苏教版第一册练习5教案

苏教版第一册练习5教案（通用14篇）

篇1：苏教版第一册练习5教案

教学简要过程及重难点突破

一、综合性学习。

1、读一读，比一比，看谁知道的节日多。

小组里讨论

2、小组汇报：

1月1是元旦，3月8日是国际妇女节，5月1日是国际劳动节，6月1日是国际儿童节，7月1是中国共产党的生日，8月1日是中国人民解放军建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节。

3、你还知道哪些节日，说一说。

二、读读背背：

1、看书上的拼音，练习朗读这首儿歌。

2练习有感情地朗读，想像：一只只鸟儿就像一个个士兵，组成了一支护林军，在林间飞来飞去，忙着捕捉害虫。它们日夜保护着树林。再指名读。

3、练习背诵。

实施修改意见

天天练：我来露一手

讲故事：秋天来了。

3月12日是植树节，5月4日是青年节……

精搜彩集创信意息

精彩创意：

你还知道哪些节日，说一说

实施修改意见

作实业践设活计动

1、问问自己的爸爸妈妈，多了解一些祖国的节日。

2、把学过得这首儿歌背离给自己的爸爸妈妈听。

实施修改意见

教学札记

孩子们对这些节日的概念还是比较模糊，在他们看来，每个月的一号都是节日，但我惊奇的发现，他们竟然对12月25日是圣诞节耳熟能详，并且还知道西方的情人节，却不知道春节是阳历的哪一天。这可能和我国的传统节日多用阴历计算的缘故，也和现在媒体大力报道宣传西方节日有关。反而对重阳节、端午节、元宵节等农历传统节日重视度不够。以后，要注意向孩子渗透中国传统文化的教育。

篇2：苏教版第一册练习5教案

〔教学目标〕

1.复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

2.诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。〔教学重难点〕

1.复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

2.诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。3.区分形近，音近的字母，复习拼读规则。〔教具准备〕 1.挂图 2.小黑板 〔课时安排〕 二课时 〔教学过程〕

第一课时

一、复习声母、韵母：

1.同学们我们已经学习了汉语拼音的声母，你们还记得吗？回忆，背诵。2.看书第55页，声母表。3.读一读，背一背。指名背诵。

4.区别形近字母ｂ—ｄ、ｐ—ｑ、ｆ—ｔ、ｍ—ｎ和音近字母ｎ—ｌ、ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ。自己试读，指名读，你在读的时候要注意什么？

5.24个韵母可分组读。单韵母6个，它们是------。复韵母9个，它们是------。前鼻韵母5个，它们是------。后鼻韵母4个，它们是-------。读一读，背一背。

6.对比着读ａ—ａｎ—ａｎｇ、ｅ—ｅｎ—ｅｎｇ、ｉ—ｉｎ—ｉｎｇ、ｕｎ—üｎ—üｅ、ｉｕ—ｕｉ—ｉｎ、ａｎ—ａｏ—ｏｕ。自己试读，指名读，你在读的时候注意了什么？ 7.看书第55页，韵母表。齐读，齐背。

二、复习整体认读音节： 1.什么是整体认读音节？

2.你还记得我们学过哪些整体认读音节？ 3.第55页，整体认读音节表。

4.16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学生整体识记。跟声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚ、ｃ、ｓ读音相近，其后加ｉ的有7个；跟韵母读音相同，用大ｙ带头的有8个；还有一个ｗｕ。后9个音节还可以这样分类读：ｙｉ、ｙｉｎ、ｙｉｎｇ，ｙｕ、ｙｕｅ、ｙｕｎ、ｙｕａｎ，ｙｅ、ｗｕ。5.自己试读记忆。齐读，指名背诵。

三、复习拼音儿歌：

1.同学们我们在汉语拼音每课的教学中，老师都会教你们一首儿歌，你们还记得吗？抽背一两首。老师当时是怎样教你们的？（老师念一句学生跟着念）现在我们小朋友学会了拼音就可以利用拼音自己学习儿歌了。

2.你看，书上第56页就有用拼音写的我们学过的儿歌，自己拼读。3.小组交流：念一首儿歌给你的组员听，说说你是怎样拼读的。4.全班分组读儿歌。

5.总结：你看，汉语拼音的用处可真大呀，回家后，找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。

四、作业：

1.找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。2.读声母、韵母和整体认读音节表三遍，背诵给妈妈听。

第二课时

一、复习声母、韵母和整体认读音节表，拼读规则： 1.齐读，指名背诵，齐背。

2.打乱顺序认读声母、韵母和整体认读音节。3.j q x y和ü üe ün相拼的时候要注意什么？ 4.F不能和ong相拼，d不能和en相拼。5.复习拼读儿歌。

二、小组交流自己在家拼读的儿歌：

1.小组交流，每个组员读一首自己找到的儿歌。2.全班交流，指名读。

三、拼读下面音节：

ｊīｎ ｙú

ｄｉàｎ

ｓｈàｎ

ｑīｎｇ ｔíｎg ｗú ｇōｎｇ

ｇōｎｇ ｒéｎ

ｎóｎｇ ｍíｎ

ｊｉě ｆàｎｇ ｊūｎ

cao

chang

shi su

zhuan

zai hua

duo

zhuan

xue

ren zhen

ke

ai

四、游戏：

用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举声母卡片，在圈内；一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。

五、读一读：

fan fang

pen peng

jian jiang

jin jing

kuan kuang

dun dong you xiu

niu

liu

si

shi

zi

zhi

ci

chi

六、作业：

篇3：苏教版第一册练习5教案

【学情分析】六年级学生对寓言这一体裁, 并不陌生。但学生往往只注意故事的情节, 不善于思考蕴含的道理。因此, 教学时要引导学生围绕具体形象的故事, 抓住关键的语句, 深刻理解文章内容, 领悟其中的道理。

【目标设定】根据教材编写意图, 结合本课时教学实际情况, 从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑, 笔者确定了以下教学目标:

1.能够分角色、有感情地朗读课文, 用简洁生动的语言复述课文。

2.凭借具体语言文字, 感悟少年的聪明机智, 弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”的故事之间的关系, 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

其中感情读文, 懂得寓意为本节课的教学重难点。

【教具准备】投影片、自制王冠、古筝曲、蝉、螳螂、黄雀等动物图片。

【教学方法】本着不被传统思想所禁锢, 一切为着学生发展的原则, 在教学中主要采用了两种手段和方法:

1以读悟为主线, 引导学生与文本对话。“螳螂捕蝉”是一个经典故事, 语言生动寓意深刻, 很有文化含量, 值得学生品味。因此, 在课堂教学中以读故事入手引领学生走进文本的最深处, 着力集中品读最精要之处, 结合具体的语言材料, 读中圈画感悟少年的非凡智慧, 分角色朗读再现生动活泼的人物形象等, 让他们自由自在地、尽显个性地在文本里“畅读感悟”, 咀嚼文本精华、体悟内蕴情感。

2.以明理为强音, 打开学生思想的闸门。喜欢这样一句话:语文是学生精神栖息的家园, 语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。于是教学伊始介绍故事暗含寓意, 初读“螳螂捕蝉”, 埋下伏笔;参照对比探究寓意;创设情境内化寓意, 变他语为己语。环环相扣, 浑然一体!

一、故事引入, 激发兴趣

激趣:最近老师看了一则幽默小故事, 特别有趣, 想不想听? (师述故事——一群蚊子在池塘边激动地传递着一个消息:在十几里外的一个小楼里有一个胖子, 长得又白又嫩, 吸出的血液鲜美无比。蚊子们商议, 该如何去享用这道美味。蛤蟆悄悄接近池塘, 美滋滋地数着蚊子的数目:“这些蚊子可不少, 真是一顿大餐。”蛇伸出它的头, 紧盯着蛤蟆:“只要你一开始吃蚊子, 我就进攻, 哈哈。”鹰的目光穿过草丛, 锁定忘乎所以的蛇, 缓缓地降低了飞行高度。一个小伙子躲在大树下, 举起猎枪, 瞄准了老鹰:“低些, 哈哈!再低些。”不远处有一辆警车, 一名警察正在一边用望远镜观察, 一边说:“这小子非法捕猎, 等他一开枪, 我们就行动。”

车里的警长又白又胖, 一手拍着自己的脸, 一手挠着腿上的痒说:“这么多的蚊子!快、快帮我打蚊子, 快点!”

导入:听了这个故事有什么想说的?随便聊一聊!与这个故事相类似的还有很多, 23课中就有一处堪称经典。

设计意图:苏霍姆林斯基曾说:兴趣是是埋藏在每个青少年心中饱满的种子, 教师必须用各种方法去催生这些种子, 使它们萌发。如此设计不仅激发了学生强烈的阅读兴趣, 更加切合了主题, 为本课寓意的理解埋下伏笔。

二、咀嚼文本, 潜心涵泳

(一) 着力集中, 品读最精要之处

1.打开课文, 找出具体自然节 (9、11) 。

2.自由朗读, 圈画故事中涉及到了哪几个具体对象, 它们之间存在怎样的关系。

3.指名回答, 随机张贴蝉、螳螂、黄雀小图片, 板书“捕、啄、打”。

4.这段话对“蝉、螳螂、黄雀”的动作、神态描写的惟妙惟肖, 请同学们再读一读, 找出相关的词语体会一下, 相信你会有很深的感受。

5.交流反馈:“蝉”:高高在上, 悠闲、自由自在;此刻它心里在想什么呢?却不知道……如果你遇见这种状况, 你会对它说些什么?“螳螂”:“拱着身子”、“举起前爪”;螳螂心里又在打什么主意呢?却不知道……劝劝它吧!“黄雀”:“伸长脖子”, “啄食”, 黄雀又在打什么如意算盘呢, 快点告诫一下它吧!

6.小结:蝉、螳螂、黄雀他们的共同点是什么? (指名回答) 板书:唉!只顾眼前利益, 不顾身后祸患, 危险!

7.练读。读出它们三个的得意忘形, 各怀鬼胎和身后祸患的暗藏杀机。

8.指名朗读, 比比谁读的更为生动、形象。

9.这就是寓言故事——螳螂捕蝉 (遂书写课题)

(二) 参照对比, 懂得“螳螂捕蝉”一语双关的深刻寓意

过渡:寓言就是借一个假托的故事来说明一个深刻的道理, 我们以前接触过的掩耳盗铃、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蝉是想告诉我们怎样的道理呢?

1.读一读第11节, 并展开小组讨论。

2.指名回答 (鼓励用自己的话) 。

祸兮, 福之所倚;福兮, 祸之所伏。

人无远虑, 必有近忧。

生于忧患, 死于安乐。

做事要瞻前顾后, 三思而行啊!

3.小结:这正是 (齐读并——)

4.我们明白了, 可是这个故事是谁讲给谁的, 他明白了吗? (自由朗读课文第一节和最后一节)

5.指名回答 (最后一节) , 引导理解什么叫“恍然大悟”, 并追问他悟出了什么?

6.集体交流, 随机引导学生发散想象“不堪设想”的后果, 懂得蝉、螳螂、黄雀与楚国、吴国、诸侯国的对应关系, 在对应动物图片下板书:楚国攻打吴国乘虚而入诸侯国。

7.小结:知错就改, 善莫大焉。相比前面的主观专横判若两人。

练读这两节, 比比谁能通过读书很好的展现吴王的两种截然不同的表现。 (可以加上适当的手势、动作等)

8.指名朗读。

(三) 再读探究, 感受少年的非凡智慧

过渡:没想到大臣们众口铄金也没能说服吴王, 一位少年竟做到了。真好奇那位少年究竟是一个怎样的人呢?他身上有哪些闪光点呢?

1.选择喜欢的方式阅读课文2~8自然节, 在相关词句旁写下自己的体会

2.集体交流:

这位少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了, 不允许别人来劝阻, 他还要去劝说, 说明他真有勇气。 (勇气可嘉)

从这里还能看出少年非常关心国家大事, 如果不为自己的国家着想, 他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。 (为国分忧、十分爱国)

“第二天清晨, 他拿着一只弹弓, 在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子, 他也毫不介意。就这样, 一连转了三个早晨。”从这里能看出, 少年劝阻吴王的决心已下, 说明他很有勇气。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了, 一连转了三个早晨, 还在等待吴王的到来, 可见他的决心确实很大。 (坚定决心)

露水打湿了他的衣裳和鞋子, 说明他起得很早, 不怕吃苦;一转就是三个早晨, 说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意, 说明他一心只想劝阻吴王, 其他的什么都没放在心上。 (不怕吃苦、大局为重)

3.适时点拨:少年果真见到花园里“螳螂捕蝉”这件事了吗?他不去直言劝谏, 而选择在花园“打鸟”, 给吴王讲故事, 又说明了什么? (智慧非凡、有勇有谋、用心良苦等)

4.友情提醒:

语气、谈吐符合人物的身份。

抓住人物的神态、动作、语言。

鼓励再创造。

激趣:想不想当一回智慧的少年?又想不想做一回“权倾天下”的大王呢?选择感兴趣的人物自由组合分角色练读2~11自然节。

5.推荐小组分角色配乐朗读。

设计意图:《课标》中指出:“语文教学, 要以学生实践为主, 阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”为了落实好这一点, 在这一部分的教学中以读故事入手引领学生走进文本的最深处, 着力集中, 品读最精要之处, 结合具体的语言材料, 读中圈画感悟少年的非凡智慧, 分角色朗读再现生动活泼的人物形象等, 使学生能主动、充分、自由而有创意地学习, 让他们自由自在地、尽显个性地在文本里“畅读感悟”, 咀嚼文本精华、体悟内蕴情感。

三、创设情境, 巧攻复述、升华情感

设计意图:“作者胸有境, 入境始觉亲。”作者写文章, 胸中有境才能妙笔生花;孩子学课文只有入境才能情真意切。于是笔者又设计了——

1.情境一:吴王听了少年的话, 恍然大悟, 打消了攻打楚国的念头, , 而之前他已下达了死命令。那么, 第二天上早朝的的时候, 他该会怎样解释这一新决定呢?四人一组讨论、并推荐吴王 (戴上王冠) 模拟早朝。

2.‘退朝’了, 各位同学也该说一说本节课的收获了! (自由发言)

3.情境二:生活中也有许多当代吴王。比如小明同学每天不问学习, 只顾沉迷于网络游戏, 享受网络游戏带来的那种飘渺的快乐而不可自拔。现在老师就是小明, 谁来劝劝我! (指名回答, 师配合表悔改)

四、作业布置, 延伸课外

本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合, 无限延伸课堂, 加强实践性的宗旨与大阅读的精神, 布置以下作业:

1.排演课本剧《螳螂补蝉》, 评选优秀导演、演员

篇4：苏教版第一册练习5教案

1.学习本课4个生字，能读准音，认清字形，了解字意，认识“羊字旁”。

2.能正确认读两首儿歌，初步了解内涵。

3.通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。

二、教学过程

（一）导入新课

小朋友，今天老师请来了一些可爱的小朋友。他们也想和我们一起上这节课，你们想和他们交朋友吗？

（二）学习新课

1.认读词语

（1）出示图片一：看，第一个新朋友来了，这是“人”。谁来读一读这个字？

（2）指名读，齐读。

（3）创设情境，激发学生兴趣：这个字和图片很像，“撇”和“捺”就好像人的两条腿正在走路，你们记住了吗？

（4）出示工人工作的图片，指导看图说话：瞧，（出示“工人”）这就是“工人”。你们能读准这个词吗？

生动的图片，对理解“工人”有很大的帮助。适当的拓展，更加深了学生对“工人”的理解。再创设情境，看图练习说话，培养了学生的语言表达能力。

（5）出示“从”：我们来认识一下第二个新朋友，它和第一个朋友是有关系的。看，它们走在一块了。

让我们帮“从”找个朋友——“跟”。“跟”和“从”合起来就是“跟从”。什么叫“跟从”呢？我们可以这样造句：小朋友跟从老师做广播操。你们会用“跟从”造其他句子吗？（由扶到放，让学生真正感悟词语的含义。）

小朋友们真热情，第三个朋友不请自来了，（出示：众）你们从这个字中看出了什么？原来是它们三个朋友走在一起了。像刚才一样，我们也给“众”找个朋友——“群”。“群”也是个生字宝宝，（出示带田字格的“群”）你们谁能读准它？其实“群”有很多朋友的，比如——

（6）指名说：羊群、牛群、人群。

（7）引读理解：很多的羊就是“羊群”，很多的牛就叫“牛群”，很多的人就是“人群”。

学生对“群众”一词不理解，教师可先让学生看一组图，了解“群”是表示很多的意思，再把“群”送回词语里，理解“群众”，从而感悟“众”的含义。

2.学习“群”字

（1）出示“群”字：“群”是什么结构？它的右边是一个新部首，叫做“羊字旁”，一起认识它！（领读）

（2）出示带田字格的“群”字：瞧！生字宝宝住进田字格里啦！让我们仔细观察，把它写漂亮吧。（学生观察）

总结“群”的书写要领，教师范写，学生练写。老师巡视，及时纠正学生错误的写字姿势和书写中出现的一些错误。

3.学习“众”字

（1）出示“人”“从”“众”：两个“人”合成了“从”，三个“人”合成了“众”，相同的字合起来还能变成另一个字，中国的文字还真奇妙！但相同的字合在一起时，也有一些小小的变化，你们发现了吗？左边的“人”的“捺”变成了“点”。

（2）教师范写，学生描红、临写。

“群”“众”两个生字笔画繁多，利用拆字法，能使他们在不知不觉中记住生字，乐于接受复杂的生字，从而喜欢识字。

（三）学习儿歌

1.出示儿歌：为了让大家能更快、更好地认读生字，有人编了一首很好听的儿歌，让我们一起来看一看。（学生大声读儿歌）

2.出示生字：“条”“黄”“变”“成”

这首儿歌里的生字宝宝，你们会读吗？谁来认一认？我们在读儿歌的时候，可以适当停顿一下。比如：众人/一条心，黄土/变成金。这样读起来会更棒！

3.用不同的方式朗读，激发学生朗读的兴趣：去掉拼音你们也会读吗？谁再来试试？一个组读，声音比一个人响亮多了，力量也比一个人大多了。这就是众人一条心！如果我们全班一条心一起读，一定能读得更棒！

4.质疑：“众人一条心，黄土变成金”，黄土真的能变成金子吗？

有质疑才有问题，有了问题才会去想怎样解决问题。“众人一条心，黄土变成金”是本课的重点句，也是难点。

5.深化主题：一个人搭积木要花很长的时间，但如果三个人一起合作，一会儿就能搭好，这说明团结的力量很大，这就是“众人一条心，黄土变成金”。（引读）

6.再次出示儿歌：我们的身边有这样大的力量吗？不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特别好！让我们再充满感情地读一读吧！（从课本向生活延伸，更加深了学生对文本的理解。）

（四）学习生字“条”“黄”

1.出示带田字格的“条”“黄”：刚才小朋友们已经把“条”和“黄”读得很准确了，那这两个字你们会写吗？

先看“条”这个字，你们怎样记住它？“条”如果要住进田字格里，我们应该怎么做，才能让它看起来很美观呢？

2.学生描红、练写

再看“黄”这个字，你们又是怎样记住它的？

3.教师范写，边写边说注意点：“草字头”下面的“横”要长，最后的“撇”和“点”要对称。

4.学生描红、临写

篇5：苏教版第一册练习5教案

教学内容：教学2-3题 教学目标：

能按从上到下的笔顺规则写字。读背儿歌《小脚丫》。教学进程：

一、教学第2题，写好铅笔字。

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：78

1、审题。读题，明确要求。、指导练习描红、仿影。课时编号：79 一年级语文备课2 主备人：莫文娟（1）出示卡片认读：云、点、全。（2）指导辨析3个字的异同。

（云、点全都是上下结构的字，都应该运用从上到下的笔顺规划。“云”上下两部分差不多宽。“点”要注意上小下大的书写规则。“全”应写得上大下小。）

（3）复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。（4）学生练习描红、仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）指名上黑板临写“云、点、全”。（2）表扬写得好的学生，指出存在问题。

二、教学第3题：读读背背。

1、审题。读题，明确要求。

2、指导。

（1）看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？（2）自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。

（3）指读儿歌，纠正错误读音。

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：79（4）讨论：读了儿歌，你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了辽阔的田野。

我仿佛看到了这个小姑娘光着脚丫在田间跑来跑去。我仿佛看到她在打猪草，拾麦穗。我仿佛看到田梗上留下一个个小脚印。）

（5）练习朗读。试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。

3、练习背诵。作业：把这首儿歌背给爸爸妈妈听。板书设计：

篇6：苏教版第一册练习5教案

学习任务单

1、读准名称“整体认读音节”。

2、说出整体认读音节的发音特点。

3、读一读“zi ci si”。

4、（1）整体认读音节真调皮，爱和小朋友们玩捉迷藏呢！下面的音节中哪些是整体认读音节，用横线划出。pi zi ji

篇7：苏教版第一册练习5教案

情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

认知领域：激发学生丰富的想像，树立创新意识。

操作领域：(新)苏教版美术教案www.anxue.com展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。

二、教学过程设计：

(一)课前准备：

教具：《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。

学具：各种作画工具。

课时：1课时。

(二)设计方案

●观察思考：

欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。

导入新课。

●启发想像。

启发学生构想：未来建筑是在地面上发展?还是向地下、海底、太空中发展?这些建筑主要的制作材料是什么?外形像什么?有什么特点?有哪些功能?

教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣赏一组学生优秀作品，(新)苏教版美术教案www.anxue.com如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

●构思设计：

你设计的未来建筑是造在哪里的?外形像什么?有什么特殊功能?周围的环境是怎样的?用自己喜欢的作业形式(彩笔、水粉、水彩、水墨等)在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的(包括线描)，也可画成彩色的。

●交流品评。

举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。

●扩张延伸

如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料(如：纸盒、旧挂历纸等)建造一座未来的建筑模型。

三、学习评价建议：

●你的设计是否出人意料、非常新奇。

●你的构想是否已通过你的描绘完全表达出来了。

●能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。

篇8：苏教版第一册练习5教案

一、教学过程

请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。）引出第三章课题。

当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？

每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题：第1节 细胞膜──系统的边界。

1．展示一幅图片，创设问题情境。

请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？ 2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？

（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。希望同学们认真思考问题。你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。科学就需要我们进行大胆的想象。）

那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。

1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）

讨论：上述图中分别是什么细胞？

哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？

阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？

2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？

课件展示红细胞在不同溶液中的图片。

根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？ 3.准备实验材料：

用心

爱心

专心红细胞是从哪儿获得呢？

我从较远地方采集到血液以后，回来以后发现不能使用了，你知道为什么吗？怎么解决这个问题呢？

新鲜的血液非常黏稠，为了便于观察，需要对血液进行稀释，用什么溶液呢？

为了观察细胞形态的变化，还要用到什么实验用具呢？请同学们观察一下自己的实验台，用品是否齐全？

4.进行实验操作：（课件展示）第一步：制作临时装片

第二步：高倍显微镜观察：（教师巡回指导,注意控制时间）5.实验结果及评价: ①引导学生描述实验现象并积极评价，失败是成功之母，课下自己好好总结，找出原因，成功就会离我们越来越近。许多科学家就是经历了许多失败以后才获得了成功。

②你能体会到这个实验的关键步骤是什么? ③刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来。如果把这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？

提供材料：

材料一:科学家在实验中发现：脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。

材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点? 追问①膜中的脂质主要是哪一类物质呢？ 追问②你能设计实验证明细胞膜中含有蛋白质吗? 追问③阅读教材P41,细胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白质? ［引言］蛋白质在细胞膜行使功能是起重要作用,因此,蛋白质的种类和数量越多,细胞膜的功能越复杂。

细胞膜有什么功能呢? 展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。

用心

爱心

专心

3456细胞膜有什么功能呢? 展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。课件展示细胞膜的功能： 1.将细胞与外界环境分隔开。2.控制物质进出细胞。3.进行细胞间的信息交流。

（1）播放《生命的起源》视频，帮助学生理解细胞膜的第一个功能：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。

（2）［过渡引言］细胞膜的第一个功能是否说明细胞就不与外界进行物质或能量的交换了呢？

你能从身边熟悉的事物中找到类似细胞膜的其他功能的事物吗？（注意强调：类比只是帮助我们理解并不能完全等同）

［重点讲解］细胞膜的第三个功能“进行细胞间信息交流”

教师可以借助教材的三幅图说明细胞与外界进行信息交换的三种方式。［拓展延伸］

1.信息交流的第一、二种方式可引导学生联系施莱登、施旺的细胞学说“细胞系相对独立的单位，既有它自己的生命，又对于其他细胞共同组成的整体的生命起作用”

2.引导学生形成“服务社会，奉献自我”的观念：当前，由于独生子女增多，父母对孩子的期望值过高，只要孩子读书，不惜满足孩子的一切要求，致使一部分学生以自我为中心，只关心自己的得失。他们感知不到父母的劳作的艰辛，体验不到生活的乐趣，这是因为他们还把自己当成社会的局外人，缺乏责任感、使命感。在生物教学中，必须让学生清醒的认识到他们只是整个社会的一员，是组成社会的一个细胞，他们对社会既要索取，更要有所奉献。这正如细胞和细胞之间关系。

请你尝试说出“细胞识别”的例子。你认为细胞膜还有什么功能? ［导言］假如今天我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜的存在，我们应首先考虑什么? 你能想到好的方法去解决这个问题吗? 请同学们在笔记本上写出今天的收获，或者你发现的问题。

用心

爱心

专心课外拓展：1.请你思考如何利用花生,红墨水,酒精灯,刀片,清水和烧杯等材料验证细胞膜是否具有活性。

2.细胞膜表面的糖被具有识别功能，而癌细胞表面的糖被成分发生了改变。请你从网络或其他媒体上收集资料，解释为什么癌细胞容易扩散。

设想我们能否把蛋白质、核酸、脂质、糖类、水、无机盐等物质机械地组装在一起，成为一个有活力细胞。

提示：细胞的结构与其功能有着密切的联系。

结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。

答案提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。

细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。

光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。答案提示：实验事实主要有：进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。

（学生共同回答：细菌、植物细、红细胞、肌细胞）

学生讨论后确定：红细胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺乳动物。细胞太小了。这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞放到清水里，红细胞会因吸水而胀破。

提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。

血液。（猪、牛、羊等）

血液容易凝固。要解决这个问题需要加入抗凝剂。用生理盐水稀释。（初中学过这部分知识）显微镜等用品。

用心

爱心

专心

篇9：苏教版第一册练习5教案

年级 一年级 学科 思品 第 三 单元 第 节内容我的爸爸和妈妈(第1课时) 教案一、教学目标： 1 介绍自己的父母，积极参与各项亲子活动，在原有的亲子关系的基础上，进一步增加对父母的了解。 2 培养对父母的自豪感，学会向父母表达自己的尊敬和爱。 二、教学准备： 准备全家福照片，及爸爸、妈妈、我的手组成的图案。 三、教学过程： (一)、歌曲导入： 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。 2、教师言语导入， (二)、介绍父母： 1、课件演示：小红如何介绍自己的爸爸妈妈。 2、学生拿事先准备好的相片介绍自己的爸爸、妈妈。(包括职业、年龄、特长及怎样关心自己的) 3、说说爸爸妈妈什么地方最值得你喜欢。 4、出示诗句：我有这样的爸爸，我有这样的妈妈，我真为你们骄傲!)，学生大声朗读。 5、你们想对父母说上一句什么心里话呢? (三)、创作图画： 教师语言导入，教师展示事先准备好的图画。 学生创作图画，并上台展示。 (四)，改编歌曲： 出示《世上只有妈妈好》的歌词。 提出要求，改编成《世上只有爸爸妈妈好》。齐唱《世上只有爸爸妈妈好》。 作业安排课后反思内容我的爸爸和妈妈(第2课时) 教案一、教学目标： 1 进一步增加对父母的了解。 2 学习礼貌用语，并学会运用。 3 学会做一个爱父母的好孩子。 二、教学准备：准备全家福照片 三、教学过程： (一)、学习诗歌： 1、出示诗歌《我像爸爸，我像妈妈》。 2、朗读诗歌，找一找图中孩子与父母相似的地方(包括外貌、姿势、性格等方面)。 (二)、找找共同点： 1、结合上次的活动，想一想自己与父母相似的地方。 2、学生用事先准备好的照片、图片展示自己和父母相似的地方。可用《我像爸爸，我像妈妈》这一小诗中的句式，讲述自己和父母相像的地方。 3、投影同学父母的照片，让学生猜猜是谁的父母，从那儿看出来。 4、小结：父母爱我们，我们也要尊重和敬爱父母。 (三)、真情传递： 1、故事导入(借故事说说现在家庭中的小公主、小皇帝现象)。 2、说说自己在家中是怎样尊重和敬爱父母的。 3、创设情景，考验学生是否真正地做到尊重和敬爱父母。 (四)、行为认识: 1、学生用“涂笑脸和哭脸“的方式，评价哪一个是爱父母的好孩子，说说理由，还要说说如果是你会怎么做。 作业安排课后反思内容亲亲热热一家人(第1课时)教案教学目标： 1 了解十二生肖知识，知道全家人的属相。 2 画全家人的生肖图，分享家庭故事，强化家庭带给人的快乐感受。 教学准备：学生课前要了解家庭成员的属相; 课件、十二生肖头饰、纸、十二生肖图片 (学生准备胶水，水彩笔。) 三、教学过程： (一)、真心告白： 让学生猜一猜教师的年龄，然后教师介绍个人情况和家里的情况。 揭示课题：亲亲热热一家人 (二)、快乐点击： 除了听老师介绍的这3种属相，你还知道那些?随着学生的发言，教师逐个出示动物。 介绍简单的关于十二生肖的知识，让同学给十二生肖排排序。问一问同学去年、今年，明年生的小宝宝各属什么? (三)、开心一刻： 学生介绍家里的情况。 小朋友们说说和爸爸妈妈一起最快乐的是什么时候? (四)、快乐永驻： 有一个聪明的同学，她想了一个办法把这快乐的一刻永远留住，你们想知道她想的是什么办法? 出示冬冬家的生肖图，听录音介绍。(妈妈属猪，爸爸属鼠，我属小白兔。我们一家多快乐。)学生开始贴全家的生肖图 ，并介绍。 (五)、真情花园： 1、很多同学除了和爸爸妈妈生活在一起，还和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，回去的时候，在生肖图上添上爷爷奶奶、外公外婆的生肖，把它变成一幅大家庭的生肖图。 作业安排课后反思内容亲亲热热一家人(第2课时)教案教学目标： 1分享家庭故事，强化家庭带给人的快乐感受。 2 初步懂得一个家庭有快乐的事，也有烦恼的事。学会以积极的行动增进家庭的和睦，以自己的努力为家庭添一份快乐。 教学准备：家庭生活图片 教学过程： (一)、诉说家庭故事 出示“诗园”《我家的鞋子》，请同学们猜一猜，鞋子在说什么故事。 借“鞋子’ 之口，让学生说说家庭故事，分享家庭快乐。 出示图片，说说他们在干什么?你们家也是这样的吗? (二)、分享家庭快乐 1、展示自己的图片，说说家中的快乐事。 2、和同学交流，爸爸妈妈是怎样爱你的，你又是怎样爱爸爸妈妈的。 (三)、解决家庭烦恼 1、说说家庭的烦恼事。 2、请同学交流解决家庭烦恼事的经验。 3、说说你打算怎样解决家庭中的烦恼事，或帮同学减少、消除家庭的烦恼。 (教师要引导孩子学会体谅父母，学会自己安排有益身心的家庭活动。) (四)、畅说家庭心声 1、出示“摘果子，造句子”活动，说明活动规则。 2、请学生演示摘果子，造句子。 3、学生活动，展示成果。 (五)、设计家庭活动 1、说说图上的这些家庭，双休日做了什么? 2、说说这个双休日你们家打算安排什么活动。 3、发下表格，要求学生回家实践家庭活动，并完成表格。作业安排课后反思内容《让我自己来吧》(第1课时)教案教学目标： 1培养学生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。 2 培养学生养成良好的生活习惯，尤其是自觉做作业的习惯。 3 让学生愿意并能够为爸爸妈妈做一些事。 教学准备：纸杯、牙刷、毛巾、洋娃娃、小衣服。 教学过程： 一、律动游戏 播放《刷牙歌》，说说里面的小朋友都在干什么? 说说你会刷牙吗?谁教你的?你是怎么刷的? 听歌曲，模拟刷牙律动。 二、夸夸自己 说说自己都会干些什么事。 说说自己做的特别棒的地方。(洗脸、穿衣、穿鞋、剥鸡蛋等) 讨论，当我们会做的事，爸爸妈妈要帮我们做是，我们怎么办? 三、游戏活动 学习《诗园》，读一读，说一说。 组织“照镜子”活动：请同学两两配对，一人做动作，一人当镜子，模仿他的动作。 学生交流活动感受。 四、穿衣比赛 教师让学生拿出事先准备好的洋娃娃和小衣服，以计时的方式，让学生分组进行“给洋娃娃穿衣”的比赛。 请同学们评价：穿衣前，衣服的摆放顺序是否合理?穿衣的顺序如何?衣服穿得是否整齐? 综合评定后，给获胜小组颁奖，并请他们谈谈自己平时是怎么做的。 五、续写诗句 教师出示未完成的诗《我有一双小能手》，学生自己续写。 作业安排课后反思内容《让我自己来吧》(第2课时)教案教学准备：小叮当的头饰 教学过程： 一、小叮当的烦恼 教师扮演小叮当，说说小叮当的烦恼。(作业不能按时完成;晚上不肯睡觉，早上不想起床;自己的书包不会整理，经常忘了拿书。) 请同学们说说小叮当遇见了那些麻烦。你遇见过吗? 二、当好自己的小管家 提出要求，我们小朋友不能像小叮当，要自己学会管理自己。 看课文图片，说出管理自己的项目。 说说自己管理自己，能给自己带来什么好处，给家庭带来什么帮助? 说说除了书本上说道，其实我们还有那些地方可以自己管好自己。(注意安全，合理用零用钱等。) 学生提出还不能管好自己的项目，其他同学提出好的建议。 三、帮小叮当解烦恼 请学生扮演小叮当，根据老师的解说，表演，怎样帮小叮当解决烦恼。 可以请几个同学表演，比较谁管理自己的本领强。 小结，变换嘴形，小叮当露笑脸。 四、行为实践 1、出示展示台，提出要求。 把自己管理自己的项目，编成一首儿歌，学生朗诵。 补充材料 儿歌 作业安排课后反思内容《让我自己来吧》(第3课时)教案教学准备：《妈妈下班回来了》的碟片，和歌词。 教学过程： 一、学唱歌曲 听歌曲《妈妈下班回来了》。 出示歌词，学唱歌曲。 说说你喜欢歌曲中的那个孩子吗?说说理由。 二、做父母的好帮手 讲故事，《朱德小时候的故事》。朱德小时候，每天天不亮，就偷偷起床挑水，为母亲分担家务。学生说说听后的感受。 说说自己平时在家里，都会帮助父母做一些什么事? 看看图中的丁丁他会为父母做一些什么事?看图说一说。 说说和丁丁比较，自己还有什么地方没做到的。 几个同学一起动脑筋想一想，我们还有什么地方可以为父母服务，并把它表演出来。 说说为什么要为父母分担家务，为父母服务。齐诵：让我自己来吧，做的只是小事，可加起来，就让家更可爱啦! 三、改编歌曲 齐唱《妈妈下班回来了》。 把它改编成歌曲《爸爸下班回来了》，并学唱。 四、课外链接 父亲节，母亲节分别是几月几号，他们是怎么来的?作业安排课后反思

篇10：苏教版第一册练习5教案

课前准备

1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。

2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

2．指导。

(1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家

听，看谁讲得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?

(3)你为什么喜欢这句名言?

(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)

3．练习。

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)

(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。

2． 反馈。

3． 小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]

第八题(略)

篇11：苏教版第一册练习5教案

⒈能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。 ⒉借助诗文，掌握读诗文想画面的基本方法。读懂课文，一边读一边想像，感受诗文描绘的意境，体会诗人表达的真挚的情感。

⒊运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。把想象的画面描绘出来。在理解、朗读、背诵中，积累语言。

二、学情分析

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。

三、单元教学整体设计

第1课时 自主预习课

一、教学目标

1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。

2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。

3.养成课内课外自主预习的好习惯。

二、教学重难点

重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。

难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。

三、前置学习活动

利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

(一)谈话导入

1.激发预习热情。

有这样一句古语：“预则立，不预则废”，能说一说对这句话的理解吗?师生互动交流想法。

(二)了解预习单

第一单元预习单

同学们，第一单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油!

(一)读写生字我能行

1.认读生字。本单元共有33个生字，你能正确地认读吗?读一读，并和同位相互检测。

2.书写生字。试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。(合作测评评价表：①书写正确 ☆ ②书写规范 ③书写美观 ☆ )

篇12：苏教版语文第一册10小雪花教案

城东中心小学校第一册语文教案 小雪花

教学总目标

1.认识本课的生字，认识新笔画“撇点”，会写田字格的生字，两条绿线内的字只识不写。

2.正确流利地朗读课文，读出小雪花的轻盈可爱，背诵课文。

3.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作，体会其表达效果，依照“„„呀„„呀”的式样举例，描述重复连续的动作。

教学重点

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

2.学会本课生字，其中绿线格中的字只识不写；

教学难点

1.正确朗读和背诵课文。

2.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作，体会其表达效果，依照“„„呀„„呀”的式样举例，描述重复连续的动作。

教学时间

2课时

教学准备： 教学课件

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字，认识新笔画“撇点”，会写田字格的生字，两条绿线内的字只识不写。

3.通过初读，了解课文主要内容。

4.继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。教学重点难点：

1.明确写字方法，写好四个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1． 课件出示雪花飞舞的场景，学生欣赏。

2． 你们注意看过一朵一朵的小雪花吗？课件显示静态画面的小雪花。仔细观察：小雪花什么颜色？有几片花瓣？

3． 板书课题：小雪花，读准生字“雪”的读音。【计意图：通过欣赏和问话，激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文，随文识字

1.范读课文。要求小朋友一边听一边观察课文图画。

2.自读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。

3.分自然段朗读课文，随文认识生字词语。

[键入文字]

城东中心小学校第一册语文教案

（1）指名读第一自然段。

（2）出示自然段中的生字词语，读准字音。

枝头

好像

梨花

开放

到

麦苗

盖上 棉被

① 这一自然段中的生字词语可多啦，你们能读准吗？自己试试。

② 你觉得哪些字音要提醒大家注意？

③ 利用课文图画及实物帮助学生了解“枝头”“梨花”“麦苗”“棉被”的意思。利用梨花或花开放的不同姿态图，形象的理解“开放”的意思。

④ 多种形式认读词语。

（3）再读这一自然段，做到正确流利。（4）指名读第二自然段。

（5）出示自然段中的生字词语，读准字音。越开越多

快乐

梦 重点读准：

梦

“乐”是多音字。可以结合“乐”的古文字了解“乐”的读音由来。（yuè，像丝弦绷在木上的样子，指音乐。音乐可以愉悦人的身心，所以引申为快乐）

（6）再读第二自然段，做到正确流利。

【计意图：通过各种方式学习生字，识记字形，了解字义。】

三、复习巩固，知道写字 1.复习巩固

（1）多种形式复习生字词语：注意认读，去掉拼音认读，打乱顺序认读。

（2）生字离开词语还能读吗？多种形式认课文要写的生字“雪”“头”“好”“放”“到”“多”“乐”（3）聚焦本节课要求写的4个生字“雪”“好”“放”“到”识记字形，了解字义。

① 认识新笔画“撇点“

② 学生借助笔画表书空笔顺。

③ 鼓励学生畅所欲言识记字形，老师相机渗透汉字文化，帮助识记字形，了解字义。

“雪“部首”雨“，像从天上降落水滴的样子。下部指扫帚，表示从天上降落下来的可以用扫帚扫去的东西。

好，结合“好“的字义”一说指女子貌美：一说古人把妇女生子当作极好的事情“帮助学生记忆字形。

到，部首“至“的古文字。像射来的箭落到地面上，表示到达。借此识记字形，了解字义。

2.指导书写。

（1）做手指操：一二三四五，手指来做操；五四三二一，把字写写好。

（2）示范指导。

雪：比较独体字“雨”与“雨”字头书写的变化，注意雨字头第三笔是横钩，要写得宽，扁些。

[键入文字]

城东中心小学校第一册语文教案

“好”“放”“到”都是左右结构的字，提醒学生关注左右比例的变化，再做以下提示

好：重点学习写好新笔画撇点。可以引导学生观察笔画撇点，感受撇点的运笔“撇直点弯尖相连，上长下短形不宽”。

【计意图：通过讲解，范写等手段，请学生把字写正确，写漂亮。】 教学反思：

授课日期：1 月10 日

第二课时

教学目标：

1．继续学习生字新词，学习3个独体字，能联系上下文了解生字组成的词语的意思，按笔顺正确美观地书写生字。

2．读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作，体会其表达效果，依照“„„呀„„呀”的式样举例，描述重复连续的动作。

4.继续培养学生认真倾听、积极发言的好习惯。教学重点难点：

1.正确美观地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

生字卡片、多媒体课件。教学过程：

一、复习巩固，听写字词 1.认读生字词语。2.听写带有“雪”“好”“放”“到”的词语。纠正时既要关注正确，又要关注书写。

二、精读课文，欣赏雪景 1.学习第一自然段。

（1）指名读第一句，看看第一句讲了什么。（2）比较朗读：小雪花飘，小雪花飘呀飘呀。

发现“飘呀飘呀”是连续的动作，不止飘了一次，同时感受重叠后语言的声韵美，读出小雪花轻盈飘落的感受。

（3）拓展练习。

① 读读课后练习：小燕子飞。小燕子飞呀飞呀。② 引导学生依照“„„呀„„呀”的式样举例，做做相关动作。（4）重点帮助学生理解“梨花”和“棉被”的比喻手法。出示梨花图，说说梨花的色彩，欣赏梨花开放的姿态。观察课文插图讨论：为什么说小雪花飘落在枝头好像梨花开放？（颜色、样子都像，而且都在枝头上）雪花飘落到田野，为什么说像棉被？（白、厚、软、保暖）

让学生在雪花与梨花、田野积雪与棉被的比较中，初步明白这两种不同事物之间有相似之处，运用打比方的手法，雪花变得更生动形象。

（5）熟读成诵。读出小雪花轻盈飘落的感觉；想象梨花开放

[键入文字]

城东中心小学校第一册语文教案 的样子，读出喜悦的情感；联系生活，读出麦苗温暖的感受。【计意图：了解了拟人的修辞手法后，更能体会小雪花飘落的感受，也能更好地读好课文。】 2.学习第二自然段。

（1）小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花、麦苗上的棉被有什么变化？自己读读第二自然段。（2）交流点拨：从枝头的梨花“越开越多”，麦苗的棉被“越盖越厚”，你们能体会到什么？（说明雪下得大，下的时间长）（3）指导朗读。读好“多”与“厚”，突显“梨花”“棉被”的变化。（4）拓展词汇。

① 读读课后练习：越写越好，越画越美 ② 模仿练说“越„„越„„”，如越跑越快，越调越高等。（5）小树和麦苗都睡了，他们正做着快乐的梦。① 引导学生初步感知拟人的修辞手法，问：“在日常生活中只有谁会做梦？老师相机渗透：像这样把本来不具备人的一些动作和情感的事物变成和人一样的，像童话故事里的动物、植物能说话，能大笑，就叫拟人。

② 交流：小树和麦苗会做什么快乐的梦？补充“冬天麦盖三层楼，来年枕着馒头睡“”瑞雪兆丰年“等相关科普知识。

③ 感情朗读。边读边想象雪花飘落枝头，梨花越开越多，雪花飘落田野，麦苗的棉被越盖越厚的场景，语调轻柔一些，读出梦境的美好以及人们的快乐。

④ 模仿练习：如果你是小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？可作适当提示：小雪花飘落高山，高山怎么样了？小雪花飘落屋顶，屋顶怎么样了？小雪花飘落松柏，松柏怎么样了？„„

（6）朗读全文，熟读成诵。

【计意图：学生懂得了瑞雪兆丰年，更加喜欢小雪花了，读起来也就更有情感了。】

三、复习巩固，知道写字 1.多种形式认读字词

2.出示本节课要写的三个字“头”“多”“乐”，识记字形。

（1）学生借助笔顺表书空笔顺。

（2）鼓励学生畅所欲言识记字形，了解字义，也可以联系生活体验了解字义。3.指导书写。

（1）来做操；五四三二一，把字写写好。（2）示范指导：

头：写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。

多：书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字撇画略长，上下两点对齐。

乐：书写时注意第一笔是平撇。

【计意图：观察田字格中的书写位置，认真听老师写好每字的关键，为写漂亮字做准备。】

[键入文字]

城东中心小学校第一册语文教案

板书设计：

田字格小卡片（书写本课的十个生字）

教学反思：

篇13：苏教版一年级第一册认一认3教案

教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课（多媒体课件出示）

1、复习声母及汉字里相关的整体认读音节。

2、师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多汉字宝宝就赶紧跑来了，现在让我们开着火车和他们打个招呼吧！（出示《认一认2》的16个字打乱顺序开火车读，其它学生跟读）。

3、今天老师要和大家一起再来认识8个汉字新朋友。（板书课题：认一认3）

二、创设情境，学习新知（多媒体课件出示）

（一）教学“云”

1、第一位新朋友是谁呢？（出示云图）请小朋友们先来看看这幅图，有谁知道它的名字？（出示“云”字）瞧，云姑娘正一个人自由自在地在天空飘荡，让我们来跟它打个招呼吧！（师领读，生跟读）

2、小朋友们都见过些什么样的云呀？指名5、6个学生说。

3、是呀，云儿真奇妙，千变万化，但是变来变去我们还认识它，让我们一起开着小火车来跟“云”交朋友吧。

（二）教学“雨”

过渡：今天，云姑娘是一个人偷偷从家里跑出来玩的，外面的景色很美！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，她发现找不到回家的路了，就急得哭了起来。眼泪掉下来，就成了雨。（出示图片和“雨”字）

1、看看，这个字的音节是我们的一位老朋友，你们会读吗？

指名读，师正音。全班齐读。

2、小朋友们能给雨字找几个词语朋友吗？

3、你有什么好办法记住这个字呢？引导说出雨点落下的样子，就像“雨”字的四个点。

3、现在云姑娘迷路了，哭得那么伤心，下的雨肯定越来越大，（用吹气球的方式读“雨”）。

（三）教学“风”

过渡：看到云姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说：“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，不仅把云姑娘送回了家，连柳树姐姐也随风起舞了。（出示图片，“风”字）这就是“风”。

1、你们喜欢爱帮助别人的风伯伯吗？喜欢它的小朋友来读读这个字吧！风伯伯能从朗读里听出你对他的喜欢！（注意读准后鼻音）

3、不同的季节会有不一样的风，请小朋友来说说： 春天的风是怎样的？我们请女同学来读读轻柔的春风。冬天的风又是怎样的呢？我们请男同学来读读这寒冷的北风吧。

4、我们的小朋友也一定和风伯伯一样喜欢助人为乐！让我们开着小火车来夸夸风伯伯吧！

（四）教学“电”

过渡：有了风伯伯的帮助，云姑娘很快就到家了！可是回家一看，云爸爸和云妈妈因为找不到云姑娘正在着急、生气呢，只见天空一大片黑压压的乌云，还有可怕的闪电劈向

大地。（出示闪电图片，“电”字）

1、这可是一位威力特别大的朋友，指名当小老师带读。

2、与“田”比较识记“电”的字形。

3、平时在我们的生活中，都有哪些东西需要用到电呢？

常识教育：节约用电，安全用电（多亏有了电，我们的生活才会这么方便。让我们一起用朗读来感谢它吧，齐读“电”。（渗透环保教育）

（五）教学“日”“光”

过渡：云姑娘真是个调皮的孩子，让云爸爸和云妈妈担心了这么久，她回来了，云爸爸、云妈妈就放心了。风停了，雨也不下了，天空很快又变得蓝蓝的。

1、说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）

这就是万物不可缺的太阳，太阳也可以用一个字来表示（出示“阳”字），小朋友们看看这个字头上的音节也是我们的老朋友了，有谁会读？

2、男女生比赛分别读。

3、有哪个小朋友能用“日”字组个词。

3、太阳出来了，发出了万丈光芒，（出示“光”图）在寒冷的冬天，阳光照在身上暖洋洋的，在炎热的夏天，阳光晒在身上火辣辣的，（出示“光”字）会读吗？指名当小老

师带读。

4、小朋友们，仔细看看这个字，你有什么好办法记住光的样子吗？

5、在平时的生活中，我们还见过什么光啊？

6、有了光，我们的生活才会变得这么明亮，希望小朋友们都成为像光一样闪亮的好学生，齐读“光”。

（六）教学“月、星”

过渡：天色渐渐黑了，太阳收起了它耀眼的光芒，慢慢地沉到西边去了，是谁悄悄地挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽呢？（出示“月”的图片，及“月”字）

1、月亮真美，我们也来美美地读一读这个字吧，师领读，生跟读。

2、我们班有个小朋友的名字里就有这个月字，小朋友们说是谁呀？看到丁月月是不是就想起这个月亮的月字了。

3、指名丁月月当小老师带大家读。

4、和月亮一起装扮夜空的还有谁呀？（出示：“星”图片，“星”字）

指导读准“星”。师范读，生跟读，开火车读。

5、哪个小朋友能给“星”字找个词语朋友呢？

小结：火红的太阳，灿烂的阳光，弯弯的月儿，闪闪的星星，把我们的夜空装扮的如此美好，同时也陪着我们小朋友认识了8个汉字宝宝。

三、练习巩固

1、小朋友们，如此美丽的景色，如此动听的故事，你们是不是和这八个生字宝宝成为了真正的好朋友呢，老师还想来考考大家。（老师指读黑板上的生字，顺读，倒读，小组比赛读）。

2、这些调皮的汉字宝宝，一个个都喜欢插队，插队的宝宝你们还认识吗？（抽读生字）

4、这些调皮的生字宝宝还来到了我们小朋友的书上，请大家把书翻到第37页。请小朋友看图自己来读一读，击节诵读韵语。

四、小结

篇14：沪教版第一课到第四课教案及练习

一．教材分析 《快乐的杉树林》是一篇优美的写景课文，它生动地记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及我们在杉树林活动的情景，并写了杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了我喜爱杉树林的思想感情。全文文笔流畅，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。

本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构都先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景，写作手法基本相同。文章最后再次点明中心。因此教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受那份意境，体会作者那份情怀的同时，也应让学生明白作者的写作特点，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。

二．训练材料

⒈按要求摘录文中的句子或词语： ⑴“吃苦头”的具体表现： ⑵“酷暑难挡”的具体表现：

⑶ 与“避暑”相对应的句子：

⑷ 描写“春夏秋冬”的词语： ⒉把句子写完整：

⑴（）给我的童年带来了（）。⑵（）是我们的天下喽！我们（）。

⑶ 下雪了，四周一片白。（）。⑷ 春天到了，公园里满眼都是绿的。（）。

3、把自己当作讲解员，向大家介绍杉树林四季的特点。（任选一个季节，100字以上）

2.捅马蜂窝

一．教材分析

本文是冯骥才的一篇散文。作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆----因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。

1、知识与能力

（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。（4）体会课文最后一段的含义。

2、过程与方法

（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。尤其是最后一段。

（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。

3、情感、态度与价值观（1）体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

（2）培养学生保护动物、善待生命的意识，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感。（3）引导学生遇事不盲目，不冒失，多为他人着想的情感。

4、重点难点（1）重点：学习作者怎样把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的写法。

（2）难点：体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔情感。

二．训练材料

1、积累字词 给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。

zhē（）人 罪niè（）xī戏（）chàn动（）径()直()死如归 告诫（）2．找出下列句子中的错别字，并改正。（3分）

⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）

A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。

D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。

1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。(提示：起因、经过、结果)

3、我为什么要捅马蜂窝？

答： 我是怎么捅马蜂窝的？ 这个方法是谁教的？ 答：

3.瑞恩的井

一．教材分析

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3．读懂课文内容，理清瑞恩实现梦想的经过。

3.从字里行间感受瑞恩心灵的美好，使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。教学重点：引导学生理清瑞恩实现梦想的经过，体会其精神品质。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程： 出示图片，质疑导入。

1.教师出示课文图片，引导观察图中的人和物。2.教师在学生质疑的基础上导入：让我们带着这些问题一起走进课文吧！

3、板书课题： 3.初读课文，整体感知。

4.教师出示自学提示，要求学生用较快的速度读课文，借助拼音把词语读准确，把课文读通顺、读流畅，圈出自己认为最关键的词语。弄清瑞恩有什么梦想？他是怎样一步步实现自己的梦想的？

2、学生自主默读课文。

二.训练材料

1、给划横线字注音

疾病（）募捐（）挣钱（）商量（）水泵（）登载（）羞怯（）呵护（）

2、回答下列问题

A．“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”？

B．“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉？为什么？

3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解？

4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做？

5、学习了本课，你得到了哪些启示？ 阅读理解，思考问题

两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

1、概括选文内容。

2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？

3、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？

4、瑞恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？

4.古诗文

乡村四月

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。优美

乡村四月闲人少，赞美

才了蚕桑又插田。勤劳 1.久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。

2.指名朗读，正音，齐读。

3.蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。

疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： １、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。

２、借助注释，你知道哪些词的意思？（理解山原、白满川、子规、了的意思）３、大家有什么不懂的地方吗？

第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？

⑴ “蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。）谁能借助注释，再说这行诗的意思？

⑵ 乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗）

第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？

四时田园杂兴 宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

二、说目标、重点、难点 教学目标：

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。