大学心理委员自荐信格式

大学心理委员自荐信格式（精选6篇）

篇1：大学心理委员自荐信格式

敬爱的老师：

您好!

我叫xiexiebang，我想竞选的是学习委员，拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”虽然我的竞争对手都是精英，实力不可小视，但我也充分相信自己的能力，我知道学习委员这个职务是带领同学们一起向上，永不退缩的职务，要做到让同学们进步更快，让老师更省心，必须做好同学们的好榜样，虽然才刚开学，我不一定是班里学习最好的，但我一定要最努力的向着那个目标前进。在过去小学的工作中，我也曾遇到过许多挫折，也曾失落过、消极过。但那都已成为过去，这些经历反而成为我以后工作的宝贵经验。虽然没有比较突出的表现，但是却让我懂了很多东西，同时也让我学到了很多。我知道做任何事都要有强烈的责任感，认真仔细对待每一件事，用一颗平常心，及时发现和认真处理每一个问题。身为一位班委，就应具备好的德行，事事都应自己做好，才能去领导别人，管理别人，加强班内的学习质量。当然，作为一名合格的中学生，关键的还是学习，这也是对我的一大考验，我必须要合理安排时间，严格要求自己，在学习上我才不会落后于人。如果我竞选成功，我将会做到以下几点：

①我在以后的日子里一定要发奋图强，争取取得更好的成绩。

②全心全意的为同学服务，帮老师做自己力所能及的事情。

③尽量多帮助同学，助人为乐。

④站在多角度思考问题，多照顾别人，多站在别人的角度思考。但是。如果我没评上，我也不会气馁，因为不管是谁当上了这个职务，都是为同学们服务，让初一(8)班这个大集体更好，让初一(8)班的光荣班风宣扬出去。当然，我一定会争取下一次的竞选成功，因为我相信“一分耕耘一分收获”，只要我努力学习，积极地为班级付出，为班级做事，播种下学习的种子，总有一天会得到回报，总有一天会收获到辛勤耕种的甜美的果实!

篇2：大学心理委员自荐信格式

您好!

本人欲申请贵公司心理学一职，所以冒昧写了一封自荐信，一个大学毕业生的梦想就要从贵公司开始。

我是民族大学的一名学生，大四，应用心理学专业。我对外贸非常感兴趣，从大三开始我就打算以后毕业后从事进出口业务。我了解这对于我来说并不是一件非常容易的事情，因为我的专业既不是国际贸易专业，也不是英语或其它外语专业，而是应用心理学，我也未曾有过外贸方面的工作经验。但是我相信按部就班就是最好的捷径，最大的成功来自于大量的失败。《羊皮卷》上的话一直鼓舞着我坚持下去，“只要持之以恒，什么都可以做到”。我几乎每天都坚持学习商务英语，大量地听，练习商务书信写作和商务英语口语，学习国际贸易的基本知识，熟悉进出口的业务流程和贸易术语，单证等。另外，我也学一些日语和韩语的日常生活会话，经常上网通过msn和其它国家的网友用英语交流，发e-mail等，在这个过程中，我看到了自己的进步，同时也体验到了充实的满足感和乐趣。

我知道万事开头难，能够进入外贸行业这个门槛是我的第一步，如能录用，给我这次机会，我愿意从最基本的做起。相信有了我的第一步，我的第二步、第三步……将会走得更加自信，不过这都要靠贵公司的支持和帮助，希望贵公司能给我这次机会。

承蒙审阅，深表感激。如被面试、录用，本人马上开始就可以开始实习、参加工作。

此致

敬礼!

篇3：大学心理委员自荐信格式

自从有人类活动开始, 建筑就以其特有的空间性, 影响着人们的生理活动和心理活动。建筑的空间性是一个既简单又复杂的概念, 在芦原义信的《外部空间设计》一书中, 他非常形象的阐述了建筑的内部与外部空间之间相互转化的关系。在笔者看来, 在两者之间的转化中有一座桥梁, 那就是人的心理感受, 影响人心理的因素都有哪些, 它们对空间属性的营造有什么样的影响, 或者说构成空间的元素都是怎样组合的, 通过对空间元素的重新建构我们可以得到怎样的空间属性, 我觉得是一个很有意义的研究课题。下面笔者将以普通标准教室为例, 通过引入格式塔心理学的理论, 来对组成我们教室空间的元素进行合理的分析和重构, 形成新的符合当前时代发展的教室场所, 从而得出一些可以提高我们学习效率或者使大家相互之间都感到舒适的相关结论。

1 我国教室状况的概述

中国的教育事业正处在加速发展的时期, 尤其是最近几年国家对教育的投入逐年加大, 教育已成为我国非常重要的一项长期投资。我们传统的大学教室作为学生的主要学习空间, 已不能适应现在乃至未来的教学任务, 甚至还可能影响学生的健康状况。在我国经济迅速发展, 学校数量大量扩张的背景下, 现有的教室布置作为一种固定的模式一直延续到今天, 与之相反的是学生的学习效率却没有很大提高甚至还出现下降。因此, 怎样有效的提高学生的学习效率, 增进师生之间情感的交流, 是我国当前各个学校面临的一个紧迫的任务。

在我们传统教室的空间设置中, 虽然节约了资源, 最大限度的容纳学生, 使更多的人接受教育, 但也存在许多问题, 譬如座位一般都是成行成列的布置, 没有照顾到学生的心理因素, 拥挤的座位密度增加了学生的不适感和紧张感, 生硬的桌椅和墙壁色彩则让人感到冷漠, 同时教室只提供给学生学习空间, 无其他附加功能, 几乎断绝了大家相互交流的场所, 更使老师和学生的实际距离拉大产生隔阂感, 这和以人为本的发展策略相违背, 因此我们是否可以尝试通过对室内建筑元素的“解构”及重新建构来解决这一问题。

2 格式塔心理学

格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派, 其主要研究有关人的认知过程, 即人的心理活动不是由几个元素构成, 个体的行为也不是单纯的由一些反应堆积而成的, 整体不能还原为各部分、各元素, 是整体大于部分存在, 并制约着部分的性质和意义, 是经由个人对外界刺激进行选择与组织后的反应。

格式塔心理学在建筑设计中反复强调整体大于局部的总和, 在设计中应该从全局出发, 把使用者也作为其中的一部分而加以考虑, 对每个元素进行重新的建构, 组合成新的“场所”。而在我们传统的设计中, 一般只是将教室作为一个单独的使用空间, 对这个空间没有任何整体性的再设计, 而根据格式塔心理学理论, 我们应该对教室的尺度、比例、色彩、光照、学生的心理感受进行重新的组合, 建构出符合教学场景的新场所, 而不能像以前那样杂乱无章的堆砌。

3 教室场景的营造对人心理活动的影响

在《场所精神》一书中, 诺伯舒兹论述了建筑空间中场景营造对建筑及人心理的影响, 因此我们完全有理由相信不同的场景对建筑空间有不同的影响, 换言之就是空间属性的不同会赋予人不同的心理感受, 而构成场景的元素则是我们需要研究的问题。在教室中, 空间尺度, 心理距离, 家具比例, 室内色彩, 光照等一系列的客观元素构成了教学场景, 赋予空间以教学属性, 根据格式塔心理学的理论, 我们可以通过对这一个个客观元素的重构和组合, 创造出一种完全崭新的教学场景, 使其达到整体大于局部之和的效果, 从而提高学生的学习效率。

3.1 对教室空间尺度的重构

人的一生中大部分时间都是在室内度过的, 可以这样说, 一个成功的建筑, 它的空间比例肯定能恰到好处的凸显着人的舒适感。教室尺度的处理是表达空间效果的重要手段, 它涉及到空间气氛的营造, 比如学生的课桌, 除了满足比例尺度问题外, 还应该根据人体工程学来进行合理的设计。在标准大学教室的空间中, 人作为空间中的主要使用者, 对桌椅的尺寸都应该有一个比较适宜的尺度, 尺度过大或过小都会让人感觉到心理上的不舒适, 同时桌子与桌子之间也应保持一个合适的距离。2002年颁布的GB/T 3976—2002学校课桌椅功能尺寸标准, 增加了高等学校课桌椅部分的基础要求和尺寸标准, 根据这些标准, 我们完全可以通过合适的比例来使人感到舒适。同时, 多元化是以后的发展趋势, 功能的多元就意味着交流强度的增加, 因此, 适当增加教室的功能性, 例如增加一些存放学生衣服 (尤其是在冬天, 在室内脱掉的外套放置问题也很让人头疼) 的衣柜, 不仅解决了实际问题, 而且功能的增加也就意味着使用频率的增加, 直接增加了学生之间的交流频率。

3.2 对教室空间距离的重构

当我们走进教室, 只要存在一个与人共有的空间范围, 大部分人都会选择靠窗, 靠墙或靠门的位置, 这是因为我们在寻求一个有边界的安全空间。实际上在人与人相处的过程中, 有两个因素影响着我们相处的融洽感, 一个是生理距离, 另一个则是心理距离, 这两个距离构成了我们的空间领域。在教室这个特殊的环境中, 每个人都有自己的空间领域, 当这个空间领域被打破时, 会引起我们的不安及一系列反应。因此, 从心理学上讲, 我们都需要一个保护空间, 一般我们将人与人交往的距离分为四种:亲密距离 (交谈双方关系密切, 身体距离从直接接触到相距约45 cm) , 私人距离 (45 cm~120 cm) , 礼貌距离 (120 cm~360 cm) , 一般距离 (360 cm~750 cm) 。由于在教室中, 学生之间的关系一般都很亲密, 考虑到教室的利用率, 功能安排以及生理心理上的需求, 建议采用45 cm~120 cm的距离, 而且在我们传统的8 400 (长) ×6 300 (宽) ×3 600 (高) 标准教室空间中, 由于资源, 定式思维的影响, 一般座位数在50人~60人之间, 有的教室甚至能达到70多人, 但是如果从心理学的角度而言却显拥挤, 因此结合国外教室的情况和心理距离的理论, 我们大学教室所容纳的人数一般为25人~30人之间。

3.3 对教室色彩的重构

色彩心理学家认为, 不同颜色也会对人的情绪和心理有不同的影响, 五彩缤纷的色彩能够通过视神经传递到大脑神经细胞, 从而有利于促进人的智力发育, 而在和谐色彩中生活的人, 其创造力高于普通环境中的成长者, 若常处于让人心情压抑的色彩环境中, 则会影响大脑神经细胞的发育, 使智力下降。在我们传统的教室中, 大部分教室都是白墙黑板, 由于白色涂料会反射大部分照在其上面的光线, 因此会让眼睛紧张, 使眼睛因为调节强度而变得疲劳, 同时还令人产生一种冷漠感。由于教室中的色彩起着多方面的作用, 有助于调动学生的情绪, 提高学习效率, 因此怎样通过对教室墙壁色彩的运用, 让学生的眼睛感到一定的舒适, 这是我们需要深入研究的问题。有关专家研究表明, 淡黄色、浅蓝色和橙色可以让学生学习集中注意力, 现在有的学校已经开始了这方面的尝试。同时课桌是学生学习的主要载体, 由于现有的课桌都是方方正正, 减少了学生对它的亲切感, 因此富有一定曲线或柔和形态的课桌是人性化的又一选择, 因为学生大部分时间都要面对课桌, 桌椅的颜色对人心理的影响也不容忽视, 怎样和墙面进行合理的颜色搭配, 这也是需要深入研究的一个课题。

3.4 对室内光照的重构

教室是学生在学校生活的主要场所之一, 而教室照明不光影响着学生的视力健康, 而且还关乎学生的学习效率。由于人对外部的感知90%都靠视觉来完成, 因此教室光环境决定着学生的学习效率。为了满足教室的照明需求, 2004年国家颁布了GB 50034—2004建筑照明设计标准, 由于我们对室内光环境的不重视, 再加上许多教室年代久远, 因此现在的教室能否满足国家标准, 这是一个需要解决的问题。同时, 在照度分布不均匀的环境中, 易导致眼睛为适应不同照度不断移动而引起的视力疲劳、视力下降, 甚至引起学习效率下降。因此在教室这种大量用眼的环境中, 应该合理的布置灯具或者配光来保证照度均匀, 保证教室的每个学生都有相近的照明条件, 此外, 应适当加强黑板处的照度, 提高视觉焦点, 减少学生的分心。一般教室都采用人工照明, 由于现在的墙面、天棚、地板都会反射光照, 在满足国家对大学教室光照要求的前提下, 怎样计算出合理的光照条件和灯具布置, 需要我们详细的研究和实验。

4 结语

大学教室的再改造在设计之初就根据格式塔心理学的理论体系, 强调每个空间元素对人心理的影响, 改善了学生学习的舒适感, 这样做的好处是保证了设计的完整性, 由局部到整体, 最终达到“整体大于局部之和”的效果。当前的工作主要是逐步建立一套可供实施的教室设计标准, 整合现有的各个部分的行业标准, 例如教室桌椅的尺寸、规格与学生数量之间的关系;墙壁色彩与灯光反射的关联;完善教室排课的管理机制, 对学生心理与教室空间进行更深入的研究等问题, 最终形成完整, 合理的设计范例。

对现有的大学教室空间与学生心理关系进行合理的分析, 从人文关怀的层面上来说, 不仅是对学生内心需求的一种满足, 而且是未来学习空间发展的一个主流方向。本文仅从现有的室内空间元素进行一定的分析, 希望能为未来的大学教室空间设计做出有益的探索。

参考文献

[1]李永龙, 王雪松, 陈华.大学建筑教室设计中的心理学影响[J].山西建筑, 2009, 35 (1) :59-60.

[2]郭巍巍.室内心理空间营造要素分析[J].大众文艺 (学术版) , 2011 (12) :78-79.

[3]吴琼.基于视知觉的建筑心理空间研究[D].杭州:浙江大学, 2012.

[4]任然.室内设计的心理因素探讨[J].大众文艺, 2010 (11) :121-122.

篇4：浅析大学生心理委员的作用

【摘要】大学生心理委员是高校指导员加强大学生思想政治工作的有力助手。大学生心理委员的设置是新时期在新形势、新常态下加强学生心理健康培养的有效抓手。

【关键词】心理委员心理健康作用路径

大学生心理委员是21世纪初出现的新生事物，最早见于浙江海洋学院和天津大学，之后在全国范围内推广。目前，全国的大学和中学已普遍设立心理委员，其作用也在逐渐增强。 一、大学生心理委员产生的时代背景

在中国，大学生历来都是社会、家庭关注的焦点。大学阶段又是人生成长、成熟的关键时期。面对形形色色的问题和学业、就业等方面的压力，产生心理问题的大学生数量在逐年增加。有数据显示，“在我国，20世纪80年代中期，有心理障碍的大学生占23.25%，90年代上升到25%，近年已達30%，有心理障碍的人数正以每年10%的速度递增” 。2015年一份最新的大学生心理健康调查报告显示，在“Scl-90总分方面，总分大于160的占39.0%；最少有一项因子分大于等于3的占24.0%，其中每个因子分所占的比例如下：躯体化2.9%、强迫症状15.4%、人际关系敏感12.3%、抑郁7.7%、焦虑7.3%、敌对8.1%、恐怖5.0%、偏执8.9%、精神病性5.1%和其他6.1%”。 进入20世纪90年代以来，随着高校不断扩招，大学生人数猛增，大学生心理健康问题日益受到国家的重视。1994年下发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，是国家政策中首次提出“心理健康教育”的概念，是第一次以国家文件的形式强调“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导”的重要性和必要性的文件，也是首次将心理健康教育纳入到德育教育工作中的重要文件。此后，在2010年中共中央、国务院印发的《2010?2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确提出要“加强心理健康教育， 促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。从20世纪80年代中期起，学术界也开始对大学生心理健康相关问题展开研究，进入21世纪后关注度显著增强。据统计，在最近5年间发表的有关大学生心理健康的文章比之前 20 多年的总数还多。由此可见，培育大学生积极向上的生活态度和良好的心理素质已然成为高等教育的重要任务。

近年来，各高等学校陆续将大学生心理健康培养工作提上重要议事日程，不仅增加了相应的教育教学手段，配备了心理辅导室、专职心理咨询师等专业设置和人员，还开设了心理健康课程，在收到一定效果的同时，大学生心理健康问题层出不穷的状态依然没有明显改变。要培育大学生树立健康心理观念，需要多渠道、多层次、全方位的努力。从高等学校的实际情况来看，在高校中从事大学生心理健康教育的主体力量是指导员和党团干部。据对全国74 所有心理咨询机构的高校调查结果显示，从从业人员的构成来看，从事大学生心理咨询工作的思想政治教育人员共有 251 人，占总人数的 55. 4% 。 针对大学生心理健康状况和高校从事心理咨询工作人员短缺的实际情况，进入21世纪后，高校开始尝试以班级为单位设立心理委员，作为高校学生主管部门和指导员的助手，协助学校和老师做好大学生的心理健康工作。大学生心理委员的出现是时代的产物，现实工作的需要。

二、积极心理学视域下心理委员的作用

所谓积极心理学（positive psychology）是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量（strengths） 和美德等积极方面的一个心理学思潮 。积极心理学强调激发人的积极心理品质，开发认得积极潜能，充分挖掘人的才能和潜力，从而使人以积极的心态面对生活。从心理学理论来分析，积极的心理暗示会收到意想不到的正能量，而消极的心理暗示会使人情绪低落。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛指出，只研究人的负面心理，就会让人看到阴暗面，对生活的期望值也会大大降低。从积极心理学的视域来看，心理健康的人，人格比较完善，心理素质比较稳定，心态比较积极上善。大学生心理委员必须是一个积极心态的示范者和引导者，这就对大学生心理委员人选的性格、品德、职责、定位提出了明确的要求。

作为最近十几年来高等院校中设置的特色学生干部岗位，大学生心理委员必须具备良好的心理素质，相对多地了解和掌握有关心理学方面的知识，拥有积极乐观的心态和正能量，阳光向上，人际关系良好，具有较强的奉献精神，乐于助人为乐，能够在较短时间内与同学建立起信任关系，信守承诺，严守私人秘密，是值得同学信赖的知心学友。

篇5：应届大学生自荐信格式

应届大学生面临工作，怎么写好自荐信很重要。下面是小编为大家整理的应届大学生自荐信格式范文，欢迎阅读和参考。

【应届大学生自荐信格式范文一】

尊敬的领导：

您好!

我是XXXX大学XXXX系的一名学生，即将面临毕业。

XXXX大学是我国XXXX人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XXXX大学XXXX系则是全国XXXX学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

几年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX、XXXX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

【应届大学生自荐信格式范文二】

尊敬的校领导：

您好!我叫**,是XX级数学与应用数学专业的一名学生。我热爱教育事业，做一位人民教师是我从小的愿望。XX年我考进了安徽师范大学，开始为实现我的理想而储备力量。

在大学三年多的学习中，我刻苦学习专业文化知识，不断提高自己的专业素质;利用课余时间广泛阅读，不断完善自己、充实自己，并掌握了一定的课件制作技能。通过努力，我顺利的通过了计算机二级，英语四级等级考试，并连续三年获得了“三好学生”、“三好学生标兵”的称号，取得了一定的成绩。

在学习上取得进步的同时，我也注重其它方面能力的培养。思想上，我关注时政，时刻以党员的高标准要求自己。曾两次参加义务献血，并在大一时就递交了入党申请书。经过不懈的努力，最终，我光荣的加入了共产党，完成了我多年的夙愿。在工作中，我发挥自己的特长，积极参加各类活动。先后在班级和学生会中担任团小组组长、院记者团副团长、舞蹈队队长。带领同学们开展了丰富多彩的活动;同时我参与了《数计人》期刊的编辑以及多场大型晚会的策划、演出;并在暑期参加了大学生“三下乡”活动，获得了校社会实践“优秀个人”的称号。受到了领导老师的高度表扬与肯定。

在大学期间，我努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩，分别获得国家励志奖学金和学院一等奖学金。作为一名大学生，我深知综合能力的重要性，所以我积极参加校内外的实践活动。担任学院教学信息员，学院学生会生活部部长，学院广播台台长，具有很强的组织协调能力和策划能力，逐渐把握了与人交往和沟通的技巧。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。我自信能够很好完成上级下达的各项工作。

再次感谢您的关注。希望能在进一步的接触中向您展示我的能力。如能喜获您的赏识，我将尽心尽力为贵校的发展做出贡献!

此致

敬礼!

篇6：大学生自荐信的书写格式

自荐信由开头、正文、结尾、落款四个部分组成，?

自荐信的开头，要注意对收信人的称呼。对于不甚明确的单位，可写成“人事处负责人同志”、“尊敬的领导同志”、“尊敬的某某公司领导”等等;明确用人单位负责人的，可以写出负责人的职务、职称，如“尊敬的王教授”、“尊敬的张处长”、“尊敬的李总经理”等等。称呼写在第一行，顶格书写，以示尊敬和有礼貌，称呼之后用冒号，然后，应该写上一句问候语“您好”，在底下再接正文。?

自荐信的正文是自荐信的主体部分，也是自荐信的核心。要从自己的专业知识、社会经验、专业技能、性格特长、能力等方面使用用人单位相信，他们需求的正是这样的人才，你不仅有兴趣，而且有能力胜任这份工作。?

自荐信的结尾应当写好结束语。可以提醒用人单位希望得到他们的回复或回电，或表达面谈的愿望。如可以写“希望得到您的回音”、“盼复”等，或留下本人的联系电话。通常，结束语后面，应写表示祝愿或敬意的话，如“此致”、“敬礼”、“祝您身体健康、工作顺利、事业发展”等等。?

自荐信落款包括署名和日期两部分。署名应写在结尾祝词的下一行的右后方，要注意字迹清晰。日期应写在名字下(年月日)。若有附件，应在信的左下角注明。例如“附1：个人简历”、“附2：获奖证明”等等。

自荐信范文

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中现出宝贵的时间垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。以下是我的自我介绍：

我是XX农业大学科学技术学院人力资源管理专业的一名即将毕业的学生，

在大学期间，我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。

大学期间的学习、生活使我培养了责任心和吃苦耐劳的精神，让我学到了很多知识，同时在在团队合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求学生涯的学习机会，四年里本着严谨的求学态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能涉猎了丰富的相关课外知识。在校期间能积极参加各项活动，在四年的大学生活中，严格要求自己，不断进取。在生活方面，热情待人，对于自己的`过错勇于承担责任，受到老师、同学好评。能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。具有较强的责任心，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言!

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

随信附上个人简历，我真诚的希望热忱的心能得到贵单位的青睐!我相信，热忱开朗伴随着人生不断奋进中，一定会越来越精彩!

“给我一个舞台，送您一台好戏”这是我的承诺，也是我的决心。

热切期待您的回音!

敬祝：贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：