学习型班组汇报（精选8篇）
篇1：学习型班组汇报
为增强邮政职工学习的紧迫感和自觉性，树立终身学习理念，江西省彭泽县邮政局从XX年开始在全县范围内开展创建学习型组织活动，通过深入开展素质教育活动，职工队伍的整体素质、团队意识得到了显著提高，有效促进了各项工作的顺利开展,取得了阶段性成效，东升邮政所在创建过程中脱颖而出。下面，我想从四个方面汇报创建工作：
一、加强组织领导，确立创建目标
为了切实保证学习型组织创建活动在各基层单位顺利开展,首先，我局及时成立了以党支部书记任组长，工会主席任副组长，其它支部成员和工会委员为成员的创建学习型企业工作领导小组，；二是及时制订印发了《创建学习型企业的实施方案》,并制定考评办法；三是每年年初由局行政牵头集中制定学习计划，每季由办公室负责组织学习成果回头看工作；四是班子成员、管理人员带头参加学习。目前，我局15名管理岗人员文化结构为：本科生5人，专科生7人，中专生3人。
我局确立的创建的总体目标可以归纳一句话：分“两步”走，创“三个”新。第一步：XX-XX年，构建起“学习型企业”基本框架：即确立起彭泽邮政文化基本理念，全员达成共识，完善公平的竞争环境，尊重人才；第二步：XX-XX年，构建起比较完备的学习型组织体系：即邮政文化理念得到进一步提升，进而使全局的学习网络、学习阵地、保障体系进一步完备。最终达到知识创新、体制创新、管理创新,建构起与时俱进的企业文化体系。
彭泽县东升邮政所作为首批创建单位,开展了扎实有效的创建活动，出台了《创建学习型班组实施方案》，根据形势变化合理安排好全年学习计划，分段实施，月末考核。同时建立了周课制度，确定每周三和周五晚上为业务学习日，实施一帮一活动，巩固和提高自身的业务技能。开设了《学习园地》专栏板报，定期更新栏目内容。为了确保学习更具有操作性、实效性，还因地制宜探索了符合班组实际情况的激励机制：凡是在学习中取得好成绩，由所长在创建基金开支，给予精神激励和物质奖励。
二、开拓学习阵地，营造“处处是学习之所”的环境
一是建立规范制度。东升所以制度来规范活动的有序开展，制定了阅览室制度、棋牌室制度、晨会制度、培训制度、学习制度等。在创建过程中，对照制度不断完善和提高，把规章制度、目标、措施等档案材料系统地整理成一系列的文件夹、文件柜，让自身用起来更加得心应手，查阅文件更加便捷。
二是建立活动场所。建立了职工图书室、职工健身室、职工活动室，扩建了户外场所。因陋就简地搭建了秋迁、沙包袋，购置了棋牌类活动器具，添置了法律类、业务类等书籍200余册，专门外出寻购了两台二手健身器材。通过努力创建“职工小家”来丰富职工的业余生活，提高大家的参与热情，增添文化氛围。
三是开辟文化活动园地。因地制宜，由中心支局长负责为本所建立起每月一期的《学习园地》宣传栏，供客户和员工学习。该所创新每天一次的晨会制度，供职工交流学习心得和工作感受，让职工每天以新面貌迎接每一天的工作。
三、设计多种载体，形成“人人是学习之人”的氛围
随着服务多元化发展趋势，东升所员工深深感到，不狠抓学习就难以提升员工的素质和能力，就难以适应市场的变化，只有在学习中不断更新，注入新动力，才能千变万化中驾驭市常东升所在提升素质工程注重实施四个工程：
第一个工程是“样板标兵”提炼工程。在灌输文化理念的同时，积极挖掘身边职工中有亮点的人和事，加强宣传，树立典型，共同提高。对该所涌现出来的先进人物、先进事迹、先进典型上报局办公室进行宣传报道。XX年，东升所营业员陈琼经过自己的不懈努力，成为全县第一个获得保险代理资格证的一线员工；所长张爱玲和营业员陈琼在全县招聘工考试中，双双被录用为招聘工；韩胜花被市局评为全县唯一的优秀营业员。
第二个工程是“全员读书”操练工程。在坚持做好职工培训、学习体会交流的基础上。每周开展一次读报活动，开展推荐几篇文章活动，挖掘好的经验和做法。4月8日《江西邮政报》刊登的《大山之巅的信使人生》文章，全面介绍了马班邮路乡邮员王顺友的先进事迹和崇高精神，这篇文章对邮政工作特别是投递人员能产生积极的推动作用和现实影响，东升所立即组织全体员工进行学习，每名员工结合自己的工作岗位，谈思想，谈不足，立足高起点做好本职工作。每月向职工推荐一本书，重点推荐业务类、知识类等书籍，引导和推进学习氛围。经常邀请当地有一定知名度的老师、村组干部、县局管理人员及本所员工，为职工进行多学科的知识培训。经过培训和自学后，组织闭卷考试，使大家的业务知识有一个明显的提高。
第三个工程是“岗位培训”演练工程。组织岗位技能培训、业务培训等，并适时组织以需求为内容的现代业务培训。东升所每半年举办一次岗位练兵活动，尤其是邮政新业务练兵，对各专业岗位的熟练情况和工作技巧进行检验，该所6名员工在每年技能鉴定考核以及岗位练兵都取得了较好的成绩，他们全部都达到了中级工技能水平，也是全县唯一全部达到中级工技能水平的班组。XX年2月开展了练兵活动，邀请了县局业务部门、各乡镇邮政所负责人观摩，重点对投递分拣、邮储点钞、汉字输入、服务用语等进行演练，通过这一系统工程的实施，把邮政职工的业务水平提高到一个新的层次。
第四个工程是“高层人才”精炼工程。狠抓职工学历“升格”教育，采取自考、函授等途径，全所6名员工都参加了在职学历教育。目前，获得本科学历1人，大专学历1人，中专学历1人，大专在读2人，中专在读1人。东升所把学历教育与提升素质有机结合起来，大家在工作、学习当中相互扶持，取长补短，用所学的知识运用到实际工作当中，从而引导大家朝着有利于进步的方向发展。几年来，东升邮政所从提升素质入手，涌现出一大批复合型人才，先后有3人提拔为所长、1人提拔为中心支局长。
四、立足基层服务社会
创建学习型班组活动开展以来，东升所职工精神面貌焕然一新，呈现出勃勃生机，该所五名职工上下团结一心，互助互爱，舍小家顾大家，全身心扑在企业的业务发展当中，用真心、真诚、奉献赢得社会的赞誉,树立了较好的社会形象.在“三农”服务过程中，东升所组织三农服务小分队深入到全镇每一个角落、每一个家庭，认真有效的开展“三农”服务，推介农技新产品、新技术，传播科学知识，利用《致富快报》、推介会、三农服务小分队等形式开展为农服务。在做好为农服务的同时，注重对农户进行回访，了解农业生产的基本状况，并聘请乡农技员实施跟踪服务，为农户解决疑难问题。在走访的278户农户当中，100%的农户对邮政的服务感到满意。
篇2：学习型班组汇报
工艺钳工班学习型班组汇报材料
各位领导、各位同事，大家好！
下面汇报下我们工艺钳工班这次学习型班组的创建情况。
我们工艺钳工班以打造同连铸一流设备，争创莱钢AAA级学习型班组为目标，在不断强化自身素质，提高维修水平上下功夫。我们班主要担负着连铸车间所有工艺备件的准备、维修和检修。全班人员努力工作，积极上进并参与各种技能竞赛、岗位练兵、技术比武等活动。本班组平均年龄30岁。是一支年轻而有力的队伍。现有班员14人，中共党员1人，其中技师1人，助理技师6人，获得专科文凭8人，本科文凭2人。一专多能人才3人。
在2010年的学习型班组建设工作中，我们主要围绕4个方面进行建设。
一、愿景体系建设
我们班制定了个人愿景，并且根据实际情况把个人愿景进行分解、分步走。一步一个脚印的去实现自己的愿景和目标。在个人愿景的基础上，集合大家的愿景与目标制定了班组的共同愿景、愿景、阶段愿景。
除愿景的建设外，我们建立班组成员简历，班组荣誉及个人荣誉展示，丰富班组的文化建设，针对本班特色建立班组文化理念，加强班组成员集体荣誉感。
二、学习体系建设
1、制定了班组学习制度、学习培训计划
2、开展技能提高和岗位练兵活动
3、鼓励支持班组成员进行学历提升，参加各种技能培训及考取技能鉴定证书。
4、班组大力开展一专多能人才的培养
5、开展安全管理会，提高职工的安全意识，增强自我防范能力
三、管理体系建设
班组积极开展民主管理生活会，在会议中选举有能力的成员担任班组的各项管理员，并制定出相应的民主管理制度，开展班组成员的自主管理。为了进一步响应莱钢节约型企业的号召，增强全班人员资源忧患意识和节能减排的责任感，以实际行动开展节能减排活动，班组成员签订“节能减排倡议书”，使节能减排成为全班人员的自觉行为，创建一个节约、环保、和谐的班组。
考勤管理制度、财务管理制度、安全管理制度、卫生管理制度
采购管理制度、材料管理制度、质量监督管理制度、统计核算管理制度
四、班组创新体系建设
班组以“四新”的推广应用为目标，积极开展设备消缺改造、技术革新应用、合理化建议等活动。班组特建立“班组创新奖励基金”，鼓励职工在工作中细致思考、把问题当作资源，及时发现，及时解决。以提高职工素质为原则，争创学习型、研究型、创新型的班组。
莱钢集团特殊钢厂连铸车间工艺钳工班
通过一系列的设备改造和技术革新。优化了工艺流程，降低了成本消耗，提高了生产效率。每年给车间和厂里节约了大量的维修费用和工艺消耗费用。
通过以上4个体系的建设，我们工艺钳工班有了很大的进步。下面我介绍一下我们班组的亮点：
1、每月组织一次岗位练兵活动。
在班组展开技能竞赛，如电焊、气割、对弧等。三百六十行，行行出状元的，只要你有一技之长就可以在这里大显身手夺得状元。
同时这项活动也提高了我们自身的能力和经验。可以通过比赛时的现场观看和请教，新职工得到老师傅的小技巧和丰富的经验。提高自身的同时还增加了很大的趣味和工作积极性。
2、建立“班组创新奖励基金”，使班组成员得到物质和精神的双重奖励，提高个人在工作中的创新热情
对职工提出的设备消缺改造、技术革新应用、合理化建议等一经采纳应用，并切实提高生产维修效率、消除设备隐患、提升铸坯质量的，根据实际情况和所创经济效益进行奖励。（对比原先未建立时的情况，安排整改有不愿意干的----）
我们班组的创新理念是：创新无处不在，创新等于效益（比如说制作一个工具便于操作，改进工作方法缩短检修时间这也属于创新，不一定非得说对设备进行大的改造才是创新，所以说创新无处不在；为什么说创新等于效益呢？因为通过创新进行的消缺及整改即为车间创造效益降低成本，本人也会得到相应的奖励）。
3、加强班组安全管理，提出班组安全新理念:我的安全我负责。树立起“我要安
全”的个人良好意识
4、加强对班组轮值安全员的管理并制定相应的管理制度，因为每个人都会担任
轮值安全员---赋予考核权利，不作为不尽责对其考核---（以往轮值安全员并没发挥作用---
5、健全班组各类台账，进行班务公开，特别是奖金的发放和班费的开支都有详
细的台账记录。
我的汇报完毕，谢谢大家！
连铸车间工艺钳工班
篇3：浅谈“学习型”班组建设
“学习型”班组的内涵:
强调营造一种浓郁的、开放的、自觉的学习氛围, 在这种氛围中, 人人能够学习, 主动学习、相互学习;消除班组与个人之间的冲突, 使个人的发展与组织目标的实现完全吻合, 使个人在组织中真正达到自我实现;班组成员不断突破自己的能力上限, 创造真心向往的结果, 培养全新、前瞻、开阔的思考方式, 全力实现共同的抱负, 班组成员实现共同学习;工作学习化使班组员工活出生命意义;学习工作化使班组不断创新发展, 实现企业的不断创新与发展。
“学习型”班组是“五型班组”之本。班组作为企业大树之根, 根的生命力来自于班组的学习力。在创“五型”班组的系统工程中, 创“学习型”班组是创“和谐型”、“安全型”、“节约型”、“清洁型”班组的先导, 并作为一条主线贯穿于这“四型”班组之中的, 创“五型”班组, 必须紧紧抓住创“学习型”班组这个本。
公司创“五型”班组系统工程实施以来, 已经取得了一定成果。这些成果既展示了创“五型”班组发展的前景, 也给予我们深刻的启示。这些成果主要概括如下:一是有组织、有指导。公司做出创“五型”班组部署以来, 工厂请专家给全厂的班组长讲解创“五型”班组的基本内涵、总体目标、具体要求、创建方法。车间结合本单位实际情况对创“五型”班组进行具体指导。从工厂到车间对“五型”班组创建以来进行了检查、总结、交流。解决创新过程中的一些难题, 推进了“五型”班组的创建工作, 让创“学习型”班组有载体, 有抓头, 以点带面, 找到切入点。二是有规划、有目标。相当多数的班组制订了《创“学习型”班组规划》, 在制订规划的过程中, 组织班组成员先学习公司创“五型”班组的基本精神和要求, 班组成员集体讨论, 请教有关专家、学者、领导, 最后定稿, 并将《创“学习型”班组规划》进行公布, 每位成员自己制订创“五型”班组个人打算、“做学习型员工计划”, 对班组规划分解落实。三是引领员工学会学习。 (1) 学习形式多样化。在班组中开展“集中学习”、“名师带徒”、“班前喊话”、“每日一课题”、“日提问、日总结”、“人人是老师、人人练绝活”等形式多样的培训活动, 激发学习热情。 (2) 在班组中形成比、学、赶、超的氛围。工厂不断为员工成长搭建平台, 采取多项措施鼓励员工参加学历教育。 (3) 学习内容灵活化。班组集中学习内容包括公司、工厂相关制度、岗位技能知识、安全常识、自我管理等内容, 更贴近员工。将员工作为学习主体, 交流处理生产中疑难问题的方式方法、操作经验和教训、操作小窍门、读书体会等, 实现经验共享。对学习内容的选择, 班组成员都可以提建议, 组员轮流担任讲师, 看谁选择的学习内容和方法更受欢迎。班组坚持开展“名师带徒”活动, 明确师带徒学习的目标, 提升技能薄弱人员技能水平。坚持开展“每日一课题”、“班前喊话”、“日提问日总结”、“人人是老师、人人练绝活”等活动。 (4) 自我培训, 先由组员确定培训内容, 组内经验丰富的技能骨干担任授课教师, 带动组员“一专多能” (5) 开展“我为班组献计献策活动”, 发挥员工聪明才智。 (6) 班组成员共同创造有利条件, 帮助班组成员参加学历教育学习。 (7) 学习民主管理, 开展合理化建议活动。 (8) 开展工作质量“零缺陷”、生产“零事故”劳动竞赛活动。 (9) 组织班组成员进行职业生涯设计, 设计个人如何掌握先进生产技术, 具有时代职业精神, 强烈学习意识、创新能力的新时代知识型技术工人, 使组员实现从“单纯劳动型”向“劳动管理型”转变, 促进组员智能化劳动, 全面发展。
综上, 创“学习型”班组的成果, 带动了整个创“五型”班组的系统工程, 使公司、工厂的基石-班组的整体素质有了一定的提高, 显现了“筑牢‘双五工程’、推动文化强企”的初步效果。
2 针对以班组学习代替“学习型”班组建设的主要问题, 建议采取以下对策
2.1 加强对“五型”班组创建工作的检查指导, 总结创“五型”班组的做法, 特别是创“学习型”班组工作的成功经验, 存在的问题。通过对班组长的培训, 将成功的经验推广开来, 将存在的问题有针对性地得以解决。
2.2 坚持创建班组的原则。 (1) 坚持理论与实践相结合。“学习型”班组作为系统的理论体系, 它包括“学习型”班组的内涵、“学习型”班组的目标、“学习型”班组的时代和社会背景、学习理论、知识经济、知识管理、学习型企业等系统理论内容。将学习型组织、学习型班组的系统理论变为现实, 需要遵循“实践-认识-再实践-再认识”的认识总公式。如果说学习型班组理论的形成是认识过程的第一次飞跃, 那么, 现在再用这一理论指导我们实践, 这是人事过程的第二次飞跃, 这一次飞跃与第一次飞跃相比更为重要, 也更为艰巨。这一过程的正确方法就是理论与实践相结合, 通过学习, 掌握这一理论, 将正确的理论转变成创“学习型”班组的计划、方法、方案, 将理论转化为员工的自觉行为。 (2) 坚持系统思考的原则。应做好三方面的系统工作:一是将创建工作作为一个整体全面思考, 认识到“学习型”班组创建应贯穿于班组日常一切工作之中。二是将创建工作划分为若干系统, 分别创建各个子系统。三是结合工厂和班组实际, 确定创建的切入点, 制定创建计划, 修改创建计划, 系统实施。 (3) 坚持共性与个性相统一原则。班组作为企业的细胞, 在创建实践中, 应运用相同的理论体系作为指导, 有共同的规律可循, 这就是创建工作的共性, 同时, 各个班组的生产环境、生产内容、人员构成、历史条件不同, 又不能整齐划一, 应体现特色。 (4) 创新原则。创新是学习型组织理论的核心理念, 也是“学习型”班组创建的必由之路。不同班组有不同创新因子, 在创建“学习型”班组中应表现出这种创新的合理内涵。
2.3 创建学习型班组应防止三种倾向。 (1) 要防止以班组学习一种形式代替“学习型”班组的创建。“学习型”班组的核心是学习, 要通过灵活多样地学习形式形成员工系统思考的科学方法, 改变心智模式, 学会团队学习, 明确班组、企业、国家的共同愿景, 实现自我超越。班组学习, 只是创“学习型”班组的多种形式之一, 不是“学习型”班组的全部。 (2) 要防止急功近利。创建“学习型”班组是一个长期的系统工程, 是与知识经济时代相适应的一种组织运行轨迹, 是传统班组向知识型班组转型的一种新型班组形态, 不能脱离实际, 认为一、二年学习型班组的创建就能达到应有的境界, 发挥应有的功能, 应不断对创建工程进行完善。 (3) 要防止模式化。“学习型”班组既有共性, 又有个性, 不能在任何班组生搬硬套他人经验, 应自我设计、自成一体、富于特色。
2.4 将创建学习型班组工作划分为四大阶段。 (1) 学习阶段。这一阶段虽已完成, 但应补课。 (2) 明确创建目标阶段。班组长应组织班组成员明确本班组通过创建“学习型”班组要实现的主要目标, 并写入创建规划之中。班组的学习内容要根据班组的需求, 组织的需要制定, 要系统化、实用化。要做到近期安排与长远安排相结合, 集体学习与个人学习相结合;实现班组与组员全面发展;班组实现民主管理、人性化管理;班组实现浓厚的学习氛围, 宽容的工作环境;班组成员之间和谐, 有效沟通;班组是一个创造的学校, 进行创新训练;班组是员工的家, 有家的归属感和亲情;班组成员成为文化人。 (3) 设计、论证阶段。组织班组成员共同设计, 形成初稿后, 由车间、工厂给予指导, 先形成试行方案, 在此基础上, 每位组员制定个人的实施计划。 (4) 试行完善阶段。经过一段时间创建实践, 对试行方案修改完善, 组员也修改完善个人实施计划, 与时俱进。
积水成渊, 聚沙成塔, 积跬步以成千里, 创“学习型”班组工作必将不断地由量变到质变, 质变引起新的量变, 循环往复, 以至无穷。创“学习型”班组工作必将为企业带来新的生机与活力。
摘要：班组是企业的基础细胞, 建设“学习型”班组就是要将企业的每个细胞激活, 令企业更具生机和活力。本文重点强调“学习型”班组内涵“, 学习型”班组建设成果。针对创“学习型”班组系统工程中存在的以班组学习代替“学习型”班组建设的主要问题, 提出相应对策。
篇4：“五注重”推进学习型班组建设
关键词：学习型 班组建设 五注重 长效机制
学习型班组建设是创建学习型企业的基础，是企业加强职工队伍建设、业务建设，关系到企业生存发展重要的、长期的基础工作，目的就是要不断增强班组的学习力，提高职工的思想和业务素质，增强班组成员自觉学习的意识、整体战斗力和适应能力，最终实现学习工作化、工作学习化的目标，使企业始终保持旺盛的活力和创新能力。在学习型班组建设中，“五注重”是实现最终目标的关键。
一、注重学习氛围的营造
“工作未动，宣传先行”，统一思想提高认识是创建学习型班组的前提。一个企业为了持久生存发展，做大做强，必致力于学习型班组的建设，其重要意义就在于，企业的竞争力的强弱，越来越取决于企业团体的学习力，企业团体的学习力细化的体现为企业的细胞——班组的学习力，而学习型班组则是培育企业学习力和竞争力最丰厚最广袤的土壤。
我们党历来对宣传思想工作高度重视，始终把加强宣传教育作为我党开展工作的重要法宝。在学习型班组建设的过程中，必须在企业中大力宣传学习型班组建设的重大意义，营造人人学习、天天学习的良好氛围和环境，倡导“知识改变命运、学习成就未来”的学习理念，树立尊重知识、尊重科学、尊重人才的良好风尚。为达到宣传效果，必须做到几点，一是要广泛宣传，要把学习型班组建设的宣传工作覆盖到每一个班组、每一名员工，形成全方位的强大合力；二是要深入宣传，要把学习型班组建设的重大意义和深广影响宣传出去，让大家对学习型班组建设有充分、深刻的认识；三是要到位宣传，要从提高员工业务水平出发，根据全员学习、终身学习的要求，根据企业、员工的实际情况采取职工喜闻乐见的方式方法进行宣传，保证宣传效果的到位、落实。
加强学习型班组建设，就要通过多形式的宣传活动，形成浓厚的学习氛围，重点解决“要我学”与“我要学”的问题，使每个员工都认识到学习的重要性。可以通过主题座谈等多种形式，对广大干部员工进行了系统的、全面的文化建设教育，用先进的学习理念教育和激励员工，不断增强其主动学习自我提高的紧迫感、危机感和责任感。
二、注重制度机制的建设
“没有规矩不能成方圆”，在学习型班组建设中要重点强调制度机制的建设，以此保证工作的方向性和全面性，提高管理的协调性和高效性。在制定制度、设计机制中，要根据企业自身的实际情况，同时围绕学习目标、学习内容、个人愿景、学习进度等内容，努力建立具有可操作性和针对性的制度机制，为学习型班组建设奠定坚实基础。
小平同志讲“制度好，可以使坏人无法任意横行；制度不好，可以使好人无法充分地做好事，甚至会走向反面”。所以创建学习型班组要着眼于机制的建立完善。古希腊神话里有一个故事：希绪福斯背叛了宙斯，死后被打入地狱受惩罚。每天清晨，他都必须将一块沉重的巨石从平地搬到山顶上去。每当他自以为已经搬到山顶时，石头就突然顺着山坡滚下去。这样希绪福斯必须重新回头搬动石头，艰难地挪步爬上山去。对这个故事加以引申，我们可以发现， 希绪福斯把这个石头搬得越高，石头就会掉得越低，他就必须花费更大的力气才能完成任务，这就是“补偿性反馈”。这个例子从反面说明了建立良性机制的重要性。因此，学习型班组的建设，更要注重实现制度规划在更高层面的系统整合，建立完善以团队学习为主、个人学习为辅的自主学习机制，建立完善以“制度+考核”为基础的学习管理机制，最终形成以“文化+激励”为特征的学习文化机制。
加强学习型班组建设，就要从实际出发，确立制度框架，形成全面、系统的学习型班组建设制度体系。此外，要从明确目标，确立学习愿景，层层落实措施入手，建立奖惩约束机制，调动员工学习的积极性，确保学习的持久性。
三、注重学习活动的落实
“关键在于落实”，一切制度、一切工作，如果得不到有效落实，那么最后得到的成果只能是“〇”。要在变化发展中学、随机地学、终身地学，激励员工把理论知识与实际操作相结合，把工作的压力作为学习的动力，真正将学习内容落实、将学习型班组建设的行动落实，真正做到“一棒一条痕、一掴一掌血”，这样才能结出学习型班组建设的累累硕果。
《汉书·礼乐志》中写道：“临渊羡鱼，不如退而结网。”世界上不论什么事，如果只是脱离实际的空想，或者夸夸其谈、纸上谈兵，而不脚踏实地地去实干，就像只站在河边，对鱼兴叹，而不去结网捕鱼一样，是什么也得不到的。正如习近平同志所说：“我们的所有成就，都是干出来的。这里的关键，就是始终注重抓落实。如果落实工作抓得不好，再好的方针、政策、措施也会落空，再伟大的目标任务也实现不了。”我们制定了学习型班组建设的完善方案和美好目标，只有让这些文字从纸面的“神坛”上走下来，“下凡”到我们每人的实际工作中，才能成为我们看得见、摸得着的实惠和成果，才能转化为企业实实在在的的学习力和竞争力。
加强学习型班组建设，就要对基层单位学习进行具体指导，可以高效利用企业局域网实现资源共享，在企业网站建立学习专栏，实现对各类学习内容的存储共享，落实班组成员的学习任务。
四、注重班组长能力的提升
所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。企业要发展，班组是基础，班组长是关键。作为“兵头将尾”的班组长是企业与生产员工的主要沟通桥梁，是企业一线战斗的直接组织者和指挥者。班组长的管理好坏，将直接影响学习型班组建设的进度和质量；班组长能力的大小、素质的高低，都直接影响企业管理水平和效益。在实际工作中，学习型班组建设的制度规划做得再好，如果没有班组长的有力支持和密切配合，没有一批领导得力的班组长来组织开展工作，那么这些制度规划就很难落实。因此，建设学习型班组，必须明白抓好学习型班组建设的关键是提高班组长的工作能力，提高班组长的工作能力必须抓好班组长的素质培训。
只有班组长的作用得到了有效发挥，才能够使学习型班组建设有强有力的推手、坚逾钢的砥柱，在各种困难中披荆斩棘、勇往直前。
加强学习型班组建设，就要组织班组长就学习型班组建设的有关理论、活动方式、载体和方法进行深入的研究讨论，同时建立班组长培训制度，采取灵活多样的方式，如集中培训、以会代训、参观考察、专题讲座、经验交流等，努力提升班组长综合素质，为学习型班组建设培养出一支业务过得硬、能力信得过、素质叫得响的班组长队伍。
五、注重学习效果的评估
“一分耕耘，一分收获”。学习型班组创建是一项长期的系统工程，不是权宜之计，不是朝夕之功，贵在坚持，贵在持久，只有在长期的创建过程中才能见到实效，因此，学习效果的评估就成为解决永久“学”问题的必要措施。在教育学理论中，“学习效果评价”是整个教育活动的重要组成部分，保证了教学质量。同样，为了保证学习型班组建设的顺利进行，进而实现既定目标，也要牢牢抓住“学习效果的评估”，以此检验我们工作的质量和效果，以此推动基层班组相关工作的开展，使得學习型班组建设动力足、标准高。
著名培训大师、国内战略与运营管理资深专家孟志强的畅销书《用结果说话》讲述了一个道理：“没有结果，一切皆无。”学习型班组建设在进行了广泛的宣传、制定了周密的制度机制、落实了全面的学习内容、建立了过硬的班组长队伍，那么，下面就要测评我们的工作效果如何了，如果学习型班组建设的目标没有实现，同样也是“没有结果，一切皆无”。在学习型班组建设过程中，要用知识考问、技术攻关、成果评选等方式，进行活动中学习效果评估、活动后学习效果评估，使我们能够明确学习内容选择的优劣，了解工作预期目标的实现程度，为下一步工作计划、学习内容的制定与实施等提供有益的帮助。
加强学习型班组建设，就要对学习效果进行评估，建立并实行季度自评、半年查评、全年考评的学习型班组建设评估机制，看通过学习，班组竞争力是否有显著提升，成员素质是否有明显提高。
篇5：罩退车间学习型班组创建汇报材料
-----创建过程及创建亮点
一、让职工明确学习型组织的含义
通过组织职工召开班组建设创建会议，不断集中班组长召开推进会议，让职工明确了解创建学习型班组的真正意义。主要是培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥职工的创造性思维能力，建立一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
二、更新思想观念 确立班组愿景
把创建学习型班组作为一种全新的班组管理模式，首要破除旧的传统观念，树立与学习型班组建设相适应的新的理念。通过创建活动开展，使整个班组形成合力，充分发挥出每位职工的主观能动性和创造性，促进班组建设，有效地推进各项工作的开展。班组多次召开“深度汇谈”会议，形成了共识，确立了班组共同愿景。
三、利用学习的平台 提高技能水平
各班组将学习的目标分解落实到每名职工，建立职工个人学习记录本，并在档案和记录本中要求每人确立一个个人短期具体学习目标。班组根据生产工作的要求，制订和实施内部学习培训计划，根据计划逐步实施。每个职工根据自己的岗位职责提出个
性化的学习计划和目标，班组为他们的学习创造有利条件，帮助他们达到目标。
作好资料的收集、整理、保存工作，把厂、车间下发的各种报刊资料，如《莱钢日报》、《冷轧快讯》《板带家园》。车间的工艺纪律、操作制度、技能培训资料等分门别类收集保存，作为班组安全学习、政治学习、技术学习的资料，既方便全面，还贴近实际。设立了班组“读书角”，用“车间给一点，班组买一点，职工凑一点”的办法，添置了专业书籍、报刊杂志，供班员在工作间隙阅读、学习，为他们提供了一个好的读书学习的去处，在增长知识的同时也使工作时间变得更加充实。开展各类技能培训学习活动，结合岗位特点，提高全员的学习积极性，改善学习方法，促进学习效果。争取年度内全员取得更高一级的岗位资格证书，努力提高技能为车间生产经营提供保障。
四、全员参与 提升班组管理
为给班组成员创造一个干净整洁的工作环境，班组把现场整理、物品定置摆放作为重点工作长期来抓。把每一个区域物件落实到人，建立备件仓库，把日常使用的备件统一存放，由设备员进行专门管理，在季度末进行清点，确定备件上报数量。其他工作如卫生、成本、质量等也有专人负责，在日常工作中发挥两长六大员的作用，使班组管理得到了维护持久、现场整洁，不但使成员的身心长期保持一个良好的状态，而且也能体现凝聚力和责任心。
五、开展信息共享 促进技术创新
为提高职工的创新意识和创新能力，班组积极为成员搭建创新平台。在创建周期有立项、攻关、总结等各项技术创新机制，做到季初有立项、有措施，季中有实施、有考核，季末有总结、有评比。对班组职工提报的设备改造项目、合理化建议、小改小革项目，针对设备特点，提前进行论证，做好设备改造网络图，实现改造项目最优化。改造后项目内容和设备特点，班组要进行汇总，与其他班组进行交流学习，实现成果共享。
------创建效果：
一、班组管理方式向自主化转变
目前，班组已经形成了高度自主管理的特点。班组成员遵守共同制定的班组管理制度已经形成了习惯。班组将“人人都是班组长”的理念贯穿于全班管理工作中，使成员意识到班组是每个人的班组，而不是班长一个人的班组。这种和谐向上的班组工作氛围直接体现在班组的各方面管理上，班长在岗和不在岗一个样，班组工作依然正常运转。
二、学习力大幅提升
通过创建活动的开展，班组成员不但技术水平有了提高，个人学历也大幅提升。从而，提高了班组成员的学习力，管理力等多种能力。
------下一步创建思路：
一、加强班组职工的技术创新能力
二、开展一些有助于增强班组凝聚力的活动
三、对各班组创建情况及时总结，加大对班组创建较好的班组的支持。
四、将班组建设中的一些记录的台账内容，真正发挥作用。
篇6：学习型班组汇报
带来的一系列变化，适应市场竞争、促进发展，学习型企业的建立已经成为企业发展的必然要求和根本保障。
一、上下求索，不断深化“创争”活动
2003年“创争”活动伊始，分公司成立了党组书记任组长，工会主席任副组长的“创建学习型组织工作领导小组”，强调党、政、工、团齐抓共管的理念，建立健全了组织领导机制。自此，“职工终身学习、企业持续创新”的学习型企业创建工作拉开了序幕。
四年多来，通过不断总结自身“创争”活动经验，吸收借鉴其他先进“创争”模式，中国电信广州分公司的“创争”工作已经从2003宣贯强基阶段，2004、2005知识管理阶段，2006全面创新阶段，进入2007年以“提升职工素质为重点，以班组长队伍建设为关键，深入创建学习型班组”为主要任务的持续提升阶段，通过深化学习型班组的创建将企业的转型与发展推向另一个新高潮。
今年以来，分公司制定了深入开展“创争”活动的工作方案，提出“培育一批优秀学习型班组、树立一批优秀班组长、摸索一套学习型班组管理模型、组织一次学习型班组创建大赛、举办一次职工技能运动会”的工作目标，把学习型班组的建设作为分公司“创争”活动的重要内容。在此目标指引下，根据企业自身实际情况，举办各种层次的学习型组织理论的培训班，让优秀班组长在总结自身管理经验的基础上再接受高水平的学习型班组管理理论的培训并通过他们在全公司的班组中传播学习型班组理念。
我们还制订了学习型班组的考核标准，实现班组的规范管理，计划用三年左右时间，通过持续不断的组织学习和观念转变，将全公司80％以上的班组建成“学习制度健全，学习气氛浓厚，职工乐于工作生活其中”的学习型班组。
二、创建学习型班组搭建提升职工素质平台
二十一世纪的竞争，归根结底是人才的竞争，是知识的竞争，是高素质团队资源的竞争。特别是在中国电信，转型与发展是当前工作的重中之重，面对大量新技术、新业务、新管理模式的探索与应用，如何让我们的职工队伍不落伍、不掉队？这是摆在我们面前的一个重要课题。班组作为企业最小的生产组织，其成员素质直接决定着班组的执行力，班组执行力强弱又直接影响企业转型与发展的能力及速度。因此，通过创建学习型班组，培育创新型学习人才，打造高素质的职工队伍将是我们维护职工权益、推动企业持续发展的有力武器。
1、搭建提升职工素质平台
（1）搭建知识经验共享机制。为了促进企业内部的知识更新交流，分公司精心打造了“五星花式”学习的平台，集人才激励，学习培训，沟通交流，知识管理，持证上岗于一体的多层次、多渠道知识共享体系，满足了任何时间、任何地点、任意选择的个性化学习需求。
（2）建立科学的素质管理体系。在职工素质提升上引入并创新pdca管理方法，涵盖制定了计划、执行、检查、反馈、收集、提炼、分享等几个步骤，通过pdca不断循环，不断创新职工的绩效，总结成功经验，为评估职工能力水平，引导督促职工学习，不断提升职工素质提供精确指引，从而形成高效的绩效沟通文化。
（3）激励制度提升学习热情。在分公司全面实施的kpi（关键业绩指标）考核，优秀职工选拔方案、岗位技能认证制度等一系列评估考核政策，将职工个人目标与企业目标紧密结合起来，使学习工作有了制度保障；针对业绩的不同，先后制定了《广州电信薪酬制度改革实施方案》、《绩效工资分配实施细则》等方案，体现“岗位靠竞争”、“薪酬凭绩效”的市场价值原则，避免了多劳少得，少劳多得的情况存在，大大提升职工自主工作学习的积极性，激发职工创新精神和爱岗敬业精神，有效推动了技术创新、研发创新，成果转化能力，对创建学习型组织的发展提供了有力保障。
（4）把民主管理延伸到班组管理。通过公开、公平、公正的班组管理，营造和谐班组气氛。每天的班前会，班后会，周总结，月总结，为班组成员搭建了互相交流进步的平台，既拉进了职工之间的距离，同时在班组范围内推广了先进经验，形成良好的工作氛围。
2、多管齐下，培育班组骨干
班长作为班组的领导核心，其水平与能力决定了整个班组的创建水平。因此，除了具备良好的技术与业务上的专长，良好的沟通协调能力，优秀的组织管理能力，还需要有良好的政治素养，持续的学习与创新思维。
为此，分公司为培养出优秀的班组骨干，搭建了一系列平台。
（1）“领袖养成计划”，率先引入现代化的胜任素质评价体系，建立领导力素质模型，实现人才评价由传统的知识型、经验型向现代的效能型、科学型的转变，既为人才的分序列、分层次培养明确了重点，又为广大职工树立了学习标杆。
（2）“直线经理教练制”融合自我学习、行动传播、反思提升，着力提升战略执行、管理创新、带领队伍“三大能力”，打造政治素质好、班组业绩好、团结协作好、作风形象好的学习型“四好班长”。
（3）“彩虹计划”着力将学习型班组这种新的管理理念引入班组的管理过程，通过组织高水平培训向班组长深入讲解学习型班组管理精髓，提升其管理水平，帮助班组长进一步解放思想，改善心智模式，将学习型理念引入团队建设。
（4）“班组长考核月报系统”通过对班长每月工作的完成情况、班组团队建设、市场信息掌握、小组成员的点评、存在问题的分析改进工作的建议等多方面的了解，考核班长的工作预见能力、完成任务能力、团队管理能力，帮助班组长全面提高管理素质。
目前，中国电信广州分公司的班组管理骨干，已经形成了知识化，年轻化的具有竞争力的队伍。他们带领全局8000多名职工，300多个班组，连续多年完成公司设定的工作指标，在企业转型发展、业绩持续提升中，起着无可比拟的中坚作用。
三、创建学习型班组，促进企业转型发展
班组作为企业最小的生产团队，既是企业进行生产管理的基本单位，也是广大职工日常工作、学习的场所。学习型班组建设必然成为提升职工素质、促进转型发展的重要助推器。我们在学习型班组创建过程中，特别注重抓住学习型班组“学习工作化、工作学习化”这个关键，将学习型班组创建融入到企业的整体提升。
１、围绕企业中心工作开展学习型班组创建。
学习型班组作为学习型组织的基本单元，是广州电信职工实践工作学习化、学习工作化理念的主场所，是培养个人学习力从而提升团队学习力的主阵地，是将职工发展与企业利益相结合，促进学习自主化的主渠道。因此学习型班组建设，一定要以个人价值和企业价值双提升为目标，才能建成真正具有凝聚力，学习力，竞争力的班组团队，才能保持学习型班组创建工作生命力。
（1）班组目标紧扣企业中心任务。班组共同愿景是建设学习型班组的一个重要基础，在愿景建设基础上，我们将“企业中心工作”、“员工职业生涯发展”、“绩效考核”三项要素融合考虑，要求班组围绕落实企业的中心工作制订创建目标，再根据班组目标制定具体的实施措施，对班组创建目标的执行抓落实，使个人愿景、班组目标与企业中心工作目标有机地结合，有力地促进了企业中心任务的完成。
（2）创建活动紧扣班组工作实际。学习型班组建设是提升基层班组管理的重要措施，必须紧扣班组工作实际开展，切忌创建、管理两张皮，把创建作为一种游离于班组工作之外的活动。我们通过创建将班组管理工作进行规范、打包，使得班组管理更加系统化、科学化。例如：10000号话务班日清制度、学习型班组管理五步法、电信业务与技术知识库等大量的班组管理新方法在班组管理中作用非常明显。
（3）考核激励紧扣职工工作绩效。我们制订了“学习型班组考核评价标准体系”，整个体系都紧扣分公司“员工绩效kpi考核办法”对班组长和成员进行考核。对班组内部管理探索制订了“班组长考核月报系统”和“学习型班组管理检查及考核流程”，流程从员工执行-班长考核-班长执行-主管经理考核-综合评价-总结讲评，形成了紧扣工作实际的检查考核体系。同时，我们还制订了完善的培训体系、学习型班组管理制度、优才管理办法、员工重大事件管理办法等等培训激励制度，为员工搭建了一个职业生涯发展的生态圈。
2、结合电信企业特点开展特色学习型班组创建
（1）建设具有电信特色的四型班组
将“创争”工作与业务、管理流程重组相结合，根据中国电信广州分公司的特点，将学习型班组分为四种类型，即：市场经营型班组、技术支撑型班组、客户服务型班组和综合管理型班组，探索各型班组的创建模式，以开展“广州电信创建学习型班组五个一”活动为依托，建设具有电信特色的学习型班组。
（2）完善学习型班组的四项制度
班组要适应企业的发展，就必须创新班组学习与管理，完善班组管理机制，营造出“超越自我，快乐工作”的浓厚学习工作氛围，开创班组建设新局面。为达到此目标，我们将分公司创建学习型组织的五项制度有机地融合到学习型班组建设之中，形成了富有班组特色的“学习培训”、“沟通交流”、“知识管理”、“考核激励”等四项制度。
（3）确立学习型班组的四项标准
通过创建实践，我们摸索出了“班组管理力、班组学习力，班组执行力、班组创新力”为学习型班组的四项主要标准，并对其进行了具体描述；用完善班组民主管理的畅通渠道，建立互信互助的和谐班组氛围。
（4）做好学习型班组创建的四个结合一个好的学习型班组，最基本的是要具有较强学习力，在提高班组学习力方面，我们注重抓好“四个结合”，收到了很好效果。一是网络学习与面授教育相结合，鼓励员工积极参加电信网上大学学习，同时建设企业内训师队伍进行面授学习；二是素质测评与岗位练兵相结合，组织开展了颇具规模的“星光杯员工技能大赛”；三是自我学习与帮扶互助相结合，加强团队学习和沟通交流；四是请进来与走出去相结合。
四、创建学习型班组，员工价值与企业价值共同提升
在开展创建学习型班组的工作中，各级单位成立“创建学习型班组”活动领导小组组织领导创建工作，确保了创建工作按分公司总体安排和要求正常开展和有效运行。通过围绕企业中心工作扎实开展创建，促进了职工整体学习力不断提升，涌现出了一批高素质员工团队和高水平工作方法，实现了学习力－创新力－竞争力的有效演进与良性循环。
1、实施标杆创新工程，体现员工价值
在深入开展“创争”活动，大力实施标杆创新工程中，全局8000多名员工、400多个班组以先进学习型个人、团队及班组引领创新，近几年涌现出了一批效益型、知识型的先进人物、团队和创新型的工作方法。
（1）树立知识型员工标杆
职业化的企业经营管理人才标杆林栋同志获得了中央企业知识型先进职工标兵、广州市劳动模范、广东省经济技术竞赛能手；
技能型的技术业务人才标杆邓敏怡同志获得了全国青年岗位能手，创下月受理6万电话无差错的全国最高记录；
专业化的综合管理人才标杆冯忠斌同志承担电信转型业务全省平台运营管理，引领综合信息业务服务创新，获得了“广东省劳动模范”；
创新型的销售维护人才标杆谢崴同志开拓了行业组合营销及聚类客户服务的新型模式，荣获“广东省五一劳动奖章”。
（2）树立学习型团队标杆
114号码百事通业务发展中心荣获全国五一劳动奖状、全国青年文明号信用建设示范创建单位；
先进学习型团队10000号话务中心荣获中国电信集团“满意服务”标杆单位；
中山二路营业团厅荣获中国最佳营业厅、广东省用户满意服务明星班组；
政企客户top营销精英团队荣获中国电信集团营销服务优秀团队。
（3）涌现出一批创新工作法
学习型班组创建工作的全面展开，为员工智慧的发挥提供了广阔的空间，涌现出了“社区经理工时管理系统”、“吴克毅案例pk法”、“现场管理三字决”等一大批工作法，大大提升了服务管理效能，其中“社区经理工时管理系统”获得了信息产业部2006年管理创新一等奖。广州电信分公司10000号，在以创新的“营销五步曲”、“案例pk”法推动下新装业务比例节节攀升。在众多班组qc成果中，荣获国优成果1项，广东省优成果5项，广州市优成果13项。
2、文明建设喜获丰收，彰显企业辉煌
广州电信不断地在学习中超越、在竞争中成长。在开创新业绩的同时，先后获得“全国五一劳动奖状”、“中央企业先进集体”、“中央企业先进基层党组织”、“全国创建学习型企业优秀组织奖”、“广东省文明单位”、“全国模范职工之家”等一大批荣誉。
篇7：学习型班组汇报
运转队按照集团公司及上级有关部门要求认真开展了学习“白国周班组管理法”、加强班组建设活动，通过学习白国周同志在班组建设中“六个三”管理法，结合运转队实际情况开展了学习白国周以人性化管理和亲情感召凝聚工友思想意识班组建设活动，大大提高了班组长及全体员工的整体综合素质，进而促进了班组安全
生产工作。提高了班组长及员工参与安全管理意识。
由于我们运转队4个班组青工较多，对自身业务不熟悉，综合素质参差不齐，而且我队井下、井上维护的设备较多，且多为大型设备，供青工实际操作机会较少，针对这一情况，我们加大了培训力度，使员工的综合素质有进一步提高。
在开展班组建设的过程中，我们按照上级有关的指示要求，学习白国周班组先进管理法，以抓基础、强基础为目的，不断探索新形势下班组建设模式，完善了班组建设的各种制度。首先我们在各班组中建立了民主管理制度，每月召开一次班组民主管理会，由班组长主持召开，总结上个月本班组的各项工作情况，安排了下个月的民主管理工作，主要内容是员工对本单位的安全生产措施、重要管理制度，以及关系职工切实利益的有关事项进行讨论，提出意见和建议。每个班组成立了民主管理机构，每个班组都配备党员、团员、群监员和青安岗员真正做到党政工青齐抓共管，确保各班组的安全生产，班中认真排查隐患，发现问题及时处理。群监员每月上满岗，排查各类隐患不少于5条，并且做到隐患闭环整改，为安全生产起到了保驾护航作用，每季度对班组群监员进行一次安全岗位培训，进一步提高群监组织的整体素质。每名班组长要能够带领班组员工认真执行落实上级各项安全法规和制度，加强基础管理工作，熟知工艺流程管理、合理安排工作。班组内成立精细化管理领导小组，组长要熟知精细化管理实施方案，对班组的精细化落实情况进行考核，认真检查评定员工对精细化管理制度的执行情况，员工对本班组的精细化管理情况进行监督，积极参与民主管理。
篇8：浅谈学习型班组的建设
一、学习型班组的意义
学习型班组是一种全新的班组管理模式, 其意义在于要使班组成员通过不断的学习, 努力提高, 共享学习乐趣, 认识自我价值, 提高自身综合素质, 使每个班组形成合力, 在日常工作中充分发挥出每位职工的主观能动性和创造性, 有效推动各项工作的开展, 最终为创建学习型企业奠定牢固基础。
二、目前班组建设的不足点
1、职工主动学习的意识差, 缺乏学习的积极性。
大部分职工大多的是被动去学习, 只是简单的认为这是为了适应企业的发展和保全现在自己工作岗位, 而没有从长远的方面意识到学习对自身的重要性。
2、忽视自我。
大部分职工已经成家, 对学习的热情和精力已经在减弱, 很大部分的重心已经转移到家庭上, 认为工作只是一个养家糊口的地方, 忽视了工作也是自我价值体现的地方, 一个人忽视了自我价值的体现, 那么他就很少再去学习提高。
3、班组缺乏灵魂性人物, 而一个班组灵魂性人物理应是这个班的班长。
现有班长大多数是在业务技能上出众, 并且有的在管理上把人情化和人性化两个概念混淆, 对于制度管理还存在疑虑, 不太敢用制度去管理人;其次大多班组长精力只用在怎么样管理好班组, 对于怎么样去带领大家提高和自身水平的提高往往忽视掉了, 总体上现有班长综合素质还不高, 所以仍然不能满足学习型班组建设的要求。
4、缺乏团队精神、集体荣誉感。
现在绝大部分班组更多只是局限于完成安排的工作任务, 并且目标只是完成, 对于完成的质量没有更高的要求;其次在工作过程中, 大部分职工都不愿意去承担任务重的工作。
三、学习型班组建设的一些建议
1、班组应树立奋斗目标。
一个没有目标的班组是可怕的, 失去目标, 会让班组成员感觉不到自己工作的意义, 感觉不到自己的价值所在, 以为自己所做的一切仅仅是为了工作而工作。因此各个班组应根据班组成员的实际情况, 提出合理可行的奋斗目标, 它可以使班组职工有工作的动力以及相应的压力, 使职工去感受到自己的存在, 去感觉自己的价值所在, 让职工自主地去学习, 不断提高自身的综合素质。
2、确定班组管理理念。
企业有自己的管理理念, 那么各班组可以在企业的理念指导下, 提出适合自己班组的管理理念。管理理念的确定实际上是为了让职工明确怎么样去实现自班组的目标, 怎样去体现自我价值, 每个人都从内心来说都会有自己的目标和定位, 一旦他认同了外部的环境, 那么就会努力去实现自己的目标, 去表现自己。因此, 一个好的班组管理理念从很大程度上体现出它能否为职工提供好的环境。
3、宣传、交流。
各班组管理人员应该意识到学习的重要性和必要性, 可以利用班组会、班前会等向职工长期讲解、宣传;其次每周可以利用生产任务较少的时候组织大家进行不少于一小时的班组正式工作交流, 班组成员轮流主持, 并要有专人记录, 让大家在工作时相互信任, 不要一味的抱怨别人, 多从自身找问题, 并正确、积极面对别人给自己提出的意见;善于与其它班组进行沟通、交流, 吸取他们的经验和成果;每月定期召开民主会, 听取各成员的建议, 协调班组内矛盾;最后, 每年应进行年度总结, 班组成员都应把今年一年的班组工作进行书面的总结, 这样也能提高大家的写作能力。
4、作为班组的管理者, 班组长应该加强自身学习, 努力提高自身的政治素质、技术素质;
要坚持原则, 发扬民主, 平等待人;要以身作则, 身先士卒, 落实好各项制度, 要人性化管理而不能人情化管理;在加强班组管理的同时, 要积极地与班员沟通, 为班组成员营造一种快乐工作的氛围;要引导员工培养工作的自主性、思考性、合作性, 使班组成员形成一种积极向上的士气和凝聚力。培养出一支有战斗力、有团队精神的班组。
四、总结
可以看到, 在学习型班组建设中, 是面临很多困难的, 不能因为已经取得的成绩而骄傲。班组是构成一个企业基本且重要的元素, 因此学习型班组建设的好坏直接关系到整个组织的建设好坏。每位职工应深刻认识到企业的好与坏, 与我们自己切身利益是密不可分的, 一个拥有不断学习力和创造力企业才能去和其他企业竞争, 才有可能取得成功。作为企业的班组和个人无论从自身和整个企业的利益出发, 都应该加强学习, 并不断学习。
摘要：班组是企业最基层、最活跃的组织, 也是企业各项工作的具体实践者。本文介绍了学习型班组建设的一些想法和认识。
关键词：学习型班组,企业
参考文献
[1]王长根.学习型班组创建的十四个步骤[M].北京:中国经济出版社, 2006.