TED英语观后感

TED英语观后感（共8篇）

篇1：TED英语观后感

paul bloom: the origins of pleasure 生死自知

高一（6）

william 张 blocked for introverts to independent thinking and exploring opportunities, this is a kind of damage for introverts, is also a kind of loss for the society。

高一（6）

william 张

抑郁，我们各自隐藏的秘密 the opposite of depression is not happy, its vitality.and depression not only need to own a strong heart, but also need the tolerance of the whole society, more patience and mutual efforts.高一（6）

william 张篇三：一篇ted演讲观后感

这不是ted演讲，是ted演唱--《这一次是ted演唱,因为演讲真的很恐怖!》观后感 一个天生口吃的女孩，站在ted的讲台上，她要说她的故事，唱她的歌。这令我感触不少。

先说一说，看完这场演讲，我脑中闪现的两句话。第一句“上帝为你关闭一扇门，必定为你打来一扇窗。”第二句“太多的选择，反而让人无所适从。”

人有天生的差别，只是差别而已，不是差距。很多客观的、现实的因素，我们无法改变。我们能做的就是找到“上帝给我们开的那一扇窗”，并好好利用这扇窗。如果，你是一个有心人，你能透过这扇窗观看整个世界，也能让世界发现你的存在。而有些幸运的人，即使上帝给他们开了很多门，或许他们也从未走到门外去看看外面的世界。因为他们已经拥有很多门，足以看到许多风景，何必到外面经历没有屋檐的漂泊。所以，透过门看到的世界，不一定就比透过窗看到的世界更精彩。我又想起美国诗人罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》“黄色的林子里有两条路，很遗憾我无法同时选择两者。”不管一个人年轻的时候有多少选择的机会，最终我们只能走一条路。而且，至于另外一条未选择的路，几乎从此就无缘再见。不管多年我们如何叹息，我们只能选择一条路，而且我们这一生已经被自己选择的路改变了。另一条，只是遗憾，它也不一定就比我们选择的路更迷人。所以，不管是给定的路，还是能选择的路，过后都会或多或少留下遗憾。因为，一切没能经历的，错过的事，都会让我们怀念。假如当时我选择了另外一条路，或者我可以选择另外一条路?? 总之，我们选择的路，或者被选择的路，就造成不同的人生，不同的我们。不管怎样，接受自己吧，真实的自己最特别。

再说一下这场演讲《这一次是ted演唱,因为演讲真的很恐怖!》主角megan washington，这个和我们有一点不同的女孩。她从小口吃，却发现唱歌能让她流畅地表达自己。她选择了唱歌，唱歌成就了她。来到ted讲台上，她没有用她培训过的“smooth talking”来做一场完美的演讲，即使她能够这样，也没有刻意的取乐观众。她让一个真实的自己显现在观众面前。我从她的眼神中，看到坦然、平静和坚定。

看完她的ted演讲，我搜到她唱歌的一些图片，和她的演讲一样，没有太多做出来的成分，一样的自我，或者忘我于她的音乐，她的内心情感。还有她的歌曲也如她本人一样，没有夸张表演，没有声嘶力竭的呐喊，好似平静的诉说，诉说她的期盼和隐忍。

正如她在演讲结尾时所说的“这不是ted演讲，是ted演唱”，好吧，我们可以这样站到世界的舞台上，让世界看到真实的自己。做自己吧，做到极致，世界都会认可你。浅秋篇四：ted观后感

附：

ted演讲内容：

（音乐）2009年2月，加拉加斯，委内瑞拉

荷塞.安东尼奥.阿布吕尔：我亲爱的朋友，女士们，先生们，我今天非常高兴 被授予本的ted大奖。这个奖属于委内瑞拉全体 优秀的音乐教师们，艺术家和教育工作者们 他们在过去35年一直无私和忠诚地陪伴着我 一起为遍及委内瑞拉全国的青少年乐唱队项目

筹集资金、为它的发展和壮大而努力。

当我还是个男孩子时 那时候我还很小 我就一心想当个音乐家，感谢上帝，我成功了。我的老师们、我的家人和我的社区，都在我成长为音乐家的道路上给与了许多必要的支持。我此生一直梦想 让委内瑞拉所有的孩子 都能享有和我一样的机会。因为这个愿望 我心里树立了一个理想：让音乐广泛的植根于我们的国家。

从第一次排练开始，我就看到了光明的未来。因为这次排练对我是一次巨大的挑战。那次别人捐了50个乐谱架给我，预备着给100个孩子排练时用。当我来到排练的场地，发现只来了11个孩子。我就对自己说，“我是应该停止这个项目呢，还是使参与的孩子数量成倍增加呢？” 我决定接受挑战，就在那个晚上，我向这11个孩子承诺，我一定会把我们的乐队 变成世界上最好的乐队之一。两个月前，我想起了自己当年的承诺，因为一位著名的英国乐评人 在伦敦 《时代》杂志上发表了一篇文章，讨论如果交响乐团有世界杯赛，哪支乐团将名列前茅。他提到了4支世界一流乐团，而第五个名字就是委内瑞拉青少年交响乐团。今天我们完全可以说 拉丁美洲的艺术 不再只由精英阶层所专享 它已经成为全社会的权利，为全体人民所享有。

受访孩子：在这里没有阶层区别，也不管你的皮肤是什么颜色，你是贫穷还是富有。很简单，只要你有才华，只要你有使命感和来这里的强烈愿望。你参与，你分享，你演奏音乐。

造价值观念训练年轻人 去辅导别的孩子。

受访孩子：经过在这里学习的日子，音乐已经成了我的生命。没什么可说的。音乐就是生命。

我们的项目名为el sistema（即西班牙语中的“体系”）它采用的是一种新型而灵活的管理方式 能灵活地适应每个社区和地区的自身特点 现在有超过30万来自中低下阶层的孩子参与到这个项目来 遍及委内瑞拉全国。它也是一个社会拯救项目 和深层的文化改造 目标人群是委内瑞拉全社会 我们摈弃任何形式的歧视，但更侧重于关注弱势和式微的社会阶层。

el sistema的影响力主要体现在3个方面--在个人/社会层面，家庭层面，以及社区层面。在个人/社会层面，在交响乐团与合唱团的孩子们 他们的智力和情感得以发展。音乐成为帮助人类 在各方面发展的源泉。它使人们的精神得到升华 使人的天性得以全面发展。人类的情感和智力因此获益良多--学会如何领导、教学、训练的方法 培养归宿感，责任感，慷慨与奉献之心 以及个人如何为实现伟大的集体共同目标而努力。这些获益能促成自尊自信之心的形成。

加尔各答的特蕾莎修女 她的一个信念一直令我动容--关于贫穷最可怜和最悲惨的事情 并不是没有面包可吃，没有房子可住，而是根本没有自我意识。缺乏存在感，缺少自我认同，不被尊重。这就是为什么 在乐团和合唱团中的成长过程，能让孩子们感受到尊重 使他们成为家庭和社区的模范榜样。使他们在学校里成为更好的学生 因为这会激发他们的责任感，毅力和守时等品质也使他在学校有更好的表现。在家庭中，父母们无条件地支持我们的项目。在他们眼里，孩子成了家里的模范。这对穷孩子来说异常重要。一旦孩子们意识到自己对家庭很重要，他就会尽力提升自己 对自己和社区抱有更高的期望。另外，他也会希望自己家庭的社会和经济地位得到提高。所有这些都会形成一种合力，推动社会进入富有建设性的积极上升的通道。如前所述，我们这个项目里大部分的孩子，都来自委内瑞拉最穷困的阶层。参与这个项目使他们能拥有新的梦想，新的目标，在这些音乐所赐的机遇面前 他们获得了长足的进步。最后，在社区层面，事实证明乐团是个有创造性的文化组织 是观念交流和新意层出的源泉，音乐的美自然而生 所以它不会沦为奢侈品，而只会是全社会共享的财富。因此，当家中的孩子演奏小提琴时，父亲在旁边做着木工活。当家中的小女孩演奏单簧管时，妈妈在旁边做着家务。我们的理念是，在孩子们参与的 乐团与合唱团活动中 整个家庭共享骄傲和喜悦。音乐自身创造的强大精神世界，就在于音乐本身，它能克服物质上的贫乏。从孩子学习演奏乐器的那一刻开始，他就不再贫穷，他成了一个正向着职业水平迈进的孩子，他迟早会成长为一个合格的全面发展的公民。更不用说，音乐是首选的 抵御卖淫、暴力、坏习惯的方式，它能使孩子们免受各种负面恶习的侵蚀。几年前，历史学家阿诺德.汤因比就指出 当今世界正面临巨大的精神危机。这种危机不是经济危机或社会危机，而是精神上的。我认为要面对这种危机，只有艺术和宗教才能为人性、和人类最深切的渴望，以及我们时代的历史需要等问题，找到正确的答案。教育是承载智慧和知识的综合体，是建立更完美、更明智 更高尚和更公正社会的正途。满怀激情和热忱地，我们向ted致以诚挚的敬意 为它杰出的人文精神，它崇高的理念，和它公开而慷慨的宣扬年轻人的价值观。我们希望ted能全面而有效地 帮助建立一个全新的音乐教育体系，在这个新体系里，孩子和青少年的 社会和社区责任感、他们的精神追求 就是整个社会应该努力的目标。

篇2：TED英语观后感

来了公司3年多的时间，我一直问自己，自己给公司带来什么样的价值，自己价值是否得以实现，我们总是希望从公司获得更多，但是总是不懂得感恩，不懂得回馈，这样公司能够良性循环吗?从你选择这一家公司的时候，你就必须要清楚，不要总是想着逃避问题，想着怎么共进退，只有公司越来越好，自己才会更好;如果公司一直在倒退，谈何发展。

一个人的成功从来不是成功，何况什么是一个人成功，公司是你一个的吗?一个公司能够快速稳定地发展，还不是需要靠一个团队的共同努力。虽然你是其中的一员，当你觉得你自己可有可无的时候，凭什么你还有资格在这个公司待下去?

最近我总在思考一个问题，在你还是学习的过程中，你要思考你怎么才能够做一名优秀的员工，你连这一点都做不好，还指望你能够做多大的价值呢?

你的岗位是什么，你主要负责的是什么?你都做好了吗?你都做到位了吗?你都努力做到更好，你在全力以赴，用心地做好自己的工作了吗?你的工作是否有突破，还是内依旧一成不变，你总是找各种的借口给自己失败。

你总是希望你能够快速地成长，又能够赚到钱，又能够学习到自己想要学习的知识，凭什么你能够要求那么多，凭什么你能够理所当然地得到一切。你别人都努力吗?你创造的价值能够改变你自己，改变你的团队，改变你的企业吗?如果都不行，你能够成长吗?成长是一个缓慢的过程，当你意识到自己还有很大的进步空间的时候，你就应该朝着那个方向努力改变，不要质疑方向，你要知道的时候如何找到更好的方法去获得你想要的东西。

当出现问题的时候，你总是抱怨，你总是一味地逃避问题，你从来都不是那个尽心尽责去付出努力的那个人，你能够成功吗?你看见别人这样做了吗?

你知道为什么在一个岗位上一直没有任何的发展和突破吗?就是你想的太多，但是从来没有真正地落地，你总是希望收获，但是播种的季节里面你都在做什么?你都用心地播种，栽培自己了吗?

阶段性的总结，是慢慢地积累，不断地成长的过程，希望你能够培养自己良好的总结习惯，给自己一个理由，改变一成不变的自己，改变那个不思进取的自己，改变那个只想收获从不付出的自己，你希望得到别人认可的前提是，你觉得自己认可自己了吗?你真的觉得你现在做的一切就足够了吗?你就是如此满足?

篇3：TED英语观后感

关键词：TED,网络环境,英语,听说读写,立体教学

一、引言

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有的学习材料和辅助设施。教师应该指导学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言应用。

TED视频兼具声音、图像、文字, 是一种具有综合利用价值的网络资源。传统的英语教学往往侧重于听、说、读、写四项技能的分别训练, 笔者利用TED独特的优势, 结合多元智能理论和多年的教学实践, 尝试将听、说、读、写四项基本技能糅合在一起, 围绕中心话题, 从听、说、读、写四个维度进行立体式的综合教学。

TED (technology, entertainment, design在英语中的缩写, 即技术、娱乐、设计) 是美国的一家私有非营利机构, 该机构以它组织的TED大会著称。TED诞生于1984年, 其发起人是里查德·沃曼。2002年起, 克里斯·安德森接管TED, 创立了种子基金会 (The Sapling Foundation) , 并营运TED大会。每年3月, TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物, 分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED演讲不是繁杂冗长的专业讲座, 它观点鲜明、开门见山、种类繁多, 看法新颖。每一个TED演讲的时间通常都在18分钟以内, 由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的热爱, 他们的演讲也往往最能打动听者的心, 并引起人们的思考与进一步探索, 很多都值得与大家分享。

二、TED用于英语教学的优势

(一) 话题多样, 内容全面

TED话题包罗万象, 从内容上看, 有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识。内容涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题, 可以从多种角度激发学生的学习兴趣。演讲者对这些话题的论述能够丰富学生的内容图式, 开阔学生的视野, 增加学生的见识。

(二) 语言地道, 表达真实

外语学习离不开模仿, 高质量的输出需要大量地输入地道、真实的语言。TED话题涉及各个领域, 演讲者以地道、真实的语言为学生的英语学习提供了大量语言输入材料, 学生在学习过程中不仅增加了词汇量, 在真实的语用中也加深了对词汇的理解。此外, 学生熟悉不同演讲者的口音, 为以后真实的英语交际活动提供了铺垫。

(三) 检索快捷, 整合便捷

TED有专门的官方网站, 通过其他的视频网站或者英语学习网站也能方便地搜索到相关的视频资源, 网络资源的共享性为学生的学习提供了方便。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材, 教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料, 且经过整合后的这些资料可构建材料组, 实现区域性的资源共享。

(四) 材料鲜活, 更新方便

由于客观条件的限制, 教材中的阅读材料往往陈旧、过时, 而网络上不断更新的动态资源可以为学生提供最新的相关资料。利用网络信息的即时性, 使学生关注的热点和学习材料同步, 提高学生参与英语学习的热情。

三、TED用于英语听、说、读、写四维立体教学的课例

TED兼具声音、图像和文字, 这一特点为开展英语听、说、读、写立体化教学提供了便利。笔者结合江苏省教育厅规划办“十二五立项课题”《基于网络的高中英语移动教与学的研究》的研究, 在高一年级就如何利用TED进行听、说、读、写立体化教学上了一节研讨课, 选取了Michael Norton的视频演讲How to buy happiness, 演讲的大致内容是作者通过实验发现, 花钱的方式决定你是否幸福, 把钱花在别人身上的人更加幸福。以下是课堂教学的部分片段和基本流程:

(一) 说———设置情境, 导入话题

围绕一个特定话题进行讨论和表达时, 学生需要调动相关的知识储备, 激活思维。导入是思维的起点, 好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机, 调动学生学习的积极性, 关系着学生能否充分理解所学内容, 读者对阅读材料所涉及的主题或领域的相关背景知识的熟悉程度越深, 对文本的理解越透彻。如果导入成功, 学生就会兴趣盎然、精力集中、思维活跃, 理解和记忆的质量就会相应提高。特别是在英语教学中, 面对自己不熟悉的文化情境, 学生的内容图式相对贫乏, 因此更需要教师合适的导入。笔者通过设置与TED语篇话题相关的语境, 在语境中通过自由谈话的方式引出相关话题。

【片段1】

笔者从钱夹里拿出100元人民币, 问学生如果你无偿得到它, 将如何花这100元钱。学生思考后发表各自的观点。

T:How will you spend it if given the money?

S1:I will buy some snacks for myself because I often feel hungry.

S2:I will save up the money in case I need it one day.

S3:For me, the money will be given to any person who is in need or in trouble because I think helping others can bring happiness to me.

学生各自发表观点后, 笔者向学生介绍即将学习的视频演讲中的实验, 并且让学生猜测实验的结果。

T:The speaker made an experiment where people were given a small amount of money, and some were supposed to spend the money on themselves, while others were required to give the money away.Then their happiness was measured to see which group was happier.Can you guess the result of the experiment?

学生就这一话题进行了讨论, 各自给出了自己猜测的结果和理由, 大部分同学认为把钱花在别人身上的人会获得更多的幸福感。这一猜测结果与实验的结果一致。

(二) 听———观看视频, 补全文本

利用TED官方网站上的视频资料进行教学时, 教师可以在视频画面上选择出现英语、汉语字幕, 或者不出现字幕, 这为教师利用TED进行听力教学提供了方便。课前, 笔者把演讲文稿进行了加工, 删除文中一些词、词组和句子, 让学生在听的过程中补全文本。如果学生听不出来, 可以重新播放, 特别是在遇到因连读、失去爆破而造成听力困难的句子, 可以反复播放, 直到绝大多数学生熟悉其发音特点并完全听懂材料内容。

【片段2】

第一次播放时, 视频画面不出现任何字幕, 学生也不看文本, 要求尽量抓住视频演讲的大意, 然后让部分学生讲述大意。

T:Watch the video for the first time.While you are watching try to get the general idea.

T:What is the gist of the speech?

S1:This speech is about how to spend money and how to get happiness.

S2:It tells us that money itself doesn’t make us happy.Spending money on others makes us happy.

在了解大意的基础上, 学生再次观看没有字幕的视频, 并补全文本所缺信息, 在没有任何字幕提示的情况下, 学生通过完成文本所缺信息来训练自己的听力, 有助于听力水平的提高, 学生也能更加集中注意力去捕捉信息。

T:Watch the video again.This time you are supposed to fill in the blanks.

补全文本示例 (表1) :

第三遍播放时显示英语字幕, 学生自己核对答案, 并加深对文本的理解, 为完成后续任务积累语言基础。

(三) 读———精读文本, 批判思维

质疑即提出疑问, 有疑而思, 有疑才能激发学生的阅读兴趣, 有疑才能调动学生的思维。问题的内容可以反映学生对文本的亲近程度, 可以体现学生的思维方式。质疑这一环节活动的主体虽然是学生, 但是教师的指导是必不可少的。在教学过程中, 常常会出现学生无疑可质的情况, 可这不代表学生真正领会了文本。如果此时教师向学生提问, 学生也往往无法作出相应的回答。学生无疑可质的原因一般有两个:一是没有充分理解文本;二是不知道从什么角度去质疑, 教师应该针对这两个问题进行指导。

在听的活动中, 学生熟悉了文本的基本内容, 但是学生只是被动地理解了文本的字面意思, 并没有深刻理解文本的内涵意义, 也不知道从哪个角度去质疑文本所表达的观点。因此, 笔者设计了两个任务:一个是读文本, 补充关键信息, 这些需要补充的信息正是教师引导学生质疑的思维突破口 (表2中第二列) 。二是通过质疑原文, 提出修改、完善的建议或者方案 (表2中第三列) 。

【片段3】

T:The result of the experiment shows that people who spent money on others were happier.Do you believe that conclusion based on a small number of people?If you don’t agree with it, what are your suggestions?

结合老师提出的问题, 学生完成表2:

视频演讲中的实验结果是基于一小部分人, 样本很小, 没有足够的代表性, 所有实验的结论难免有以偏概全的弊端, 而且受试者所得到的钱的数额很小, 额度的大小对人的幸福感有很大的影响。另外, 实验者只进行了一次实验, 仅仅一次实验的结论不足为信。因此, 笔者通过表格中的问题, 依次导出这些质疑点, 引导学生从以上角度质疑文本的观点和结论, 掌握批判阅读的技能, 养成批判阅读的习惯, 最终形成批判思维品质。

新课程理念认为, 语言学习的终极目标是运用语言解决实际问题, 因此, 学生在完成表2第二列的问题过程中, 对原文中实验的过程和结论提出了一些质疑, 这只是提出问题, 提出问题的终极目标是解决问题, 因此笔者设计了表2中第三列的问题———学生针对原文中的实验存在的问题, 讨论并形成修改、完善的方案, 使实验的结论更有科学性, 更令人信服。

(四) 写———依托文本, 以读促写

高中学生英语写作主要存在结构混乱、句型机械、内容空洞、词汇贫乏等问题, 而范文体裁丰富, 结构严谨, 句型多样、语言地道。因此在教学中可以利用范文中的话题、结构、语言等作为写作素材, 以读促写, 进行半控制型的写作训练。

在学生充分质疑和讨论的基础上, 既对文本中的实验提出了自己的质疑, 也提出了改进和完善的方案, 藉此, 笔者设计了一个写作任务———就文本中的实验写一篇评论, 提出自己对实验的质疑和改进的建议 (见表3) :

教师要立足语篇, 充分挖掘其中的话题、语言、结构、体裁等素材, 使学生在读的过程中提高写作能力。语篇是信息的载体, 它与写作有着密切的关系, 是练习写作的基础, 是作文素材和表达方式的模板和源泉 (汪建群2009) 。因此, 教师要在教学过程中, 以文本语言、话题和结构作为支撑, 在阅读教学中渗透写作意识和策略, 以读促写, 进行半控制型的写作训练。“以读促写”能减少学生写作中的汉式英语句子, 降低学生在英语写作过程中对汉语的依赖, 使学生写出更符合英语语篇模式的文章。

四、结束语

网络信息技术的高速发展为英语听、说、读、写教学提供了大量的教学资源, 如何在其中挑选出适合教学并能提升教学成效的教学资源, 值得广大英语教师认真思考。短小精悍的TED演讲视频以其对创新性思维和反思精神的倡导, 及其时代性、趣味性和多元性的特点, 成为本课程教学资源的佳选, 与之配套的TED官网也使本课程实施课内外教学结合、师生多维互动的立体化教学模式成为可能。教师可以从TED演讲视频衍生开发出其他相关课程, 如以TED演讲为实例进行演讲稿写作或者演讲技艺等课程的设计, 学生也可以在课外组织演讲俱乐部, 定期观看讨论并模仿TED大会组织模式组织英语演讲活动, 使英语学习不再局限于课堂, 而是在课内外形成一个互动的立体化学习空间, 提高学生的学习能力和创新能力 (卢婧洁2013) 。

利用TED视频演讲进行英语教学也应该注意以下两个问题:一是视频演讲中的观点未必一定正确, 演讲者的生活环境和文化背景各异, 教师应该引导学生秉持批判的态度, 不能全盘接受, 也不能全面否定, 批判的过程也就是学生思维发展、成熟的过程;二是高中学生的词汇量和英语水平达不到无障碍理解TED视频演讲内容的程度。因此, 教师应在利用TED视频演讲进行教学前, 采用合适的方法扫除影响学生理解的语言障碍。

参考文献

卢婧洁.2013.浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用[J].长沙大学学报, (3) .

篇4：让TED走进高中英语教学

【关键词】高中英语课堂 TED

英语高考试题越来越体现出语言的应用性功能，越来越多原汁原味的文章出现在高考试卷上。这既反映了我国英语教育从应试教育到素质教育的转变，也是对高中英语教学的一种方向性指导。每个进入高中的学生最初都有学好英语的决心，但经过一段时间的学习后，不少学生又重蹈覆辙，失去了兴趣，减少了积极性，久而久之把从小累积的英语功底也消耗殆尽，在英语的学习中愈来愈感到困难重重。除了学生自身的原因，过于传统的英语授课方式难辞其咎。传统的英语教学是应试教学模式，多采用被动盲目听被动记笔记的教学方法，教学形式单调，内容繁杂，很难调动学生主动学习的积极性差，当然也很难达到满意的教学效果。科技飞速发展的今天，电子产品无疑已成为我们生活的主角，多媒体教学的广泛应用，给英语的学习和教学带来极大的便利。利用好这一现代科技传输手段将原汁原味的英语资源带到英语教学之中，不断创新教学方法，对于营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合能力，具有十分重要的作用和意义。在琳琅满目的视听英语素材中，把适合的TED演讲引入高中英语教学，作为教材的补充，能极大提高学生们对英语的兴趣、开阔学生们的视野。

一、为什么选择TED

首先了解一下TED。TED创始于1984年，现在由Chris Anderson创立的非营利机构种子基金会主办。是一个会议的名称，它是英文technology， entertainment， design三个单词的首字母缩写。TED是社会各界精英交流的盛会，它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。经过几十年的发展TED演讲的确成为了“一个世界上最好的晚宴”。

再看一下TED演讲令人吃惊的演讲策略。例如，每场TED演讲都被限制在18分钟以内。听起来太过短暂，似乎无法传达足够多讯息。然而，TED大会策办人克里斯·安德森决议推行这项时间限制规则，因为这个时间长度足够庄重，同时又足够短，能够吸引人们的注意力。此外，安德森说，如果你希望你的讯息像病毒般扩散，这也是一个完美的时间长度。最近的神经科学研究说明了为什么这项时间限制产生如此好的效果：聆听陈述的人们往往会存储相关数据，以备未来检索之用，而太多的信息会导致“认知超负荷”，进而推升听众的焦虑度。它意味着，如果你说个没完没了，听众就会开始抗拒你。更糟糕的是，他们不会记得你努力希望传递的信息点，甚至可能一个都记不住。例如学生在观看时长两个小时的电影后，只模糊记得故事梗概对其中的英语表达却可能一个字都不记得了。与老师的最初愿望背道而驰。所以从时间上来说TED“恰好”。

除此之外TED演讲的内容涉猎广泛，从物理学小实验到平面设计到职场生存法则再到如何成为精英女性，你总能找到让学生感兴趣的话题。可以说它集“时代性”，“思想性”，“趣味性”于一体，它会让学生在学习英语的同时开阔思维。

二、如何有效利用TED这一优势资源

高中生不可能与大学英语专业生相比。首先他们的词汇量相对较少，其次时间又紧张，所以合理安排内容与时间非常关键。笔者认为一切均应遵循科学规律，循序渐进。最开始要选择一些与学生相关的话题，例如一些物理小发明或者是励志故事。还有重要的一点是要选择有汉语字幕的TED演讲。关于母语与外语的关系有语言学家做过实验。Markham 对母语为英语的西班牙语学习者分组做实验，一组所观看的西班牙语短片没有字幕，一组则有英语字幕，另一组则带有西班牙语字幕。实验结果为添加英语字幕的表现最佳，没有字幕的表现最差。所以笔者建议选择有汉语字幕的学生比较熟悉的话题作为开始阶段。随着学生水平的提高从内容到有无字幕适当调整。

其次，对于TED的态度应与听力材料有所区别。毕竟听力材料是学生的必修内容，其词汇量，语速均在大纲要求之内，所以应该不留死角，换句话说应该精益求精，在听的过程中不断训练理解和记录细节的能力。但TED不同，其难度远远在中学大纲上所以笔者建议整体“泛听”，个别部分“精听”。泛听和精听其实是相辅相成的，泛听能够使你对英语更加敏感，经常听的话能适应语速，熟悉发音，体会外国人说话的节奏语调以及感情因素等；精听能让你彻底的听懂细节，深究某些词汇的具体使用，细致的体会语言中的各种语言现象等。以桑德伯格的演讲为例，她所做的“为什么女性领导那么少”这一话题的演讲，第一部分她所选用的词汇也好，语速也罢均适合作为“精听”的一部分，学生应该学习并模仿使用其中的句式词汇，但是第三部分因为涉及文化背景，则只适合整体理解就可，不能要求学生完全理解。

最后，作为老师不能把播放TED的时间用来放松，相反每一次播放TED的课堂备课量应该加大。因为老师首先要花时间精力选材：话题，语速，词汇，字幕都在考察之列，其次要决定所选素材是否适合“精听”，最后还要设置相应的语言输出环节，至于如何设置语言学习的输出又是一个话题，在此不打算展开说明。总之，所有这一切都是需要老是提前精心的准备。只有这样，切实提高学生学习英语的积极性，从而达到学好英语的目的。

参考文献：

篇5：TED观后感

Paul Bloom: The Origins of Pleasure My eyes are attached by the title of the speech.Because I have been wondering that how can I feel happier on earth.Maybe I find the answers through the speech.It illustrates that humans are, to some extent, natural born essentialist, which means we don’t respond by things as we see them, as we feel them.We respond by our beliefs about what they are, what we come from.For example, if you drink wine in an exquisite bottle, it will taste better.The reason why we take origins so seriously is that we are snobs, who are focused on status.The theory applies to pain as well.You will hurt more if you know someone do it on purpose.While pain, under certain circumstances, can be transformed into pleasure, so people can seek out low-level pains and take pleasure from them.Actually, I can afford the pain but I don’t need to suffer from the negative emotions.In general, whether I am happy or not depends my own beliefs.After I have watched the speech, some ideas come to my mind.In 2010, I entered into Lixin University of Commerce and majored in Taxation.If I took Taxation as my favorite major, maybe I would work better and feel better in every aspect of school life.Fortunately, it’s not too late to know it.In the future, I’ll try my best to take everything positive and transform the pain to the pleasure.In that, my life will be happier.

篇6：TED演讲观后感

演讲者提出的三个秘诀就是attitude、awareness、authentic。Attitude态度：我们都快乐过得意过，但在这些快乐中总会有一些令人不快乐的插曲，生活总要过下去的何不乐观点。Awareness知觉：演讲者喜欢和三岁的孩子玩，欣赏他们眼中的世界，因为他们眼里望去一切都是崭新的。拥抱知觉就是拥抱内心中三岁的自己，去感知就是去记住眼中的世界也曾是崭新的。Authentic本真：要流露真性情，做真实的自己。举了美国一个著名棒球手的例子，他热刺刺绣，退役后还出了一本专门讲刺绣的书。自己喜欢就好，也不在乎是否会遭到别人的嘲笑。

他思考这些秘诀，是因为他在某段时间里遭遇了太多不顺心的事，于是他开了一个博客1000awesomething.com“一千个美妙的时刻”，讲述生活中许多细小的快乐时刻，比如得到免费续杯、闻到刚出炉的面包香味、婚礼上坐在可以首先去选餐的那桌等。最让我共鸣的就是在超市正好碰到刚上工的收银员开了一条新的付款通道，本来排最后的现在冲到第一了，每次遇到这样的事都特别开心。生活中有许多这样的随处可见的的简单的小快乐，只是我们很少谈起这些快乐。

他能这么积极地面对生活，也是受了他父母的影响吧。他父母刚来到加拿大时面对的是一个陌生的崭新的世界，他们必须感知周围，欣赏给人惊喜的新鲜事物，创造更多的幸福。他们去超市买了产自摩洛哥的枣椰，回去查了地图找到摩洛哥的地址，觉得这是一件多么神奇的事情，有人爬到树上采了枣椰，装到卡车上，运到码头，跨越了大西洋，再装上卡车，最后运到他家附近的超市。他父亲感慨：生活真是太奇妙了，充满了令人惊喜的事物。仔细想想，一个简单的水果翻山涉水，最后再被我们吃掉，确实是很神奇的事。在科技日新月异的今天，每天都在发生各种神奇的事，只是我们习惯性地忽略了。或者，是我们的知觉太迟钝，来不及体会到种种神奇的事。

篇7：TED演讲观后感

作为设计工作者，我们大部分总是在给别人做设计，给别人做品牌，但是却很少想到过为自己打造品牌，开发设计属于自己的产品形象，这让我想起了一句话”作为设计师，如果不设计属于自己的产品，那就是浪费才气”，感觉也颇有道理。在国内，设计师在社会上是很不受尊重的，从某种程度说，设计师的工作并不重要，可有可无，包益民以很强烈的个人色彩阐述了自己对这个行业的见解，同时提出了很多值得我们去思考的地方，那么如何才能体现设计师的价值呢?作为设计师，思路应该有哪些变化呢?

其实做一名设计师或做任何事情最难的就是改变思想，所以我希望在接下来的十八分钟，跟大家分享一下我们公司跟我，怎么走过的这二十年，我怎么去 转换自己，我们怎么去看待这个产业。我以前是从学平面设计开始，然后开始开公司，其实这个转变我一直在探讨，到底设计师在做什么事情?

其实设计基本上就像学英文一样，学完以后，其实只有两种人把英文拿来应用。一 种人就是把英文写成了哈利波特，另外一种人是用英文传简讯，跟他讲我明天要去跟你碰面。这两种人都是在用英文。所以我觉得设计师也是一样，我们今天学会了 设计，那我们要拿来做什么是很重要的。我觉得大部分公司在做的，就是在传简讯，是一个非常不重要的事情。根本没有做到像哈利波特那样可以有那么大的影响 力。

所以为什么设计师不会受尊重?我们没有影响力，我们也不会在五百强的企业里面，就是因为我们做的事情跟世界上的企业的运作是没有关系的。所以我觉得大家要认识这一点，我们做的事情其实是不重要的。这样我们才会开始去做一些比较重要的事情。

在学校我们可能学的只是设计，可是出了校门，就要学着做所有的事情。就是说我们不能够再把自己跟史塔克 跟 Marc Newson来比，因为这都是设计师。他们也做得不错，他们一年赚三亿，对很多人来说是很好了。可是我觉得我们应跟这一群人比，跟 Steve Jobs跟Madonna跟Richard branson，他们是我个人很喜欢的人。那这些人做了什么东西跟我们设计师不一样呢?

做为一名设计师的新标准，不应该只知道设计，因为这个是非常简单的，也是最基本的，大家去念四年大学，然后开始做设计。但是我们还是需要对社会上的其他事情有所了解的，我认为设计师并不笨，只是我们被教育只做设计，可是我不觉得这个是设计师唯一可以做的到事情。

所以我认为我们的竞争对手，不应该是另外一个设计师或是某个广告公司，我们应该跟科学家、医生、律师、跟很好的政治家等社会上所有的精英分子来 做比较。那到底我们跟他们比什么呢?你今天称自己是一个设计师，那到底我们在做些什么事情?我们的影响力又是什么?我们能够改变什么?如果不能够改变什 么，我觉得最好第一天就接受，我做的事情其实是没有影响力的，我觉得这样也很好，我们就接受这样的生活，可是不能怪这个社会对设计产业本身的不尊重，因为 我们的确没有办法改变一个咖啡厅倒闭的命运。

篇8：TED英语观后感

“用思想的力量改变世界”是TED大会的宗旨。而这也与思想品德学科的课程目标不谋而合。思想品德学科的课程目标是“以社会主义核心价值体系为指导,旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础”。因此,在思想品德课堂教学中,我们可以让《TED演讲》走进思想品德课堂,使思想品德的课堂教学更加生动、鲜活,学生的视野更加开阔,引导学生更加深入的思考,以此让思想品德课堂教学更具有生命力,促进学生的可持续发展。

一、有感而发有效突破

【片段一】教授七年级上册第二单元《让生命之花绽放》 时,我选择了越野滑雪运动员詹宁.谢福德的演讲《身碎人不碎》。

澳大利亚越野滑雪运动员詹宁.谢福德梦想摘得奥运奖牌,却在一次骑车训练时惨遭车祸。颈椎、脊椎6处骨折,腰部以下瘫痪。虽然手术比较成功,医生还是告诉她,腰部以下会没有知觉,最多有百分之十到二十的恢复机会,终生有内伤,一直要使用导尿管,如果能行走,也要使用卡夹和助行器。

看到这里,我请学生换位思考:如果我是詹宁,听了医生的宣布,我的心情_______________;我会怎么做?

学生反响很热烈。有同学说:“我会很难过,不知道自己能干什么,甚至想自杀。”有同学说“:沮丧、伤心,感觉自己毫无用处”。还有的同学说“:会一辈子呆在家里,害怕别人笑话。”几乎所有的学生表达的是同一个观点:人生已经毫无希望,生不如死。

我没有再做点评,而是让学生们继续观看詹宁的演讲。

听完演讲,学生们非常安静,大家都沉浸在詹宁的故事当中。我又问他们“:听完詹宁的演讲,你有什么想说的吗?” 学生们纷纷举起了手,比起以前的沉默,他们似乎有更多的话要说。有学生说“:詹宁非常坚强、乐观,这种态度让她取得了成功。”还有学生说“:生命没有一帆风顺的,遇到挫折的时候,我们要想办法去克服,而不是放弃。“”无论什么时候都不要放弃生命“”……”。

【感悟】人教版思想品德第二单元第三框《让生命之花绽放》一课,主要是引导学生肯定生命、尊重生命,遇到挫折不轻易放弃生的希望,对于学生培养正确的人生观、生命观有重要的意义。但是只根据教材的图文资料不能很好的调动学生的积极性,难以让学生有感而发,这样很容易将本节课变成说教,引起学生的反感。然而将《TED演讲》引入课堂,学生亲耳听到一个人讲述自己的经历,能够更深刻的体验演讲人的心路历程,激起他们的共鸣,自然而然的受到感染,发出要 “珍爱生命”的感叹!

二、有声有色有的放矢

【片段二】教授七年级上册第三单元《追寻高雅的生活情趣》时,我选择了溜溜球选手black的演讲《我的溜溜球大师之路》以及剪纸艺术家碧翠丝·科伦的演讲《纸中剪出的故事》。

《我的溜溜球大师之路》讲述的是来自日本的black从小就是个自卑的孩子,直到有一天他在溜溜球上找到了热情和信心,此后他把自己所有的时间都花在了练习上并最终成为了世界冠军。Black在演讲过程中穿插了溜溜球的表演,娴熟、流畅的表演让学生们的眼中充满了惊艳和惊叹!

艺术家碧翠丝·科伦身着一件用杜邦纸剪出的惊艳斗篷登上舞台,并娓娓道来了她的创作历程以及用剪刀和纸片创造故事的方式。她在近40岁的时候定下想当一名艺术家的目标,因为纸张轻巧并且便宜,她选择了剪纸。碧翠丝·科伦用剪刀和纸创造出了复杂而精巧的世界,以及城市和国家, 成就了自己的艺术家之梦。

【感悟】人教版思想品德第三单元第二框《追寻高雅的生活情趣》一课主要讲述了学生培养高雅的生活情趣的方法。 对于现代的初中生来说,现在的世界太精彩,外来的诱惑非常多,尤其是电脑游戏。如何引导孩子培养正当的兴趣爱好, 对于培养高雅的生活情趣尤为重要。选择世界顶尖艺术家的 《TED演讲》,不仅有他们的心路历程和训练过程,也有他们的精彩表演和作品,不仅可以吸引学生的注意力和兴趣,增强课堂的趣味性,更能够引导学生进行深层次的思考,做到有的放矢。比如black原本是一个自卑的小孩,但是通过玩溜溜球,他不仅夺得了世界大赛的冠军,实现自己的梦想,更能够自信的站在TED的舞台上和大家分享自己的成长历程,孩子们说:“只要为梦想持之以恒的努力,一定会取得成功”!碧翠丝·科伦做过许多工作,卡车司机、清洁工、导游等, 但是在她近40岁的时候定下要做艺术家的梦想,并且从零开始,最终也取得了成功。孩子们说“:只要有梦想,什么时候都不晚”!