孙秀艳全国中小学优秀教案评选天上的街市导学稿

孙秀艳全国中小学优秀教案评选天上的街市导学稿（通用1篇）

篇1：孙秀艳全国中小学优秀教案评选天上的街市导学稿

【老师寄语】：我自信，我成功，我快乐。

《天上的街市》导学稿

【学习目标】

1、领悟诗情，理解诗意。

2、提高诵读能力，在阅读中享受诗歌的魅。

3、了解并学习联想和想象在诗中的作用，培养联想和想象的能力。

4、了解诗人在诗中所表达的思想感情 【学习重点难点】

1、朗读训练；品味诗歌语言，理解诗歌意象。

2、通过想象和联想去品味诗歌的意境和蕴含。

【知识链接】

1、写作背景: 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了 <<天上的街市>> 《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。本诗写于1921年。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的诗。

2、作者简介：

郭沫若（1892－1978）。原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名。四川乐山人中国现代杰出的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。1919-1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。代表作有：

诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》《沸羹集》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

3、联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。

想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动 【学习流程】：

一、导入新课，展示目标。

二、熟悉作者，了解背景

1、作者：郭沫若（1892－1978），原名

，四川乐山人，中国

代杰出的作家、、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《

》的创作，成为中国新诗的奠基人。代表诗集有《

》、《星空》。剧作代表有《

》、《棠棣之花》等。

三、朗读诗歌 体味意境。【一读，读准字音，感悟内容。】

1、给下列字词注音。

缥缈（）（）

隔（）着

2、解释词语。

缥缈： 定然： 【二读，读出节奏，感悟音乐美。】

天上的街市 郭沫若

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

四、合作探究，理解意境美领悟情感美。

1、诗中选取了哪些对象来写？哪些是写实，哪些是想象的内容？

2、天上的生活如何？请根据诗歌内容说说

3、作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？

4、诗中反复出现的“定然”和“定”有什么作用？

六、拓展延伸，用想象搭建桥梁，放飞我们的心声。

2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。

或许交通事故是偶然的，但张丽莉老师舍身救人的事迹却不是偶然的。那情急之下的壮举，是本能，更是对学生的那份责任和那份无私爱心。而我们能做的只能是给予这位最美丽的教师的最真挚的祝福……

让我们展开想象的翅膀，把祝福送给她吧！

假如，你喜欢画画，你可以画一幅画送给她，表达你的祝福；； 假如，你喜欢写诗，你可以用心为她写一首小诗； 假如，你喜欢唱歌，那就去为她唱响一曲生命的赞歌吧； 假如……

★温馨提示

充分发挥想象，大胆表现你的祝福，看哪个小组、哪个同学表现得最好！

七、盘点收获

同学们，老师坚信经过一节课的学习，你一定收获不小吧，那就和同学或老师交流一下吧！