范例教学法的应用实例

范例教学法的应用实例（通用8篇）

篇1：范例教学法的应用实例

1. 把握初中化学范例教学原则分析

在当前初中化学教学中,范例教学的应用是非常重要的,但是在应用范例教学的过程中,还需要化学教师遵循基本性原则。教师应该对一些化学规律与概念进行重视,采用合理的方式将这些内容传输给学生,从而提高学生的知识水平与能力。化学教师应该将基础知识的讲解放在教学的首要位置,让学生能够熟练的掌握传输的知识,这样教师才能够进行深层次的知识讲解。例如,在进行CO2与水的化学反应教学时,化学教师可以在课堂中融入学生平时经常喝的碳酸饮料,如可乐,就是水与CO2的混合溶液,通过CO2+H2O=H2CO3反应进行混合。一些基本的化学知识与规律对学生的学习有着非常重要的影响,如果化学教师在教学过程中不能够给予学生正确的提示与引导,很容易使得学生进入理解误区,从而阻碍化学知识的学习。因此,教师应该谨慎的进行课堂问题的选择,尽量使用一些比较经典的案例进行教学,从而让学生能够洞穿化学知识的本质。

在初中化学范例教学的应用中,化学教师还应该遵循基础性原则。所谓的基础性教学就是结合学生的智力与化学知识的掌握程度进行合理的教学安排,从中挖掘学生的兴趣,并且在教学中充分的考虑学生的生活实际与基本经验。范例性原则也是化学教师在化学教学中应用范例所必须遵循的一个原则。在当前的初中教学中,所涉及到的知识内容非常的多,并且一些学生在刚接触化学知识内容时,可能会具有一定的难度,为了能够激发学生的学习兴趣,充分的发挥范例教学的作用,就需要借助化学的教学案例对学生的学习兴趣进行调动。范例教学的应用能够将理论教学的内容与所选择的范例充分的结合在仪器,这样不仅能够使得化学理论知识变得更加的生动形象,还能够激发学生的思维,培养学生独立思考的能力。例如,在学习CO这节知识内容时,化学教师可以借助生活中的一些实例对学生进行激发、引导,从而分别CO与CO2的本质区别。学生在教学选择的范例引导下能够对CO与CO2的反应所需条件进行明确,从而领悟到化学的本质。

2. 明确初中化学范例教学阶段划分

在初中化学教学中应用范例教学时,需要遵循基本性原则、基础性原则以及范例性原则,这三个应用原则也为范例教学模式的阶段划分提供了依据。结合初中化学范例教学应用的原则,能够将范例教学划分成以下几个教学阶段。首先,明确化学教学的主要课题,并结合相关的课题选择合理的事例进行表达,使得化学事物的本质能够清晰的呈现在学生的面前。其次,引申案例。在第一步中应用的案例需要化学教师对其进行引申,在一些类似的化学现象中进行引用,并结合相关的内容完成这类现象的总结。再次,结合前两步的内容对相关化学知识的一般规律进行总结,并且更深层次的进行研究。最后,合理的应用化学知识。在以上几个阶段的基础上,化学教师应该对学生进行适当的指导,让学生能够运用化学知识进行实践,从而提高自身的化学水平,从而促进范例教学的开展。因此,在当前初中化学教学中应用范例教学进行教学时,需要对其阶段的划分有一个明确的了解,并且在教学中针对各个阶段的特性选择合理的教学方式。

3. 优化初中化学范例教学有效应用

在初中化学教学中,化学教学应用范例教学时应该对教学目标进行明确,只有具备一个明确的教学目标,才能够顺利的开展范例教学。教学目标是每一个学科进行教学的关键,化学教师能够根据制定的教学目标选择合理的范例,从而使得范例教学的作用充分的发挥出来,以便于化学教师能够顺利的完成范例教学的任务。化学教学在进行范例教学之前,需要对即将讲解的化学教学内容进行分析,根据教学内容进行教学目标的制定,并且围绕教学目标进行合理教学方案的设计。在范例教学的教学方案中,化学教师应该将范例有效的融入到其中,这样才能够利于教师进行范例教学,并且完成教学任务。在进行范例的选择时,化学教师应该对范例中的问题与解决技巧给予高度的重视,并且将理论教学的知识与范例进行有效的结合,充分发挥范例教学的作用。例如,在进行二氧化碳的相关知识教学时,化学教师可以引入醋精与鸡蛋壳的案例进行教学,通过生活中常见的东西激发学生的学习兴趣,让学生能够根据二者的化学反应了解化学的本质。鸡蛋壳与醋精反应的方程式为Ca CO3+2CH3COOH=2CH3COO-+Ca2++H2O+CO2↑。在化学反应中,鸡蛋壳逐渐的消失,之后有气泡不断的产生,学生根据这个现象进行化学反应的推测,并分析产生的气体是什么气体。

综上所述,在当前初中化学教学中,范例教学的应用是非常重要的,不仅能够提高学生的化学水平,还能够促进化学教学的发展。教师在进行范例教学时,应该遵循相应的教学原则,并划分教学阶段,采用合理的方式应用范例教学。

摘要：化学是初中教学中非常重要的一门学科,为了更好的开展化学教学,就需要在教学中合理的应用范例教学。教师在进行范例教学时,应该遵循相应的教学原则,并划分教学阶段,采用合理的方式应用范例教学。

关键词：范例教学,初中化学,教学应用

参考文献

[1]李向虎.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2013年04期96页

篇2：范例教学在初中化学教学中的应用

[关键词]初中化学 范例教学 应用

[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140100

范例教学目前已经被广泛应用于初中化学教学中，并取得了一定成绩。范例教学主要是指结合具体的范例来讲解知识点，使抽象的理论更加生动、具体、形象，有助于学生更好地理解知识。初中化学教学中合理应用范例教学有利于进一步深化教学层次，更好地激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的独立思考能力和创新能力能力。

一、范例教学的两点原则

1.基本原则

初中化学教学中应用范例教学时一定要注意其基本原则，即在实际教学中一定要传输、讲解相关的化学规律以及化学知识概念，进而有效提高学生的认识水平及学习能力。比如，学习“原子是化学变化中的最小粒子”相关知识的过程中，教师一定要重点分析“最小”和“原子”这两个概念，结合相应的范例具体讲解原子是化学变化中不可再分的微粒且无法再变化的实质。同时，教师在实际教学过程中一定要注意范例的选择，尽量选择一些比较典型的实际案例来辅助教学，进而培养和提高学生自主学习、独立思考的良好习惯。

2.基础原则

初中化学教师进行范例教学的过程一定要注意重点讲解基础知识，实际教学过程中应该从掌握知识以及开发智力两方面安排教学课程。组织教学活动的过程中，教师还应该考虑学生的基础经验以及生活实际，注意范例的安排要与学生的兴趣爱好、学习能力以及知识水平等相符。制订教学计划时也应该结合学生的实际发展，这样一方面可以为学生多提供一些锻炼的机会，另一方面也有利于营造良好、和谐的学习氛围。

二、范例教学的实践与应用

1.制定科学、明确的教学目标

初中化学教学过程中，教师应选择相应的教学范例讲解教材上的学习内容，并考虑学生的实际学习能力。为此，教师在实际教学过程中首先要确定统一、合理的教学目标，并且结合教学目标、教学原理、教学技能明确教学内容，选择相应的教学范例。其次，课堂教学范例一方面要包括解决问题的方法以及解题技巧，另一方面要将教师想要传达的相关教学内容包括进去。比如，学习“酸和碱”的相关内容时，教师应该选择相应的实验案例进行具体讲解，如“将钠放入水中，发出耀眼白光，这是为什么呢？而且钠在水中为什么会快速窜动？”提出这样的问题一方面有利于调动学生的好奇心，另一方面也有利于引发学生思考，进一步开发学生的知识潜能。

2.营造和谐、愉快的学习氛围

将范例教学应用于初中化学教学中，应强调、自身学习动力等两大因素，因此教师实施范例教学的过程中一定要适当鼓励学生。在课堂提问环节，教师对学生的回答应给予一定的肯定和鼓励，即使学生回答不正确，教师在点评时也不应用严厉的语气进行批评，而应用勉励的方式激发学生的学习热情和学习积极性，这样才能使学生长久保持化学学习的热情，调动学生的学习兴趣。其次，教师在实际教学过程中也可以采用分组教学法，也就是组织学生自由分组进行讨论，然后小组之间相互交流、探讨，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，有利于增强学生之间的交流，引导学生形成良好的学习习惯。

3.选择合适的范例

初中化学教学实施范例教学的过程中一定要正确选择范例。教师可以综合考虑初中化学教学目标、学生实际学习情况以及具体教学内容等诸多方面来选择合适的范例。注意教学范例一定要系统地包括即将学习的知识点以及已经学习掌握的知识点，进而起到温故知新的作用，承上启下。其次，选择教学范例的过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，明确范例难易程度，而且一定要选择具有针对性的教学范例，这样才可以进一步加强教学细节，有效提高初中化学教学质量。

综上所述，初中化学教师在实际教学过程中采用范例教学，一定要综合考虑教学目标、学生学习情况等各方面情况选择合适的范例进行教学，为学生营造良好的学习环境和学习条件，进而有效培养学生的知识掌握能力以及实践能力，提高初中化学教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]毕华林.化学课程中“范例”的内容特征与学习价值[J].化学教育，2012，33（9）：41-43.

[2]张业文.“例题教学”在中学化学教学中的八点体会[J].新校园，2012，（9）：109-110.

篇3：范例教学法的应用实例

一、选取与描述具体范例

在范例教学展开前教师首先要在这种特定的文学形式下选取富有代表性的范例,这是教学的开端,也是后续教学能够有效进行的基础。教师首先要分析这一类文学形式的一些基本特征,以及结合这一类文本的教学需要实现的一些基本教学目标,这些因素都会成为范例选取的重要参照。教师在综合考虑后选取有代表性的范文,然而再来进一步制定针对这篇文章的教学方案。在深入剖析文本前,教师还需要让学生对于这篇作品进行相应描述,要抓住文章的一些关键部分,如文本的故事梗概、文本塑造的人物形象、文章的表现方法与表现形式、文本对话或独白的设置方式等,这些都是学生在初读文章时要重点把握的内容,当然也是让学生对于文章有一个大致领会的自主学习过程。同时,学生在思考与描述这些要素时其实也是在潜移默化地感知这一类文本的一些基本表现方法,这会让学生对于这一类范例形成直观认知,会为后续文本的深入剖析打下好的基础。

以《雷雨》为例,在结合这一篇文本进行范例教学时,第一个步骤便是对于文本进行深入、透彻的分析,以便让学生真正了解它的背景、意义及其所要反映的现实等,从而使学生对话剧这一戏剧剧种的特点有更清楚的认识:首先是它的舞台性,好的话剧作品最后都会被搬上舞台,如何能够让剧本在舞台上有更好的表现形式,这一点作者在创作时都要考虑到;其次是直观性,以演员的姿态、动作、对话、独白等表演直接作用于观众的视觉和听觉,然后用化妆、服饰等手段进行人物造型,使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。话剧是一类很有代表性的文学范畴,高中语文课本中对于这类文学题材的选篇也比较多,《雷雨》无疑是其中最具代表性也是最经典的作品之一,因而以这篇作品为范例进行教学,会让学生对于话剧这一文学形式有更透彻的认识。

二、结合范例引出一般的、抽象的道理

在学生对于文本的故事梗概、人物形象塑造等都形成了一定认知,并且对于文本的创作背景、创作意义都基本清楚后,教师可以进一步由“个”过渡到“类”,让学生逐渐对于话剧这一类作品的表达方式有所了解,真正体现范例教学的作用与价值,这是非常重要的教学环节,教师要借助这个典型的范例让学生了解话剧以及戏剧这一类作品在反映社会现实、揭露社会的一些本质上的功效。当然,教师也要让学生多留意话剧作品塑造人物以及表现人物性格特征所采取的一些方法和手段,如对于人物语言的设置等,这样才能够以范例为根基推演出一些一般的、抽象的道理,进而真正体现出范例教学的内在价值。

这一阶段是对个别事物进行归类,对许多在本质特征上相似的个别现象做出总结。比如,通过《雷雨》的案例教学,使学生获知话剧的本质特征,然后通过归纳和推断,使学生了解一系列类似戏剧的本质特征,如莎士比亚的戏剧,这样才能够让学生认识“类”似事物背后的规律性内容。通过由“个”到“类”的教学阶段,能够让学生对于一类特定的文学形式有比较深入的了解,这是一个非常好的丰富学生知识积累和文学素养积累的过程。同时,这也可以使学生认识到,阅读鉴赏板块所选课文大都是名家名篇,注重经典性的同时兼顾时代性,故适合高中语文教学和高中学生的接受水平。

三、透过范例教学丰富学生的人生经验

范例教学的一个重要目标是在具体范例的依托下帮助学生了解与认识某一类文学著作的特质,这是一个很好的丰富学生基础知识积累以及文学素养的过程。同时,教师也要善于通过范例教学丰富学生的人生经验,要在这一类文本的讲析中让学生受到感染,体会作品背后揭露的一些社会现象及实质,这不仅是文学的一种基本功效,这也是教师在进行文学作品的教学时要充分关注的一点。这样,才能让学生在学习完这些典型作品后受到积极正面的感染,让学生的人生阅历得到丰富与拓展。

篇4：范例教学法的应用实例

【关键词】初中化学 范例教学 范例分析 内容应用

【中图分类号】G633.8                 【文献标识码】A               【文章编号】2095-3089（2015）17-0048-01

我国现在社会对于学校的教学要求越来越严格，目前我国的教学方法仍然采用的传统方法，没有注重范例教学的应用，忽视了学生的自主学习能力和突破性思维的发展，本文从实际的教学实践出发，分析了范例教学在初中化学教学中应用的有点，使返利教学的应用更加的广泛。

一、范例教学的优点

范例教学的优点主要提下在下列几个方面：

a.范例教学的应用可以适应学生的能力发展。

b.范例教学可以让枯燥的课堂任务变得更加生动和活泼，提高学生的创新性思维和联想能力。

c.范例教学的发展与学生的实际发展水平相一致。

d.有利于学生自主进行更加深入的研究和思考。

e.可以帮助学生创造更多的学习空间，培养学生自主学习的能力。

二、范例教学在初中化学教学中起到的积极作用

（一）激发学生学习化学的兴趣。传统的初中化学，教师只是对书本上的内容灌输给学生，但是初中化学中有很多的知识复杂点，学生们在学习后学不会，由于这种原因导致学生排斥化学，使学生的化学学习兴趣不高。其实学生排斥的并不是化学，而是排斥这种灌输式的教学方法。范例教学的应用非常好的解决了这种教学现状，学生在范例教学中可以体会到化学物质的结构和性质，激发了学生学习化学的热情，并且学生通过对范例的研究，可以更好的与课本知识相结合，巩固学习到的内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的学习面。

（二）促进学生创新性思维的产生，提高了学生的自主创新能力。初中的化学学习，除了让学生掌握基本的化学知识，还要求提高学生的创新能力。传统的初中化学教学方法，只是把一些前辈们的经验进行一个总结，然后传授给学生们，这就使学生们缺乏自主分析和创新的能力。范例教学的应用，可以带领学生进行每个实例的详细分析，分析该化学物质的结构、性质等等，让学生们自己去总结化学学习的内容，促使学生创新性斯文的产生，提高了学生的自主创新能力。

（三）提升了学生学习化学的意识。通过初中化学课堂范例教学的应用，使学生们认识到学习化学的重要性，让学生了解化学其实并不是一门简单的知识学科，它还与我们的生活息息相关，让学生形成一种学习化学的责任感。学生在学习化学时可能会遇见各种复杂的困难，学生要发挥其学习意识，克服在化学学习中的困难，培养学生坚定的学习意识。

三、范例教学在初中化学教学中的应用

本文的教学范例采用的是人教版九年级化学教材中的教学内容。

（一）分子和原子的研究

第三单元物质构成的奥秘 课题一 分子和原子

在本章中的教学重点是让学生认识微观粒子的特征，培养学生的观察分析能力。而本章的教学难点是学生从微观角度认识物质的变化。

教师可以利用启发式和探究式的范例对学生进行教学。首先教师在教学课堂中可以拿出一束桂花枝，在教师内来回走动并提出问题，同学们都看到了什么，又闻到了什么。然后教师把桂花藏起来再次发问学生，为什么没有看到桂花仍然还能闻到桂花的香味。問题的提出引起了学生的思考。让学生将化学内容与日常生活联系到一起，激发对于化学教学的思考。最终得出本课题的结论：所有的物质都是由微小的粒子构成的，尽管看不见桂花，但是仍然能够闻到桂花的香味，这说明了桂花香味的粒子——分子虽然肉眼看不见，但是确实实际存在的。

（二）二氧化碳和一氧化碳的研究

第六单元碳和碳的氧化物 课题三 二氧化碳和一氧化碳

在本章中主要是熟悉二氧化碳的物理性质和化学性质，教学重点是让学生理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质。本章的教学难点是让学生理解二氧化碳的溶解性和二氧化碳与水的反应。

教师可以采用观察法和归纳法对学生进行教学。教师在本堂课授课时可以先讲一个故事，屠狗妖的故事讲学生的思路引入新的教学内容，在某一峡谷内有着一个屠狗洞，洞里有一个屠狗妖，当人牵着狗进入洞内时，人不会发生任何问题，但是狗会昏迷，甚至死亡，有一位学者为了探究这个洞的秘密，所以牵着狗去实地考察，他拿着火把进入洞内，发现狗昏倒了，他立马蹲下去一探究竟，这个时候他感觉到呼吸困难，并且火把也开始忽明忽暗，学者放声大笑跑出洞外，大家可以猜一下，这个屠狗妖到底是什么，从一个故事引发出了二氧化碳的性质。教师可以列举生活中的实际例子，冷饮店中用一些雪块状的固体放到了水中，得到冰凉的汽水，这个雪块状的固体又是什么，引发了学生的思考和交流，并将学生引入教学内容得出问题，物质的性质有哪些方面。并组织学生进行实际的化学实验，将最终的实验结果互相进行交流，完成本课题的学习。

结束语

范例教学可以让教师的课堂教学效果事半功倍，教师选择正确的范例，可以培养学生的理论知识和实践能力，为学生以后的知识学习打下良好的基础，激发学生的自主学习能力和对知识的联想。让学生的发展更加符合我国现代化的教育理念，我国应该不断的推进与创新范例教学应用。让学生能够更加自觉的去探索知识，挖掘学生积极的学习能力。

参考文献：

[1]李长余. 试论范例教学在当前初中化学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2013，35：60.

[2]李向虎. 范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2013，04：171.

[3]宋晓明. 范例教学在初中化学教学中的应用[J]. 理科考试研究，2015，02：75.

篇5：范例教学法的应用实例

一、范例教学的原则

1.选择适合的范例。在化学教学中,范例的选择需要按照教学的内容进行,范例中提及的化学知识应当是学生之前学习过或者即将要学习的内容,由此达到温故知新的效果。不同的范例内容决定了不同的教学方法,假如采用小组讨论范例的形式,教师就可引导学生对选择的范例内容进行分析与讨论,此种教学形式比较适合一章节的内容结束后,使学生更加了解所学的知识,在脑海中形成知识链。教师可选择一些有针对性的,学生较难把握的范例,帮助学生分析并解决问题。

2.按照学生的知识水平安排教 学活动。在日 常教学中,教师应当按照学生的知识水平来安排教学活动,以学生的兴趣为主。在选择范例时,应当选择一些难度适中,且有助于学生学习的范例;尽量选择一些小型的范例,一个范例针对具体的某个问题。此外,教师在安排教学活 动时,应当制定 出对学生 今后发展 有利的计划,提高教学效率。

二、范例教学的应用

1.选择合适的范例。在日常教学中,教师应当明确教学目标,选择合适的教学范例。教学目标就是通过范例教学,提高学生的化学水平,并顺利通过测 试。因此在教学中,教师不仅要明确需要通过范例解决的教学问题,还要了解学生在学习过程中表现出的能力,围绕教学目标来安排教 学任务,结合教学 目标来选 择教学范例。教学中的范例不仅包括了教师需要传达的内容,还应当包括一些典型的教学问题与解决方案。例如,在讲解《酸和碱》时,教师就可以钠为例,结合实验进行操作。将钠放入水中,钠就会发出白光,且会发出声响,随后在水中滴入苯酚,水就会呈现粉色。实验完成后,学生对于这些化学现象并不理解,此时教师就可引出问题,为什么水变成了粉色?如此便能够激发学生的兴趣,促其主动思考。随后,教师可通过解释这些化学现象来引出本节课的重点知识,还可根据其他现象如发出的光与声音等对学生进行引导,拓宽学生的视野。

2.正确地组织范例教学。在教学中 运用范例 教学的过程应当注 意以下两 点:首先要注 意学生的 学习动力,其次要注意激励学生。由此可见,在组织范 例教学时,教师应当鼓励学生,不仅要鼓励学生多展现自己的才华,还应当鼓励学生多实践,用实践来验证 理论。如此便能够调动学生的学习积极性,使其一直保持学习热情。此外,教师还应当鼓励学生发表自己的意 见,鼓励学生相互讨论,创造出最适合的学习环境。例如,在学习《原子》时,就可将“原子是化学变化中最小的粒子”这一基础知识传授给学生,并结合具体的案例进行分析,使学生掌握和理解在化学变化中分子能够再分,原子却无法再分。而在学习《酸的性质》时,教师就可将稀硫酸当做典型范例,先让学生猜测,再通过实验验证,通过稀硫酸与紫色石蕊以及无色酚酞的变色实验,就能够使学生联想到酸能够改变指示剂的颜色。又如,在回顾实验室制取氢气时,学生可了解到酸能够与一些活泼的金属发生反应,生成氢气。通过一系列的反应,就能够产 生知识迁移,使学生熟练地掌握酸的性质。

3.按照范例内容来确定教学方法。在化学教学中,应当按照范例的内容来确定教学方法,范例中涉及的知识应当是学生已经学过或者马上就要学到的知识。例如,在学习《差量法》时,教师就可按照范例来设计一些开放性的练习题,引导学生理解新的方法,逐渐熟练地运用新的方法来解决问题。如,利用氢气还原10g的氧化铜,反应一段时间后停止加热,冷却后固体的质量为8.4g,那么反应中生成的单质铜有多少克?面对此类问题,教师不能一开始便向学生讲解差量法,应当鼓励学生运用已经学过的知识来解决,如一元二次方程或者铜元素守恒等方式来解答。在探讨交流的过程中,学生就会逐渐了解实验中减少的量实际上就是氧元素的量,氧元素与铜元素间的质量比为16∶64,运用比例便能够将生成的铜直接求出。此时,学生会因为发现了新的方法感到兴奋,会集中精力听讲。学生不仅学会差 量法,还能够灵活地运用已经学过的知识来解决问题。在今后的学习中,学生的思维将会更加活跃,教学质量也会得到有效的提升。

综上所述,对于范例教学来说,教师的引 导是非常重要的。在日常教学中,教师应当选择好范例,并为学生创造良好的学习环境,使学生能够积极地表达自己的看法与意见,为接下来的学习打下良好的基础,提高自身的化学水平。

摘要：化学是初中阶段较为重要的科目,但目前仍采用传统的教学方法,教学质量无法得到有效的提升,因此教师应当深入研究。范例教学法能够帮助学生进行自主学习,使学生学会独立思考。化学教师应对范例教学在当前初中化学教学中的应用进行分析,以实现初中化学有效教学。

篇6：范例教学法的应用实例

【关键词】高中化学 范例教学 应用

近些年来，国家对于教育的发展问题越来越重视。高中作为学生时代中一个尤为重要的时代，对于学生的未来发展起到了十分关键的作用。其中，范例教学作为一种新型的教学方式，对于高中化学教学水平的提高有着不可忽视的作用。将范例教学应用在高中化学中，不仅可以更好地提高学生的化学成绩，而且还可以坚持学生的主导地位，让其真正理解化学学科的重要意义。因此，这就需要相关教育和老师了解并做到以下几点内容：

一、了解范例教学的涵义及重要性

所谓范例教学，它主要属于现代教学中的思想，主要是根据一些比较典型的教学案例，让学生从中了解更多的知识，从而掌握其内在联系和规律，最终提升学生的知识含量，并在潜移默化中培养学生的活跃思维。其中，范例教学主要包括以下四个目标：第一、促进训练与教学的协调发展，让学生可以全面发展。第二、促进系统学习与问题的协调发展。第三、掌握知识与培养能力的协调发展。第四、主要内容与次要内容的结合。而且，范例教学主要具有以下几个特点：第一、选择经典教学例子，注重提升教学水平。第二、剔除传统教学模式的束缚，帮助学生进行思考。第三、重视教学目的的培养。在进行范例教学的过程中，老师除了要注重学生的化学成绩，还要重视教学目的的养成。因此，在高中化学教学中，应用范例教学，不仅可以在很大程度上提高学生的化学成绩，而且还可以促进高中化学的教学水平，更重要的是，丰富的化学知识，还可以为人们的日常生活提供一定的帮助①。

二、高中化学教学中范例教学的应用

1.在教学中使用教学案例

通常情况来说，高中化学教材中具有很多的实验案例，它可以在一定程度上帮助学生强化学科的吸引力。所以，老师在教学的过程中，可以将实际实验例子应用其中，以便于学生更好地理解教材内容。更重要的是，老师要知道，学生要想在化学实验中应用日常学习到的化学知识，就必须要在大量的实验中来不断地探索，通过自身的努力，来得到相应的结论。这样一来，学生在学习的过程中，既可以很好地应用了教学理论知识，而且还为学生提供了大量亲自动手实验的机会，并在一定程度上促进了高中化学的教学水平②。

2.在高中化学教学中研究实验案例

老师要知道，在高中化学当中，存在着大量的实验案例，因此，老师在进行化学教学的同时，还要让学生亲自对实验案例进行研究，融入实验当中，以此来锻炼学生的实验能力和理解能力。例如，案例一，CO2通入Ca（OH）2与SO2通入Ca（OH）2中实验现象相同。教师在讲解这一内容的时候，学生可能会提出不同的意见，学生认为SO2通入Ca（OH）2的速率很大，这个时候就可能会产生SO2+Ca（OH）2=Ca（HSO3）2，而且实验现象中没有出现浑浊。针对上述的观点，教师可以通过CO2与SO2通入SO2溶液的实验来进行说明，实验过程中可以发现，SO2通入Ca（OH）2并没有变浑浊，而是一直保持澄清，当SO2的浓度发生改变的时候，才可以看到浑浊。以上题型，可以分为分成两种情况进行解题，一种是水解后会生成酸和醇，醇被氧化之后会变成酸，醇和酸中含有的C原子是相同的，而且形状也一样。另一种是酸水解后会生成醇和酸式相等，其中醇含有的C原子比酸多一个。教师通过对上述问题的归纳总结，可以让学生更好地掌握这一类型的解题思路。

3.在化学实验中结合实际

化学作为一门科学的学科，它包含了大量的科学信息，并对人类的生活起到了不可忽视的作用，这也证明了化学学科的实际性。因此，老师在进行化学实验时，就可以将生活中的实际案例与之结合起来，从而保证学生更快更好地学习化学知识，理解化学内容。老师在进行日常教学的同时，还可以将化学理论与具体生活实际联系在一起，最大程度地让学生理解化学知识的重要意义，并在日后的学习生活中，将化学知识应用在其中，还可以帮助人们解决生活中的实际问题，这样不仅可以在一定程度上提高了学生的化学成绩，而且还可以提高人们的生活水平③。

结束语

总而言之，国家对于教育事业的发展越来越重视，而高中作为学生发展中一个尤为重要的时期，对于学生的全面发展起到了十分关键的作用。将范例教学应用在高中化学教学中，运用实验案例进行教学，对于学生化学水平的全面提高有着非常关键的作用。范例教学模式，不仅可以在很大程度上提高学生的化学成绩，而且还可以开阔学生的创新思维以及理解能力，让学生真正地了解化学的魅力，并愿意积极调动自身的学习主动性，参与到化学实验中来。更重要的是，老师要紧跟当今新课标的发展趋势，在教学过程中，结合相应的教学技巧，帮助学生更好地学习化学知识，不断提高自身的化学水平，为学生日后的发展打下坚实的基础。

【注释】

① 赵菊红. 高中化学教学中应用范例教学的作用探讨[J]. 小作家选刊（教学交流），2014（3）：305.

② 崔子建. 高中化学应用“范例教学”模式的实验报告[J]. 化学教育，2012. 23（7）：31-32、38.

③ 蒋秀芳. 高中化学范例教学研究[D]. 杭州师范大学，2012（3）：302-303.

篇7：范例教学法的应用实例

关键词：初中化学教学,教学效率,教学质量,范例教学

范例教学在初中化学教学中得到了广泛的推广与应用,并取得了一定的进步与成就。初中化学作为众多课程中的一门基础课程,教学工作者在开展课堂教学时应该充分地注重教学方式的选择,注重对范例教学模式的合理运用。范例指的是课堂上讲解的重要知识,而范例教学的模式指的是每一个知识点的讲解都应该结合相应的范例进行,这样才能有利于将抽象的理论知识进行具体化,帮助学生更好地理解知识点。同时,在初中化学教学中应用范例教学,不仅能将教学层次进行深化,还能进一步地激发学生的学习兴趣,进而培养学生的创新能力和独立思考的能力。

一、范例教学的优点

1. 能够有效地将原本枯燥、乏味的知识点变得更加生动、形象,进而能够有利于培养学生课堂主动性和想象力。

2. 能够为学生创造出更多的思考空间,进而培养了学生自主学习和创新的能力。

3. 能够有效地保持课堂知识与学生能力发展的一致性。

二、范例教学的原则

( 一) 基本性原则

在初中化学中运用范例教学模式,应该充分地尊重范例教学的基本性原则。应该注重对化学相关规律和知识概念的传输和讲解,从而有效地提高学生的知识水平和学习能力。例如,教师在讲解“原子是化学变化中的最小粒子”这一知识点时,教师应该注重对“原子”和“最小”的这两个概念进行分析,并应该结合具体的事例,将原子是化学变化中不可再分和不能在进行变化的实质进行讲解,帮助学生进行理解。同时,教师在进行课堂问题的选择时也一定要慎重,应该尽可能的选择典型的实例来进行教学辅助,注重培养学生独立思考和自主学习的习惯。

( 二) 基础性原则

初中化学的范例教学,应该充分地注重对基础知识的讲解,在进行课堂教学时应该从知识的掌握及智力的开发两个方面进行计划和安排。在开展教学活动时,教师应该多从生活实际和加强学生的基本经验进行思考,同时还要注意课程内容的安排是否与学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好相一致,教学计划应该从学生实际发展的角度入手,这样不仅能够有效地提高学生习题锻炼的机会,同时还能有效地创设良好的学习氛围。

( 三) 尊重学生的学习兴趣

初中化学中应用范例教学时,教师应该充分地尊重学生的兴趣爱好,特别是在开展一些教学活动时,教师应该从教学目的和学生学习兴趣的角度进行考虑和安排,应该注重体现学生的主体地位,激发学生的学习积极性。

三、在初中教学中如何应用范例教学

范例教学应该在一个开放的、大的环境中进行,因此在初中化学中应用范例教学,应该注意以下三点问题:

( 一) 明确教学目标,正确地选择教学范例

教师在进行初中化学教学时,不仅要应用教学范例解决课堂教学中的学习内容,同时还应该明确学生在学习过程中所表现出来的能力水平。因此,教师在进行课堂教学时,应该制定统一的教学目标,然后根据教学目的的,结合教学的技能和教学的原理,明确课堂教学的内容和进行教学范例选选择。同时,需要注意的是,课堂教学中的范例不仅要包含解决问题的方法法与技巧,同时还应该包含教师需要传达的教学内容。例如,教师在进行”酸酸和碱“这一知识点的讲解时,可以选择进行结合具体的实验案例进行讲解解。例如,“钠放入水中为什么会出现耀眼的白光,为什么会在水中迅速地窜窜动?”等等,这样不仅能够有效地激发学生们的好奇心,同时还能够引发学学生进行思考,能够有助于对学生的知识潜能进行开发。

( 二) 正确地组织范例教学,营造和谐的学习氛围

在初中化学教学中应用范例教学,应该注重学生自身的学习动力和对学学生学习的激励两方面的因素。因此,教师在进行初中化学范例教学时,应应该注重对学生进行适当的鼓励,在进行课堂提问时,教师应该对学生的回回答进行适当的鼓励,当学生回答错误时,教师也不可进行严厉的批评,而应应该采取勉励的方式,提高学生的学习积极性,这样才有利于保持学生对学学习的热情和激发学生的学习兴趣。另外,教师在进行初中化学范例教学时时,可以采取分组教学的方式,让学生进行小组讨论,全班交流和总结,这样样不仅能够有效地活跃课堂氛围,同时也能促进学生间的交流,有利于培养养学生良好的学习习惯。

( 三) 明确教学形式,根据需要选择适当的范例

初中化学教学中开展范例教学,对范例的正确选择很有必要。在进行课课堂教学时,教师应该根据教学内容、学生的知识掌握情况和教学目标进行行范例的选择,教学范例应该包含已经学习的知识点和即将要学习的知识识,这样才能起到承上启下、温故知新的效果。除此之外,在进行范例的选择择时,教师还应该根据学生的学习状况,确定范例的难易程度,同时范例的选选择应该具有一定的针对性,一般来说,一个范例应该针对一个问题,这样才才能有效地强化教学细节,提高教学质量。

四、结语

篇8：范例教学法的应用实例

一、合理选择范例，提高化学课堂效率

在初中化学教学中，教师在选择范例教学时应注意根据教学内容进行，选择的知识应该是学生学习过的知识或者是结合课堂教学将要学习的知识。让学生通过范例能够达到巩固或者提高的作用。另外教师应注意根据范例的类型，来配合对应的教学方法，如教师可以通过让学生以小组的形式来进行范例教学的讨论，加深学生对知识的理解。教师应明确教学目标，在掌握知识的基础上进行相应的测试和考验。因此教师在日常教学活动中，可以借助范例解读的方式来分析化学问题。

如教师在讲述酸和碱的内容时，可以先以钠为例，结合化学实验来操作，首先将钠放到水里然后发现钠产生白光，并且发出微弱的声响，接着将苯酚滴到水中，能够观察到水的颜色变成了粉色。学生观察了现象会提出疑问，从而激发学生学习化学的兴趣，主动思考问题。然后教师再根据这些现象将原因都解释给学生听，从而更好地引出新课内容，加深学生的印象。并且教师在教学中应根据范例内容，选择合适的教学方法。如教师在进行差量法方面的教学时，可以根据教材内容来设计具备一定开放性的练习题，然后教师让学生自主探究，引导学生学习。如用氢气对10g氧化铜进行还原，反应一段时间后停止加热，冷却以后量得固体的重量只有8.5g左右，问这个反应中产生的单质重量是多少？对于这种类型的问题，教师在教学中不能突然就给学生讲解差量法的概念，应该多鼓励学生去思考，应用已经学会的知识去解答，从而得到更多的提升。

二、布置实践活动，优化化学范例引导

教学过程中教师应注意提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习化学的意义。让学生体会到学习的乐趣。如在讲解催化剂这部分内容，可以把催化剂比做交易活动中心的中介人，形象又贴切，中介人虽然参与活动，但不涉及交易活动的利益分配，就和化学反应一样，虽然催化剂参与了化学反应，但其自身在反应中并没有发生质量和化学性质的变化。通过结合生活中一些学生熟悉的内容，来更好地理解化学知识，掌握相应的化学规律。教师在教学中应充分把握自己的教学实际情况，综合考虑学生的学习水平和学习能力，关注学生的兴趣，设计出适合学生，能够引起学生兴趣的教学方案，达到玩好的教学效果。

如在学习碳和碳的氧化物的过程中，教师可以根据学生学习基础的不同，来设计一些难度不同的练习题，满足各个层次的学生的需求，使其能够得到最大限度的进步。又如在讲解金刚石和石墨的时候，教师可以采用讲故事的形式来帮助学生更好地掌握两者的性质，从而更好区分两者。同时教师在教学中应注意有意识培养学生的学习动机，提高学生学习积极性，教师可以给学生设置一些化学实践活动，然后通过亲身感受来提高学生的主动性和积极性，保持学生学习数学的热情。教师可以在学生探究的过程中引导其思考，鼓励其多提出自己想法和问题，与学生或者教师适当的讨论，活跃化学课堂氛围，增加学生参与的积极性。如在讲解原子方面的知识时，教师可以结合案例以及多媒体让学生明白化学变化中最小粒子就是原子，引导学生理解化学中分子可再分，原子是不可再分的。在讲解制取氢气时，引导学生掌握部分活泼金属和酸反应能够产生氢气，通过观察反应，帮助学生了解酸的性质。

三、训练学生能力，发挥化学范例价值

教师在教学中应通过范例教学充分锻炼学生各方面的能力。引导学生通过探究和思考掌握相应的学习技巧，提高学生获取知识的效率。教师在选择范例时应具有很强的针对性和典型性，如讲解原子是化学变化中最小的粒子，这句话中的“最小”的实际意义是原子在化学变化中不会变成其他原子。又如在讲解单质和化合物的概念时，这两个概念中都要强调一个前提，此物质是纯净物，让学生记清楚，然后引导学生在通过物质的组成元素来判断是单质还是化合物，很多学生容易混淆概念，将一些物质当成单质，如臭氧和氧气的混合物等。因此教师在教学中一定要选择一些经典的有代表性的题目，通过相应的具体事例来掌握化学现象的本质和过程，从而更清晰深刻地掌握学习的知识。并且教师应善于选择一些具有代表性的材料，引导学生去分析其中的表面现象，从而掌握本质。并且教师应从各种复杂的事例中选择一些能够反映本质又能够激发学生兴趣的事例来教学，以达到最佳的教学效果。如在讲解燃料及其利用这一部分内容时，教师可以选择安徽淮北芦岭煤矿发生的瓦斯爆炸事件，并结合事件设计问题：瓦斯爆炸后的主要成分是什么？瓦斯爆炸后引起的一氧化碳中毒患者应采取什么措施抢救？引起矿难的可能原因是什么？通过引导式的问题，学生经过相应的分析能够慢慢了解到其中蕴含的知识点，也能够体会到化学知识在实际生活中的应用价值，增加学生的学习动机。