校园足球工作开展情况

校园足球工作开展情况（通用8篇）

篇1：校园足球工作开展情况

高碑店二中 校园足球开展情况

各位领导、各位同仁、全体运动员、教练员、裁判员：

大家上午好！

在此热烈祝贺本届中小学生足球比赛圆满成功，同时也非常荣幸，能借此机会向大家汇报我校足球的开展情况。

一、主要做了四方面的工作：

一是加大宣传，营造氛围。学校充分利用班级板报、校园广播等宣传平台，进行多角度、全方位的宣传。各班利用板报向学生宣传足球知识，培养兴趣。学校广播站专设校园足球活动栏目，广播校园足球的小文章，报道校园足球联赛的开展情况，介绍足球的竞赛规则等各方面的知识，提高了参与活动的兴趣。利用家长会、校讯通、微信群向学生家长宣传我校园足球开展活动的情况，取得家长的关心和支持。

二是七八年级保证每周一节足球课。我校现有50个教学班，在校生2772人，人多班多场地少。我们要求足球课班级在草坪上，其他班级到周围上，统筹安排，克服场地困难；加强体育教师足球内容教研，有经验教师帮助非专业教师提高，解决教学问题。现在能完成正常的足球教学任务，让足球课程进入每个班级的课堂。

三是开展足球社团活动。根据我校实际，七八年级分别组建了男女足球社团，每个社团不少于30人，每周活动2课时，一学年参加足球社团活动的学生达到一万人次。活动课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的补充和提升。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了学生和家长的一致好评。

四是每年组织班级足球联赛。联赛以年级分组，每天下午第四节课两场比赛，贯穿整个学年，每学年进行130多场比赛。学年末进行总结表彰。

二、足球育人功能初步显现。

如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活。每当走进校园，从早上到课间，中午乃至放学都能看到孩子们快乐地踢球场面，我校的校园足球活动已经形成常态化。

学生通过足球运动增强了体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去；在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动，磨练了学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的意志品质。在足球比赛中，学生学会了尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、谦让、帮扶等；还学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等。比赛中，学生越来越礼貌，气氛越来越和谐。

班级联赛促进了班级文化建设。班里球员的选拨、拉拉队的组建都凝聚着班级团队文化，是班级文化的一个缩影，也是班级文化的具体体现，良好的班级足球文化，有效促进班级文化建设。

足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合，处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等，这些活动过程都在践行着优秀的品德，所以校园足球是德育的践行活动，足球活动促进了我校德育工作的开展。

三、取得的成绩

2016年我校男子足球队参加保定市中学生足球比赛取得第二名；市里举行的两届比赛男队都获第一名，女队都获第三名。

虽然取得了一些成绩，但是还有不足。足球大课间还没有落实好，同一些兄弟学校的工作相比还有差距。我们要借助本届比赛的东风，学习借鉴好的经验，进一步完善我校的校园足球建设，使我校的校园足球工作不断提升，携手各兄弟学校共同进步！也祝愿高碑店市的校园足球如火如荼，光芒四射！

谢谢大家！

篇2：校园足球工作开展情况

一、主要做法

（一）真抓实干，使开展校园足球工作落到实处

我校在开展活动中狠抓三个环节：一是抓活动前的联系、动员、布点环节。二是抓活动前的培训工作，开展青少年校园足球活动校长、指导员、裁判员培训班，由全校校足办委派讲师对开展校园足球活动的目的意义进行了详细介绍，使校长和指导员、裁判员统一了思想，提高了认识；三是抓活动前的报名、注册、保险工作，按照全国校足办的要求，组织专人负责，边学边干圆满规范地完成了学校的注册、报名、保险工作，举办校长、指导员、裁判员培训班两期。

（二）建立完善的青少年校园足球联赛组织机构

1、成立联赛组委会

由分管体育的副校长担任联赛的名誉主任，建立健全了高效的工作机构，严格按照全国校足办对联赛的统一要求操作。

2、不断提高办赛水平

根据参加校园足球联赛学校的分布情况，按照活动方案就近参赛的原则要求，合理安排各布点学校赴赛区参赛。

3、全力以赴做好联赛服务工作

我校足办抽调骨干教师专职承担校园足球服务工作，我们首先提出了开展校园足球活动能够给孩子们成长带来什么为命题让大家进行讨论，使大家统一思想，把自己的情感和对孩子们的爱倾注到校园足球工作当中，分工明确、职责明确，大家放弃十多个节假日毫无怨言，都能做到提前到达赛场，做好赛事信息收集整理工作，及时发布赛事信息，作好赛事监督工作，为比赛的顺利进行提供了坚强保障。

二、主要工作体会

我们对在校园中开展足球活动充满了信心，因为它已成为孩子们生活的一部分，成为他们茶余饭后谈论的话题，甚至会对孩子们的健康成长产生重大影响，我们在工作中主要有以下几点体会：

(一)争取领导对校园足球的重视

如何开展校园足球？开展校园足球有没有必要？是这次会议着重和相关领导及其他同行们深刻探讨的关键话题，我们在实际工作中体会很深。足球对孩子们性格的塑造起着重要作用，足球使孩子们变得有感情、有灵性、充满朝气、提高了他们的团队协作和荣誉感。我们体育、教育工作者常常思考，应试教育下的孩子们如何加强素质教育？孩子们如何培养自信、如何承受挫折、如何理解包容、如何提高遵纪守法意识、如何与人交流沟通？这些难解问题在足球场上都能一一找到答案。足球使孩子们不仅享受无限快乐，同时又陶冶了他们的情操，塑造了他们完整性格，要知道是我们把孩子们带上了没有硝烟的战场，经过战场洗礼所获取的知识和感受是平时课堂里和生活中所无法学到的。我想一个热爱教育事业、关心孩子未来的领导和校长是不会拒绝校园足球的，事实证明校园足球活动开展的好与不好，领导和校长的重视程度起着至关重要的作用。

（二）加强教练员队伍建设

针对联赛中暴露出的教练员水平参差不齐的问题，我校足办共同举办了教练员校园足球培训班和一次研讨会，广泛征求意见，统一思想，主要是强调校园足球宗旨，校园足球首先突出的是快乐，孩子在活动中不快乐就失去该活动的意义，青少年足球的魅力是快乐，发挥这种魅力才能吸引更多的孩子迫切地加入进来，从而使教练员在校园足球运动理念上提高了认识，鼓励他们不断充实专业理论知识，抓住这次难得机遇，树立把校园足球搞上去的信心和决心。

（三）淡化比赛成绩，注重普及工作

开展校园足球的目的就是吸引更多的孩子参与到活动中来，足球活动向足球文化转变，我们的做法是采取年终综合评定的方式，根据比赛成绩、校内年级间联赛开展情况、足球课开展情况、校园足球网站建设情况进行总成绩的最终评定，改变了以往只注重比赛成绩的现象，使各学校把工作重心放在了校园足球文化建设上。

三、存在的困难

（一）场地设施严重不足

在学校中，能进行正式比赛的草皮场地很少，大多数是水泥和土场地，条件比较落后，无法满足校园足球联赛的需求，对今后规范化的校园足球联赛造成诸多困难。

（二）师资力量不足

目前我校体育教师结构不均衡，缺少有足球专业技术的老师，很多参赛学校只能让其它专业的教师兼职，影响了足球教学质量的提高。

（三）开展校园足球的学校布局不合理

学校参赛路途遥远，造成经费负担过重和不安全隐患，对长期开展校园足球不利。

(五)经费不制约着校园足球的发展

篇3：校园足球工作开展情况

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对长春市49所开展“校园足球”活动的中、小学, 其中的10所学校开展状况进行研究, 针对学生参加情况、学校场地情况、学生兴趣情况、学校政策支持情况和教练员水平情况进行分析, 在统计中得出长春市“校园足球”开展状况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在学校图书馆以及网络查阅资料, 通过一些报纸、期刊的搜索, 为该文研究提供理论依据。

1.2.2 调查法

对长春市49所开展“校园足球”活动其中10所中、小学“校园足球”开展状况进行研究。

1.2.3 观察法

对搜索资料进行数理统计与归纳分析, 并得出结论。

2 研究结果与分析

2.1 长春市“校园足球”的开展

长春市青少年校园足球活动2010于4月8日正式启动, 有16所初中、33所小学成为该次活动的首批布局学校。通过广泛开展校园足球活动, 构建长春市中小学足球特色学校训练体系, 完善中小学竞赛体制, 在青少年学生中普及足球知识和技能, 形成校园足球文化, 从而培养全面发展、特长突出的青少年后备人才。在长春市中小学校范围内广泛开展校园足球活动, 形成以学校为依托、体教结合的青少年足球人才培养体系。布局了49所初中与小学, 同时命名为“长春市青少年校园足球活动布局特色学校”。

2.2 长春市“校园足球”开展的优势与劣势

2.2.1 长春市“校园足球”开展的优势

吉林省是东北三大省之一, 拥有大量的优秀足球人才资源, 长春市更是吉林省的省会, 是经济和文化活动中心, 长春市是高等学校的集聚地, 吉林省大量优秀的等级学校都集中在这里, 延边朝鲜族更把足球是为“第一运动”而朝鲜族学生来长春求学更为长春市“校园足球”的开展增添光彩。长春市各级学校学生对足球的热爱程度, 学校政策积极的鼓励更成为长春市“校园足球”开展的优势。

2.2.2 长春市“校园足球”开展的劣势

长春市位于我国的东北地区, 由于地理位置的影响冬季比较长, 雪天比较多, 有很多青少年因天气的寒冷而不愿意到户外参加足球运动, 这一点也影响到足球运动在长春市的普及, 长春市各级学校的足球课都是普通体育教师在任教, 一般都不是专业的足球教练员, 他们在足球领域的学历和经验水平不能够理解现代化足球的理念, 同时学生身体素质缺乏, 不能够制定完善的训练计划, 这些就是制约长春市“校园足球”开展的因素。

2.3 长春市“校园足球”开展的方式

2.3.1 联赛模式

长春市在10年4月8日正式启动“校园足球”活动, 开展方式以联赛模式为主, 长春市49所学校其中 (16所中学、33所小学) 开展各级学校之间的联赛, 包括5人制、7人制9人制, 11人制等, 时间定在每个星期的周六、周日进行比赛, 在保证学生学习时间的前提下把学校之间的联赛办好, 保证长春市“校园足球”良性发展。

2.3.2 体教结合带动校园足球

体教结合, 在强调素质教育的今天是不可分割的一部分, 这种教育方式也被家长们所重视, 家长们看到了青少年体育段炼的重要性。长春市“校园足球”的开展真正的解决了长春市青少年身体健康问题, 还加大了我国足球后备人才的培养范围, 同时也营造了更好的长春市足球氛围, 提高了长春市校园文化。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 吉林省是东北三大省之一, 不乏有一些足球优秀苗子, 他们进入长春市各级校园, 更加大了校园足球文化氛围, 为长春市“校园足球”的开展增添新鲜血液。

(2) 在调查中发现, 长春市青少年的身体素质有着相当大的问题, 平时家长重视孩子的学习确忽略了孩子的身体锻炼。

3.2 建议

(1) 长春市“校园足球”的开展还处于初级阶段, 在各个方面都存在着不完善的地方, 因此, 长春市“校园足球”的开展必须有大批优秀教练员进入校园。

(2) 学校应该多与足球俱乐部建立合作地关系, 让优秀的足球人才能够在足球道路上走得更远, 得到更大地发挥空间, 为长春市“校园足球”的发展提供广阔的平台。

摘要：吉林省是我国东北三大省之一, 拥有丰富的资源, 作为吉林省省会的长春市更是优秀人才的聚集地, 特别是吉林省的延边地区更是把足球作为“第一运动”而且还为我国足球输送了大批优秀足球人才, 长春亚泰足球队在中国职业联赛的优异表现证明了长春足球未来发展的潜力, 如今我国在全国范围内开展“校园足球”活动, 长春市也积极响应国家政策, 在长春市广泛开展“校园足球”活动, 力求把长春打造成“东北足球城”, 为国培养出更多优秀的足球人才。

关键词：长春市,校园足球,分析,研究

参考文献

[1]钟复春.长春市青少年男子足球后备人才培养现状和研究对策[J].东北师范大学学报, 2008 (3) :15-17.

[2]李旭升.长春市青少年足球人才培养现状与研究[J].东北师范大学学报, 2008 (10) :23-26.

[3]李松洋.北方区青少年足球运动员培养现状与对策研究[J].东北师范大学学报, 2007 (6) :18-20.

[4]马忠臣, 何志林, 马建.我国足球教练员培训中若干问题与分析[J].山东体育学院学报, 2005 (2) :6-10.

[5]蔡宽.长春市青少年足球训练的现状调查与分析[D].吉林体育学院, 2012.

[6]唐彬蔚.长春市中小学开展“校园足球运动”的现状与发展对策分析[D].东北师范大学, 2012.

篇4：校园足球工作开展情况

关键词：校园足球；现状研究

1 问题的提出

1.1 研究背景

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，切实提高全国青少年校园足球活动（以下简称“校园足球”）的质量和水平，促进青少年学生健康成长[1]。将在全国开展校园足球。同年，杭州成为首批青少年足球布局城市。

2013年12月，萧山区教育局和体育局联合发文确定第二批青少年校园足球定点学校。这就对我区青少年校园足球定点学校的研究提出了现实性的要求，尽早建立并完善青少年校园足球定点学校建设是推进我区学校体育发展的有力保证。

1.2研究目的意义

采用调查法就我校校园足球运动的开展情况进行实证研究，旨在改善学生体质健康水平，探索新的校园足球后备人才培养模式，促进青少年足球水平不断提高。加强和丰富我校的体育教育内容，丰富学生的体育文化生活，促进提高中小学生的身心健康和谐发展。同时对优化学校体育环境，加快体育教学改革发展和阳光体育深入发展具有深远意义。

1.3校园足球概念诠释

校园足球首先是教育，其次才是竞技足球。这是校园足球的定位。校园足球的目标确定为育人，即，通过校园足球，达到育人的目的[2]。具体来说，就是通过校园足球，增强学生体质、提高学生运动能力、培养学生健全人格。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

以萧山区进化初中7、8年级学生约700作为主要教学实验对象，2015年9月起，从每周三节体育课抽取一节专门为校园足球服务，进行为期半年的实验教学。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

通过互联网在中国期刊网的全文数据库这查阅了从2010-2016年有关青少年校园足球年有关青少年校园足球学校开展着方面的研究论文近100篇：到学校图书馆查阅《中国学校体育》《体育教学》等期刊；个人购买相关体育教学方面的著作三本。借鉴专家学者对开发校园足球的研究成果，特别是校园足球的教学与训练的研究成果，为本研究提供理论方面的支持。

2.2.2专家访谈法

已电话或面谈的方式对萧山区第二批青少年校园足球定点学校有关负责老师，如杭师大的朱晨、靖江的王小刚等进行访谈。此外，对我校参与行动研究的学生进行了咨询与访谈，使本研究得到很多启发与建议。

2.2.3行动研究法

研究期间，为了了解青少年校园足球体育课教学与训练的可操作性和合理性，分别在7、8两个年级进行了为期半年的研究工作，使本研究的理论构建得到了有力的支撑。

2.2.4问卷调差法

开发放问卷350份，回收336份，其中有效问卷324份，回收率92.5%。

3 研究结果与分析

3.1 校园足球推广平台趋向成熟

3.1.1 符合中小学体育课程改革的趋势

杭州市萧山区教育局于2015年12月19日，组织教练员参加萧山区中小学生校园足球业务培训工作；2015年萧山区教育局和体育局组织全区中小学校园足球比赛，分三个阶段进行，据介绍，我区发展校园足球已走全省前列，共有74所学校上万名学生参与其中。

2015年3月，由人民教育出版社出版的《中小学校园足球学生用书》（七至九年级）教材问世，有助于做好校园足球运动。

3.1.2 符合阳光体育运动内容

响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，牢固树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，积极开展每天一小时阳光体育运动。

随着时代的发展，足球的健身功能和娱乐功能逐渐凸显，校园足球符合学生身心发展的需要，缓解学习压力带来的精神高度紧张和神经系统的极度疲劳，而且可以提高学生身体反应速度和协调能力、人际交往能力，团队合作意识以及良好的心理素质，为顺利步入社会和适应社会打下良好的基础。

3.1.3 校领导思想重视

学校领导重视学生足球运动：增加校园足球活动经费、多个场合提及足球、成立校足球队、确保校园足球运动时间等。

3.1.4 校园足球硬件设施日趋完善

400米标准塑胶田径场内设正规足球比赛场地一个，另外设小场地比赛两个，场地内草坪经常有人维护。训练

用球30个，比赛用球4个。运动员装备齐全，足球鞋每人一双、足球服和足球袜每人两套，守门员手套4付。学校专门设立一个足球室，放置足球和运动员装备。学校每年都能够投入专项资金，保证学校体育教学和各项体育活动正常进行。

3.1.5全员参与积极配合

从表1调查结果可以得出，近90%的学生认同在学校体育课中开展校园足球项目；表2调查显示，有超过70%的学生爱踢球，感觉快乐；认同通过校园足球可以锻炼身体、培养意志的同学比例也很高。可以看出，我校学生从心底都还是喜欢校园足球的。足球运动充满了不同形式的竞争，他们通过了解校园足球一些基础而逐步开始热爱该项运动。

3.2实践中认真摸索前进

3.2.1 校园足球课程开展状况

我校8名专职体育教师中，没有一个毕业与足球专业，教学经验严重缺乏。我们只有通过走出去请进来的形式和网络学习来加强业务能力，师生共同促进。

体育教师们利用每周一节以足球为主题的体育课，把足球作为教具，通过带领学生做足球游戏、小比赛等形式培养学生对足球运动的兴趣，让学生在耳濡目染、亲身体验中感受足球的魅力。利用体育课内、课外传授指导学生足球知识和技能，在初步学习校园足球的基础技术、规则、战术的同时，任课教师利用体育课时间组织班级之间的比赛，以赛代训，进一步激发学生对校园足球运动项目的兴趣。学生练习时教师降低教学难度，简化裁判规则，设置不同练习目标，让更多的学生积极参与到校园足球这项运动中来，让更多的学生连有所得。

3.2.2 校园足球竞赛开展类型

教学比赛与友谊赛相结合，丰富教师和学生比赛经验。个别体育教师在上课时，感觉本班学生有了一定足球运动技术能力后，会邀请同时上课的七、八年级中的某个班级进行班级友谊赛，男生对抗，女生观战，看着看着，女生也被调动起来自行组织比赛，形成全班学生一起展开足球运动，场面壮观而热闹。与杭师大女足、靖江初中女足进行友谊赛，提高实战能力，演练比赛阵容，培养学生配合意识。

学校每年5月份开展7.8年级足球联赛，规定每班每场至少有2名女生在场，这样保证了足球运动的全面性开展，不仅培养学生的兴趣爱好，而且为竞技足球打下了坚实的基础。

外出学习观摩与邀请专家现场授课。我们的学生有了一定的足球基本技术和相关知识后，外出学习观摩和邀请萧山区少体校北体大足球专业学习生来校进行足球比赛规则讲解和现场授课，促进学生对技术动作概念和作用更加清晰。

3.2.3 校园足球活动时间

学生每周三节体育课中，有一节课进行校园足球运动以外，每周各班安排两次年级体育大课间活动，午休时间8年级一小时，作业整理时间7年级40分钟。与体育课时间错开，保证每个班级每天锻炼一小时活动。体育大课间活动内容丰富多彩，足球、篮球、排球、羽毛球、兵乓球、板羽球、跳绳和呼啦圈等等。有35%以上的学生基本固定选择足球运动。

3.2.4校园足球活动影响

校园足球运动的全面开展以来得到70%以上学生家长大力支持（见表3）通过对我校校园足球队12名女足学生文化成绩研究，以2014学年第二学期中和期末两次文化成绩结果看，体育锻炼对于学生文化成绩的影响基本没有。通过半年的足球教学引入看来，男生比女生更有兴趣，而且学生在稍加掌握的情况下，更喜欢打分组比赛，而对于提高足球技术的教学却没有多大兴趣，这是未来需要解决的问题。

3.3.1 宣传工作到位

制造影响，明确一个理想，确立学校开发“校园足球”特色目标；学校召开青少年校园足球定点学校成立大会，并在7、8年级中全面展开；取得成绩后，在全校师生集会和学校宣传窗栏定制画报表扬，使校园足球运动深入人心。

3.3.2比赛影响力大

在区级比赛之前，我们通过各种校园足球的比赛的形式进行技战术的交流，比赛产生显著的比赛效应，不仅运动员迅速成长，而且对校园足球运动的广泛开展起到了积极的推动及宣传作用，通过比赛更直接的让学生感触到校园足球的魅力。萧山区校园足球比赛展开激烈角逐，我校不畏强敌，积极迎战，2014、2015连续两年拿下第一名的优异成绩。

3.4活动效果有目共睹

健身价值：校园足球活动提高了人体的力量、耐力、敏捷性和协调性，增强人体心血管系统、神经系统和呼吸系统的功能，从而达到增强人体体质和提高人体健康水平的目的。

教育价值：校园足球活动在学校开展不仅丰富了素质教育的内容，又有利益体育与健康课程的开展，对形成良好的个人品质、心态、性格等有较高的价值，提高学生心理健康价值。

文化价值：学生紧张的学习之余也需要有丰富多彩的文化生活，参加形式多种多样的体育运动来锻炼身体、愉悦身心和舒缓紧张情绪已是当今社会文化生活的主流。

应用价值：学生通过校园足球运动，实现足球运动技能的最大迁移。对于其他同场竞技类项目训练的提高提供参照，尤其是同场竞技的球类运动项目的战术教学。

3.5 开展过程中存在问题与困难

3.5.1 教学方面

就目前我校的现状而言，专业师资严重缺乏，连一个球类专业出生的教师都没有，就更谈不上对足球的了解和技巧的掌握了。每周三界体育课有一节用来校园足球运动，个别班级未能保证。

3.5.2训练方面

如何提高学生足球技术学习兴趣，不是一味的进行小组比赛分出胜负；如何在有限的时间内提高学生的足球技术水平；学习与训练矛盾突出，校园足球缺乏文化元素；校园足球运动人员生活和学习保障问题等。

3.5.3比赛方面

校内年级组之间缺乏系统的班级联赛，校际之间缺乏系统的校级联赛，导致校园足球倾向竞技性运动方面发展，学生普及方面欠缺。

3.5.4其他方面

运动损伤是难免的。但是在今社会这个大环境下，校园内运动的伤害事故让学校和教师心理产生阴影。

4 结论

4.1阳光体育背景下我校校园足球运动的开展是可行的

校园足球推广平台趋向成熟，实践中认真摸索前进，宣传彰显魅力，活动效果有目共睹。开展校园足球符合课改趋势，符合阳光体育运动内容，有利于促进学生身心健康成长。建立完善青少年校园足球定点学校建设，是加速推进学校体育发展的有力保证。

4.2校园足球刚刚起步，发展空间巨大

校园足球氛围在萧山区正在形成。研究发现，校园足球的开展很具有优势。主要因为校园足球参与面广，活动形式不限，具有较强的竞争性和一定的趣味性和观赏性，也更容易在学生中组织中比赛。萧山区体育局和教育局分别于2015年12月4日联合发文，下发2016年萧山区中小学生校园足球联赛于5月或9月举行的竞赛规则；为备战2017年杭州市第十九届运动会，组建萧山区少年儿童足球代表队和参加杭州市校园足球精英训练营活动等等，相信校园足球在萧山区，相信校园足球在萧山区这样一种完善的联赛体质下，我校的校园足球的明天越来越好。

4.3校园足球提升学生的综合实力

如今的教育，一切以学生为主体，发展学生的综合实力是教育的最终目标。校园足球，给学生一个充分展示的机会通过开展校园足球，将进一步磨练同学们的意志，强健同学们的体魄，增强学生学习、组织和管理能力。校园足球具有的价值，与我们当前的教育目标不谋而合，所以发展校园足球势在必行，校园足球也会在我校得到普及和推广。

5 建议

5.1 培养专业师资力量

开设足球课程与课外活动相结合对于普及和提高校园有着重要影响，体育教师是体育教学活动的组织者与实施者。提高体育教师的足球专业素养，有利于夯实校园足球开展和推广基础，促进我国足球运动的可持续发展和竞技水平的提高。

5.2 促进后备人才培养

开展校园足球有利于夯实足球运动后备人才的培养基础，加速我国足球运动水平的提高。学校应根据各年级体育课内容和学校的实际，进行足球校本教材的研究，在课堂教学中增加足球教学与训练内容，选择趣味性、竞争性、耐力性、等足球游戏，使全体学生了解足球，喜欢足球，普及足球运动，进而让优秀运动员脱颖而出，加速促进校园足球后备人才培养的整体效益和训练水平的提高。

5.3 相关部门和社会各界给予校园足球支持

上级教育主管部门应尽快落实和配备定点项目专职教师，以便能更优化定点项目的开展，同时带动其他教师定点项目的专业素养。加快步伐，建立和进一步完善当前校园足球比赛管理体系，逐步建立统一的分级、分层比赛制度，做到公平公正、最大化地满足学生的参与热情。应发掘校园足球社会价值，吸引社会资金赞助校园足球，扩大校园足球活动的运作规模。建设和完善具有萧山区域特色的校园足球“教学、训练、科研”一体化人才培养基地。出台《学校体育运动安全规章制度及防范措施》，保障学校师生体育课和业余训练及重大体育活动中的人身安全，给学生创建一个安全、健康的活动环境，让教师放心教学和学生舒心运动。

参与文献：

[1]体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见[EB/OL]http：//www.sport.gov.cn/n16/n1251450/

n1251465/n1252727/n1252890/3843466.html

[2]吴建.校园足球：首先是教育，其次才是足球[J].《中国教育报》2015.3.31

[3]邵亮.大连市中学开展五人制足球可行性研究[D].[硕士学位论文].辽宁：辽宁师范大学，2011.5

篇5：校园足球工作开展情况

金塔县第三中学：谢存 一.指导思想：

1.1体育教学是师生共同经历的一段生命历程，当我们的学生走出校门回顾这段历程时，其中应该有对运动文化的认识，以及进入该文化时的美好回忆。

1.2运动技术技能的水平决定享受运动乐趣的层次，它们之间的关系成正比，当学生感受到运动文化，进入了运动文化时，他们对运动技术的认识以及对运动技能的追求理应是自觉的，甚至是积极的。

l.3我们教师应对竞技项目进行分解→提取→改变→重构，使学生在一接触到这个项目，就对它发生兴趣，自觉的去研究其技、战术实现真正意义上的“我要学”。如同一个圆，从起点可以走到终点，从终点也可以走到起点。

1.4重视差异，在教学中不但强调客观时、空、量的平等，更要注意学生心理情感上的相对平等，面向全体学生因材施教，开发集体因素在体育教学中的特殊作用，有序地开拓课程的深度和广度，提高全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务。

二、主要做法：

1、创设良好的足球运动氛围

学校致力于创设一种良好的足球运动氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、每个家长，让大家认识到足球运动的魅力：它是一项精神内涵十分丰富并能增强民族凝聚力的运动。通过足球运动，推进学校素质教育发展，早已成全校师生及家长的共识。

2、制定“足球进校园”活动发展规划

作为足球传统项目学校，学校本着前瞻性的理念，精心制定了“金塔三中足球进校园”活动的普及、选拔、输送等近期、远期规划以及一套系统、规范的训练计划，全面确定了学校足球运动的发展方向，为孩子们搭建阳光体育的舞台。

3、实施“足球进课堂”

开展校园足球活动，让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，树立积极健康的社会形象，是校园足球的终极目标。为此，学校积极探索校园足球工作模式，大胆进行课堂教学改革创新，开展“足球进课堂”活动：学校将足球纳入课程，每班每周开设一节足球课，组织学生学足球运球、传球、颠球、顶球、射门等基本技能，开展多种形式的足球第二课堂活动、举行了三人制和五人制足球比赛，以此激发学生参与足球活动的热情，普及足球运动，让每个学生在中学阶段都能接触足球、喜爱足球。通过一年的尝试，学生的运动热情及技能有了很大提高，并改变了足球仅仅是男生的运动的片面认识。在县教育局组织的中学区域联盟杯比赛中，学校男女队均有良好表现，扎实的基本功、良好的技术展现无一不透出“足球进课堂”带来的收获。在足球课中，学校要求教师不仅培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关的知识性教育，改变传统的“四肢发达头脑简单”的运动员形象，让儒雅、彬彬有礼和运动技术全面集于新时代的学生一身。同时通过常态课及各种大小赛事，培养学生团队精神、协作能力、与人交往能力、耐挫抗压能力，帮助学生找到爱班级、爱学校、爱国家的着力点，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度，实现大教育观。

4、加强教师队伍建设，配备一支专业的足球教师团队 为了更好的服务于足球进课堂活动，在原有体育教育的基础上，学校聘请了毛小红、王红兵、王彪如为足球课辅导教师，进入到第二课堂活动当中去，向学生传递一种意识：足球不是专业教练和运动员的专利，而是一项人人可以参与的运动，真正从娃娃开始抓足球运动项目，让国民从小就能感知、熟悉足球，做好普及、人才培养和储备工作。这些足球课老师专业知识丰富、能吃苦，全身心致力于足球教学，严格按照国家体委颁发的足球训练教学大纲进行教学，采用“少年足球教学法”以及国外一些先进的训练方法，教学效果良好。

5、开发合理、有趣的足球校本课程

在开足课时的基础上，学校还积极开展足球校本教研活动，定期对学校足球教学进行专题研讨，体育教师在边学边实践中开发了初中足球校本课程。在研究开发校本课程中，老师们将足球的历史、足球运动的发展、世界杯足球赛、世界足球先生、足球明星等知识融入其中，提高学生参加足球运动的积极性与自觉性；还将足球运动中比较难的动作和要领编成儿歌进行练习，如“右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清。”突出了学生学习的趣味性。同时在每节足球课实施中，根据学生的年龄特点制定了不同层次的学习内容，使足球校本课程的开发实施更合理，教学更科学。

此外，足球教师还定期做足球观摩课，如七年级的《和足球一起玩耍》、八年级《脚内侧传接球》、九年级的《脚弓推射头顶球射门》，这些生动有趣的足球课，深深吸引着学生，在参与体验中享受足球运动带来的快乐、感受足球运动的魅力!

6、开展足球联赛，促进普及提高

学校制定了校内足球联赛规程，合理安排比赛时间，利用校园电子屏公告每天赛程、最新赛况、射手排行榜；橱窗展示各种校园足球联赛的图文介绍、照片、手抄报、征文等，吸引着孩子们驻足观赏，沉浸在快乐的足球中。

校园足球联赛给孩子们带来了一个快乐的源泉：参赛队员个个摩拳擦掌，为每一个进球而全力拼搏，啦啦队员挥动手中的彩旗，忘我地为球队呐喊助威。胜利了，他们欢呼雀跃，一起分享比赛的喜悦；失败了他们互相鼓励、不气馁，在接下来的比赛中会更加投入、更加认真。整个联赛赛的不仅仅是进多少球、赢多少场比赛，更是全校学生良好意志品质和良好行为习惯（文明踢球、文明做观众）的一个综合展示。除此，摄影团、用手中的相机、纸笔记录下发生在身边的关于足球的精彩瞬间。同时还开展了足球知识竞赛、“我与足球”征文，“我爱足球”摄影展等活动，使校园足球成为学校进行素质教育的一个切入点、突破点和助推器！

学校足球联赛的启动，激起了金塔三中校园足球运动的浪潮。每天清晨、下午课外活动，甚至放学后，足球场上都有学生运动的身影，孩子们都在自觉地、主动地运动着、交流着，足球在此已不是一项简单的运动项目，它已成为孩子们团结、拼搏、奋进的一种标志，它已成为全体学生生活中不可缺少的一部分。

最让学生兴奋的是“阳光体育运动会”那天，学校专门举行了“校园足球联赛”的颁奖仪式。那一刻，台上台下的学生一样自豪，所有在场家长也对学校足球运动的开展有了很强的认同感。

7、普及、提高多渠道，梯队建设显成效

为了更好的普及足球运动，学校成立了年级、班级两个不同层次的足球兴趣小组，组建了校级男、女足球队，并依照各个年级的训练成绩、学生的兴趣表现，不断从各个年级选拔苗子队员充实校队，同时做好向上级训练部门输送苗子队员的工作。目前学校已经形成了不同年龄的梯次队员队伍，学校足球队每天坚持规范训练，年级和班级也会利用第二课堂活动组织学生进行训练。为了让更多的学生参与到校足球队当中，特制定了灵活的队员入队制度（即凡对足球有兴趣的学生，个人写出申请，即可加入XX足球队）。为了拓宽足球训练的渠道，而且还鼓励学生积极参与社区、民间自发组织的各类足球活动、友谊赛等，以此来增加学生的实战经验，达到快速提升足球进校园项目的成效。

三、活动成效

各位领导、同行，正是市县教育局、体育局的大力支持、帮助下，金塔三中的孩子们才有了更多的展示与锻炼的机会。学校的男子、女子足球队已多次参加各级各类比赛，战绩卓著：2015年6月，在县教育局组织的中学区域联盟杯比赛中，获得男女足都第1名的好成绩。

足球进课堂活动的开展，不仅丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素养，让孩子们在参与的过程中体验快乐与成功，也为他们的精彩人生积蓄起了腾飞的力量。我们坚信：在校园足球活动发展的道路上，金塔三中将会创造更多的奇迹，演绎更多的精彩！让我们的中国足球踢出国门、踢向世界！

建校只有9年的金塔三中经验还不够丰富、积淀还不够厚重，同兄弟学校相比还有很大差距，恳请在座的各位领导、同行在今后的工作中给我们以指导和帮助！

篇6：中学开展校园足球工作汇报

情况分析：我校地处城郊，足球进校园活动对于我们来说是个新鲜事物，无任何经验，但近几年来的快乐花式跳绳大课间管理已成为我校的一张靓丽名片，这张名片为我校打造特色学校奠定了坚实的基础，让我们得出了一个非常重要的经验，那就是想要真正做好快乐足球，就必须首先从思想上提高认识，转变传统的错误观念，真正解放思想，认清快乐足球的发展方向。只有思想认识提高了，才能有效地指导快乐足球项目健康的发展。

在制定工作计划时，学校将足球教育作为草市中学教育的第二个特色项目抓实抓好。

从事快乐的教育，办全面发展的素质教育已经成为我校从校长到普通一线教师的共识，这也为我校成功发展快乐足球奠定了思想基础，我校再一次发现了一个素质教育、快乐教育的阵地，那就是快乐足球。

足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念、集体协作精神、勇于拼搏、坚韧不拔的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对我校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。

在全校教师统一了认识的基础上，我校有针对性地加强了快乐足球教学领导组织建设，成立了以吴会校长为组长的工作领导小组,并安排专业教师直接主管快乐足球项目建设工作,认真研究相关文件的精神，制定快乐足球教育发展规划。同时划拨专项教育经费、竞赛经费，多措并举，积极开展了体育传统项目的专项建设工作，健全了场地器材设施。

在硬件设施完善的同时，学校更注重加强体育教师队伍的建设。我校无专业对口教师，通过走出去，请进来的方法，学习北三小足球训练教材，网上看视频，外聘市体育局专职足球李锋教练讲课，观摩、学校体育教师周义波的足球训练公开课等方法让教师有清晰教学目标。

硬件设施到位，师资力量起步，接下来就是如何充分利用现有的条件把快乐足球教学工作做好，我们觉得这得靠日常工作的用心。为此学校做了以下一系列工作：

1、制定了学校的足球项目三年发展规划和相应的规章制度,并列入了学校的教育发展规划和学期工作计划。建立了定期的足球会议，对近期的足球比赛以及训练集思广益，拓宽思路。

2、科学、合理地开设了体育必修课程。加大足球课在体育课中的比例，每周必须拿一节课作为足球课训练，让校园的足球更加精彩，真正普及足球教育。

3、成立了不同年龄层次的体育传统项目训练队，体育组专门制定了训练计划，为每个训练队成员建立了个人档案，切实做到了让训练队每周训练3次以上, 并强化了过程管理和思想品德教育，提高了训练的.针对性和实效性;文化课教师也因材施教，狠抓双基，帮助训练队成员提高学习兴趣和学习成绩。

4、精心组织、积极参加各级体育传统项目大型竞赛活动。每年举行一次班级足球联赛。每个班都有自己的足球队伍。对体育传统项目建设工作进行检验和表彰。

5、校园足球文化方面。学校开设足球专栏,宣传学校联赛以及校队在县市的联赛成绩,不断取得优秀成绩让校园足球氛围不断高涨.学生为足球开展了绘画比赛,大量优秀作品涌现.学校自己也成立了足球追风少年足球俱乐部.

6、走出去，请进来，通过组织学生到兄弟学校进行友谊赛，加强足球交流，共同提高足球训练水平。

7、游戏激趣，抓好足球基本功。我校在足球训练的主要任务是培养感情，激发兴趣，抓好足球基本功。如在各年级的体育课和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展小学生基本功足球比赛。从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。

篇7：锦绣小学开展校园足球工作报告

足球少年赢在未来

——锦绣小学开展校园足球工作报告

锦绣小学创建于1996年，目前，学校有30个教学班，学生1400余人，教师70人。在王霞校长的领导下，学校全方位、多渠道开展“群体性体育活动”和“体艺2+1”工程以及足球工程，优质的情趣体育特色教育成果为社会所公认，在区域内树起了学校特色教育的一面旗帜，在省内外教育同行中产生了广泛的影响。学校先后成为大连市体育先进校，大连市足球重点学校，辽宁省校本研修示范基地校，辽宁省创新教育学校、全国足球特色学校等殊荣。

早在2008年我校就被定为沙河口区绿茵工程点校。并在2009.3.26，沙区政府、体育局、教育局等领导来到我校，出席我校承办的沙河口区“区长杯”校园足球赛启动仪式。八年过去了，回顾这几年的学校足球工作，觉得有些感悟和成功做法向大家汇报。

一、领导重视，推动校园足球活动持续发展

锦绣小学足球工作起步早，这首先得益于学校领导对少年足球工作有充分的认识。足球是一项基础体育运动，只要有了一块场地，有了足球，让孩子们在场地上带球奔跑，就能引起他们的浓厚兴趣。我们锦绣小学就是要让越来越多的孩子在校园内踢球。我们不能保证也并不希望每个孩子将来都能成为国脚、球星，但我们更相信，通过踢足球可以给他们每个人带来欢乐、带来健康、带来高尚的人格。

王校长2008年来到锦绣小学任职伊始，就着手组建锦绣“校园足球”领导小组，定期召开足球发展会议。不断修订和完善学校足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面规章制度和工作制度；把校园足球工作纳入学校发展规划和年度计划中，并认真组织实施。特别是十三五，我们专门制定了锦绣小学校园足球工作五年规划。

二、条件保障，确保校园足球活动长盛不衰 体育教研组现有7名教师，有一名小学中学高级教师,一名市级骨干，一名区级骨干，两名校级骨干，一名学科骨干，7人中全部有当过体育教研组长的经历，其中王子龙老师是足球专项老师，国家足球队退役，业务能力强，不仅具有优质的足球体育教学素质，还有独立处理足球教材和娴熟驾驭足球教学的能力。体育教师配备符合核定编制，满足工作需求。学校每年都安排体育老师外出培训，定期开展体育校本研修，总结提炼出基于体育课堂教学“五步式”研修流程，多次承担区级校本研修展示任务，由于成绩显著，2015年体育组被评为辽宁省优秀教研组。

学校体育教师开展体育教学、足球训练和活动都计入教师工作量，每月在绩效工资上进行专项补助。学校在教师考核及职称聘任等方面出台一系列的优惠措施，对于从事学校特色项目教学并为学校争得荣誉的教师给与优厚的待遇。

学校场地设施、器械配备在“教育强区检查”中达到国家标准，损耗器械能及时补充；学校操场有一个标准足球场，和两个五人制足球场地，足球人手一个，其他训练竞赛器材数量充足。

学校建立专项足球经费，纳入学校年度经费预算，2015学校总办公经费748050元，生均520元，体育经费75000元，生均52元，体育教育经费与生均10%的持平。学校不仅为学生购买了校方责任险，还号召家长购买运动意外伤害险，以保障足球活动顺利开展。

三、教育教学，引领足球特色教育走向深入

1、开展足球活动，践行“健康第一”的指导思想，把足球作为“立德树人”的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。学校足球节、体育会把足球作为重头戏，不仅设有比赛，还有大型足球操表演，充分彰显全员参与、趣味为主。学校每学年一次足球联赛，力求有“三个转变”：变少数学生参与为全校学生共同参与（包括足球小记者、小裁判、小解说，拉拉队员、小救护员、服务员<捡球、翻牌>等等）；变学生个人参与为师生共同参与；变竞技体育为游戏性的综合运动。让家长在校园内与孩子共同运动和游戏，感受亲情，体验足球运动带来的快乐。

2、开设足球课，促进足球知识的普及。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；各年级利用体育课每周上一节足球课，课上老师根据年段不同，一二年级开设足球游戏课，三四年级开设足球知识和训练课，五六年级开设足球技能和比赛课。学校体育老师和音乐老师根据足球基本动作颠、传、停、射等16个技术动作编排足球操，纳入大课间和课堂教学，促使学生迅速掌握足球运动的基本动作要领。

3、根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，每周五第七课，开设适合学生年龄特点的足球校本课程，外聘专业教练授课，效果很好。

4、经常开展以足球为主题的校园文化活动。第一，加强校园足球文化建设，配合少先队开展“我爱校园足球”的征文、画画和摄影比赛，开设足球专栏橱窗。在校园网站上，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。第二，每个班级足球队均有队徽、口号，队服统一。学校足球队也设计了队徽，并且印在每个足球和学校足球队服上。第三，足球运动是一种文化，校园足球联赛中文化怎样体现呢？这是我们班子和体育老师重点思考的问题。同学们都喜欢足球运动，喜欢踢球的，就去当足球运动员，足球运动员通过足球联赛，可以展示顽强拼搏、紧密配合的精神；喜欢侃球的，就去当足球解说员，足球解说员在足球联赛中，可以运用独特的语言魅力，描述学到的足球知识，诠释足球运动的精彩；喜欢关注球员的，就去当足球救护员，足球救护员通过足球联赛，可以锻炼自己关心他人，服务他人的奉献品质；喜欢看球的，就去当足球拉拉队员，足球拉拉队员通过足球联赛，可以提升赏析、悦纳别人的品格，增强团队合作意识，培养班集体的荣誉感。最佳足球运动员、最佳足球解说员、最佳足球救护员、最佳足球拉拉队员，学生们都能在足球联赛中找到适合自己的位置。

四、训练竞赛，撑起校园足球教育特色的一片晴空

1、学校建有足球俱乐部，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学二年级以上建有班级足球队（男女混合），通过联赛选拔好队员进入校足球队进行专业训练，学生基本达到全员参与足球。

2、学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3、学校有稳定的校内足球竞赛制度，每年学校进行一次校园足球联赛（同年级五个班），年级挑战赛（不定场次），每个班级参与比赛场次每年不少于10场；积极参加校园足球联赛；学校主动承办区域足球比赛。每场赛事学校都精心设计，让运动员成为学校、班级的骄傲，明星；每场比赛，校长都亲临赛场观看比赛，让所有参与的老师、教练员、学生都倍感鼓舞；每场比赛，都有热心专家（家长球迷）参与、指导、评判，足球文化在老师、家长、学生中有机契合，校园足球魅力日益彰显；每场比赛，赛后大家都畅所欲言，总结调整，让以后的比赛更加精彩。

4、鼓励有天赋、有潜力学生参与校外俱乐部足球训练、培训和比赛，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

五、成果显著，映日荷花别样红 经过锦绣小学体育组扎实的努力，学生足球活动的态度和习惯普遍增强，校内自觉进行足球活动人数不断增加，学生健康状况明显改善。积极参加市、区组织的各项体育比赛，并取得了可喜的成绩：足球队多次获得沙河口区比赛前三名，最高成绩市区里第二名，在校园足球的影响下，学校田径稳居全区前四名，经年被区体育局提名推荐田径特色学校。踢毽队成绩显著，连续三年占据大连市第二名。篮球队、排球队均有不俗表现。

习主席几次会议都提到足球，足球工作是全民体育的一个重要组成部分，这就对学校足球教学工作提出了更高的要求和希望，每学期区教育局对学校足球工作都有明确的要求和部署，我们学校在训练和比赛中会按照区里的要求，做实做好校园足球文化建设和实践，让锦绣小学学生在校园足球活动中锻炼，提高，进步，成长。

篇8：校园足球工作开展情况

校园足球俱乐部是开展大型足球活动的基本保证。以班级、年级等为单位, 建立带有班级、年级特色的小小足球俱乐部, 有利于提高班级凝聚力, 学生一旦成为俱乐部的成员, 将会自觉产生为俱乐部增光添彩的愿望。首先, 为俱乐部命名最好由学生自己商定, 这样, 学生会将足球俱乐部当作自己的“家”。其次, 命名应符合学生的年龄特征以及心理特征, 形象、贴切的部落名称是激发学生足球兴趣的一个诱因。小学低年级的班级可以用“小白兔”、“小松鼠”等小动物命名;小学高年级的班级可以“大象”、“河马”等大动物命名。以年级为单位的足球俱乐部, 可用“海洋”命名, 如, “东海”足球俱乐部、“南海”足球俱乐部等, 亦可用“大山”命名, 如, “花果山”足球俱乐部、“泰山”足球俱乐部等。为俱乐部命名, 给学生以亲切感, 增加向心力, 增强凝聚力。形象、生动、富有特色的俱乐部名称, 能调动学生参与俱乐部活动的热情。

二、动态组队, 调动学生参与足球活动的积极性

一个班级作为一个小足球俱乐部, 可以设置三个递进式的小队。如, 1队、2队、3队, 1队为主队, 主要任务是参加俱乐部间的表演赛、对抗赛等;2队为替补队, 当1队有队员因故不能上场时, 由2队队员替补上场;3队为后备队, 除平时抓紧训练争取进入2队或1队外, 其主要任务是在比赛期间做好服务工作。各队均选一名队长, 其他成员为队员, 班主任担任总教练, 再选两名科任教师为助理教练。在训练中要充分发挥学生的主体作用, 自主组织活动, 让学生成为活动的参与者和管理者。

为调动学生参与足球活动的积极性, 可制订月选拔组队制度, 即凡足球技术好、配合能力强、参加活动积极的队员可进入高一级别的球队, 技术最好的队员可被选为年级俱乐部队员, 直至被选拔为校足球队队员。相反, 对积极性不高、进步不大的学生, 则后退到3队或2队。

三、科学安排, 增强学生自信心

1.内容安排和考核标准。小学低年级学生的活动内容应以熟悉球性为主要内容, 如, 颠球等, 以球性熟练程度 (优、良、差) 为考核标准;小学中年级学生以运球、传球为主要内容, 以直线传球的技术为考核内容, 以时间为考核标准;小学高年级学生以运球、传球、射门为主要内容, 以曲线运球、直线传球、射门技术为次要内容, 以技评等第为考核标准。

2.组织手段与练习方法。小学低年级学生用原地左右脚颠球、踢球等动作熟悉球性。为防止球被踢飞, 可将足球放在用手牵着的尼龙网袋中活动, 当能有效控制球时再放弃网袋, 通过控球练习, 提高练习效果。小学中年级学生用足球网或排球网围成的空间进行运球或传球练习。如, 球网不足, 可发动学生在家中自带尼龙网等用具, 做围网进行练习。小学高年级学生可用沿球场界线做运球练习;传球练习可采用两名学生一组对传、或三名学生一组循环传球等;短距离射门可将跨栏架作为足球门进行练习, 也可用两根插在地上的标枪形成的“球门”进行练习, 还可用两个书包放在地上形成的“球门”进行练习。在练习中, 发动学生创新练习方法, 变换练习花样, 提高练习热情, 增强足球魅力。可用表演、对抗等方式激发学生的练习兴趣, 提高练习密度和活动效果。

3.练习时间和场地安排。科学分配时间和场地, 如, 可将学生分为甲乙组, 除体育课外, 第一周甲组单日 (周一、周三、周五) 下午课外活动时间安排足球活动, 乙组双日 (周二、周四) 下午课外活动时间安排足球活动。第二周时, 甲乙组轮换练习时间。小学低年级学生活动范围小, 活动地点可安排在教学区的房前屋后;小学中年级学生活动地点可放在跑道上进行;小学高年级学生活动地点放在足球场地上进行。同年级班级间可根据活动内容的不同调整活动场地, 以达到高效地利用场地的效果。

四、举办足球节, 营造良好的校园足球氛围

1.我才我秀大舞台, 足球节上展风采。举办足球节, 让学生展示自我, 展示足球魅力, 展示迷人风采。小学低年级学生展示花样耍球。如, 跳跃式的左右脚对踢球, 身体各部位颠球等。小学中年级学生展示运球的准确性和传球的到位率。小学高年级学生则展示曲线运球和传球射门等。

2.引进竞猜游戏, 提高凝聚力。足球节中引进竞猜游戏, 可增强足球运动的趣味性。用“剪刀、石头、布”猜拳选择对手比赛, 如, 三人分两队竞猜对手进行颠球比赛, 出拳相同的两人为甲方, 另一人为乙方。比赛规则由学生制订, 发挥学生的主观能动性。如在上述比赛中, 学生规定:甲方每人两次颠球机会, 每成功颠球1次记1分, 以两人四次颠球得分之和为总成绩, 乙方只有一次颠球机会, 但每成功颠球1次记5分。由于乙方成功颠球一次记5分, 有“事半功倍”之效, 同学们都争取自己成为乙方队员参加比赛。用“猜拳”决定对手, 增添了趣味性, 提高了学生参与活动的积极性。再如, 点球大赛、传球配合比赛、曲线运球比赛等, 都可用“猜拳”决定对手, 也可用猜硬币正反面、猜草棒长短等方法确定对手。在足球节的最后两天, 安排小学中年级和小学高年级间的俱乐部足球比赛, 把足球节活动推向高潮。总之, 在比赛中引进竞猜, 能提高足球的娱乐性, 活跃足球节的气氛, 激发学生全员参与校园足球活动的热情, 促进校园足球的可持续发展。

参考文献