摘芒果小学生作文

摘芒果小学生作文（精选17篇）

篇1：摘芒果小学生作文

晨风扑面而来，夹杂着几分秋天的味道。秋天要到了!像个君王般爱弄个排场，趁着夏末，把秋的味道送来了;可又像个姑娘家，羞涩的躲躲藏藏。可她却不谨慎，露个破绽，那芒果在枝头上已红了脸，微风拂来带几分芒果香气，秋天的娇气。

把它摘下来吧!对，摘下来，我要闻一闻秋天的味道!无需繁琐的准备，随手抄起一支竹篙，再找张网子，找半截锈红的铁丝就可以了。不用那么完美，把网子用铁丝胡乱的缠在竹篙上就成了。

风。很清凉，带着几分清早的凉气，凉丝丝的投入肌肤，甚是清凉。趁着风起摘芒果了!

走上二楼，看着娇红的芒果在枝头摇曳，心里说不出的欣悦，听着树叶沙沙声令人惬意。这一刻，若停留有多好!

拎起竹篙，擦拳磨掌的欲欲跃试，双手紧紧握着竹篙，凝神屏气往前一递。嘭!硕大的芒果，在挣扎中坠入地面，汁液溅了一地，甚是惨不忍睹。

看着那些红彤彤的芒果，心里有些内疚，望着身边的小弟一脸激动的样子。便将手中的竹篙给了他，他那双小手吃力的提着，笑嘻嘻的`对我道：“我摘个芒果给你!”

只见他迈步上前靠着围栏，双手紧握着竹篙，双目不断地扫视着这布满芒果的树梢，像是在挑一个极大的!徒的他双脚一叉，双手用力将竹篙缓缓的提上树梢，对这一通红的芒果。再将网子慢慢的从芒果的下方笼罩住。两只闪亮的眼睛，瞪得老大!额头上冒着豆大的汗珠，我想上去帮忙，却又立在那想见证着这一奇迹的发生。待笼罩时，他双脚一挺，双手猛地往后一拉，整个身体就像一只煮熟的红虾，身体在不住抖动!

嘭!像是某根拉紧的弦断了。噔!噔!噔!沉重的脚步踏着地板发出轰隆的声音。嘭!小弟整个身躯贴在墙面，双手紧握着那根竹篙，脸上记着笑脸说道：“这个给你!”说着捧着一只通红的芒果来到我面前。

晨光透过树叶依稀的照在他的脸上，那双眼睛变得更闪亮，两排雪白的牙齿闪闪发亮!

篇2：摘芒果小学生作文

老师一说要摘芒果，全班的欢呼声大的可以把屋顶掀翻。下午第三节课，老师叫我们在教室外排好队，没排好就不准去摘芒果。老师话音一落，乱七八糟的队伍立刻变得井井有条。可是老师一说“走!”井井有条的队伍马上乱了套，同学们一窝蜂飞奔下操场。

我以下节课要去合唱的优势变成了第二个在芒果的。终于到我了，我拿着工具就在树上“扫描”，我终于找到了目标——一个大一点的芒果。我准备用网子网芒果了，可是芒果像一个调皮的小孩，我网左边它就往右边，我网右边它就往左边……终于网到了可是它竟然在网子里转了一个圈又回到原位，仿佛在说：“我就不让你网到，我就不让你网到!”在一旁的徐榕彬看不下去了，跑过来抓住我的手帮我网，可是也毫无收获。当我们快要放弃的时候，芒果竟乖乖的网到了网里。哈哈!大功告成!时间不等人，第四节课的铃声打响了。我依依不舍地去合唱了。

合唱结束了，我回到教室。在书包里找找，没有;在柜子里找找，也没有。芒果呢!?我惨叫一声，我辛辛苦苦摘的芒果竟失踪了?

篇3：让学生跳起来摘果实

首先, 激励学生挑战自我, 跳进“最近发展区”去发展

对学生来说, 他们身上展现的各种特征都处于变化之中, 并不是已到达顶峰和终极, 他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性。据专家研究, 学生的发展有两种水平, 一是现有发展水平, 二是尚处正在形成状态的发展水平, 也称“最近发展区”。学生要超常发展, 就不能停留在现有发展区, 必须进入“最近发展区”。学生只有跳起来, 才能进入“最近发展区”, 只有一跳再跳, 才能形成一个又一个“最近发展区”。

(一) 学习上的跳摘、站摘、蹲摘现象

要从一切方面去教育人, 首先必须从一切方面去了解人。不管成绩好的还是不好的, 学习态度与学习结果都不是一成不变的。学习就像摘果实, 存在跳摘、站摘、蹲摘三种不同现象。每位学生在“三摘”中, 往往以一种为主, 以跳摘为主的, 由于大部分时间走的是快步, 自然走到队伍前头, 成了先进生;以站摘为主的, 由于大部分时间走的是中步, 自然走在队伍中间, 成了中进生;以蹲摘为主的, 由于大部分时间走的是慢步, 自然落在队伍的后头, 成了后进生。

一般说来, 只要坚持跳摘, 努力赶超, 最后将成为先进生;只要坚持蹲摘, 放慢脚步, 最后将成为后进生。跳摘, 是中进生、后进生成为先进生, 先进生成为特优生的信号和阶梯;蹲摘是先进生、中进生成为后进生, 后进生成为特困生的信号和滑板。

(二) 连连起跳, 建立一个又一个“最近发展区”

因为跳摘的向上性、尽力性、超越性;所以只有连连起跳, “最后发展区”才能形成。偶尔一跳, 产生不了结果, 仍属失败记录。学习如烧开水, 偶尔一跳便是烧一会儿就停止, 过了很长时间又烧一会儿, 这样永远无开水可喝, 也像挖井, 挖一锹换个地方, 水永远挖不出来。连连起跳就不一样, 是“最近发展区”的老住户, 而不是匆匆过客。所以工作重点应放在帮助学生连连起跳上, 因为对学生来说, 偶尔一跳易, 连连起跳难。

其次, 激励学生认识自我, 让跳摘显形

学习者认识自我的时候, 也就是学习最认真、学习最有成效的时候。跳摘如此重要, 可是跳与非跳, 学生本人并不清楚。学习结果的模糊性, 必然导致学习行为的盲目性。因此必然想方设法让跳摘由隐形变显形。

(一) 因人制宜, 将异质班分出同质的级

现行分班基本上是按年龄划分的, 学生的条件、基础、态度存在明显的差异。如果不因人而异, 全班一根统一的跳摘线, 有的站着甚至蹲着也能摘, 有的不管如何跳也达不到要求。

本人经过长期探索, 因人制宜将全班学生按现有基础, 划分出三四个不固定的评价级, 对个别特差的, 作为特困生对待。分级有利于让他们认清自己, 从而采取对策, 差异必然因此而缩小。从调查中得知, 级低的人也不自卑。有的后进生说, 级不高虽然有点不好, 但没有它, 就不能和先进生“平起平坐”——同样受表扬, 同样受教育。

(二) 因时制宜, 发现跳摘, 发展好时

任何事物都在变化, 只有用发展的观点看问题, 才能推动事物向前发展。评价学生任务完成情况时, 实行“同级相比, 一分为三”。把质量超出一般的, 视为跳摘、快步, 进入“最近发展区”;把属于一般的, 视为站摘、中步, 滞留在现有发展区;把低于一般的, 视为蹲摘、慢步, 退出现有发展区。凡是跳者, 不分级别, 不管分数高低, 都进行公开表扬, 热情宣扬他们的可喜发展, 要全体同学向他们学习。凡是蹲者, 不管分数高低一律进行个别教育、帮助, 并听取他们的意见和困难。这样就从根本上改变了不加区别“一锅煮”现象。

教师要掌握学生发展情况。如果发现某生几乎每次都属跳摘, 说明“最近发展区”已全占领, 成为现有发展区, 应及时调高级别, 不失时机引导他们去发展新区;如果某生几乎每次属于蹲摘, 说明该生跟不上同级别的发展, 应及时调低级别, 给其一个“退一步, 进两步”的宽松环境。这样人人受表扬, 个个受教育, 表扬激励面和批评激励面由部分扩大到两个百分之百。

篇4：我的学生丢掉了她的作文摘抄本!

老师：

您好！

上周听了您给我们讲的那节课后，我们好欣喜哦！不知为何，我想起了我初中时的一位语文老师。

我把你们联系在一起，不为别的，只是因为你们说了意思如此接近的话：语文，尤其是作文，没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的！

我觉得自己从小就和语文有缘。我认字颇早，四五岁时就能拿着报纸似模似样地念。一年级的时候，每天背一篇看图写话。二年级的时候，开始摘抄好词佳句。小学至今，我留下了几大本厚厚的摘抄。

这些好的词句摘抄，着实帮了我作文的大忙！根据经验，我死记，我模仿，我用这些美丽的句子粉饰着我的作文，让那些改卷时只看开头和结尾的老师每一次都能大笔一挥，给我一个高分。

可我并没有欣喜，我觉得自己只是材料的搬运工，在上演着单调的模仿秀！我的文章和我是熟悉的陌生人，我们之间从来没有情感的交流！但老师说，这就是好文章，考场作文就要这样，我为此痛苦！

我记得，你让我想起的那位初中老师，那节语文课讲的是牛汉的《我的第一本书》。语文老师在介绍牛汉这位作家时真挚地说，很多人，写了一辈子诗，却最终没有成为诗人。为什么牛汉成为了一位诗人？因为他心中有爱。

心中有爱？

我怔住了。我的作文尽管漂亮，但它们何曾有血有肉？我只是写了些俗套的题材，再用漂亮的开头和结尾卖弄文采。我看很多的作文选，为的是记住别人的故事来改编。我不敢说真话，不敢表真情，不敢少用一个漂亮的辞藻来抹掉我作文中哪怕任何一丁点的得分点。那么，我写作文，只是为了拿分吗？

这多么悲哀！

我想，或许我该改变了。写作，决不能被我用作是得分的工具，她是有生命的，怎容得我这样糟蹋！以后，我要用心，用爱，去熔铸每一个文字。

清华百年校庆，可谓颂词如云。少女作家蒋方舟却给清华唱反调，难道不是“爱之深，责之切”？

我终于睁开了眼睛，看清周围的世界。我要写真实的事情，我要听大地的心跳：天上星，江中月，飘下的秋叶，枝头的蓝天，埋头扫地的清洁工，夜晚彳亍的空巢老人……我终于顿悟，写作，只不过是要别人明白你在想什么，你想说什么，你爱什么，你恨什么。太过华丽有用吗？充其量只是好看些，却或多或少缺乏了些真实，多了些做作。这样，又何苦绞尽脑汁想些貌似精妙绝伦的词句呢？朴实，就是最美的华丽。

或许因为懂得了这个道理，我开始迷上了一些“真”的作家。我喜欢史铁生和余华，尤其是史铁生。平时看他们的东西并不多，但一看，就喜欢上了。我舅舅评价我喜欢的这两位作家时说，史铁生没什么才气，但余华就比较有才。我听完之后笑了，有什么所谓呢？他们都是真实的。他们的“真”，都教会了我用心去体会他们所想的、所说的。我想，如果一个写作者用心写出的东西，却没有得到读者的用心体会，我会为作者感到难过，也会为读者感到悲哀。

我从不太懂得鉴赏什么美文，也不太会对文章评头论足。我只是很想知道，究竟作者发生了什么？他心疼，难过，还是高兴，感动？我只想把自己当作是那位作者，或是故事中的主人公，体验他所经历的，看到他所看过的，知道他受的是什么苦，尝的是哪种甜……

我记得爸爸批评我说，这个时代还真什么真啊，能得高分就行！我心里不知道是什么滋味，也不知道想要反驳什么，更不知这种残酷的现状应该怪谁。或许路，该是自己走的，尽管，有很多人在前方的路上倒下，尽管路边，还有很多的危险警示牌，尽管……

老师，那几本好词佳句，我曾经的“作文秘籍”，就在刚才语文课后，被我丢弃了。

老师，没有了摘抄本，作文，我还会写下去的！

用心，用爱，写真的，一直一直，写下去……

读到这里，我一阵心酸，学生安多向我敞开了她学习语文的心语，而我听起来像呐喊，仿佛我戕害了她的心灵一样！我有些想流泪。我记起来了，那节课，我上得很轻松，学生也听得很认真！学校为高二开了个语文课外尖子班，由我辅导，全班只有18位学生，给我的感觉就像是大学的研究生班。那天是我的第一节课：作文课！不知为什么，看到安多他们那一张张充满朝气的脸，我的内心突然有一股冲动，我合起我依照高考阅卷标准起草的我觉得很功利但又不得不为的“作文秘诀”教案，我想给他们上一节没有教案的课！

我几乎是脱口而出：同学们，语文，尤其是作文，如果没有心的感悟，没有爱的浸渍，是无法入乎其中的……

为什么我们学生的作文如此缺乏灵性？为什么我们的课堂经常如同嚼蜡？我们关注到学生的心灵吗？读了安多的信，作为老教师的我陷入了深深的思索……

（ 作者单位：广东开平市开侨中学）

责任编辑 萧 田

篇5：摘芒果的300字作文

一个夏日炎炎的早上，大地好像被烤焦了似的.。花草都垂下了头，好像在说：“太热了，太热了!”妈妈要去学校办事。我们一家来到了学校。

我看到操场边上的芒果树结满了又大又甜的芒果。妈妈说：“我们来摘芒果吧!”我高兴地叫道：“好，好!”我使劲地跳，可是树太高，摘不到果子。我灵机一动，跑到大树下用力地摇树，可是树太粗了，我又没有多少力气，一个芒果都没有掉下来，只掉下来几片黄叶，急得我团团转。爸爸、妈妈看了都哈哈大笑。

爸爸说：“我去拿一把长伞来摘吧!”爸爸从车上拿来了伞，只见爸爸把雨伞头对准芒果一打，芒果就掉下来了，我赶紧跑去捡。我们摘了很多芒果，心里可真高兴呀!

篇6：摘芒果五年级作文500字

暑假的一天早上，爸爸把我叫到一边，故作神秘地跟我说：“女儿，现在正是芒果成熟的季节，等会儿爸爸带你去田东的芒果园摘芒果，好不好?”“好!”我兴奋地答道。

在通往芒果园的路上，我的心像揣着一只活蹦乱跳的小兔子似的，久久不能平静。我想象着芒果园里，种有很多芒果树，树上挂满了许许多多金灿灿的芒果，果农们正在忙着采摘芒果。

到了芒果园，呈现在我们眼前的果然是一棵棵茂盛的芒果树。一个个黄的、青的芒果从一簇簇绿叶中探出头来，有的.都快垂到地上了，我迫不及待地想摘下它们。

我握着剪刀，挎起篮子，飞快地跑到一棵芒果树下摘起芒果来。我盯着一个又大又黄的芒果，它也在俏皮地看着我，仿佛在对我说：“小姑娘，我已经成熟了，快把我摘下吧!”我用左手轻轻地托起它，右手握着剪刀，伸到果蒂上方的部分“咔嚓”一剪，一个金黄的芒果就落入了我的篮子里。摘了一个又一个，我的“库存箱”已经满了，但是我并不满足。于是我用手指了指树梢上的一个芒果跟爸爸说：“我还想要高处的那个芒果，你抱着我摘。”那个芒果很大，黄澄澄的，可诱人了，它正俯视着我们。爸爸看了看说道：“那个芒果太高了，我抱着你也摘不到啊!你可以去问问果园里的叔叔该怎么摘。”我走到一位叔叔面前跟他说明了来意，他递给我一根长长的竹竿，竹竿的一端有个网兜，专门用来兜高处的芒果的。我扛起竿子，走到刚才那棵芒果树下，吃力地举起来，可因为竿子太长太重了，所以一直左右摇晃，没法兜住那个芒果。我急得满头大汗，这时爸爸走过来，帮我扶着杆子，慢慢地伸向那个芒果，把芒果套进兜里，再用力一钩，大芒果就落入网兜底部。

篇7：小学生芒果的作文

我最喜欢吃小芒果、西瓜、香蕉，可我最喜欢吃小芒果。小芒果扁扁的，身上的皮是金黄色的，你用鼻子闻，就可以闻到一阵芒果的香甜味，剥开皮就可以看见那奶黄色的果肉，真恨不得一口把它吃了，我终于忍不住咬了一口，啊!芒果肉真是太甜了。没有熟透的小芒果很酸，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃，不过千万不要吃到核，因为小芒果的核酸溜溜的，非常难吃，这是因为小芒果里有一种酸汁，有助于消化，不过，不要吃太多啊!有一次，我刚吃完饭就去吃小芒果，由于吃得太多了，所以把刚吃完的饭全部消化掉了，又要去吃饭了。

小朋友们，你们一定听得流口水了吧!那就快去买吧!

篇8：让学生跳起来摘果实

首先，激励学生挑战自我，跳进“最近发展区”去发展

对学生来说，他们身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已到达顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性。据专家研究，学生的发展有两种水平，一是现有发展水平，二是尚处正在形成状态的发展水平，也称“最近发展区”。学生要超常发展，就不能停留在现有发展区，必须进入“最近发展区”。学生只有跳起来，才能进入“最近发展区”，只有一跳再跳，才能形成一个又一个“最近发展区”。

（一）学习上的跳摘、站摘、蹲摘现象

要从一切方面去教育人，首先必须从一切方面去了解人。不管成绩好的还是不好的，学习态度与学习结果都不是一成不变的。学习就像摘果实，存在跳摘、站摘、蹲摘三种不同现象。每位学生在“三摘”中，往往以一种为主，以跳摘为主的，由于大部分时间走的是快步，自然走到队伍前头，成了先进生；以站摘为主的，由于大部分时间走的是中步，自然走在队伍中间，成了中进生；以蹲摘为主的，由于大部分时间走的是慢步，自然落在队伍的后头，成了后进生。

一般说来，只要坚持跳摘，努力赶超，最后将成为先进生；只要坚持蹲摘，放慢脚步，最后将成为后进生。跳摘，是中进生、后进生成为先进生，先进生成为特优生的信号和阶梯；蹲摘是先进生、中进生成为后进生，后进生成为特困生的信号和滑板。

（二）连连起跳，建立一个又一个“最近发展区”

因为跳摘的向上性、尽力性、超越性；所以只有连连起跳，“最后发展区”才能形成。偶尔一跳，产生不了结果，仍属失败记录。学习如烧开水，偶尔一跳便是烧一会儿就停止，过了很长时间又烧一会儿，这样永远无开水可喝，也像挖井，挖一锹换个地方，水永远挖不出来。连连起跳就不一样，是“最近发展区”的老住户，而不是匆匆过客。所以工作重点应放在帮助学生连连起跳上，因为对学生来说，偶尔一跳易，连连起跳难。

其次，激励学生认识自我，让跳摘显形

学习者认识自我的时候，也就是学习最认真、学习最有成效的时候。跳摘如此重要，可是跳与非跳，学生本人并不清楚。学习结果的模糊性，必然导致学习行为的盲目性。因此必然想方设法让跳摘由隐形变显形。

（一）因人制宜，将异质班分出同质的级

现行分班基本上是按年龄划分的，学生的条件、基础、态度存在明显的差异。如果不因人而异，全班一根统一的跳摘线，有的站着甚至蹲着也能摘，有的不管如何跳也达不到要求。

本人经过长期探索，因人制宜将全班学生按现有基础，划分出三四个不固定的评价级，对个别特差的，作为特困生对待。分级有利于让他们认清自己，从而采取对策，差异必然因此而缩小。从调查中得知，级低的人也不自卑。有的后进生说，级不高虽然有点不好，但没有它，就不能和先进生“平起平坐”——同样受表扬，同样受教育。

（二）因时制宜，发现跳摘，发展好时

任何事物都在变化，只有用发展的观点看问题，才能推动事物向前发展。评价学生任务完成情况时，实行“同级相比，一分为三”。把质量超出一般的，视为跳摘、快步，进入“最近发展区”；把属于一般的，视为站摘、中步，滞留在现有发展区；把低于一般的，视为蹲摘、慢步，退出现有发展区。凡是跳者，不分级别，不管分数高低，都进行公开表扬，热情宣扬他们的可喜发展，要全体同学向他们学习。凡是蹲者，不管分数高低一律进行个别教育、帮助，并听取他们的意见和困难。这样就从根本上改变了不加区别“一锅煮”现象。

教师要掌握学生发展情况。如果发现某生几乎每次都属跳摘，说明“最近发展区”已全占领，成为现有发展区，应及时调高级别，不失时机引导他们去发展新区；如果某生几乎每次属于蹲摘，说明该生跟不上同级别的发展，应及时调低级别，给其一个“退一步，进两步”的宽松环境。这样人人受表扬，个个受教育，表扬激励面和批评激励面由部分扩大到两个百分之百。

由于“三摘”（跳、站、蹲），出现“三步”（快、中、慢），形成“三生”（先进、中进、后进）。“三生”是积量变为质变，是“难变”的等次；“三步”是量变的起伏，是“易变”的步伐。每一个教师应激励学生以“易变”改“难变”，积极“跬步”，走向“千里”，使人类最宝贵的资源——人的潜能在能力得到较好的开发。

篇9：小学生作文：我爱吃芒果

今天，姑姑给丁丁买了一个又大又好吃的芒果，它有一件黄黄的外衣，身上还长满了许许多多的大雨点，头还带着一顶黑彤彤的帽子呢!真可爱。

你不要看它这么大，它的果肉比蜜还要甜，只要一拨开外衣就可以看到那好吃的果肉，瞧。丁丁吃得像花猫一样，吃着吃着，芒果被丁丁吃完了，丁丁想：要是我的手上能长出芒果来，那该有多好呀!

篇10：小学生描写芒果的作文

我挑了一个最大的放在手中仔细的端详起来，只见这个芒果是椭圆形的，它的表皮摸起来光滑圆润，一头大一头小，像一个棒子。它穿着一身橘黄色的衣服，上面还点缀着黑黑的小点，很漂亮。就像一个穿着黄色连衣裙的公主。

我拿起芒果看了看，又闻了闻它，一股淡淡的清香，让我忍不住咽了一口口水。我小心地剥开芒果光滑的皮，露出了汁水四溢的果肉，我拿起它咬了一口，顿时我感觉好像喝了蜜汁一样甜，果汁从嘴里一直渗入嗓子，好吃极了!

篇11：芒果树小学作文

春天，芒果树开花了，从远处看来，芒果花像花店里的卖的满天星。但是芒果花不像满天星那么雪白雪白，而是黄中带绿，绿中有黄。每一支树上的芒果花就像一棵微型的圣诞树。

夏天，芒果树开始结果实了。它从鹌鹑蛋大小到鸡蛋大小，再过一段时间就成熟了。芒果吃起来香甜可口，吃了还想吃。

冬天，其它树开始掉叶子了，芒果树也开始一片一片得掉绿叶子，但它看起来还是满树绿叶，好像叶子掉不完一样。它的生命力真强!

篇12：让学生伸手可摘知识果

【关键词】语文教学；因材施教

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、问题的提出

在语文教学中，老师可能会遇到这样的现象：设置的问题有些学生从来不举手回答，即便被点名站起来也是“不知道”“不会”，导致老师的授课情绪降低、学生的注意力也分散了，降低课堂效率！在语文课堂上，讲究从多种角度去考虑问题，尤其是在“自主互助学习型”课堂的改革下，更应提倡孩子们多角度解决问题，不拘泥于一种答案。经过这两年的教学实践，我认为有一个原因导致了某些学生不愿回答问题：不论是学生的学习还是老师的授课都缺乏梯度性。即学生不了解自我的学习状况，不知道该学什么，眉毛胡子一把抓；二是老师提问时不分难易程度与学生的对应关系。

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说“应该通过课堂教学发展学生的智力，让教学成为学生智力发展的手段；一个学校应该有丰富多彩的智力生活；应该根据学生的思维特点个别施教；应该保证基本技能、基本知识的掌握和知识的积极运用；应该在教学中激起学生高昂的情绪；应该充分发挥教师个人对学生的直接影响”。这是要求教师在语文课堂教学中讲究梯度，不分梯度地教和学，都会导致这样的后果：部分学生注意力涣散，学生缺乏学习的主动性，课堂气氛难以活跃起来；师生互动不起来，抹杀学生的主动性，课堂效率低下。

如何活跃课堂气氛，提高语文教学的课堂效率，让所有学生都能找到自己发挥才能的天地？一直以来我们提倡的分层教学，“就是教师充分考虑到学生存在的差异因素（智力发展速度不同、认知结构不同、行为习惯不同），有针对性地加强对不同类别的学生的学习习惯指导，以便使每个学生都得到最大限度的发展”。我今天提出的“梯度教与学”从更深意义上来说是对分层教学的延伸和发展，具体来说，一种模式即梯度的预习——老师有梯度的备课——有梯度的师生互动，在这里我愿与大家共同探讨。

二、方案的探索与实施

（一）分梯度进行预习和备课

在实际教学中，每个小组的组长将简单的基础知识分给差生完成，其他组员针对自己感兴趣的一方面，设计问题，且每人制作一张学习卡（不允许有重复的），由小组长检查并做好统计归纳，上报老师，师给予检查提示。而老师以学习卡的内容为基础，将设置的问题分为低、中、高三个层次，既有基础又有升华，真正做到：会当凌绝顶，一览众山小。经过这种有效预习，学生们的主动性有了很大的提高，这样学生就不会感觉设置的问题太难而去抄袭或者完不成，每个学生都力所能及的完成自己的任务。而老师在备课方面，设置问题也就有了依据，不会形成“满堂问”的情况。

（二）分梯度检查

学生在做好了分梯度的预习之后，我们的老师也要实施起来：检查。不是检查预习的内容，检查过程中的力度又不能太大，应该要让“权力”下放到组长的那里。在上课之后的3分钟，由组长提问之前组员自己写的问题，回答错误的，要及时让他们纠正。检查结束，老师要将题目与学生的掌握能力、认知情况及理解程度相结合，在适当的时间抽取一到两名同学进行再次回答。通过这样一个环节，让学生理解自己的任务得到了学生及老师的认可，他们的学习卡片能够被采纳，学生学习的主动性逐步提高，学习兴趣也更加浓厚。

（三）课堂教学有坡度

在课堂教学中，要给不同程度的学生安排不同的语文基本功训练内容。对于程度差的，应以一般性的属记忆和理解水平的训练项目为主，而对于程度好的，除了一般性的项目之外，还可相机进行一些属于运用水平的难度较大的项目的训练。

课堂提问要有针对性，要有坡度，要通过课堂提问给不同程度的学生开辟通往教学目标的渠道。有效地引导不同程度学生深入浅出地理解课文内容和中心，并在各自的基础上得到相应的思维训练和能力培养，从而使课堂教学真正面向全体，获得较好的整体效益。

（四）布置作业的梯度性

作业练习是巩固知识、形成技能、迁移学法的重要教学环节，应充分体现因材施教的原则。作业内容要与教学目标相吻合，与教学内容相一致，难易有别，呈阶梯式，可分为必做题、选做题和深化题，符合各层次学生的知识基础和接受能力。作业设计、批改和讲评的分类要求，将使学生学以致用，各尽其能，可较好地促使优等生的发展和保持后进生的学习积极性，从而使教学真正面向全体，获得较好的整体效益。

（五）课外阅读分梯度

在语文教学中，应该做到“得法于课内，得益于课外”。我们在课堂上所进行的一系列的分梯度教学，都是为了更好地让学生在课外养成良好的自学习惯，乐学、善学。其实，课堂上主要是进行语文基本知识结构和语文基本技能的训练，课外是课内教学的发展和延伸。我在开展教学活动时，要求学生要进行一定数量的阅读，面对不同层次的学生也要提出不同的阅读要求。我预先从书店里去寻找适合小学生读的作品，要求语文能力强的学生阅读其中的多数作品，并写出读后感；能力中等的学生，要求读完我指定的作品，并且摘抄精彩段落，细细品读；能力稍弱的学生，要求阅读指定的文章，摘好词好句用到自己的文章当中，使语句更通畅。搞好阅读，读出文中之味，品出文中之情，不仅有助于培养学生的发散思维，也有利于培养学生的创造力，提高作文质量，促进语文教学。

以上五点就是我总结的梯度教学方法，对于我们很多语文教师在如何有目的、分层次教学有着一定的积极作用。

篇13：芒果_小学生六年级作文

夏天芒果树上长出它的果实，颜色是绿色的，吃起来又酸又甜，到了秋天，成熟的芒果吃起来就不酸了，而且还有点香味。但是吃多了会拉肚子的，如果你是几小时后才吃一个，这样拉肚子的可能就会很小的。

现在让我来告诉大家，芒果的形状吧。它是椭圆形的，一头是圆圆的，一头是尖尖，好像长了一个小尾巴。它大有10公分长，小的有4―5公分左右。它的皮特别薄，成熟的芒果皮，用手轻轻地一剥，就可以剥开了，剥开皮后，就可以看到新鲜黄嫩的果肉，你用舌尖一添，就可以感觉到又香又甜的味道，你可以感觉到它的肉是又松又软的，吃到中间你可以感觉到有一丝一丝的东西，我听爸爸说这是一种纤维，但是我还是不明白这是什么东西。吃到最里面你会发现它有一个壳，壳有的厚有的薄，当然了，这要看芒果的大小和品种了。

芒果先是清淡色的，而后变成淡黄色，最后变成深黄色的，在它的表面还有一些褐色的小斑点。这是因为成熟了，颜色才变成深黄色，这个时候的芒果吃起来可好吃了。

芒果又酸又甜，吃起来可好吃了，听说还可以用它来治病呢。芒果的作用可大了。

篇14：小学生说明文作文：芒果

小芒果的果皮很光滑，一点也不粗糙，像滑冰场的地面一样，用手指头摸一摸，手指头像滑冰鞋一样在“滑冰场”里“滑”了起来。成熟的芒果摸起来软软的，有一种浓浓的酸甜味，可好闻了。

该轮到我的“好吃嘴”享享口服了，我用水果刀小心翼翼地像水果忍者一样沿着扁扁的果核，把一个贵妃芒果一分为三，又切了一些“小田字”在有果皮的一面，将果皮一翻，果肉就像菠萝壳一样凸出来，又像一个有裂痕的乌龟壳，用小刀一切，果肉掉入了碗中，用牙签叉起一块，放入口中，一股甘甜立即涌向我的喉咙，好甜呀!我细细品味，发现这甜味的“洪流”中有一点酸味的“细流”，真令人垂涎欲滴!

小芒果的口感比西瓜爽，味道比桃子甜，它的汁水十分听话，不像桃子，一切，水就“开溜”，它的汁水都奉献给了我们。

篇15：芒果树的作文_小学生作文

记得这颗芒果树是我很小的时候亲手种的，那时候我很小。因为妈妈工作比较忙，没有时间照顾我，就把我送到了奶奶家。因为我很爱吃芒果，所以奶奶就教我种芒果树。我们把吃过的芒果核放进土里，奶奶把它们埋好，浇上水，就告诉我树种好了。那时我什么也不懂，只觉得种下的是我的希望，我每天都盼望着它能快快长大。转眼间十多天过去了，芒果树发芽了。我激动地在院子里又蹦又跳，奶奶看着我也开心的笑了。

芒果树芽一天一天地长大，让我觉得非常神奇。我和奶奶一起精心地照料它，同时在奶奶的疼爱下，我也和小芒果一起成长。快乐的日子总是很短暂，一年很快过去了。芒果树的个头也已经和我差不多高了，这时我却要离开它，回城里上学了。同时也要离开我慈祥的奶奶。当时，我哭得很凶，舍不得离开芒果树，舍不得离开奶奶。终于放暑假了，我又回到了朝思暮想的老家，见到了我亲爱的奶奶和已认不出模样的芒果树。天哪！它已经好高了。在茂密的叶子中间已经长出了一个个瓶盖大的小芒果，它们伸出可爱的小脑袋好像在对我说：“小主人终于回来了，奶奶经常给我们讲你的故事呢！”我也伸手同它们打招呼。整整一个暑假，我和芒果树就像形影不离的好朋友，我每天都给它浇水、聊天，在它的下面吃饭、写作业。小院子里每天都飘着淡淡的芒果香味，还有我和奶奶的欢声笑语。在我快要回城的前一天，我心爱的芒果树终于成熟了。

望着那满树饱满金黄的累累硕果，我的心里特别甜蜜。那一个个月牙儿似的小芒果，可是我辛勤劳动的成果，也是我与芒果树友爱的结晶。剥开一个品尝，它是我从小到的吃过最美味的珍品，吃在嘴里，甜在心中。我剥一个喂奶奶，奶奶也高兴的眉开眼笑，一个劲地说甜。

篇16：摘芒果小学生作文

岳贤德，是安徽大学的大三学生。

22岁的他，父亲患上了癌症。

22岁的岳贤德，也是轰动全球设计界的“黑马”，他在中国最大民营汽车企业吉利集团全球征集车标设计活动中摘得200万元大师级金奖！

当百万富翁的神话光环与贫穷学子美丽邂逅后，这个昔日的贫寒学子依然在收垃圾瓶子，继续自己的人生路。

守在父亲病床前的他决定抓住这个机会

岳贤德是不会向贫困的重压屈服的人，他和一位贫困生联手做收饮料瓶的 “小生意”，每个周末到公寓各个宿舍去收，并留下联系方式，等同学带瓶子来卖，这样每学期就有上千元收入。

2007年春节刚过，才50多岁的岳贤德父亲突感吃饭老是咽不下去，岳贤德在一个星期天连忙带父亲去医院检查，确诊结果竟然是中期食道癌！双手战栗的岳贤德拿着诊断书发疯似的揪自己的头发，一个人跪在大雨滂沱的医院广场上，全身被冰冷的雨水淋得透湿，他只能面对天空哭喊！在父亲住院一周后的一个深夜，面对日渐苍老消瘦的父亲，想到父亲为了三个子女呕心沥血积劳成疾，他负疚万分……

学艺术设计的岳贤德开始苦苦寻觅报刊、网上的设计比赛，期望利用专业所长给自己带来机会。2007年3月的一天，岳贤德在网上发现一条消息：吉利集团于1月9日在北京召开新闻发布会，宣布斥资360万元设立专项基金(其中大师奖1名，奖金200万元)，在全球范围内征集新车标。守在父亲病床前的他决定抓住这个机会。

骨头再硬也得去啃，为了心中那份渺茫的希冀！

岳贤德课余在父亲病床前，开始手绘设计草图。刚开始，岳贤德发现自己的动手能力很差，2周内设计的3个版本都非常复杂，连自己都看不下去。“也许是自己不知天高地厚，中奖得看功力与道行啊。”他有点动摇了。可一转眼看到病榻上极力忍受着病痛折磨的老父，他发誓：骨头再硬也得去啃，为了心中那份渺茫的希冀！

思维又转回到企业文化内涵上。岳贤德想，吉利是中国自主品牌汽车，自己设计的车标一定要让人一眼就能看出吉利是中国制造的，“吉利”这个词本身就很中国化，有吉祥的意思，应该走传统元素和现代表现形式相结合的设计路子。于是岳贤德又联想到一些中国传统的文化载体，如凤凰、灯笼、龙等一些中国特色浓厚具有“吉利”寓意的象征物。但到底以哪个为基准物呢？

凤凰，凤凰最具代表意义了！岳贤德一拍大腿，兴奋不已！

调整了思路，岳贤德创作激情喷涌，每天下午一下课，他就来到病房，一边照顾父亲一边构思自己的作品。为了不错过任何一个脑海中瞬间闪过的灵感，他总是随身携带一个草稿本，等回到学校后，就开始在电脑上进行修改完善。没有人能理解，一个儿子回报父亲的决心会产生多么强大的力量！在学校里，无论课前课后，他都用心向专业课老师请教，并向中文课老师请教中国传统文化方面的知识。室友小磊由衷说：“那段时间，阿德一回到宿舍，什么事都不干，先打开电脑，有种走火入魔的感觉。”岳贤德自己也承认：“那时确实进入了痴迷状态，吃饭想，走路想，睡觉睡不着，也想着它。” 大二的整个暑假他都沉浸在反复创作的苦与乐中。因为父亲出院回家治疗，岳贤德几乎足不出户地在草稿上画了改，改了画，原本复杂的图画越来越简洁，含义也越来越鲜明。

雀起东方、雄视寰宇

8月28日，岳贤德定稿的车标主体图案新鲜出炉了！主题为“雀起东方、雄视寰宇”。

经过几个月疯狂的创作，岳贤德向吉利集团正式提交了自己的作品。吉利的这次全球征集车标活动，共收到海内外稿件27336份，来自全球100多个国家，创下了企业征标的世界纪录。当岳贤德从网上浏览到这条信息时，他感觉自己获奖的希望极度渺茫。开学后，他似乎忘记了这件事，又开始挨个寝室收饮料瓶，赚点生活费。

9月23日上午，正在上课的他突然接到了吉利集团的电话：“岳贤德先生，恭喜您的作品入围了！”接到电话的一刹那，岳贤德惊喜得有点不敢相信自己，“天哪，这不是梦吧？”要知道，数万份设计稿件均来自全球100多个国家和地区的设计精英之手，入围的消息对生平第一次参加国际性设计比赛的岳贤德来说，简直比他考上大学还令他激动振奋！此后，所有入围的作品都在网上公示并接受公众投票，岳贤德和上海一位设计师的作品得票一路遥遥领先。

2007年10月底的一天，在父亲病榻前的岳贤德正式接到吉利集团的邀请电话：“安徽小伙子您太幸运了，您已经成为征标金奖2名候选人之一，请于11月6日来北京参加车标评审揭晓大会！”

一切来得太突然了，直到去北京的前夜，他才将身上同学“接济”他的旧衣服换掉，临时向室友借了一套像样的衣服穿上，这个贫寒的农家子弟甚至没来得及好好品味一下胜出的滋味，就匆匆踏上了进京的列车。

虽然你不善言辞，但你所设计的标志会说话

11月6号，这位略显稚嫩的大三学生，被推上了北京吉利大学的学术报告厅万人瞩目大舞台，镁光灯下，欢呼声中，焰火绽放的那一刻，所有的鲜花、掌声和赞美，一起向这位只有22岁的年轻人涌来，他用自己的作品让全球设计界记住了一个年轻的名字——岳贤德！

当天，现场的冠亚军PK环节表现出异常的戏剧性，来自上海的那位专业设计师经验丰富，侃侃而谈，对作品的诠释和吉利企业所求丝丝入扣，滴水不漏。而舞台中央的岳贤德从来没有见过这么大的场面，紧张得有点结巴，还没有解释完自己的设计理念和创作思路，就草草收场了。

此时的岳贤德感到手心都是汗水，紧张到了极点，“完了，肯定完了。”但是，最终现场评审团成员的投票结果却出人意料的一边倒！所有的目光聚焦在这个《雀起东方、雄视寰宇》的车标上，正当岳贤德还在一个劲自责时，现场主持人风趣地对他说：“虽然你不善言辞，但你所设计的标志会说话！”

短短3分钟，简直是冰火两重天的境界！当主持人宣布岳贤德得票数几乎是上海设计师的两倍时，台下响起经久不息的掌声！

从北京中奖回来的路上，岳贤德就给自己敲响了警钟：虽然得了奖，但不能说自己就成功了，这仅仅是成功的开始。自己在各专业方面还有很多不足，应该保持平常心态，努力完成学业……从北京领奖回到校园的岳贤德，换掉那身特意借来的衣服，又穿上同学“接济”他的旧衣服。

如今，走在校园里的岳贤德，还是一如既往的朴实内敛，已是寒冬季节，他却依然穿着单薄，室友们说：“带着奖状和巨额奖金回来后的岳贤德，除了让寝室的墙上多了一个奖状外，其他的一点都没变。

至于如何支配这笔巨款，岳贤德轻轻地说：“多拿点钱改善父母的生活和健康，再拿一部分用于我们姐弟三人的学习深造。”

新年伊始，岳贤德以最高票当选安徽年度新闻人物，评委会给他的颁奖词是：一位出身贫寒的学子，在繁重学业和父亲突患绝症重压下没有消沉，他绝境反击用自己全部的力量去拯救父亲，他用最具中国的元素演绎了一个东方神话，也给自己的青春赢得了孔雀开屏般的惊喜，诠释了80后的动感人生。

财富心得：

也许你会觉得，岳贤德的200万，如天上掉馅饼一样令人不可思议。是的，这一切都来得如此措手不及，正当我们想象着如何去分配这200万的时候，我们却看到了岳贤德的镇定，甚至连一件新衣服、一桌大餐都没有。在财富面前如此宠辱不惊，就是岳贤德的理念。

在贫穷面前，他没有抱怨，只是从一点一滴去积累，平静地面对每一个阳光灿烂的日子。而当财富降临的时候，仍然静若处子，一如既往的朴实内敛。

每个人都想拥有财富，却很少有人具有一颗面对贫穷和财富的“平常心”。不要把时间花在无休止的抱怨和享用财富的梦想上，更多一点执著、多一点发现机遇的目光，也许有一天，真的会掉下属于你的“馅饼”。

篇17：小学生暑假作文：我爱家乡的芒果

家乡百色哪里都可以看见芒果树，真是无处不在啊!芒果的外表虽然不好看，但是的果质很好，甜味十足，让人越吃越爱吃。

我们的学校都可以见到它，它的树干又细又高，树叶特别茂密，它的叶子像一片小舟漂浮在河里，又像一把锋利的宝剑，叶子大约有几十厘米长。小朋友们经常把他折成许多形状，如：勺子、鱼、蛐蛐芒果花 就像一颗颗米粒大小，是米黄色的，长得不是很显眼。到了三月份左右，芒果树全部开出了淡黄色的小花，一阵风吹过来，芒果花香味就跟着风转遍四周，引来一群小蜜蜂和蝴蝶。花谢了芒果准备成熟时，开始他是青色的，头头的根有些粘呼呼的，到了七八月份芒果就变成全黄色的。它的形状品种也很多，果实有大有小，大得有两斤，小的只有几十克。果形有圆的、心脏形、还有长椭圆形，椭圆形、纺锤形不同的品种形状，不同的味道，有酸有甜的，有香甜可口的，又滑嫩爽口的

芒果的皮和肉含有糖、有机质蛋白质和多中的维生素，尤其是维生素A、C含量最高。、芒果除了鲜果可食用外，还可以加工成果片、果汁、果酱、掩酸和果脯芒果的种子和叶子可以入药，有治疗小便大利：用料芒果干。方法：出食芒果或水浸包芒果饮用。或可以治疗慢性咽喉炎，声音嘶哑：洗干净后用水煎去茶饮用。还可以防止晕船、晕车、呕吐直接生吃芒果或是用芒果煎煮后放入放蜜糖使用。芒果树可以用它来绿化校园、街道和公园。