学校微课培训总结

学校微课培训总结（精选10篇）

篇1：学校微课培训总结

弘扬中专成功举办“弘扬杯”微课比赛

为进一步提升我校全体教师的教学技能，不断提升教师业务素质及教学水平，有效提高课堂效率和教学质量，适应我校转型发展的新需要，结合我校实际，于2017年12月举办了“弘扬杯”微课比赛。

12月14日晚，我校特邀请到扬州市教学精英陈宏斌老师出席讲座，为我校教师上了一节生动精彩的微课制作教学课程。讲座中，陈宏斌老师结合自己的教育教学，高屋建瓴，从安装、立意、设计、操作、剪辑等多角度为我们讲述了如何做好微课的经验与方法，我们听后受益匪浅，收获了一笔巨大的精神财富。

12月15日—28日，“弘扬杯”微课比赛正式开展。本次比赛以“爱国主义教育”为主题，全校全体教师（包括音体美计算机及各专业教师）结合自身的教育教学经历和专业知识，利用课余时间制作了一个又一个精美的微课，内容丰富，形式多样，利于不同学生的自主学习。比赛期间，评委们以专业公正客观的态度评选出一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优胜奖若干名。每个作品都以自身的特点“俘获”了评委的心，抓住了观众的眼球。其中李严老师的二等奖作品《“你们爱国么？”》课程设计新颖，片头虽简洁但大方自然，画面上端，“扬州市弘扬中专”的标题和校徽格外醒目，“诚实

勤奋 自信 进取”八个有力的楷体黑字紧随其后，彰显着我校脚踏实地的校风校训。画面中间温暖和煦的金色朝阳洒满了澄澈的海面，碧蓝天幕下一艘威武昂扬的船只正在扬帆待发，欢迎无数学子和同志来到梦想起航的地方。最大的特色还是接下来的内容，创新的新闻播报模式、耳熟能详的新闻片头曲、俊朗的主持人白岩松形象，着实吸引了学生的眼球，带领着学生从“怎样认识爱国主义”“中华民族历史上的爱国典范”“新时期的爱国主义”“作为中学生的我们该怎样做”四个方面去深刻认识爱国主义，知晓“国家好，民族好，大家才会好，只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量”的新时期爱国主义。

除此以外，计算机专业赵建章老师的作品《勿忘国耻 吾辈自强》也以其过硬的专业技术、鲜明的主题对比、讲演结合的展示打动了评委和观众。

12月13日,是中华民族近代史上最沉重的一页。视频中灰暗的色调、悲伤的背景乐旋律，营造了沉重凄婉的氛围，一幅幅触目惊心的历史图片展示和字字千钧的史料记载，让每一个中国人都为之心头一紧。视频末尾，还布置了作业《观后感写作》，构建了一个完整的学习流程，让学生们有所感悟，在看中学，在学中有所思。1937年12月13日的南京大屠杀事件让我们铭记历史，而如今每年的12月13日国家公祭日让我们在缅怀历史的同时也要展望未来，只有铭记历史，国家自强，才能立足于世界之林。

当然，最出色的当属翁晶晶老师的《牢记历史 圆梦中华——走进国家公祭日》的微课作品了。悠长而凄惨的鸣笛声，战火中振翅飞翔的白鸽，鲜血淋漓的画面，婴儿的啼哭，受难者的哀嚎，直直往下坠的染血的羽毛......听觉与视觉夹杂交织，给人带来心灵上的无比震撼与冲击。12月13日，是1937年南京30万同胞罹难的日子，也是我国南京大屠杀死难者国家公祭日。

接着，视频中讲述了公祭日的由来，分别从“正视历史、尊重事实”“敬畏生命、伸张正义”“勿忘国耻、圆梦中华”三个方面有“声”有“色”地详细讲述了公祭日设立的意义。牢记历史，勿忘国殇，富国强军，锐意进取，居安思危，警惕日本军国主义复活，杜绝南京大屠杀再现。让每个观看视频的学生明白：牢记历史，圆梦中华，为中华民族的伟大复兴助力，这才是对新时期的爱国主义最好的诠释。

这次比赛不仅给到全校教师机会运用自己的创造力进行微课制作，更在学校转型之际，通过此次大赛，充分展示了我校教师的专业技能，展现了我校教师积极向上、乐于拼搏的精神风貌，更帮助了教师业务素质及教学水平的提升，有效提高课堂效率和教学质量。

篇2：学校微课培训总结

一、什么是微课程?

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

这里，我要提到一个“注意力十分钟法则”，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。

其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。我们的教师要注意制作出来的微课程要短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中的知识点。

二、微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思

选题标准方面，需要我们了解的是微课的选题是微课制作最关键的一个环节，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

在教学设计要求，我们要了解微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

三、微课有什么作用

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

（一）、实施微课能促进学生有效自主学习

1、提供学生自主学习的环境；

2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；

7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2、设计内容备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

5、反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

篇3：中职学校微课制作设计浅析

“微课”是翻转课堂教学所依托的最主要信息化数字资源。教育信息化十年发展规划2011-2020年提出:“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合,促进教育教学和管理创新,助力破解教育改革和发展的难点问题。以期从教育自身切入,通过技术解决教育发展上的疑难问题”。同时微课在教学中的应用,更符合中职类学校学生的习惯与特点。笔者就针对任教的中职学校调查研究,谈谈微课在设计制作上的一点认识。

二、定义特征

我们现在普遍接受的微课定义,一般采用上海师范大学黎家厚教授给出的概念:“‘微课’是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。”微课是一种集趣味性、情景化、可视化一体的数字学习资源。微课的趣味性体现在知识表现得有趣上。微课资源在设计制作时以模拟动画来替代实景录制,学习过程自然妙趣横生。微课资源通过实物与讲解结合,对接职业工作情境,使知识的讲解在真实的工作场景中展开。所有微课均以实景录制或软件模拟实景,实现学习知识技能的可视化。

三、微课制作和使用的必要性

(一)微课视频学习更符合中职类学校学生的学习特点

中职教育是一种将知识转化为能力的特殊教育,以实践为重,培养应用性的人才,在其课堂教学中多采用项目化的教学模式。可是中职学生大多没有养成良好的学习习惯,注意力很难高度集中。5-8分钟短小微课视频恰好在中职生可控注意力范围内,可养成乐学的习惯。

(二)大数据时代的来临推进教育信息化,使微课学习得到必要的保证。

大数据在教育教学上的应用已经日趋成熟,利用数据收集、统计和管理可以使教学更加个性化。运用微课创新学校课堂教学模式的实践研究,可以扎实推进信息技术与教育的深度融合,实现和丰富建构主义理论。

(三)微课制作推动校企合作,在互联网+的浪潮下适应发展趋势。

2016年两会继续强调了十三五规划下互联网+的产业发展,教育部2016年的工作重点依旧落实在推动教育信息化和教育公平之上。微课视频能通过网络使更多人享受到先进的教学资源,也可以通过线上线下与企业展开合作,使先进的技术为教育教学提供便利的服务,从长远来看,对学校和企业都是双赢的。

四、微课的设计制作流程

微课符合课程改革的要求,它的制作是真正为学生的好学而设计,因此在制作微课视频时要立足于微课的特点,进行设计。

(一)微课设计

微课设计流程一般应该包括以下几个步骤:微课的选题,微课内容设计,微课教学方法设计,媒体选择呈现等。

1、微课的选题:

针对微课的选题,首先要明确的是并不是所有的知识技能都适合制作微课,在设计时要考虑好微课的学习内容。以目前的研究和认识,理工科的技能点更适合微课的呈现。例如:建筑类钢筋绑扎技术,门窗安装,铺设防水等。而人文类学科也可以找到适合的内容,可以选择技能型较强如握手礼仪,求职信的写作等技能类,也可以选择知识性较强的知识点表现。

其次应当注意的是微课知识点选择的相对独立性。一个微课只说明一个知识点,但在很多专业学科中,很多知识点相对复杂。那么针对复杂技能,可以拆分多个知识点。例如,讲房屋的防水铺设,根据施工工艺流程,切分成几个相对独立的小知识技能点:屋顶防水、墙体防水、地下室防水铺设。再比如语文课上讲授诗歌的抒情方式,可以根据诗歌抒情表达类型,将这个大的知识点拆分为:借景抒情、托物言志、叙事抒情和用典(借人抒情)。

再次是教学对象,时刻谨记是一位中职学生。面对一位学生的微课视频展示要求,学生学习环境不在传统授课的群体中,而是独立学习,因此学生注意力就难以集中,微课制作要尽量保证学生可以集中精神。要以生动的情节,有趣的形象吸引学生的学习兴趣。同时在多媒体使用上,能够调动学生积极性。在录制语言上保证亲切,平易近人。

然后应留意的是服务学习原则:微课学习是整体学习过程的一部分,要与其他学习活动配合。微课是为了使学生在网络环境下自主学习进而回到课堂上合作交流并研讨提升。容量和难度上应做好预设。微课难度太大,学生不理解,导致课上需要重新讲解;而难度太低,就失去对学习的指导意义。因此,难度设计上应该难易适中,确保学生学会。

还应注意的是关键原则:微课视频所展示的知识或技能解决这课学习重难点的关键,对翻转课堂起到引领作用。很多技能的动作关键和细节,在实际操作过程中,展示时间短,往往不易被留意和发觉。通过微课视频的讲解,分解,展示细节,可以突出重点、化解难点。

最后是必要性原则:微课选题应选择直接讲授效果不好的知识技能。学生围观看不清,如很多类似电路焊接等精细操作,有危险性如塔吊的高空作业;或如果不提前学习直接操作,有可能造成资源浪费如数控机床操作等。

2、内容设计

接下来考虑的就是微课教学内容的设计。应该有教学目标,重点难点,具体教学过程。其中包括和传统教学设计一样的引入,讲授,板书小结,练习等环节。每个微课程结束时都要有简短的总结,以便概括要点,帮助学习者梳理思路。附习题强化。附板书。习题的设计要配合翻转课堂的设计,要注重带动学生的学习热情:每个微课视频均需要配置难度不同的习题;习题必须紧密围绕微课视频所讲的主题内容;习题题型主要为选择题;可设置一道应用型习题,留给学习者思考,引发课上讨论实践。

3、方法技巧设计

微课视频的使用目的是为学生能够学会、会学、乐学而设计,又因为微课改变了传统的知识呈现方式,因此微课在教学上使用的教学方法也是适合微课视频教学的特殊教学方法。通过对中职学生教学实际的研究,微课常用的教学方法包括讲解法、演示法、字幕提示法、举例对比法、重点标记法、细节突出法、情境创设法、改错法、案例赏析法、图示法等。

讲解法:面对的是一位学生,讲授时注意态度和语气,语速要放慢,平易近人,使学生能够感觉到老师是在和自己促膝长谈,感受到老师是在面对面和自己交流。

演示法:这种方法十分重要,决定学生是否能学会这项技能。演示法要求根据专业技能要求分步骤展示全过程:首先,准确交代描述工作任务。其次,清晰讲解完成工作任务需要的设施、工具。再次,清晰讲解示范动作的名称和作用。然后,讲清每一步骤的要领,技术关键,质量标准。接着,对比讲解初学者易犯的错误,不但讲清什么是对的,也要讲清为什么错了。示范演示要层级分明;示范演示快慢结合、分段与系统结合。

字幕提示法:在讲解时,针对讲解配备同步字幕,使学习者视觉和听觉同时接受刺激,学习效果更好。这里注意的是字幕要出现在屏幕的下方。

举例对比法:重要知识点和关键技能要讲清应如何做,而不该如何做。比如在讲授《做比较和打比方》这两种说明方法时,老师将两种容易混淆的说明方法放在了一起,通过比较这两种说明方法在概念、功用上的不同,使学习者明确掌握了知识点和技能。

重点标记:讲解时,对重点、难点、关键点进行标记。在教学视频录制后期处理上可以使用箭头、醒目字、文本图片框等强调重点内容,吸引学习者注意。

细节突出法:又叫动作特写,类似拍摄中的拉近镜头,有利于突出关键环节。例如在《钢筋绑扎技术》中,除了通过全景拍摄展示了钢筋的绑扎流程,在“一面顺扣绑扎法”的交代上,也拉近了镜头对钢筋的细部处理给出多角度的细节展示。这样即使没有在施工现场的学生,也可以通过视频观看学会这项技术的难点。

情境创设法:指的是授课之处通过激发兴趣,将学生带入职业氛围。例如在《求职信的写作》中,就创设了一个这样的情境:一位学生在应聘之时遇到了写求职信的难题,在个人简介和实习经历等很多表述上都毫无头绪。带着这样的难题进入学习情境,自然学习是兴趣盎然的。

案例改错法:讲解之初,抛出一个错误案例。边讲解,边修改。讲解完毕,呈现出正确的产品,学习者会非常有成就感,加深学习者印象。

案例赏析法:给出优秀产品参照,给实践学习者提供灵感和思路。

图示法:讲解抽象知识时,通过信息图展示,化抽象为形象,枯燥为具体。类似信息图表的这一方法在讲解抽象知识点是非常好用。

4、媒体选择呈现:

微课这种信息化手段可以使用的数字资源,一般包括图片、文字、音频、视频。图片资料的作用一方面是展示还原工作场景,使学习者更容易进入学习情境;另一方面的作用是出示图示以图代讲,或抽象为具体,一目了然。文字资料除了以文本出现,还有很多用处。它可以作为字幕,出现在画面下,提示信息;也可以作为表示出现在画面中。音频资料不但为微课讲解配背景音乐,还可以作为插入音效使用。有时工作现场的声音很难录制清楚,一般是在安静环境下单独录制,截一段音效,后期配上去的,更加清晰。视频资料通过展示技能演示过程,改变知识的呈现方式,清晰展示操作过程。

(二)微课制作

1、模板要求:

使用指定模板:这样做的目的是导航清晰,丰富多样的模板在给讲解者提供多样化的选择同时,也带来创作灵感。

2、字体和字号要求:

字体要求:使用醒目的粗字体,每页字体保持统一,最多不要超过三种字体。字号要大,主标题字号在60-80之间,正文字号在30-50之间。字体在动画闪现效果速度不要超过每秒6字,给思考和过渡留出充分的时间。对图文的要求是重点文字、数据尽可能使用图片或者图标。

3、文字要求:

每一页文字不要过多。

页面显示的文字,除了引文外讲解建议以提示语的形式表现,字数保证控制在5±2,这符合人的认知和记忆要求。字数超出部分可以使用分批动画或明暗呈现。

4、信息要求:

只交代必要信息。在课件的首页只需写上“主题、主讲教师”。其他信息(如:学校、邮箱、电话、QQ、个人网站等),放在尾页。

5、美化要求

在色彩搭配上,使用白色等浅色背景时,搭配深色文字效果好,反之,浅色文字则衬托不出效果。而使用黑色、绿色、蓝色等深色背景时,则应选用纯白色、橘黄色和浅黄色等浅色问题来突出。

在文案整理上,要做到条理清晰。第一步:对多种数据信息进行分类整理。第二步:确定一个展示重点,其他分条展示。第三步:处理信息,凸显数据,补充细节。第四步:将必要文字替换成图标,便于阅读。

五、结论

总之,运用科学的方法针对当前微课技术下,通过设计、制作的实践性、应用性研究,创新学校课堂教学模式的实践研究,符合大数据时代的教改要求。要利用微课资源进入教学课堂中改变教学状况,实现翻转课堂,加深对这种教学模式本质的理解认识,正确实施和积极推动以学生为中心的教学改革,进而提高中职学校的教学质量。

参考文献

[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育,2012(10):118-121.

[2]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013,(1):58-64.

[3]黄荣怀,张振虹等.网上学习:学习真的发生了吗?—跨文化背景下中英网上学习的比较研究[J].开放教育研究,2007,(6):15.

[4]萨尔曼·可汗《怎样走向“翻转课堂”》.中国信息技术教育,2012,(10):29.

篇4：“微课”开展于中职学校之浅见

关键词：微课；中职学校；教学

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在全民上网的今天，信息已经成为现代社会生活的核心，我们生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化，网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。以下是个人结合现有的完善的网络资源建设实际情况，关于微课开展于中职学校的浅见。

一、时代呼唤

随着信息和通信技术的迅猛发展，智能手机、手持移动数码产品的普及将我们带入了数字化时代。学习者的学习方式正在悄然发生改变，他们可以在任何时候、任何地点选择自己所需要的任何内容来学习。因此传统的教学方式和原有的教学资源已远远不能满足学习者的要求。那么具有活泼生动、短小精悍特点的微课资源应运而生。微课教学模式在改变学习者学习方式的同时，必然将渗透到一线课堂的教育教学中，成为一种新型的教学模式而影响未来的教育改革走向。

二、中职的教学现状

正如大家所熟知的，中职学校的学生学习基础、学习意识、学习能力大都比较欠缺，自我约束能力较弱。这在客观上造成了教学组织管理难度大的问题。在教学过程中，虽然教师给学生明确的操作实践内容和要求，但是由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能做到面面俱到，这就严重影响了教学质量，而微课恰好能解决这一问题。微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，我认为它更适合我们中职学生。

三、微课适于中职教学的特点

1.教学时间较短，微课，国内专家用“短小精悍”概括。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。中职学生的课堂注意力集中时间普遍在8-15分钟，10分钟左右的微课视频简化了教学流程能有效的利用学生的课堂注意力进行教学，这也正是在中职院校使用微课的优势所在。

2.中职学生的层次差的比较大，接受知识与自主学习能力差异的比较大，微机能够做到适应不同层次的学生，视频播放快慢可任意调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

3.微课的使用方便则是它的一个重要特色。随着手机、电脑的普及，使下载微课视频变得简单容易。学生可以自主学习，根据自己的情况，挑选并下载一些自己不懂得或不太懂的微课视频到移动终端供他们随时随地进行学习自己方便的時间里学习，而且在播放过程中可以随时暂停，最大限度地利用了碎片时间。

四、微课教学在中职教学活动开展中的价值所在

（一）加强学生自主学习的能力

微课教学活动的开展能够让学生树立明确的学习计划，按照自身的学习需求，自由选择学习方式、学时进度、学习时间，可以实现控制学习内容的目的，最大限度地体现学生的个性，从而达到教学的最终目的。对于能力差的学生，他们能够查漏补缺、巩固知识，通过多次观看微课，反复揣摩，从而消化相关内容；对于能力强的学生，他们能够更好地进行自控式的深度学习，满足学生自身的学习需求，获得自主性的教育体验。

（二）微课教学能够提高教学活动的开展质量

1.对微课教学的内容进行优化选择，使得学生能够提高对这些内容的认可度。教师应当根据教学的知识点，来完成对教学活动的设计，在学生的学习、观看过程中，引发学生对该课程产生兴趣，引导学生做好课前准备。

2.充实课堂教学环节，帮助学生理解和巩固知识。课上教师对本章节的重点、难点进行点拨，利用案例教学进行讲解，引导学生自主探究，例如，在学习《劝学》这篇文言文时，由于涉及写作特色，其中的比喻论证和对比论证就是重点内容，学生理解起来有一定的困难。这时就可以把比喻论证做成微课让学生观看，通过微课，教师能讲解得更加透彻，使重点更加突出，学生也会明白这是重要的学习内容，学习时也会更加用心。

（三）微课有利于中职师生的共同进步

微课是以问题为核心，针对有价值的教学课题，组织教师和学生共同探讨、研究，从而深入解决教学中所遇到的问题。在微课制作的各个环节中都需要师生的互动交流、探讨研究，真正达到了各展所长、共同学习、共同提高的目的。

五、微课应如何应用于中职教学

1.“微课”内容要有利用价值

制作微课的目的是真正能够帮助学生理解教学任务中的重点难点问题，在课前、课后通过学习微课视频，遇到特别难以理解的知识点还可以重复或暂停播放微课，就能让更多的学生能够理解掌握相应的技能，努力做到不让一个学生掉队，整体提高教学效果。

2.要以人为本，结合学科特色，不能盲目地都用微课。

比如计算机专业课程影视后期制作AfterEffects中讲解实训课时，由于软件的关系，上课时界面中的参数同学们都看不清，而且大的场景制作起来参数也比较多，就可以用微课来解决这个问题，同学们课后还可以巩固练习；而对于计算机应用基础课程，大部分操作都可以在计算机上通过课件或者直接演示完成，没有必要浪费时间去制作微课，微课的目的是解决教学中的一个小的难点、疑惑点，要因材施教，选择最适合的教学模式。

3.适当地使用微课

微课可以起到“课堂调味，课后回味”的效果，对于职业学校的学生来说，课堂上解决问题并记住知识点的同学毕竟是少数，不免有些同学下课转身就忘记了所学的内容，学生又不会追着老师去解答，害怕与老师面对面，如果这个时候老师在课堂结束时告知学生，今天这节课的重要知识点在网上我已经上传了，不懂的同学可以自主再学习，也可以来问我，那对于想学习的那部分学生来说，微课无疑是雪中送炭了。

六、结束语

微课作为一个新兴的课题，将为中职教学和教师业务提高开辟新的途径。通过微课程可以实现中职课堂教学的有效改进，增强对课堂教学中的具体问题的深入研究。我相信在今后的中职课堂教学中，将会更好的将微课应用于教育教学中，提升学生的专业成绩和促进教师专业水平的发展，有着广阔的发展前景。

参考文献：

[1]徐杰谈微课在中职学校教育教学中的应用

[2]王子龙微课在教学中的作用

篇5：微课校本培训总结

微课校本培训总结

微课正在快速发展，它改变了原有的教育模式和方法，可以提升教师的效率，减轻孩子的负担，提高孩子的学习效率，帮助幼儿充分利用信息手段主动学习、自主学习。为进一步促进我校信息技术与学科教学的深度融合，提高广大教师的教育技术应用能力和水平，积累优秀教育教学成果，构建校本资源库。学校组织了微课的了解制作的相关培训，目的是进一步推进全校教师新技术新媒体的应用水平，提升现代教育技术应用的能力。现在对本次活动作如下小结：

一、宣传动员，人人皆知 校领导结合学校实际情况，在周密部署校本微课视频培训后，便积极组织全体教师了解微课视频预交的意义，并通过学校QQ群、微信平台大力宣传、并下发了比赛安排文件，分发到各科教研组。各教研组在教研组会上传达了比赛通知，做到人人皆知，鼓励全员参与。

二、组织培训，提高能力

结合微课的标准及形式要求提前准备，全体成员率先完成积极探索研究，从上学期就开始组织微课校本培训，先后开展“微课”专题培训3次，有效的提高了老师对微课的认识、制作水平，培训后老师积极交流困惑和意见。

本次活动在学校领导大力支持、特别是相关领导和组织前期精心周密安排、认真扎实的工作，各教研组以问题为导向，加强教学研究集体观摩，各项工作的通力配合下，收到近50份微课脚本，从中筛选出优秀脚本，分教研组进行集体微课视频制作。经过选手们精彩的展示、激烈的争夺，最终评选出一二等，二等奖，三等奖。学校领导对本次活动进行了总结，对学校的信息化建设和发展做了精彩生动的说明。对本次活动取得圆满成功及获奖选手表示祝贺，并对全校的信息化建设和应用提出要求，以本次 “微课展评活动”为契机，加大信息技术与学科有机融合，使得信息技术辅助教学，促进教学质量提高的优势不断凸显。按照区局的文件要求的数量对获得一、二等奖的选手上报区局参加上级比赛。

本次培训内容充实，教师们领悟到了微课不仅仅是简单的“PPT”技术，它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。同时，也使老师们对微课有了深入的了解，为微课的教学设计与后期制作提供了理论引领与技术支持。到目前为止，所有的老师都按时参加了集中培训，并且按时上交了微课作品。

通过本次活动学校全体教师转变了观念提高了认识，进一步促进了信息技术与教育教学的深度融合。今后，学校将加大信息化培训，努力提高全体教师的现代教育技术的应用能力，以赛促教，激发老师们利用信息技术辅助教学应用的热情，使学校现代教育技术应用能力不断提高，加快学校教育现代化的步伐，提升教育教学质量。

XX小学

篇6：教师微课培训总结

微课是一种全新的培训和学习方式，它用视频的方式呈现学习的内容。微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。

为了提高教育信息化发展水平，促进幼儿园微课活动的顺利开展，11月3日-11月21日，我园对教师进行了6个学时的微课培训。我园把培训工作分为三个阶段，一是宣传发动，也就是11月7日前，在全体教师会议上，通过我园QQ平台，把学习的内容和要求传达给了老师，让老师知道做什么，怎么做；二是培训学习阶段，在11月13日，对全体老师进行集中培训，将相关的学习内容传达给老师；三是考核总结阶段，11月25日，根据市电教中心的要求，组织教师上交作品，挑选3个优秀作品报送。

本次培训旨在带领老师们走进微课，帮助老师们从视角到思维体验新的教学方式。培训活动由姜虹园长负责主持，电教工作负责人丁老师负责主讲。培训开始前，丁老师播放了一些富有特色的微课，引起了大家的浓厚兴趣。随后就“什么是微课程、教师如何设计微课程、微课程的设计技巧”等几个方面，丁老师提出了相关问题，并结合微课实例给全园老师进行了系统详细的解读。图文并茂、深入浅出的讲解拉近了老师们与“微课程”的距离，让老师们对“微课程”制作产生了更浓厚的兴趣。本次培训内容充实，教师们领悟到了微课不仅仅是简单的“PPT”技术，它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。同时，也使老师们对微课有了深入的了解，为微课的教学设计与后期制作提供了理论引领与技术支持。到目前为止，所有的老师都按时参加了集中培训，并且按时上交了微课作品。

微课正在快速发展，它改变了原有的教育模式和方法，可以提升教师的效率，减轻幼儿的负担，提高幼儿的学习效率，帮助幼儿充分利用信息手段主动学习、自主学习。

我园希望用微课这种方式打破教师成长的高原期，帮助教师突破自我，不断创新，为打造纪家楼幼儿园的真实课堂、活力课堂再添新的动力。

纪家楼幼儿园

篇7：课件大赛总结：微课大赛赛前培训

11月1日至2日，经过参赛教师两天的激烈角逐和评委们公正公平的评审，我校教师优秀课件大赛终于圆满结束。此次大赛，共评选出优秀课件作品21件，确定报送参加市级课件大赛的教师21人，受到了全校教师的关注和好评。

本次课件大赛，既是为市级课件大赛选拔参赛者的活动，也是一次为提高教师专业素养和信息技术应用能力而举行的全校性教育科研活动，受到了学校领导的高度重视。学校张校长等领导亲临现场点评和指导，教科室组织严密程序规范，信息组教师积极提供技术支持，大多数参赛教师热情高涨积极主动，由于各方面的协作和努力，保证了本次大赛的顺利进行，达到了预期目的，收到了较为明显的效果。

另一方面，由于是初次举办校内课件大赛，宣传力度不强，参赛教师经验不足，一些环节上的组织策划思路不明，从而使本次大赛暴露出一些缺陷和不足，归纳起来大致有以下几个方面：

第一，参与面太小。作为一次全校性的大赛，赛前教科室已在教研组、年级组范围内进行了广泛宣传并对课件的制作要求、报送时间等做出了明确具体的要求，但大多数教师还是缺乏主动性和积极性，全校200多科任教师中仅有29人通过教研组报名参赛，而报名参赛的29位教师也好几个人不能按时提交课件和报送相关资料，影响了大赛的正常有序进行。

第二，参赛课件学科分布不平衡，有些科目太少或者没有，各教研组报送的课件件数分别为：工科组4件，艺术组4件，英语组4件，文秘组3件，学前教育组3件，医学组3件，信息组2件，数学组2件，农艺组2件，语文组1件，德育组1件。从以上统计可以看出，个别教研组和个别学科教师对本次活动缺乏足够的认识，显示了学科教育的弱点和不足。

篇8：中职微课高级研修班培训总结

一、培训内容丰富

1月30日，由上海信息学校教务处主任为我们进行了题为“翻转课堂与微课程开发方法”的培训，使我们收获颇丰，感触颇多。教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成[2012]5号）中提到：现代信息技术是改造职业教育传统教学模式的不二选择，要以现代信息技术带动职业教育的现代化。树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念；全面加强职业教育现代信息技术能力建设；加快推进职业教育现代信息技术标准建设；以现代信息技术推进现代职教体系建设；以现代信息技术推进终身学习体系建设；不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作,推动中国职教模式走向世界。王教授从相关政策解读、信息化教学设计的几种途径、翻转课堂给予我们什么启示、校本教材、微课、微课程怎么做四方面介绍了信息化教学模式的创新。尤其是后两方面的培训非常有实践意义。翻转课堂起源于美国可汗学院，很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。微课程开发的基本方法：组建开发团队；准备设计“微课程”的理念；实施“微课程”开发的步骤；）“自主学习任务单”设计。

1月31日，由教育部中国教育信息化专家库收录专家、安徽省中等职业学校信息化教学大赛一等奖获得者、安徽汽车工程学校教授为我们进行了题为“微课程开发与建设实务”的培训，使我们印象深刻，受益匪浅。教授不但是一个微课理论的先行者更是一个微课制作的百事通，他亲自指导我们软件的安装及学习。首先，教授为我们进行了微课理论课程的培训，使我们了解到了信息化基础理论、同时在课中播放众多的视频资料，以轻松幽默的形式向我们展示了未来教室的变化,以及信息技术可以让教育更美好的实例,让我们真实的感受到信息技术成就现代化教育模式。然后，倪教授亲自演示了微课的制作，这使我知道了微课的制作需要做好硬件和软件方面的准备。硬件准备 ： 电脑（笔记本电脑最好）、摄像头、话筒；软件准备 ： 制作一个精美的PPT课件，下载并安装一个录屏软

件（如 Camtasia Studio）。通过培训，我学会了如何利用Camtasia studio进行视音频的录制、编辑，如何利用Camtasia studio进行微课片头的制作等等。在学习制作微课时，我也有一些小收获：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机，其实手机和摄像机是最容易操作的。如：平时教学中的重点难点，即使课上反复强调，但课堂上的时间有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，边写边讲，讲一个知识点最多也就用3、5分钟，既简单又清楚，没学会的学生可以一遍一遍去看去听。

二、同行相互交流和学习

这次参加培训的老师们都是来自全国的职业教育学校，彼此并不熟悉。两天的共同学习生活，已经使我们建立了深厚的友谊。这次培训，除了给我们安排学习之外，还为大家提供了一个很好的互动交流平台，我们跟其他职业院校的专业带头人、教研室主任、骨干教师在一起学习和交流，每一日都能感受到思想火花的碰撞和冲击。通过培训，我们结识了来自全国职业教育战线上的同行，在这里，我们找到了共同的心声，大家尽情倾诉职教人的酸甜苦辣，真心交流，取长补短。通过平时的交流和讨论活动，我们了解了兄弟学校的发展状况、教学情况，也从其他职校取得了很多宝贵的经验，从这些同行身上我们学到了不少知识和技能。我们虽然来自五湖四海，年龄差别也很大，但我们就像是其乐融融的一家人，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系，便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。为了更多地了解广州的人文气息，晚上学员们忙里偷闲利用课余时间夜游珠江、参观广州塔。今日的广州珠江，是风光迤逦、仪态万千的景观长廊，夜幕降临，华灯初上，十里长堤下，一碧珠江水，伴着波光灯影，晶莹剔透的游船与霓虹闪烁的欧陆建筑构成了一幅流动的画卷。广州塔是广州的地标性建筑，我国第一高塔，世界第四高塔，又称广州新电视塔，因其别具一格的外形特点，该建筑还有一个广为流传的昵称——“小蛮腰”。在广州塔的周围，设有LED大屏，入夜，华灯璀璨，它带给了我们视觉上、心灵上的震撼。

三、今后工作的努力方向

这次培训很快结束了，感谢学校领导给我这次自我提升的机会。虽然这次培训的时间不长，但是两天的学习生活我没有虚度，我过得很充实。在今后的工作中，我还要从以下几个方面努力：

1、不断地学习、提升自我。在教学过程中，我们既要学习别人的先进理念，又不能局限于固定的模式，要将先进教学的理念吸收进来，结合教情、学情、校情，确立符合自己的教法，为我所用。应有埋头钻研踏实肯学的精神，用科学的教育思想统领教学。

2、以学生发展为核心。为全体学生提供平等的学习机会和发展条件。教学工作中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探索、尝试。在探索、尝试的过程中获取知识，提高能力。

3、教育教学中注重因材施教。现代教育不主张使每个学生都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣。

4、把理实一体教学切实落实到专业课教学中。注重培养学生动手能力，将各个知识点强化成为任务目标，以学生为学习载体，在实现任务目标的同时使学生掌握相关理论及实操知识，使学生的学习更具直观性和目标性。

5、加强反思。教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研等活动进行反思，促进自身专业化发展，不断地加强理论和技能学习，把自己的教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，成为一名智慧型教师。

6、积极参加活动。为了不断地磨练自己，我要积极参加学校组织的各项活动，如教师教研、教学交流、微课制作、外出听课、听讲座、培训进修等。寒假中这次外出进修，让自己有了学习观摩的机会，更加准确地了解了教学新理念。

篇9：孕妇学校培训总结

为进一步加强孕产妇对于母乳喂养相关知识的了解，降低孕产妇和新生儿死亡率，保障母婴安全，积极推动母乳喂养政策的实行，我院于2014年9月10日组织在院及外部孕产妇在我院孕妇学校进行培训，本次培训由妇产科护士长孙燕翔护师以“如何保证产妇乳汁的充足”为主题为大家授课，现将工作总结如下：

一、重点培训，巩固知识

本次培训以“如何保证产妇有充足的乳汁”为主题，着重讲述了乳房分泌乳汁的原理及保证乳汁充足的九个妙招，为广大孕产妇提供了乳汁不足时的解决方法，极大的提高了新生儿的健康率。

二、全员动员，提升意识

通过授课，尽可能的让产妇坚持做到“三早”：早接触、早吸吮、早开奶30分钟以上。

三、今后的改进措施

（一）加大宣传力度

产前门诊医护人员加强对前来我院产前保健的孕妇的相关爱婴医院知识的培训，坚持发放母乳喂养知识宣教指导手册。

（二）加大投入

在今后的培训中须进一步增加孕妇学校设备投入，完善孕妇学校管理，不断提高教学质量，孕妇学校有专职人员上课，多科室人员参与授课，对孕妇进行母乳喂养宣教指导，严格遵守产科促进母乳喂养工作制度，使每位需要母乳喂养的产妇都得到医护人员母乳喂养知识的宣教指导，提高孕妇学校上课率。

篇10：学校校本培训总结

学校校本培训总结1

我们音乐教研组在全体音乐教师的全体协作下，顺利完成了本阶段的培训目标，取得了较为另人满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将本阶段教研情况总结如下：基本情况概述：本学期我们音乐教研组继续把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程的理念指导音乐课堂教学实践，在教学工作中积极开展音乐学科有效教学及评价的研究。从发挥学生的主体作用入手，努力提高课堂四十五分钟的效率，努力培养学生的.音乐表现能力、审美能力和学习的主动性，养成学生良好的聆听音乐的习惯。教研组通过组织教育理论学习、优秀教案学习、公开课观摩、集体备课、听课等活动，取得了一定的成效，但同时也发现了一些问题。主要成绩与收获：通过这几年来对新课程标准的不断学习，以及参加省、市优秀音乐课观摩等活动，全组教师对新课程改革的重视程度有了明显的提高，能把新课程的理念比起以往更加准确的融入到课堂教学中。同时在课堂教学中注重发挥学生主体的作用，通过精心设计教学环节来引导学生自主参与各项音乐活动，努力提高课堂教学的有效性，让他们在音乐天地中自主感受音乐、认识音乐，从而获得音乐审美体验。本学期我们教研组的音乐教师们还参加了国家、省、市级的优质课和基本功比赛，取得了较好的成绩。

在做好教研工作的同时，我们还积极开展学校各项文艺活动，来丰富校园生活，给学生搭建一个交流与展示的平台。活动得到了领导、老师们的的大力支持，让学生在学习功课的同时身心得到愉悦。

下阶段我们音乐组的全体成员，将会齐心协力，以更加饱满的热情、斗志投入到更加紧张、充满激情、挑战的工作中。

学校校本培训总结2

经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。

教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的.中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

学校校本培训总结3

xx学年，在县教师进修学校的指导下，港头学校认真开展了校本培训特色项目工作，为提高教育教学质量、提升学校内涵提供了有力的师资保障。现将xx年校本培训特色项目工作总结如下：

1、磨课活动。

所谓磨课，就是围绕一节课，由某位老师执教，在教研组全体老师参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位老师多次重上，以期执教老师教学业务快速提高，教研组全体老师共同提高的一种学习形式。在日常教学中，我们一般“一课二磨”，在上公开课时，一课三磨，甚至更多，好课就在这样的`磨练中产生了。

2、读书工程。

学校在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，为学校教育教学改革的深入开展提供保障。

xx年，学校鼓励教师自愿订阅一种业务刊物，如《101条终生受益的老经验》《做最好的老师》《有效教学66个经典案例》、《窗边的小豆豆》、《红房子的故事》、《中小学整合式美育》等，并开展广泛了阅读评比、展示活动。

3、港风讲坛。

本学年，学校在校长室的组织下继续开展港头学校“港风讲坛”活动，让有机会出去培训进修的老师回来后反馈自己的心得体会，把先进的教育思想和理念带给全体教师，本学期学校进行了3次专题讲座和2次先进教师的经验交流。收到了良好的效果。

学校校本培训总结4

通过区教育局组织的小学美术教师新课程培训，使我深刻了解了小学美术新课标和新课改理念，经过为期五天的培训，使我受益匪浅。

传统的美术教育注重写实性的绘画造型能力的培养，学生不仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，还要做到能准确真实地描绘观察对象。这种教学方法用在儿童美术教育上，则往往达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，特别是低龄儿童难以达到的。它容易把儿童已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中。

小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

新课标下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的.课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

这次培训是我再学习的起点，我会用更多的热情投入到美术教学和美术研究中，争取做一名优秀的小学美术教师。

学校校本培训总结5

参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。

1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。

2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。

3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的.能力。

4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

5、通过校本培训，我深切感觉到，作为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。