小学督导评估自评工作计划

小学督导评估自评工作计划（共6篇）

篇1：小学督导评估自评工作计划

小学体育卫生工作专项督导评估自评报告

青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合国力的基础。历年来，学校坚持“明德启智、和谐发展”的办学理念，始终把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一，充分发挥体育卫生教育在深化教育改革，全面推进素质教育，提高学生素质中的作用，将其作为学校教育工作中的重要内容。学校先后获得国家体育总局、教育部《国家体育锻炼标准》施行办法先进单位、首批山东省素质教育先进单位、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、青岛市体育传统项目学校、青岛市文明单位等多项荣誉称号，赢得了上级领导和社会各界的认可。根据《2009年山东省中小学体育卫生工作专项督导评估基本要求》以及区教体局要求，我校对体育卫生工作进行了认真的专项督导评估自查，现将自查结果汇报如下：

一、学校概况

小学位于四方区的南部，始建于1961年，占地面积11867平方米，建筑面积8380平方米，绿化面积1132.6平方米，现有学生1398人，专任教师81人，学历达标100%。2003年四方区政府投资近2000万元，以“高起点，高标准，高配套”的要求，对学校进行了全面改造。学校在改建时整体规划了“校园双区”，即“教学区”、“运动区”，建有集游泳馆、网球场、篮排球场于一体的现代化体育馆，以及标准的塑胶跑道、足球场、室外篮球场、健身路径等，并按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《山东省普通中小学基本办学条件标准》等有关要求，配备了相关的体育卫生器械和教育设施，为学生创设了良好的教育教学环境。独具匠心的设计，美观合理的布局，使校园呈现出独立性与整体性自然交融的和谐美。

二、组织领导

学校高度重视体育卫生工作，认真贯彻落实《中共中央、国务院加强青少年体育，增强青少年体质的意见》，《山东省普通中小学基本办学条件标准》、《国家学校体育卫生条例试行基本标准》，加强领导、争取措 1

施、经费保证、计划落实，围绕加强学生体育，增强学生体质，认真搞好学校体育卫生工作，推动了学校的建设与发挥。学校牢固树立了“健康第一”的指导思想，成立了以校长任组长，分工校长及骨干教师为成员的体育卫生工作领导小组，统筹协调、落实职责，形成齐抓共管学校体育卫生工作的合力，定期研究、解决学校体育卫生工作的重要问题，制定了学校体育卫生长期发展规划，做到目标明确、措施得力；学校体育卫生工作计划内容详实，任务明确、重点突出和工作思路清晰，实施到位。

三、教学管理

（一）严格落实学校体育工作要求

1．开好体育课程。认真执行国家课程标准，开齐开足，保正质量。1-2年级每周4课时，其中3节体育课、1节游泳课；3-6年级每周3课时，其中2节体育课、1节游泳课。不参加游泳课的学生，由班主任统一组织到体育馆打乒乓球，由专业教练进行辅导。

2.开展一小时体育课外活动。开展“阳光体育一小时”活动，做到“定时间、定人员、定内容、定责任”。在没有体育课的当天，由教师统一组织学生进行一小时集体体育锻炼并列入教学计划，确保每天一小时的体育活动时间，内容丰富，落实到位。为形成活动特色，学校经过考察研究，决定将传统体育活动“抖空竹”作为学校的普及项目。本学期，学校专门聘请了青岛市知名的空竹高手到校辅导学生抖空竹，深受学生的喜爱。

3.实行大课间体育活动制度。学校给每个班级都配备了“体育器材箱”，每天上午9：50-10：20进行大课间活动，包括“两操一舞”，即：眼操、广播体操、校园集体舞，外加小型体育活动。各班按照《大课间活动内容安排表》活动，场地即为广播操做操区域，纵向延伸至跑道。一年级在小篮球场活动。

4．坚持开展冬季长跑活动。根据区教体局统一要求，每年都进行冬季长跑活动，每天长跑距离基数不少于1000米，每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，节假日和寒假期间学校要求学生自觉坚持长跑，认真记录在由学校统一下发的《阳光体育、快乐长跑——冬季长跑里程记录表》。

5.学校定期开展全员性体育活动，每年春季举行田径运动会，秋季开展趣味运动会，每年组织“校长杯”游泳赛、武术操比赛、广播操比赛等。学校还成立了各类专项小组200余人，包括田径队、游泳队、帆船队、乒乓球队、羽毛球队等，制定训练计划，坚持常年训练，训练中做到“四个衔接”，即：训练层次衔接，训练项目衔接，训练年级衔接，训练与竞赛衔接。营造了人人参与，个个锻炼的氛围，切实增进了学生的身心健康。学校开展“阳光体育活动”的经验被《中国青年报》宣传推广；连续9年获得区小学生运动会团体总分第一名，连续5年夺得区五项联赛第一名，连续3年获市小学生田径运动会第二名，连续3年获市帆船运动进校园先进集体，游泳、羽毛球、乒乓球比赛也始终保持全区前两名的优异成绩。

6.积极开展特色体育活动进校园活动。本学期，结合区教体局的文件要求，学校根据各年级学生的身体特点设定活动内容：一年级孩子年龄小，各项体育技能较弱，因此选择简单的个人单摇跳绳。二年级为稍有难度的两人带跳练习，可增进学生间的友谊并培养合作精神。三年级学生有一定的体育技能，因此选择既安全又可以锻炼协调能力的踢毽子活动。四年级则是增加踢毽子活动难度，将个人踢改为集体踢，可培养学生的集体主义精神。五年级学生的各项体育技能正处于上升阶段。为使学生身体得到均衡发展，因此设立了跳长绳和跳皮筋两个活动内容。六年级学生的运动能力非常强，因此选择深受学生喜爱的篮球和跳皮筋两项内容。

（二）严格落实学校卫生工作要求

1.建立学校卫生制度。认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，建立了较完善的学校卫生工作制度，并落实到各个环节，学校卫生状况良好；全面推行学校食品卫生监督量化分级管理，学校建立食堂进货索证制度，杜绝“三无”食品流入，食品卫生管理水平较高；积极开展常见病、传染病防治和食物中毒、饮用水污染事故的预防工作。

2.重视校园环境卫生工作。学校历来把培养学生自觉的卫生意识和良好的卫生习惯作为抓好文明校风的重要内容之一。校园管理实行分片包干，责任到人，定期检查与抽查相结合，加强学生的环境卫生

和个人卫生的教育，将卫生教育与检查考核相结合，提高学生的卫生意识。

3.加强学生健康教育。学校有较完善的健康教育计划，按规定开设学生健康教育和卫生教育课，学生卫生习惯良好。建立心理咨询室，根据青少年成长过程，有针对性地开展学生健康咨询和心理健康教育。

4.注重学生科学用眼及保健。学校重视学生用眼卫生教育、教育学生掌握了科学用眼的知识和方法，注重纠正不正确的阅读、学习姿势，控制近距离用眼时间；坚持每天上、下午组织学生做眼保健操，努力降低青少年近视率。加强防蛀牙教育，做好常见病、多发病、传染病的预防工作，传染病高发季节，每天对教室及公共场所进行消毒，每年一次定期对学生进行常规体格检查，检查结果每生一张，反馈到家长手中。

四、条件保障

（一）师资配备与培训

我们学校共有6名体育教师，其中5名专职、1名兼职，学历达标，结构合理，符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求，能够满足学校体育教学工作的需要，确保学校体育各项工作的开展，学校积极组织体育教师参加体育专业学习或培训，成绩合格，切实提高了教师的专业技术技能。卫生保健人员配备。依据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》学校设有卫生室和校医，并持有卫生专业执业资格证书。

（二）体育卫生设施设备

学校硬化了路面，建有塑胶环形跑道的田径场、3块篮球场，2块排球场地、10块乒乓球场地及附属设施，达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求。学校体育器材配备达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求，并维护良好，充分发挥作用。

教室采光照明条件。学校教室采光和照明达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。学校课桌椅配备符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，教室内学生每人一席，其课桌椅功能尺寸符合标准。

学校根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求和要为学生提供充足、安全卫生的饮水以及相关设施的要求，学校为每个班级都提供符合国家卫生标准的纯净水作为饮水。

学校厕所设置和卫生条件达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求。

（三）公共体育卫生服务

1．学生体检。学校每年组织在校学生进行一次健康体检，并建立学生健康档案。在体检结束后，进行了个体与群体健康评价，并向学生、学校、教育行政部门反馈健康评价结果及改进建议。

2.重视健康教育。学校成立了心理咨询室，及时对学生中存在的心理问题进行咨询和疏导，关心留守儿童，提高学生心理健康水平，增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。并通过讲座、黑板报、宣传窗等多种形式对学生进行健康教育和卫生知识教育，特别对艾滋病和吸毒等教育，在各学科渗透的基础上，通过专题教育等形式，利用“国防禁毒日”宣传等时机，强化教育，增强了学生的毒品预防意识和社会责任感，使每个学生都争做“珍爱生命，拒绝毒品”的人。同时，通过国旗下讲话、主题班会等多种形式进行深入持久的教育，使每个学生都能健康成长。

3．意外伤害与应急管理。学校建立了校园意外伤害事件的应急管理机制，建立和完善了青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法。

6.公共体育设施开放。学校加强体育设施特别是体育场地建设，运动设施免费向周边学校和学生开放。

五、评价机制

（一）建立体质健康监测制度

全面实施《国家学生体质健康标准》，测试成绩纳入学生综合素质评价内容中，根据《国家学生体质健康标准》，定期对在校学生进行体质测试。学校每学年对学生视力状况进行四次监测，并将监测结果详细记

录，统计分析，分类指导。

（二）建立新生入学体质查验制度

1.实行新生查验预防接种证制度。对入学新生查验预防接种证，并对有关情况予以登记。

2.实施新生入学体质测试制度。新生入学时，学校对学生体质健康状况进行全面测试，并将测试结果记入学生健康初始档案。

六、体质状况

1．按规定开展国家学生体质健康标准达标测试。严格对学生进行体质健康标准达标测试，并将测试成绩登记造册，记入学生成绩报告单和学生档案，作为综合评价学生的重要内容之一。

2．按规定每年对学生的视力状况进行4次行监测，学生视力不良率不高于30 %。

我们学校紧紧围绕学校体育卫生工作的各个环节，通过开展丰富的体育卫生专项活动，为发展学生个性特长提供展示的舞台，学生体育卫生态度和习惯普遍增强，学生健康状况明显改善。今后我们将严格按照《山东省中小学体育卫生工作专项督导评估基本要求》，踏踏实实不断提高学校体育卫生工作新局面，为学生的健康发展服务。

篇2：小学督导评估自评工作计划

我校按照《德州市关于实施＃＃年度教育工作综合督导的通知》要求，认真学习了各个文件内容，对照《＃＃年度县市区教育工作督导评估标准指标》，对我校各项工作逐项进行了认真的自查，特写出如下自查报告。

A1、教育管理水平：

B1、办学行为：

1、我校严格落实课程方案，开齐开足了所有课程，按规定开设音、体、美、健康教育、信息技术、等课程，地方课程开设了安全教育、口语交际，校本课程得到落实——《经典诵读》。

2、我校严格控制了学生的在校时间，因我校是寄宿制学校，晚8点熄灯，早7点起床，确保了学生八小时以上的睡眠时间。周末、法定节假日从未组织学生到校上课，更未进行集体补课。

3、严格落实了山东省教育厅贯彻教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，每班每周开设3节体育课，上下午各设一个30分钟的大课间活动，学生除正常活动外，还集体做广播体操和眼保健操，下午第三节为课外活动，早晨还组织学生跑早操。

4、我校绝无乱收费现象。

B2、规范化学校建设：我校既不是省级规范化学校，也不是市级规范化学校。

B3、制度建设：我校严格按照教育规律及我校实际制订了各种规章制度，各项管理工作依照规章制度明确到人，校委会监督检查机制完善，学校档案分类管理，教导处、教育处、教科室、总务处各有专人管理，专橱存放。

B4、法制建设：

1、健全了法制专门机构，有法制专职人员。

2、我校不是依法治校省市级示范校。

B5、校园环境：我校校园整洁美观，达到校园“四化”要求，校园内设有黑板报、知识橱窗、文化长廊等，校园文化氛围浓厚。

B6、师德建设：我校按照市教育局师德建设星级创建活动建立了学校师德建设星级创建活动机构、并有切实可行的实施方案，活动开展良好，有文件、有活动记录。

B7、校舍校产管理：我校各类功能用房均布置条理，美观整洁，窗明几净；管理办公和生活设施摆放整齐，图标制度悬挂规范。所有校产分类造册，建档立账，卡物相符。

B8、现代教育技术应用与研究：我校“农远工程”有专人管理，运行良好，应用成效显著；我校现代教育技术资源管理规范，能够充分使用所购置的教育教学资源；平均每位教师运用现代技术上课节数达到总授课数 的30 %以上。我校未承担市级现代教育技术应用课题研究。

B9、实验室管理和使用：我校实验室有专人管理，实验制度健全。实验仪器存放、摆放科学规范、整齐清洁。账目档案完整，仪器使用说明书齐全。按照课程要求，开全开足了实验课。

B10、校本培训与教研：

1、校本培训开展有条不紊。每周5课时专题学习，集中培训，理论学习有主讲人，集体活动有主持人，培训考勤制度严格，学校培训资料、教师学习笔记齐全，按照市教育局《德州市中小学教师培训学分管理办法》要求，将所有参加校本培训的教师进行了学分登记。

2、新任教师全部经过培训，校长也参加了校长培训班和校长提高班。

3、我校积极开展校本研究，机构健全，计划周密，措施得力，成效显著，教研活动记录翔实。

B11、教学常规： 我校所有教师都有学期教学计划，每位教师都有

自己精心编写的课时教案，都能熟练掌握课堂教学评价标准，精心组织课堂教学，所有教师都能精心设计和批改学生作业，都有精心反思记录。

B12、教育干部听课制度：我校订有《教育干部听课制度》，每个教育干部都能认真履行，做到校长每周听课2节，业务校长听课5节，其他干部听课3节。

B13、教研与指导：此项是教研室行为。

B14、教育教学质量： 我校能够促进学生全面发展，全面提高教育教学质量。

B15、教育科研：此项是县教育科研所行为。

B16、教师专业知识水平：我校教师参加教师基本功比赛，有1人获一等奖，有一人获二等奖。因我校是小学。

A2、平安校园：

B17、学校安全制度：我校安全制度健全，各项值班记录齐全。

B18、安全教育：我校每班每两周开设了一节安全教育课，教师有教学计划、教材、课时、师资、评价均得到落实。但安全教育课尚未纳入县级优质课、优质电教课评选行列。

B19、学校周边环境：我校校内及校门前两侧五乱摆摊点，校园周边五危害学生身心健康的任何场所。但校门口的华焦路尚未设置警示牌和斑马线。

B20、安全检查与防范：我校认真贯彻落实省市有关安全文件，开展学生安全专项整治，各项防范措施到位。

A3、教师队伍：

B21、教师补充：此项内容是县级行为。B22、城乡教师交流：此项内容是县级行为。

B23、教师培训：

1、远程研修制度健全、措施得力、管理严格，培训场所、硬件设施全部得到落实，教师积极性很高，教师参训率超过95%；计算机设备能够满足培训需要，奖惩政策落实到位，研修关注度较高。

2、县级培训：我校教师培训力度较大，参训面较广，培训形式灵活多样。

B24、师德建设成果： 本项属于县级行为。

A4、学校安全和校舍安全工程：

B25、应急预案与演练：我校有完善的应急预案，每学期开学后组织形式开展防火或防震等应急疏散演练。

B26、2009-＃＃中央、省专款项目建设：我校没有中央、省专款项目建设。

B27、校舍楼房化年度规划完成情况：我校校舍全部为楼房。

A5、条件装备：满分：

B28、电教“两费”管理：本项为政府行为。B29、信息化建设：本项是对初高中的要求。

篇3：督导评估对小学语文教学的影响

关键词：小学,督导评估,问题,解决措施

一、前言

近几年来, 小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视, 大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高, 尤其是伴随着教育改革的步代, 教学理念的更新, 小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式走入了一个新的时期。通过督导检查, 看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作, 使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力, 使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用并正视目前存在的各种问题, 理性的去思考、处理, 寻求解决方法。

二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难

(一) 各个学校教学质量、教学水平不一

根据了解的五所小学语文成绩总体来看, 教学效果总体比较好, 但各个班级成绩体现不均衡的态势, 有的班级成绩很好, 平均分达80多分, 而有的班级成绩相对较差, 班级平均分只有50多分;各个题型之间的侧重点也存在严重偏差, 除了看拼音填写词语这类的题目之外, 其他题型类别的分数, 大都不尽人意、不够理想, 尤其是阅读理解题, 成绩尤为不理想。

(二) 师资力量薄弱

从各个小学配备的教师编制来看, 若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师, 教师配置上肯定会出现过多或过少现象, 这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象, 兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象, 这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功, 且专业不对口:其他学科的教师任教语文学科, 或者是由于语文教学量大, 学校课程安排不过来, 也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法, 对于字词句段的解读不透彻, 或者是由于教学当中的不连贯, 从而导致了上一节是一节的现象, 使以前学过的知识无法连贯起来, 这种情形导致了教学效果不理想。

(三) 教师学科教育钻研活动少, 教学方法落后

要想从本质上提高教学质量, 开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一, 但是这种科研活动对于小学来说, 有相当大的难度。首先, 从经费上, 经费不足而且没有经费使用自主权, 使得小学在语文教学中, 维持正常的运转都有困难, 更没有多余的费用投入到科学教育研究方面;其次, 从观念上, 目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的, 把科研看成是遥不可及的, 而且不懂得怎样去做;再次, 是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师, 科学钻研对于教师来说吸引力不大, 没有人愿意把精力过多的放在科研方面;此外, 是由于小学的教师们参与活动的机会少, 对科研内容了解的太少, 对教科研工作感到无从下手, 即使有想进行研究的老师也大都放弃了。

(四) 办学经费紧缺, 硬件配置不全, 教学设施简陋

自从义务教育不收取学杂费之后, 小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的, 近年来, 由于学生大量涌进市内的学校上学, 小学的学生人数呈逐年递减趋势, 这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全, 教学设施陈旧、简陋的现象。

三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标

(一) 进一步加强“学生为本”的评估目标

首先, 在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估, 尤其是在语文教学上, 就提出了非常明确的目标:“帮助学校提高语文教学的总成绩, 找出不足, 以提高教育教学质量, 实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出:“督导评估要促进学校深化改革, 遵循教育教学规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育”。的确, 学生是教育工作的对象, 育人为本是对教育工作的根本要求, 衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中, 我们同样要坚持以学校的培养目标———学生为中心点。也就是说, 我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设, 建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上, 应当向更好地方向发展。

(二) 突出以“学生为本”的语文教学评估指标

科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系, 它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中, 评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中, 对于小学生的语文学习与发展方面, 主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革, 教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出:要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定, 突出重点, 注重导向, 把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。

四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施

对于小学语文督导评估工作, 重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面, 在督导评估当中, 要及时发现问题, 及时提出解决对策, 使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力, 真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人, 发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。

(一) 灵活使用督导评估工作流程和方式

县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中, 程序性和时间性比较强, 但是对于乡镇学区中, 我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性, 在具体督导评估过程中, 也可以为方便工作打破常规, 进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中, 对于学区工作人员即使不用查阅资料, 也是心知肚明, 在督导复评时, 就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的, 学区作为组织者和领导者, 有些评估信息平时已经准确收集, 督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度, 事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估, 然后对复评信息进行汇总, 形成督导评估整体意见。

(二) 突出课堂教学质量的重要性

课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一, 是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况, 学区工作人员在平时掌握不够全面, 所以在进行评估时, 应该格外的严格, 按照规定, 认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念, 既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状, 对教师的课堂教学进行准确评价, 又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训, 加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训, 使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课, 规范板书的书写和语言的表达, 有效进行组织教学;做好课堂教学的科学性指导, 加强对中青年教师的督促和指导, 克服课堂教学的随意性。

五、结束语

以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题, 和我们督导评估过程中遇到的各种困难, 以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现, 小学的教育现状一定会得到根本的改变, 我们相信, 通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力, 小学的明天一定会更加美好!

参考文献

篇4：小学督导评估自评工作计划

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、 基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

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[2] 吉林省教育厅[EB/OL]（吉政教督字[2004]8号2004年10月15日）《吉林省教育厅：吉林省普通中小学校校长指导性意见（试行）》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/wjjh/

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[3] 迟学智[EB/OL]（吉政教督字[2004]4号）《在2003年全省教育督导工作会议上的讲话》.http：//www.jledu.gov.cn/dd/zhcl/jl/2003/0403/

2965.html.

[4] 陈玉琨.教育评价与测量.北京： 人民教育出版社，1999.

篇5：小学督导评估自评工作计划

根据《丹凤县人民政府教育督导室2011年教育督导评估工作要点》，我校被列入今年常规管理工作督导评估学校，为确保评估工作顺利开展，也为进一步促进我校常规管理工作规范化、科学化运作，特就学校常规管理工作进行自评。

一、主要成绩：

（一）教育行政工作：

一是坚持正确的办学思想，全面贯彻教育方针，坚持“三个面向”和“四个统一”，坚持依法治校、依德治校，坚持以人为本，面向全体学生，为学生全面发展创造条件。学校呈现了良好的发展态势，教学质量稳步提升，教研水平不断提高，学校管理不断规范、科学，在各项检查中得到上级的充分肯定，先后被县教育局评为“书信文化大赛优秀组织奖”、“文化建设二等奖”等；二是狠抓领导班子建设。人常说：“火车跑的快，全靠车头带”，好的领导集体是创建好学校的前提保证，我校班子配备齐全，作风正，形象好，师生评价高。他们都能重视学习，提高自身素质，始终围绕教学中心开展工作，坚持做到“五个一”，处处起模范带头作用，他们都能认真落实《寺坪小学教育教学发展三年规划》。校长有《任期目标》，能做到持证上岗。班子团结、勤政、廉洁、高效，社会评价好；三是加强教师队伍管理，学校定期

（三）常规管理及常规教学：

一是健全机构，学校设有校委会、职工例会、安全工作会、教研组会，落实了各项工作有人管，件件事情有落实；二是完善了新课程环境下的“三全质量管理制度”，并装订成册，严格落实，收效良好；三是严格学籍管理，专人负责，建有专档；四是严格课程标准，开齐课程，开足节次，不补课，不进行商业演出；五是重视过程管理，定期反思研究学校工作，不断提高管理质量；六是严格落实了《寺坪小学新课程环境下的常规教学基本要求》，备课做到“三备”，作业达到“六有”，远程教育设备积极使用，教研活动每周一次，承担县级课题研究二个，体育课活动丰富多彩，人人会做新广播体操，人人会唱《阳光体育之歌》，人人会跳校园集体舞；七是安全工作常抓不懈，有领导机构，有专人负责，建有专档，有制度，有预案，责任书齐全。三年来，无安全事故发生，学校教学秩序良好；八是坚持做好爱国卫生活动，积极开展校园卫生净化工作，年年进行体检，做好防疫，每周卫生大扫一次，每天小扫一次，校园内外保持了干净整洁的良好形象。

（四）、后勤工作：

学校对后勤工作实行专人负责，建有专档，坚持收费政策和标准，做到了公开、公示，经费使用坚持按制度办事，坚持向教学倾斜，无胡支乱花现象。并定期进行财务公开，

1、教学质量位次滞后；

2、教学研究工作深度不够，教研成果少；

3、学校正在校建，部室设备差，教具单一；

4、家长支持不够，校外住宿生多，差生面大；

5、学生综合素质差，获奖较少。

三、今后工作努力的方向：

一是进一步强化管理，努力学习兄弟学校的先进做法，努力使学校“三全”质量管理规范化、科学化；二是加快校园硬件建设，完善部室，添置图书、仪器、教具等，建成寄宿制学校；三是加大教研步伐，强化校本教研和素质化课堂教学改革力度，真正形成“先学后教，以学论教，先研后教，以研促教”的良好教研风气，力争多出成果，力争提前实现质量目标计划；四是积极与家长取得联系，努力转化差生，不断改进师生评价办法，提高学生综合素质。

四、自评结果：

教育行政工作：20.8分； 德育工作：10.6分；

篇6：小学督导评估自评工作计划

一直来，我校积极实施素质教育，各项工作都有了长足的进展。根据《江西省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》的精神，对照《江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系》，我们进行了认真的自查，现将有关情况用“五个一”进行汇报如下：

第一、一路走来，办学条件不断改善

萍乡经济开发区光丰小学，创办于1940年，是一所有着68年办学历史的老校。学校原名为观横小学，座落在光丰铁桥下，由当地知名人士谢海云先生创办。1975年学校搬迁至现在的金三角宾馆对面，并改名为光丰小学。九十年代末期，由于金三角地段搞开发，学校于2001年1月搬迁至光丰富冲，即现在的校址。

学校新建校舍占地面积39996平方米，建筑面积6000平方米，绿化面积5332平方米，呈欧式建筑风格，校园内花香四季，道旁树葱郁，育人环境优美。学校现有教学综合楼1幢，食堂1幢，厕所1幢。其中有微机室、语音室、舞蹈室、乒乓球室、远程教育室、图书室、专功能阶梯教室等专用教室8间。还拥有前面2个操场和后面1个正待完善的规范运动场、以及广播系统、电视闭路系统、校园网。学校的软件与硬件设施正在日益完善。

第二、一定不易，明确方向不懈努力

我们的办学宗旨是：“一切为了孩子，为了一切孩子”。办学方向是：把学校建成“环境美、质量高、服务好、有特色”的学校，争取在同类小学中脱颖而出，使光丰小学成为师生共同向往的学习的乐园，成长的家园，把学校建设成家长放心、社会满意的信得过学校。

具体做法是：长远规划，短期安排，开齐课程，开足课时；面向全体，因材施教；兴趣小组，发挥特长；优差平等，多元评价。

（一）领导班子

学校有一支法律意识强、理论素养好，团结协作，无私奉献，具有开拓创新、求真务实的领导班子。实行校长负责制，现有校长一人，持证上岗，已参加过江西省两届中小学骨干校长研修班的培训，配备副校长两名，校长助理1名，教导主任1名，少先队总辅导员1名，总务主任1名。下设工会小组、办公室、教研处、教研组，各有负责人1名，构成了强有力的校务核心机构。领导班子分工具体，通力协作，能模范遵守师德规范，为人师表，廉洁奉公，作风民主，深入教师开展教育教学工作，在全校教职工中有较高的威信和影响力。

一直以来，学校实行民主管理，能认真落实校务公开制度，事关学校发展，重大改革决策等均征求教代会的意见，校务会研究决定。特别是近年来，实行“一费制”和“义务教育免收学杂费”的政策，学校能严格财经管理制度，坚决执行上级文件精神，不搞乱收费，并坚决执行收支两条线，通过多种渠道公开各项校务工作，增加了工作的透明度。

（二）教师配备

学校现有教职工37人，学历合格率100%，专任教师37人，均持证上岗。其中小学高级教师27人，中学一级教师1人，中学二级教师1人，小学一级7人，其中大专以上学历30人（本科14人，大专16人），占教师总数的83%。

全校教师能贯彻国家教育方针，遵守《中小学教师职业道德规范》，以“学高为师，德高为范，严谨治学，与时俱进”的师德标准严格要求自己，树立了良好的师德形象，形成了敬业、爱生、严谨、创新的教风。三年来，有十几名教师被评为市区级优秀教师，教职工中未出现违法违纪现象和体罚变相体罚学生现象，老师们能密切联系家长，形成教育合力，共同教育好学生。

高素质教师队伍是实施素质教育的根本保证。学校积极探索以校本培训为主的教师继续教育模式，采取多种形式培养骨干教师和学科带头人，现共有区级骨干教师7人。全体老师均参加继续教育，全员参与信息技术教育培训，29人获得信息技术中级证书。普通话是教师的职业语言，我校积极创建语言文字规范化示范校工作，以通过市级示范校评估验收，教师按要求参加普通话培训，已有3人达到二级甲等水平，33人达到二级乙水平。

自二○○三年开始新课改实验以来，我校强调人人要参加基础教育课程改革通识培训、《课程标准》培训和各科新教材的培训，更新教育观念，转变教学方式，做到课改年段任课教师先培训后上岗，不培训不上岗。为了促进教师的专业化成长，我们要求教师制定个人专业成长三年规划，内容包括基本信息、专业引领、自我反思、同伴互助、科研成果五个方面。学校也试图用教师专业成长档案作为评价教师的一个很重要的手段。通过实践尝试，教师的整体素质有了明显的提高，促进了专业发展，教学上呈现得更多的是教学反思、案例研究及和谐教育氛围的新景观。

第三、一瓣心香，师情一片倾于学子

为了给孩子营造一个好的学习环境，让他们在学校这样一个大家庭里健康、快乐地求好知、做好人，学校致力于机制健全、规范管理、师德建设和教师培训等方面工作的开展。

（一）健全机制，分工合作

为发挥部门网络的管理作用，学校设德育处、教研处、教导处、总务处、少先队大队部、工会小组。教导处下设语文科、数学科、音体美学科和英语思品社会综合科四个教研组。制定了各部门管理制度及工作职责，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，做到事事有人管，工作有目标，成绩与奖罚相统一，初步形成激励、有为、奋发向上的工作氛围。继续深化学校内部管理体制改革，量化考核，激励优秀骨干教师脱颖而出，学校规章制度齐全，形成以制度管人的机制。

我校行政人员，工作上既分工又合作。校长能对学校各个环节的工作进行有效管理，有发展规划和工作计划，各部门具体负责，能做到信息传递与反馈渠道畅通，上传下达，效能高，令行禁止，解决问题及时，校务公开透明，接受群众监督。每一个部门的每一项工作布臵，都有会议记录。做到有重点，有检查，有总结。对教师的评价，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩，从而促进全体教师在工作上都能努力进取。

（二）规范管理，有条不紊

1.课程管理

我们依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书，按照省颁课程计划开齐课程门类，开足课时，创造性实施课程计划。学校电教教学设施、仪器、图书能够规范管理、充分有效使用。

在国家课程、地方课程有效实施的同时，我们抓住课改机遇，以校本课程为突破口，把时间、内容留给班主任和学生，让他们充分利用本地的课程资源，去开发研究校本课程，大家积极实践，大胆探索。

2.教学常规

教学管理制度健全，学校能严格按《课程标准》开齐课程，开足课时，认真执行《光丰小学教学管理制度》，做到有计划、有记录、有检查、有督促、有评估，使教学工作紧张有序地进行。同时，学校领导都能兼课，积极参与教研活动。严格学籍管理制度，无复读、留级、辍学现象。我校设有语文、数学和非语数科三个教研组。各教研组能按要求制定教研计划，每周五开展教研活动。组织教师学习教育理论、新课标、听名师录像课和专家讲座等，逐步转变教师的教学观念，在教师中开展“三课”活动，互相学习，取长补短，共同提高。教研活动开展专题讨论，研究教法与学法，切实解决教师教学中存在的实际问题。强化常规教学和实验教学。学校对备、教、导、改、考等环节，有具体规定及要求，要求教师充分利用现有电教器材开展现代技术教育教学活动。对教师教案、学生作业进行月查，次次有重点，并有详实记录。

课堂教学活动中，教学过程知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。教学开放，师生互动，学生参与广泛，师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐，学生在教师指导下，采用多种方法主动学习。在教学中，注重关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展。

3.学籍管理

按《小学生管理规程》规定，教导处建立健全学籍管理制度。做好电子学籍的管理，每学年开学初及时更正原有信息，做好期初学籍报表工作。各种统计数据、各种学籍证件完整、真实。

4.财物管理

学校财物管理制度健全，由总务主任专门管理校产校具和固定资产，报帐员管理学校财经。严格遵守财经管理制度，实行收支两条线，严格按上级下达收费标准收费。学校各室均有专人负责管理，内有财产清单目录、管理制度、出借登记、使用记录单等。平时，学校还注意在学生中开展爱护公物教育，加强重点科室的巡查，要求执勤人员搞好各项工作，服务教育教学工作。

5.安全管理

校园校舍有完善的管理制度，保持校园净化、绿化，美化。扎实开展环保教育活动，营造良好的育人环境。学校注重校园文化氛围的布臵，在校园布局，标语名言，宣传园地，三风建设等充分体现环境育人，为促进学生的全面发展服务。学校积极创建平安和谐校园，加强班级学生管理，建立层层落实安全责任制度，定期排查学校安全隐患，结合重大节日，分发《告家长安全公开信》，不定时进行交通安全、防火、防溺水、防食物中毒等安全教育，通过出专刊，国旗下讲话，手抄报展，出黑板，宣传标语，征文演讲等形式，培养学生安全意识。

6.校园环境

学校重视校园规划和进一步改善办学条件，为育人服务，三年来共投入近30余万元，用于校园建设，添臵教学设备，生活设施。其中：绿化校园面积200平米，硬化后操场1000平米，建立多功能厅1个，添臵教师办公电脑4台，空调5台，接入宽带及有线信号，给教室补漏、做教学楼楼面隔热，重新装备微机室，升级为师生电子阅览室，建立乒乓球室和教工休息室，整修改造食堂，更新了学生课桌椅300套，添臵了办公桌椅30套，还有一些其它附属设施。

（三）师德建设

1.制度措施

组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，观看《师道讲坛》专题讲座及《班主任培训大课堂》系列专题片，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。要求每位教师按照学校细则要求而认真实施于教育教学活动之中，通过认真学习，开展师德师风演讲及师德大讨论、书写材料交流，各人谈谈自己的做法与感受等活动的开展，起到互相学习，共同提高的作用。2.师德水准

全校教师能贯彻国家教育方针，遵守《中小学教师职业道德规范》，以“学高为师，身正为范，严谨治学，与时俱进”的师德标准严格要求自己，树立了良好的师德形象，形成了敬业、爱生、严谨、创新的教风。有十多位老师被评为市、区级“优秀教师”。教师中无品行不良行为和违法违纪现象。

（四）教师培训

1.培训工作

除了上级安排之外，我校着重抓教师继续教育以校本培训为主，学校对每个教师的专业成长实行分层达标管理，目标明确、措施、制度落实。建立传帮带机制，提倡能者为师，采取多种形式培养骨干教师和学科带头人，教师之间互助合作互相学习、经验共用，资源共享。在信息技术方面，我们对教师进行信息技术教育全员培训，组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程，引导教师对自己的教学行为进行反思。我校还把激励机制与提高机制相结合，注重对骨干教师和学科带头人的培训。这几年中先后有李弦、罗琪、黄桂芳、杨小桃四位老师分别参加江西省音乐、体育、语文、思品学科骨干教师培训。有200多人次的论文、案例、讲课等获得国家、省、市、区级奖励。

2.培训成效

教师积极参加并完成继续教育要求的学习进修时数，并都取得了合格证书。通过培训，听课听专家的报告，多种形式的学习，教师整体素质明显提高，有50%多的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校的语文省、市级课题研究已经顺利结题。

第四、一碧万顷，教育教学活力无限

近年来，学校的教育教学工作在上级教育主管部门的关心支持下，全体教师的共同努力下，愈发呈现出一片欣欣向荣的景象。

一、德育工作

（一）德育队伍

学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位臵，重视德育队伍建设，由一名副校长和少先队总辅导员负责学校的德育工作。有稳定的《品德与生活》《品德与社会》兼职教师，其中一名教师参加了市小学教师心理健康教育师资培训，一名教师参加了省级思品骨干教师培训。每学年能挑选优秀教师担任班主任工作，提高班主任管理的理论素养和实践能力，经常举办班主任工作经验交流会或班主任沙龙活动，全员参与《班主任培训大课堂》的培训，充分利用整合教育资源，发挥德育队伍力量，加强德育工作，取得了较好的成效。

（二）德育教学

学校树立了育人为本的思想，把思想品德教育工作落实到教育工作中的各个环节。我们重视校园文化建设，精心布臵荣誉墙，宣传栏，评比栏，红领巾风采大擂台等专栏，绿化美化校园等，营造了良好的德育氛围，处处体现了教书育人，管理育人，环境育人。学校建立家校联系制度，班科任教师不定期进行家访。同时，学校主动与法院、司法、派出所、管理处联系，构建学校、社会、家庭三结合的德育管理网络，搞好共建工作，通过形式多样的活动，使未成年人的思想道德工作进一步加强和改进。

大队部加强班队建设，建立健全班队组织机构，认真选拔培养班队干部，培养学生自我管理的能力，积极开展了丰富多彩的班队主题活动。如每年开展的扶贫助学献爱心活动，05年少先队大队部组织为学校白血病患儿彭围同学爱心捐款15000多元，08年“情暖灾区，爱满人间”为地震灾区捐款活动中全校师生捐款近万元，这些活生生的德育活动的开展，使学生受到了教育，学校取得了较好的德育成效。

根据中央有关小学德育工作，未成年人思想道德建设的要求，我校还通过加强宣传学习，国旗下讲话、红领巾广播、队会观摩、社会实践、个别访谈、问卷调查、检查评比等方式具体落实《公民道德建设实施纲要》《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》的具体要求，把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。三年来，有4人被评为市区十佳好少年、三好学生，其中欧阳堃同学获得2007“中国好少年”荣誉称号。

养成教育是德育工作的重要一环，为了扎实抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我们认真制定了《学生一日常规要求和检查评比细则》，开展月星级班级考评活动，对学生学习纪律，文明礼仪，行为规范，清洁卫生，早操眼操，班务活动等方面进行评比，通过每月的校园之星评比活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强集体荣誉感和责任感。

二、教学工作

（一）课程设臵及装备应用

学校严格执行省颁义务教育课程计划和课程实施方案，排齐开足各门课程，整合校内外课程资源，创造性地实施课程标准，使用教材，严格按照省教育厅下发的《教学用书目录》征订教学用书，没有统一强制为学生征订其他教辅材料。加强各专用室管理，教育教学设施按国家标准配齐，能规范管理和有效使用，充分地发挥设备设施的功能。

根据上级精神，我校多次组织教师进行《走进新课程》的培训与解读，让全体教师明确新课改背景下常规管理的基本内容和要求。结合学校实际情况重新制订了《教学常规管理制度》，对教师的课前准备，课堂教学，作业与辅导，教学评价和教学研究工作作了具体的规范要求，并实行全程动态管理，每学期采取定期与不定期的检查，并及时做好记录和反馈。学校的教育教学常规管理取得了一定的成效，每个学年我们至少都会面向家长及全区各兄弟学校举办一次教学开放日活动。

(二)课堂教学

课堂教学是提高教学质量的主渠道，我们以变革教学方式为切入口，抓好教学环境建设和课程教学评价，引导教师正确把握“三维目标”，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师不断地自觉转变角色，使自己成为学生学习的组织者、合作者。在教学方法上，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整体优化。为了全面提高课堂教学效率，我们开展了校内周三，周四的语数专题研讨活动和联校集体备课活动，同年级教师集中备课，说课，听课，评课，教学反思，案例研究，交流教学故事，相互切磋教艺，提高了教学水平。新课程改革的这几年来，我校教师的课堂教学发生了喜人的变化，在各级各类课堂教学研讨活动和教学竞赛中取得了较好的成绩：三年来，学校共有30多位教师开设了近200节校内公开课和区级研讨课，涌现了许多优秀的课例，如05年12月，杨珍莹校长在全市英语年会活动中上的英语观摩课获得领导及全市同行的好评,06李弦老师的音乐录像课《歌唱二小放牛郎》及07年的音乐录像课《王老先生》分别获得省三等奖、二等奖，06年杨小桃老师的科学课参加市级优质课评比获得二等奖，余建生老师的美术课获得市级优质课三等奖，04年柳娟老师的美术录像课《手工编织热带鱼》获得省级二等奖。近几年，还有20余人次参加区级比赛课获得奖项。

（三）体育卫生工作

学校贯彻落实《学校体育卫生工作条例》，按《课程标准》上好体育与健康教育课，认真实施《学生体质健康标准》，努力提高学生身体素质和健康水平。学校配有专职体育教师3名，运动场地和设施基本能满足教学需求。阳光体育活动的开展让校园变得欢腾快乐。我们经常开展体育训练和小型的单项竞技活动，如每年举行一次以田径为主的全校性运动会，跳绳、篮球、乒乓球、拔河等传统项目的单项竞赛。学生在开发区举办的四届中小学生运动会中我校前三年中获得了“三连冠”的好成绩。

坚持贯彻“健康第一”“卫生第一”的思想，配备一名兼职卫生保健员，建立健全卫生保健制度，坚持每天两操一活动。每学期，进行一次简易体检，配合卫生部门做好常见病和流行性疾病的预防和控制管理工作。能消灭学校卫生死角，加强饮用水和食堂卫生管理，确保师生的饮食饮水卫生安全。

（四）艺术教育工作

学校重视艺术教育工作，按规定上好美术课、音乐课，配备专职美术、音乐教师各一人，有专用音乐、美术室和按标准配臵的教具器材。为了培养学生艺术的欣赏美、鉴赏美和创造美的能力，学校组织了美术、音乐等兴趣小组，专人负责辅导。在各级艺术类活动中，取得了较好的成绩。在05年和08年全市铁通杯少儿艺术卡拉OK大赛中我们有两人次获得了幼儿组金奖的好成绩，在08年全区艺术节中我们器乐表演《丰收锣鼓》获得一等奖，合唱《阳光体育之歌》获得二等奖，校园集体舞获得一等奖同时还获得市级小学组集体舞一等奖省级二等奖的好成绩。有8人次美术书法等作品获得市级奖励。每年的六一儿童节时间也就是学校艺术教育成果的展示日，深得社会和家长的肯定和好评。

（五）综合实践活动

学校现有一间31台电脑的微机室、一间远程教室和一间多媒体教室，能供学校进行信息技术教育。配信息技术教育专职教师一名，教师实行信息技术全员培训，现有72.2%专任教师通过信息技术中级考试，8.3%通过初级考试。教学中，教师能把信息技术教育与各学科教学有机整合，把信息技术融入到教育教学全过程。能积极开展电脑兴趣小组活动，三年来组织学生参赛，有20余人次获得全市计算机奥数比赛奖项，有3人次获得省级电脑制作奖项，教师参加课件制作比赛，有5人次分别获得国家、省、市、区级奖项。

从三年级开始在必修课中开展研究性学习活动，有研究性的学习指导方案。每学年有各科学习的目标，内容，要求，重视学生自主活动，关注学习兴趣，关注学习的过程和结果。毕玉梅老师在08年全区教学开放日中执教的《制作校园植物手册》取得了较好的效果。

学校密切联系社区，开展社会实践活动。根据学生年龄特点，组织了丰富多彩的社区服务活动。如与管理处联系做好普通话义务宣传周活动，每年三月开展慰问孤寡老人活动，义务清洁街道卫生活动。

重视劳技教育，把劳动课程纳入教学计划，每周一课时，由班主任兼职，教学辅导员相对稳定。学校充分利用校内劳动基地（花坛）组织学生参加劳动实践活动，既让学生了解锄草、剪枝、施肥等管理知识，又培养了学生的劳动技能和养成热爱劳动的习惯。

三、教学研究

我校成立教研处，由学科骨干教师担任专职管理人员，一名副校长分管教学研究工作。我们建立以校为本教学研究制度。我校积极开展教学行动研究，以专业引领、自我反思、同伴互助为主要活动形式，灵活运用问题解决，实践探索，区域交流，开展了集体备课，教学反思，教学案例分析，听课、评课，校本专题培训及省市级课题研究等研究实践活动，努力提高教学研究的针对性和实效性，形成了宽松和谐、合作向上的教研氛围。

学校树立“以课题带教研、以教研促教学”的观念，将教研的重心下放到教研组，依据学科特点和教学实际确定教研课题，以不同角度开展研究，引发多种思想交流，实现“资源共享”。在活动中，通过问题卡、教学案例研究和小课题研究，教师不断发现问题，分析问题，集思广益，共同解决问题，使每位教师都得到了发展。07年12月，我校参加了萍乡市校本教研课题研讨活动，05年学校的市级课题《小学语文教学中小组合作的研究》收入汇编并顺利结题； 08年10月，我们的省级实验课题《小学探究学习中运用小组合作学习的策略的研究》材料整理汇编并通过了结题验收。05年及07年承办了全区小学校本教研现场会，在研讨会上做了专题发言，交流介绍了学校开展校本教研工作的做法，取得了较好的影响。

学校于08年8月开通了学校网站，设立了教育科研专栏和教师频道栏目，实行资源共享，同时又为教师间的交流与成长提供了有利的平台。

四、教学评价

（一）学生评价

自二00三年秋季我区介入新一轮基础教育课程改革实验以来，我校成立课改实验领导小组，制定完善了各种实施方案和制度。根据市市区教育局的有关精神，制订《学生发展性评价方案》，关注学生的过程性评价，通过观察、访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、操行评语改革、家校共评和建立学生成长档案记录等形式考查和评价学生，力求从单一的考试评价向多元化发展，帮助学生认识自我，建立自信。

（二）教师评价

为了全面、公正、客观地评价教师的教学，我校逐步建立健全评价方案体系。制订了《教师发展性评价方案》和《课堂教学质量评价表》，改变以考试成绩衡量教师的工作，从职业道德、专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面对教师进行综合考评。

第五、一波万波，素质教育发展无限

一、素质教育普及程度

对辖区内的学龄儿童登记造册，对缓学对象逐个调查，保证所有学龄儿童百分之百入学。学校建立学额巩固制度，制定了“控辍”和保证按时毕业的具体措施，通过多种渠道，为贫困生减免学杂费，因此没有学生因困难或因其他原因辍学的现象，取得了较好的巩固生源成效。

二、学生发展水平

（一）思想道德素质

学生热爱少先队组织，自觉遵守《小学守则》《小学生日常行为规范》和《小学生在校一日常规》，热爱祖国，关心集体，遵守公德，遵纪守法，尊重和理解他人。通过行为规范的检查和每月校园之星的评比活动，学生形成了良好的行为习惯，具有诚实、正直、谦让的优良品质，在学校能做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。钟珂同学获得区级优秀干部称号，黄雅婷同学获得市十佳好少年称号，阳堃同学还被全国少工委组织评为07“中国好少年”。组织学生参加各级各类竞赛活动，近三年来有60余人次分别获得省、市、区级奖励。

（二）文化科学素质

学生通过自己的学习，与他人的合作，接受教师的辅导，都养成了良好的学习习惯，初具基本的观察，思维，表达，动手操作，合作的能力，大多数学生掌握课程规定应知应会的基本知识和技能，各学科学生都努力达到课标要求。在每次全区质量抽检中成绩均排名在全区前列。

（三）身体素质和心理素质

学生通过每天的两操，体育课和阳光体育课外活动，初步掌握锻炼身体、增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯。体形指标、技能指标、素质指标良好。具有自尊、自信、合群、克服困难、不怕挫折的个性品质。一年来，体育教师积极实施《学生体质健康标准》，开展相应年段项目的测查。大部分学生对田径产生浓厚的兴趣，积极参加田径运动，在全区四届中小学生体育运动会的前三届中我们夺得了“三连冠”的好成绩。

学校重视培养学生的健康心理，配有兼职的心理健康教师，参加了市级一年的培训，成立了心理咨询室，并经常利用校园电视闭路系统向学生播放心理健康教育专题系列片，极大多数学生具有自尊、自信、自强、合群、克服困难、不怕挫折的个性品质，具有初步自我管理的确能力。同时学校通过每周四各种兴趣小组活动的开展，孩子们的兴趣爱好被呵护，个性特长也得到和谐发展。

（四）艺术素质

为了加强学生的艺术素质，让艺术熏陶学生的性情，学校特别向上级教育主管部门争取了两位音乐、美术专职教师，力争上好每一节的美术、音乐课，用美的画面、美的造型、美的旋律陶冶学生情趣，让学生对自然美、社会事物具有初步的鉴赏能力，从而促进学生做到语言美，行为美、仪表美。学校丰富了校园文化和教室文化，在走廊上设臵了美术、书法、文学、手抄报、电脑制作艺术等大擂台，定期展示更换学生美术书法文学等艺术作品，让学生在活动中成长，在活动中尝试成功的快乐，充分展现他们的艺术特长。

三、学校发展水平

在实施素质教育工作中，学校不断总结经验，寻找不足，提出整改意见并加以改进。近几年来，在全体教师的团结协作下，取得了一定成绩：先后获得了全省“手拉手互助先进单位”，萍乡市“目标教学实验基地”，“青年文明号”，“文明单位”，“继续教育先进单位”，“勤工俭学先进单位”，语文优秀教研组,区级“教育先进单位”，“区级文明集体”，并多次获得市“少先队工作先进单位”等荣誉称号30余项。省市级实验课题已通过验收并顺利结题；在德育、体艺等方面的教学成绩凸显，得到了上级领导的认可。教师教学评比、技能赛、教科研论文及学生在省、市、区各级比赛中获奖200余人次。尤其在各级各类部门组织的英语及微机竞赛中学生均取得了较好的名次。学校的教育教学质量得到了社会的肯定，家长满意率100%，在开发区享有良好的声誉。