然,在实施教学之前,需要组织学生搜集相关资料,对人物或故事有着自己独到的认识,能尝试着写评价式片段,这些都是为真正地写作做准备。

二、教学过程

【 学习目标 】

以 《三国演义》 素材为例,初步掌握两种规范的议论文事例论证的技巧。

【学习过程内容及步骤】

1 、 查因纠错 、 以之为鉴

(1) 阅读下面的两篇学生习作, 依据你的写作经验找出问题。

例1、在坚守澄明之心的路上 , 需要我们忍受寂寞与苦涩。三国时期,多少英雄豪杰,有人对“马中赤兔,人中吕布”倍感青睐,但我却不认为如此。吕布始为袁绍义子,英勇善战,无人能敌,可是他见利忘义, 受到董卓的赤兔马与珠宝的贿赂,便弃杀丁原,投奔了董卓,认董卓为义父。而后,司徒王允又将貂蝉许给吕布,吕布见貂蝉美貌,为了跟董卓争夺貂蝉,再次杀了董卓。张飞称之 “三姓家奴”不是没有原由的。吕布没有能忍受寂寞与苦涩,没有守住澄明之心,最后落得个不得好死的下场。

预设:1张冠李戴 ,不符事实 (吕布为丁原义子);2举例欠当,游离论点 (吕布本无澄明之心,何谈守住澄明之心,举例不恰当);3记叙过多,拖沓冗长;4以叙代议,语言低幼。

例2、守住澄明之心,对个人对国家都极为重要。淡泊以明志,宁静以致远。诸葛亮原躬耕于南阳,隐居卧龙岗,不闻战事,因其多才被刘备三顾茅庐。他虽为刘氏鞠躬尽瘁、死而后已,但他不求闻达于诸侯。无论是平淡躬耕时,还是贵为蜀相时,他都在乱世中守住了一颗澄明之心,正因如此他才能会被后人敬仰称赞。

预设:分析论据时,没有围绕论点,与所需要论证的论点相脱离。

(2) 根据上面的不足语段,总结出事例论证的几点注意事项。

预设:注意事项1所例举事例应恰当准确,不出现硬伤;2事例要详略得当,大家耳熟能详的事例,叙述尽量简练;3对所举事例要分析论证,且分析时,要紧扣论点。

2、品读范例,分析技巧

(1) 品读作文片段例1、例2, 分析论证技巧。

例1、 (论点:要善于听取他人意见)

马谡镇守街亭,既不按诸葛亮的嘱咐部署行事,也不听王平的良言相劝,自认为胸有韬略,熟悉兵书一意孤行,不在要道口扎营,而是屯兵山上,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。 马谡自身被依军法处斩。

街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马谡的失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取别人的正确意见。“前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他人的意见,这样才能获得成功。

(高考作文 《自信,但不能盲目》)

例2、 (论点:相信自己,做自己命运的主宰)

当断即断,相信自己,不盲从, 不轻信,这是一种存在于所有伟人身上的品质。当曹操北踞中原、虎视江南的时候;当吴国朝野人心惶惶,是战是降莫衷一是的时候;当张绍等人竭力劝吴主孙氏降曹的时候。关键时刻,孙仲谋拔下佩剑,砍下案头一角,斩钉截铁地说:“孤意已决,再有言降者,如斯!”于是,便有了赤壁一战的辉煌;便有了曹军“樯橹灰飞烟灭”败走华容,也便有了“生子当如孙仲谋”的千古激赏。

为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席,成就霸业?那正是因为孙权对自己信念的坚持,关键时刻要相信自己,给自己一个“我意已决”的回答。

(高考优秀作文 《坚定的心,空灵的耳》)

预设:例1、例2运用了原因分析法,所谓原因分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说, 就是对事例中的行为,沿着“为什么”这条思路,不断进行追问,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。其思路是由已知结论去探究原因。这种方法,就是在列举事例的基础上,分析产生这一事实的直接或间接的原因,这原因就是所要证明的观点。一般的语言标志有“为什么,为何,之所以,究竟是什么,……?因为……”等。

(2) 品读作文片段例3、例4, 分析出论证技巧。

例3、 (论点:莫让情感蒙蔽双眼)

刘备面对失去二弟的挫折,因兄弟之情无法释怀,从个人情感的角度出发,无限地放大痛苦,在痛苦中做出错误决定,贸然出兵伐吴,最终落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲!试想想,倘若他能够保持一个政治家应有的理智与冷静,把悲痛埋在心底,正确分析形势再作决定,也许历史将会被改写。

例4、 (论点:人情不可留)

任人唯亲或唯贤?在这个问题上出现差池,诸葛亮并非一次。赤壁之战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必会放之,但他在关羽一番慷慨陈词后,就 “留这人情”,让他移兵拦守。结果, 关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮“不留人情”,派他将而守之, 那么,曹操或已被擒;又假如诸葛亮从那次失策中吸取教训,不管马谡如何保证,不任人唯亲,秉公办理,也许失街亭的悲剧将不会上演。而事实恰恰相反,诸葛重蹈覆辙后,才“深恨己之不明”,虽挥泪斩了马谡,可对兴复汉室、还于旧都的大业已无可奈何了。可见,与其执法如山在后, 还不如任人唯贤在前。

预设:例3、例4运用了假设论证法,所谓假设分析法,就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。其思路是由已知事实 (条件) 进行反向假设。这种方法,就是提出形成条件并不存在的假设,并据以推导出一个与事实相反的结果,形成对比,从而有力地证明论点。一般的语言标志有“倘若、如果 (假设、假使) ……那么……、试问、试想想”等。

3、牛刀小试、绝知躬行

(1) 根据下面素材,请任选以上两种论证方法的中一个,续写相关论证文字。

自强自立,才能创造属于自己的人生。“虎父犬子”的现象,在历史人物上多不胜数。蜀主刘备,一代英豪,儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”; 名将周瑜 , 足智多谋 , 儿子周胤 (yìn) 却荒淫自恣、终遭流放……

(2) 根据下面素材,请自拟论点,尝试运用所学的论证方法 (一种或两种综合) 进行论证。

青梅煮酒论英雄

东汉末年 ,曹操挟天子以令诸侯。刘备寄人篱下,恐曹操生疑,每天浇水种菜,以为韬晦之计。曹操闻之,以青梅绽开,煮酒为由邀刘备宴饮,以论天下英雄。酒至半酣,曹操请刘备说说当世英雄,刘备装作胸无大志的样子,将孙策、袁绍、袁术、 刘表一一列举,都被曹操否定。当曹操说“天下英雄,唯使君与操耳 ”, 刘闻之大惊失箸。时雷雨大作,刘备以胆小、怕雷掩饰而使曹操释疑,使曹操认为自己是个胸无大志、胆小如鼠的庸人。

预设:根据此素材,同学们能找到的适用话题有:关于曹操的高瞻远瞩、眼光超前;关于刘备的胸怀大志、韬光养晦、机智隐忍、等待时机等。

三、教学反思

篇8：中考作文的素材名人事例

法拉第--“反过来试试看”的奇迹

丹麦人奥斯特发现导线上通电流会使附近的磁针偏转，法拉第由此想到磁铁也能使通电导线移动，于是他发明了电动机。后来法拉第又想到，电能生磁，反过来呢?他立刻做实验，最后终于发现磁也能生电，这一发现导致了发电机的诞生。法拉第的两次“反过来试试看”使大规模生产和利用电能成为可能，引发了第三次产业革命。

篇9：作文素材关于坚持的事例

爱因斯坦是20世纪世界上最伟大的科学家。他在1936年曾经预言，一个天体发出的电磁波在到达地球前，如果遇到另一个质量很大的天体时，会因后者的巨大引力而发生弯曲，形成一个光环，后来人们将其称之为爱因斯坦环。

为了探索和揭示爱因斯坦环的神奇奥秘，人们一直在努力。1988年，美国科学家终于在海斯塔克天文台对狮子座射电源MG1131+0456的天线阵的观测中，发现了第一个“爱因斯坦环”，第一次向人们证实了爱因斯坦的预言。这一激动人心的发现大大鼓舞了人们继续探索的信心。1991年1月，美国国家射电天文台发现了第二个“爱因斯坦环”，并且发现，其电磁波源是一个距地球28亿光年的明亮的蓝色类星体，它与地球之间有一个星系，其质量约为太阳的3000亿倍。这一发现使人们观察宇宙的视野大大拓宽。紧接着，在同年7月，澳大利亚天文学家戴维·琼斯领导的一个国际天文学家小组发现了第三个“爱因斯坦环”，也是最亮的一个环。

篇10：自立自强的事例作文素材

大卫·洛克菲勒是洛克菲勒家族的第三代，是兄弟中最小的一个，也是最出色能干的一个。他的事业不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大银行第六位的曼哈顿银行上。他任该银行执行委员会主席兼总经理以后，使该银行从资金二十亿美元上升到资产净值达三十四亿美元。19，大卫出生于纽约市，当时他家虽已有亿万财产，可孩子们每周只能得到三角的零用钱，同时每人还必须准备一个小账本，按父亲的要求将三角钱的使用去向登记在上面，经检查后，如果使用合理，还能得到奖励。孩子们得到的零用钱随着年龄的增长而增长：十一二岁时，每周能得到一美元，十五岁时，每周能得到两美元左右。因此大卫长到后离开家时，已拥有许多账本。大卫的父亲为了教育孩子从小懂得金钱的价值，故意将孩子们处于经济压力之下。零用钱很有限，如果想多用怎么办?方法只有一个，自己去挣。大卫小的时候就知道从家庭杂物中挣钱：捉住阁楼上的老鼠，每只可挣五分钱，而劈柴禾、拔杂草等杂活则按照时间来计算工钱。大卫有一招更绝，他设法取得了为全家擦皮鞋的特许权。然而，他必须在清晨六点以前起床，以便在全家人起床前完成工作，擦一双皮鞋五分钱，一双长统靴一角钱。大卫在童年时代没有享受过任何超级富豪的生活，他穿着和雇工一样的普通衣服，生活既简单朴素又紧张而快乐。他有一位大学时的同学，是位大手大脚花钱的富家子弟，甚至可以在开口索要之前就能获得他想要的东西。可大卫说：“他是我认识的最不幸的人，他结了三次婚，换了数次工作，永远也不会发挥自己的能力。成长启迪：自强自立是我们做任何事情的一个基本出发点。大卫学会了自强自立，并一生坚持，积极进取，终于打出了自己的一篇天地。

篇11：愉快的暑假高中作文素材作文事例

上海同济大学校长、力学、桥梁专家李国豪教授，住在“隔离室”时，没有纸张，没有料，报纸的边角、中缝，就是他演算的“广阔”天地。放他回家后，实验室是不敢去的。于是，妻子的发夹，孩子的乒乓网架，缝纫机的梭心就成了他的实验工具。他终于写成了10多万字的专著桥梁扭转理论――《桥梁的扭转，稳定的振动》，填补了世界桥梁理论的空白。

篇12：关于成功的名人事例作文素材

摩洛·路易士的非凡成就来自两次成功的拼搏,一次在二十岁,另一次在三十二岁。

摩洛在十九岁时随家人一起搬到纽约,在一家广告公司找到了一份一周十四美元的差事。对当时的情景,摩洛是这样回忆的:“那时候我经常跑外勤,工作非常忙碌,成天像发疯似的,时间也过得特别快。六点下班以后,我还到哥伦比亚大学上夜校部,主修广告。有时候,由于工作尚未做完,所以下课后,我还要从学校赶回办公室继续做未完成的工作,从晚上十一点一直工作到第二天凌晨两点。”

摩洛非常喜欢需要创意的设计工作,而他也的确做得有声有色。

二十岁时,摩洛放弃在广告公司内颇有发展的工作与旁人梦寐以求的职位而决心自己创业。这便是他人生中的第一次拼搏。他完全投身于未知的世界,从事创意的开发。结果,成绩令人满意。

他的创意主要是说服各大百货公司,通过CBS电视公司成为“纽约交响乐”节目的共同赞助人。在当时,这种性质的工作对人们来说相当陌生,所以做起来困难重重,几乎所有人都认为他不可能成功。

摩洛十分卖力地在各地进行说服工作。结果他做得相当成功;一方面,他的创意大受欢迎,与许多家百货公司签成合约;另一方面,他向CBS电台提出的策划方案也顺利被接受。计划眼看着就要步入最后的成功阶段,但由于合约内某些细节未能达成而终告流产,他的梦想也随之破灭。

但“塞翁失马,焉知非福”。此事结束之后,一家公司马上聘请他为纽约办事处新设销售业务部门的负责人,并支付给他三倍于以往的薪水。于是,摩洛又再度活跃,他的潜力得以继续发挥。

此时他年方二十。几年之后,摩洛再度回到广告业界工作,但这次不是从基层做起,而是直跃龙门——他担任了承包华纳影片公司业务的汤普生智囊公司的副总经理。

那个时代,电视尚未普及,与今日相比,仍处于摇篮期。但摩洛看好它的远景,认为电视必将快速发展,大有可为,因此他便专心致力于这种传播媒体的推广。由他的公司所提供的多样化综艺节目,为CBS公司带来了空前的成功。

这便是摩洛人生中的第二次拼搏,但这次冒险并不完全是孤注一掷,他是看准后才堆下自己的“赌注”的。最初两年,他仅是纯义务性地在“街上干杯”的节目中帮忙,没想到竞使该节目大受欢迎,直至今日仍是最受欢迎的综艺节目之一。

篇13：中考作文事例素材

望着天好像有点灰，是要下雨了么?再看身边那曾经郁郁葱葱的树，今天又是怎么了?怎么是垂头丧气的样子?小草，平时那勃勃的生机又去了哪里?珠江母亲，你这又是干嘛，这样郁郁寡欢?

……

想起每天“叽叽喳喳”唱个不停的你，想起每天吃饱了就一副满足样儿的你，想起我离开时还手舞足蹈的你，再看看现在的你……

院子中，种着外婆的瓜，虽然还没有开花结果，可是，在薄薄的白霜下，却透出星星绿意。早起的鸟儿在瓜棚上欢快的跳跃着，孩子们在镇上的小路上玩着闹着，不时还传来笑声。自行车的车铃声也随着过往的人们飞快的穿梭着。

……

到了深夜12点多，人们才意欲未尽的回家。走在镇上的道路上，伴随我们得是阵阵虫鸣，虽不及夏天的响亮，可也另有一番风味。刚回到家中，就下起了雨，这是这个月份的第一场雨。转瞬间，这片经历过寒冬而干燥的大地，立刻像是换了一种状态，变得滋润了，藏在白霜下的萌芽也像获得了生机挺直了腰板，尽显自己的姿态。

夜深了，风从窗外吹进来轻轻的翻动书页，发出“沙沙沙”的声音，原本拥挤的道路上这时也就只有几辆夜车独来独往，路灯照着大街使空无一人的大街上显得更加凄凉，就连天空上也只有几颗孤零零的星星。(凄清的夜景令妈妈的热牛奶显得很及时，很温暖。)

天空灰暗暗的，下起了连绵细雨。雨轻柔地落在草儿、果儿的身上，以及万物的身上。它悄悄地降临，滋润世间。草儿也昂首挺胸，直了身子，感受那爱的气息。(细雨默默的滋润万物，为下文叙写的亲情渲染气氛。)

回到座位时，心里常常会有些不安，连窗外悦耳的鸟鸣都成了一种噪音，似乎在责问我的良心，每一下鸟鸣都在刺痛我的良心。(烘托了人物丢失别人校园卡那种不安的心情。)

外面的天阴沉沉的，一丝丝凉风吹过。“好冷啊!”我心里想。“难道我真的找不到吗?怎么办?”一时倾盆大雨，风中夹杂着雨，一滴滴打在我脸上，心中的不安犹如暴雨一般倾洒在心中，浇灭了我的希望。 (倾盆的大雨烘托出人物失望的心情。)

篇14：高二作文素材事例

《游褒禅山记》最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”。朋友，不要在平地观望了，到“险远”处去寻求“奇伟瑰怪非常之观”吧。(可用于“努力”“最好的风景”“更上一层楼”等话题)自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗?(可用于“自信”“盲从”等话题)志力物三者，可以说是我们成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理：“有志矣……然力不足者，亦不能至也。有志与力，……而无物以相之，亦不能至也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一样?(可用于“成功的要素”“志力物”等话题)