校园经典诵读简讯

校园经典诵读简讯（通用9篇）

篇1：校园经典诵读简讯

落实《弟子规》，寻找幸福人生

为了让同学们进一步认识学习中国优秀传统文化的意义，在实际生活中更好地落实《弟子规》，嘉应学院国学社在2011年2月25日晚上于田家炳师范学院212成功举办了以“分享学习和落实《弟子规》的感受”为主题的经典诵读会。参加这次诵读会的有国学社社长、干部干事、会员及非会员。

诵读会上，主持人国学社社长张志忠向同学们简述了《弟子规》在我们生活中言行举止的规范作用及为人处世的指导意义，这使同学们怀着一颗恭敬心认真地齐声朗读了《弟子规》。读看毕，同学们根据寒假在明德国学培训中心参加“幸福人生”的讲座及落实《弟子规》的情况讲述了个人感受。同学们有的讲述了学习了中国传统文化的前后变化，有的讲述了坚持落实《弟子规》的艰难性，有的讲述了在学习中国传统文化中引起的个人思考。同学们各抒己见，现场弥漫着阵阵感动及反思，很让人受益匪浅。

作为新学期的第一次经典诵读会，旨在了解同学们学习中国传统文化及落实《弟子规》的情况，希望同学们能找到新学期奋斗的动力及在现实生活中更好地为人处世，与人和睦相处，化解种种矛盾。

嘉应学院国学社

2011-2-26

点希望之灯，起新航之路

＿嘉应学院国学社动员大会

一年之际在于春，在充满生机的春天里，我们又迎来了新的学期，开始新的起航。为了让同学们进一步认识中国传统文化，更好地了解我社，增强我社的向心力和凝聚力，国学社开展了新学期的社团动员大会，届时将展示上学期的活动成果，汇报本学期的工作活动计划，并设置了精彩的游戏活动环节。你是否心动了？我们期待你的参与！

时间： 03月04日星期五晚上7:30

地点：田师21

2动员你我他，共谱新篇章

为了让同学们进一步了解国学社，在女生节和妇女节来临之际，嘉应学院国学社在2011年02月04日晚上于田家炳师范学院212成功举办了新学期的社团动员大会。参与这次大会的有国学社指导老师赖老师、国学社社长、干部干事、会员及非会员。

大会上，根据个人学习中国传统文化的经历，赖老师对这次大会给予了致辞，总结了“解四书五经，行《弟子规》”的学习体会，并对同学们学习和弘扬传统文化寄予了希望。国学社社长向同学们汇报工作情况并分享学习传统文化的心得

体会，而且代理社长汇报了本学期社团的工作计划和活动及一位经典学习部干事跟大家分享了学习传统文化对她大学生活的作用。同时，国学社为同学们展示了上学期的活动成果，并举办了庆祝女生节的“幸运女生”的抽奖活动。这次大会内容丰富，形式多样，现场氛围活跃祥和，给人一种温馨的感觉。

通过这次大会，希望同学们能够了解国学社的诞生及发展的历程，增强了社团的凝聚力和向心力，有助于社团日后工作与活动的顺利展开。

保护自然，关注健康

近年来，国际上素食形成一种新潮流、新趋势。为了让同学们认识素食与环保和健康的关系，在植树节来临之际，嘉应学院国学社于2011年03月11日晚上在田家炳师范学院212举办了以“新世纪健康饮食”为主题的经典诵读会。参加这次诵读会的人有国学社社长、干部干事、会员及非会员。

诵读会上，同学们观看了周泳杉老师演讲的《新世纪健康饮食》的视频。周老师根据调查统计的数据资料，从吃鱼肉对环保和健康的影响的角度出发，向同学们阐明了为了吃肉，人类浪费地用谷物饲养的牲畜产生大量的二氧化碳加剧温室效应而产生一系列的后果；为了吃鱼，人类过度捕捞鱼，各种残忍的捕捞方式造成种种误捕，严重破坏海洋的生态系统；更不为人知的是用各种药物饲养的鱼类及牲畜严重威胁人类的健康，并引发各种人畜共同传染的疾病，如疯牛病、口蹄疫、禽流感。最后，周老师提出怎样吃素才能健康的建议，呼吁人类改变饮食习惯，从餐桌开始践行环保行动，并得到长久的健康。视频结束后，同学们谈论了关于素食的利益及疑问，还学习了有关茶花功效的知识。整个诵读会氛围活跃，同学们受益匪浅。

通过这次诵读会，希望同学们了解素食对环境和健康的影响，能够对自己的饮食习惯有所改变，也是一次有意义的环保与健康活动。

心态改变命运

为了让同学们认识到心态在人生中的影响，嘉应学院国学社在2011年5月6日晚上于田家炳师范学院211迎来了以“心态改变命运”为主题的第八次经典诵读会。参加这次诵读会的有国学社社长、干部干事、会员及非会员。

诵读会上，中共中央党校哲学部教授刘余莉紧扣主题，引经据典，层层递进，讲述了怎样通过心态改变命运。她从提出“真的心态能够改变命运吗？”的问题入手，阐释“恩田”、“敬田”、“悲田”三种福田，进而引出并分析怎样改掉“傲慢、嗔怒、嫉妒、贪欲”等过失，号召大家学习并实践中华传统文化的同时，以引用乔布斯的话为结束语。刘老师讲述后，同学们分享了感受，也针对主题提出自己的疑问和想法，并在感恩歌曲中结束了本次经典诵读会。

“命由己造，相由心生”，本次诵读会以播放刘教授的分享视频形式进行，希望同学们能够反观自己，在生活中努力培养纯净纯善的心态，实践古圣先贤的教诲，从而做自己命运的主人。

嘉应学院国学社

2011年5月6日

经典诵读会暨《礼记·学记》第一讲

“学为人师，行为世范”。为了让同学们认识教育本质及怎样在教学中实现教育本质，嘉应学院国学社将举办以“《礼记·学记》讲要”为主题的系列讲座。2011年5月20日晚上，本社团在田家炳师范学院504举办了以“《礼记·学记》讲要”为主题的经典诵读会。明德国学培训中心的黄老师、国学社社长、干部干事、会员以及非会员参加了此次诵读会。诵读会上，黄老师从教育的作用与目的、教育过程、教育的本质规律及教学内容等方面向同学们整体介绍了《礼记·学记》的内容，并提出要以恭敬心对待古圣先贤的教诲和经典。而后，他从教学目标着手，结合现在老师从事教育工作的四种心态，并引用大舜、范仲淹等人的例子，阐述怎样通过修身实现教育的化民成俗的目的，讲解了教与学的关系，并告诫同学们要以归零的心态努力实现读书目标。

通过本次经典诵读会，希望同学们能够以仁爱的心态参与以后的教育工作中，并通过不断的修身实现教学相长。

久病前有孝子

“父母恩德重如山，知恩报恩不忘本。”为了让同学们进一步认识到行孝的重要性，嘉应学院国学社于2011年5月27日晚上于田家炳师范学院211举办了以“孝道与感恩”为主题的经典诵读会。参加本次经典诵读会的有国学社干部干事、部分会员及非会员。

诵读会上，同学们观看了山东电视台节目《天下父母》栏目之《久病前有孝子》的人生励志真实故事。视频以讲述的是主人公大连孝子王希海24年为父亲活着，为照顾脑出血而成为植物人的父亲，当年23岁的他放弃了出外国工作的机会及成家的念头，80岁的老人身体状况依然不错。本视频以对话形式进行，通过王希海质朴的讲述，为我们展示了他24年

无怨无悔地照顾父亲的酸甜苦辣，是对父母强烈热爱及感恩的信念使他坚持24年的对父亲无微不至的照顾，而放弃个人诸多发展的机会。

通过本次经典诵读会，希望能够再次触动同学们内心深处的孝道与感恩，使同学们认识到怎样在细节孝敬父母。

嘉应学院国学社

2011年5月27日

篇2：校园经典诵读简讯

何英春

为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，浸润儿童美好心灵，帮助其树立正确的世界观、人生观、道德观，根据本学期工作安排，新胜学校于11月8日下午举办了国学经典诵读大赛活动。活动形式分为诵读类、舞蹈类和歌曲类。活动内容以国学诵读教材为主。整个活动分为筹备阶段和竞赛阶段。筹备阶段由教务处负责活动方案的制定以及相关事宜、班主任和语文老师负责精选题材、阅读训练指导工作。竞赛阶段由政教处负责安全纪律工作、教务处负责整个竞赛全程的组织工作。

竞赛活动在一二年级学生的舞蹈《三字经》中拉开了帷幕，小朋友们伴着音乐的节奏，生动的表演，引发了观众的阵阵掌声。八年级的《孟子二章》、七年级的《前赤壁赋》和六年级的《南山有台》是集体诵读类节目，同学们伴着古韵悠长的音乐要么娓娓道来，要么气势磅礴，表演受到师生的一致好评。四年级学生的《厚德载物》是竞赛中的最后一个歌曲类节目，“父母是我们的恩人，要知恩报恩；尊师重道克己复礼天下归仁，老师教会我们智慧道德恩重如山”歌曲悠扬动听、富有教育意义，深深打动现场每个孩子的心灵。

活动中间休息时，穿插了趣味经典文学知识竞赛，赛场上学生沉着应对、积极应答，展示了我校学生扎实的古诗功底和国学素养。

赛后，我们评选出各级各类的奖项，并对参赛的班级和指导教师及时奖励。本次活动极大地激发了学生进一步学习的积极性，促进了学生国学诵读活动的扎实开展，为营造书香乐园增添一抹亮色。我们还将继续诵读经典，不断深化学校文化建设内涵，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园。使阅读经典成为师生自然的生活状态，让国学经典内化在学生的修养之中。

舞蹈《三字经》

活动全景照片

诵读类《前赤壁赋》

歌曲类《厚德载物》

评委席

诵读类获奖照片

歌曲舞蹈类获奖照片

篇3：校园经典诵读简讯

一、以创书香班级为重点, 全面推进书香校园建设

在实践与探索中, 我们深深体会到, 要营造真正的书香校园, 关键在教师, 基础在班级。因此, 我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比, 广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领, 保证了读书、写作活动的深入开展。制订了班级读书活动的具体要求, 根据学生年龄及其接受理解能力的差异, 围绕促进学生提高素质这个中心, 列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读, 有计划地推进书香校园的建设。

二、营造书香环境

1. 利用黑板报、学习园地以及教室走廊, 布置读书名言、古诗。让学生作品上墙, 让墙壁说话, 从而营造良好的书香氛围。

2. 充分利用校园中的一草一木, 让每一处景点说话, 让每一片绿叶发言, 让每一个花瓣唱歌, 让学校处处充满书香。

3. 落实“三建”工作。

(1) 建立“读书交换空间”。通过校图书室及读书廊交换空间的借阅、开展“捐一本, 看百本”活动, 所有书籍登记后供全班调配, 互相借阅。

(2) 建立“班级图书角”。一千五百多名学生仅有一个图书室和阅览室是不够的, 为了让每个学生都能有书可读, 我们在每个班设立了“班级图书角”, 各班向学生征集了一两百本图书, 孩子们都将自己心爱的读物带到了教室。这里的书是动态的, 新书被不断带来, 而学生读过的“旧书”则被定时清理出来, 由学生带回去。为了规范对图书的管理, 各班将学生带来的课外书籍的名称统计成册, 并制订了“学生借阅登记表”, 及时做好相关记录, 确保班级图书角正常有序运转。

(3) 建立“家庭书架”。为了让读书成为一种生活, 我们积极倡导每个学生建立家庭书架, 让书香飘进每个家庭, 当然, 家庭书架中的藏书一定是适合自己阅读的。作为学校, 我们还向孩子们推荐了读书目录, 定期了解孩子们的阅读情况。

三、阅读时间落实

常规教学中我校还将阅读纳入课程计划, 强化阅读指导。

1. 清晨一诵。利用每天晨读时间 (约10分钟) 组织“每日诵经典”的活动。

2. 午间一读。每天中午午餐后12:40—13:00的20分钟是学校的午读时间。每天下午上课前保证每个学生有20分钟的阅读时间, 低年级由语文老师指导阅读, 中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。在学生阅读时间, 教师进教室陪同读书, 巡视指导, 做到专时专用。

3. 放学后半小时课外阅读。每天学生必做的作业就是在放学后的30分钟阅读时间里, 进行课外阅读学习。

4. 每周一“拾”。每周末进行一次课外阅读《书海拾贝》摘抄。

5. 每周一“记”。低年级使用方格本写话, 中高年级每位学生要做到每周写日记一篇以上, 每个班级按学生能力的差异, 对不同学生提出不同的要求。将读书活动与日常教育、教学工作有机结合, 切切实实教育孩子。阅读让学生受益终身。

四、落实阅读活动

1. 做好读书笔记。

要求学生每学期做一本读书笔记, 摘录优美词句和百科小知识, 写出读后感, 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。这样不仅能帮助学生完成部分积累和消化, 而且能大大激起学生阅读的积极性。

2. 抓好经典诵读。

读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等。开展了“每周送你一诗”诗文诵读活动, 要求每个同学每周背诵一首经典诗词。

3. 落实阅读反馈。

设置了学生读书记录卡, 落实星级阅读评价, 学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。

4. 开展学习型教师评选。

教师要提高自己的专业水平, 成为研究型教师, 必须从扎扎实实地读书学习、认认真真地反思感悟做起。为了推进教师的读书活动, 我们主要采取了三条措施:

(1) 利用原有校图书室书本资源, 加上新购买的教师阅读用书, 采用借阅的方式, 由全校教师自由选择自己所喜好的书本。

(2) 切实执行“好书每天读”活动, 教师坚持每天挤出时间读书, 读经典、文学、教育专著等。

(3) 教师在读书的基础上, 结合自身教育生活实际, 制订个人读书计划。做好相关的读书摘录、体会, 并上传到校园网或自己的博客。

五、家校合力, 共创书香家庭

家校多沟通, 想办法让家长参与学生读书活动, 督促孩子养成良好的在家阅读习惯, 同时让家长参与评价学生读书活动, 每月由家长推荐“学习型家庭”典型事迹, 评选书香家庭。

篇4：诵读国学经典 构建书香校园

一、确定教师，组织培训学习

（一）制定方案，精选教师。领导召开班子会，选定三位中层领导作为国学经典的授课教师。

（二）组织培训，了解经典。通过看碟片等让教师懂得国学的基本内容，了解《论语》、《弟子规》等的具体内容，用规范的行为，培养自己“身正为范”的表率作用，在工作中自觉践行“为人师表”，起到对学生教育的一个延续和补充，特别是让老师们结合专业特点进行有效的结合，让老师明白国学教育对于小学生的重要作用。

二、创设条件，造浓阅读氛围

我们着力构建儒雅的校园文化，让师生生活中充满书香。最大限度地让让校园的每一面墙都跟学生对话，使静态的校园处处成为国学经典诵读的育人佳境，如我们在教学楼的每——层都用“仁义礼智信”做为楼层标志，尽显文化气息的一楼门厅、书香走廊，一句句催人奋进、琅琅上口的名人名言，名言配画、图文并茂的校园文化，各具特色的班级名片，一段段蕴含哲理、意味深长的班训感言，匠心独运的读书板报与墙壁文化，一张张散发着浓浓墨香的校刊、让学生抬眼望人文，举目品经典。另外校园广播每天晨会播放国学经典诵读，下午午休后播放新学堂歌，让学生感其声，领其情。通过这些文化环境的打造，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。同时我们还确定了“我读书、我快乐”的口号，倡导学生做到晨间集体诵读、午间休闲诵读、课前集体诵读，以此培养学生国学诵读习惯。让走进附小的人，无不称叹：这真是一个充满书香灵气的校园。

三、推荐读物，选择诵读内容

国学经典是浓缩了中国古代人文自然知识结晶的精华，是中华民族智慧的结晶。我们得知学生对国学了解不够，在选择国学读物上，存在很大盲目性。根据教育局的要求我们向学生推荐包括《千字文》、《三字经》、《论语》、《论语》、《唐诗宋词》、《中庸》等启蒙学读物要求学生在校外诵读；学校则有计划地引导学生统一在校本课上诵读《弟子规》，按照学生的年龄特点，逐步渗透，不断提升，做到课内外结合，以一带十，相互促进。为了使每个孩子都乐于诵读，并且读有所获，授课教师认真备课，充分利用多媒体进行教学，对于每个小故事教师都能认真讲解，使学生能真正受到教育。

四、授之以法，提高诵读效率

许多学生有了经典诵读兴趣，但如何诵读，学生却心中无底。为了更好地将经典诵读落到实处，使经典诵读成为有效的诵读。我们采取了双管齐下的办法，一是每班每周开设一节经典诵读指导课（校本课），这节课可以是经典诵读欣赏课、诵读游戏课等，通过这些不同类型的课，引导学生学会诵读；二是课内带动课外，在课堂上，教师利用教材中已有的国学经典内容，采取年级段不同，经典诵读方法的指导各有侧重的办法。比如低年级段则主要通过游戏等方法让学生了解韵律不同诵读方法不同，中年级段则主要通过“赏——诵——画”的方法来感悟诵读经典的方法并加以运用到自己的诵读经典中最后通过画把自己对经典作品的理解表现出来，高年级则采用“诵读——交流——评析”的方法诵读国学经典，让学生在交流中诵读经典。品析经典中所蕴含的哲理和文化内涵。

五、注重整合，激发诵读兴趣

我们不仅在校本课上指导诵读经典，还注重国学经典与其他学科、活动的有机整合，全面提高学生的语文素养和人文素养。比如我们把国学经典与音乐、信息技术课联系在一起，音乐课上或给经典的弟子规配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱；学生从经典中感悟到了国学经典语言的精粹，感悟到了许多做人的真谛。学生升入三年级以后，学校开设了信息技术课，定期让学生有针对性地到网上去浏览、搜集一些国学经典诵读的知识，以拓宽他们的视野，丰厚他们的国学底蕴。

六、开展活动，体验诵读乐趣

为激发学生国学经典诵读的热情，引导学生持之以恒，坚持进行国学经典诵读。我们把“诵读”和“活动”紧密结合在一起，用丰富多彩的主题活动让诵读经典更富吸引力。为努力让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长，开展了学生们喜欢的读书活动。开展经典阅读手抄报制作，黑板报专刊、和经典诵读汇报演出活动。

七、激励评价，获取诵读乐趣

为了引导学生逐渐提升国学诵读层次，激发诵读兴趣，养成正确的诵读习惯，学校着眼于通过发挥激励评价功能，坚持“多奖励，不强求”、“多表扬，少批评”的原则，用“看谁读得准，背得熟，记得牢”为标准，分组竞赛，以给学生加“笑脸”等方式，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。此外在学生达到某项要求的时候给以相应的等级称号，各项表现突出的，授予“读书好少年”称号。让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背誦的乐趣和成就感。

看到国学经典诵读活动有效地开展，我们倍感欣慰，同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和经典诵读时间上的矛盾、怎样才能将经典诵读教学与小学语文课堂教学深层融合、如何解决中低年级国学经典诵读过程中存在的识字困难还是待解决的问题，在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发更多国学诵读资源，也是我们今后努力的方向。

篇5：校园经典诵读简讯

“热爱经典

书香满园”比赛活动

主持稿

开场白：

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！

中华文化，源远流长，国学经典，诵读不衰。诵读经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，诵读经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。今天，我们相聚在这里，用经典，彰显华夏文明，弘扬民族气概。让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。

今天我们有幸请来了卫辉市团市委陈书记、卫辉市文广局沙局长，还有我们熟悉的老朋友卫辉电视台的程老师，还有我们顿坊店中心校的介校长，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。下面比干完小“经典诵读比赛”现在开始。

首先我们请陈书记为我们的诵读活动致词，大家欢迎。接下来有请沙局长讲话，大家欢迎。

两位领导对我校的活动提出了殷切的期望，相信通过开展这样的活动提高大家的诵读能力，下面我们的比赛正式开始。

天上一轮明月，阅尽多少世间沧桑；人间万般愁肠，又尝透多少悲欢离合！苏轼的《水调歌头》正是借明月承载着世间这诉不尽的豪情与离恨.时间就这样静静地从我们的指间，从我们的身旁，从我们的对望中溜走，日起日落，花开花谢，四季轮回，我们也已长成了逐梦的少年，时间都去哪了呢？请欣赏由甘心怡等同学带来的朗诵《匆匆》

有一句话说出就是祸，有一句话，能点得着火。请欣赏王靖帆同学带来的《一句话》

在崇山峻岭中，一叶扁舟行于天空之下，你知道发生了什么吗？请欣赏3.1班的《早发白帝城》

看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水。不同的境界所领悟的人生也在不断的变化。请听杨路加 孟祥婷带来的毛泽东的诗词《人生三境界》

友情如珍珠，我们共同穿缀，连城一串串璀璨的项链。友情如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的风景。下面请欣赏高晟翔献上的友情赞歌《陋室铭》

“莎莎”、“莎莎”那是雨的声音，雨点滋润着万物，将我们带进了一个奇幻的通话世界。请听赵洋同学带来的朗诵《雨中的树林》。

上下五千年，思天地之悠悠，念华夏之久远。多少先辈志士，青史留功绩，凝重的历史丰碑，高耸着民族的气节。请听陈欣怡同学带来的朗诵《沁园春 雪》

人生若只如初见，便是人生最好的写照，那种淡淡的情怀倒是让人释怀、让人坦然、让人心安。请欣赏王靖帆带来了朱自清的散文《初相遇》

带着诵读者特有的感情，下面有请卫辉市电视台的程主编对这次活动做点评，大家欢迎。

经过评委老师的认真点评，我们的比赛决出了一二三等奖和优秀奖。下面进行颁奖仪式。

获得三四年级三等奖的是 获得五六年级三等奖的是 有请我们介校长为他们颁奖。

获得三四年级二等奖的是 获得五六年级二等奖的是 有请程主编为他们颁奖。

获得三四年级一等奖的是 获得五六年级一等奖的是 有请沙局长和陈书记为他们颁奖。

篇6：开展“诵读经典、打造书香校园”

活动教改实验报告

张

智

凤

原平市青年街小学 电话号码：***

书籍是人类丰富的精神食粮，它蕴含了丰富的人文底蕴和智慧。它可以健全人格、陶冶情操、增长见识、启迪智慧、提升气质、塑造心灵。巴金老人说过：阅读能使你“变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用”。有鉴于此，语文新课程标准也对小学生阅读名著的内容和数量作了一定的要求，但是当前小学生课外阅读的情况却实在不容乐观。为进一步规范诵读内容、时间安排和诵读效果，特制定以下实施方案：

一、指导思想

以生本课堂教学改革为突破口，以诵读中华经典为载体，以班级为单位，以“晨诵、午读、晚阅”三读为主要方式，全面推进经典诵读活动，营造“教师人人诵经典，学生个个读经典”的氛围。通过各种诵读活动的开展，让学生从传统的经典诗文中获取知识，在深厚的文化底蕴中汲取营养。

二、活动目标

1.通过开展诵读活动，培养教师读书意识和学生的读书习惯； 2.通过读书，让学生了解我国悠久的历史文化和优良的传统美德；

3.通过诵读活动的开展，培养学生健全的人格和高尚的情操。

三、诵读要求：

全市中小学幼儿园教师、学生和幼儿全员参与诵读活动。1.教师拟定读书计划。每位教师结合自身实际，制定读书活动计划，明确读书书目内容、目标、措施及效果预测。

2.倡导教师树立“时时学习、处处学习、终身学习”意识，充分利用假期、周末和课余时间进行自我充电和洗脑。3.学校定期组织教师开展“走近经典、品味名著，提升个人素养”活动。

4.加强读书成果交流展示。可以利用每周例会时间，让教师轮换交流学习体会。

5.建立月读书制度。每位教师每月至少读一本有价值的书，提倡“不动笔不读书”，促使教师养成良好的读书和做笔记的好习惯。

6.组织教师开展和学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。7.充分利用朝读课、阅读课（中小学语文课每周必须有1-2节读书交流活动）组织师生共同朗读经典美文，根据不同年龄特点选取安排诵读内容，提出不同的要求，逐步增加容量和深度，小型学校以教研组为单位，大型学校以班级或年级组为单位开展经典诵读活动。

学前幼儿：以《三字经》为主；

小学低段：

一、二年级以《三字经》、《古诗词100首》中前20首（详见“古诗词100首小学各年级诵、写、记必读篇目”）为主要内容，要求每个学生能够在教师启发下用普通话正确流利的诵读，二年级在教师指导下书写全文。

小学中段：

三、四年级以《弟子规》、《三字经》、《古诗词100首》前60首为主要内容，在教师指导下，通过反复诵读，使学生初步了解诵读篇目的内容，在接受经典教育的时候，潜移默化地受到熏陶感染。在教师指导下书写诵读经典内容。

小学高段：

五、六年级以《名言警句》、《古诗词100首》为主要内容，在教师指导下，通过反复诵读，会背诵经典读物中的名言佳句，会向别人转述经典读物中的至理名言，在与人交流或写作中能够引用一些名言佳句，并能发表一点看法、体会。个人自觉的书写诵读经典内容。

中学除以上安排的内容外，各校可根据情况增加诵读篇目：如《百家姓》、《千字文》和中学要求诵读的诗文篇目。

四、活动时间安排

1.在语文朝读时间由语文教师每周调节10—20分钟组织学生全员诵读。

2.每节课前2分钟诵读10—20句。

3.课外活动由班主任（语文教师）组织或让学生自行组织进行经典吟诵。

4.各班在黑板右下角开辟“每周一诗”或“今日经典”栏目，由教师或学生轮流摘抄经典诗文，3——9年级学生备一专本摘抄积累这些经典诗文和名句；

5.双休或节假日由班主任（语文教师）安排相应诵读任务，动员学生家长配合学生诵读，让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文诵读和阅读课外书籍活动成为课余生活的一件乐事。

五、主要措施：

1.营造氛围，形成特色。镇中心学校决定，开展“诵读中华经典，打造书香校园”活动作为全镇教学改革重要内容，各学校要营造诵读中华经典的文化氛围，将其成为学校教改特色和亮点之一。利用教室、橱窗、走廊、楼道、图书室、展板进行经典诵读的环境渲染。各班在班级黑板上设置读书小专栏，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生提供展示和交流的平台。学校利用每日广播播音时间，设置“中华经典欣赏”小栏目，示范朗诵推荐的篇目。2.加强领导，全面实施。此项工作由教导主任领导，语文教研组长具体负责，班主任和语文教师按照诵读内容及要求、活动时间安排抓好落实。各班围绕镇中心学校下发的实施方案，制定详实的计划，将诵读内容分解到每月、每周、每天，有计划的分步实施。同时，班主任要配合语文代课教师选好课前领读主持人。中心学校要求，从三年级起，动员每个学生添置一本笔记本作为“中华经典积累本”，指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

3.开展竞赛，展示成果。中华经典诵读活动是学校一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。为促使诵读经典活动卓有实效，各校要通过开展不同形式的诵读比赛活动巩固落实。一是以班级为单位每周开展一次班级诵读展示活动，评出每周“诵读能手”。二是组成学生课外活动诵读兴趣小组，在教师或小组长指导下采用两人赛、小组赛，限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，抄写背、听记背、问答背等多种形式的诵背，让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。三是学校每月组织一次“师生同台诵读（书写）经典大赛”活动，展示师生的风采。学校设置个人、班级奖项给予鼓励，以此激发师生们的诵读热情。

篇7：经典诵读校园广播稿

男：中国有句成语，叫做“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心。”“将心比心”是中华民族的传统美德。

女：著名作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

男：下面请欣赏美文《将心比心》。奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。

女：一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是你的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我心里充满了温暖与幸福。

合：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。

谢谢大家收听，下次见！

以圣贤为友，与经典同行，国学经典开启智慧人生。

重在诵读，旨在积累，共同建设中华民族的精神家园。

一首《青花瓷》，曲调温柔委婉、淡雅脱俗，以至于我脑海中浮现的全是烟雨江南的画面，这就是中国风的魅力所在。

今天的《红领巾广播》又和大家见面了！

今天广播的主题是《诵读国学经典开启智慧人生》。

我们班的男孩子都很喜欢周杰伦的歌，特别是这首《青花瓷》。论意境，《青花瓷》宛然一出烟雨朦胧的江南水墨山水，水云萌动之间依稀可见伊人白衣素袂裙带纷飞；论词句，《青花瓷》却是一幅笔端蕴秀临窗写就的素心笺，走笔曲折只因心似双丝网，中有千千结；论曲调，《青花瓷》仿佛微风中静静流淌石上的山泉溪涧，清泠透亮而又蜿蜒回环多有不尽之意。

其实我们女孩子也很喜欢这首歌。这首歌之所以受欢迎，是它开拓了中国风歌曲创作的新路，歌词正是传承了国学词汇风雅、精深的魅力，将离愁别绪描写得婉转细腻，隐藏得愈加含蓄而韵味别生，仿佛青橄榄在口，可以慢慢回味。

国学经典不仅是中华民族的灿烂遗产，也是中国人不可或缺的精神力量。

不错。幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德。一个人的道德、品行是最难教的，很多时候都是在耳濡目染、潜移默化中学来的。

学国学，魅在领悟，工在体味，效在吸纳。读国学经典，能助今人修身怡心，达到腹有诗书气自华之境界；品国学经典，能让今人以圣人为师，汲取历经岁月沉淀的人生哲理。

我们的实验学校就非常重视国学的教育，教导我们做向上向善的少先队员。入学以来，我们的班主任王丽老师更是带领我们诵读了《弟子规》、《笠翁对韵》等国学经典，开展了丰富多彩的《奉行弟子规、百善孝为先》和《文明礼仪伴我行、美丽校园更和谐》主题中队会活动，以及成语接龙、讲成语故事活动。

我们班的家长也非常棒，四年二班家长自发组织每周开展的户外亲子读书活动已经坚持了半年多，家长已经陪伴我们共同诵读了《千字文》、《孝经》、《易经》、《诸子之家格言》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《老子》等多篇国学经典。家长们还建立了微信群，同学们热情高涨，争相在群里背诵国学经典里的新篇章。

有人说国学生涩难懂、枯燥乏味，大人都看不进去，小学生更读不明白了。尤其是在电影、电视、网络、游戏等各种娱乐活动不断涌现的今天，把民众的注意力重新吸引到传统文化上来，鼓励当代人重读经典、接续传统，确实不易。

其实小学生诵读的主要目的在于国学经典文化的积累，虽然小学生古汉语知识缺乏、理解能力不强，但我们的记忆正处于黄金时期，把重心放在诵读和背诵上，大量地存储国学经典篇目，随着年龄的增长，古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富，我们会逐渐理解、感悟，将经典当中阐发的精神融于现实生活，做到知行合一。的确是这样，如：我们诵读的《三字经》、《百家姓》、《千字文》蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故；读了《增广贤文》会说话；《笠翁对韵》为声律启蒙读物，它既能给学生一种写作格式的对韵，又传送了历史、地理以及古典文学知识；《论语》、《庄子》，儒家和道家是我们民族思想的源头构成；唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的优美文化经典，这些范文烙印脑中，自然就提高语文素养。

不错，熟诵于口，濡染于心，也能改变德育以说教为主的方式。如己欲立而立人，己欲达而达人的仁道；己所不欲，勿施于人的恕道；和为贵、和而不同的共生共处之道；自强不息、厚德载物的个人与社会健康互动之道；以及民吾同胞，物吾与生的人文关怀等等。

在国学经典润物无声的浸染下，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，同学们的语言变得丰富灵动了，常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。

更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬，懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养，为我们的内心世界涂下亮丽的底色。

你喜欢国学的哪本书哪句话。我印象最深的就是《孝经》中身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。我觉得孝不是说在嘴上，更要落实在行动上。我每天给姥姥端洗脚水，自己的小件衣物自己洗，已经坚持两年了。

我比较喜欢《论语》中的学而不思则罔，思而不学则殆这句话，我觉得读书不能读死书，更要懂得思考，懂得活学活用。

学习国学经典，能砥砺我们的品行，健全我们的人格，使我们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人；学习国学经典，能植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，使我们成长为既有知识又有修养的现代中国人。

国学经典诵读，犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。这些文明的种子以后会慢慢发芽、成长、开花、结果乃至不断收获，成就同学们一生的发展与幸福。

那还等什么？

一起加入我们，一起来诵读国学经典，开启智慧人生吧！

篇8：多媒体让校园经典诵读更加绚烂

多媒体技术以其丰富的表现力和交互性, 在教育教学领域得到越来越广泛的应用。借助各种媒介为经典诵读提供丰富信息, 使诵读活动与多媒体充分整合, 让诵读充满活力, 充满趣味。

多媒体在经典文章阅读鉴赏中的运用

阅读鉴赏经典文章是开展经典诵读活动一个必不可少的环节。除阅读鉴赏课内的经典文章外, 我们还要拓展补充课外的经典文章, 引导学生阅读赏析, 让学生在阅读鉴赏中开阔视野、理解经典。多媒体的使用, 能使鉴赏活动更有效、更生动、更富内涵。

1. 运用多媒体, 创设情境

多媒体技术的图像显示生动逼真, 使阅读内容形象化, 表现手法多样化, 可对学生的感官进行多种刺激, 从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学情境, 激发他们兴趣, 调动他们学习的积极性。

2.运用多媒体, 加深理解

(1) 利用多媒体帮助学生掌握经典文章的主要情节。多数记人叙事的课文都有一定的情节。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂, 学生难以理解。使用多媒体教学手段, 能使阅读内容由繁变简, 学生容易掌握。在诗词鉴赏课上, 运用多媒体能使鉴赏过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的景象, 不仅为学生提供认知的感知材料, 而且可以在学习的疑难之处再现情境, 启发学生对表象加以分析、综合、概括, 使其思维向深层发展, 给课堂注入新的活力。

(2) 利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。经典文章中的许多优秀人物形象需要通过言行来剖析他们的内心世界, 挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”, 表现中国人民铮铮铁骨的文天祥;毫无民族偏见、具有严谨求实精神的藤野先生……运用多媒体, 对背景材料及人物相关资料进行拓展, 用文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人, 促进学生的思维由形象向抽象发展, 从而更了解人物形象。

(3) 利用多媒体帮助学生体会经典文章的语言。许多名家名篇, 有的语言流畅明快, 有的语言生动活泼, 有的语言凝练含蓄, 有的语言朴实感人, 有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。鉴赏《岳阳楼记》时, 在播放整篇课文范读录音的基础上, 重复播放精彩片段, 插入切合文章主题内容的背景音乐, 同时在屏幕上播放与朗读内容有关的画面, 如晴天时的岳阳楼景、阴雨时的岳阳楼景等, 指导学生认真仔细地欣赏和对比阅读, 反复体会语言的特点, 培养学生的思想感情。

多媒体在课堂之外的运用

1.多媒体为学生自主学习、自主鉴赏提供了帮助

借助丰富的网上资源, 学生可主动获取知识, 充分体现了经典阅读的动态性和开放性。可以这样说, 多媒体使每个学生都拥有了一把打开经典诵读宝库的钥匙。

2. 运用校园广播, 播放名家经典解读

经典的魅力, 在于启迪智慧, 唤醒灵魂。现在网络上有许多名家的经典解读, 倾听这些解读, 会净化人们的心灵。校园每天在规定时段播放《论语》、《弟子规》等名家解读及名家诗词朗诵。长此以往, 经典会在学生的无意识中生根开花。

3. 在课外时常播放经典影片

阅读需要调动人们的各种感官, 加以咀嚼思考, 方有可感形象与情感倾向。影片以强烈的视觉冲击, 让人们直接获得感受, 轻松愉悦, 容易让人接受。学生喜欢观看经典影片, 在课外经常播放, 能极大地提高学生诵读经典的兴趣, 也能与阅读相辅相成, 完善经典阅读的储备量。

篇9：诵读经典诗文 打造书香校园

一、营造走近经典的环境文化

学校把书香校园建设纳入学校持续发展的议事日程，借助新教育实验的良好势头，在认真总结过去开展读书活动的基础上，制定了营造书香校园的新教育实验活动计划、组织机制等。学校投资数万元购买了新教育实验文库推荐的经典图书，充实了学校图书室、各楼层流动书箱、各班图书角。学校悬挂了“读千古美文，做少年君子”、“诵读诗文经典，打造诗意校园”、“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”等充满睿智与聪慧的读书标语，表达了师生读书的信心与决心。为了让每一块墙壁都会“说话”，让校园的一草一木都能寄寓诗意，学校将格言牌匾布置在教室、过道、走廊上，把名人诗句运用到草坪、花圃的自我介绍牌上。学校橱窗、板报图文并茂，内容丰富，有书香小报、名人名言、经典诵读征文、经典书法作品展、“小书虫”简介等，吸引学生、教师、家长驻足流连。学校建立了“小螺号”广播台，开设了每日一诗、名著推荐、美文欣赏等栏目，每周还播放一首由古代诗歌谱写的歌曲。诗歌、散文等经典作品，融入学生的学习、生活之中，让经典载着学生穿越历史，犹如在他们的心田播下美好的种子，使其终生受益。走进洋口小学，这里溢满书香，你仿佛在经典图书的殿堂中徜徉。

二、构造品赏经典的教研文化

为了切实推进新教育实验，引领全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提升人文素养和综合素质，学校注重经典诵读的教学研究，以此改变教师的教学方式和学生的学习方式，带动学校整体教育教学水平的发展。

首先，建立经典诵读的组织机制。学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、语文教师为成员的新教育实验研究组织。语文教研组长具体负责经典诵读的组织安排，确保说课、上课、评课正常运行。

其次，构建诵读经典的教学模式。学校为了打造经典诵读高效课堂，构建了经典诵读“四激”激趣、激疑、激活、激智的教学模式。此次活动以校本教材《大海的变化》一文中的《观沧海》和《春江花月夜》两首古诗为内容开展教学研讨。先由执教者在全体语文教师面前试讲，然后对他的教学设计进行研讨，明确教学目标、理清教学思路、确定教学环节、教学方式等。执教老师再重新设计教案，正式在学生面前将教师集体教学智慧形式丰富、充满活力的经典阅读课呈现给学生。

第三，开展诵读经典的同题磨课。教师利用电教手段，为学生创设诵读的氛围，引导他们人情人境，将经典与图画、音乐有机结合。低年级老师还根据学生年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，这样既增进了学生对诗的理解，又促使他们背得快，记得牢；高年级老师还采用同桌赛读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等多种形式综合背诵，对学生已熟练背诵的古诗还要求默写，并评选“诵读之星”予以鼓励。灵活的诵读活动让每一个学生在经典诗文诵读中体验成功的喜悦。

三、突显诵读经典的活动文化

自从新教育实验启动后，学校搭建了诵读经典的活动平台，开展了多种形式的读书活动，做到课内外结合、学校与家庭结合、教师与学生结合、阅读与写作结合，促进了师生的发展，塑造了学校品牌形象。

1.“三板块”诵读活动：

板块一：学生阅读。学校统一安排阅读时间，组织学生诵读古代诗歌作品，并要求他们记好读书摘录卡。通过阅读，让童心在知识的海洋中畅游，受到潜移默化的教育。

板块二：教师阅读。学校运用制定计划自主读、交流共享展示读、合作探究深入读、撰写体会实践读、网络推荐共同读、聘请专家引领读、评估导向激励读等形式诵读经典，提升了教师的理念素养，促进教师的专业成长。

板块三：亲子共读。学校要求星期日、节假日开展“一日三读”活动，即晨读古诗、午读经典、亲子共读，从选书一直到读后交流，形成一个“选书——读书

聊书——再选书——再读书……”立体循环的过程。家长与孩子一块享受阅读的快乐，感受传统文化的气息。

2.中队主题诵读活动：学校各中队以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文化”为主题，以学校“一月一节”活动为契机，开展读经典、说经典、唱经典、演经典等主题中队活动。活动开启了学生心灵之窗，增强了读书活动的效果。

3.“晨诵、午读、暮省”诵读活动：新教育提倡每一个学生养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式，这是一种幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人员轮流巡查各班学生的阅读情况，每月学校举办一次读书笔记展评活动，使诵读经典活动正常有序。

4.“海娃读书节”系列活动：为了加速新教育实验进程，培养学生的读书习惯，使之进一步领略中华经典的魅力，4月8日，学校成功举办了第五届“海娃读书节”活动。主要内容有经典诵读比赛、书签制作比赛、读书笔记展评、“读书明星”小报展示等。这次活动不仅展示了学生的才华，也推进了书香校园建设。