高中足球教学计划

高中足球教学计划（共11篇）

篇1：高中足球教学计划

近年来，高中女生足球教学日益受到各方面的重视。怎样才能充分完成足球教学任务，上好女生的足球课呢？首先要了解女生的现状及身心的特点，为什么她们对足球没兴趣，分析积极性不高的原因。其次，我们应塑造良好的自我形象及科学组织课堂教学，多角度、多方位地克服不利因素，使每位女生积极主动地投入到足球学习中去。从而提高她们对体育的积极性，提高教学质量，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

通过分析，了解女生对待足球课的现状，克服种种不利因素，通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，女生足球课的内容要在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对足球课的兴趣。

通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上课的积极性，真正意义上做到男女平衡发展。

一、我们自己要重视自己的工作，自己瞧得起自己，上课不能马虎，不上无教案的课，训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合，获得学生的尊重。

二、争取领导的支持与宣传是我们体育教师的一项重要工作。

三、我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对足球课的再认识。

四、关健还是要在实践课中多下功夫，女生已经对各类教材的掌握已基本定型。如果练习课内容单一重复以前练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。

五、经常参加比赛，增加对足球的兴趣。

六、提高社会和家庭对足球的重视。

七、了解女生的身心特点，有的放矢的进行科学教学。

八、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

九、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证。

1、多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯

定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对教师即渴望又有较高的要求。因此，作为教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感。

3、参与到学生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

4、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。

十、科学组织课堂教学，提高上足球课的实效性。

总之，根据女生的生理、心理特征，通过选用体育教材，改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面，能激发女生学习足球的积极性与主动性。

篇2：高中足球教学计划

高中足球教学计划

一、指导思想

1、以积极引导和鼓励学生参与足球活动的积极性为目的；

2、以增强学生体质，培养学生积极进取、团队体育精神为宗旨；

3、打造校园足球文化，发展后备足球人才。

二、工作方针

教育局支持、领导重视、班主任和体育组配合，学校出台配套性政策，充分利用资源优势，搞好校园足球活动。

三、成立校园足球领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

四、活动内容和职责分工

1、校内足球联赛；时间：9月-10月份(xxx负责)

2、校际联赛；每周五下午16：00(xxx负责)

3、学校代表队训练：每周一、六、日；(xxx负责)

4、学校足球日：每周三下午16：00—18：00全校学生参与。(xxx负责)

5、体育课中开展足球活动。

五、要求：

1、认真负责，搞好各项足球活动。

2、注意安全，防止意外事故；

3、选拔足球苗子，有针对性训练；

4、在校内宣传足球活动的开展；

六、费用

1、一部分由学校支出、另一部分向西安市校园足球领导小组申请；

2、积极与企业、社团共建。

七、奖励

1、获得名次的班级；(前三名)

篇3：高中足球教学的研究与探讨

一、高中足球教学的教学现状与不足

笔者在教学工作中发现, 大部分学生对于足球课都比较感兴趣, 但是对于体育足球课的学习目标的却不太了解, 学生的身体素质、足球运动技术水平等参差不齐。此外, 由于各方面条件因素的限制, 导致学生的学习和训练时间比较短, 课堂教学质量也不高, 学生不能很好的完成一些技术运动, 在战术配合方面也严重不足。对于高中足球教学的不足, 具体分析如下:

由于受到传统的“应试教育”观念的影响, 很多学校只看重学生的文化课成绩, 对于体育足球课程的不够重视, 学校的运动氛围也很差, 使得体育教师缺乏热情, 工作主动性也不高, 课堂教学敷衍了事。由于体育足球的不重视, 也导致了教学资源的缺乏, 这种缺乏主要表现在基础设施不足以及师资力量薄弱。由于足球运动自身的特点, 需要一个大范围的运动场地, 但是很多高中学校的活动场地不够大, 学生在进行足球运动的学习与练习时过于拥挤, 学生之间互相影响。一些教学时间比较长的老教师, 由于对于新课程标准和新教学改革的认识不够全面, 不能适应新课程背景下的足球教学要求, 仍然采用传统的体育足球教学方法, 教学效果不好。对于足球教学, 很多高中体育教师都比较缺乏系统性的培训, 只依靠教师自身的学习与研究, 进而教学水平不高, 教学知识结构比较单一, 教学方法较为落后, 不仅从根源上让高中足球教学质量难以提高, 也不利于体育教师自身的发展。

很多学校的体育教学体系不健全, 相关制度措施有很多不完善、合理的地方。对于高中足球的课堂教学, 往往是以整个班级为单位统一进行, 忽视了学生个体上的差异性, 不能很好的因材施教, 这就导致了课堂教学不能同时兼顾足球基础好与基础差的学生, 要么是基础好的学生觉得课程简单、没意思而不想学, 要么是基础差的学生觉得课程难度过高而不愿意学, 进而导致足球课程很难让所有学生的足球运动水平都有实质性的理论和技术突破, 教学质量不高。

二、高中足球教学的改进措施

(一) 改变体育教学观念

笔者认为, 体育运动是高中教学的重要环节之一, 作为学校领导, 一定要转变教学观念, 提高认识, 把提高学生身体素质纳入到学校的教育方针, 对于体育教学也要有一定的支持:作为学校, 要加大资金投入, 改善学校的体育设施和体育教学条件, 让广大师生能在更好的环境中教学、学习;作为教师的上级主管部门, 要重视、关系体育教师, 稳定体育教师队伍, 尊重体育教师的劳动, 从政策制度、工资待遇、福利、荣誉上入手, 提高体育教师的工作积极性, 从而有助于体育足球教学活动开展;作为教师自身, 要注重学习新课程标准, 加深对新课程改革的认识, 并以此优化课堂教学过程, 提高教学质量。

(二) 加强师资队伍建设

随着教师队伍的不断建设, 中青年教师成为教学工作的主流, 但是由于业务培训以及思想教学上的不足, 一些青年教师的思想道德和教学水平达不到要求。为此, 学校可以聘请一些经验丰富的老教师对指导青年教师的教学工作, 展开教学观摩、优质课程评选等一系列的教学活动, 提高教师的教学水平, 让优秀教师能够脱颖而出, 成为体育教学的带头人, 并借此机会, 在校园里形成浓厚的体育气氛, 有利于体育足球教学的开展。

(三) 优化足球教学方法

随着新课程标准颁布和新教学改革的进行, 对于高中足球教学的要求也越来越高, 这就要求教师在课堂教学中, 要优化教学方法, 提高教学质量。新课程背景下, 要求教师要树立“以人为本”的教学观念, 这就要求教师在教学中注重学生的主体性, 根据学生的需要和个体性的差异, 做到因材施教, 有针对性的展开教学活动, 提高学生的积极性, 通过科学的教学方法指导学生进行足球运动。其次, 教师要加强和学生之间的互动与交流, 形成融洽的师生关系, 从而充分的发挥教师的引导作用和学生的主观能动性, 提高教学质量和教学效果。此外, 教师可以利用以游戏为代表的现代教育理念和教学方法, 把足球运动的趣味性和竞技对抗性有机的结合起来, 在游戏中让学生练习, 寓教于乐, 引导学生的兴趣与热情, 让他们能够真正的投入到足球技能的学习中去, 从而更好的掌握足球的技术动作。

结束语

足球运动深受人们的喜爱, 在广大高中生中有着很好的基础, 作为高中体育教师, 要充分的挖掘这一优势, 提高自身的教学认识和教学水平, 通过不断的实践和改进, 逐步完善高中足球的教学体系, 提高教学质量, 进一步的推动足球运动在学生中的普及, 帮助学生形成终身运动的良好习惯。

参考文献

[1]陈明基.高中体育教育质量现状及提升对策研究——以广州市天河区为例[D].四川师范大学, 2012.

[2]贾成林, 袁乙洁.高中足球教学有效性探究[J].才智, 2013, (6) :29-30.

[3]赵宏强.浅析新时期下高中校园足球教学的改革[J].科教导刊, 2009, (29) :25, 38.

篇4：高中足球教学中足球游戏应用探析

【关键词】高中 足球 游戏

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0214-02

游戏是每一位学生都喜欢的一项活动，其凭借新颖别致的活动形式与丰富的内容，再配合上一定的情节，得到广大师生的青睐。而贯彻体育与健康课程标准之中对游戏教学的要求，就能够在高中体育教学中更好的运用游戏教学法。

一、高中足球教学中游戏教学法运用的可行性

（一）与足球项目的特点相结合

高中足球教学，教师要懂得与学生的实际情况相匹配，能够适当调整足球训练的游戏规则。针对高中学生的身体情况和足球特点来进行足球动作和技巧方面的训练，这样才能够达到事半功倍的效果。同时，在基本功训练结束之后，还可以适当开展一部分加强训练，其中主要包含了量的训练，这样就可以根据学生实际的掌握程度来进行针对性的游戏训练，同时，以学生的相互学习和自主学习为主，配合上教师的指导，让学生在一个轻松的氛围下完成足球教学的主要内容[1]。

（二）与高中生特点相适应

传统模式下的体育课堂教学无法满足当代高中学生的要求。高中生很喜欢足球运动，尤其是足球本身所具备的对抗性、技巧性以及团队性特点，使得高中生的身心都得到极大的满足，如果还能够将游戏融入到足球教学之中，就可以激发学生对足球的学习兴趣，从而提升体育教学的质量。所以，可以适当降游戏教学法引入到高中足球教学中去，调动学生对足球运动参与的积极性，从而完成足球课程制定的目标，最终满足高中体育教学目标[2]。

二、高中足球教学中足球游戏的运用

（一）在足球准备运动中的运用

传统的足球教学模式中，教师主要是要求学生按照老师的口号来进行准备活动，但是学生并不喜欢这种一层不变的教学方式，久而久之，对于准备活动也就应付了事，导致在具体的足球运动训练之中容易出现抽筋或者是扭伤等问题，这样对于今后的足球运动学习非常不利。所以，教师要懂得改变自己的教学方式，让足球准备活动变得更加的有趣，这样才可以最大限度地激发学生的学习热情。

如，原本很简单的“徒手跑”，通过适当的改进，就可以变成“唐老鸭步”的模式。在游戏开始之前，将学生划分成几个小组，之后通过“唐老鸭步”的方式来进行接力跑比赛，看哪一个队伍能够最先完成任务。这样的一个准备活动，对于学生的膝关节、踝关节等关键部位可以达到很好的锻炼。这样的方式不再是简单的拉伸准备活动，学生为了小组的整体利益，为了胜利也不会偷懒，从而尽情释放自己的精力与乐趣，为后续的足球活动奠定基础。

（二）在基本功教学中的运用

掌握足球，提高学生基本功是关键，如果学生缺少扎实的足球基本功，就很难在技巧与技能方面得到进一步的提高。由于学生对于基本功的训练热情不高，认为长时间的重复与锻炼不仅枯燥，而且没有任何的实际意义。所以，基本功的训练就成为学生最大的耐力考验，很多学生因为基本功的学习，就放弃了足球练习。想要改变这一种教学模式，就应该考虑到为学生创设良好的学习环境，让学生在知识技能掌握的同时，还能够感受到足球的魅力所在，进而提高学生对足球训练的参与度。

如，对于运球这一部分的基本功练习，切忌出现学生独立运球练习，教师可以让另外一个学生对其运球加以干扰，让其感受到运球并非那么简单。学生在专注于运球的过程中，还学会了怎样去躲避这一种阻碍，更好的完成任务。通过这样的方式，只不过是简简单单的增加一个“障碍”，就可以帮助学生调动参与兴趣，同时，也让学生积极思考如何运球才能够更好的躲避阻碍，在提高足球基本功的同时，也能够让学生掌握带球过人的技能，这样的方式才更容易让学生接受[3]。

（三）在技术教学训练中的运用

在足球的技巧技能训练之中，懂得足球游戏方法的融入，也可以让原本单一枯燥的训练变得生动有趣。在课程的教学部分，主要是学习新的知识，对旧的内容进行巩固。针对教学内容，就可以选择一些具有代表性的游戏活动来帮助教学内容的实施。

如，在技术练习中可以选择“穿过小球们的接球”、“顶准、顶远比赛”、“网式足球”等效游戏，不但可以让学生提升在训练之中接触球的概率，同时还可以解决因为场地资源限制带来的不便，对于学生基本技能与技术的提高起到了非常关键的辅助作用。将原本足球技术技能教学游戏化，不但灵活化足球教学方式，还可以利用游戏的趣味性来吸引学生投入到训练之中，保证学生在掌握技能技巧的同时，还能够全身心投入到身体素质锻炼之中，从而达到足球练习的目标。

（四）在战术教学训练中的运用

在高中阶段的足球战术训练是为了帮助学生更好的形成团队配合，进行攻防方面的演练。在战术教学中，适当融入一些足球战术游戏，就可以让学生在享受快乐的同时，还能够完成足球教学之中的攻防演练，懂得如何去运用各种战术，进而帮助自己提高比赛实战能力，体会到攻防演练之中应该遵守的基本原则和技术要求。

在足球的战术游戏训练中，其安排要懂得循序渐进，首先可以进行学生的个人战，之后再分小组进行对抗。在练习中可以选择一个小球门、两个小球门、三个小球门的多元化练习方式，在对抗比赛中则可以选择“三对三”、“三对二”、“三对四”等演练。通过专门性的足球游戏来进行战术的攻防演练，不但可以提升技术运用的合理性，让战术的运用拥有应变性，同时还可以让学生各个方面的身体素质和比赛心理素质得到更好的发展，从而提高学生的足球学习积极性，并且在攻防演练过程中还可以培养自身顽强、勇敢、拼搏的意志品质，最终达到教学效果提升的目标。

（五）在足球活动结束后的运用

在激烈的足球运动对抗结束之后，学生需要进行全身肌肉的放松训练。很多学生在完成足球比赛之后，就直接坐地休息，并未进行放松运动，这样会影响学生的肌肉发育，同时，运动完成之后立刻休息也会对学生的身体健康带来影响。为了避免学生直接的休息，就可以在足球比赛结束之后选择一部分有趣的游戏，让学生在结束比赛之后可以利用这一部分游戏来进行放松，以便学生能够以饱满的状态更好的投入到下一次的比赛之中。

如，在足球对抗比赛结束之后，教师可以邀请学生参加一个“指手画脚”的活动，按照教师给出的词语，让学生用身体语言来表达这一个词语，同样，将学生分为几个小组，进行小组之间的对抗比赛，用时最短的队伍获胜，最后失败的队伍需要接受惩罚—“随机性舞蹈两分钟”。通过这样的比赛后的放松游戏，就可以让学生从激烈的足球运动中逐渐的平复下来，同时，随机性的舞蹈还能够让学生得到更进一步的放松。这样的方式不但可以让学生达到锻炼身体的目的，同时还能够给足球比赛划上一个完美的句号，让学生希望能够更快参与下一次的足球活动，进而在真正意义上提高足球运动的有效性[4]。

三、运用体育游戏于体育课程中的注意事项

第一，游戏内容健康、有意义。健康、有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成以及培养学生正确的身体姿势，发展学生的基本活动能力和身体素质，增强学生体质。要严格禁止无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏出现在体育课堂上。

第二，游戏必须有趣味性。具有趣味性的体育游戏会产生较大的吸引力，使参加游戏的所有同学自始自终、全力以赴地参与其中，游戏的新颖性、竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性也越强，也就越能达到预期的教学效果。

第三，内容要反映时代的特点，符合新课标的要求。游戏的进行要使学生在学到新的知识的同时与现实生活相联系。同时，要根据新课标的要求，灵活处理游戏的运用，以充分带动学生体育学习的积极性。

四、结语

总而言之，在高中足球教学中运用游戏教学法，就可以让足球这一项高对抗性的活动融入娱乐性，让学生愿意接受足球教学。将高中足球教学同游戏教学法相互的结合起来，就可以确保学生在轻松的氛围下进行体育锻炼，帮助学生培养坚忍不拔的意志，提升团队合作意识，养成积极进取的优秀品质，这样的方式对于学生今后的全面发展有着重要意义。所以，在高中足球教学中，我们不能忽视足球游戏带来的作用。

参考文献：

[1]曹广爱.浅谈足球游戏在高中足球教学中的运用[J].职业，2009（32）：119-120.

[2]李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.

[3]曾宪宏.兰州市布点高中开展校园足球活动的影响因素分析[D].西北师范大学，2015.

篇5：高中足球教学说课稿

各位专家，评委们，上午好：

我今天说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要从下面七大部分说课。

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，从以终身体育为目的的角度出发，引导学生参与体育，关注体育，是本节课的重要思想。足球运动具有广泛的世界性和流行性；中学生是培养学生足球意识和发展足球技战术的重要阶段，因此，基本技术的教学将为学生以后参与足球运动打好坚实的基础，为我国未来的足球事业做出重要贡献。

二、相关分析

（一）、教材分析

足球是中职体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个中职阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合中职学生的生理和心理特征，而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于中职阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不 集 中，学习一 会 就 会 厌 烦，而 且 忽 视 了 它 的 应 用 价 值。而 在 中职教 育 阶 段，新 课 程 强 调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。

在足球运动中，是最基本的技术动作之一，停球是球员进行下一项技术动作的前提条件，在比赛中，只有先停好球才能进行下一步的技术动作。在一场足球赛中，运动员会无数次的运用此技术动作，所以在平时练习的时候打下扎实的停球基本功，对将来提高自己的足球水平有着很重要的帮助。

（二）、学情分析

中职学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。中职学校有很多专业，班级男生都为男生，很有利于足球运动的开展，学生对足球运动也十分喜爱，但是足球的基本技术不规范，学生很容易通过正确的技术动作，来提高自己的足球技能。

三、教学教法

（一）教法设想：

1、情景教学：创设情境，激发学生学习足球的兴趣；

2、自主教学：给学生以自由，自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力；

3、启发教学：通过启发、引导学生实践分析。来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力；

4、团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体比赛，互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

（二）学法指导：

１、自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习兴趣，更好的体现学生的主体地位。

２、合作探究法：利用小组比赛的教学，使学生明白合作的重要性。

四、教学目标：

知识目标：学生能掌握足球中脚内侧踢、停球的动作和方法及要领。

技能目标：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

情 感 目 标 ：利 用 游 戏 培 养 学 生 勇 敢、机 智、果 断、胜 不 骄、败 不 馁 的 优 良 品 质 与 团 结 一 致、培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往。

五、教学重难点

1、踢球的重难点

教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。

教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。

2、停球的重难点

教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。

教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。

六、教学过程：

1、准备部分：

按照体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采用了抢球的游戏和足球操，使学生在身体和心理达到预期的目的。

2、基本部分：

（1）进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个足球领域的空间，两人一组，进行尝试性练习踢球与停球，同时教师提出问题：在比赛中用什么样的脚法踢、停球最常用，最稳妥？

（2）巩固练习：通过分组反复学练，逐步掌握技术动作。

（3）激 情 释 放：通 过 小组比赛，把 学 生 的 激 情 充 分 的 释 放 出来，满 足 他 们的 竞争、表 现 欲 望。

3、放松身心部分。学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。结合足球运动，编排了足球的放松练习，使学生身心得到恢复。

脚内侧踢球的动作方法：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

脚内侧停球的动作方法：支撑脚正对来球，膝关节微屈，停球腿屈膝外转并前迎。脚尖稍翘起，当脚与球接触前的一刹那开始后撤，在后撤过程中用脚内侧接触球，把球控制在衔接下一个动作需要的位置上。

七、场地器材：

场地：足球场。

器材：足球若干个。

八、预计课的效果：

1、运动技能：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

2、平均心率：130~150次/分

篇6：高中足球教学计划

临县一中柔亮亮

在足球教学中，如何激发女生的积极性与主动性

高中女生受心理、生理和地域等各种原因的影响，对足球不感兴趣，上课的积极性不高，而这一问题不仅仅表现在足球教学，其他体育教学也是如此。近年来，高中女生体育教学日益受到各方面的重视。要充分完成体育教学任务，上好女生的体育课。首先要了解高中女生的现状及身心的特点，为什么她们对体育没兴趣，分析积极性不高的原因。其次，教师应塑造良好的自我形象及科学组织课堂教学，多角度、多方位地克服不利因素，使每位高中女生积极主动地投入到体育学习中去。从而提高她们对体育的积极性，提高教学质量，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。通过选用体育教材，改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面，对怎样提高高中女生体育兴趣、积极性所进行的探索。

高中女生把主要精力都放在文化学习上，特别是来自农村的女生。她们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈。她们都知道高考是没有体育项目的，这样在初中阶段她们由于要参加升学考试而培养的体育主动性一下子就没有了动力。另外社会、家庭的给予她们的升学压力对她们的影响也很大，她们的家长总想自己的独生女儿跳出农门，把全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿考上重点大学，而考大学不管是冬季招生还是夏季招生要进入大学的唯一标准无非还是高考文化成绩。所以家长们都不希望她们再在运动场上努力。再加上有些学校领导层、班主任对高中女生的体育教学没有真正意义上的重视。更有一 些班主任、校领导会发现某同学体育不合格会到体育教师那里来说情，要求“放一马”，她是班里的“什么、什么，准备考什么大学的"。种种原因导致和男生相比，她们的主动性就 显得不足。对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。

通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上课的积极性，真正意义上做到男女平衡发展。

首先，我们自己要重视自己的工作，自己瞧得起自己，上课不能马虎，不上无教案的课，训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合，获得学生的尊重。

其次，争取领导的支持与宣传体育工作的重要性是我们体育教师的一项重要工作，我们应该主动找机会向领导汇报体育工作、向班主任宣传体育的重要意义，向全校师生宣传体育对我们学生身心健康的重要性，争取各方面的支持和配合。在协调与宣传的同时我们自己要做出成绩来，让全体有关人员都能看到体育对学生身体素质与学生的促进作用，这样体育就摆上了位置，使之形成一个体育工作的规范体制。从而使班主任等人就不会再为某某学生来托付体育教师“放一马”，而改为找到体育教师要求给她们补课、补考，提高她们的体质，进而引发她们对体育课的重视，是非常有利的。高中女生的家长们，在了解了高中体育的重要性、必 要性，也会向初中阶段一样支持和协助体育教师搞好她们女儿的体质、成绩。这些对我们搞好高中女生的体育课，创造了一个良好的客观条件是十分有利的。

再次，我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对体育的再认识，如保健养生之道，体育课为什么改成体育与健身等等，特别是终身体育对人生的意义等，让学生充分了解现代体育课与时代发展的关系、现代体育对祖国建设的作用，现代体育对自身发展的意义。从而用以激发她们对体育锻炼的渴望，同时提高上体育课的积极性与主动性。实践证明只要多开动一下脑筋，开发理论课潜力，能把学生的思想偏差纠正，让她们有良好的姿态进入实践课。

最后，关健还是要在实践课中多下功夫，高中女生已经对各类教材的掌握已基本定型。况且，九年的体育教育课已使她们对体育课产生一种定势作用，如果

练习课内容单一重复初中练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。

篇7：足球高中作文

那天，我们与五五班展开了一场激烈的足球比赛。随着小观众们的呐喊声，比赛开始了，由五班发球。他们一开始，就先将球传给了离球门最近的`球员。我方的“飞毛腿”赵云萱立即把球夺了过来，一脚把球踢出了我们的半场。作为守门员的我，也暗暗在心里叹了一口气。可是，赵云萱的球竟然飞到了别人的脚下。只见那个球员用力一踢，球像流星一样，直射球门。我用力一扑，球飞了出去，但是，他们的另一个人趁机一踢，球进了。五班的同学立即兴奋起来。我们也没泄气，继续努力让球射进五班球门。第二局开始了，有我发球。我使尽浑身气力，把球扔得远远的。正好扔给了刘家昊，他把球传给许洋，许洋用力一踢，足球简直是“关公赴会单刀直入”啊!比分变成了1：1，各班球员都毫不示弱，所以比分变成了2：2。就在这个关键时刻，五班的一个球员把球一踢，我立即去抓球，在这个时候，五班的一个女生用脚轻轻一踢，求改变方向，朝球门里去。我想去捡球，可是，球已经进了。本来这是犯规的，可是，裁判没看见，所以，比分变成了2：3。这时，裁判说上半场已经结束，中场休息。

过了一会儿，下半场开始了。我们的球员拼尽全力，我同样也拼尽全力。终于没让一个球进门，就在最后几十秒的时候。对方守门员把球一扔，谁知，正好扔在了我方刘家昊的头上，刘家昊用力一跳，用头一顶，球进了，大家为他喝彩，正好将比分追平。裁判要求每班点五个球，这时，大家都十分专注，也十分害怕我们踢不进去。就在五班进了两个，我们进了四个时，只剩下一个球了。同学们让我去踢，我用尽全力一踢，球直接从守门员的腿下“溜”进了。最后一算比分是7：5时，大家都高兴极了，都说：“这真是一场既激烈又惊心动魄的球赛。”

篇8：技术与精神——浅谈高中足球教学

1. 个人技术教学

个人技术教学是足球教学的基础。个人技术教学主要是让学生掌握足球运动的各动作要领, 熟悉球性。个人技术训练从颠球开始, 还有控球、传球、头球、射门脚法等。下面结合我的课程给大家介绍一下。

颠球, 也称“耍球”, 指用身体的某个或某些部位连续不断地将处于空中的球轻轻击起的动作。在我看来, 颠球是足球教学的基础。它是帮助学生增强球感、熟悉球性的入门法宝。同时又在培养学生耐性和注意力集中方面大有裨益。每学期的足球课我都是从颠球教起。根据每个学生不同的足球素质, 分组教学。用脚背正面击球最为常见, 是最简单、最重要的颠球练习。因此脚背颠球是我对每一位学生的要求。此外足球颠球还有脚内侧、脚外侧、大腿、肩部、胸部、头部颠球。这些就根据不同的学生施以不同的教学和考核。在颠球课上, 我强调最多的一句话就是“集中精力, 有耐心。”不论简单的脚背颠还是有些难度的腿颠等, 我都要求学生注意力集中到球上和身体上, 同时反复练习, 锻炼耐性。控球也称运球, 是为战术配合和个人突破服务的。常用的运球方法有脚背正面运球、脚背内侧运球、脚背外侧运球和脚内侧运球等。运球教学的重点是脚推拨球, 难点是身体重心随球移动。运球过人教学重点是各种运球动作的随机组合难点在于根据防守情况有效地控制球。传球是集体配合的基础, 它是完成战术配合, 创造射门机会的主要手段。传球按距离可分为:短传 (15米以内) 、中传 (15-25米) 、长传 (25米以上) ;按出球的高度可分为高球 (指高于人体) 、平直球 (指膝部以上头部以下) 、低球 (低于膝部的平直球) 和地滚球;按方向可分为:直传 (传球方向平行于边线) 、横传 (传球方向平行于端线) 、斜传 (出球方向与边线或端线成角度的传球) 。比赛中运用技术、战术的最终目的是为了达到射门得分, 所以能否在最后临门一脚或用头顶将球射进对方球门, 是比赛胜负的关键。射门又分为里脚背射门、外脚背射门、脚弓射门、正脚背射门、脚尖射门。在教学中针对每一部分我都进行详细的讲解和示范动作, 务求学生在理解的基础上实施动作。

有的学生初中、小学就接受过比较好的训练, 控球、传球等都做得不错, 我会针对一些小问题对他们提出更高的要求, 借以培养他们精益求精的品质。学生成人之后会选择不同的职业, 面对不同的人生, 但是无论走怎样的道路, 精益求精都会对他们有所帮助。足球素质较好的学生固然是有, 但素质一般或者比较差的 (也可能是运动潜能尚未得到开发) 也大有人在。我是搞体育的, 又喜欢足球, 对于那些有些天分的学生当然是喜欢的, 但是绝不偏爱。相反的, 对那些足球素质稍差的学生我会投入更多的精力去关注他。他们处在最躁动的青春期, 我希望体育课能带给他们一种快乐与放松而不是压力, 同时给他们信心而非沮丧。实践证明, 鼓励、关怀比打击更能帮助学生。

2. 战术教学

经过一个阶段的基础练习, 我便将课程推移到第二阶段-战术教学阶段。足球运动是一项对抗性很强的运动项目, 它是由进攻和防守这对矛盾所组成的。足球战术是指比赛双方为了充分发挥个人与集体的特长, 进攻对方弱点, 取得比赛胜利所采用的手段和方法。根据攻防的基本特点, 足球战术可分为进攻战术、防守战术、比赛阵型三大部分。在进攻和防守战术中, 又分别包括个人、集体与全队的攻防战术。

因为我面对的是普通高中的学生, 而我本身也非专业的球员, 所以我把教学的重点放在锻炼学生体魄、愉快学生心情、启迪学生精神上。因此, 在战术教学阶段, 我首先进行足球比赛阵型和各位置职责的教学。为了适应攻守战术的需要, 全队队员在场上的位置排列和职责分工, 称为比赛阵型。各阵型的名称是按队员排列的型状而定, 如“四三三”、“三五二”、“四四二”等。按照球员所负责的位置球员有前锋、中场、后卫、门将之分。我首先根据学生各自的特点让其担负不同的角色, 随时组织实战模拟, 并对他们的成绩进行中肯的评价。我的足球课同时也是心理课。我在为学生分工时总会告诉他们任何事物都要选择适合自己的, 在自己擅长的领域尽最大努力做好。同时, 人要学会负责任。无论男生女生, 不管是面对自己的人生还是面对社会, 都要负责任, 有担当。

学生们各司其职, 然后便进行局部配合攻防战术、全队攻防战术、定位球战术等具体战术的教学。足球运动不是个人的运动, 它讲究的是整个队伍的配合。“二过一”、边路进攻、中路进攻、快速反击、补位、围抢、造越位、盯人等等, 都不是哪个球技高超的球员一个人就能够做到的事情。班上的学生几乎都是独生子女, 比起我们这代有兄弟姐妹的人确实在与人交往以及集体精神方面略显不足。因此我鼓励学生在战术课上互动、配合。我把他们分成若干小组, 小组内部由组长带领其他组员就每一个战术展开讨论和实践。然后组与组之间展开小型比赛。在比赛中不断磨合, 培养学生们的团队精神。

3. 实战教学

王夫之说过“力行而后知之真”, 在个人技术教学和战术教学过程中, 我总是穿插进一些实战教学, 让学生们在比赛中感受足球、学习足球、感悟足球精神。

对于这群青少年来说, 在足球课上让他们踢一场比赛比任何的理论、奖罚制度都有效。他们正处于热情好动、充满求知欲的年龄。让他们踢一场真正的比赛, 在比赛中他们自然会遇到很多问题。踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作等等都可能出现问题, 这时候老师有针对性的进行讲解, 帮助学生逐个公关, 往往会起到事半功倍的效果。

实战比赛, 不仅帮助学生在技术上产生感性的认识, 而且帮助学生塑造足球精神。在塑造精神方面, 实战起到很多作用。我想就其中两个方面做一下探讨。

第一, 拼搏、永不言败的精神。无论是组织学生进行五人制足球比赛还是十二人大场比赛, 我都会激励他们拼搏、不放弃。在他们体能允许的前提下, 在规定的比赛时间内, 我要求他们战斗到最后一刻。人生路漫漫, 鲜花荆棘都不会少。找到目标, 便要为之奋斗, 其间可能苦不堪言, 就像足球下半场结束十五分钟时,

但是坚持就是胜利。拼搏到最后一刻, 就算比赛输了, 但是也不能称之为失败。人生亦如此。第二, 团队精神。《团队的智慧》一书曾对团队有这样的诠释——“团队就是一群拥有互补技能的人, 他们为了一个共同的目标而努力, 达成目的, 并固守相互间的责任。”一个球队如果没有团队意识, 那么只能是一盘散沙。如果球员不形成共同的价值观, 就不会有统一意志、统一行动, 当然就不会有战斗力。我希望学生们在足球比赛中体会到这种团队精神, 并带入他们今后的工作中。

所谓师者, 传道授业解惑也。在高中足球教学中, 教授学生足球技术、战术, 解决学生疑难, 是为授业解惑。在足球教学中倡导精益求精、坚忍不拔等精神则是传道的重任。上文是我在教学实践中总结的一些经验和心得, 等待与大家探讨。

篇9：高中足球教学计划

关键词：高中;足球教育;游戏;应用

足球游戏不仅能够充分激发学生学习足球的兴趣，还能够提高足球课堂的教学质量和效率。

一、足球游戏的独特教育价值

首先，具有价值的足球教学是在吸引学生热爱足球运动的同时，使学生在教学过程中养成良好的运动习惯。而教师可以利用足球游戏具有的趣味性、多样性等特点，引导学生对足球运动产生浓厚的兴趣，并在开展游戏过程中灵活学习掌握正确的运动方式。

其次，足球游戏可以在充满乐趣的活动气氛中，潜移默化地培养和发展学生的身体素质、足球技能，促进其形成良好的道德品质。足球游戏的知识性、灵活性也能够有效促进学生智力的发展。同时，足球游戏能够调整学生的情绪，使其身心得到放松，消除紧张感，从而更好地参与到教学活动中，有效提高足球教学效率。

二、足球游戏在足球教学中的运用

一是准备阶段。首先，教师要充分了解学生的兴趣、基本素质等方面，根据教学要求和学生的实际需求制订出科学的教学方案，并且要充分考虑学生的个性特点和认知差异。根据足球教学的特点，尽量选取一些对抗性和竞技性较强的教学活动。

二是教学阶段。教师要充分利用足球游戏具有的趣味性，将足球游戏与教学内容有机结合，运用形式多样的教学方式，充分激发学生的求知欲和积极性。同时，教师要注意在开展游戏教学时，游戏的编排要紧紧围绕教学目标，教学内容要具有目的性和针对性，并根据学生的身体素质、技术水平，选择具有安全性和灵活性的游戏内容和设施。在游戏过程中，给予学生及时正确的指导。游戏结束后，还要引导学生进行学习总结。另外，教师还应注意足球游戏的开展要适度。

通过调查有关学校的足球游戏教学状况得出，实施足球游戏教学模式后的课堂教学效果，要比实施前高很多，学生参与足球教学活动的积极性和主动性也有所提高。从总体来讲，学生的足球技术考核成绩也有明显提升，因此，广大体育教师必须重视足球游戏在足球教学中的积极作用，科学合理地利用游戏教学提升学生的足球知识和体育素质。

足球游戏在足球教学中的应用，不仅能够吸引更多学生积极主动地参与到足球教学活动中，还能够有效活跃课堂教学气氛。教师应该将足球游戏与教学内容巧妙结合起来，从而使学生能够在充满乐趣的游戏中学习和掌握足球知识和技能。

参考文献：

篇10：高中足球队申请

尊敬的校领导：

我校的足球队在每周的一、三、五的课外活动和第四节课进行足球训练，每个周末还会进行足球热身赛，足球运动易造成损伤，因此需要购买保险，特此申请，望批准。

2017日

篇11：高中足球脚内侧传球教案

《足球和桑巴舞的热土》是北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元主题七的内容。本课以巴西的风俗习惯为切入点，帮助学生对不同国家文化的了解，初步形成开放的国际意识。因此本课的教学引导要素设计为：

1了解巴西的社会概况、人民的生活。

2尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。

3学会正确地看待世界不同国家、不同地区、不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，加强个人的辨证思维能力。

二、活动目标

1情感与态度：指导学生在了解巴西的社会概况、人民的生活基础上，进一步增进国际意识情感，形成并强化不同群体、民族、国家之间和睦相处的意识。（体现主观性）

2知识与技能：从而培养学生收集整理，分析归纳资料的能力、解决和发现问题的能力。

3行为与习惯：引导学生在小组中积极交流，并能深入探讨现状，养成运用知识和发现问题的良好习惯。

4过程与方法：通过开展“走进巴西”的活动，引发学生进行主动探究。学生用说、演、议等方式展现了解到的巴西资料，个人与小组活动交替，既拓展了知识也发展了创造力。（体现活动性）

三、活动准备：

1知识准备：开展“走进巴西”的资料收集与整理活动，让学生初步了解巴西经济发展、社会状况的图片和资料。

2物质准备：自制power-point课件，巴西国歌，地球仪，桑巴舞和足球音乐。

四、教师引导方案：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

评价

设计意图

一、国歌导入，激发兴趣

1、谁知道足球和桑巴舞的热土在哪个地方呢？

2、播放巴西国歌，师：听了这首国歌，你有什么想说的吗？

活动一：

1、国歌导入，激发兴趣

2、学生谈感受

教师对儿童进行激励性的评价，激发儿童的学习兴趣。

用听觉和视觉拉近巴西与学生之间的地方距离，能激发他们的学习兴趣。

二、探究知识，展示成果

1、分小组探究，了解巴西的地理位置、风景区、足球、桑巴舞、美食等社会状况。

2、小组展示：各展所长，用不同的方式展示小组的成果。

3、谈感受：通过同学们的展示，你觉得巴西哪方面的生活文化让你最感兴趣？你还想知道哪些呢？

活动二：

1 、老师可以根据学生已收集的资料适当地分组了解巴西社会状况，如分为走进巴西小队、巴西风景小队、巴西足球队、巴西桑巴舞小队和巴西美食队。

2、学生分组交流分享，充实资料。除了交流了解到巴西知识，还要谈论如何去更好地展示小组的成果。

3、分组创作、展示。展示时可采用多种形式。

4、学生能谈这环节自己的收获，也可补充在分组展示中没有的内容，开拓视野。

教师对学生参与活动的态度和过程进行激励性评价，学生活动中互评。

“乐于探究”是课程总目标的一个构成要素，旨在培养学生养成探究的习惯和学习探究的方法。此环节的设计一方面能让学生享受探究带给他们的乐趣，另一方面也能培养他们对资料的整合与筛选的能力。

鼓励学生互相交流、欣赏、分享成果在教学中是应创设的。国外的文化资料很丰富，但六年级学生的知识水平还是有限，掌握的资料也可能比较片面。因此我设计通过分组分点去探究，从小组的学习与谈论中体验互动的乐趣，也学会学习别人的长处与优点。

在展示的环节，培养其分析、综合、想象等能力，通过知识的再现，让每个学生都体验展现自我的乐趣与成功感，增强自信心。

对巴西社会概况的理解，既增强了学生对不同国家文化的情感，也充分发挥学生的主动性，能以多种方式表达自己的感受与想法。

三课后延伸，继续探究

1、出示相片：回顾在收集整理资料的活动，谈谈你的体会感受？

2、课后延伸：填写“巴西资料库”。

活动三：

1回顾孩子们参与这次了解巴西的活动过程。

2课后继续了解巴西或其他国家的社会状况，完成“巴西资料库”。

1、发展性评价。

2、只要学生能谈及到，收获多少，老师都要及时给予肯定。

最后回顾，鼓励学生不要停下前进的步伐，对任何事物都应不断探究，积累更多的知识。

板书设计： 足球和桑巴舞的热土巴西走进巴西————展示成果————活动收获附“巴西资料库”表格：

巴西资料库

班级： 姓名：

通过这节课，我知道了：

地理、气候方面：

风景方面：

足球方面：

桑巴舞方面：

美食方面：

其他方面：

我还想知道：

附“巴西资料库”表格：

巴西资料库

班级： 姓名：

通过这节课，我知道了：

地理、气候方面：

风景方面：

足球方面：

桑巴舞方面：

美食方面：

其他方面：