学前教育毕业设计主题

学前教育毕业设计主题（精选8篇）

篇1：学前教育毕业设计主题

合肥电大参赛作品：

《动物的生存本领》主题设计

姓名：######

学号：@@@@@

班级：06秋学前教育本

指导教师：@@@@@

《动物的生存本领》主题设计

一、主题名称：动物的生存本领

二、主题选择的缘由：动物世界生机勃勃、神秘诱人，它深深地吸引着宝贝们。要知道，宝贝们的天性，就是喜欢和动物做朋友的。他们会蹲在卖小鸡的摊子前半天挪不动步，听说去动物园玩立刻欢呼雀跃；更多的时候，他们会怀抱毛茸茸的动物玩具，央求大人给他们讲动物的各种有趣故事。因此创设了本次主题《动物的生存本领》，让宝贝们对各种动物有进一步的了解和认识，从而萌发善待动物的情感。

三、主题目标：

1、通过集体活动和图片、视频欣赏了解几种常见动物的冬季取暖方式，获知动物过冬取暖的自然常识。

2、通过交流调查表、讨论等方式，引导幼儿积极参与到活动中来，在情趣化的活动中了解动物的习性和特点。

3、营造“动物狂欢会”的游戏情景，幼儿戴上头饰后模仿小动物的肢体动作以及叫声，让幼儿们在快乐的狂欢中体验扮演小动物的欢快情绪，更增进亲近动物，与动物做朋友的愿望。

4、给予幼儿充分自主思考、探索的机会，通过自我思考，从中获得学习方法，促进其分析、思考等逻辑思维能力。

四、教育活动方案

（一）科学活动：《动物取暖办法多》

活动目标：

1、了解几种常见动物的冬季取暖方式。

2、通过搜集材料，分享交流，获知动物过冬取暖的自然常识。

3、乐于和同伴分享经验，激发进一步探索动物生存方式的兴趣。

活动准备：

1、各种小动物的图片。

2、轻松、温馨的背景音乐1段。

3、视频及音乐播放设备。

4、事先搜集各种小动物取暖方式的图片。

5、相关动物取暖情景的视频。

活动过程：

一、谈话引出活动。

1、结合季节说说人们的取暖方式。

教师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

教师：冬天很冷，人们是用哪些方式让自己暖和的？

2、请幼儿自由发言，在幼儿讲述的基础上理解词汇：取暖。

3、概括幼儿发言的内容。

教师：我们可以穿上厚衣服让自己变得暖和起来，还可以使用一些取暖设备或者做运动

来取暖。

二、了解动物取暖过冬的不同方式。

1、与幼儿探讨动物在冬季过冬的方式。

教师：你们知道小动物在这样冷的天气里又是怎样取暖的吗？

2、请幼儿结合自己收集的动物图片，为大家介绍常见动物的冬季取暖方式。

（1）请小朋友根据自己搜集的资料，给大家介绍这种动物是怎样取暖过冬的。

教师：你收集的是哪种动物的图片？

教师：你觉得这个办法好不好？为什么？

（2）教师根据幼儿的介绍，依次展示相应的动物图片。

3、观看视频，了解动物的几种取暖的方法，并进一步分享经验。

（1）兔子：碰撞取暖。（观看视频1：寒冷时节，野兔往往会不约而同地聚集在一起，横着身子互相碰撞。）

教师：小兔子在干什么？它们是在打架吗？

教师小结：兔子取暖时，只要身体互相碰一碰，撞一撞，这样身体很快就暖和起来了。

（2）白鼠：滚地取暖。（观看视频2：白鼠，在天冷时会将身体蜷成一团，反复从山顶上滚下来）

教师：白鼠为什么不停地从山坡上滚下去？

教师小结：白鼠在寒冷的冬天，把身体团成一个圆球，然后不停地爬上去、滚下来，这样身上就会暖和了。

（3）老虎：奔跑取暖。（观看视频3：老虎在雪地里不停地奔跑，对其他事物视而不见）教师：老虎为什么头低着，尾巴拖着跑？它看见小兔子都不去追赶呢？

教师小结：老虎靠奔跑取暖，一直跑到身体感到暖烘烘时才停止。这时候的老虎对猎物往往是视而不见的。

（4）猫咪：晒太阳取暖。（观看视频4：冬天，小猫蹲在太阳底下，趴在窗台上眯着眼睛睡觉）

教师：小猫为什么不去窝里，而要找窗台睡觉呢？

教师小结：许多动物冬天喜欢晒太阳取暖。

4、经验拓展。

（1）结合挂图，进一步丰富和拓展幼儿的知识经验。

教师：动物取暖的方式还有很多。比如，毛发增厚取暖。狗、猫等动物到了冬天皮毛就会长得非常浓密，用来挡住寒风；在北极，每当海水将要结成冰时，生活在海水中的海象便纷纷跑出海面，成千上万地堆成一座座“小山丘”，依靠互相摩擦取暖；澳洲大戈壁滩上的犀牛感到寒冷时，便会将全身陷进泥沼中，让稀泥沾满全身，然后离开泥沼在太阳下晒干，再跳入泥沼，如此几次，身上的泥浆足有一寸厚，等于穿上了一件能保暖的衣服；很多动物会靠近炉灶、晒太阳来取暖等等。

（2）教师提问，请幼儿思考并讨论后回答。

教师：你最喜欢哪种动物的取暖方式？你觉得这个办法好不好？为什么？

引导幼儿进一步思考：为什么动物需要用不同的方式来取暖？（取暖是动物获得生存的本能）

三、互动游戏加深理解。

1、同伴互动游戏“我做，你猜”。

玩法：请个别幼儿背对集体，自选喜爱的动物卡片，然后来模仿、扮演它取暖的 样子，让其他幼儿猜猜这是哪种小动物，是什么方式取暖。

2、在轻快的背景音乐中，师生玩互动游戏“我说，你答”。

玩法：请幼儿听题目，回答“是”和“不是”。例如，野兔取暖的方式是不停地滚动取暖。（不是）等老师提问完了之后，才可以开始抢答。遇到有疑问的动物，大家互相讨论后确定答案或回去后和集中一起查找资料寻求答案。

四、活动总结。

教师总结：自然界的动物取暖是为了保护自己，适应季节的变化而想到的方法。动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。

活动延伸：

1、区域活动

（1）科学区：

在科学区中投放操作卡和动物图片，请幼儿对应匹配动物取暖方式。

（2）阅读区：

投放动物过冬的图片、图书、相关动物的玩偶（手偶、指偶、头饰等），供幼儿说说、玩玩。

2、日常活动

幼儿园所可以组织幼儿观看相关的科普影片，进一步帮助幼儿积累动物生存方式知识经验，了解“动物取暖”是动物过冬方式之一。

活动反思：

1、利用角色扮演的方式创设情境，帮助幼儿用身体动作表现动物，理解某些动物取暖的方式和行为，促进自我习得的能力发展。

2、通过师生之间、同伴之间的互动游戏，来进一步增进对动物取暖方式的记忆和理解帮助幼儿获得成功感、喜悦感。

（二）艺术活动：美工《好玩的动物面具》

活动目标：

1、在认识动物面部特征的基础上，学习用绘画的方法绘制动物面具。

2、通过比较性观察，尝试创造性地表现不同动物的面相。

3、体验自主创新的成功的喜悦。

活动准备：

1、动物面部特写的图片资料若干。

2、教学范例两个。

3、《森林狂欢节》的音乐一段。

4、人手1根松紧带、1盒油画棒、1支胶棒、1把剪刀、1张卡纸。

5、彩色卡纸若干。（用作添画辅助部分，如：长耳朵）

活动过程：

一、动物变脸

1、教师带领幼儿玩“变脸”游戏。

教师：小朋友们！今天老师要给你们表演一个“动物变脸”节目，你们可要仔细瞧瞧我变出了哪几个动物的脸。

教师：你们先把眼睛闭起来，我数1、2、3！你们就可以睁开眼睛了！（教师将多个动物面具叠加在一起，玩时依次取下来展示）

教师：刚才老师变出了哪几种动物的脸？（幼儿自由发言）

2、激发幼儿学习制作面具的兴趣。

教师：刚才的“动物变脸”游戏好玩吗？你们想不想制作一个喜欢的动物面具呢？

3、激发幼儿的参与兴趣。

教师：狮王今天过生日。它要举行一场森林晚会，邀请全体小动物都参加呢！晚会就要举行了，让我们来扮演成各种不同的小动物去庆祝生日吧！

二、学习制作动物面具。

1、结合动物的面部特征绘制面具。

（1）先设想自己要绘制的动物面部形象特征。

（2）将两种动物图片放在一起，引导幼儿比较观察。

教师：小狗的耳朵和小猫的耳朵有什么不一样呢？小兔脸的形状和小猴脸的形状有什么不一样呢？

（3）示范画出突出的动物特征，比如，小兔子和老虎有三瓣嘴、大象长鼻子、小猴子的脸上有心形轮廓，小猫的眼睛又圆又大等。

2、示范制作步骤

（1）观看教师示范，了解制作步骤。

A、在卡纸上画出动物脸的轮廓和五官。重点突出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等与众不同的特征。不少动物需要添加长鼻子、耳朵、牙齿的，如大象、兔子等动物，可以另外用彩色卡纸剪贴上去。

B、用油画棒给动物脸部着色。用剪刀沿着动物脸的轮廓剪下来，将眼睛部分镂空。

C、最后，将松紧带穿入面具两侧的小孔中，调节松紧后系牢，一个面具就完成了。

3、请幼儿自主选择喜爱的动物形象绘制动物面具。

4、启发、引导幼儿大胆制作，可以运用线条装饰和鲜艳的色彩块对比，融入自己对动物的特征认识。

三、互动游戏：森林晚会

教师：小动物们！森林晚会即将开始啦！让我们尽情地唱啊，跳啊，和你们的好朋友一

起狂欢吧！（师生一起戴上自制的动物面具，伴随音乐一起唱唱跳跳，庆祝狮王的生日，结束活动。）

活动延伸：

区域活动

（1）表演区：

请幼儿戴上动物面具到表演区和同伴一起扮演各种动物，做模仿动作，展示自己的作品。

（2）美工区：

继续投放面具卡纸，请幼儿尝试为近期主题活动中关注的小动物设计面具。

（3）语言区：

戴上动物面具复述、表演主题中的动物故事。

活动反思：

1、运用故事情节引导幼儿进入游戏氛围，引发幼儿参与手工制作活动的兴趣，通过做做玩玩的形式，融入自己对动物的特征认识，让幼儿主动参与到游戏氛围中，体验自主创新的快乐和成功感。

2、通过游戏“森林晚会”，利用动物面具进行音乐表演，加深幼儿对自己绘制的动物角色的认同，获得角色化的体验。

五、设计思路

宝贝们如此喜爱动物，可野生动物因为稀有和凶猛，离宝贝们很远很远。宝贝们可不会满足于和家里的小狗、小猫玩玩游戏，他们渴望的，是走进真正的动物世界呢！

因此，我将打开这扇大门，精彩的动物世界大冒险开始了哦！当然，我们要从宝贝最熟悉的小动物出发，了解它们的外部特征、生活习性，尤其是重点了解动物们的不同生活方式是与生存的需要密切相关的。之后，我们将进入野生动物王国，探索每个动物神奇的特征以及非凡的生存本领。

动物和人类，都是地球家园的子民。通过主题探究活动，让宝贝们更乐意与动物做朋友，善待动物，并积极策划保护动物的宣传活动，是我们的期望。真心期待这次主题，能让更多的人都能自觉关注动物的生存现状，善待动物，保护我们的地球家园。

篇2：学前教育毕业设计主题

题 目 主题活动设计 我长大了

专

业

学前教育

学

生

班

号

学

号

指 导 教 师

摘要

新学期开始了，孩子从小班升到了中班，为了让孩子们知道自己长大进一步感觉到自己长大的好处，体验做到中班小朋友的愉悦心情。懂得为小班的弟弟妹妹做个好榜样。

关键词：体验长大的快乐心情，学会独立生活

目录

第一章：教育设计理念 第二章：主题墙设计 第三章：体验生活

第四章：设计主题活动目标 第五章：主题活动准备 第六章：活动过程 第七章：活动结束

第一章

教育设计理念

设计意图

针对小朋友们刚刚升入中班，特别设计了“我长大了”这个主题。目的是通过各种活动能帮助幼儿较快熟悉幼儿园中班的环境。熟悉老师同伴。帮助弟弟妹妹做好值日生工作，感受成长的快乐。新学期开学第一天，宝贝们都来到了教室里，他们的表情有一点惊喜有一点陌生。

第二章

主题墙的设计

1.粘贴幼儿照片，美术作品集。幼儿进行装饰绘画制作个人成长小书。2.投放游戏卡，供幼儿制作好玩的游戏 3.投放动作成长卡片，积累对生长的感性经验.4.增放关于自体的知识，学习成为自己身体的小主人。5.准备几张身高测量卡，请幼儿相互合作，做好成长记录。

活动设计图

第三章体验生活

1.认识新朋友，爸爸或妈妈，可以让幼儿认识前后左右的宝宝，从性别上区分知道同伴的姓名

2.让幼儿体验班上中班的生活常规

3.会认真的刷牙，会安静的进餐，保持服装整洁，会做好值日生，乐意为集体服务。

4.积极地学习新操，动作到位有力

5.初步学习画出人物和物体，并正确的握写。

第四章设计主题活动目标

1.观察与记忆力，按年龄、能力的训练，循序渐进科学系统地帮助幼儿全面提升思维能力。

2.能带给孩子信心的激励贴纸，让孩子体会长大的游戏乐趣。增加成就感，增强独立生活的主动性

3.在幼儿园知道自已的性别，爱好，认识身体的部位等相关内容。

第五章活动过程

1、谈话：“我长大了”

师：小朋友，现在是中班的哥哥姐姐了，在幼儿园应该怎么做呢？

2、将幼儿近期的进步或在在家会做的事用图文形式做一本书。

3、师：带弟弟妹妹玩大型玩具，让每位孩子找一位弟弟或妹妹教他们玩大型玩具，教他们应该注意什么？

4、欣赏儿歌《长大一岁了》，提问：布娃娃长大一岁了，还让人抱好不好？，小朋友长大了，你应该做哪些力所能及的事情？

5、量身高体重，让幼儿了解现在比小时候长高了、变重了。带幼儿一起观看“宝宝照片展”，讲述每个孩子的不同之处，讨论为什么会变得不一样了。引导幼儿发现身体各部位的变化，并鼓励幼儿大胆讲述。

6、请你们看看这些数字卡片，找出自己的年龄数字吧，再找出弟弟妹妹的年龄数字吧。

7、让幼儿知道自己还会长大，学到更多本领。“你们的本领是和谁学的？在哪里学的？”

“你们还会长大吗？长大了会怎么样？”（会认识很多朋友，学更多本领„„）鼓励幼儿讨论现在自己能做什么事了，今后的生活中应该怎样做一个能干宝宝。根据幼儿自由交谈情况进行总结。

第六章 活动结束

通过此次活动让我意识到：当今幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富、凡事都有自己的想法和主张。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满足他们的好奇，求知欲。也不能培养他们的求知欲。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松，愉悦，幼儿接受的快，掌握的好，教师要成为他们的一个学习合作伙伴。

致谢

经过两个月的准备，终于完成设计，在写作过程中，有许多的困难和难题，每次都是得到了老师的帮助，帮我仔细修改和改进。最后感谢这篇设计所涉及的各位学者。感谢同学，各位朋友，在设计过程中给我的帮助。

篇3：学前教育毕业设计主题

一、“牵手”现实生活,创新教育活动设计

教育活动要和幼儿的生活经验“亲密牵手”,只要是符合幼儿心理需求的、也是他们颇感兴趣的,或是幼儿迫切想知道答案的问题,都可以纳入到教育活动中来。教师要格外重视幼儿的经验, 要通过课内外的一切活动把幼儿的学习跟其现实生活融合在一起,贯通在一起。教师选择与设计的活动若能引起幼儿的兴趣,幼儿在活动中就会迸发出智慧的火花,掀起情感的波澜,就会产生探索与发现的热情,并去尝试,进而接收与建构新的认知。

首先,教师要将自然界的现象或变化,作为有价值的教育内容纳入活动设计之中。幼儿总是用一双好奇的眼睛打量着这个多彩的世界,感受着无穷的变化。比如,活泼的水变成了硬硬的冰、各种形状的种子冒出了嫩嫩的绿芽、拖着长尾巴的小蝌蚪变成会跳跃的青蛙……这些现象和变化都能引导孩子们去探究、 发现,丰富他们的感性认识,积累相关经验,理解其中的奥妙。 又如,冬天,当天空飘起雪花的时候,笔者就会把操场当作课堂, 带着孩子们一起赏雪、玩雪、画雪、赞雪,让孩子们跟小雪花这个舞动着的精灵一起度过一段美妙的时光。当孩子们来到露天课堂,跟可爱的小雪花融入在一起的时候,操场上就洒下了他们的欢声笑语。回到教室,笔者则要求孩子们拿出自己的绘画本和彩笔,开始构思和创作。他们用自己稚嫩而又富有想象力的笔触描绘了美丽的小雪花和他们在雪地里玩耍的情景。“画雪”这一环节的活动结束之后,笔者又要求孩子们根据自己的观察和画出的图画来赞美雪花,以此来实现体验的分享。笔者抓住下雪这一契机,把雪花作为幼儿认识活动的一个内容,并通过精心设计与安排,引导学生去身临其境地体验。通过看、画、说来开展实践活动,以此来培养学生观察的习惯,提高他们的绘画能力和语言表达能力。

其次,幼儿身边发生的事情或社会生活的变化也都可以作为教育活动的素材,进入教师的视野。如笔者观察到孩子们之间有时存在争抢玩具的现象,就设计了“学会谦让不争抢”的主题教育活动,以教育幼儿懂得友好相处、愉快游戏的规矩,培养幼儿交往能力。根据个别幼儿攀折花木、破坏环境的现象,笔者设计了“别让花儿再流泪”的主题教育活动,以此来培养幼儿的环保意识。只要善于动脑,就会发现生活中的教育素材;只要善于设计,活动就会开展得有声有色。事实证明,在各种主题教育中幼儿的情绪是高涨的,他们收获着不同的经验,思想在悄然发生着变化,能力在不知不觉间得以提升。

二、瞄准“儿童文化”,创新教育活动设计

“儿童文化”所涉及的内容较为宽泛,其中深受幼儿喜爱的是世界各国的经典童话、寓言故事以及一些脍炙人口的童谣、儿歌。这些都是促进幼儿健康成长不可或缺的精神食粮,它们可以给幼儿带来快乐、思考和启迪,给他们的成长带来丰富的营养。所以,教师要引导幼儿从小亲近这些经典,跟它们建立起深厚感情。如在语言实践课上,笔者经常带领孩子们一起朗诵诗歌,引导孩子们观察自然界中的花、鸟、虫、鱼,风、花、雪、雨,练习创作诗歌。坚持给孩子们诵读经典童话、寓言,要求孩子们用心倾听、欣赏,然后说说自己从故事中懂得了什么道理。有时也以故事会的形式,让孩子们讲一讲自己在彩色绘本中或在电视上看到过的故事。根据孩子们的表现,笔者适时地予以物质上或荣誉上的奖励,如送一朵漂亮的小红花或“故事大王”的称号。 比如《西游记》《宝莲灯》《哪吒》等经典动画片中,富有鲜明特点的英雄人物,成为学生羡慕、学习的偶像。笔者常常在语言活动课上以这些动画片为话题,让学生谈谈自己知道的情节,说说自己喜欢的人物。每当他们谈起自己看过的动画片,总是兴致勃勃、津津乐道。所以,教师应当把一些具有时代色彩的经典的动画片作为教育素材,设计出有新意的主题活动,激发幼儿的兴趣,促进他们的成长。

三、顺应思维特点,创新教育活动设计

小班、中班、大班的幼儿年龄不同,心理特征及认知特点也存在差距。因此,教师设计的活动要顺应不同年龄段幼儿的心理特点和认识经验,来科学地选择活动内容,创新教育活动设计。比如,组织幼儿开展“玩水”活动,针对处于直觉思维阶段的小班学生,只能是仅仅局限于“玩”,通过“玩”了解水可以流动、 透明、有冷有热等特点。而针对中班的幼儿,开展“玩水”活动, 则不能仅仅停留于“玩”这个层面,而要适当提高点活动品位,教师可引导学生开展探究水的“溶解”“沉浮”等活动,帮助学生了解水的性质。中班幼儿想象力处于迅速发展的阶段,随着时间的推移,他们的生活经验也在不断增加。因此,活动内容的设计可以更丰富一些、深刻一些。而面对抽象思维开始萌芽的大班学生,则可引导他们探究水的“温度”“三态变化”,培养学生初步的探究能力、发现能力,让他们在探究中体验成功。

参考文献

[1]陈晓芳.幼儿园教育活动设计策略及案例评析[M].北京:北京师范大学出版社,2007.

篇4：怎样设计季节主题的教育活动

以四季为主题的教育活动内容十分广阔和丰富，概括起来，主要有以下几个方面：

感知自然现象的变化及其对人类的影响

朝朝暮暮，自然界无时无刻不在运动变化着。日月星辰，风霜雨雪，江河海洋，树木花草，鸟兽虫鱼，这一切在不同的季节都有着不同的形态、不同的存在方式。譬如，盛夏里那颗“毒辣辣”的火球一般的太阳，到隆冬时却变得和蔼温暖；春天里那千枝吐绿的大树，到了深秋，却任片片黄叶随风飘落，徒留满树光秃秃的枝丫……受大自然循环往复的季节变化影响，人类的生活和生产活动也在有规律地变化着。春种秋收，夏纳凉冬取暖，这正是自然规律影响所致。因此，引导幼儿观察一年四季自然现象的变化以及这种变化对于人类的影响，并且通过比较去感知、发现其中蕴含的规律，是四季活动的基本内容。

欣赏自然美的活动

与四季变化相联系的大自然的美景是千姿百态的。阳春时节，一阵小雨过后，那花红草绿、莺歌燕舞、清风习习、小河潺潺的浓浓春色；数九隆冬雪花的沙沙飘落和窗外暴风雪的狂呼怒卷；深秋时节那铺满厚厚金色落叶、洒满明丽阳光的林中小径……时时以它们斑斓的色彩、优美的形态扑入人们的眼帘，让人愉悦、激动，使人陶醉其中而流连忘返。引导幼儿去感受这一切的美，并让他们幼小的心灵为之发出赞叹，就像把孩子们带到了通往美的世界的一个窗口。因此，欣赏大自然的美构成了四季活动的又一内容。

欣赏自然美的活动首先要借助自然环境中得天独厚的条件，同时也可以使用幻灯、录像等辅助手段。当然，还需要教师用富有色彩和情感的语言去诱发孩子的美感。因而，就教育过程而言，这类活动常和语言教育活动、音乐教育活动相联系；就幼儿的心理过程而言，则主要表现为情绪和情感的活动。如果孩子没有身处美的环境之中，如果孩子的心灵没有为周围的美而激动和震颤，那么任何描绘美的语言都会显得苍白。因而能否诱发孩子的美感，能否帮助孩子获得积极的情绪体验，就成为评价这类活动成功与否的标尺。而孩子们日复一日、年复一年的审美体验的积累，将会增进他们热爱大自然的情感和态度，从他们幼小的心灵中生长出对美的渴望。

探索自然界奥秘的活动

四季的变化中蕴藏着无穷无尽的神奇和奥秘。春天，种子是如何发芽的？冬天，白雪又是如何在阳光下渐渐融化的？燕子为何飞去又飞来？树叶为何绿了又变黄？这一切都深深吸引着孩子们与生俱来的好奇心。利用活动角和一些简单的实验，让孩子有机会借助观察和操作去发现自然界的一些奥秘，让孩子为自己的发现由衷欣喜，这是四季活动的又一内容。

与感知自然变化的活动相比，这种探索活动同样需要细心观察、认真比较、积极思考。但前者的观察，重心在于感知四季变化的“现实结果”，感知大自然运行中的一种相对静止的形态；而后者的观察，则重在了解自然现象变化过程的本身，重在发现自然现象变化的条件和依据。这类活动，对于拓展孩子的认知结构、形成孩子探究自然的兴趣、激发孩子热爱科学的情感是有积极意义的。

学习适应自然和利用自然的活动

大自然以它神奇、不可抗拒的钢铁般的规律影响着人类的生产和生活，同时又为人类提供了无比丰富的生活、发现和创造的物质基础。引导幼儿学习适应四季自然条件的变化，学习根据自然条件的变化调节自己的衣、食、住、行，学习利用大自然的造化进行积极合理的运动锻炼和就地取材的创作活动，这是四季活动的又一项内容。

适应环境变化的方面诸如及时更换衣着、调整饮食结构、预防季节性流行病等；利用大自然方面诸如冬天的滑冰、夏天的游泳、春秋天的远足以及用花草制作盆景、用植物种子拼贴壁画、用冰雪制作宫灯等。在这一切活动中，孩子会获得人与自然之关系的最初感悟，并形成美化和创造生活的高尚情趣，发展健康的体格和灵巧的双手。

需要指出的是，以上关于四季活动内容的划分并不是绝对的。事实上，我们在设计教育活动的时候，往往要考虑幼儿身心发展的多方面的需要。同时，在每一个具体的活动中，也很难把孩子的认知活动、情感活动、操作活动等截然分开。因此，选择、设计和组织以四季为主题的教育活动，还要充分考虑各方面的因素。

幼儿园全部教育计划的结构和进程

组织和安排与四季相关的教育活动，必须首先考虑到幼儿园全部教育计划的结构和进程。因为，四季活动只是并且永远是幼儿园课程整体的组成部分，它应该也必须纳入完整的教育计划之中而不能游离于教育计划之外，应能够增强幼儿园课程整体的结构功能。

幼儿园所处的地理环境和幼儿园的实际教育条件

地理环境包含两方面的含义。首先是大的地理环境条件，譬如热带和寒带、山区和平原等。当广州已然百花盛开，哈尔滨的冬天还迟迟不肯离去；当海边的孩子早已见惯了潮起潮落，内陆的儿童还要借助音像和录音去聆听大海的涛声，如此等等。其次是各幼儿园具体的地理位置，或闹市，或郊野，或深巷，或与公园为邻，或在体育馆或大卖场附近……我们在设计安排季节活动时，应从实际出发，充分利用地理环境提供的优势和方便，选取与孩子生活比较贴近的素材。

幼儿园的实际教育条件包括师资状况、教学仪器设备状况、场地状况以及已经形成的园本特色课程等。设计教育活动时，应遵循经济、高效的原则，一方面最充分地发挥本园的教育优势，另一方面尽量避免那种人为的烦琐复杂的准备过程。做到了这些，教育活动就可收到事半功倍的效果。

幼儿身心发展的实际水平

幼儿身心发展的实际水平既指幼儿的年龄特征，也指同一年龄阶段幼儿身心发展的个别差异，设计和安排四季活动时必须充分考虑这一点。对不同年龄阶段，不同心理发展水平的孩子，在设计和安排活动时，应在统一要求、保证安全的前提下尽量留足自由活动的余地，从而保证每个孩子都真正参与到活动中去。

四季活动的形式早已为大家所熟悉，譬如参观、种植、饲养、制作等，都可以用来与一定的教育内容结合，设计出丰富多彩的教育活动。需要特别注意的一点，是要处理好活动内容和活动形式之间的关系，让形式符合内容的需要，从而强化教育效果。

篇5：设计主题教育方案

关于诚信的教育方案

一.活动目的：

通过活动，让学生知道什么是诚信，做人要讲诚信，并能努力去做一个诚实守信的人。二．活动准备： ①准备：小话剧。

②搜集学习、生活中不诚信的例子。③搜集关于诚信的名人名言。三．活动过程：

主持人甲：同学们，我给大家讲个诚信的故事，汉朝有一个叫季布的人，以诚信著称，当时流行一句话，“得黄金百斤，不如得季布一诺。”意思是说季布一句话比金子还贵重。后来，他跟随项羽战败，刘邦通缉他，无论走到哪都有人掩护他，使他度过了危难。

主持人乙：看来，诚信对于一个人来说是多么重要啊！主持人甲：你知道十二核心价值观吗？

主持人乙：谁不知道，那就是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。可是这跟诚信有什么关系呢？

主持人甲：关系可大啦！诚信就是十二核心价值观之一。它可是

我们做人的一种准则。不信，请看下面的表演。小话剧：《捐款》 时间：上期中 地点：教室

人物：学生妈妈、学生、老师

[早上，临上学前，学生背上书包准备上学。大人准备上班。学生：妈妈，今天我们要给一个生病学生捐款，给我钱吧！妈妈：行，我们也捐50元表示一下心意吧！（拿出50元给学生）。

[学生上学路上买玩具、零食用去45元，剩下5元。来到教室。

老师：同学们，请把自己的捐款交上来。学生：（交捐款5元）。

老师：（打电话）喂：XX同学妈妈吗？你让XX同学捐5元吗？ 妈妈：我给他的是50元呀！

老师：好，谢谢！XX同学，下课请到办公室来一下。主持人乙：（对台下全校同学）看到了吧！这个同学不诚信。我们可不能学他。诚信可是我们一个人的做人之本。

篇6：主题教育设计

《感受点滴幸福，享快乐人生》

单位：大兴八中 姓名：刘静静

感受点滴幸福，享快乐人生

一 活动背景

迈入高一年级，学生的自我意识增强，对许多事物都有自己独到的见解，但是由于年龄的限制，对很多事情都比较偏激，进入了一个心理相对叛逆的时期。同时高中学习压力增大，生活中的烦恼也接踵而至，同学们普遍感到了前所未有的烦恼，每天都非常压抑，幸福感降低，容易出现一些消积的想法，做出一些偏激的行为。针对如何让他们摆脱苦恼，体会身边的幸福，寻找生活学习中的快乐，建立积极向上的生活态度，确定以《感受点滴幸福，享快乐人生》为主题，召开一次主题教育。二 活动目的

1.通过班会活动，学生发现自己身边的幸福，理解长辈和老师的殷切希望和无限关爱，启发教育学生珍惜今天幸福美好的学习生活。

2.通过班会活动，学生体会、感悟幸福的内涵，学会感恩，能以适当的方式接受他人的关爱和关爱他人。

3.充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，努力培养学生乐观积极的情感、态度和价值观。三 准备过程 1.课前学生准备：

思考什么是幸福；观察并记录下班会前一周内自己感到幸福的时刻。2.课前教师准备：

（1）查找关于幸福的哲理故事；并写出几个自己感受到幸福的真实事件。（2）搜索相关的音乐、资料，并制作演示文稿。四 实施过程

1.以什么是幸福引入，讲述哲理故事——《天使给予的幸福》。

有一个人，他生前善良且热心助人，所以在他死后升上天堂，做了天使。他当了天使后，仍时常到凡间帮助人，希望感受到幸福的味道。

——主题教育设计 一日，他遇见一个农夫，农夫的样子非常困恼，他向天使诉说：“我家的水牛刚死了，没它帮忙犁田,那我怎能下田耕作呢？” 于是天使赐他一只健壮的水牛，农夫很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个男人，男人非常沮丧，他向天使诉说：“我的钱被骗光了，没盘缠回乡。”于是天使给他银两做路费，男人很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个诗人，诗人年青、英俊、有才华且富有，妻子貌美而温柔，但他却过得不快活。天使问他：“你不快乐吗？我能帮你吗？”诗人对天使说：“我什么都有，只欠一样东西，你能够给我吗？”天使回答说：“可以。你要什么我也可以给你。” 诗人直直的望着天使：“我要的是幸福。”这下子把天使难倒了，他想了想，说：“我明白了。”然后把诗人所拥有的都拿走，他拿走诗人的才华，毁去他的容貌，夺去他的财产和他妻子的性命。天使做完这些事后，便离去了。一个月后，天使再回到诗人的身边，诗人已经饿得半死，衣衫褴褛地躺在地上挣扎。于是，天使又把他的一切还给了他。半个月后，当天使再去看诗人时，诗人搂着妻子，不住向天使道谢，因为他得到幸福了。2.老师说一说自己对幸福的理解，并讲述自己感受幸福的真实事件。

我对幸福的理解：在需要的时间得到想要的东西，比如寒冬里一双温暖的棉鞋；家人朋友的关心，比如雨天里父母送来雨伞；为他人付出时，感受到他人的快乐，自己也会很幸福。

让我感觉到幸福而铭记于心的几件事：当自己不小心犯错躲在屋里不敢出来时，妈妈走进来跟我聊一些其它的事情，故意忽视我的错误，原谅我的错误；到离家很远的大学里报到，爸爸送自己入学，为自己跑前跑后办理各种手续并整理床铺；朋友把我的很重行礼放到火车的行礼架上，并嘱咐我路上小心„„

3.根据课前准备，学生分别说一说自己对幸福的理解，并把这一周内自己感受到的幸福瞬间跟大家分享。

4.总结：幸福是什么？每个人的幸福都是不同的，而我们学会的就是用心寻找、用心感受，用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门，这样才能体会到幸福的真正内涵，体会到人生的快乐。5.全场互动：播放《幸福拍手歌》，大家一起跟着音乐节奏做一做。主题班会在欢快的旋律里结束。五 预设效果

篇7：网瘾教育主题班会设计

————“网瘾教育”主题班会设计 设计思路：

通过一系列的故事、小品、讨论等活动，让学生在轻松的环境中了解常见上网和网瘾的区别、网瘾对人的危害，懂得青少年如何学会正确和科学地使用网络。

活动目的：

1、通过活动让学生深入了解“网络”以及网瘾的形成。

2、分析初中学生网瘾厌学成因与对策

3、教育学生在实际生活中，学会正确使用网络，把网络和学习相结合。

活动主题：

远离网瘾，健康生活

活动准备：

1、教师事先收集有关“网瘾”的故事，准备歌曲《我相信》等。

2、设计小品。

3、预先打印网瘾测试表。

活动形式：

故事、小品表演、快板、学生讨论

活动过程：

一、开场白：

网络技术是人类20世纪最伟大的科技发明之一，是信息时代的主要标志，深刻地影响着人类的生产方式、工作方式、生活方式和思维方式，在前所未有的程度上突破了时空限制和社会屏障，实现了信息的高速传输，拓展了人类文明的影响力，但是随着人类对网络的广泛运用，网络的一些负面效应也日益显现。中学生是一个自我防护意识和自我控制能力相对薄弱的群体，作为社会网络活动的主体，已被不良网络内容所吸引，沉迷网络，形成网瘾，网络成瘾不仅会影响中学生的身心发展，引发学习、生活和人际交往障碍，对家庭和社会也会带来严重的危害。

二、认识网瘾

1、关于网瘾的案例《北京一少年为偷钱上网 将奶奶砍死爷爷砍成重伤 》

17岁少年小新(化名)为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。事后，小新投案自首。

两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。

因担心儿子整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。小新把看台球桌挣的钱拿去上网。后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。“爸爸说爷爷那儿有4000多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。6月15日中午我就去爷爷家，晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。”

睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，还是投案自首了。

小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。”说到这里，他痛哭流涕起来。

提问：从上面的案例大家知道了什么叫网瘾了吗它和上网有什么区别？ 小结：“网络成瘾” 是指由于对互联网络的过渡依附而深陷其中，难以自控的沉迷状态。上网比如说是查资料啊、找对我们有益的东西啊、名箸啊之类的都可以。

2、网瘾测试（分发网瘾测试表）

为了估计你的上网程度，用这个尺度表回答下列问题： 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

1、你有多少次发现你在网上逗留的时间比你原来打算的时间要长？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

2、你有多少次忽视了你的家务而把更多的时间花在网上？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

3、你有多少次更喜欢因特网的刺激而不是你与配偶之间的亲密？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

4、你有多少次与你的网友形成新朋友关系？

1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

5、你的生活中的其他人有多少次向你抱怨你在网上所花的时间太长？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

6、你的学习成绩和学校作业多少次因你在网上花了时间而受到损害？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

7、在你需要去做其他事情之前，你有多少次去检查你的电子邮件？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

8、由于因特网的存在，你的工作表现或生活效率有多少次遭受影响？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

9、当有人问你在网上干些什么时，你有多少次变得好为自己辩护或变得遮遮掩掩？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

10、你有多少次用因特网的安慰性想像来排遣关于你生活的那些烦人考虑？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

11、你有多少次发现你自己期待着再一次上网的时间？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

12、你有多少次担心没有了因特网，生活将变得烦闷、空虚和无趣？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

13、如果有人在你上网时打扰你，你有多少次严厉说话、叫喊或者表示愤怒？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

14、你有多少次因为深夜上网而睡眠不足？

1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

15、你有多少次在下网时为因特网而出神，或者幻想自己在网上？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

16、当你在上网时，你有多少次发现你自己在说“再玩几分钟”？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

17、你有多少次试图减少你花在网上的时间但失败了？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

18、你有多少次试图隐瞒你在网上所花的时间？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

19、你有多少次选择把更多的时间花在网上而不是和其他人一起外出？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是

20、当你下网时，你有多少次感到沮丧、忧郁或者神经质，而这些情结一旦回到网卡就会无影无踪？ 1＝完全没有 2＝很少 3＝偶尔 4＝经常 5＝总是 当你回答了上面的所有问题后，将每项回答中你所选择的数字相加从而得出最后的分数。分数越高，你的上瘾程度以及由因特网使用所造成的问题就越是严重。这里有一个简单的尺度表来帮助你评判你的分数。

20--39分：你是一个普通的网络使用者。你有时候可能会在网上花较长的时间“冲浪”，但你能控制你对网络的使用。

40--69分：由于因特网存在，你正越来越频繁地遇到各种各样的问题。你应当认真考虑它们对你生活的全部影响。

70--100分：你的因特网使用正在给你的生活造成许多严重的问题。你需要现在就去解决它们。

3、关于网瘾的症状

提问：有的同学说，我也经常上网，有时候会头晕脑胀的，不知道是不是网瘾，那么网络成瘾又有什么症状呢？

长期、反复使用网络，使用网络的目的不是为了学习和工作或不利于自己的学习和工作，符合如下症状：

（1）对网络的使用有强烈的渴求或冲动感。

（2）减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介（如电视、掌上游戏机等）来缓解。（3）下述5条内至少符合1条：

①为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度；

②使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功；

③固执的使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害仍难以停止； ④因使用网络而减少或放弃了其他的兴趣、娱乐或社交活动； ⑤将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。

4、网瘾的危害：

行为反常，上网成瘾的青少年不仅会有视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，逃学、废寝忘食、不与人交往，对人冷漠、暴躁、关机后急躁不安。

5、小品：《看病》

[时间] 清晨

[地点]某校外一诊所

[人物]大夫（男）: 刚毕业的中医实习生

学生甲（男）： 网游迷，刚从网吧玩了通宵出

[序场] 大夫（右手拿一杯豆浆，左臂夹着白大褂上场。兴致勃勃走近台前）：大家好！本人哪，是个中医实习生，拜师拜了个李时珍，今天老师他不在家，我来替他坐门诊，呵呵！（转身到桌前，放下豆浆杯，穿白大褂。听闻某观众耳语，走上前）恩，您说什么，我不会看病？您这说的什么话！您可别瞧不起我，虽然我学医时间不长，但这大学生有什么疑难杂症，只要让我把把脉，就一个字，准！（转身到桌前，拿起豆浆杯）不信哪，哼，给我一杯豆浆，再老的油条我都能对付！

【开场】 甲（迷迷糊糊晃晃悠悠走上台，定了定神，叫大夫）：大夫，我人不舒服。大夫：哎，这就来了。（走过去）你是什么油条啊？ 甲：我不吃油条，大夫。

大夫：哦，我是问你哪里不好啊？！

甲：刚才走在街上，脑子里突然一阵眩晕，有点想吐。（做呕吐状）

大夫：想吐是吧，怕是吃坏东西啦，来来来，先坐下，这学校食堂啊总是不干净，你八成是吃到了苍蝇，你算幸运了，我以前还吃到过铁钉呢。（扶甲坐下）

甲：大夫，我还没吃呢？

大夫：哦，没吃啊，胃口不好么？怕是肠胃有问题吧，我来给你把把脉。（拿过甲的手臂把脉）

甲（突然双目圆睁，目光呆滞）：哎哟，大夫！大夫（惊讶）：怎么啦！

甲：我这一路走来，总感觉迷迷糊糊的。现在一坐下来，满脑子就是一片魔幻世界，绚丽多彩，火花四溅，还有好多怪兽„„（双手比划，一手打键盘，一手滑鼠标）

大夫：白日做梦！？

甲：我三天都没做过梦了。

大夫（疑惑）：那你睡眠质量还不错啊„„

甲：哪儿啊，我压根就没睡！

大夫（不解）：没睡？这…离考试还远着呢，用不着熬夜那么辛苦吧？

甲：我…我上网…打游戏去了，玩了三天的魔兽争霸，刚升到249级，天就亮了……（遗憾）大夫：（猛得甩开甲的手）哼！再玩你就二百五了！（站起身来）我算是明白了，彻底明白了，这脉也不用看了。你这个病哪„„

甲：大夫，我得的什么病哪？

大夫：这种病啊，就是满脑子热血江湖问道征途，神情恍惚误入迷途„„

甲：这，难道是梦游症？

大夫：网游症！

甲：怎么没听说过啊„„ 大夫（走近台前，面对观众）：对，网游症！哎，这的学生哪，有事没事就爱上网吧，网吧就是他们的家。这课也不上了，饭也不吃了，连觉也不睡了，光记得游戏的打打杀杀！这网络游戏一上瘾啊，什么毛病都来了！我以前有位同学，就他那样，这IQ、EQ，到现在幻想呢！

甲：大夫，这病好治么？

大夫（转身对甲）：好治，好治…送你八个字吧，戒除网瘾，远离网络鸦片！

甲（数手指计算，嘴里小声咕哝着）：戒…除…网…瘾，远……有十个字了。

6、快板：戒掉网瘾

白天想它夜想它，上网时间天天加。下网心里空刷刷，摆脱烦恼全靠它。丢了学习不顾家，攒点钱都为它花。缺少锻炼致臃肿 肥胖儿童行路难，眼似斗鸡向上翻。少白头还罗罗锅，经常发烧伴失眠。戒除网瘾走出泥潭，愿你

戒却恶习上层楼 掉头别去万里舟 网事如烟皆飘散 瘾君今日数风流

三、网瘾的解决方法：

提问：那网瘾危害这么大，那我们应该怎样避免或者是摆脱它呢？ 学生讨论。

教师小结：

1、不要把上网作为逃避现实生活或者消极情绪的工具,当你感到郁闷或是感到情绪很低落时,不要想通过上网来消除,因为那根本就不叫做消除,而是逃避,所以心情不好时和朋友聊聊天,出去散散心,最好就是去运动,打球跑步等等,不用你打的多么好只要从中得到快乐就行。

2、上网之前先订目标,上网前花几分钟在一张纸上写下你上网要做的事情,上网时只注意你要完成的目标,不要在网站瞎点,看到什么游戏秘籍啊什么的就去看,不要看。与你要做的事无关的链结,网站不要看。记住克制住。

3、不要过于痴迷，上网过程中应保持平静心态，不宜过分投入。如果你是为了放松一下上网的话还是换一种放松的方式,听音乐,去运动,不要有上网的念头,一点想上网的想法都不能要。

4、注意保持正常而规律的生活,早上适时起床,按时吃饭睡觉,不要上网而耽误睡觉。

四、活动总结：背景音乐：《我相信》

课堂总结：

发展网络已经是历史社会的必然趋势，我们的日常生活越来越离不开网络，经过刚才同学们的辩论和游戏可以知道它是一把双刃剑，它给我们带来便利的同时也可能会给我们带来很多负面的影响！追求健康上网，安全上网，创造美好的人生。让每颗星星都闪发光彩，让每颗心灵为戒网瘾呐喊，是本次主题班会课最突出的亮点。我相信正确科学合理地使用网络，让我们做网络的主人，而不是做网络的奴隶，让它更好地为我们学习生活服务！

活动反思：

篇8：学前教育毕业设计主题

护士是医务人员中的重要群体, 广大护士履行着维护和促进人民群众健康的专业职责, 同时也面临着职业性危害因素的威胁。作为职业学校护理专业学生在下临床实习前必须要了解相关护士职业安全防护的有关知识, 更好地为今后实习和工作服务。本次活动主要介绍护士职业中存在的职业性危害因素, 向护生讲解职业安全防护的基本措施及职业安全教育。通过事例让护生懂得常见职业性疾病的安全防护。

2. 主题教育活动背景

主题活动对象是11高职护理 (3) 班, 50人, 该班护生在校期间已经完成实习前专业课, 基础知识和操作技能掌握较好, 思想健康积极, 对护理职业热爱, 憧憬早日实习。但由于高职生年龄在20岁左右, 社会适应能力较差, 缺乏一定临床护理经验, 也担心不能胜任工作。同时对于护理职业的了解不够全面细致, 对于医院实习热情高, 却缺乏自我保护和防范意识。担心护生进入医院实习后, 面对陌生环境和群体, 不知如何与带教老师及其他人员沟通有关职业安全问题。在理论学习和实训课中, 教师也将相关职业安全的教育渗透到学生的学习中。

3. 主题教育活动目标

3.1 知识目标

通过本次活动让护生了解护士职业中存在的职业性危害因素, 了解职业安全防护的基本措施及职业安全教育, 通过事例懂得常见职业性疾病的安全防护。

3.2 能力目标

通过事例懂得常见职业性疾病的安全防护。具备与带教老师、同行、患者有效沟通的能力;能做到扎实掌握专业理论知识, 熟练操作临床有关的护理项目, 掌握职业技巧, 训练职业思维。

3.3 素质目标

引导护生系统学习专业知识并有效应用于实践;培养护生洞察社会, 完善心智, 明确承担的责任和义务;培养护生心理素质, 树立心理健康意识;培养护生形成独立的工作能力和灵活的应变能力。

3.4 情感目标

培养护生具有正确的世界观、人生观和价值观, 立志于本职岗位实现人生价值的职业目标, 明确护理行业规范, 坚定职业理想, 树立正确的就业观念和创业意识, 培养吃苦耐劳精神和遵纪守法习惯。

4. 主题教育活动准备与活动过程

4.1 主题教育活动准备

教师准备:联系合办此次职业安全健康主题教育活动的医院, 并邀请多年从事护士职业有多年带教经验的护士长;汇总有关于护士职业安全健康主题的相关知识和内容;分配好学生小组并进一步进行给出活动前的有关任务进行准备。

学生准备:以小组为单位收集有关职业安全健康方面的事例及知识, 并制作成PPT, 在活动课上展示, 准备与护士职业安全相关的小品;收集制作宣传板有关的照片和文字材料。

4.2 主题教育活动过程

4.2.1 由学生自编自导小品来引发学生对护士职业安全隐患的相关思考。

小品大意:护士小张在给病人输液结束后拔针时, 不小心刺到手指, 而感染上疾病。目的:让学生明白护理感染的重要途径是通过被污染的医疗锐器刺伤, 黏膜与皮肤伤口接触病人的血液、体液。通过接触传染最常见的是乙肝 (HBV) , 丙肝 (HCV) 和艾滋病 (HIV) , 其通过血液传播, 一次即可感染。教师指导:在小品结束后进行点拨, 引出学生讨论环节。

4.2.2 学生集体讨论相关的护士职业安全隐患。

讨论一:物理性因素;讨论二:化学性因素;讨论三:生物性因素;讨论四:心理性因素;讨论五:工作环境对护士造成的损伤。教师指导:针对学生讨论未涉及面, 教师进行补充讲解。

4.2.3 教师通过PPT和视频文件向学生展示护士职业安全健康方面的内容, 让学生更直观、更形象地了解护士职业安全健康问题。

4.2.4 分小组展示职业危害的PPT及防治措施。

小组一:护理传染性疾病病人、病毒性肝炎病人和结核病人时存在的职业危害。教师强调:在医护人员群体中, 遭遇职业暴露几率依次是护理人员 (高效率是63%) , 临床医师 (14%) 和髙技师、实验员 (10%) 。

小组二:特殊科室护士的职业危害。教师强调:在实习期间, 这些科室都会轮到, 因此, 一定要注意相关的职业安全。

小组三:职业安全防护措施。教师强调:当事故发生时, 应立即挤出污血, 在自来水下冲洗伤口, 同时报告护士长并带去职工医务室或急诊室给予紧急处理。

5. 主题教育活动评价

护生参与护士职业安全防护话题的主动性与积极性, 护生在参与过程中的体验和感受、合作与交流情况, 护生在PPT制作方面对护士职业安全防护的理解程度、全面性和职业素养的体现。

通过护士职业安全防护的调查问卷测验护生对护士职业安全防护内容的了解程度。护生通过制作宣传栏将本次主题教育活动运用图片和文字形式进行宣传。

结论

本次职业安全健康主题教育活动的主要特色在于以班级为单位, 与相关医院共同举办本次职业安全健康主题教育活动, 将理论与实践相结合, 诚邀医院多年从事护理工作, 具备丰富经验的护士长来共同参与本次班团活动。以点带面, 将班级的护士安全防护制作成宣传板在校园展示, 且张贴护生做的手抄报, 让更多护生了解护士职业安全防护的内容。

参考文献

[1]杨微.浅谈护士职业安全防护[J].中国中医药现代远程教育, 2011, (18) .