迎面接力评课稿

迎面接力评课稿（精选7篇）

篇1：迎面接力评课稿

有氧搏击运动迎面接力评课稿

金秋十月，市初中组体育课评优活动在三中举办， 12日上午第三节，我听了由李老师讲授的《有氧搏击运动 迎面接力》一课，课后经过反思，感触颇深，诚恳各位专家同仁对我的反思体会给予批评指正!

体育课堂教学是师生互动、生生互动，师生共识、共享、共进的过程。课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性和高效性，让学生在探讨协作中学会学习，提高教学质量。下面，本人结合李老师讲授的《有氧搏击运动 迎面接力》一课教学实际，谈谈自己的感受与体会：

整节课学生的主体地位得以体现，有许多亮点值得我们学习，主要体现在以下四个方面：

一、结构。整节课的结构合理，各个环节层次清晰。

二、教态。教师的教态严谨认真，基本功等业务素质过硬，基本部分《搏击健身操》示范节奏感强，动作优美、舒展大方。

三、教学方法、手段。在整个教学过程中，李老师遵循了循序渐进，由易到难的教学原则，比如先示范指导学生学习基本的搏击操动作，在通过学生自己练习，最后进行组合动作的创编。

四、场地。本节课李老师利用了100米起跑附近30米距离及弯道部分场地，虽然场地不大，但利用比较充分，所有学生都得到了锻炼。

针对《有氧搏击运动 迎面接力》这一课，本人经过反思，还总结了以下几点反思意见，希望能得到各位专家和同仁的指正：

一、教学目标的制定和教学内容的选择。

根据新课程标准，课时计划的教学目标应该依据单元计划的教学目标来制定，课时计划的教学目标制定要具体化和量化，教学内容是为教学目标服务，教学手段与方法是为教学内容所服务的。

李老师的《有氧搏击运动 迎面接力》一课，从教学目标的`制定上来看，没有具体化和量化。本节课选用了三个教学内容：1、搏击健身操，2、迎面接力，3、合作接力游戏。我个人认为本节课教学内容安排比较多。本节课中，课的主要内容之间也没有什么衔接性，首先在100米跑道起跑处进行准备活动，接着又将学生带到弯道处进行有氧搏击运动教学，最后又将学生带到直道起跑处进行接力跑教学。无论从教学内容还是场地的安排，我个人认李老师都安排的不够连续性和衔接性。

教师的教学语言艺术。

在体育课堂教学中，教师的教学语言包括引导语言、评价语言等等。而在本课中，由于李老师的教学内容《有氧搏击操》对于多数女生不感兴趣，在练习中积极性不是很高，所以练习效果不是很好

建议：在练习过程中教师应及时发现此问题，采用语言或者其它手段充分调动女生的练习积极性，从而达到“学生从兴趣中找到乐趣，自觉参加体育锻炼，找到运动快乐”的教学目标

二、评价。

体育课堂教学中，通常采用集中评价与随堂评价相结合，老师评价与学生评价相结合，肢体语言评价与口语语言评价相结合。在本节课中，授课教师是集中评价较多，随堂评价较少;口语语言评价较多，肢体语言评价较少。比如，在本节课的基本部分，两名生展示有氧搏击运动的动作后，授课教师问：“他做的可不可以?”，学生回答：“可以”，授课教师：“那我们给他点掌声”。这样的评价过于草率。

建议，在课堂教学中，无论是教师的评价，还是引导学生评价，都要依据教学内容的重难点，引导学生评价要具体化，等等。同时，可以应用肢体语言评价，比如，一个鼓励的微笑、一个赞许的眼神、一个肯定的大拇指等等。

三、教学手段与方法。

本节课中，授课教师运用了多种手段与方法，但课后本人经过反思，认为在有些方面还是不够妥当。在准备活动中，教师直接让学生进行“穿越树林”的游戏，要求学生搬着一块小垫子快速跑接力，而且途中要跨过障碍物，在练习过程中学生都在尽力跑动，争取跑在最前面，教师。我个人认为此项练习作为准备活动的话，教师应该提醒学生放慢动作，而且应降低难度，让学生逐渐适应场上节奏，从而达到愉悦身心的目的。

四、教学场地的安排。

李老师在进行接力跑教学中，首先让全班学生站到起跑线后的空地上，由于那块地方比较狭窄，学生拥挤，所以在教学组织过程中学生比较混乱，也不安全，另外迎面接力时，四列学生分别站在临近的四跑道上，学生在跑道中容易撞到一起，而且在上课的当天刚下过雨，场地比较湿滑，容易造成安全事故。

建议：在进行接力跑教学时要将学生带到比较开阔的地方，而且最好是每列学生占用两道跑道，提醒学生注意安全。

以上是我针对李老师讲授的《有氧搏击运动 迎面接力》一课的反思和感想，恳请各位专家同仁给予指正。

篇2：迎面接力评课稿

本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容，在教学总体设计上，根据接力跑的起源与演变过程，采用情景教学以美国南北战争为背景，让学生模拟当时的通信兵，通过参与体验，了解接力跑的知识和含义。整个教学过程以游戏和比赛进行。让学生在玩中学、玩中练。在培养能力方面培养学生的观察思维、实践、创新和简单的评价能力。在育人方面，重视培养学生的公平竞争，参与意识，团结协作，信任与责任等等。在技能掌握方面，对教材中的技术教学作谈化的处理，突出学生乐于学、自主学，教师辅导的教学方式。整体教学立足于《新课标》领域，服务于学生的健康成长。

二、学生特点

学校体育课历来让体育老师头痛的事就是那些女生，特别是高中生。她们在生理上逐渐成熟，心理上有了一定的分析能力，喜欢看不喜欢动，加上以往体育课教法的单调、枯燥，使学生在课堂上产生消极、被动的情绪，教学效果很不理想。《新课标》进入课堂后，改变了以往的教法，突出了学生乐于学，自主学，教师辅导的教学方式，达到互动、互等的效果，同时也比较符合高中女生的心理和生理特点。

三、教师角式

以往体育教学以教师“教”为主体，忽略了学生的“学”。《新课标》要求体育教师在教学中要充分以人为本，以学为主体的教学。在队形的站立和练习的过程中，要尽量创造宽松和谐的环境。教师的语言要温和，尽量少用命令、统一的语言，形成一个心理放松、个性张扬的学习环境。在教学过程中，教师要以引导为主，并积极参与到学生的学习中形成互动、平等的关系。

四、教学内容

1、双手垫排球

2、师生合作演示立棒式传接棒技术

3、实践：50米往返接力赛

五、教学过程

1、教师口令指挥，与学生一起共完成自编徒手操

准备部分：学生分成4组，每组10人，双手垫排球比赛的形式热身，教师巡回指导。

基本部分：a、集中队伍，教师示范讲解立棒式的传接棒方法，师生合作演示传接棒方法。b、学生自由组合，两人一组，原地传接棒练习，5米内慢跑传接棒练习，教师巡回指导。

素质练习：50米迎面往返接力比赛，重点提高学生的腿部力量和跑的速度，素质练习过程中要求和学生互相帮助、互相监督，共同确保每一位学生都有提高。

六、教材分析

接力跑是田径项目中唯一集体合作项目，对这个教材的理解，凡是由多人参与、为共同一个目标，相互合作，以跑为主完成共同活动的就是接力跑，传递接力棒为特征的接力跑仅仅是一个活动方式，在接力跑教材中，传接棒的技术并不复杂，过于专注技术教学的专业化，准确化，对学生的发展意义不大。因此，注重学生的身体锻炼，掌握技能的教学外，更多的、更重要的就是体现学生在心理健康和终身体育意识上。

七、教学评价

篇3：迎面接力评课稿

迎面接力跑是小学二三年级的教材,迎面接力跑看似简单的一个教学技术,其实里面涵盖了比较多的技术动作要领,如果学生交接棒不符合动作要领,达不到教学要求,有时甚至会出现接力棒伤人事故。为此,如何更好地对学生进行交接棒技术的教学,就是要解决“怎样交接棒”和“怎么跑”的问题。笔者对施老师的教学方法在课堂上进行了多次尝试,并根据施老师的教学方法做了些调整,发现经过自己课堂上的调整和改进有几个教学方法较为合理和科学,现将本人的教学方法陈述如下:

第一,迎面接力交接棒的重点是“立棒”交接。接力棒一般都有两种不同的色彩组成,因此,我们可以告诉学生一个口诀“一把火炬拿在手,你拿上端交下端,接了下端给上端”。为了给学生直观的交接印象,可以做近距离迎面交接棒动作练习,主要体会立棒交接动作(见图1)。

第二,把一条跑道一分为二,作为条件限制更利于学生养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

原文中的绝招2:迎面接力跑进跑出图示法。方法是一条跑道上画一根横线作为起跑线,在起跑线的前面画两个箭头,左侧箭头朝前,右侧箭头朝后。学生在迎面接力时根据箭头指示的方向跑进跑出。实效是在迎面接力传接棒时避免学生相互碰撞,养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

这种方面对于中高年级学生有一定的教学效果,但是对低年级的学生并不管用,在迎面交接棒时,由于学生习惯于跑跑道的中间,因此传棒者与接棒者迎面碰撞的现象时常发生。为此,笔者事先把跑道一分为二,让每位接棒者事先站在跑道的左半边的起跑线后,而传棒者跑在跑道的右半边,二人在交接棒时“井水不犯河水”,达到了错肩跑效果,这样相互迎面碰撞在一起的机会几乎为零。通过这种方法的尝试,学生们掌握了“左边跑出、右边跑进”的方法,教学目的达到了(见图2)。

第三,队形可以让学生站成斜线。

原文中,绝招5:迎面接力的队形创新教学。施老师的方法是:传棒和接棒的两位学生站在两端起跑线后,其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧。听信号,传棒的学生迅速跑出,同时本组第三位学生站到跑出学生的位置上。传棒学生完成交接棒后站到对面横队的势在排尾,接棒的学生继续跑向对方,第二位学生立即站到跑出学生的位置上。以此类推,先轮完的小组获胜。

笔者对施老师的这种教学方法进行了尝试,觉得其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧,并不十分科学合理,因为,让不交接棒的学生全部沿跑道线以横队的形式站在一侧,首先,会导致学生不知不觉进入跑道影响他人跑步的现象;其次,这种队形只有二个小组时可以使用,而一个班级有三至四个小组时,中间二个组的学生也全部在跑道线一侧不利于管理,也容易出现安全隐患;再次,由于学生忙于观看比赛,第二个学生往往会分心而不及时到起跑线等待的现象大大增多。为此,笔者设计了一种队形,那就是让在起跑线后面划一条斜线,让所有学生站在斜线的右侧,这样既能让所有学生观看到接力场景,还不会因为观看前者比赛场景而忘记到起跑线站立接力现象,更不会出现拥挤、凌乱、不安全和比赛不顺畅现象。跑完的学生排到自己原来队形的最后(见图3)。

迎面接力跑的教学目标诚如施老师在文中所说的一样“最终的目的是让学生身体得到锻炼,心情得到快乐”,这一目标的达成还需要倚赖与让学生掌握正确的交接棒技术、跑步过程中的正确路线等。

篇4：《迎面接力跑》教学设计

1.知识目标

（1）通过学习迎面接力跑的接棒方法，提高组织动作能力和协调能力。

（2）重点掌握立棒式，了解“上挑式”和“下压式”的传接棒的方法。

（3）增强自尊和自信，培养不怕挫折的精神和坚强的意志品质。

（4）在练习中培养学生善于体察他人和善于配合的意识和能力。

（5）以积极进取的态度和行为参与田径锻炼。

2.认识目标

通过教学比赛，使学生了解体育运动的魅力，为终身体育奠定良好的基础。

3.情感目标

通过教学比赛，使学生从中愉悦身心。

二、教学重点、难点

（1）重点：迎面接力跑的接棒方法。

（2）难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

三、教学过程

（一）准备部分

1.课堂常规（2′）

（1）体育委员整队并报告人数。

（2）师生问好。

（3）宣布本節课的内容任务及要求。

（4）检查服装，安排见习生。

2.准备活动（10′）

（1）游戏：找同伴

①游戏方法：全体同学一路纵队成圆形行进，教师喊数，学生马上按老师喊的数互相抱团。

②游戏规则：如一组人数多了则罚最后进来的人，如找不出谁是最后来的，则全体受罚。

③教学建议：教师事先要计算好人数，不要喊能被学生总数除尽的数。例如，学生50人，就不要喊“5”。

（2）徒手操

①扩胸运动。

②振臂运动。

③体转运动。

④膝关节绕环。

（二）基本部分（30′）

1.学生分成人数相等的四队，教师讲解立棒式传接棒的方法。

2.相邻学生自由找伴面对面原地练习立棒式传接棒，教师进行巡回指导并纠正错误动作。

3.行进间进行练习，按教学比赛的方法进行。

（1）男女混合比赛，要求男女人数相等。

（2）男生比赛，女生场外指导。

（3）女生比赛，男生场外指导。

（4）男女再次混合比赛。

4.学生根据比赛完成情况，总结各自优缺点。用1～3个深蹲起惩罚自己。

5.学生还原成四列横队，教师纠正比赛中出现的错误。学生2人一组或3人一组在原地、行进间再次练习传接棒技术。

（三）结束部分（5′）

1.学生以老师为圆心站立。（直径10米左右）

2.逆反小游戏“大小西瓜”“高人矮人”

方法：当教师喊大西瓜，学生双手比划小西瓜，当教师喊小西瓜，学生双手比划大西瓜，当教师喊高人，学生蹲下，当教师喊矮人，学生脚尖点地站立。

3.听音乐，师生共同放松。

4.布置课外作业：练习立棒式传接力棒的方法，体会合作的乐趣。

5.师生再见。

四、课的密度

学生练习密度40%～50%，平均心率：110-120次/分，强度适中。

五、课的效果

篇5：《迎面接力跑》说课稿设计

依据新课程标准，以促进学生身心健康与社会适应能力，整体健康水平的提高为目标，贯彻落实健康第一的指导思想，重视激发学生的运动兴趣。本课以学生的身体素质发展为中心，以学生主体地位的体现为重点，培养学生讨论、分析、合作、整合等学习的能力。使学生充分利用有效的时间进行自主锻炼，达到了学有所得的目的。

教学目标分析

根据新课标的要求及本节课的教学内容，结合三年级学生的身心发展需求，本节课的教学目标设定为：

1、学习迎面接力跑“立式传接棒”的动作方法

2、发展学生的协调、灵敏、速度等身体素质，促进身心健康

3、培养学生团结协作积极参与运动的优良品质，能客观地评价自己以及同伴

篇6：前滚翻接力跑评课稿

教案设计：

本次课，沈老师的教案设计根据新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标(参与目标、技能目标与心理健康目标)，并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上则设计了“接受任务、强化训练、接力赛、调整放松”四个环节，并预设了练习密度与预计心率。过程清晰，环环相扣，详细却不繁琐。

课堂实录：

这堂课以队列变换练习导入课题，在准备活动完成后直接进入前滚翻的技术学习。沈峰老师在前滚翻教授中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师示范——技术讲解——学生示范——技术点评——学生分组练习”几个步骤，完成了前滚翻技术的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中，主体意识得到了强化、发展。最后，沈峰老师通过接力赛将课堂气氛调制高潮，让学生体验了汗水与笑声的快乐。

但本课略有不足的是：

1.教学目标的设定稍低于学生的.实际技能情况。四年级的学生正处于生长发育的高峰期，对技能的需求与掌握高于同水平阶段的三年级学生，但本次课教学目标中的技能目标是：“使学生初步掌握前滚翻的技术”，这对有一定基础的四年级学生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能会影响学生对技能的学习兴趣。如果没有积极的引导，就可能会局限学生对更高技能的追求积极性。

篇7：迎面接力教学反思

本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让学生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生持接力棒慢跑进行练习，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行讲解纠正。学生在慢跑中的动作正确以后，再让学生练习快跑中的迎面接力。但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何安排跑的同学的顺序，提高迎面接力的顺序。最后教师再组织学生进行迎面接力比赛。生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。

但是本节课的学生练习密度非常大。因为练习时分为四人一组，学生练习一组的时间非常快。所以在教学的时候，我增加了学生练习的组数。却发现学生练习密度过大。所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改进。