《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计（精选15篇）

篇1：《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

——朝阳县大庙镇中心小学 于海涛

一、教学设计构思

1、指导思想

体育与健康课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣。

2、学情分析

教学对象四年级学生，他们朝气蓬勃，富于想象和挑战，好奇心强，爱表现自己，平时活泼好动，求知欲强。但在与他人合作方面存在一定的困难，体质普遍较差，运动技术能力不佳，注意力容易分散等现象，所以本课在教学中采用有趣性、竞赛性的教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证课堂教学活动的顺利进行。我们都有知道，学生喜爱上体育课是不争的事实，但大多数学生怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上年龄还小，因此在进行仰卧起坐这种身体素质练习时有一定的难度。

3、教材教法分析

本课是根据小学四年级的教学特点，以迎面接力跑、仰卧起坐为教学内容。接力跑是由短跑和传棒技术组成集体配合的径赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和顽强拼搏精神，在学校体育中占有重要地位和作用。另外迎面接力跑项目又是特别深受学生喜欢，它不受场地限制，交接棒方法简单，所以本课采用了立棒式迎面接力跑为教学内容。仰卧起坐是学生身体素质练习的项目，对学生的身体素质发展有着重要的作用。

同时本课教学注重学生思想教育，使学生在快乐的学习体验中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。

在教学过程中我打破原有课堂教学模式，根据学生的运动生理特点，教学方法在原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式。使学生在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了运动的乐趣、成功的乐趣、体育的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。在教法和学法上，鼓励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和实践能力。

二、教学设计（教案）

教学内容：迎面接力 仰卧起坐 教学目标：

1、运动参与方面：学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动，在活动中增强自信。

2、运动技能方面：学生能够在轻松欢快的氛围中学习迎面接力跑和屈膝仰卧起坐的方法。

3、身体健康方面：学生通过奔跑游戏和力量素质的学习，提高学生的快速奔跑能力、学生的腰腹力量及协调能力。

4、心理健康方面：学生能够体验体育的快乐、感受进步或成功或挫折的能力；培养学生克服困难，积极进取的良好品质。

5、社会适应方面：学生应具有良好的团结合作精神，在活动中表现出对他人的尊重关心和自我探索能力。

教学重难点 重点：传、接棒技术 难点：掌握传、接棒时机 教学关键：认真练习团结意识 教学方法：讲解 示范 合作探究 教学过程：

一、课堂常规：

（一）教师活动

1、组织学生整队。

2、宣布上课，师生问好，检查出勤人数，宣布课的内容（今天我们上课的内容主要有三个：第一，跟着体育委员一起绕跑道一圈进行慢跑热身，然后再一起进行关节的活动练习；第二，是我们这趟课的主要内容，就是进行迎面接力；第三，就是进行仰卧起坐的练习）

3、激发参与情趣（师：那么，今天我们就要通过过障碍迎面接力传递接力棒来锻炼大家的意志，看看大家有没有战胜困难的信心和能力，再比比看，谁克服困难、战胜困难的表现最棒。大家有没有信心接受挑战！）

（二）学生活动

1、体委整队。

2、师生问好。

3、认真听清楚教师宣布的上课内容。

4、精神饱满，热情高涨。

（三）时间：2分钟

二、准备活动

（一）教师活动

1、组织慢跑热身（在体委的带领下绕操场进行慢跑热身）。

2、带领学生活动身体：肩肘绕环、扩胸振臂、体侧、腹背、膝绕环、正压腿。

（二）学生活动

1、有秩序的跟着体委进行慢跑热身。

2、听教师的口令跟着教师一起做准备活动，把各个关节都活动开来。

3、认真完成练习。

（三）时间：7分钟。

三、教学迎面接力

（一）教师活动

1、教师边示范边引导学生学习学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则。把学生分成人数相等的四队，成纵队站立，跑到小垫子处，从右边绕过小垫子再返回，然后把手中的接力棒传给下一个同学，接棒的同学统一用右手接棒，传棒的同学经接棒同学的右侧跑步排到本队的最后去；以不犯规或少犯规又先跑完的队为胜（教育学生在规定的路线中进行，避免互相冲撞）。

2、练习：每两组同学对面站立进行迎面接力，跑完的同学站到对面一组同学的后面。

3、小组试做后动脑创新，探讨获胜的方法。

4、开展比赛。每次活动结束后进行小结、鼓励。

（二）学生活动

1、仔细听清游戏的规则和方法，认真观察教师的示范，明确比赛的要求，做到友谊第一，比赛第二。

2、投入比赛的热情高涨，能再比赛中处理好个人与集体的关系，团结合作才能取得好成绩。

3、公平竞争，公正评价，做一个诚实的好孩子。遵守规则，互相配合，充分地发挥想象力、创造力，有一定的探究表现。

（三）时间：15分钟。

四、欢乐游戏：大鱼网

（4分钟）注意游戏规则：

1、“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

2、“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。

3、“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人。

五、教学仰卧起坐

（一）教师活动

1、教师讲解动作方法和要领：屈膝仰卧垫上，两腿约于肩宽分开踩垫，两手手指交叉抱后脑用力收腹，抬起上体两肘碰两膝。（注意：用力收腹）

2、教师做分解和完整动作的示范。

3、学生分组练习，教师给学生个别进行辅导。

4、趣味练习：一分钟计时，看谁仰卧起坐做的最多。

（二）学生活动

1、学生认真听师讲解动作的方法和要领。

2、仔细看师的示范，认真观察、模仿，然后再一起集体进行练习。

3、在师的指导下，分组进行练习。

4、听口令，积极参与游戏比赛中。

（三）时间：10分钟

六、放松练习

（一）教师活动

1、教师提示、指导学生摆出最美的照相姿势。

2、教师扮演摄像师给学生照相，学生每人随照相机节奏的变化，不断变换姿势照相。

3、教师口令指挥，学生摆出各种照相的姿势。

4、教师评价并小结本课情况。

（二）学生活动

1、学生发挥自己的创造力，摆各种美妙的姿势。

2、根据教师的指令，不断变换姿势照相。

3、认真听教师的总结，从中找到不足及前进的方向。

（三）时间：2分钟

场地器材：篮球场 接力棒8个 小体操垫8个

篇2：《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

迎面接力

学习目标：

了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接棒的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。学习内容：迎面接力

学习步骤：

一、统一规章，身体力行 教师活动：

1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。

2、组织学生进行队列练习。

3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。

4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。学生活动：

1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。

2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。

3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。

二、积极参与，认真完成 教师活动：

1、带领学生做好跑的准备活动。

2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。

3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学生跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。

4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。

5、及时点评比赛情况，并提出要求。

6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。学生活动：

1、在教师带领下，认真做准备活动。

2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接棒的练习。

3、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。

4、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。

三、积极放松，总结评价

1、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。

篇3：《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

迎面接力跑是小学二三年级的教材,迎面接力跑看似简单的一个教学技术,其实里面涵盖了比较多的技术动作要领,如果学生交接棒不符合动作要领,达不到教学要求,有时甚至会出现接力棒伤人事故。为此,如何更好地对学生进行交接棒技术的教学,就是要解决“怎样交接棒”和“怎么跑”的问题。笔者对施老师的教学方法在课堂上进行了多次尝试,并根据施老师的教学方法做了些调整,发现经过自己课堂上的调整和改进有几个教学方法较为合理和科学,现将本人的教学方法陈述如下:

第一,迎面接力交接棒的重点是“立棒”交接。接力棒一般都有两种不同的色彩组成,因此,我们可以告诉学生一个口诀“一把火炬拿在手,你拿上端交下端,接了下端给上端”。为了给学生直观的交接印象,可以做近距离迎面交接棒动作练习,主要体会立棒交接动作(见图1)。

第二,把一条跑道一分为二,作为条件限制更利于学生养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

原文中的绝招2:迎面接力跑进跑出图示法。方法是一条跑道上画一根横线作为起跑线,在起跑线的前面画两个箭头,左侧箭头朝前,右侧箭头朝后。学生在迎面接力时根据箭头指示的方向跑进跑出。实效是在迎面接力传接棒时避免学生相互碰撞,养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

这种方面对于中高年级学生有一定的教学效果,但是对低年级的学生并不管用,在迎面交接棒时,由于学生习惯于跑跑道的中间,因此传棒者与接棒者迎面碰撞的现象时常发生。为此,笔者事先把跑道一分为二,让每位接棒者事先站在跑道的左半边的起跑线后,而传棒者跑在跑道的右半边,二人在交接棒时“井水不犯河水”,达到了错肩跑效果,这样相互迎面碰撞在一起的机会几乎为零。通过这种方法的尝试,学生们掌握了“左边跑出、右边跑进”的方法,教学目的达到了(见图2)。

第三,队形可以让学生站成斜线。

原文中,绝招5:迎面接力的队形创新教学。施老师的方法是:传棒和接棒的两位学生站在两端起跑线后,其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧。听信号,传棒的学生迅速跑出,同时本组第三位学生站到跑出学生的位置上。传棒学生完成交接棒后站到对面横队的势在排尾,接棒的学生继续跑向对方,第二位学生立即站到跑出学生的位置上。以此类推,先轮完的小组获胜。

笔者对施老师的这种教学方法进行了尝试,觉得其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧,并不十分科学合理,因为,让不交接棒的学生全部沿跑道线以横队的形式站在一侧,首先,会导致学生不知不觉进入跑道影响他人跑步的现象;其次,这种队形只有二个小组时可以使用,而一个班级有三至四个小组时,中间二个组的学生也全部在跑道线一侧不利于管理,也容易出现安全隐患;再次,由于学生忙于观看比赛,第二个学生往往会分心而不及时到起跑线等待的现象大大增多。为此,笔者设计了一种队形,那就是让在起跑线后面划一条斜线,让所有学生站在斜线的右侧,这样既能让所有学生观看到接力场景,还不会因为观看前者比赛场景而忘记到起跑线站立接力现象,更不会出现拥挤、凌乱、不安全和比赛不顺畅现象。跑完的学生排到自己原来队形的最后(见图3)。

迎面接力跑的教学目标诚如施老师在文中所说的一样“最终的目的是让学生身体得到锻炼,心情得到快乐”,这一目标的达成还需要倚赖与让学生掌握正确的交接棒技术、跑步过程中的正确路线等。

篇4：《迎面接力跑》教学设计

1.知识目标

（1）通过学习迎面接力跑的接棒方法，提高组织动作能力和协调能力。

（2）重点掌握立棒式，了解“上挑式”和“下压式”的传接棒的方法。

（3）增强自尊和自信，培养不怕挫折的精神和坚强的意志品质。

（4）在练习中培养学生善于体察他人和善于配合的意识和能力。

（5）以积极进取的态度和行为参与田径锻炼。

2.认识目标

通过教学比赛，使学生了解体育运动的魅力，为终身体育奠定良好的基础。

3.情感目标

通过教学比赛，使学生从中愉悦身心。

二、教学重点、难点

（1）重点：迎面接力跑的接棒方法。

（2）难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

三、教学过程

（一）准备部分

1.课堂常规（2′）

（1）体育委员整队并报告人数。

（2）师生问好。

（3）宣布本節课的内容任务及要求。

（4）检查服装，安排见习生。

2.准备活动（10′）

（1）游戏：找同伴

①游戏方法：全体同学一路纵队成圆形行进，教师喊数，学生马上按老师喊的数互相抱团。

②游戏规则：如一组人数多了则罚最后进来的人，如找不出谁是最后来的，则全体受罚。

③教学建议：教师事先要计算好人数，不要喊能被学生总数除尽的数。例如，学生50人，就不要喊“5”。

（2）徒手操

①扩胸运动。

②振臂运动。

③体转运动。

④膝关节绕环。

（二）基本部分（30′）

1.学生分成人数相等的四队，教师讲解立棒式传接棒的方法。

2.相邻学生自由找伴面对面原地练习立棒式传接棒，教师进行巡回指导并纠正错误动作。

3.行进间进行练习，按教学比赛的方法进行。

（1）男女混合比赛，要求男女人数相等。

（2）男生比赛，女生场外指导。

（3）女生比赛，男生场外指导。

（4）男女再次混合比赛。

4.学生根据比赛完成情况，总结各自优缺点。用1～3个深蹲起惩罚自己。

5.学生还原成四列横队，教师纠正比赛中出现的错误。学生2人一组或3人一组在原地、行进间再次练习传接棒技术。

（三）结束部分（5′）

1.学生以老师为圆心站立。（直径10米左右）

2.逆反小游戏“大小西瓜”“高人矮人”

方法：当教师喊大西瓜，学生双手比划小西瓜，当教师喊小西瓜，学生双手比划大西瓜，当教师喊高人，学生蹲下，当教师喊矮人，学生脚尖点地站立。

3.听音乐，师生共同放松。

4.布置课外作业：练习立棒式传接力棒的方法，体会合作的乐趣。

5.师生再见。

四、课的密度

学生练习密度40%～50%，平均心率：110-120次/分，强度适中。

五、课的效果

篇5：《迎面接力跑》说课稿设计

依据新课程标准，以促进学生身心健康与社会适应能力，整体健康水平的提高为目标，贯彻落实健康第一的指导思想，重视激发学生的运动兴趣。本课以学生的身体素质发展为中心，以学生主体地位的体现为重点，培养学生讨论、分析、合作、整合等学习的能力。使学生充分利用有效的时间进行自主锻炼，达到了学有所得的目的。

教学目标分析

根据新课标的要求及本节课的教学内容，结合三年级学生的身心发展需求，本节课的教学目标设定为：

1、学习迎面接力跑“立式传接棒”的动作方法

2、发展学生的协调、灵敏、速度等身体素质，促进身心健康

3、培养学生团结协作积极参与运动的优良品质，能客观地评价自己以及同伴

篇6：迎面接力教学反思

本节课我的教学对象是二年级的学生。主要是让学生掌握迎面接力跑“立棒式”传接棒正确的站位、手型和传接棒技术、以及传接棒时错肩跑出的动作。我在课堂上采用了创新的教学方法，我先不讲解“立棒式”传接棒的技术要领，先让学生来做展示，然后自己再做示范，让学生观察老师在传接棒时的动作与学生的动作有什么不同，针对学生发现的问题我进行了重点的讲解，提示学生“立棒式”传接棒的重、难点。目的是让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手“立棒式”传接棒和错肩跑出的练习。为了解决学生接棒时出现同手同脚的问题，我事先设计了脚贴，贴在跑道上，并在讲解时着重强调学生左脚前，右脚后，站在线的左侧，用右手传接棒。在持棒练习前，我先安排了学生以四人小组为单位近距离练习传接棒，并组织小规模传接棒比赛，让学生能够迅速掌握传接棒的技术特点。然后将学生分成四个组，进行中距离慢跑接力，让学生自我体会在迎面接力的整个过程，熟悉技术动作，对出现问题的学生进行指导纠正。最后组织学生进行迎面接力赛，巩固所学知识，达到灵活运用的效果。

通过教学发现学生基本上达到了课前老师所预设的教学目标，课后总结有以下几点。

1、迎面接力是一个集体项目，要求学生组内团结协作来完成，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，做到传棒准，接棒稳，配合默契。但学生在课堂练习和比赛中，发现注意力并不是很集中，出现掉棒现象。

2、传棒的同学在距离接棒学生1米的时候要将接力棒竖起来，有利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时持棒的手还在做摆臂动作，这样会导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。个别学生在练习中安全意识不强，站在安全通道上，造成了一定的安全隐患。

篇7：迎面接力教学反思

这节课可以说都是在欢快、激烈的氛围中进行的。迎面接力的比赛让我充分感受到学生出自内心的集体荣誉感，不需老师引导他们就拼命地给本组队员加油呐喊，作为一位一线的老师，真心地希望自己在以后的教学中能呵护、鼓励他们的这种真挚的集体荣誉感，伴随他们自豪的成长。

但最头疼的是他们一投入到活动中就会忘了自己是在上课，我认为一堂课的课堂学习纪律非常重要，这关系到教学的效果与质量。

二、关于技能学习

以往学生在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的，这样虽然简便但学生很容易不自主的犯规，因此本课的迎面接力跑就从“规范”入手，让他们学习利用接力棒练习。通过本课教学看，学生的交接棒还是存在着较大问题，主要在于：一是快到终点时担心交接棒不成功而过于放慢速度;二是交接棒的方法不够规范，特别是交棒时给同伴的接棒空间太小;三是存在一定的安全隐患，主要是部分学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改进。

至于推小车由于学生在体育课时虽然没有练习过，但在本堂课中学生表现得还不错，绝大多数学生都能配合默契。只有个别小组急于求成，出现了失控现象，好在没有造成伤害。

三、关于教学设计

虽然本课教学始终学生的学习兴趣都非常高涨，但课后细思觉得在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑学生的运动技能学习能力，在要求与练习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改进：

1、先用纸棒代替木棒，确保安全;

2、可以再多分几组，提高练习密度;

篇8：《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

本课为水平一《走与跑》中二年级的教学内容迎面接力跑。在课的开始部分,笔者选择《找朋友》这个儿歌,配上相应的动作,结合听数找朋友来热身,期间穿插一些准备活动以及团结合作的游戏,例如手挽手的坐地起立,学生只有齐心协力,同步站起才能完成,让学生体会团结合作,并完成基本部分所需的分组;基本部分迎面接力跑本身的趣味性,笔者决定在本课教学内容设计上相对单一,主要要求学生的错肩交接、快速奔跑意识、交接棒稳,先练后学再比,让学生体会技术动作。游戏“红黄旗”,增加本课的趣味性以及练习集中学生注意力;在结束部分放松练习“放鞭炮”,利用红黄旗制作的“鞭炮”,让学生敲打身体部位发出声音来表示鞭炮的爆炸声,既有了趣味性又充分利用了器材。完成整个教学过程后,结合学生以及在场观摩的教师的反馈,给笔者留下几点思考。

一、课堂设计“童趣”化,激发学生学习兴趣

“童趣”顾名思义就是儿童的趣事。也可解释为儿童的幼稚天真,童年的乐趣,他们的天真烂漫。在教育中,教师主导,学生为主体,因此学生所做的行为会参照教师的导向,但学生们也会有自己的判断,对于没有趣味、较难理解的知识他们会选择性学习,产生生生之间的学习差异。因此要做聪明的教育者,学会“寓教于乐”,在同样的一个教材中,我们对学生们说“来我们今天玩一个红黄旗的游戏”与“好,今天我们接下来开始跑步”得到的反馈肯定是不一样的。人的本性是趋乐避苦,本课如果单纯用理论的语言告诉学生迎面接力的规则,并要求学生必须做到,学生自然的抵触心理无法达到较好的教学效果。先让学生们自己玩,玩是学生的天性,让他们发现不公平,主动需要规则,让他们主动探寻更快更有效地动作方法,拥有主动性,更加容易让低段学生们接受。给一份“童趣”,让学生们更多一层思考。

二、课堂评价“肯定”化,激发学生主动参与

“人人参与”顾名思义就是每个学生都参与活动。在教学中,会出现这样的情况,学生都在动,但他们不知道为什么而动,而且所动的并不是教师所希望的行为。低段学生自我控制能力不强,模仿能力很强,其对教师的激励语言很敏感,因此笔者认为低段课堂教师在语言运用上要以表扬为主,同时要清晰明确,为什么能得到表扬,给其他学生一个模仿的榜样。例如:课上迎面接力跑到了比赛阶段,队伍不整齐有骚动,我们对学生说“表扬这个队,队伍那么整齐而且很安静。”与“好了!安静下来,我们马上比赛了,哪个队伍不安静哪个队伍不准参加。”相比,前者语言更加清晰明确,容易引起每位学生的模仿参与;后者则感觉教师的控制欲比较强,学生的天性被强行压制,相比之下显而易见。低段学生主动性不强,但容易被调动,它的趣味体现在师生互动,让学生有参与感。给一份“肯定”,成学生们更多一些自信。

三、教学内容“吸引”化,激发学生自主学练

“吸引”笔者认为可以分为学生主动被吸引和学生被动被吸引两种。两者的区别在有些学生行为看似参与,但主观意识并未参与,相比较前者学生自主的兴趣点更多一些。学生与生俱来就有一种求知和探究的欲望,他们的好奇心驱使他们对新鲜事物的尝试。学生的主观世界有别于成年人,不应该只为了意义,如果我们不能把学习点或者其他有价值的事情变成学生们的兴趣点,我们宁可等等再慢慢学习那些内容。勉强学习,学生只能一知半解和服从,那么教育就事倍功半。

例如:本课的准备部分,教师加大难度使用多人手挽手的坐地站起活动,意图让学生体会团队合作的力量,在活动反馈中,学生手挽手下蹲站起时兴致盎然,主动的参与活动,加大难度后显然学生有些力不从心,虽然被吸引,但是参与却显得很被动。教师在教学内容设计时,应该全面考虑学生的承受能力,让学生跳一跳能够碰到它们,这样他们的自主兴趣才能被激发。学生们在学习中需要得到教师的肯定,需要教师思考出各种新鲜容易接受的事物给予他们,明确地为他们树立榜样、模仿对象,让每位学生知道并想做。给一份“吸引”,成学生们更大一份主动。

篇9：迎面接力跑教学反思

迎面接力跑>教学反思

（一）体育新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。

跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的兴趣，我们一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我在课堂上采用了传统的教学方法，让学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是按照区比赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必须放在立柱右后侧完成接棒再跑出。

我在多次运用迎面接力跑游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

迎面接力跑游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。又因为跑的时候速度过快，传棒的同时容易掉棒。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未接住接力棒前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面接力跑传递接力棒游戏的弊端是传棒时传递力量不容易控制，从而使接棒的学生，接不住棒，而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法现阐述如下：在迎面接力跑教学中，因为比赛很精彩、对抗性强，运动速度快，场面激烈，学生极度兴奋，都想目睹比赛的场面，他们就会不自觉地往前或者往左右拥，影响教学秩序，容易出伤害事故。为了保持正常的教学秩序，于是我把原来的纵队加大了距离，在两队的右边放了海绵垫，出发的时候，站立式起跑姿势出发，返回队伍交棒与下一位同学时，在完成交棒过程后，需在垫子上做爬行，直到队伍的排尾。这样更具有挑战性，也保证了每位学生都能看得见比赛的激烈场面，也能保持好队形。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接棒前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

加强对学生的观察，及时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于未来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。

迎面接力跑教学反思

（二）本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让学生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行讲解纠正。学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的迎面接力。但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何安排跑的同学的顺序，提高迎面接力的顺序。最后教师再组织学生进行迎面接力比赛。生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。

但是本节课的学生练习密度非常大。因为练习时分为四人一组，学生练习一组的时间非常快。所以在教学的时候，我增加了学生练习的组数。却发现学生练习密度过大。所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改进。

迎面接力跑教学反思

（三）本节课的教材，是通过游戏化的自然跑练习，保持正确的跑的姿势，发展自然奔跑的能力。

通过教学让学生学会正面传接棒的动作和简单障碍无物的方法，教学前，教师讲清活动的方法、规则和要求，要求学生必须听到教师口令后排头才能跑出，起跑时必须站在起跑线后，不得踏线或越线，传接棒时不得抛接力棒。

本节课带有一定的游戏性和竞赛性，学生非常喜欢，热情很高，因此，在教学中抓住机会，加强对学生进行集体主义、遵守纪律和规则的教育，培养学生团结协作，>克服困难的良好作风和品质意志，充分发挥学生的各种能力和感受体育活动的乐趣。

篇10：迎面接力跑的教学反思

本节课我的教学对象是二年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是按照区比赛的规则进行教学，在起跑线上放置一根立柱，学生的右手必须放在立柱后完成接棒再跑出。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

通过教学学生能够掌握迎面接力的规则和动作要领，总结以下几点： 1：迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，注意力都要高度集中，配合默契。

2：传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样很导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。

篇11：《迎面接力 仰卧起坐》课堂教学设计

“迎面接力跑”选自一年级下学期“跑与游戏”单元中第二课时，通过学习迎面接力跑旨在让学生知道迎面接力跑中右手击掌的动作方法，在快跑中能做出右手击掌，右错肩跑过的动作，在练习中积极参与游戏，培养学生与同伴密切合作的关系，增强集体主义感。右手击掌，右错肩跑过是本科的重点，快速跑动为难点。

在教学过程中，我通过讲解法、示范法、探讨法等教学方法来指导学生掌握迎面接力跑的动作。在课的开始阶段，通过一个“叫号抱团”热身小游戏来充分的活动学生身体的各个关节，为学习主教材做好准备。学生参与热身游戏的积极性较高，但是在游戏过程中，学生在围绕成圆慢跑时围绕成圆形的.速度过慢，部分学生手拉手相互拉拽，因此，应加强对学生遵守纪律的教育。在主教材学习中，我先向学生讲解了迎面接力跑的动作方法及注意事项，然后再找出一名同学进行示范，学生认真观察并积极思考。学生模仿进行尝试性练习，发现学生在尝试性练习中容易发生碰撞，或者因为奔跑速度过快，拍手接力时一时间收不住脚从而摔倒，因此，在练习后我组织学生集体探讨：怎么击掌不会相互冲撞?引导学生明白右手击掌，右错肩跑过不冲撞的道理。

迎面接力跑是培养学生团队合作的项目，要求学生在参与时注意力一定要集中，否则容易产生接力速度慢或者发生碰撞的现象，此外，在组织学生练习时，应当注意组与组之间的间距要保持在一个相对安全的距离，因为一年级学生年龄小，在跑动过程中一旦追求速度便很容易跑不直，为了避免组和组之间的学生发生碰撞，在教学组织上要做好合理布置场地。本课是采用的传统教学法，学生的主动性并未得到充分调动，如何让学生自己发现问题并解决问题值得继续思考。

篇12：迎面接力作文

比赛的第一项便是迎面接力赛。它，也是我最印象深刻的比赛。想知道为什么吗？就听我娓娓道来吧！

六年级组接力赛即将开始，这是一项班级间的较量。比赛就要开始了，运动员们（连同我）个个摩拳擦掌，暗暗地较量着，在为接下来的比赛做基础。嘟预备的哨声已经响起，大家个个蓄势待发，憋红了脸。在比赛开始的几秒钟内，我却感觉那么漫长，像过了几个世纪，手心都等的直冒汗了。砰！比赛的枪声响起，我班的梁舒欣像脱缰的野马，直奔向男生队。果然不负众望，粱舒欣这一跑让我们班遥遥领先。可我却高兴不起来，因为很快就要轮到我了！我满是忧虑：我会掉棒吗？我可以保持班级第一吗？恍惚中，轮到了我。幸好，第一个问题否决了，我并没有掉棒！而第二个问题又接踵而来，我能跑快吗？我很快又用自己的行动否决了自己：我一定会成功！比赛还在如火如荼的进行着

篇13：迎面接力赛

星期五上午，我们班与六年级进行了一场迎面接力赛。

“老天爷”好像也很关注这次迎面接力赛似的，一改往常雾气蒙蒙的样子，天气格外的晴朗，太阳高高地挂在天空，暖暖地照着大地。

比赛还未开始，跑道的两侧就挤满了许许多多观看的人，有学生，有家长，有附近的农民，……就连小鸟也在树上唧唧喳喳地叫个不停。我们站在起跑线上，等待着比赛的开始，还真有点像国际运动会呢!

体育老师挥了挥手中的红旗，第一个同学马上做好了起跑的姿势。然后，体育老师把红旗使劲地向下一摇，比赛就正式开始了。我们班号称“小刘翔”的任晨像风一样冲了出去，立即把接力棒交给了第二个同学，同时，我班同学挥动手臂大声地喊：“五年级，加油!五年级，加油!”连我们的班主任杨老师也在跑道外跟着同学跑前跑后，累得满头大汗，为我们加油助威。这时第二个同学已经把接力棒交给了第三个同学，而他恰好是我们班号称“广东第一腿”的`宋名，他把五六年级的差距拉了很长一段。

再看看六年级，有的同学急得直跺脚，嘴里大声地喊着：“快点快点，不然就要输了。”有的拿着气球制作的横幅，在跑道外跑来跑去，不停地喊：“六年级，加油，六年级，加油!”还有的同学拍着手叫着：“五年级，漏油!五年级，漏油!”

尽管这样，我们并不理睬，一个接一个地往前跑，依然保持着领先，当接力棒交到我手上时，我鼓足了劲，右手稳稳地拿住接力棒，心理想：我一定要为班上争口气。五秒后，我把六年级的距离又拉大了很长一段，整个球场上顿时欢呼雀跃。最后一个是刘俊杉，只见他憋足了劲，满脸通红，飞快地向终点跑去。“五年级赢了，五年级赢了。”我们班同学蜂拥而至，紧紧地拥抱着刘俊杉。

篇14：迎面接力跑教案

一、教学目标

1、了解立棒式传接棒的方法技巧及技术要领。

2、通过学习使90%同学掌握了解传接棒的时机和传接棒技术。

3、培养同学们团结协作和集体主义精神，增强责任感。

二、教学重点与难点 教学重点：传接棒方法

教学难点：传接棒时机与配合

三、教学方法

1、教师讲解、示范立棒式传接棒的动作方法。（请一学生配合）。

2、学生分组练习，教师指导。通过多次和反复练习达到熟练。

3、组织小组间的接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。

四、教学亮点

通过游戏让学生初步认识迎面接力跑，在教师的引导下，学生分组讨论、自主合作学习，归纳迎面接力跑传接棒技术的动作要领，在各个环节的练习中掌握技术，突破课的重点、难点

五、教学流程

本课教学过程分为导入阶段——热身阶段——探究体验学习阶段——身心放松阶段四个部分。

六、预计运动效果与负荷

预计本课的教学目标可以实现，课的运动强度适中，90%以上的学生能够基本掌握迎面接力跑的传接棒技术，并能运用于实践。练习密度约为45%，平均心率约为120——130次/分。

七、场地与器材

田径场、接力棒、哨子

教学内容：迎面接力跑 教学目标：

1、通过学习迎面接力跑，使同学们初步掌握了解立棒式传接棒的方法技巧及技术要领。

2、通过学习使90%同学掌握了解传接棒的时机，并通过分组法、比赛法，提高学生学习的兴趣。

3、培养同学们团结协作和集体主义精神，增强责任感。教学重点：传接棒方法 教学难点：传接棒时机与配合 教学过程：

一、开始准备部分

1、体育委员整队，报告人数；

2、教师宣布课的内容、要求；

3、检查着装，安排见习生；

4、准备活动

（1）、圆周慢跑听数抱团游戏（失败者做自己最帅的动作）

（2）、徒手操（4*8拍）

a、扩胸运动b、振臂远动c、体转运动d、腹背运动e、弓步压腿f、仆步压腿g、活动手腕脚腕h、活动膝关节

二、基本部分

1、四列横队，原地每队传3个接力棒，看哪个队完成最快？

2、怎样传接棒最快？带着这个问题进行一个小比赛（50米迎面接力）

3、小组讨论本队成功或失败的原因！并回答老师提出的问题！

4、就学生的答案和接力中出现的问题，讲解并示范迎面接力的动作要领。

（1）传接棒方法

接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前，手臂伸出，放在标志杆的右侧，接迎面同伴传来的棒。接棒后从标志杆左侧跑出。传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到接棒人的右手中。(2）传接棒时机 迎面接力，传接棒的最佳时机是，接棒队员不超过起跑线，传棒队员没有进入终点线，这中间大约1米多的距离。

5、分小组练习

A、4人一组原地练习传接棒

B、4人一组相距5米走动中练习传接棒 C、4人一组相距10米跑动中练习传接棒

6、通过练习，课刚开始接力比赛失败的同学们对失败的结果服不服？要不要重新比一次？（接力比赛）

三、结束部分

1、集合，放松；（慢跑跟着老师一起做，甩甩胳膊、甩甩腿，给前面同学揉揉肩……）

篇15：迎面接力赛方案

为了增强班级的凝聚力，提高同学积极参加体育锻炼的热情，西安镇中心小学将于2011年12月12日举办30×30米迎面接力赛。

一、参赛对象：

西安镇中心小学一至五年级；

二、活动时间：

2011年12月12日（星期一）下午第七节课；

三、活动地点：校篮球场

靠幼儿园的为1号场地，靠教师宿舍的为2号场地。

四、活动规则：

（一）以班为单位组队参加，每班限报名1队，每队30人（15男15女）。参加比赛的运动员，必须是本班同学，身体健康。

（二）运动员在比赛中有意挤撞另一运动员或阻碍另一运动员跑动路线，取消比赛资格。

（四）运动员必须手持接力棒跑完全程，如发生掉棒，必须由掉棒运动员拾起后继续比赛，传接棒中不允许投、掷接力棒，否则取消比赛资格。

五、活动方法：

（一）每位运动员跑30米。

（二）女运动员先跑第一棒，男运动员跑第二棒，依次进行。

六、裁判组成员：吴开烈，雷文煜及各班班主任

七、活动要求：

（一）各班认真组织同学参加比赛；

（二）活动期间各班同学要遵守会场纪律；

（三）活动期间要服从裁判的工作安排，如果对比赛结果有异议，报请裁判组最终核定；

八、比赛对阵表：

1号场地2号场地

一（1）班vs一（2）班81班 vs 82班

二（1）班vs二（2）班79班 vs 80班

77班 vs 78班

九、活动奖励：

（一）根据比赛中各参赛队的成绩确定各组第一名，并发放奖状；

（二）根据比赛期间各班的会场表现，有全体裁判员投票选举一个班级，颁发精神文明

奖。