《海浪花变成的镜子》教学反思(精选3篇)
篇1:《海浪花变成的镜子》教学反思
一天,我学习童话《海浪花变成的镜子》,这是一篇向孩子们撒播善良种子的童话,童话中有一面海浪花变成的镜子,这面神奇又善良的镜子,让男孩、女孩和螃蟹在照镜子时发现了自己的优点,从而找到了快乐和自信。
课堂里,当我们想象着螃蟹来到镜子前,想到自己原来也有一双善良的眼睛和一颗善良的心时,我问学生:“这时候,你希望谁也来到这面镜子前照一照呢?”
这时,班里的学习委员张泰浩站起来说:“我想让李兆康也到这面镜子里来看一看,他虽然有时候有些野蛮,爱恶作剧。但是他也有很多优点。”听到这儿,我灵机一动,这不正是一个给李兆康在班级重新树立形象,让他融入集体的好机会吗?
于是,我注意观察着李兆康,故意问他:“人家说你有时候有些野蛮,你没意见吧!”
“我没意见,我还要为他鼓掌呢!”他的脸红了,有些不好意思。“那我们今天就来当当这面镜子,也来照照李兆康的优点吧!”
孩子们都七嘴八舌地说开了。
“他有时也帮助人。”
“他长得很可爱。”
“当我不开心的时候,他会逗我开心。”
再看看李兆康,他的背都挺得直些了。那堂课后面的内容他听得特别认真。更让人奇怪的是,打这以后,他也在有意地控制自己爱恶作剧的坏习惯,慢慢地,大家都乐意和他作朋友了。
是呀,当孩子们沉浸在童话中美好的情境中时,他对童话中善良和崇高的那份认同感,一定也能在他的心中激起一些涟漪。毕竟,人性本善,何况这些尚不谙世事的孩子们,当童话在他们心中荡起涟漪时,他们小小的心灵也会与童话中的善良与崇高产生共鸣,于是,他们也会自觉地向往着善良和崇高。或许,藏在童话中的善良和崇高的美好因子原本就更能感化孩子。如果,我们每一位班主任老师多一份用心,在我们的课堂里借助童话有意地创设这样一些感化问题孩子的情境,巧借童话来化解孩子们心中的那块“顽石”。我想,我们的班级管理一定会多一份和谐和快乐!
篇2:《海浪花变成的镜子》教学反思
教学目标
知识与能力目标:
1、在理解文本的过程中,了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望;
2、能联系上下文体会文中词句的意思;
3、能有感情地朗读课文。过程与方法目标: 通过朗读、比较、对话等深入理解文本,体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么,感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感与价值目标: 在理解文本的过程中,让学生体会到给他人带去自信是快乐的。重点
1、有感情地朗读课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作体会他们的心情。
2、联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。难点领会“让别人感受到快乐是自己最大的快乐”的道理。教学活动
【导入】激情创境
1、出示课件:几个调皮的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑.一朵活泼好动的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.他照见了蓝天,照见了白云,也照见了过往人们的身影.2、板书课题:《海浪花变成的镜子》
【活动】感悟文本
一、浏览4、5、6自然段,思考:海浪花主要照见了谁? 汇报:海浪花主要照见了女孩、男孩、螃蟹。
二、学习4、5、6自然段
1、学生自学,提示: 轻声朗读4、5、6自然段,思考:海浪花变成的镜子分别照见了他们的什么?你是从哪些句子体会出来的,画一画。读一读画的句子,你有什么体会。
2、小组交流找到的句子和体会。
3、全班交流,点拨要点: a、第4自然段,引导学生了解海浪花照出女孩自信的经过: 抓住“这汪海水变成的明镜,映出了一张漂亮、温柔的脸”一句来体会小女孩的心情,有感情地朗读。
b、第5自然段,引导学生了解海浪花照出男孩自信的经过: 重点抓住“发现自己变得更加健壮了”进行分析。有感情地朗读。
c、第6自然段,引导学生了解海浪花照出螃蟹自信的经过: 抓住重点句子分析:“可是,他从海浪花变成的镜子里,看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯,但同时也有一双很善良的眼睛。”
重点指导朗读最后一句话,练习有感情地朗读:螃蟹会想些什么?
三、学习第7自然段,了解海浪花的愿望:
1、(出示课件)大海又涨潮了,焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把这朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在妈妈的怀抱里了。他是怎样做的,怎样想的呢?请你读一读第7自然段,边读边想。
2、汇报: a、“一遍遍地讲述”说明了什么?(说明这次经历给海浪花留下了深刻的印象)对话:孩子们扮演海浪花,向大海妈妈(老师)讲述他当镜子的见闻。先自己联系,然后同桌说一说。
小结:看来,我们只要抓住关键人物、重要的词语,用简洁的语言连接起来,就能概括出故事的大意。
b、“企盼”是什么意思?你能换个词吗?(盼望、希望)这一次海浪花当镜子的经历使它的内心发生了变化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再当一次镜子)。
c、海浪花为什么想再当一次镜子呢?(因为当镜子可以帮别人找到优点,给别人带来快乐。)是啊,海浪花愿意用自己的一切帮别人寻找优点,给别人带来快乐,同时,自己也收获了快乐。
四、回读全文
多么快乐的经历!多么美好的愿望!来,让我们把课文读一遍,再次体会其中的快乐,其中的美好!生配乐朗读
【练习】拓展文本
①你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗? ②快乐镜子三分钟:和邻座自由组合,当当能帮别人找到优点、恢复自信的镜子,并全班交流。③教师总结:我们的生活离不开自信,更离不开这样的镜子,愿我们每个人都来当海浪花这样的镜子,我们的生活就会更快乐、更充实!【作业】课外延伸
将海浪花的经历讲给家人听。
翟
篇3:海浪花变成的镜子第二课时教案
海浪花在大海妈妈的怀抱里,随着妈妈一起涨潮,退潮,哗啦哗啦,海浪花是多么的快乐。(板书课题)
经过上节课的学习,我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。
二.学习第4~6自然段
1.导语:晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子,他不在害怕,孤独,他都遇见了谁呢?先别急着告诉我,请同学们先读一读第4~6自然段。
2.指名反馈(女孩 男孩 螃蟹)
3.请同学们自由读这三个段落,思考:(出示小黑板)
①女孩为什么笑?
②海浪花为什么高兴?
③螃蟹为什么朝镜子里看很久?
4.指名反馈
女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽,她害羞而笑。
(板书:女孩 美丽)
男孩发现自己更加健壮了,自豪而兴奋得喊了声,见到男孩高兴,海浪花也高兴。
(板书:男孩 健壮)
螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久,它重新认识了自己,沉浸在兴奋中。
(板书:螃蟹 善良)
师:美丽,健壮,善良分别是女孩,男孩,螃蟹各自身上的优点,这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)
师:那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书:善于发现别人的优点,给别人带来快乐)
齐读:海浪花变成的镜子善于发现别人的优点,给别人带来快乐。
5.师:大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)
师:那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段,女同学读小女孩的惊喜,听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现,看看是不是个个都很健壮;最后,全班再一起读读螃蟹的兴奋,听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗,让我们一起去照照镜子吧!(生读)
6.师:“爱美之心,人皆有之”,让我们也一起来照照镜子吧!先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。
7.学生反馈。
三.学习第7自然段
师:海妈妈和焦急,寻找着自己的孩子。大家把镜子收起来,放回海滩,让大海妈妈找到他吧!
师:又到了涨潮的时候,焦急地海妈妈,终于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段,用笔划出能体现海浪花心情的句子。
指名反馈。
出示小黑板。(齐读)
师:海浪花会讲述些什么呢?谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻?
指名反馈。
多有趣,多有意义呀!听了海浪花的见闻,我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子,你们知道吗?谁来说一说?
学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点,给别人带来了快乐)
师:海浪花他在企盼,假如有一天,他如愿了再次回到海滩上变成镜子,他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!
生反馈。
四.课文小结
1.谈体会,学了这篇童话,你有什么感受?
2.教师小结。
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