浅谈校园足球活动的开展

2024-05-01

浅谈校园足球活动的开展（精选12篇）

篇1：浅谈校园足球活动的开展

浅谈校园足球活动的开展

内容摘要：本文阐述了中国足球开展现状，即参与人数少，群众基础差。以及与国外足球开展的差距，明确开展校园足球的重要性，并就如何开展提出自己的建议。即从场地设施、师资培训、教育体制改革、如何进行监管四个方面讲述自己的观点，希望能为校园足球的发展提供一些参考。

关键词：场地设施师资培训教育机制监管

中国足球历经十几年的风风雨雨，始终没能走出失败的厄运！影响中国足球发展的因素很多，其中，基础薄弱是关键之一。看看我们临近的国家：日本、韩国，他们非常重视对青少年的培养。在日本，中学生参赛的队伍有5000多支，而在韩国则有140多支高中代表队参加循环比赛。对比中国足球的现状，就知道差距在哪里了！看来中国足球要发展仅靠少数几个城市输送人才是远远不够的，这也引起了国家领导人的高度重视。2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，并首批在44个城市2300多所中小学开展青少年校园足球活动。2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会上，国务委员刘延东再次强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础。看来足球进入校园势在必行！当然，在中国现行条件下又会面临诸多问题，如何让校园足球健康顺利的开展，这是亿万中国人民需要关心的大事！也是中国足球事业发展的大事！作为一线的体育工作者，在这里我提几点建议：

一、扩建场地增加设施

要搞活动，就要有场地。在我国无论是城市还是农村，大部分学校还没有一块标准足球场，特别是广大农村乡镇，别说学校就是一个乡镇拥有一块足球场地的都极少。要想发展校园足球，首先要解决场地问题。没有场地就无法比赛、就无法发现人才、培养人才。那么，要发展中国的足球事业就会成为一句空话！怎样才能满足当前训练和比赛所需要的场地呢，我认为每一个学校都应建设一个足球场，每一个乡镇至少要建立1-2个标准场地，至于城市，除学校外还应该按人口的5-8万拥有一个标准足球场地。这样的想法是好的，能不能实现是另外一回事！那就要看我们的主管部门愿不愿下大力气去解决。我相信只要监督到位没有解决不了的事，当然，我们一定要有耐心，在中国当前条件下要想短时期解决这些问题也是不现实的，我们可以等，但不能是无限期的！既然我们已确立了目标，我们就要为之而努力。

二、培养教师搞好比赛

目前我国专业的足球体育教师极少，但是从城市到农村乡镇中心校的体育教师还是基本能够满足教学的。虽然他们的足球业务水平不高，但我们可以对其进行一级一级培训，从而提高他们的训练水平，然后由他们到基层去训练。这样就解决了教师缺少的问题，当然，为了提高这些教师的积极性对这些教师我们完全可以采取一些优惠政策，例如评职优先，或给一定的补助，让他们愿意训练。解决了师资和训练问题下一个目标便是搞好比赛，通过比赛，可以提高训练质量，检验训练效果，从中发现人才。参照外国国内开展比赛的经验，根据我国国情，我认为我们应该分片进行循环赛，假如一个县有32个中心校，我们就把它分成4个片，每片8个中心校进行循环赛，一年里打28场比赛是完全可能的。

三、改革机制，创造空间

现行的教育机制会束缚校园足球活动的发展，面对应试教育下的升学压力和今后就业的问题，很多学生特别是学生家长不愿意让孩子参加训练，所以我们应该在升学上采取措施，给他们一个宽松的空间。成都市教育局就制定了足球成绩优异学生升学的加分奖励办法，受到学生和家长的欢迎。那么为什么我们不能在全国推行呢！其实我们还可以采取更加灵活的方式：例如在高中或大学专门设立一个机构，让他们去现场观看比赛或看录像，从中选出优秀的队员破格录取。即使他们以后不能进入职业队，还可以凭文凭找工作。这样既解决了学校、学生和学生家长的后顾之忧，又选出了人才。

四、加强监管提高认识

校园足球要发展，离不开上级主管部门的监管，否则，别说十年，就是二十年，想要在中国普及应该是难上加难，为什么这么说呢？我们从下面几个方面来分析。首先，要开展足球活动就必须解决场地、资金、训练、比赛，甚至升学等一系列问题，哪一个环节解决不好都会影响它的正常开展，而哪一个环节做起来都不容易！比如场地，目前一个城市一般只有一块足球场，而很多学校一开始就没有这方面的规划，或者说由于条件问题，根本就无法建设足球场。在广大农村学校更是少的可怜！还有资金，要建设一个足球场需要大量的资金，对不少学校来说，根本是无法实现的。其次，校园足球文化氛围差，群众基础薄弱，特别这几年，关注足球的人越来越少，更不用说支持！再次，建场地、搞比赛要花费大量的人力、财力，而且又很难在短时间内出成效，再加上个别领导注重搞形式、劳政绩！让他投资这项工程，他们愿意吗？所以说，要把校园足球活动落到实处，必须由上级主管部门监管，并给予大量支持，这样落实起来就容易多了。当然，我们也应该理智的看到，校园足球开展的长期性，我们应该有信心和足够的耐心等待校园足球蓬勃发展的那一天。

总之，在我国，要开展校园足球运动，必须根据我国的国情，并参照国内外校园足球发展的先进经验，积极推行校园足球在全国的普及。加强监管，改革现行教育机制，科学选才，严格训练，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我国足球整体运动水平提高。

参考文献：

《全国青少年校园足球工作座谈会》2010年12月

《聚焦校园足球》2010年9月

《体教结合助校园足球政府主导完善机制》刘鹏2010年12月

篇2：浅谈校园足球活动的开展

洋光小学林建华

一、培养足球兴趣和运动习惯

从学生的心理特征来看，小学生对游戏具有浓厚的兴趣。在很多国家，十分重视“足球游戏”，并把它融入与教学训练中来。训练比赛中，要使孩子们懂得，最重要的是如何合理的处理好每个球，而不是首先考虑如何去取得胜利，如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥，不利于他们形成各自的特点、特长和风格。我刚毕业来这所学校的时侯，学校就让我组建一支男子足球队并代表学校参加比赛，起初，我从3、4年级的学生里面挑选了20几个身体素质较好的组建了初期的队伍，以为只要自己订好计划，按照自己的思路训练，队员们的进步定会很快，但事与愿违，实际操作起来比想象的要难，一个月、两个月过去了，队员们不但没什么进步，而且还出现了厌练，烦躁的心理，到底是什么原因呢，我找了几个队员谈心，他们都表达了一个共同的观点，觉得训练的内容枯燥乏味，我对他们的要求太高，而他们的技术水平并没达到那个层次，所以，对于初涉足球他们来说就越学越无聊、越学越乏味。在小学的足球教学中,过早地或一味地进行足球战术或比赛方面的训练，会使学生产生枯燥乏味之感，尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”，不能不说是某种程度的压抑，况且过分紧张的心理状态和情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益，而把“足球游戏”融入教学训练，如比谁运球好，停球好，顶球好，踢得准，控制球的时间长,谁的球艺高超，久而久之，就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说，都有着十分良好的积极作用。

二、在踢球中突出育人的功能

青少年学生喜爱足球运动，有条件的学校可以融足球教学于体育课之中，但，这个整合我们应注意三个结合：1.可以考虑把足球训练与思想教育结合起来。足球教学与训练，不单是培养学生的足球技能和运动素质的过程，也是培养和激发学生勤奋学习，全面发展的过程。2.把足球训练与安全文明教育结合起来。在足球训练中，学生往往只注重好玩，而忽视竞赛文明和运动安全，比赛中说粗口，发脾气，甚至是报复的现象时常发生，这不仅不利于有效提高运动技能，甚至会造成人身伤害。因此，体育教师要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训，使学生在足球训练过程中学会做人，学会合作。

篇3：浅谈校园足球活动的开展

校园足球俱乐部是开展大型足球活动的基本保证。以班级、年级等为单位, 建立带有班级、年级特色的小小足球俱乐部, 有利于提高班级凝聚力, 学生一旦成为俱乐部的成员, 将会自觉产生为俱乐部增光添彩的愿望。首先, 为俱乐部命名最好由学生自己商定, 这样, 学生会将足球俱乐部当作自己的“家”。其次, 命名应符合学生的年龄特征以及心理特征, 形象、贴切的部落名称是激发学生足球兴趣的一个诱因。小学低年级的班级可以用“小白兔”、“小松鼠”等小动物命名;小学高年级的班级可以“大象”、“河马”等大动物命名。以年级为单位的足球俱乐部, 可用“海洋”命名, 如, “东海”足球俱乐部、“南海”足球俱乐部等, 亦可用“大山”命名, 如, “花果山”足球俱乐部、“泰山”足球俱乐部等。为俱乐部命名, 给学生以亲切感, 增加向心力, 增强凝聚力。形象、生动、富有特色的俱乐部名称, 能调动学生参与俱乐部活动的热情。

二、动态组队, 调动学生参与足球活动的积极性

一个班级作为一个小足球俱乐部, 可以设置三个递进式的小队。如, 1队、2队、3队, 1队为主队, 主要任务是参加俱乐部间的表演赛、对抗赛等;2队为替补队, 当1队有队员因故不能上场时, 由2队队员替补上场;3队为后备队, 除平时抓紧训练争取进入2队或1队外, 其主要任务是在比赛期间做好服务工作。各队均选一名队长, 其他成员为队员, 班主任担任总教练, 再选两名科任教师为助理教练。在训练中要充分发挥学生的主体作用, 自主组织活动, 让学生成为活动的参与者和管理者。

为调动学生参与足球活动的积极性, 可制订月选拔组队制度, 即凡足球技术好、配合能力强、参加活动积极的队员可进入高一级别的球队, 技术最好的队员可被选为年级俱乐部队员, 直至被选拔为校足球队队员。相反, 对积极性不高、进步不大的学生, 则后退到3队或2队。

三、科学安排, 增强学生自信心

1.内容安排和考核标准。小学低年级学生的活动内容应以熟悉球性为主要内容, 如, 颠球等, 以球性熟练程度 (优、良、差) 为考核标准;小学中年级学生以运球、传球为主要内容, 以直线传球的技术为考核内容, 以时间为考核标准;小学高年级学生以运球、传球、射门为主要内容, 以曲线运球、直线传球、射门技术为次要内容, 以技评等第为考核标准。

2.组织手段与练习方法。小学低年级学生用原地左右脚颠球、踢球等动作熟悉球性。为防止球被踢飞, 可将足球放在用手牵着的尼龙网袋中活动, 当能有效控制球时再放弃网袋, 通过控球练习, 提高练习效果。小学中年级学生用足球网或排球网围成的空间进行运球或传球练习。如, 球网不足, 可发动学生在家中自带尼龙网等用具, 做围网进行练习。小学高年级学生可用沿球场界线做运球练习;传球练习可采用两名学生一组对传、或三名学生一组循环传球等;短距离射门可将跨栏架作为足球门进行练习, 也可用两根插在地上的标枪形成的“球门”进行练习, 还可用两个书包放在地上形成的“球门”进行练习。在练习中, 发动学生创新练习方法, 变换练习花样, 提高练习热情, 增强足球魅力。可用表演、对抗等方式激发学生的练习兴趣, 提高练习密度和活动效果。

3.练习时间和场地安排。科学分配时间和场地, 如, 可将学生分为甲乙组, 除体育课外, 第一周甲组单日 (周一、周三、周五) 下午课外活动时间安排足球活动, 乙组双日 (周二、周四) 下午课外活动时间安排足球活动。第二周时, 甲乙组轮换练习时间。小学低年级学生活动范围小, 活动地点可安排在教学区的房前屋后;小学中年级学生活动地点可放在跑道上进行;小学高年级学生活动地点放在足球场地上进行。同年级班级间可根据活动内容的不同调整活动场地, 以达到高效地利用场地的效果。

四、举办足球节, 营造良好的校园足球氛围

1.我才我秀大舞台, 足球节上展风采。举办足球节, 让学生展示自我, 展示足球魅力, 展示迷人风采。小学低年级学生展示花样耍球。如, 跳跃式的左右脚对踢球, 身体各部位颠球等。小学中年级学生展示运球的准确性和传球的到位率。小学高年级学生则展示曲线运球和传球射门等。

2.引进竞猜游戏, 提高凝聚力。足球节中引进竞猜游戏, 可增强足球运动的趣味性。用“剪刀、石头、布”猜拳选择对手比赛, 如, 三人分两队竞猜对手进行颠球比赛, 出拳相同的两人为甲方, 另一人为乙方。比赛规则由学生制订, 发挥学生的主观能动性。如在上述比赛中, 学生规定:甲方每人两次颠球机会, 每成功颠球1次记1分, 以两人四次颠球得分之和为总成绩, 乙方只有一次颠球机会, 但每成功颠球1次记5分。由于乙方成功颠球一次记5分, 有“事半功倍”之效, 同学们都争取自己成为乙方队员参加比赛。用“猜拳”决定对手, 增添了趣味性, 提高了学生参与活动的积极性。再如, 点球大赛、传球配合比赛、曲线运球比赛等, 都可用“猜拳”决定对手, 也可用猜硬币正反面、猜草棒长短等方法确定对手。在足球节的最后两天, 安排小学中年级和小学高年级间的俱乐部足球比赛, 把足球节活动推向高潮。总之, 在比赛中引进竞猜, 能提高足球的娱乐性, 活跃足球节的气氛, 激发学生全员参与校园足球活动的热情, 促进校园足球的可持续发展。

参考文献

篇4：浅谈校园足球活动的开展

[关键词]小学体育校园足球活动多种策略

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-061

开展校园足球活动不仅是体验体育文化生活的一种方式，更是一种具有广泛性、深度性的运动理念。小学生的意识能力不强、个性喜好还不稳定，在开展足球活动时必须要注意避开形式化、表面化，要贴合学生的心理特点进行引导。此外，教师还要着重提升活动的有效性，让学生能够全面了解足球，快乐享受足球运动，让足球真正扎根于学生心底。

一、加强宣传渗透，激发学生参与兴趣

小学生对世界、对事物的认知范围还较狭窄，且不够全面。因此，要想让他们全身心投入学习和活动，就必须进行兴趣引导。校园足球活动的开展也正是如此，如果学生了无兴趣，就有可能产生被动心理，尤其是女生，甚至可能会抗拒排斥。因此，需要从校方到教师有意识、有计划地进行校园足球宣传活动，为学生呈现出符合自身认识，超越自我想象的足球运动，让学生从感官、思想的各个角度，积极地接受足球运动的全面洗礼。学校可以自制足球主题报刊、海报，以丰富的图文主题、生动的内容表现来吸引学生对足球运动的关注，也可以邀请足球专业人士到校为学生进行别开生面的演讲，让学生获得更宽阔的视野，激发起他们的参与兴趣。此外，还可以定制个性足球班服、宣传服，通过潜移默化的渗透，让学生感受到更人性化、更充满童趣的宣传引导。校园足球活动宣传的有效性，在于对形式的把握，要丰富，不要单一，要深入，不要表面。新颖、多样、独特的宣传内容和宣传渠道让学生听到了足球知识，看到了足球天地，感受到了足球的魅力，令学生发自内心地了解、接受校园足球运动。

二、创新特色活动，丰富快乐体验

推进小学校园足球活动的过程中，活动的具体展开形式是关键所在，教师与校方组织者要开展有针对性、有趣味性、有体验价值的活动。只有适合学生年龄层次、充分展示足球运动活力、足球体育精神的活动，才能够让学生感到充实快乐。在以往的校园足球活动设计中，往往可以看出套用常规形式的痕迹，在学生看来，活动体验也无非是走过场，毫无新鲜可言，自然无法全心投入，更何谈快乐体验。为此，活动设计者要以创新为目的，将足球运动特色、童真趣味特色等丰富地呈现出来。除了常规的校园、年级足球联赛，学校还可以组织足球俱乐部，进行公开、自由地报名、选拔以及比赛，让学生们走出体育课堂，将课余生活和足球彻底地联系起来。这样可对单纯的足球运动多角度辐射，充分利用足球的周边娱乐元素，成立足球啦啦队，发展足球新闻小组等；还可以将校园足球活动进一步推向更广阔的社会，走进野外训练营、体育馆等场地进行拓展体验。这样，多彩多样的足球活动形式让每一个学生都能找到适合自己个性、特长、能力发展的足球体验方向，对足球运动的感受也会更加真实深切，更加融入释放。

三、拓展足球文化，沉淀人文内涵

现代体育运动的发展离不开与精神追求的合二为一，运动的本质在于心灵的升华。因此，运动与文化是相互融合，相互促进的。足球运动所延伸出来的足球文化也有着耀眼的成果和可探寻的价值。小学校园足球活动的开展也应当最终提升到文化内涵的高度，让学生由表及里地感受足球运动的精神真谛，从而真正实现学生身心健康、人格高尚的素质教育目的。为此，活动引领者要注重挖掘足球相关的人文资源，尽可能地利用文化元素丰富足球活动，让学生在足球运动中浸润到深厚的文化意蕴。在具体实施中，活动组织者和参与教师可以开展足球知识竞赛，加深学生对足球的印象，还可以利用学生感兴趣的世界杯、著名足球赛事、足球公众纪念日等文化内容开展主题教学活动。此外，教师们也可以组织“每周足球英雄评选”“我与足球的故事演讲”等活动，给予学生掌握活动的主动权。总之，文化是运动的引航者，运动加深了文化的积淀。站在文化的高度，学生对足球活动的感悟会越来越深刻、越来越有度；对足球活动会越来越有期望值，越来越懂得自我思考提升。

小学校园足球活动的推进是对素质教育的积极响应，是将健康意识、阳光心态、拼搏精神融入基础教育的理想体现。为了让校园足球活动发挥出实效，教师要大胆创新，秉持人性，不仅将多彩的活动过程呈现给学生，还要将积极的活动精神注入校园，让学生快乐认识足球，充分利用足球，深入探索足球。

篇5：开展校园足球活动的申请报告

我们是【阿图什市第一小学】的足球爱好者，为了响应关于中国足协号召学习，我们决定申请成立校足球队。

如今,足球运动已经成为亿万人民喜爱的“世界第一运动”。足球运动水平的高低,不仅代表了一个国家的体育运动水平,而且是一个国家物质文明和精神文明的标志之一。经常从事足球运动，可以锻炼和健全我们的体魄，而且不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。

足球运动作为阿图什市第一小学体育运动的重要组成部分，受到众多同学的喜爱。学校的足球爱好者们已组织多次校内足球比赛，校外多支足球队也曾多次来我校进行联谊比赛，在丰富了校园文化生活和锻炼学生身体素质的同时取得了良好的反响。各届各年段各班级学生均有人曾参与自己组织的比赛，这些都说明我校有着优良的足球传统和爱好人群。

这里也感谢学校也为开展足球运动的开展了创造了良好的环境和氛围。

但是，一直以来，作为一个拥有独立校区和优良球场硬件设施的省重点高中，阿图什市第一小学却一直没有一支建制完整，校方承认的足球校队（虽然有“足球没有高中联赛”的原因），难以与其他兄弟学校及企事业单位进行体育活动和其他方面的相互交流学习，可谓遗憾。

为了推动足球运动的普及和大众化，提高我校在上虞各高中的知名度，丰富校园体育生活让爱好足球运动的学子有一个良好的平台发挥特长，由上虞城南中学贴吧牵头特申请成立上虞城南中学足球队。并聘请学校老师为球队领队，以引导球队活动的正确开展。

对于球队的具体【组建】如下：

一、领队：可由学校老师担任，这样学校可以完全放心这支球队。

二、教练人选：可由老师和学生领袖各一人。

三、成员选拨与训练负责：可在每天晚上7点至8点进行训练，球员但凡有兴趣且品行优良者皆可加入！

球队组建需要建设及活动经费才能正常实施，望校方可以给予一定经济支持以用来购买统一队服和训练器材以及进行日后与其他学校进行联谊赛的开销。如若学校同意，我们保证队内财务制度明确，球队财产归球队集体所有，任何人不得占为私有。自一旦成立之日起，就建立明确的帐目，由专人负责，所有帐目及时入帐，并定期向学校公开帐目，实行帐务公开制度。任何谎报经费开销者、任意侵占，私分和挪用球队经费者，视情节严重，废除其队员资格。（我们可以试行一段时间，如若校方觉得可以，再拨经费不迟）

我们会接受学校团委的统一管理和学校校长办公室的领导和指导。遵守校规校纪，不从事损害国家利益、社会公共利益及学校利益的活动。

希望学校领导批准我们的申请，我们将严格按照章程和各种制度切实地做好队内的各项工作，并恳请校方监督。

【我们的誓言】：我们誓要组建一支伟大的足球队，比中国队强大，比巴西队强大，我们的成员都是来自各个年段各个班级的精英份子，我们强烈要求同意我们组建这支球队，因为我们肩负着伟大的中国足球整体发展的历史使命，肩负着天朝子民们无数的期望！

以上是我的申请，请校领导斟酌，望批为谢！

此致

篇6：浅谈校园足球活动的开展

厦门市鹭江新城小学

胡建东

2016年1月8日上午8点半，“全国青少年校园足球骨干教师国家级专项培训”在广西北海正式开班。来自福建、广东、海南和广西四省（区）的600名足球特色学校骨干教师，齐聚广西体育高等专科学校校园足球教育研究与培训基地，我作为特色校足球教师，到会参与，并进行为期8天的培训。

此次培训课程安排，足球实战与理论理念科学有机融合，加深了学员们对青少年校园足球的认识，特别是学习国际先进的青少年足球训练手段和方法，全面拓展校园足球教学策略与实施路径，为学员们提供一次千载难逢的学习机会

培训结束，我回到学校，反思培训期间看到的、听到的、学到的，我对我校开展校园足球的现状和出现的问题，以及今后如何开展校园足球工作有了一些初步的看法和意见。

从2001年建校，2003年校足球队建队以来，我们在开展校园足球的过程中遇到了许多困难，通过各方努力，我校的足球队虽然取得了一些可喜的成绩，但回想经历，困难和矛盾却一直跟随着球队的发展和活动开展。要解决这些问题，我认为，在继续巩固和抓好现有的条件和基础的同时，还要作到以下几点：

一、领导重视、规范管理

多年来的快乐足球，让我们得出了真正让孩子们享受快乐足球，就必须首先从思想上提高认识，转变传统的唯成绩论的错误观念，真正解放思想，认清快乐足球的发展方向，只有思想认识提高了，才能有效地指导快乐足球项目健康的发展。

足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神、勇于拼搏、坚忍不拔的的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，也对我校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。为此，学校应借助全国校园足球这股春风，把足球作为学校的体育特色常抓不懈。

二、努力为足球工作保驾护航

在统一了认识的基础上，我校应成立以校长为组长的校足球工作领导小组，并安排专业教练直接主管足球项目建设工作。认真研究相关文件的精神，制定快乐足球教育发展规划。同时划拨专项教育经费、竞赛经费，多措并举，积极开展专项建设工作。学校应投入专项经费健全场地和器材设施，建设标准的“五人制”人造草足球场地和室内体育馆，让学生们有一个更加安全，更加规范的场地进行足球活动。

在硬件设施完善的同时，学校应更注重加强体育教师队伍的建设。学校现有两名足球教师，其中一名为外聘足球教练。两名教练已经先后参加了厦门市足协开展的短期培训班和中国足协组织的亚足联D、C、B级足球教练员培训，学校应鼓励更多的体育教师们去参加各类的足球进修和培训，从而大大提高教学和训练水平。

三、多措并举，辛勤耕耘。

硬件设施到位，师资力量充足，接下来就是如何充分利用现有的条件把校园足球教学和训练工作做好，我觉得这得靠日常的扎实工作和用心。为此，学校也做了以下一系列工作，但也存在一些不足需要协调和改进。

1、组织相关人员认真学习《学校体育工作条例》以及校园足球相关文件。在此基础上，制定学校的足球项目三年发展规划和相应的规章制度，并列入了学校的教育发展三年规划和学期工作计划。

2、科学、合理地开设足球课程。

作为全国首批定点足球学校，我校在整体课时非常紧张的情况下，在体育课中，增加了大量关于足球的内容，落实了学生每周一次的足球课，真正为普及提高足球水平奠定了基础。

3、高度重视足球训练活动。

开展了足球兴趣班，每周一堂兴趣课；成立了不同年龄层次的训练队，也利用体育活动时间感受足球的快乐，为每个队员建立了个人档案，安排了每周3次以上的训练课。但是，足球队的训练却遭遇了应试教育的冲突，学校教师注重班级学生的学习成绩学习，而忽视了学生的身体健康、特长的发展，经常留堂补课，以各种方式阻挠队员的运动训练。要改善这个问题，需要校领导确实看到教育发展方向和形势，应势利导，明令禁止拖课留堂，还给孩子发展特长的空间和时间，切实保证孩子们有更多运动的时间，提高身体素质，强壮体魄。

4、精心组织、各类足球竞赛活动。

每学年定期举行中高年级的班级联赛，低年级的趣味足球，有条件的话，可以组织亲子足球活动等大众足球普及活动。

5、校园足球文化方面。

篇7：浅谈校园足球活动的开展

学校开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径。足球运动赋予我们的价值是：参与足球活动的学生能学到团队协作精神，学会与人沟通能力，提升社交能力，通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，团结、宽容、自信的性格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，努力的价值等等„„正因为其有综合性的价值，才能成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”。所以，开展青少年校园足球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动培养学生团队协作精神和吃苦耐劳的品质，从中体验到足球运动的价值所带来身心健康、精神财富，使学校开展素质教育更有成效理清思路积极开展校园足球活动。开展青少年校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与，不能以足球是竞技运动，只有少数人参与或参与足球运动的学生必走专业足球运动的思维去开展工作。梅州客家人历来崇文重教，家长对孩子文化教育舍得投入，随着城乡经济、文化差异缩小，许多独生子女在优越环境和家长的呵护下养成过于独立性格，缺少吃苦耐劳精神，缺乏参与有益身心健康集体项目的交流，造成一些学生与人交流、沟通能力、解决问题能力较差，将来走出学校在社会工作就形成与人难沟通，缺少适应单位开展工作团队协作的精神。正因为足球运动是集体项目，开展青少年校园足球活动就可以使学生从小学会与人沟通、如何与人合作、解决问题等方面的能力。

大力宣传开展青少年校园足球活动，让更多学校、家长、老师了解开展校园足球活动新的理念价值，引导学生课余、节假日时间积极参与校园足球活动，在快乐足球运动中学到足球知识、技能，使学生掌握一门将来在工作中与人交流沟通的技能和能力，也是使学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育最有

效途径，会促使更多的家长、老师支持开展校园足球活动，推动素质教育的开展，使更多的学生通过参与快乐的校园足球活动身心得到锻炼，提升了综合素质，青少年校园足球活动将会持久下去。

盱眙县桂五镇中心小学

篇8：农村小学校园足球活动开展的研究

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

我县20所农村小学校领导、体育教师、学生。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

制定校园足球活动开展调查问卷, 向本县20所农村小学发放调查问卷500份, 回收500份, 有效率100%, 其中有效问卷485份。具体情况见表1。

1.2.2 访谈法

对调查的20所农村小学校领导、体育教师、小学生进行访谈。

1.2.3 数据统计法

将收取来的问卷中的数据采用Excel进行统计分析。

2 调查结果与分析

2.1 校园足球开展情况

通过问卷调查和实地走访我县20所农村小学发现:我县大多数农村小学都开展了校园足球, 但是各个学校将校园足球开展的程度有较大差距, 例如我校是如东县足球县队校办学校、南通市少儿足球训练基地, 通过多种手段在校园开展足球活动, 形成了人人爱足球, 人人会踢足球的良好局面, 而大多数小学仅仅是在体育课上将足球提供给喜欢足球的学生, 喜欢踢足球的学生缺乏较专业的指导, 往往是学生一窝蜂式的去追足球毫无技战术可言, 在校园大课间、课外活动、训练队方面开设足球活动的农村小学也比较少, 具体情况见表2。

2.2 学校领导对校园足球活动重视情况

一个学校足球要得到发展学校领导重视程度起到至关重要的作用, 就拿我校来说:我们有条不紊的展开校园足球活动, 坚定不移的执行《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《全国青少年校园足球活动实施方案》。因此我校通过举办校园足球等活动先后获得全国雏鹰红旗大队、21世纪国家体育发展研究实验学校江苏省实施素质教育先进学校、体育工作先进集体、南通市足球体育传统学校、先进课改基地、兴趣小组特色学校、校本研修先进集体, 如东县足球县队校办学校、南通市少儿足球训练基地等, 调查的79所学校中有3所是足球传统学校, 有5所在体育课堂上开展比较系统的足球课, 有4所在学校大课间上将足球引入其中, 有5所学校形成了足球课外活动兴趣小组, 有3所学校有自己的足球训练队, 以上几所在校园足球运动办的较好的小学都是校领导重视足球, 支持足球发展, 能够在年度教育经费中给予足球一定经费, 可以说没有足球经费的支持是很难将校园足球开展好的, 购买足球训练器材、组织足球训练和参加省市县级比赛都是需要一定经费投入的。通过表3所反馈的数据我们又和负责训练的足球教师取得联系, 他们说学校拨的这些钱 (5000元及以下) 只能支撑购买足球训练器材和课余训练, 勉强能参加县级的比赛, 只有3所学校组织参加过市级比赛, 这3所学校中只有1所参加过省级比赛, 可以说一个学校对校园足球经济的支持起到至关重要的作用。

2.3 足球器材和场地

教育部体艺于2002年颁布11号文件, 暨《小学体育器材设施配备目录》, 文件中要求乡村小学在18个以上教学班必须配备20个小足球、2个足球门, 13~17个教学班的必须配备15个小足球、2个小足球门, 不足12个教学班级的必须配备10个小足球、2个足球门, 具体见表4, 通过我们实地考场后发现乡村小学足球器材和场地的配备情况堪忧, 只有少数的小学小足球、球门、足球场配备符合要求, 大部分小学都没有标准的足球场, 多数小学进行足球活动的时候在篮球场、田径场等, 具体见表5, 乡村小学的场地由于缺乏或者维修不到位导致地面不平等潜在的安全隐患, 学生在足球活动的时候很容易扭伤脚踝, 这让喜欢足球的学生望球止步, 遇到这些情况校领导、体育教师为了学生的安全就避开足球, 可以说场地和器材是限制校园足球活动开展的主要因素。

2.4 师资情况

通过调查20所小学的体育教师配备情况, 见表6、7, 配备专职的足球体育教师只有1所, 大多数学校能配备体育教育专业毕业的体育教师, 本科毕业的体育教师20人, 专科25人, 其他15人, 部分体育教师年龄较大, 45岁以上的18人, 45~40岁的15人, 足球专业的教师仅有2人, 这些不利条件严重至于足球在校园的开展。

2.5 足球教材安排情况

通过对20所乡村小学进行调查后发现, 有10所小学安排了足球教材方面的教学内容, 开展足球教学的12所, 12所中真正有教学内容非放羊的有5所, 编制足球校本教材的还是空白, 从这些情况说明, 我县农村小学在足球教学安排比较少。

2.6 家长支持情况

通过调查问卷反馈 (见表8) , 大部分家长不支持自己孩子参加足球训练, 部分支持在体育课上进行足球活动, 家长担心孩子参加足球训练无疑是担心因为训练后文化成绩下降, 训练过程中受伤。

3 研究对策

(1) 校园足球的开展必须有充足的场地和器材, 希望各学校加大对足球场地器材投入, 县教育局加大对各个小学督察力度。

(2) 校园足球的开展需要经费支持, 仅仅够学校投入还不够, 希望相关部门能够对足球进行投入。

(3) 校园足球的开展需要专业的体育教师, 希望上级部门能够为部分学校招聘或者引进专业的足球教师。

(4) 校园足球的开展需要编制足球方面的教材, 希望各个农村小学能够派专业人员编制足球活动教材。

(5) 校园足球的开展需要营造足球氛围, 如每年举办县级足球比赛, 参赛队伍和学校年终考核挂钩, 不参加比赛的小学不能年终评优。

(6) 健全校园足球梯队建设, 凡是有学生被选拨县市代表队的农村小学, 该小学在同等条件下优于其他小学参与评优, 负责训练的教师优于其他教师评优等。

(7) 参加足球训练的学生要注重文化成绩变化情况, 选择学生参加足球训练最好选择文化成绩好的学生参与。

4 结论与建议

校园足球要想在我县开展的好, 必须要解决各个农村小学的师资问题、场地器材问题、经费投入问题、校领导的重视问题、足球训练队梯队建设问题、校园足球氛围的营造问题、课余训练问题、其他任课教师支持问题、家长支持问题等等。

我校在校园足球开展方面取得了一下经验, 具体做法如下。

4.1 营造健康的校园足球活动氛围

开学初, 校领导在全校职工会议上强调我校的校园足球是我校的特色, 我们必须走特色办学之路, 举全校之力将我校的校园足球办好, 全校老师群策群力。

4.2 制定“足球进校园”活动发展规划

足球是学校的特色项目也是传统项目, 学校本着前瞻性的理念, 精心制定了“AA小学足球进校园”活动的普及、选拔、输送等计划, 全面确定了学校足球运动的发展方向, 努力为孩子们搭建阳光体育的舞台。

4.3 实施“足球进课堂”

开展校园足球活动, 必须扎根于课堂教学, 只有在体育课上将足球教学开展的好才能够进行群体性的足球普及, 由于学生个人能力的差异, 经过一阶段的足球学习后技术水平的高低还是显而易见的, 我们要将这些同学树立为小组长, 发挥个体带动群体的活动的教学模式。

4.4 做好足球队选拔工作

我校的足球队队员主要来源于在足球课上表现优异的学生, 实行每个班级有小队, 年级有大队, 全校由校队的梯队建设。

摘要：本文通过对我县20所农村小学校园足球活动开展现状的调查与分析, 探讨我县农村小学校园足球活动开展存在的问题, 结合我校校园足球活动开展取得的成功经验, 对改善我县农村小学校园足球活动的开展提出建议, 促进我县农村小学校园足球活动全面的开展。

关键词：校园足球,农村小学,场地,经费

参考文献

[1]体育育总局教育部重推校园足球.足协力挺打牢基础[EB/OL].http://sports.sohu.com/20090610/n264450717.shtml, 2009.

[2]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[R].2007.

篇9：浅谈校园足球活动的开展

关键词：校园；足球活动；分析

开展校园足球能够使更多的青少年参与到足球活动中。青少年是我国足球事业的主力军，只有打好了基础，我国的足球水平才能得到整体提升。但是，在校园足球实施的过程中出现了诸多问题，影响了校园足球的发展。以贵州省为例，进行分析。

一、校园足球开展中存在的主要问题

1.“选址”学校布局不合理

在一些城市中校园足球活动，没有匹配的师资力量和完善的硬件设施。在上级的文件压力下，学校只是被迫成为足球活动的“选址”学校，还没认真规划就开展了校园足球活动，并没有真正落实校园足球活动。只是停留在表面，没有取得实际的进展。

2.校园足球管理体制不完善

影响校园足球发展的重要原因之一是管理体制不完善。主要表现在试点全国各城市中，尤其是西部地区的贵州，由于负责的部门不同或者多部门一起管理，大家都在“踢皮球”，谁也不愿承担责任。这就造成了监管不力，对“试点”没有约束力，因此也就不能真正落实到校园足球活动的开展中。与此同时，在初高中的一些学校缺乏专业的足球教育资源。

3.校园足球体系不完善

在贵州省，各个试点学校之间的基础设施和场地的条件是不一样的。在今年举行的各种年龄段足球比赛，造成了参赛学校的队伍与队伍之间的足球水平差距极大，比分非常悬殊。通过这样的比赛，可能给学生带来负面影响。对一些没有足球传统和训练的学校来说，只能挫伤学生的积极性，产生诸多负面效应。在比赛中会出现弃权和虚假现象。这些都是因为校园足球体系不完善。

4.校园足球管理的相关人员专业性不强

“选点”的大多数学校是由政府指定的，有一定的资金扶持，所以校园足球活动准备得不充足，表现在很多基层管理者、教练员和裁判员的专业性并不是很强，没有接受过专业的训练。

二、开展校园足球活动的建议

1.体教结合

贵州省的绝大部分学校已经意识到了足球运动对开展素质教育起着重要作用，一些教育部门和体育部门之间也有良好的沟通和交流。但是，人们依然要注重体教合一，多举办符合青少年初高中生的足球比赛，一些专业的教练员可以从中发现人才，挖掘人才。体育教育和素质教育能够相互结合，共同促进，让学生树立全面参与足球活动的意识，传播足球文化。而不要为了踢球就要牺牲现在的文化课，让青少年能够正确认识校园足球的开展活动。

2.对校园足球活动的开展加大投入力度，提高学校操场场地的利用率

政府和相关部门应该利用多余城市空间和绿地去为青少年修建足球场，为青少年足球活动提供保障。并推动当地的有关部门进行相互交流和探讨，为学生提供更多的足球场地，以此让青少年与足球有更多的接触，增加踢球的机会。一些相关部门也应该加大对校园足球活动开展的扶持力度。

3.建立合理的竞赛管理体制

当地的足球管理部门应该积极配合学校，共同推动校园足球的扩展。让更多的人能够参与到足球运动中来。与此同时，对一些足球教练员和裁判进行专业的培训，培养他们的专业素养，让他们有强烈的责任意识和精神。只有这样，才能建立公平的竞赛机制，才能保护青少年在足球运动中的热情和动力，不会让他们对足球产生距离，为青少年提供一个公正的比赛氛围。让他们树立对足球的自信心，帮助他们实现足球梦。

4.建立高水平的足球管理队伍

足球教练要善于发现年轻的有潜力的球员，通过挑选人才，对这些人才进行培养，激发球员自身的内在潜能，同时一名优秀的足球教练员还要善于处理球员之间的关系。善于发现他们的长处和优点，把他们分配在合适的位置上，达到整体效益的最大化。在比赛中，教练员要以自己丰富的经验在比赛中扭转局面，能够及时地学习其他队伍的一些先进理念，摒弃不适合自己队伍的理念，找到适合自己发展的足球理念。只有运用了适合自己的理念，本校的足球队伍才能不断发展和壮大。适合自己的才是最好的，因此要找到适合自己的方法。

校园足球活动的开展不仅能够培养出新兴的足球力量，而且能够号召所有的青少年参与到足球运动中来，对他们树立终身学习的理念有着很大的帮助。开展校园足球活动不仅能够强壮青少年的身体，而且对他们的心理健康的发展有着长远的意义。

参考文献：

[1]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.

[2]李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海体育学院，2012.

[3]刘猛.淄博市青少年校园足球开展现状及对策研究[D].山东师范大学，2013.

[4]邓正富.福建省青少年校园足球活动开展现状的研究[D].福建师范大学，2012.

篇10：浅谈校园足球活动的开展

摘要：校园足球发展，尤其是推动中小学校园足球活动的全面开展是未来学校体育工作的重点工程。目前还存在诸多问题，包括：发展理念，推行方式，师资、经费，学训矛盾，安全保障等。以普及足球文化为基础，吸引社会力量参与;建立多途径的推广方式，完善学生意外伤害管理制度;是推动校园足球发展的合理途径和办法。

关键词：校园足球;中小学;主要问题;足球文化

为推动校园足球的发展，继2009年4月国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》之后。2013年国家体育总局、教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出：要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。业内人士认为这是我国校园足球发展史上一件值得铭记的大事，将有效地促进我国校园足球事业更好、更快发展。事实上，如果不能很好的解决主要问题，校园足球的开展将很难达到预期目标。

1影响校园足球发展的几个主要问题

1.1发展校园足球的理念存在问题

足球是一项体育运动，是人们心目中根深蒂固的观念;体育作为一门学科，在学校众多工作中也存在不受重视的问题。如果将校园足球仅作为体育课程来开展，不提高认识，校园足球工作进一步开展必然会受到极大的局限。

1.2推行方式存在问题

目前来看，推行校园足球运动的主要方式有两种：一是学校足球队的业余训练;二是行政命令推行的与足球有关的活动。

加强学校足球队的训练和比赛是开展校园足球活动的一项重要内容和工作，但不应该是全部。重视比赛，尤其是看重比赛成绩容易使校园足球运动的开展功利化、政绩化，最终导致校园足球活动的路越走越窄。从目前我国的足球环境看，校园足球还很难培养出真正适应高水平足球俱乐部需要的足球运动员，这样既违背了国家普及足球运动的初衷，也使得学校代表队变得毫无出路，最终使得校园足球的发展前景堪忧。

用教育行政命令推动校园足球的发展，是校园足球发展的另一种方式，也是校园足球工作由体育部门主管换成教育部门主管的主要原因。在校园足球初步开展时，这种方式是行之有效的;但要想更进一步的推广校园足球，则需要更为完善的配套措施，否则就会流于形式。

1.3经费、师资比较紧张

经费问题是制约校园足球运动向更高水平发展的重要因素。尽管国家有发展校园足球的专项资金，但这些资金分摊到各个学校后，资金缺口仍然很大。

师资问题是制约校园足球开展的又一重要因素。一所学校要想真正发展好校园足球，至少需要两到三名足球专职教师;但事实上，以上条件全国绝大多数中小学是不具备的。

1.4学训矛盾不可调和

学训矛盾一直是学校体育工作顺利开展的难题，尤其是高中生，学习几乎成了他们的唯一任务。在这样的大背景下，开展校园足球运动，首先要理顺学生对学习、训练以及升学的诉求关系。遗憾的是：尽管校园足球已经开展多年，教育部门仍未出台相关措施;致使校园足球运动在小学阶段开展顺利，而在初中和高中阶段的开展变得越来越难。

1.5安全问题缺乏保障

足球运动是对抗性强、竞争激烈的运动项目，运动损伤不可避免，而且运动水平越高受伤概率越高，受伤程度越严重。运动损伤是学校、教师及家长都十分在意的问题。目前学生出现运动损伤，解决办法只能看学校领导的态度以及家长的态度。学校为了避免纠纷，家长担心孩子受伤，必然影响学生参与足球活动的积极性。

2发展校园足球的对策与建议

2.1确立以普及足球文化作为推动校园足球的基础的理念

改变把足球当作一项运动的看法，确立以普及足球文化为推动校园足球的基础的理念。以文化为基础，体育教师不仅传授足球技能，而是围绕足球建立吸引学生、影响学生的足球文化体系，如：足球的历史演进，足球运动赋有的团队协作、永不放弃的拼搏精神，球星、球迷的感人故事等，将足球文化、精神渗入到学生日常学习及生活中去，让学生真正能够了解足球文化，认可足球精神，积极主动的参与足球活动。

2.2建立多条途径，以引导为主推广校园足球

以行政命令推动校园足球活动的起步是必要的，此外，还需建立多条途径，引导学生主动参与校园足球活动，如：成立足球兴趣小组、足球少年宫、足球俱乐部等。我们的目的不是让所有学生都参与足球活动;而是在推广校园足球的过程中，让真正喜欢足球的学生有条件、有机会参与到足球活动中来。

2.3积极吸引社会力量解决经费、师资问题

经费和师资问题，仅仅依靠教育资金是很难解决的。要想解决好经费和师资问题，需要借助社会力量。随着我国经济水平的不断提高，很多企业有能力，也愿意资助校园足球的发展，其障碍是缺少参与的常规途径;因此，需要逐步建立合理合规的模式吸引企业积极参与。对于师资问题，同样可以通过合理途径吸纳社会上的足球专业人士参与到校园足球活动中来。

学校还应加强与专业足球学校及足球俱乐部的交流，建立持久的合作关系，形成合理的人才输入输出机制;对外输出学生，对内引进师资及技术。

2.4出台政策鼓励更多学生参与校园足球活动

解决学训矛盾，最好的方法是出台鼓励政策，尤其是中考和高考招生政策，给足球特长生更多升学机会，鼓励更多的学生，特别是学习成绩优秀的学生能继续参与到校园足球活动中，让素质教育真正的开花结果。

2.5完善校园意外伤害处理制度

校园足球活动中出现的意外伤害事故，仅仅依靠学校领导、家长的主观态度来解决，不利于校园足球发展。除教授和培养学生防范运动伤害的知识和能力外;学校还应建立运动伤害的医疗应急机制，最关键的是制定相关的法规和制度，当学生出现意外伤害事故时能有章可循，有法可依，这样才能让学生全身心的投入到校园足球的发展活动中。

参考文献：

[1]王崇喜.球类运动――足球[M].北京：高等教育出版社.2005

[2]陈俊同.我国义务教育中足球教育的现状与对发展足球运动的关系研究[J];时代教育;2013年03期

[3]张哲;李春晓.青少年足球人才培养回归校园初期的发展困境[J];赤峰学院学报（自然科学版）;2013年03期

[4]徐兴国.镇江市校园足球师资队伍建设的研究[J];当代体育科技;2013年12期

篇11：浅谈校园足球活动的开展

——————洛阳三中开展青少年校园足球活动汇报

国际足联主席布拉特先生说：“足球作为集体项目在学校开展，是一种教育方式，让孩子们学会遵守纪律和尊重他人。他们中有人会成为中国的足球明星，而其他人会成为优秀的中国人”。所以校园足球不仅仅是一个运动项目，更是校园文化不可或缺的组成部分；不仅仅是一门课程，更是学校教育创新、特色发展的有效载体和途径。

我校目前拥有在校生2100余名，足球运动在我校已有悠久历史。自1991始，我校男足就多次夺得洛阳市市长杯冠军。目前我校是洛阳市足球传统项目学校。近年来，校园足球活动已经逐步成为我校的一个特色，在洛阳市乃至河南省享有盛誉。学校成立有足球社，在学校体育教师的指导下由学生自主负责校园足球活动的开展，每学期组织一次校园足球班级联赛。学校有男子足球和女子足球两支校队，班级队伍80支，教练组教练3人，一人为在校教师，另两人为外聘教练。

我校于2012年12月被授予河南省校园足球省级试点学校。2年来，为了贯彻国家体育总局和教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，推动校园足球活动的开展，也为了借助这一契机推进我校的“阳光体育”活动，丰富“足球文化”的内涵，全面推进我校足球的普及和素质教育工作，在市教育局的的高度重视下和市校足办的正确指导下，我校的校园足球活动蓬勃发展。下面我就我校“校园足球”活动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指正：

一、加强领导，优化师资，建立校园足球新机制；学校成立了由校长郭伟忠任组长，副校长金义权任副组长，政教处处具体分管，体育教师、班主任、校足球社具体落实的领导管理管理机制。聘请了原省青年队队长廉红军教练和原青年队守门员张世革到我校指导足球队训练工作。为切实抓好校园足球活动的有序开展，使体育教师、分管领导具有专业化水平，校长郭伟忠参加了省校园足球校长培训；政教主任赵辉到郑州参加了校园足球初、中级指导员和中国足协D级教练员培训。每学期制定工作计划时，学校始终将足球作为学校的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球三年规划；二是加强教练员队伍建设，积极参加省、市组织的各种教练员培训；三是建立由校长主管、政教主任具体负责、体育老师指导足球社具体实施的足球教育管理体系；四是学校领导定期开会研究布置足球教育工作，解决足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度；五是加大投入，增添和维护足球训练设施。

二、狠抓足球普及，让足球成为教育的工具。

第一、坚持每周一节足球课、每周一次足球大课间、每周一次足球课外活动的“三个一”工程。

学校体育组集体编写了《洛阳三中足球校本教材》和《洛阳三中足球课程教学大纲》，按照校本教材和课程大纲的要求，每个班级每周要上一节足球内容的体育课。尽最大可能的让每个学生都能掌握一定的足球技能与知识，能够参与到校园足球活动中来。足球课的活动尽量采用游戏的形式，例如像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等。通过游戏，更好的激发他们学习足球的兴趣，从而提高学生的积极性，促进校园足球运动的普及。每周三的大课间全校学生集体做学校自己编排的足球徒手操。学校给每个班级配发了一个足球，周五的课外活动时间为足球活动，活动期间由体育教师和校足球队高年级队员对各班学生进行辅导。

第二、利用足球节等活动，普及足球知识。

校园足球节是孩子们真正的足球节日，通过足球节的举办，让更多的学生接触足球，参与足球，体验足球。足球节和足球联赛同时进行，班级联赛是足球节的一部分，足球节设置的活动项目都是带有游戏性、趣味性的活动，不设奖励，重在参与和体验。例如足球保龄球、穿越火线、3分钟团体颠球比赛等活动，学生们对于这些活动很感兴趣，尤其是女同学，通过参加活动，也能体会足球带来的乐趣。

第三、利用校园足球联赛，激发学生足球兴趣。

学校每学期都要开展班级足球联赛、年级对抗赛、师生对抗赛。为了让学生们得到了尽可能多的锻炼，班级联赛安排在每周一和周四课外活动进行，比赛赛程几乎贯穿整个学期，每个比赛日结束后在学校公布结果和下轮对阵，而同学们则有更多的时间去准备，去回味，去享受。有比赛的班级在比赛时班主任必须到场，学校将班主任到场情况和班级成绩纳入班级考核，使得班主任更加重视和关注这项活动，有的班主任甚至提出要上场和学生一起比赛。为了让更多的学生参与其中，联赛规定校队的队员只能上场一人，虽然比赛质量下降，但是结果更有悬念，普通学生能够更多参与，体验足球的乐趣。各年级联赛的冠军班级进行年级对抗赛，总冠军将得到冠军T恤，并得到和教师队进行表演赛的机会。

联赛的裁判工作多由不同年级的校队队员配合老师担任，这样既让校队的队员体会到裁判的工作艰辛，使得他们在参加省市比赛时能够做到尊重裁判，真正体现出了足球的教育功能，也解决了教师做裁判人手不够和工作量大的问题。学生在执裁过程中真实体会到足球公平竞赛的含义，也是足球文化的延伸。每届比赛的总冠军，由校长亲自发奖，奖品是冠军衫。冠军队伍还获得和老师对抗的资格，学校老师甚至是校园足球主管金义权校长也亲自上阵，和学生同场竞技。能在球场上和老师公平竞赛也是学生们莫大的荣誉。比赛吸引了大量的学生到现场观看，这本身也是对校园足球活动的参与。

第四、抓好宣传工作，建设校园足球文化。

校园足球要长久发展，必须要让足球成为一种文化，这也是校园足球活动的目的之一。我们在各项足球活动中都有意的加入文化因素。学校校园足球有自己的logo、网站。我们要求参加班级联赛的各班参赛队伍要有自己的logo，有自己的口号；比赛前双方队员要向观众致意，赛前赛后双方队员要互相握手；在比赛中场休息期间，让学校健美操队进行啦啦操表演；比赛前张贴联赛海报；为冠军队颁发冠军T恤；班级每学期要办一期足球内容的板报，普及足球知识；学校利用校园展板开展足球常识普及，例如今年世界杯期间，就利用展板介绍世界杯分组、赛况和有关世界杯的知识；校园广播站每周二的体育节目都有足球新闻。

学校积极加强对外交流，邀请建业预备队、河南省实验中学足球队、济源高中足球队等来我校交流，吸引更多的普通学生观看高水平的足球比赛，提升他们的兴趣。

除了在校内进行校园足球文化建设，通过网络传播我校足球文化也是我们的重要工作。学校利用QQ空间、百度贴吧等发布校园足球消息，普及足球知识。空间内容及时更新，把校队比赛的成绩和图片及时公布，班级联赛的照片传入空间和贴吧，让更多的人通过网络能够了解三中足球文化，提高三中校园足球的影响力。

三、两“严”一“强”，抓好足球队建设；为了加强对学校足球队的领导，学校坚持“严格要求、严格训练、加强管理”促进学生成才。领导小组定期召开会议，并制定了学校足球三年规划，按照有关对体育工作进行了计划和总结；我们还制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的足球队工作常规、有序地进行。要想把足球队搞好，除了领导重视外，建立一支思想素质高、业务能力强、有工作责任感的教师队伍是非常必要的，教练组三名指导员，两名外聘专业教练和一名学校足球专业教师，负责学校足球队训练工作。为了加强对运动员的管理，学校制定了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列规章制度，保证运动员准时参加训练，促使他们在训练中刻苦认真，吃苦耐劳，按照教练的要求自觉苦练，确保训练的质量和收到应有的效果。

校队重组以来，坚持每周不少于5次课余训练，利用寒暑假加强基本技战术练习。校队的规模不断壮大，从最初的7、8人发展到目前近40人的队伍，2010年还成立了女子足球队。校队的队员逐渐成为校园的明星，大家都以能够进入校队为荣。

我们也注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的情况，及时进行教育。对学习态度不够好、成绩比较差的队员，班级除进行教育外，还抽时间给他们进行学习辅导，保证他们不掉队。为了更好地了解足球队员的身体形态、技术状况、文化学习和其他资料，我们建立足球队员登记卡，把队员每学期的学习成绩、每学年的身体素质测试和技术测试记录下来，以便对不同的队员个案进行分析、研究，提高科学训练的效果。为了保证能够顺利地进行，学校做到训练时间、场地器材、体育教师三固定，训练工作有计划、有教案、有总结、建立考勤、奖罚制度。争取让每一位学生都升入理想的大学。近年来，学校足球队取得的成绩：

2009年6月，全国足球学校杯男子U19比赛第六名 2010年5月，2010年洛阳市足球传统学校比赛第二名 2010年6月，2010洛阳市晨光杯足球赛第四名 2010年6月，全国足球学校男子U17比赛第八名 2011年5月，全国足球学校杯男子U17比赛第三名 2011年5月，洛阳市晨光杯男子足球第四名 2011年5月，洛阳市晨光杯女子足球第一名 2011年6月，洛阳市传统项目足球赛第二名 2011年8月，河南省传统项目足球锦标赛第四名 2012年6月，洛阳市晨光杯男子足球一等奖 2012年6月，洛阳市晨光杯女子足球一等奖 2012年7月，河南省传统项目足球锦标赛第三名

2013年4月，第十七届“全国足球学校杯”男子U17冠军 2014年5月，洛阳市晨光杯女足冠军（女足四连冠）2013年7月，河南省传统项目足球锦标赛高中男子组第五名 2013年7月，河南省传统项目足球锦标赛高中男子组第三名 2014年7月，河南省运动会暨冠军杯高中男子组第四名 2014年7月，河南省运动会暨冠军杯高中女子组第二名

四、创造条件，开拓足球发展新空间；

每学期开学前夕，学校依据足球教学所需，尽最大能力购回所需要的足球体育器材。学校的体育经费纳入核定的教育经费预算内，每学学生人平均体育经费已大大超过国家规定的金额，校园足球项目支出经费也远远超出了2000元的指标。为了确保体育传统项目（足球）训练、比赛的顺利开展，学校不断加大这方面经费的投入。近年来，如遇到重大比赛，学校根据实际情况给予支持，保证运动员、教练员的基本生活和基本装备满足比赛的要求。

虽然取得了一定的成绩，但是在青少年校园足球开展中，我们也遇到了一些问题和阻碍。例如，校园足球活动经费紧张，上级给予的资金支持远远不够，外聘教练的待遇低，影响他们工作的积极性；学校在职教师的培训机会少，其他专项的老师上足球课有困难；足球特长生招生政策的限制；高中和大学的对接问题等。