邵府小学教学质量分析制度

邵府小学教学质量分析制度（通用11篇）

篇1：邵府小学教学质量分析制度

邵府小学教学质量分析制度

教学质量分析是改进教学的重要参考资料，是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起到反馈与调控作用。学校将建立“任课教师——教研组——学校”三级教学质量分析机制。任课教师对所任教学科进行期中、期末考试质量分析，是对阶段性教学情况进行反馈，是评价和调整教学策略的有效途径。在任课教师教学质量分析基础上，教研组长布置安排各年级各学科教学质量分析总结文字材料的撰写，并上交教导处。由教导处对学校教学质量的整体进行整理归纳总结。

一、教学质量分析的内容

教学质量分析可从定性和定量两方面进行。

1、对本套试卷的简要分析。试卷命题范围及内容是否符合课程标准要求，是否紧扣教材与结合实际。要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。分析试题的效度和信度（试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性）。

2、本次考试反映出来的教学总体水平及分化情况。

3、对优秀率、及格率和班学科平均分数线、任教平行班学科平均分数线、年级学科平均分数线进行统计比较。

4、得分率较高的试题。

5、失分率较高的试题及错误类型、原因分析。

6、后进生成绩差的原因分析。

7、学生掌握较差的知识内容、原因及教学建议。

8、考试所反映出来的教师教学及学生学习中存在的主要问题及原因分析、解决问题的建议。

二、质量分析的注意事项

1、质量分析要做到言简意赅，不说套话。

2、分析试题完成情况要深刻、具体，不回避问题，尤其要通过分析找出教法、学法中存在的问题予以解决；

3、提出的设想、建议要切实可行，有指导意义。

篇2：邵府小学教学质量分析制度

2010——2011学

2010年以来，邵府派出所在建立和完善新型社会治安防控体系加大对社会面巡逻控制过程中，一直把校园及周边地区列为防控工作重点，全力开展维护校园安全工作。经常性的开展校园及周边治安秩序整治工作，积极构筑“平安和谐校园”的安全防线，收到良好的效果。

一、将校园整治纳入巡逻防控总体规划之中，把精力和警力投入到群众最需要的地方。针对校园内外存在的治安问题，将校园及周边地区防控纳入社会治安防控的总体规划之中，总体布局，及时调整警力部署和巡逻时间，让警力随着学校的作息时间走，对学校实行定点、定位、定时巡视，增加了学生上学、放学重点时段的出勤警力和巡逻频率。从而在校园及周边地区形成一道护校、护学的安全网。与此同时，小学学生发放了内容为“我们关心你们的成长，我们就在你们身边”的联系卡，公布了报警电话，无条件的随时随地接受师生的报警和求助。

二、加强对校园及周边地区治安问题的整治，实现 “五个为零”的工作目标。工作中，针对校园周边治安环境不好的问题，巡警支队积极拓展服务职能，在争得工商、文化、信息产业等部门的授权和市公安局批准后，支队集中警力、集中时间对学校师生、家长反映强烈的影响教学秩序、危害师生安全等突出进行不间断地整治。2010年以来，实现了交通事故为零，校门前严重交通堵塞为零，周边占道经商为零，学生进入网吧为零，师生、家长不满意为零的工作目标。在交通秩序整治工作方面，进一步调整勤务运行机制，在早、中、晚学生上学、放学高峰时段，增派民警在校门路段站岗执勤，护送学生到校离校。同时，加大各学校周边路段的道路管控，对超员、超速、乱鸣笛、逆向行驶、乱停乱放、摊点占道经营以路为市等妨碍交通安全的行为从严查纠，确保校园门前及周边安全、畅通、有序，确保不发生交通安全问题，给学生和家长吃了“定心丸”。

篇3：小学体育教学质量提高的策略分析

一、小学体育教育的重要意义

在小学教育中, 加强体育教育, 促进体育教育质量的提升, 对于学生的健康成长具有积极的作用。具体而言, 体育教育的意义表现在以下几方面:

第一, 体育教育能够健全学生的个性和人格。对于小学而言, 他们正处于性格的养成期和人格的发展期, 他们的分辨是非的能力较差, 不能有效的分清对与错, 一旦他们形成客观事物的看法和认识就很难改变, 因此, 在这个时期, 如果能够成功开展体育教育, 能够利用正确的体育教学方式, 培养学生的体育学习参与的兴趣, 很容易就可以培养学生的热爱体育, 投身体育的意识, 很容易使学生养成良好的体育锻炼习惯, 这对于促进学生身心健康发展具有积极的作用, 同时, 对于健全学生的个性, 促进学生健全发展也具有积极的意义。

第二, 开展体育锻教育有助于提高学生的自我协调能力, 缓解学生的学习压力。对于小学生而言, 他们的自我调节能力较差, 通过开展体育教育活动, 可以有效提高学生的自我协调能力。另外, 由于小学年龄小, 学生的在学习中, 无法正确协调自己的情感, 面对各方面的学习压力, 学生也很难通过有效地方式缓解自己的压力, 而开展体育教学活动, 学生在体育锻炼中, 能够有效地缓解自己的学习压力, 因此, 在体育教学中, 要积极开展多种形式的体育活动, 激发学生的体育学习锻炼的兴趣, 要通过体育教学提升学生的协调自我, 控制自我, 抗击压力的能力, 通过体育教学, 有效促进学生缓解学习压力, 促进学生健康成长。

二、影响小学体育质量提升的原因

在小学体育教育中, 存在着教育质量不高的问题, 造成这种问题的原因主要有以下几方面:第一, 课堂教学氛围沉闷, 学生的体育学习积极性不高。小学生他们的年龄较小, 在体育教学中, 很多体育教师是比较严厉的, 因此, 孩子都很听话地进行体育学习, 他们没有自己的观点, 不敢参与自己喜欢的体育活动, 学生严格按照教师要求做, 导致课堂气氛沉闷, 学生的主动学习积极性不高, 体育教学质量不高。第二, 教学缺乏有效的互动。在传统体育教学理念的引导下, 很多体育教师都是通过单向授课方式授课的, 教师不研究学生的体育技能掌握情况, 不研究学生的体育学习兴趣所在, 按照传统方式进行体育教学, 师生缺乏有效的互动。学生不敢与教师交流, 即使在体育学习过程中出现问题, 也会带着问题默默地学下去, 学生不敢表达自己的体育学习的感受, 不敢表达自己对体育的看法, 导致很多学生地体育锻炼方式不正确, 体育技能得不到提升, 体育学习效果不理想。

三、促进小学体育教学质量提升的策略

1. 营造良好的体育学习氛围

在小学体育教育中, 教师要认识到学生的学习主体地位, 作为教师要积极为学生营造良好的体育学习锻炼的氛围, 激活课堂气氛, 这样, 才能有效提升学生的体育锻炼的积极性, 使学生高高兴兴地参与体育锻炼和学习。

小学体育教师要认识到孩子的心灵是很脆弱的, 在课堂上, 不能过于严厉, 不能使学生感到害怕, 要能够以积极的心态, 愉悦的心情投入到体育教学中去。在课堂上, 要多给学生微笑, 少给学生压力, 能够语言诙谐幽默地进行体育教学, 能够积极营造自由, 欢乐, 民主和谐的体育教学环境, 突出学生的学习主体地位, 教师对学生进行有效的引导, 培养学生的良好体育锻炼习惯, 这样, 才能有效提升体育教学的质量。

2. 体育教学步骤要清晰明确

在小学体育教学中, 教学的步骤要清晰而明确, 因为, 对于小学而言, 他们的理解能力不是很强, 如果教师体育教学步骤不明确, 学生很难有效理解教师所讲的内容是什么, 学生也很难有效进行体育模仿运动。因此, 体育教学步骤明确清晰是很重要的。作为体育教师在小学体育教育中, 要放慢教学进度, 能够清楚地对相关知识进行详细讲解, 这样, 才能有效提高体育教学质量。比如, 在教学“原地高抬腿跑”的内容时, 教师就要明确教学步骤, 第一步, 要讲解员地高抬腿跑的重要作用, 从思想上使学生提高学生对课堂的关注度。第二步, 要详细讲解动作要领, 保持上身挺直, 两腿交替抬至水平, 频率要快, 教师边讲解技术要领, 便进行示范, 并引导学生根据教学引导进行动作, 直至学生掌握动作要领。最后, 师生一起进行锻炼, 这样, 明确课堂教学步骤, 把每一个环节讲清楚, 可以有效地提高体育教学的课堂质量。

3. 加强师生互动

在体育教学中, 教师要彻底改变学生被动学习的状况, 要积极鼓励学生在课堂上大胆发言, 大胆实践, 如果发现问题, 积极与教师进行探讨。要加强师生互动, 以促进体育教学质量的提升。作为体育教师, 要主动与学生进行交流, 了解学生的体育学习方面存在的问题, 积极与学生一起探究体育教学中的问题, 解决体育教学存在的问题, 教师的要多与学生沟通, 消除学生对教师的顾虑, 一起与学生参加体育运动, 在共同的活动中增加师生的感情, 这样, 才能有效开展互动教学。

摘要：本文分析了小学体育教育的重要意义, 提出了影响小学体育教学质量提升的原因及提高体育教学质量的策略, 对于促进学生的全面发展, 促进体育教学的发展具有积极的意义。

关键词：小学体育,教学质量,提升,策略

参考文献

[1]江丽英.紧贴小学生实际, 提高小学体育教学质量[J].新课程学习 (上) , 2011 (02) .

篇4：小学数学教学质量分析

为了对全校数学的现状有所了解和掌握，为了使我们的教研工作有的放矢，根据县教育局的指示精神，精心对我任数学近三年的教学质量作出全面深入的分析。

二、班级情况

1.学生情况

共有40人，中途转出3名学生，现在在读人数37人，其中男生10人，女生27人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

2.学生成绩

其中大部分学生活泼开朗，具有乐观向上、積极进取的学习态度，在课堂上踊跃回答教师的提问，课后能按时完成课内和课外作业。但是也有个别学生由于种种原因，对学习没有浓厚的兴趣，上课小动作较多，注意力不集中，不能把心思用在学习上，更有一小部分学生从低年级起没有养成良好的学习习惯，在学习上存在懒惰心理，厌学、怯学，学习习惯较差，有待于在本学期对这些学生加强培养。

3.学习习惯

有近二十位学生有主动学习的行为，深得教师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与教师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如，诺明塔娜、哈里亚、许古拉、迪娜、奥登、巴音其米克、李旸、蒙克苏利近20人等）。但仍有大部分学生（如，努尔加克斯、巴金、星光、毕娜扎、沙塔娜提近10人等）学习懒散、学习习惯差，如，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖教师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人无学习概念，语数总分才六七十分。

三、数据统计

四、查找不足

1.学生作业时精力不能完全投入，审题不认真，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生出现不同程度的错误。

2.学生没有养成积极思考问题的习惯，部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题、分析问题，思维不够开阔，限制于固定题型。遇到难题，常常持观望态度，等着教师把答案告

诉他。

3.计算问题：（针对六年级）做数学计算题时较可，但缺少自检和验算环节，为此在以后辅导中针对性设计题型加以训练，让学生养成自检好习惯。

4.思考问题深度不够。在做灵活拓展题时，缺少多角度分析解答问题。

5.应用题方面也要加强。如，工程问题、相遇问题等，让学生分析解答以归纳出自己的解题思路。

五、改进措施

1.抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定得加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2.严抓两项作业，对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。为了确保学生认真完成，作业数量少

而精。

3.抓好单元过关，争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

4.加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式。

5.培养学生细心检查的好习惯。明确告诉学生，良好习惯的养成需要一个过程，这个过程可能十分艰辛，就好像完成每一项任务一样，你想收获希望你就得付出汗水。告诉他们每一次的坚持都是对自己的一种挑战，都是在一点一点地战胜自己，走向成功。为学生树立榜样。对班级中做得好的学生，多表扬、多宣讲，形成一种正确的舆论导向引导全班学生学习，要让学生明确自己和榜样之间的差距以及应该努力的方向，不断鼓励和表扬个人取得的点滴进步。这里的榜样可以是学生中的榜样，也可以是来自教师的榜样，还可以是来自生活中的榜样。

六、教学中的困惑

因为班级的学生基础、分析水平、思维能力都有着巨大的差别，培优与补差很难共同进行，特别通过近段时间的复习，强者恒强，弱者愈弱。我看不到补差后的曙光，想向同仁们讨教一下补差的好办法。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州昭苏县喀尔

篇5：邵府小学祭扫烈士墓活动

为了缅怀烈士的丰功伟绩，寄托对烈士的哀思，进一步落实和加强对未成年人的思想道德教育，让学生树立牢固的爱国之心，使他们对国家的安危有深刻地认识，从小树立为国防献身的精神。4月2日，我校全体师生在学校少先队大队部组织下来到邵府乡太平庄村西黄连长烈士墓，开展以“清明扫墓 缅怀烈士”为主题的爱国主义教育活动。

上午上完第二节课，师生们胸带白花徒步来到了青松环绕的黄连长烈士墓前，举行了简短而又隆重的扫墓仪式。向烈士敬献花圈后，少先大队辅导员张文清生动地讲述了黄连长烈士及黄连长烈士的英雄事迹，使少先队员了解了革命烈士忠贞不渝的爱国主义精神和视死如归的浩然正气。紧接着，少先队员代表进行了发言，全体少先队员们在纪念碑前宣誓：争当“讲诚信，树新风的文明队员”。辅导员进行了活动的小结，最后大家怀着崇敬的心情向烈士献上自己亲手做的小白花。

篇6：邵府小学教学质量分析制度

一、创建教学情境

在传统的农村小学数学教学中, 教师采用的是一言堂的教学方法, 学生只能被动的接受教师讲解的内容, 师生之间没有沟通, 课堂教学氛围严肃, 学生长期在此种环境中学习, 其对数学学习的兴趣自然就会下降, 教师开展数学教学的目标就无法达成。面对这样的情况, 对数学教学进行改革, 采用创新的教学方法是非常有必要的。因此, 教师在教学中应用了创建教学情境的方式来进行教学。所谓的创建教学情境, 就是指教师围绕教学内容, 将其和生活中的事物联系在一起, 为学生创建相仿的情境, 让学生在情境中感受数学学习的魅力。此方法的应用, 可以有效的激发学生的学习兴趣, 在兴趣的推动下学生才能主动的参与到数学学习中, 其学习能力才能会有所提高[1]。例如:教师在讲解和统计知识有关的内容的时候, 教师可以创建教学情境, 小明去超市买了2kg的苹果, 买了5kg的葡萄, 还买了8kg的橘子, 问小明一共买了多少千克的水果?此事例和学生的日常生活有所关联, 所以可以在第一时间引起学生的注意力, 在这之后, 教师可以让学生分别扮演小明、苹果、葡萄以及橘子, 并在扮演水果的学生身上标明其重量, 在这样的情境下让学生学习统计知识可以取得事半功倍的效果。

二、利用多媒体来进行教学

农村的经济水平和城市的经济水平存在一定的差距, 这样就使得在城市教育中多媒体技术已经被广泛的应用, 但在农村对其应用却很少, 导致此种情况产生的主要原因在于学校缺乏多媒体设备。面对这种情况, 学校应增加多媒体设备购置的资金, 确保教师可以在教学中应用多媒体来进行教学。教师在教学中应用多媒体来进行教学, 一方面可以将抽象的数学知识以更加直观的方式展示在学生面前, 降低学生学习的难度, 另一方面可以通过视觉以及听觉的冲击, 吸引学生的注意力, 引起学生的学习兴趣。教师在实际教学中, 可以通过播放视频或者是图片等方式来引入教学内容, 以此来提高教学效率[2]。比如:当教师在讲解长方形周长这一知识的时候, 教师可以用多媒体来播放视频, 在视频中可以看到, 小梅家有一张长方形的桌子, 小梅和她的妈妈想要利用这张桌子来招待客人, 所以要在桌子上铺上桌布, 为了节省时间和桌布, 小梅的妈妈让小梅计算一下一共需要使用多少桌布才能将桌子覆盖起来。当学生看完这个视频之后, 会将自己当成小梅, 认真的思考怎么计算出需要使用多少桌布[3]。当学生对此问题有了兴趣之后, 自然就会认真思考, 教师可以在这个时候让学生进行讨论, 在讨论中使学生的思维得到启发, 若是讨论之后还是无法得出正确的结论, 教师可以给予学生适当的引导, 进而帮助学生找出正确的解题方法。此种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以加深学生对所学知识的印象, 是一举两得的。

三、通过游戏来进行教学

小学生的心理年龄还很小, 所以还处于活泼好动的成长阶段, 在这一阶段中, 让学生硬性学习数学知识, 不仅会让学生觉得无趣, 严重的甚至让学生产生抵触心理。面对这样的情况, 教师可以在数学教育中应用游戏教学方法, 游戏教学法的应用有两方面的作用, 一方面可以提高学生的学习兴趣, 帮助学生更好的学习, 另一方面, 学生若是沉迷于游戏, 将会对学生的发展带来不利的影响。在这样的情况下, 教师要把握好游戏的尺度, 使用游戏教学方法, 并不代表要经常性的使用游戏来进行教学, 这其中的尺度, 就需要教师进行把握, 适当的使用游戏教学方法, 才能使游戏教学发挥作用, 并且没有弊端。与此同时, 教师在引入游戏的过程中必须谨慎, 要选择和教学内容有关系, 并且可以帮助教师完成教学目标的游戏。例如:教师在教学生学习加减法运算的时候, 可以让学生玩《攻城魔法阵》这个游戏, 这个游戏将加减法运算和攻城故事进行了结合, 学生想要取得胜利, 就会自觉的提高自己的运算能力, 这样学生就在游戏中掌握了数学知识[4]。

结束语

综上所述, 在农村数学教学中, 传统的教学方法已经不能满足新课改提出的要求, 正在逐渐被社会所淘汰, 所以教师为了提高教学质量, 让学生更好地学习数学知识, 拉近城乡学生之间的距离, 教师就应该在教学中应用多种教学策略, 以此来激发学生的学习兴趣, 调动学生自主参与学习的积极性, 从而促使学生可以了解并掌握更多的数学知识, 进而为其以后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]邓剑.浅谈新课改下对农村小学数学教学质量的提高[J].课程教育研究, 2015 (30) :32-33.

[2]覃兰.浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].教育界, 2015 (5) :174-174.

[3]王淑廷.浅谈新课改下提高农村小学数学教学质量的措施[J].中国校外教育 (中旬刊) , 2015 (7) :34-34.

篇7：小学语文教学质量检测分析

关键词：教学质量检测；基础性；开放性；人文性；现实性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-200-01

小学语文教学质量检测是对某一阶段学生语文学习情况的一种综合检测。考试作为学生教学质量检测的重要载体，对于课程教学和学生学习具有较强的导向功能。在考试这根“指挥棒”的影响下，在新课程视野下，在新课程考试与评价改革不断推进的背景下，教学质量检测应避免命题功能单一化，命题形式模式化，命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重机械训练轻综合运用等倾向，而把关注点落实在以学生发展为本，有效发挥教学质量检测命题对教与学的正确导向功能的。

一、教学质量检测的意义分析

升学制度的改革和新课程为小学的评价改革营造了一个有利的环境。开展教学质量检测的目的主要是把握学校的教育质量状况，为改进、完善学校教育、教学方法和进一步提高学校教育质量提供信息。学校教学质量仍是学校立校的根本，没有教学质量的学校最终将会被淘汰。教学质量检测是保证学校教学质量的措施，是检测教学效果的手段。

二、教学质量检测的命题分析

1、基础性：注重语言知识和语言表达

语言表达能力是语文学习的重要能力，是基于语言知识的积累之上，它是衡量语文水平的重要指标。教学质量检测注重考查语言知识和语言表达，发挥语文的工具性，言语操作的实用性功能。考查的内容有：①字音字形；②词语运用（包括近义词、虚词、成语运用）；③句式运用（含修辞方法运用）；④语言综合运用；⑤理解运用名句。

例一：近义词的选择

寂静 幽静 安静 平静 宁静 僻静

（1）一天夜里，他在（ ）的小路上散步。

（2）冬天的山村，到了夜里格外（ ），只聽见雪花簌簌地往下落。

（3）蜜蜂嗡嗡地飞舞，使这个庭院显得更（ ）。

（4）他担心再遇到敌人，忙跑到（ ）的地方，把文件烧掉。

（5）五个孩子在海风呼啸中（ ）地睡着，他们呼吸均匀而（ ）。

这类题是对语言积累的考查，包括积累的意识、习惯、方法和能力等，引导学生在平时学习中积累语言，在生活中积累语言，养成读、记、背、摘、抄等良好的语文学习习惯。只有“储存”了大量的语言材料，才能形成语感，才能基础扎实，运用自如，“厚积薄发”。 默写常见的名句目的在于考查学生的知识积累和文学素养。

2、开放性：知识积累迁移，强调鉴赏感悟

吕叔湘先生说学习语文 “得法于课内，得益于课外”。毫无疑问，课外阅读是学习语文乃至提升人的精神品质的一条有益之路。因此，语文命题要切实关注课外阅读的考查，引导学生重视课外阅读，养成良好的课外阅读习惯。

例二：在括号里填上正确的答案。

“中秋、除夕、春节、重阳节、端午”这些传统节日按时间先后排列，最后一个应该是（ ）。

上述试题通过对阅读篇目、传统习俗内容的考查，涉及到了中华民族的传统文化。这类试题传达的信息是：语文是开放的，语文学习不能只局限于教材内容，还要放眼课外；阅读不能只局限于读课文，还要读整本的书，读经典的书。要让青少年的成长与好书同行，要让人类文化宝库中的经典文化不断浸润和滋养青少年的心灵，为他们的终身发展定位。

3、综合性：加强知识的融合，学科的整合

学生的言语实践是一种综合实践活动。而考试的过程，就是把各种语文知识、技能、能力进行相互交叉渗透，以衡量学生的语文综合运用能力的过程。因此，语文命题要加强整合，改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能，在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生全面的语文素养。

4、现实性：关注现实生活

现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情景有着密切的联系。因此现代认知理论强调学习的真实性、情景性。语文命题应遵循这一原则，尽量贴近学生的生活实际，通过考查学生运用语文解决生活中实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，引导学生在语文学习中关注生活、观察生活，主动建构“大语文观”。

5、人文性：板块标题、卷首语、提示语的设计

孩子是有血有肉、有感情、有发展潜能的生命体，其生活世界就是一个丰富的教育世界，语文检测卷人文化趋势明显。试题上都有板块标题，很多质量检测卷中还设计了卷首语和提示语。试题一改过去的机械、呆板、冷漠和乏味，更加关注学生的精神和情感需要。试卷描述变得更加趣味化、人性化。这样能有效缓解考试压力，使学生在轻松和谐的氛围中完成答卷，体现了命题者对学生的人文关怀。

三、教学质量检测的题型分析

主要有选择题、填空题、问答题、答案开放的表述题、写作题等。

1、填空题主要考查学生对所学知识的识记、理解、分析能力。

2、选择题主要用于检测学生的识记、理解、辨析的能力。

3、问答题主要考查学生运用所学的知识和方法解决实际问题的能力。好的问答题可以给学生提供比较开阔的思考空间，启发学生创新意识。

4、答案开放的表述题主要考查学生综合运用语文知识和能力，发现、分析、解决问题以及书面表达的能力，考查学生的探究精神和创新意识。

教学质量检测是素质教育的一个组成部分，具有检验、激励和引导的功能，最终目的是促进学生的发展。要真正有效地发挥考试与评价对教学的导向功能，关键在于准确理解语文课程核心价值，准确把握考试与评价的目的。教学质量检测要在探索中不断的发展与创新，只有这样，我们的考试与评价改革，才能有所突破，真正成为引导语文教学的航标。

参考文献：

篇8：邵府小学教学质量分析制度

一、农村小学教学质量偏低的主要原因

1.师资力量薄弱, 年轻教师紧缺

农村小学教师队伍老龄化, 形势严峻。以完小为例, 师资队伍不达标, 教师年龄偏大, 多属于老民办转正教师及县乡请教师, 他们学历偏低, 专业不对口, 经常是一个教师教授数学、语文、英语等三门以上的课程, 像体育、计算机、美术和音乐等课程, 都是形同虚设, 大部分都是让学生在教室学习主科或者上自习, 阻碍了学生的全面发展。另一方面, 这些老教师虽然勤勤恳恳, 但由于知识水平有限, 接受新事物也慢, 没有现代的教育理念, 教学方法落后。学生常年都是接受相同的陈旧教学模式, 没有任何新鲜感, 教学效果很差。因为农村工作环境欠佳、待遇不高、工作量大等原因, 年轻教师数量少、不稳定, 因此未能给农村小学教育输入新鲜的血液。

2.择校就读严重, 农村小学规模日益萎缩

农村生活水平提高, 人们对孩子的成才欲望提升, 觉得农村小学教育相对落后, 希望自己的子女从小就能够获得更好的教育。造成择校就读现象非常严重, 家庭情况稍好的学生家长都把学生转入乡镇中心小学或县城小学就读, 使农村小学学生数量越来越少, 办学规模日益萎缩。

3.教学理念滞后, 教学手段单一

由于农村教育信息相对闭塞, 经费短缺, 很多教师很难接受先进的教学理念和教学方法, 大大妨碍了教学水平的提高。很多教师仍然采用教师主宰课堂、学生被动听讲的满堂灌、填鸭式的传统教学模式, 学生的主体性和能动性得不到发挥, 课堂沉闷, 缺乏活力, 教学效果欠佳。

4.家庭教育制约学生的成长与发展

家庭作为小学生成长的第一环境, 对学校教育质量产生重要的影响。而很多农村家长不重视对孩子的家庭教育, 过分依赖于学校。农村留守儿童数量较多, 父母外出打工, 交给爷爷奶奶照顾, 他们只能解决孩子的温饱问题, 却忽视了给学生营造良好家庭学习环境, 没有注重孩子良好学习习惯的养成。

5.教学设施陈旧, 办学条件有待改善

学校教室大多没有配备先进的现代化教学设备, 多媒体教学无法开展, 不能给学生创设良好的学习条件。教师还停留在靠一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板来完成一堂课的教学, 学生无法像城里孩子一样获得直观、具体的感、知觉和情感体验。听、写、读、背的学习方式让学生感觉枯燥乏味, 没有学习的兴趣和积极性。

二、提高农村教学质量的有效对策

1.加强师资队伍建设

(1) 严格制订并执行农村学校的教师招聘计划, 鼓励师范毕业生到农村学校任教。提高农村教师的工资待遇, 落实各项补贴, 在生活上和工作上多关心新来教师, 让他们塌下心来安心在农村工作。

(2) 采取优惠政策激励城区的优秀教师到农村学校支教, 给农村小学不断注入生机和活力, 帮助农村教师不断提高业务素质。

(3) 加强教师培训, 促进教师专业成长。每年组织农村教师利用寒暑假进修培训, 学习先进的教学理念和现代化的教学手段。每学期在校内开展各类教研活动, 如公开课、课题研究等, 同时鼓励教师利用网络平台, 学习优秀教师的教学设计, 融入自己的教学实践。

(4) 制定公平、合理的教师考核制度并规范执行, 充分调动教师工作的积极性和创造性, 促进教学质量的提高。

2.改革教学方法

面对新的课程标准, 教师必须从传统的以教师讲解分析为主的教学模式中走出来, 转换课堂角色, 充分认识到教师只是课堂的组织者、引导者和促进者, 学生才是课堂的真正主人。努力构建开放、自主、探究的学习课堂。

3.发挥家庭和学校的教育合力

(1) 定期召开家长会、座谈会, 指导和帮助家长科学地教育孩子。

(2) 教师定期进行家访, 了解学生的家庭状况以及在家里的表现, 多和家长沟通、交流, 在教育学生上达成共识, 便于因材施教。

总之, 农村小学的教育质量不容忽视, 加强农村师资队伍的建设是重中之重。只要每个教师都能深刻理解新课改的理念, 根据学生特点和素质教育要求, 不断改进教学方法, 相信一定能让农村小学的教学质量得到提高, 实现教育公平和均衡发展。

参考文献

[1]唐松林.农村中小学教师队伍建设研究[D].华东师范大学, 2004.

篇9：提高小学数学教学质量的方法分析

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是激发学生学习兴趣，是产生学习内在动力的关键因素。没有兴趣也就没有学习的主动性，也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。小学生好奇心较强，对于那些自己不知道的事物有强烈的探究欲望。小学生一般都比较顽皮淘气、活泼好动，他们大多喜欢无拘无束的玩耍，而对于比较难的数学学科则兴趣不足。爱因斯坦说过“我没有特异天赋，有的只是浓烈的好奇心。”在课堂教学中，教师应充分利用学生的好奇心，注意在教学导入阶段就激发学生思考兴趣，有效引发学生兴奋点，那么学生就不会在课堂上昏昏欲睡，东张西望，而是跟随着教师的引导，积极主动投入到数学学习过程中，从而逐渐改变数学教学低效的局面，为小学生数学学习奠定良好基础。

二、合理布置练习任务

对于学生来说，数学是一门较难学习的科目，之所以形成这样的局面，是因为数学不是只靠学生课上听老师讲就能灵活运用知识的，必须要有充分的课内外相应练习，通过试题来巩固知识学习，促使学生灵活运用课堂讲解的新知识。然而，目前小学在习题练习层面往往要弱于城镇，大多采取教师讲解教学知识点的方式，灌输给学生干巴巴的知识，而练的程度就常常不够。对此，教师应根据教学需要，设计难易搭配，易多难少，具有一定梯度性的练习内容，让学生树立信心，更积极地完成练习任务。在教学中，教师应注重运用导学案，将导学案应用与小学数学，通过概念、定理的疏导，以及制定精而少的导学习题，从而让学生掌握好各个章节的主体内容和解题手段，对重点章节中的典型例题进行深入分析，以题带练，以练促学，使学生通过一道题或几道题的学习，掌握一个类型知识的解答思路和技巧，通过有效练习与反馈，促使小学生在数学学习上不断取得更大的进步。

三、帮助学生建立良好的学习习惯

良的学习习惯是小学生学习成绩提升的重要保障。由于种种原因，小学生数学基础普遍较差，数学思维能力没有得到有效培养，而且学习习惯较差，不会主动学习，基本上是老师留多少作业学生就应付多少，而不会查漏补缺，积极自主参与学习活动。数学教师应从学生日常学习行为入手，包括数学学习时间、作业完成质量、书写整洁规范程度等等，做好合理引导和有效纠正，从课前预习、课上表现、课后训练等多个角度进行规范，促使小学生由外而内改正以往作业马虎应付了事、抄袭作业、甚至不完成作业等不良习惯，并且及时获得学生在家完成作业的具体表现，与家长进行积极交流，从而形成一种约束合力。数学教师应对学生的作业情况进行面批，严格把关，耐心讲解，促使学生逐渐养成良好的学习习惯。

四、鼓励“学困生”积极面对困难

在教学中，学困生的存在是一个无法回避的现象，特别是小学数学教学中，很多学生由于兴趣不足、学习习惯不良以及自身努力程度不够等原因，数学成绩逐渐落在后面，并形成恶性循环的局面，如果得不到有效解决，势必会影响小学教学质量的提升。教师应更关心他们，注意做好转化工作，生成一种因为喜欢教师而愿意努力学习的心理。比如学习的兴趣、主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志与毅力，帮助学生树立克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，逐渐赶上。

五、引导学生积极探究学习内容

在数学课堂上，小学生学习动力主要来源于自身，对于知识的吸纳和理解，也主要依托于自身的主动学习行为，因为教师的讲授如果到学生那里变成被动接受，那么学生的思维便不会被调动起来，也就无从建构起高效课堂。如在学生对“圆”面积计算方法有了初步了解之后，引导可依托之前讲授的相关知识，引导学生归纳总结梯形、三角形、长（正）方形、圆面积的计算方法。然后教师鼓励学生利用皮尺、4米长绳进行自主探究活动，分析“相同周长的图形，哪种图形的面积最大”。引导学生分小组开展合作学习，由一根绳子围成不同的长（正）方形、三角形、圆等，记录其面积，然后进行小组交流，分析并得出相关规律。在学生画一画、量一量、算一算，以及讨论后，总结出“相同周长的图形，圆围成的面积最大”的结论。教师应引导学生进行自主分析、互助合作、交流讨论，增强学生学习参与度，提升数学学习素养。

篇10：邵府小学教学质量分析制度

《中国教师》:近几年学生突然昏倒在操场的情况时有发生, 您如何看待这一现象?

余立峰:这只是学生体质下降的表现行为之一, 但是这个现象的成因不能简单地归因为学校体育。国家对学校体育不可谓不重视, 而现实中落实却困难重重, 其中最大的困难就是锻炼时间缺乏, 体育课时、课外活动时间被文化课挤占的局面很难改观。因此, 想要改变这种现象, 需要综合治理, 单靠体育课程改革, 加大学校体育工作力度只能治标不能治本。

《中国教师》:近日, 国家多部委联合出台了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》, 意见中指出, 每位学生都要学会两项终身受益的体育锻炼项目, 若持续三年学生体质下降, 其地区和学校教育工作评估和评优评先将会被“一票否决”。您怎样看待这一举措?您认为这将为体育教学改革带来什么样的影响?

余立峰:在当前形势下, 这一措施不容置疑是十分必要的, 也是非常及时的, 前提是能够严格执行, 用“真检查”并将结果向社会公开, 肯定会有效果的。但对体育教学改革的影响将是一把双刃剑, 一方面会因为对学生体质的重视而改善体育教学现状, 学校可能会从关注体育竞赛结果转向体育课堂教学情况, 从而促进体育教师重视体育课堂教学;另一方面, 如果检查公布的方式方法不科学合理的话, 如检查结果简单排名, 将会导致体育课堂教学内容简单缩小化, 教师出于检查的压力而将体育课的内容无限缩小, 仅把体质健康标准测试的几个项目作为体育课的教学内容, 这种现象在体育纳入中考考试体系以后初中体育课教学中已经存在, 长此以往将对体育教学改革带来很大困难, 学生喜欢体育不喜欢体育课的现象将很难改变。

《中国教师》:《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法, 推进高考综合评价体系建设”。这意味着体育科目或将进入高考评价体系, 您认为是否可行?

余立峰:在高考不进行彻底改革的情况下, 体育进入高考评价体系, 将是最有效的方法。其实体育进入高中学业水平考试不是没有操作性, 关键还是观念和监督体系完善问题。只要提供合适的项目内容和标准, 学校或区域内自行考试, 验伪制度跟进, 做到公开透明, 实施体育学业考试完全有可能。有一种观点认为体育进入高考, 会增加学生负担, 请问增加学生身体练习的负担不好吗?学生现在负担重的不是身体练习而是学业负担。因此通过高考这个“指挥棒”来促使学校、家长、学生重视体育锻炼, 至少在当下是可行的。

《中国教师》:作为体育与健康教学改革的重要环节, 体育与健康教学评价一直是衡量体育教学水平的重要手段, 您认为怎样的教学评价能更好地保障体育与健康课程的顺利开展、更适合学生的健康发展?

余立峰:体育与健康教学评价的内容很多, 维度也很多, 其中学生学习结果是最重要的部分。而目前体育与健康教学评价中对学生学习结果的评价基本上停留在体能方面, 而且也只有学生体能情况评价工具比较成熟, 如《国家学生体质健康标准》。在实际操作中也基本上是以“体能论英雄”, 对学生学习运动技术水平的评价几乎没有。虽然体育教师对学生学习运动技术的结果也会按照自己的经验或者一些主观的评价指标进行打分, 但是并没有像《国家学生体质健康标准》那样有比较成熟的、统一性的评价工具, 也没有进行成绩的上报和监督。因此, 学生体育运动技术学习结果处于无人监管的状态。大力建设健全运动技术教学结果的质量监测制度, 将是保障体育与健康课程的顺利开展、有力促进学生健康发展的重要途径。

《中国教师》:一线体育教师应该如何开展课堂教学才能更好地帮助学生获得运动的技术?

余立峰:在课堂教学中不能停留在使用练习方法阶段, 要对“练习方法”的教学引起足够的重视。技术掌握需要反复练习才有效果与课堂教学时间有限的矛盾非常突出, 现实中实际教学的时间非常有限, 并不能完全满足技术掌握需要, 因此, 我们只有在尽量多安排练习次数的基础上, 重视、加大“练习方法”的教与学, 通过教学使学生掌握并明白有哪些方法可以促进技术的掌握, 以及这些方法在课外自主练习时应该注意的地方。这点也符合2011年版课程标准对课程性质的修改要求, 即“本课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”。“练习方法”也是很重要的教学内容之一, 是帮助学生学会体育与健康学习的基础。由此, 教师在安排教学时, 知识目标中是不是应该对练习方法学习多少、使用要求、注意点有相应的描述。

《中国教师》:2011年版课标已经进入了实施阶段, 您认为应该怎样做好教师课标培训工作?

余立峰:我建议专家、教研人员多去寻找、培育与课标理念相对应的教学案例, 特别是片段案例。一线的体育教师一般都比较感性, 他们更需要的是理论对应的直观行为的培训, 不论教育理念有多好, 都应该结合行为表现, 这样教师们才更容易理解理念, 提高培训成效。

《中国教师》:基于2011年版体育与健康课程标准的教育改革是广大教师接下来要努力与奋斗的, 对此, 您还有哪些建议与要求寄予广大教师?

篇11：邵府小学教学质量分析制度

【关键词】小学语文；教学质量；优化策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来，随着新一轮教育改革的不断推进，小学阶段的教育作为基础教育在教育观念、教学方法上都发生了很大的改变，对于教学质量的追求也更加迫切。语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，一方面有利于提高学生的基本语言文字能力和思维理解能力，另一方面在对学生进行美育、德育方面也有积极意义。在小学语文教学中，教师要顺应小学生的年龄特点，结合语文学习规律，采取恰当的教学策略和方法，提高教学质量。笔者根据教学实践，对小学语文教学质量的优化措施提出如下见解。

一、恰当使用教学策略，激发学生兴趣

学生是学习的主体，教学质量的提高是以学生能力的发展为标准的。小学语文教学中，教师应注意恰当使用教学策略，激發小学生的学习兴趣，调动其学习积极性，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。

（一）采用多种教学方法

小学生的有意注意时间较短，支持注意力专注于学习活动的意志力薄弱，教师在课堂中要注意采取多种教学方法，使教学内容更加丰富多彩，从而适应小学生爱玩、好动、形象思维发达的特点，激发学生的学习兴趣。例如，可以编制《四声歌》，以儿歌的形式帮助学生记忆阴平、阳平、上声、去声四个声调；以讲故事的形式导入新课；以分角色表演的形式让学生加深对课文的理解。

（二）尊重学生，引导学生自主学习

学习是学生主动对相关知识、能力进行建构的过程，教师应尊重学生的主体地位，摆脱过去“一言堂”“满堂灌”以教师的教为主的教学模式，注意教给学生学习方法，引导学生主动学习，提高学生参与学习活动的广度与深度。在教学中，教师应根据学生已有的知识水平和理解能力，巧用启发式的教学方法，激发学生自主地学习基本的语文知识，形成相关能力。

二、渗透素质教育，全面提高学生综合能力

（一）培养学生听、说、读、写各方面的能力

语文是一门语言学科，小学的语文教学有着自己的特点，教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限，为学生多提供表现的机会，加强学生语文综合能力的培养。比如，新版语文教材中每个单元都有口语训练，教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等，培养各方面的人才。

（二）实施开放式教学

开放式教学要求教师树立大语文的理念，突破教材限制，制定开放性的教学目标，选择开放性的教学内容，采用开放性的教学模式。教学中，既引导学生品读重点词句，但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读，给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习，营造积极开放的学习氛围，鼓励学生大胆质疑，勇于创新。

（三）实施发展性教学评价

学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法，它对教育效用予以价值上的判断， 是指导和推动教学的重要手段， 在教育教学工作中有着非常重要的意义。在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育。

语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的，教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展，实施发展性教学评价，倾向于学生语文的综合素质评价。

三、渗透审美教育，培养全面发展的人

小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力，也要让学生感知、体会汉语、文学中的美，接受不同风格、不同气度的美的熏陶，培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力，逐步实现全面发展。小学语文教材所选的课文都是积极向上的，洋溢着强烈的爱国主义和民族主义，蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情，也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守，等等。因此，教师要积极发掘教学中的审美因素，适当渗透审美教育。

四、摒除“纯应试”的训练方式

提高小学语文教学质量，教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上，尽可能摒除枯燥、单调、千篇一律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练。在传统的应试教育中，很多教师的教学都是着眼于考试，考试要考什么，教师就重点教什么，让学生练什么，很大程度上打击了学生的学习兴趣，也不利于对教学内容的全面把握。例如在作文教学中，小学生有一定的语言知识和生活经验的积累，能够在教师的正确引导下写出不错的短文来。但是很多作文教学提出了太多条条框框，使得很多学生不敢表达自己的真实想法，很多都是东拼西凑，缺乏真情实感，不利于作文水平提高。

五、结语

总之，对小学语文教学质量的优化措施进行分析具有十分重要的意义。作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。

参考文献

[1]射阳县实验小学蔡万琴.如何在小学语文教学中践行素质教育[N].江苏教育报，2013-01-02005.

[2]张春艳.新课程理念下小学语文教学的探索[J].现代阅读（教育版），2013：02：223.