《变成什么好》教学设计

2024-05-22

《变成什么好》教学设计（共18篇）

篇1：《变成什么好》教学设计

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变成什么好

设计理念：读了课文后，学生会感到：美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己！

课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。教学时，不要生硬灌输，要巧妙渗透。采用自主实验的教学策略，让学生身体力行，融入课文情境之中，在潜移默化中顺利突破教学难点！

教学目的：

1.学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？

2.反馈

3.师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1.师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！

2.同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！

3.反馈：

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（1）、出示带拼音生词，小老师带读；

（2）、去掉拼音，男女生赛读；

（3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读

4.再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5.分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1—11段

1.生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2.分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有

3.同位分角色朗读

4.指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。

5.男女生和老师一起配合读1—11段

6.过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！

四、指导书写：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1.这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2.指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3.小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

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(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

2.“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是．乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)

3.朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4.朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5.朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

6.到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)

7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9.小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!

三、课间律动

四、学写4个生字

1.认读生字：龟、辛、劳、至。

2.请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3.书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

1.小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2.读了课义，你想对小老鼠说些什么?

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下次活动课上展示、交流。

板书设计：

小老鼠

变快活了

大象

小鸟

蝴蝶

变成什么好蚂蚁

乌龟

蜜蜂

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篇2：《变成什么好》教学设计

教学目标：

1、学会8个字，认识6个字。查字典，联系上下文理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。

教学重点：

1、学写8个生字，认识9个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

教学难点：

透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目的：

初读课文;学习生字;学习课文的第一--三自然段。

教具准备：

准备：生字卡片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们能告诉老师，你的愿望是什么吗?

今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳，我们一起来看看他的愿望是什么?

二、初读课文。

1、自由读课文，注意读准生字的读音。

2、同桌互读生字，检查读音。提示：澄、逐、乘和滨

3、分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。

4、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文，用横线勾画有关的句子。

5、学生指名说。老师相机出示四个愿望。

6、学生自由练读，读自己喜欢的句子。

7、在米佳的四个愿望中，你认为哪个最好?

8、同学们的意见都不同，到底哪个季节最好，我们看看米佳的答案吧!

三、学习课文的第一--三自然段。

1、自由读，想想：米佳的想法是什么?

2、指名读句子。

3、为什么有这样的想法呢?找找有关的句子，

4、你有相同的想法吗?米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。

自由读、指名读、评议、指名读和齐读。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、你是怎样记住这些字的，说说看。

3、教师范写“乘”

4、学生练习。

第二课时

要求:

1、继续学习课文, 正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的情感。

2、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。

重点：

1、读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情。

2、理解文中米佳记下的几个愿望。

难点：

透过这些愿望感受米佳对自然，对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。激发对大自然的热爱。

过程:

一复习

认读生字词,齐读课文.

二、学习课文的第四--十自然段。

1、自由读，想想：米佳的想法是什么?

2、指名读句子。

3、为什么有这样的想法呢?找找有关的句子，

4、你有相同的想法吗?米佳玩得真痛快，难怪这么高兴。请你有这样的语气读一读这句话。

自由读、指名读、评议、指名读和齐读。

三总结全文.

你喜欢米佳的愿望吗?为什么?

小结:一年四季各有各的特点,各有各的好处,所以,米佳喜欢这四个季节.

四扩展练习.

请你把自己最喜欢的一个季节用一句话写下来.

篇3：变成什么好

米粒不想当一只弱小的、总是被欺负的小老鼠,于是他跑去找小巫婆丽莎,请求丽莎把他变成别的动物。

“你想变成什么呢?”丽莎问。

“变什么都好,只要别再让我做一只整天提心吊胆过日子的小老鼠了。”米粒回答。

丽莎想了想,从她的百宝箱里翻出一个金色的小瓶子。

“这是一瓶变身水。有了它,你可以想变成什么,就变成什么。”

米粒高兴地向丽莎道了谢,接过了变身水。

他在一棵大树下坐下来,认真地思考起来:要变成什么才好呢?

突然,米粒听到几声犬吠,原来是一条威风凛凛的猎狗正从这里走过。看到那条猎狗,米粒一拍腿,高兴地说:“对呀!我要变猎狗。猎狗好啊!每天都有香喷喷的骨头啃,晚上还可以睡温暖的狗窝。”于是,米粒喝下一口变身水,几秒过后,米粒真的变成了一条猎狗。

“有主人才有香喷喷的骨头啃,才有饭吃……”想到这,米粒高兴地走进村子,打算去找个主人。走着走着,米粒看见一只大花猫正在前面追捕一只狼狈逃窜的老鼠。看到似曾相识的大花猫,米粒顿时怒火中烧,一个箭步冲上前,狠狠地咬了大花猫一口。大花猫一边“喵喵”地惨叫,一边用迷惑的眼神看着米粒。米粒本想再咬一口才解恨,这时走来一个怒气冲冲,手提木棒的男人:“死狗,竟敢咬我家的猫,看我不打死你!”说完,拾起木棒就朝米粒挥来。

米粒好不容易才逃了出来,趴在村旁的树下喘息:“当猎狗太危险了,真是主人没有找着,反挨木棒打。人类真可恶,老是打我们动物。有了,既然动物不好,那我就变成人吧!”想到这,米粒喝下变身水,变成了一个小孩子。

米粒走进村子,感到饿了。虽然他现在变成了人,但他的本性还是一只老鼠,所以他走进一家商店,抓起一块面包就啃。老板勃然大怒,一把抓住米粒,怒喝:“哪家的小鬼,竟敢偷我东西,你家在哪儿?”米粒蒙了,好一会儿才缓过神来,趁老板不注意,头一低,腰一弓,挣脱老板就跑掉了。

逃到村外,米粒才止住脚步:“人类拘束太多,不好,我还是当金雕吧!金雕能飞,又厉害,多帅啊!”喝下最后一点变身水,米粒又变成了金雕。

米粒变成金雕后,快活地在天空中翱翔。就在它好不得意时,只听“砰”的一声,不知什么东西从米粒身边擦过。米粒吓了一大跳,低头一看,原来有一个猎人正在拿枪对准它。吓得米粒猛扇翅膀,有多快就逃多快,能逃多远就逃多远。

好不容易才甩掉猎人,米粒停在一棵大树上,心想:“当金雕太辛苦了,随时有生命危险。以前我当老鼠,虽说也要逃跑,但没有这么累。不管变成什么,都有缺点和优点,要是不懂得怎样发挥自己的优点,克服缺点,一样还是生存不下来。”

想到这里,米粒再次找到丽莎:“我不想变了,我只想当自己!”丽莎微微一笑,口念魔咒,把米粒变回了一只聪明可爱的小老鼠。

(指导教师:王慈香)

教师点评

篇4：变成什么好

魔法师是整个乌有镇最忙的大忙人，他家里的变身水小瓶子放得乱七八糟，找一瓶变身水得花上好几个小时。他自己也觉得这样找太费事了，他得把所有的小瓶子都整理整理，让自己一眼看过去，就能把要找的药水找到。

“这瓶变身水是变什么的呢?”魔法师从地上捡起一个小瓶子，看没贴纸片，就连他自己也不知道这水喝了是变什么的了。就在这时候，魔法师听到有人在敲他的门。

“今天太忙，不开门!”魔法师生气地说。

敲门声还在“咚咚”地响个不停。

魔法师把门打开一条缝，一见是只小老鼠，就说：“走开，你没见我正忙着?”

小老鼠还是挤进了

法师的家。

“我要买一瓶神奇变身水。”小老鼠说，“我不想做老鼠了，没人喜欢老鼠。人们养猫来吃我们，装捕鼠器来捉我们，拿扫把来追打我们。当老鼠一点也不快活。我想变成别的东西。”

“你想变成什么呢?”魔法师问。

“我还没有想好!”小老鼠说，“我来看看你这里都有些什么神奇的变身水，都看一看，我就能拿定主意了。”

“那等我整理好了，你再来看。”魔法师说。

“我一天也不能等了。”小老鼠说。

“那就给你这一瓶吧!”魔法师把手上拿着的那瓶神奇变身水递给了小老鼠，“拿着，就算我送你吧，不要钱了。”

“这瓶子上可没说明是变什么的呀!”小老鼠接着问，“我会变成什么呢?”

“你不是说要变成别的东西吗?”魔法师说，“你喝了它就能变成别的东西了。”说完，就把小老鼠推出门去，随后砰地一声把门关上了。

小老鼠回到家，拿着瓶子直发愣，他在猜想，自己会变成什么呢?

也许是变成一只蝴蝶?蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。他不想变成蝴蝶。

要想活得长久，最好变成乌龟。但是乌龟走路太慢，他不希望自己变成乌龟。

要想走路快，那就变成蜜蜂。但是蜜蜂一天到晚飞来飞去，得这里那里采花蜜，太辛苦了。老鼠是不喜欢干活的。

变成蚂蚁怎么样?变成蚂蚁要遭人踩。

变成鸟儿吧，鸟儿整天玩玩，唱唱歌。可他想到鸟儿吃虫子，就恶心起来。

“变成一头大象，倒是挺不错的。”小老鼠想。可他又想大象走不进他的洞。他喜欢他那个洞，那里很安全。老鼠不希望自己变成大象。

他想来想去，想不出变成什么好。

“当老鼠是不太好。”他想，“不过我至少知道当老鼠该怎么当。当别的东西，说不定更糟呢!”

小老鼠把那瓶神奇变身水拿去还给了魔法师。

“你变了?”魔法师问。

“我想我是变了。”小老鼠说，“我变得快活了。”

魔法师一听，高兴得不得了。

篇5：6.变成什么好教案（精选）

（第二课时）

教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是．乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)

3、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)

7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!

三、课间律动

四、学写4个生字

1、认读生字：踩

进

2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3、书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?

下次活动课上展示、交流。

板书设计：

6．变成什么好

小老鼠

大象

小鸟

蝴蝶

蚂蚁

变快活了

乌龟

篇6：变成什么好的故事

阳光很刺眼，天气很炎热。“蚂蚁”都睁不开眼睛。它的皮肤皱巴巴的。它赶紧爬啊爬，想找个阴凉的地方。终于爬到了树底下。树底下非常潮湿，“蚂蚁”变得特别兴奋。它吭哧吭哧地挖起了洞，很快就钻进了洞里。

哟，地底下一片黑咕隆咚的，什么也看不见。不过，“蚂蚁”很快就适应了。它像大力士一样，在地下来来回回地挖了好多好多的隧道。

一眨眼，“蚂蚁”就在地底下生活一年了。饿了，它就吸几口树根的汁液;困了，它就舒舒服服地睡一觉。瞧，一年后，“蚂蚁”的身体长大了很多，还蜕了一次皮。

地底下的生活很单调，一年到头都遇不见几个朋友。不过，“蚂蚁”的运气还不错。第二年的冬天，“蚂蚁”遇见了一只青蛙。

“你好，朋友!”青蛙一看见“蚂蚁”，就热情地打招呼。

“外面太冷了，我要在这里睡整整一个冬天，但愿没有打扰到你。”青蛙说。

“你好，很高兴见到你。你说的“外面”是哪里呀?”“蚂蚁”问。

青蛙说：“你不知道“外面”吗?“外面”可美啦f到处都是清凉凉的水、绿油油的稻田。还有调皮的小鱼儿……不过，现在是冬天，外面到处都飘着雪花，很冷的。”

“蚂蚁”听完，摇了摇头，说：“我从来没有去过‘外面’。”

“蚂蚁”还想听青蛙说说“外面”的事儿，可青蛙太困了，开始打呼噜了。

“外面”真的有青蛙说得那么美丽吗?“蚂蚁”很想去看一看。于是，它努力地往上钻，可是越往上，就越冷。“蚂蚁”又饿又冷，累得直喘气。

树爷爷说话了，“孩子，再等等吧!你还太小，只要长好身体，有力气了，你一定能到外面去的。”

第三年的春天，“蚂蚁”遇见了一只鼹鼠。

鼹鼠告诉“蚂蚁”，“外面”到处都是暖暖的阳光、香甜的气味，还有悦耳的歌声。

“蚂蚁”问：“那你看到清凉凉的水、绿油油的稻田，还有调皮的小鱼儿了吗?”

鼹鼠说：“没有。”

咦，为什么鼹鼠和青蛙说得不一样?“蚂蚁”想不明白了。

第四年的春天，“蚂蚁”遇见了一只兔子。

兔子告诉“蚂蚁”，“外面”到处是绿绿的草地、五颜六色的花朵，还有穿花衣服的蝴蝶。

第五年的夏天，天气格外闷热。地底下非常潮湿，“蚂蚁”觉得浑身不舒服。树爷爷看见了，对它说：““蚂蚁”，现在你可以去看‘外面’的世界了。”

于是，“蚂蚁”再一次努力地向上钻。它用尽全身的力气，不断向上，向上，向上……

这时候的它，身体已经变大了100倍，每爬动一步，都要用很大的力气。终于，在一个黄昏，“蚂蚁”顶破了土层，来到了它向往已久的“外面”。“蚂蚁”很失望。“外面”根本就不像青蛙、鼹鼠和兔子说的那么美丽。它和地底下一样黑咕隆咚。其实“蚂蚁”不知道现在正是“外面”的夜晚呢。

“蚂蚁”太累了，它摸黑爬上了一棵樱桃树，静静地趴好，睡了一觉。

一觉醒来，“蚂蚁”发现一切都变了个样：天空蓝蓝的，河水清清的，草儿绿绿的，花儿香香的……一切是那么美好!在露珠镜子中，“蚂蚁”发现自己也变了一个样。它的两只眼睛又大又明亮，背上还长了两对透明的大翅膀，好漂亮哦!

“蚂蚁”太开心了，它扑扑地扇动翅膀，柔柔的风就带着它飞起来了。在空中，“蚂蚁”看见了一个精彩的世界：金色的稻田、弯弯的小河、郁郁葱葱的树林，还有远方白白的雪山……

“蚂蚁”觉得这一切棒极了!它想唱一首歌，和大家一起分享它的喜悦。

“知了――知了――知了――”

于是，一群孩子顺着声音，就发现了它。

“快看，这是今年刚刚出土的蝉哦!它已经在地底下生活了5年，我们不要去打扰它!”

篇7：《蛹变成了什么》的教学反思

《蛹变成了什么》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。在观察比较中认识昆虫的外部特征。从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。

对于蚕蛾，有部分同学有害怕的情绪。首先教师要理解他们。然后是要想办法帮助他们克服这种害怕的心理。我在课堂上先是告诉他们这些蚕蛾对人没有危害，也不咬人，让他们先安心。然后我把蚕蛾轻轻放在自己，不做出任何反感动作（确实我自己也不喜欢这些看上去毛呼呼的东西），让学生建立起安全的意识。最后，再让学生自己进行观察，鼓励他们将蚕蛾近距离观察。这样处理后，学生大多数都可以按要求做到细致观察。

《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。只有这样，才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。

篇8：《变成什么好》教学设计

自来水处理器采用先进的超滤+KDF+负离子矿化球复合处理工艺制造, 能有效去除水中氯、有机化合物、重金属等水中的有害物质, 还能防止致癌物质三氯甲烷的产生。井水经由井立净自来水处理器处理后更为安全、可直接生饮, 堪比“自来水”。

产品特点

1.净水处理功能, 方便安全。

自来水处理器可和水井配套使用, 将井水进行处理达到国家饮用水的标准, 去除水中的泥沙、胶体、重金属、农药残留、石灰石、青苔及微生物, 将井水变成卫生、安全的“自来水”, 可直接生饮, 方便卫生。

2.型号多样, 量“水”定制。

井立净自来水处理器有大小不同的多种型号, 有适合家庭小井使用的家庭型, 也有适合工厂等用水量较大的商用型自来水处理器。井立净根据当地水质进行设计安装, 因地制宜。

市场分析

中国幅员辽阔, 平原、山地、丘陵纵横交错, 农户居住分散, 自来水管网无法到达农户家中, 现如今农村均钻井取水, 自来水处理器不能不说是中国广大的农民群众急需的生活必需品。一台自来水处理器能让1—5户人家喝上健康的“自来水”, 价格也相当便宜。

经营条件

厂家对加盟商没有最低进货量的要求, 不需要加盟费和代理费。加盟者只需购买样品机, 可在卖出后再与厂家联络订货。加盟方式分为区县代理商和地区总代理两种, 厂家会为各经销商及员工进行全面培训, 包括从水质检测、设备安装、调试、后期维护到市场营销的培训, 培训考试结业后颁发相关职业资格证书。

效益估算

家用型自来水处理器市场零售价格在1000—3000元之间, 可满足一个农户家庭的生活用水量;商用型市场零售价在6000—15000元之间, 可满足约500人的生活用水量。由于代理可以自行根据当地市场行情制定零售价格, 利润情况也不尽相同。总体说来, 家用型的自来水处理器在农村乡镇的销售情况和市场接受度都要大大好于城市。

投资提示

篇9：变成什么好呢

每只小瓶外壁上都贴着纸片，写着喝了这瓶变身水可以变成什么。但是魔法师是整个乌有镇最忙的大忙人，他家里的变身水小瓶子放得乱七八糟，找一瓶变身水得花上好几个小时。他自己也觉得这样太费事了，他得把所有的小瓶子都整理整理，一眼看过去，就能找到需要的药水。

“这瓶变身水是变什么的呢？”魔法师从地上捡起一个没贴纸片的小瓶子，就连他自己也不知道这水喝了是变什么的了。

就在这时候，魔法师忽然听到有人敲他的门。

“今天太忙，不开门！”魔法师生气地说。

叩门声还在咚咚响个不停。

魔法师把门打开一条缝，一见是只小老鼠，连忙说：“走开，你没看见我正忙着？”

小老鼠还是挤进了魔法帅的家。

“我要买一瓶神奇变身水。”小老鼠说，“我不想当老鼠了。没人喜欢老鼠。人们养猫米吃我们，装捕鼠器来捉我们，用电来电我们，拿扫把米追打我们。当老鼠一点也不快活。我想变成别的东西。”

“你想变什么呢？”魔法师问。

“我还没有想好！”小老鼠说，“我来看看你这里都有些什么神奇变身水，都看一看，我就能拿定主意了。”

“那等我整理好了，你再来看吧。”魔法师说。

“我一天也不能等了。”小老鼠说。

“那就给你这一瓶吧！”魔法师把于上拿着的那瓶没有标签的神奇变身水递给了小老鼠，“拿着，就算我送你吧，不要钱了。”

“可瓶子上没说明是变什么的呀？”小老鼠接着问，“我会变成什么呢？”

“你不是说要变成别的东西吗？”魔法师说，“你喝了它就能变成别的东西了。”说完，就把小老鼠推出门去，随后砰一声把门关上了。

小老鼠回到家，拿着瓶子直发愣。他在猜想，他会变成什么。

也许会变成一只蝴蝶。蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。他不想变成蝴蝶。

要想活得长久，最好变成乌龟。但是乌龟走路太慢，他不希望自己变成乌龟。

要想走路快，他得变成蜜蜂。但蜜蜂一天到晚飞来飞去，得这里那里采花蜜，太辛苦、太劳碌了。老鼠是不喜欢干活的。

变成蚂蚁怎么样？变成蚂蚁要遭人踩。

变成鸟儿吧。鸟儿整天玩玩，唱唱歌。可当他一想到鸟儿吃虫子，他就恶心起来。

“变成一头大象倒是挺不错的。”小老鼠想。可他变成大象就钻不进他的洞了。他喜欢他那个洞，那里很安个。小老鼠不希望自己变成大象。

他想来想去，想不出变成什么好。

“当老鼠是不太好。”他想，“不过我至少知道当老鼠该怎么当。当别的东西，说不定更糟呢！”

小老鼠把那瓶神奇变身水还给了魔法师。

“你变了？”魔法师问。

“我想我是变了。”小老鼠说，“我变得快活了。”

魔法师一听，高兴得不得了。

“瞧，这神奇的变身水还真够神奇的，”老鼠说，“不但能把我变得快活，还能把咱们都变快活了！”

篇10：好政策需要执行好才会变成好事

残疾人的福音-----按比例安排残疾人就业

按比例安排残疾人就业，是指依据国家法律规定，用人单位（包括机关、团体、企业、事业单位和民办非企业单位）按照单位职工人数的一定比例安排残疾人就业。这是大多数国家和地区解决残疾人就业问题的主要政策，其实质是将安排残疾人就业确定为全社会的共同责任和义务。我国《残疾人保障法》规定，机关、团体、企业事业组织、城乡集体经济组织，应当按一定比例安排残疾人就业，并为其选择适当的工种和岗位。省、自治区、直辖市可以根据实际情况规定具体比例。

篇11：《变成什么好》教学设计

醒来后，我发现我的手脚和身体合在了一起，被抓在一个人的手上，我大叫，可是发不出一点声音，我从抓着我的人的眼睛里，隐约看见我变成了手机。啊，我怎么变成了手机?这该怎么办?这该怎么办?

嘿，我的“主人”轻轻一点，我就开机了，他进入了“水果忍者”游戏，呜呜，我有了一种不祥的预感。果然，他一边划啊划，一边兴奋地喊叫。“哇，痛死我了。”我大声地叫喊，想告诉他，他的手指划着的是我的脸，可是却发不出一点声音。“啊!”我不管怎么痛苦，他还是划来划去。我只好灵机一动，使用我的大招，关机。

晚上，他又把我打开，他在洗脸，“扑通”，我掉下了洗脸池，还好没坏。半夜，我已经困了，他却抱着我在看电视，这一天到晚，都捧着我，他不累，我却够呛。哼，得给你点颜色，我让显示屏变得更亮，“啊，我的眼睛好酸啊!”果然，不到一会儿，他就叫了起来。哼，看了我一天眼睛不酸才怪。

对了，我要怎么回去?突然，手机里出现了两句话：

你今天学会了什么?你以后要怎么做?

我连忙说：“我知道了不能一天到晚都玩手机，以后我一定少玩手机。”

一阵沉默，突然，亮光一闪，嘿，我居然回到了现实世界。

作者：祁山小学502班陈果

篇12：我想变成什么

我爱看早晨金色的太阳，他爱着晚上如银的月亮和闪烁的星光。，可我更爱看绮丽无比的晚霞。

每当日落西山，我总爱眺望四方，那一片又一片德火烧云，把整个天空和大地都映红了。它那柔和而又绚丽的霞光是多么迷人啊!

那红彤彤的晚霞组成了美丽的锦缎，装扮着天空和大地。我仔细地欣赏着;瞧，它一会儿变成许多青灰色的小块儿，一会儿又变成紫色，一会儿，整个西边犹如千万炉钢腾喷泻，一片焰红，映红了半边天。一片又一片，像马，像人，像狗，像蛇，像那火红的旗帜。

远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被晚霞照得得分外美丽。晚霞越来越红，越来越亮……

眨眼间，晚霞又变成了一个巨人的词色盘，上头的颜色越来越大，就像画家笔下的上水画。瞧，这是画家尽兴时辉豪如雨的点点团团，那是画家漫不经心，轻描淡写的一条条一笔笔。它们无限远地延伸着，使人想起庄子《逍遥游》里的大鹏，远云彩，多像它的翅膀啊!

看!这翅膀龟裂开来;刹那间;金红的苹果，紫色的葡萄，深蓝的玉石，洁白的珍珠……一股脑出此刻眼前，令人眼花缭乱，目不暇接。

多么壮观，瑰丽令人陶醉的晚霞啊!它尽情的炫耀着自我的锦衣，把最终的光辉和色彩洒向完美的人间!

篇13：《变成什么好》教学设计

我知道我的孩子们喜欢它，因为当我把他们从他们妈妈的家里接出来时（是的，我离婚了），汽车后座里立即响起孩子们的尖叫：“我们能不能一到家就马上玩《超级马里奥兄弟》？”我们彼此竞争看谁能拿到最高的游戏分数，在升级和通关之后热烈地击掌，在游戏时我甚至忘了我已经是个三十五岁的成年男人了。

但并不能仅仅因为孩子们喜欢玩游戏，就认为游戏对他们而言就一定是有好处的。如果我在早餐时给他们吃糖果或是陪他们看整夜的恐怖电影，他们同样会为此感觉到无比高兴。电子游戏跟这些乐趣不同，这是存在于孩子们幻想中的一个世界。在一同参与其中时，我不仅能验证孩子们内心世界的波动，了解他们的需求，而且还能在提供乐趣和支持的同时培养他们面对挑战解决问题的智慧与方法。

在这个过程中我不是一个纵容玩乐的共谋者，不是一个只会拨动手柄方向键的懒虫，而恰恰是扮演着“父亲”的角色。我不会把孩子直接丢给电脑，让电脑变成他们的保姆，变成让他们安静的解药，在游戏这件事情上，父母一定要和孩子一同参与。

儿童心理学家始终认为，“玩”对于孩子世界观的形成和情感的发展是最重要的事情之一。作为“游戏治疗”理论的早期支持者，卓越的精神分析学家Melanie Klein发展了佛洛依德的理论，认为孩子在玩乐时会无意识地扮演着各种各样的角色，而正是这样的模仿和扮演塑造了他们未来的日常生活。荣格的“Active Imagination”理论也是同样的观点，无论成人还是孩子，都有参与到图片、人物和故事当中的需求，他们可在其中获得激励，更重要的是，这些无意识的塑造会成为居住在他们心灵深处的一部分。荣格认为，想成为一个有个性的人，最重要的是他敢于天马行空，而不是急于否定自己，将这些想法视作不切实际的幻想。

尽管大多数人都认为电子游戏是一个逃离现实世界的方式，但我认为，电子游戏的作用其实可以被看做是一个互动性的神话。它们可以被理解为一个非线性的故事，可以帮助体验者们从日常生活中复杂的悖论里派生出不同的意义。

在和孩子游戏时，以下的三个建议能够让玩乐变得更有质量。

一.一定要与孩子一同参与。当你决定同他们一块儿参与时，你就向孩子们表明了你对游戏的态度和参与的兴趣。但需要注意的是，在这个过程中你不能假装，孩子比你想象的要聪明许多，你是真的全情投入还是仅仅敷衍了事，他可是一清二楚的。

二.谈论这个游戏。你也知道仅仅玩是不够的，你们还需要更多的交流，但如果你像一个心理医生一样问他“玩了之后有什么感想”之类的，那就真是悲哀了。你应该和他讨论BOSS有多强，游戏设定的障碍有多疯狂，或者一起猜猜下一关会遇到怎样危机。当你们交流时你可以向他解释游戏策略，如何构思，如何执行，然后获得胜利。

三.当游戏关闭之后。你可以跟他聊聊如果是让他来制作这么一个游戏他会怎么想的。首先，这种富有想象力的锻炼能够让孩子思考一些客观生活中的问题。其次，从游戏再现到日常生活时，他会知道这样做的后果。这跟游戏是一样的，每一个决定都会影响到游戏的结果。

2014游戏大作

辞别2013，2014年可谓是真正意义上的“显卡碾压之年”。顾名思义，显卡碾压之年的意思就是，你的钱包又要被碾压了。

《夺魂之镰》

新资料片的整体风格将更加黑暗，画面和建筑风格给人带来了一种明显的中世纪哥特化的感觉。作为ARPG的巅峰之作，但愿夺魂之镰能够更富史诗感并让暗黑破坏神重回昔日的霸者地位。

《巫师3：狂猎》

这将是三部曲系列的最后一作，也是系列最终作品，该作将展示主角Geralt最为波澜壮阔的历险，同时也将给他的故事画上句号。本作采用最新的REDengine3引擎制作，玩家可以在无缝的世界里任意探索，采用非线性剧情的设定，整体规模是前作的30倍。

《看门狗》

《看门狗》由育碧蒙特利尔小组亲自操刀，玩家要扮演Aiden·Pearce，一位精通黑客技术的高手，他将利用自己的特长来惩治全城的腐败分子，惩奸除恶。游戏以极高的自由度、出色的游戏质量与丰富的游戏内容被业界公认为开启次世代游戏大门之作。

《泰坦陨落》

这将可能会是你在2014年玩儿到的最好玩的FPS游戏。该作是史上首次在E3上连夺6大奖项（包括最佳展览游戏大奖）的未发售游戏。如果你无法理解为何会如此的话，它的制作方也许有助于说明这一问题——Respawn Entertainment工作室是由创造了《使命召唤》系列的多位元老组建的。

这理由够充分了吧。

篇14：我想变成什么

我一向想变成一棵树，一颗生长在森林里无忧无虑、自由自在的大树，不但能够沐浴着阳光雨露，还能够天天与各种动物做朋友，它们或者在我肩头飞来飞去、上下跳跃，或者在我脚下追逐嬉戏、自由自在地玩耍，那该多好啊!

如果我是一棵松树，上头结满了丰硕的松籽，我就是小松鼠们的乐园了;如果我是一棵白杨，高高的，许多鸟儿在我手掌里做巢，每一天听着它们欢乐的歌声，看着它们的儿女渐渐长大，那真是一种幸福;如果我是一棵……，什么样的树都能够。风来了，与我说说天南地北的故事;雨来了，为我洗洗满身的灰尘;太阳出来了，为我穿上彩色的衣裳;那该多好啊!

篇15：我想变成什么

童年的我是多么的欢乐!春天，去柳林发现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的绿柳;夏天，去池塘欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景;秋天去枫林感受“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的悠闲;冬天，去雪地目睹”大雪纷纷何所似，未若柳絮因风起“的奇观。

上了学的我紧张，辛劳，无奈。期中测试，期末测试，月考……弄得我紧张不安，神经中紧绷着一根弦，生怕哪天松了弦，考砸了也就玩完了。这几年，一向在减负，教师嘴上喊着减负，暗地里却不知从哪儿弄来大包小包的资料，以求源源不断地供应给我们，什么《一课一练》，《三段法》，《奥赛天天练》，《黄冈新课堂》，《期末冲刺》，《尖子生题库》……不胜枚举。大大小小的测验不计其数，家庭作业成堆，弄得我头晕脑涨，寝食难安。有时候我真的想解脱自我，痛快地玩一场，可一想到教师诲人不倦的心声和家长语重心长的语气，又于心不忍。哎!无奈啊!

我多想变成一只小鸟，无忧无虑，自由自在，无牵无挂地飞翔，飞上高空，感受太阳的温暖，享受白云的柔软。多好啊!