写帮助自己的作文

写帮助自己的作文（精选6篇）

篇1：写帮助自己的作文

老舍养花不顾自己的腿病，也不顾狂风暴雨，全心全意的对花倾注了全部的感情，付出了自己劳动和汗水。“有喜又忧，有笑有泪，有香有色。”老舍不仅使自己的生活充满了乐趣，而且还让朋友一起来分享自己的快乐。

我也爱花，爱草，爱鱼，可只是喜欢，欣赏，而不太喜欢养护他们，或者只是养一阵这就厌倦了。我家养了许多鱼，什么红剑，孔雀，金鱼啦，我都很喜欢，刚开始，我还能勤快地换水，让他们舒服的晒太阳。可是不久我就变得十分懒惰了，心里还想老换水干啥，太麻烦了。后来鱼缸里的金鱼渐渐少了，变得浑浊了。跟老舍的“像是好朋友似地关切他们”比起来差远了，我真后悔死了!

我还有一个朋友，他总是半途而废，从不坚持下去。真希望他读了《养花》这篇课文，能像老舍养花一样坚持到底。

读了《养花》，是我明白了要让生活变得更加美好，需要付出艰辛的劳动，因为只有劳动才能创造美，创造未来!

篇2：写帮助自己的作文

“闺女真乖，一会儿妈给你煮好喝的排骨汤。”

“真的吗?谢谢妈!”

“老婆，今天我来炒菜，你歇一歇。”

篇3：写帮助自己的作文

一、引导学生走进大自然, 去打开大自然绿色的课本

学生之所以不喜欢写作文, 其中一个原因是他们不善于观察, 不勤于思考, 平时积累的鲜活材料少之又少。为此, 要引导学生善于抓住大自然这一绿色课本, 因为一切事物只有经过细致的观察后, 才能印象深刻。反过来说, 要想印象深刻, 非要经过认真的观察不可。继而再引导学生把所观察到的内容在大胆想象的基础上写出来。在平时, 笔者不会让学生错过任何一次大自然赐予杰作的机会, 以努力扩大学生的视野。多读大自然这本书来激发学生探究大自然奥妙的兴趣, 丰富学生的想象力。天空中的云以及绿色课本中的另外的自然现象:风、雪、雨、雾、雷、闪电, 还有花、草、树、木的每一个生长期的特点等。不同的时间, 不同的地点, 学生每一次所观察到的情景都是不一样的。就拿空中的云来说, 晴朗天空中, 白云的形状怎样?数量多少?阴天下雨时又是怎样?阴云密布时又是怎样的?……这时, 老师就引导学生在观察的基础上大胆想象, 丰富写作的内容。刚一开始, 学生们只说一句、两句, 在学生的共同讨论下他们的思路就会被打开, 甚至还用上了比喻、拟人、排比等修辞方法。再如, 在教学《小露珠》一文时, 不止一次地带领学生观察小露珠, 体会小露珠形成的过程, 进一步感受小露珠在阳光下光彩熠熠的美。学生亲眼所见, 亲身所感, 比老师借用课件上课要强得多。趁热打铁, 学生在认真观察的基础上尝试写作, 水到渠成。一次不行再观察、再写。长期的观察, 学生在读、写方面的能力明显提高了。随着长时间、多次数的观察, 观察的仔细程度以及脑海中物体形象的清晰度都会有大大的提高。最关键的是要有耐心和毅力, 随着不断的努力, 至少在一定的限度内学生有了敏锐的观察力, 大脑中的词汇量越来越多了, 也就为学生以后的写作文打下一个良好的基础。

二、开卷有益, 鼓励学生多读课外书

学生在大脑中积累了许多写作材料后, 还有一个难题就是:怎样有逻辑、有新意地写出来呢?学生好不容易费了九牛二虎之力, 搜肠刮肚, 绞尽脑汁, 用起来又感到很生硬, 使人有故意做作之感。此时, 老师或家长就要鼓励学生多读课外书, 在阅读的过程中还要勤于思考。教育家叶圣陶说过:“文章有思路, 遵路识斯真。”意思是:每一篇文章都体现着作者的思路, 遵循这一思路阅读, 才能理解文章的实质。可见, 理清思路对阅读和写作有多么重要。对小学生而言, 他除了欣赏大致内容的美, 更重要的是学会并记住了里面好的字、词, 精彩的句段。时间长了, 大脑中储备的知识就丰富了。在鼓励学生读书的同时, 也要鼓励他们养成写读书笔记的好习惯:摘抄文中优美的片段, 或写出自己的读书感受。通过大量的阅读来积累知识, 同时也陶冶情操, 增加生活经验。在平时, 笔者就引导班上的学生多读有益的课外书。刚一开始, 学生不能坚持, 我们就共同读一本书。在读书中发现问题, 在读书中学习方法, 只要领着学生用心走进书本, 学生就会开动脑筋, 善于抓住问题, 进行深入的钻研。只有这样他们才能从整体和全局的高度更加深入的理解内容。当学生对读书有了一定的兴趣后, 就让学生每人在一定的时间内读一本好书, 要求他们摘抄优美的字、词、句、段及写心得等来做读书笔记, 并及时在班级中交流、评价。时间一长, 学生的语言组织能力有所增强, 他们在写作文时不只是关心字数的多少, 而更关心文中有没有特别吸引人的地方, 如优美的词句、修辞方法、或特殊的写法 (对比、首尾呼应、过渡句或过渡节、动静结合的运用等) 。学生既有了兴趣, 又养成了读书的好习惯, 自己对问题的认识深刻了, 认知水平提高了, 记忆力增加了, 写作水平自然而然地也就提高了。

三、以课本为载体, 多仿、多练

老师要善于借助课本中特殊的课例让学生仿写类似作文, 这是有助于提高学生写作水平的另一条途径。比如, 学生在写有关小动物的作文时, 就引导学生回顾从低年级到中年级有关写小动物的课文, 让他们来分析作者的写法。比如在《美丽的丹顶鹤》一文中, 这篇文章不但写了丹顶鹤的美丽外形, 更重要的是抓住了丹顶鹤的生活习性来写, 让学生对丹顶鹤有了更深的了解。到了中年级, 有篇课文《珍珠鸟》, 这一课的写作方法和切入点与以往的就完全不一样:它是通过小珍珠鸟与作者相处的过程来写的, 进一步体现了人与动物的和谐相处, 同时又表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。同时在《珍珠鸟》一文中, 学生还轻而易举地掌握了写小珍珠鸟与作者熟识过程的一种方法, 它是一个渐进的过程:先、再、然后、接着、最后等。这样一对比, 顿时学生们的思路被打开, 也就打开了他们的话匣子。随即, 就让学生写自己家的小动物, 他们写起来很顺手, 能做到文字优美, 语句流畅, 同时还贯穿了人与动物的感情。另外, 可以利用课本中有特殊意义的课文鼓励学生写读后感一类的文章。比如, 苏教版五年级中有《少年王冕》一文, 在学习了这篇课文后, 就问学生:我们和王冕年纪相仿, 但童年生活一样吗?同学们在理解课文的基础上各抒己见。最后, 鼓励学生动手把感想写下来, 以《我和王冕比童年》为题写一篇读后感, 此时的学生情绪高涨, 发自内心地把自己的不足谈了出来, 与王冕勤奋、刻苦、好学的精神和孝敬母亲的美德作了深刻的对比。这样, 学生既学会了写读后感的方法, 又自然而然地受到了良好的思想教育。老师要善于抓住特殊的课例引导并鼓励学生写作文, 学生在学文的基础上仿写, 久而久之, 找到了写作文的方法, 对写作文有了兴趣, 他们就乐意去学、去写。

篇4：帮助学生写好作文

一、注重积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如学过的课文中有好词、佳句、精彩片断等,引导学生去感受现实生活,要多渠道地激发学生情趣,让学生对身边的人、事、物充满激情。

1.摘录、抄写书中优雅的语句

适当要求学生背诵一些优雅的句子,用本子抄写词语,为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书,留意摘录里面的优雅句子。“重视文本”是新课标要求,而且很多课文的思考练习中有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受到语言文字的优美,摘抄一些好词佳句为写作做好铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。比如:在教完《可爱的草塘》这节课后,就让学生用学过的好词佳句来写熟悉的景物。

2.坚持常写日记,提高写作能力

坚持写日记是提高作文水平的有效途径之一,也是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、看到的,也可以写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来,让学生有一个自由的表达空间,能够写出比较真实的情感。比如:组织学生看一次精彩的节目,搞一次集体活动,都可以把当时的情景和感受用写日记的形式写出来。开始可以降低要求,只要动笔了就行,哪怕是只写了一两句话,时间久了,学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯,学生就会用眼去观察四周事物,专心去思考自己的见闻了,久而久之,学生就会丰富写作的素材。

二、早期训练

1.加强朗读练习

读是写的基础,只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好,可以采用个人读、小组读、对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读,让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2.说话、写话的练习

说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题,注重过程,淡化评价,努力激发学生说的积极性。低年级可以仿说或仿写。

3.与阅读结合起来练习,也就是在学习课文时有意识地练习

当学完一篇课文,让学生想象文章结尾以后发生的故事,完成续写。如学完《坐井观天》后,让学生想象青蛙跳出井口,他会想些什么,说些什么,写出联想。就文中某一个没有细说的情节,让学生根据细节进行补写。

三、指导写作

作文教学必须按照从说到写的顺序进行训练,小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。如在教学完《我的伯父鲁迅先生》一文后,让学生练习写生活中熟悉的人,学生眼前会展现许多不同程度的人物形象,教师要教给学生学会选材,可以让学生再次读文章,了解鲁迅的生活背景,引导他们学习运用《我的伯父鲁迅先生》的作者抓住人物特征、表达性格特征的方法,对学生进行指导写作。这样,学生通过教师指导、自己练习,有助于他们习作能力的提高。

四、培养想象

爱因斯坦说过:“一切创造都是从想象开始的,想象力比知识更重要。”学生的想象要从内容入手,引导学生接触社会,接触自然,感悟生活,指导学生观察周围的事物,指导学生不仅学好课文,而且广泛地阅读课外书籍,充分地获取作文素材,是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力,促进作文的写作。如学完《赠汪伦》这首古诗后,让学生仔细观察文中的插图,并引导学生认真思考,启发想象:插图上的环境是怎样的?是什么场面?俩人的外貌、衣着怎样?各在干什么?从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么?他们还会说些什么?让学生围绕提示认真思考,展开丰富的想象,使情景再现,并进行口头叙述。

五、重视评价

作文的评价,既是对本次作文的总结,又是下次作文的指导。教师的评价对学生非常重要,评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律。应该根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对于写得好的要给予表扬、激励,树立他们的信心,取长补短。评价要多元化,学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样,使每个学生看到希望,敢于作文。评价时,可以自评、学生互评、教师评等多种形式。

篇5：写帮助自己的作文

在一个充满活力的早晨，家里摆放的花扬起笑脸，散发着芬芳，我和往常一样背上书包伸个懒腰，便一蹦一跳的，去公交车站等车。来到了公交车站，我坐在了一把长椅上，撸起袖子看了看手表上的时间，才7点20分，还不晚，我想。一分钟，两分钟，三分钟……我站起来活动活动筋骨时，隐约看见了一辆蓝色的车向我们这边驶来……

过了一会儿，公交车停在了我的面前，上了公交车，正巧还有一个座位比较靠前，于是我便坐了上去。

当到了道源社区的时候，车上上来了几位乘客，其中有孕妇。司机看见了便对车上的乘客说：“谁愿意给这位孕妇让一下位?”车上没有人回应，当时我心想：如果我让了位，我可就不能坐了，可是她是一位孕妇呀!

突然，我的一句话打破了车上的沉寂，“阿姨，您坐这里吧!”

“不用了，我一会儿就下车了。”阿姨不好意思地说。“没事，坐吧!”司机突然插话，“人家孩子这么好心，你就接受吧!”阿姨犹豫了一会儿，便坐了上去。我便和阿姨聊起了话……

阿姨下车后，我和阿姨道了别，车便开走了，当时我的心里是开心的，美滋滋的，我不是因为她夸赞我而高兴，而是因为我帮助了别人而高兴。

海洋是从哪里来的呢?是从一滴水汇成的。爱的潮水是从哪里来的呢?是每个人捧出的颗颗爱心汇聚而成，如果世间的每一个人奉献点爱，世界不就变得丰富多彩了吗?

篇6：写帮助自己的作文

记得那是一年前的一个寒风呼呼直吹的晚上，风吹在人脸上尤其的疼。放学后，同学们都以最快的速度回到家，迫不及待的想要回到家，在暖暖的烤火炉上享受冬日的温暖。我也不例外的像其他同学一样，一路飞奔，巴不得快点回到家。正当我心急的朝家赶时，天空却突然开始下起了小雨。没过多久，雨竟然越下越大，转眼间就变成了倾盆大雨。

“幸亏出门时，没有忘记妈妈的嘱咐，带了伞……”我小声的念叨着。从书包里抽出一把伞撑了起来，继续往家里赶。突然，一阵哭声不知从哪传出来，我寻着哭声走了过去，原来是一个小妹妹正在道路一旁的屋檐下哭泣，我心想，这个妹妹肯定是出来玩，准备回家，半路上下雨了，却发现没带伞，正着急的哭呢!于是我走了过去轻声问道：“小妹妹，你是不是没有带伞?”