创新作文从模仿开始

创新作文从模仿开始（共9篇）

篇1：创新作文从模仿开始

从哲学的角度来讲创新是根本不存在的，只有找到，你发现的东西早已存在那里了，你只不过是找到它罢了。李嘉诚刚创业的时候跑到德国一家企业打工，算是偷学技术，技术学到手后回香港，为长江实业“塑料花大王”的称号打下基础。同样，比尔－盖茨华盛顿大学商学院的演讲中曾对学生建议：“我不认为你们有必要在创业阶段开办自己的公司。为一家公司工作并学习他们如何做事，会令你受益非浅”。

无论是李嘉诚，还是比尔－盖茨，反映出来的都是学习的重要性。事实上，我一直认为学习的低级阶段就是模仿，学习的高级阶段就是创新。换句话说，高级阶段的实现，势必从低级阶段开始，比如说，很多成名的作家就坦言自己在创作之初，总是会去模仿某一个大家，以致到有点名气后，不太敢读大家们的书了，怕一下笔就成了模仿，被人冠以“抄袭”之名。个人的学习尚且如此，企业的学习更应该是这样。

当一家企业还在苦苦寻找一个问题的解决方案时，有的企业早已有了一套成型的做法，那么，为什么不从这个企业身上直接学习呢？虽然说我们都鄙视重新发明车轮的行为，可事实上，有很多的企业一直在这么干，而且乐此不疲。之前和一个新能源研发行业的客户聊天，他就很“责怪”自己当没有直接模仿，他说，他们花了好几百万一直去研究一个“新”技术，结果发现人家早就有了，要是一开始买个人家的设备来，一点一滴地模仿、学习，哪至于要花那么大的成本和时间。“模仿战略”受欢迎的另一个原因是其显著的业绩效果，一个有价值的定位必然会引起他人的争相仿效，而竞争者可以仿效业绩卓越者进行重新定位。一个“模仿战略”的神话就三星电子，之前三星电子仿效索尼在数字技术领域进行了重新定位，从而获得非凡的成功。后来，三星又模仿苹果，在苹果的乔布斯走后，他基本上已经超越了苹果。

说到苹果，非常优秀的的企业吧！事实上他曾经也是有坚定的模仿对象的。乔布斯选择的模仿对象就是索尼。盛田昭夫曾经送给乔布斯一部walkman，乔布斯为之痴迷，以致当初iMac即将面世时，乔布斯原本是想使用MacMan这个名字。据说，乔布斯非常喜欢索尼的产品，经常研究索尼的产品、海报和直营店，还到对方的工厂去参观、和他们的总裁成了朋友。最后他从索尼的产品、生产和销售中获取经验，最终在数字化音乐浪潮中用iPod击败了索尼的Walkman。

向优秀企业学习其成功经验，是每个企业都应该做的一门功课。值得注意的是，在了解并学习其他企业的成功经验时，不能浮于表面。如果只是看到了对方采用了什么方式取得了成功，而不明白对方为什么可以采取这种方式，那可能就会在学习与模仿中陷入误区。而且，一个企业的成功，必定不是一蹴而就的，它肯定有一个过程，这个过程就是企业韬光养晦的过程、是企业积攒能量的过程。不了解这个过程，就很难学习到对方的精髓。

比方说，海底捞，大家都觉得他的服务做得好，值得学习。于是一些同行开始纷纷效仿它提供优质的服务，最后往往都没学会，变成了东施效颦。因为海底捞优质服务的背后实质上是其长期以来对员工的重视、信任、关爱为基础的，先不说海底捞在员工关爱上花了多大的成本，但确实花了很多的心思，譬如说他的管理人员，包括高管都是从内部培养起来的，再比如一般餐厅给其员工的宿舍要么是在城市很偏远的地方，要么是城中村、地下室什么的，但海底捞租的正规小区的房子给员工做宿舍，虽然也是好几人一间，上下铺的形式，这些行为的背后就是员工乐意接受海底捞的要求，在客人候餐的时候，给其按摩、修指甲、擦鞋等，别的同行也学这招，但是，一、员工会问你多要工资，凭什么我要做额外的工作？

二、员工都是应付式的服务，客户就不会有好的体验。而最关键的是海底捞给予员工足够的权利，可以打折、送菜甚至免单，这一招，其它的同行就不敢学。我们服务的一个客户曾经也试着学海底捞，可是有一次一个服务员说：“有个客户不停的夸他们的醋好喝，她当时很想送一些给他，但是她没有这个权限……” 高明的模仿，在一开始就应该是“亦步亦彼”，即扮演追随者的角色，然后在追随中进行追赶，后发制人。据说，娃哈哈的产品战略是以模仿、追踪为主的。宗庆后一再强调“只要领先半步就行”，娃哈哈从来不追求最新的，从来都是模仿、跟进，并且在模仿的过程中超越对手。还有一个更明显的例子，就是腾讯，腾讯有过很多的模仿，在我看来，最成功的算是微信，估计现在没几个人用米聊了，除了用小米手机的人。

当然，模仿也制造不少公司的死亡。比如，中国餐饮业模仿麦当劳、肯德基模式就是兵败如山倒。上个世纪90年代中期，是中国餐饮业研究和模仿肯德基、麦当劳的第一个时期，这一阶段模仿肯德基、麦当劳的企业非常多，也有不少企业取得短暂的辉煌，但最终的结果却都以失败告终。比如“红高粱”、“荣华鸡”等，他们都坠入了低层次的陷阱。所以，一个好的模仿者应该注意三个点： 首先，要选择适合自己企业的模仿者，不一定要找顶级的大企业，而是要找到自己合适的能模仿得来的帮榜样。对已经有一定规模和实力的中小型企业来讲，率先模仿就是创新，能够在技术不对称、信息的不对称、消费不对称、空间与时间都不对称的情况下，开展一次有效的先发制人的模仿运动，就是创新。这样的企业不一定要有自己独立的研发部门，但必须有自己市场情报分析系统，能够对相关业态进行研究，找到率先要模仿的对象。当然，模仿也不局限于本行业的，相关性行业或许更有借鉴意义，另外跨行业的模仿或许也能带来更好的发展。

其次，模仿跟进的时机很关键，时机合适，事半功倍，否则，事倍功半，正如当年的新天葡萄酒在国内葡萄酒市场还远未成熟的情况下，率先照搬照抄国外的“把葡萄酒当作啤酒卖”的模式，采取低价策略，力推“葡萄酒普及运动”，结果4亿元消耗完毕，公司总部也会上海搬回了新疆。所以，在不恰当的时间，不恰当的地区，硬搬别人的套路，只能是他人的铺路石了。

最后，模仿后要做到持续的改良，本质就是创新。在模仿的基础上，进行持续的改良是非常有效的创新模式，找到模仿对象的优点进行不断的强化，缺点尽量想办法克服或规避，开发出更适合市场需求的产品或服务，就能取得意想不到的效果。Zara品牌创始人奥特加，自从踏上以“快时尚”著称的疯狂发展之路之后，创办了自己的时装帝国Inditex集团。截止到2012年10月，Inditex集团已在全球82个国家有着将近6000间的服装店铺，职员超过十万人，其去年前三季度已实现114亿欧元的销售额。实现了从一个“渔村来的穷小子”到西班牙首富再到全球第三富豪，奥特加演绎了一场名副其实的“屌丝逆袭”。“快”是阿曼西奥•奥特加经营策略的一个重要杀手锏。一件Zara时装从设计到生产、物流，最后进入销售环节，平均仅需2至3周时间，比竞争对手要快10倍以上。为何Zara的身上会有“山寨”这个标签？原来，Zara的设计师不仅仅是穿梭在一场场时装发布会中，寻找灵感，也借助各种新鲜出炉的潮流资讯，再从中挑选出可能会受顾客欢迎的款式，之后改版设计，快速将全新产品投入生产和销售。这就是Zara的成功之道：模仿，改良。华为有句口号叫“小改进，大奖励，大改进，不鼓励”，就是要大家不断的对工作、技术进行改良。所以，我以为，我们不要对模仿有偏见，尤其是中小型企业，单纯片面的提出自主创新，只能让更多的企业误入歧途，盲目的搞研发，尤其是在对产品技术功能上的执著，可能最终失去自己的核心能力和市场机会，那是非常不值得的。前段时间，李开复发微博称他患了癌症，我的一个同事的第一反应就是这都是他的创新工场惹的祸，“创新”这是多么难的一个事，他想要批量生产，显然不可能，看把自己给折腾出癌症来了……

事实上，到今天，4年时间过去了，我们也没有看到创新工场有什么革命性的创新成果……（邯郸颜慤汽车电子实验室奉献。更多详细内容请搜索邯郸颜慤汽车电子。

篇2：创新作文从模仿开始

黑龙江省佳木斯市第十一小学孙宇光

内容摘要：：作文者模仿课本上的某篇文章的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。要结合自己的切身经历，运用原作的写作方法，把自己看到的，听到的事物，认真地表达出来。主要有依文仿写和依段仿写两种形式。

关键词：阅读原文掌握方法依文仿写

作文教学是语文教学很重要一个组成部分，作文能力是语文综合素质的具体体现。如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。在我们的语文教学中，模仿作文可以说是一种有效的语言训练方式。系统地对学生进行模仿作文训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。那么，什么是模仿作文呢？ 其实就是我们常说的仿写，就是作文者模仿课本上的某篇文章的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。必须指出仿写绝不是抄袭，应该结合自己的切身经历，运用原作的写作方法，把自己看到的，听到的事物，认真地表达出来。仿写的基本步骤是：首先要仔细阅读原作，我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）

注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。

其次要考虑自己有一件什么事，一个什么人或物，可以用原作的写作方法来表达。最后在整体构思的基础上开始仿写。仿写可以从多角度入手，可以对整篇文章的全面仿写，即对范文的立意、情节、技巧、结构等方面进行全面模仿，也可以对范文的局部仿写，即对文章的某些写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。还可以就文章中比校有代表性的段落进行仿写。一般来说，段的仿写可以仿写一个景物、一个动物、植物，也可以仿写一个人的外貌，或一段对话。

仿写主要有以下几种形式：

1.依文仿写,要求全面规范文章的题目、结构、表现手法等进行仿写。如学完《桂林山水》一课后，学生知道文章以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。我就指导学生模仿全文写写＜我的家乡＞；学完＜十六年前的回忆＞模仿本文首尾相互照应的写法，可以写一篇回忆自己童年往事的文章，全篇仿写。又如学习《三味书屋》后，我安排学生以《我的卧室》和《我的小天地》、《我们的教室》等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。学完《开国大典》后，我与学生提炼的写作方法是：课文按事情的发展顺序先写了会场的整体场面，然后写了典礼开始以及阅兵式和典礼结束后的游行场面。之后，我说：“我们同学参加学校隆重的开学典礼和运动会以及各种大型活动已经好多次了，有没有想过怎样把这些场面写下来，今天我们就模仿《开国大典》这篇文章，一起把这些

我们参加过的活动场面写一写，让更多的人了解我们的学校，了解我们学校丰富多彩的特色活动。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。

２． 依段仿写。

这是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。抓住一点，强化训练。如课文《落花生》中有一段作者与父亲、哥哥姐姐的对话描写，最后作者明白了：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用处的人。学后提示学生根据这个要求，开动脑筋，领会原作的精神内涵，模仿写一段这样的对话场面，有位学生写了妈妈用姜汁给自己治感冒时的一段对话，恰到好处地表达出了“做人要做有用的人”的中心思想。这是仿写对话。学习了《美丽的小兴安岭》这一课后，指导学生按时间顺序写《校园的四季》、〈家乡的四季〉。学习了《小镇的早晨》第四节总写小镇的早晨是紧张的，然后分别从大街两旁的点心店铺、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸这几个地方人们的忙碌来加以说明之后，学生仿写了以“学校的早晨是紧张的”为总起句，通过描写操场、教室、走廊等地方人物的活动来突出“紧张”这个中心词的一段话。学习了《只有一个地球》指导学生观察事物由远及近不同观察角度所看到的不同景象，加上自己合理的联想，使描写的事物“活”起来。学习《小抄

写员》后，主人公叙利奥复杂的心理活动给同学留下深刻印象，我指导学生模仿课文写《考试之后》、《登上领奖台的时刻》等能让学生有强烈思想波动时刻来体会如何描写心理活动。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，从仿造到改造，便逐渐走向“创造”这一新境界。

实践证明，仿写是学生写作的开始，是写作兴趣培养的基础。仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法。只要教师把规律教给学生，由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

作文从模仿开始

参考书目：

《解读新课标》华东师范大学出版社钟启泉崔允漷 张华主编2001年8月第一版

《语文教育怎样改革》四川大家出版社王晓辉 周娜严虹焰何平严先元编著2003年10出版

《丁有宽读写结合教学教例与经验》人民日报出版社丁有宽著1996年4月第一版

篇3：创新作文从模仿开始

到底怎样才能让学生写出一篇言之有文、行而也远的作文来, 我一直在思索。带了多年语文, 我对“无巧不成书”这句话有自己的理解。“巧”一般理解为“巧合”, 可这“巧合”也是作者经过生活提炼而为之的, 这一“巧”使文章柳暗花明, 绝处逢生, 也使文章的铺陈展开有了源头活水, 这一“巧”便生出了许多故事。作者经营的“巧”看来虽出意料之外, 仔细思忖, 却也在情理之中。这背后的“巧”何尝不是凝聚着作者的写作技巧意识。那么, 写作技巧对于学生来说就尤为重要了。人们常说“巧妇难为无米之炊”, 以此比喻写作素材在写作中的重要性。但是, 也有有“米”也难为不懂得“炊”的妇人啊。思想能力再强, 知识再丰富, 社会生活和感受积累得再多, 缺乏必要的写作技巧, 如塑造形象、描绘事物、谋篇布局、语言运用, 以及不同文学样式的构思等等, 也是写不出像样的文章来的。所以, 学生作文应重视技巧, 可是, 怎样让学生掌握作文技巧呢?凭语文课本后单元作文训练中的几点吗?凭教师的“技巧例谈”吗?我看, 这些都还不够。我采取的做法是先让学生模仿优秀文本。

一、从课本出发模仿作文

我们可以从现成的模式出发教给学生作文写作知识, 这个模式就是课本。课本可以给学生提供多种模式, 可以让学生了解更多知识, 认识更多事物, 掌握更多的写作方法, 形成知识技能上的积累, 从而为今后的创新奠定基础。学生对课本模式接触得多了, 运用得多了, 积累的经验就会多起来, 就能发现其中的规律, 把握其中的特点, 就可驾轻就熟, 运用自如。

现行教材的经典文章, 读后让人回味无穷, 运用好教材, 以“自主、合作、探究”的学习方式和灵活、创造性的教学策略, 仿照教材范文进行作文指导是一条行之有效的路子。学完第三册郁达夫先生的《故都的秋》后, 我给学生分析了作者为表现故都平凡的秋姿、秋色、秋声, 传递独特的秋味、秋意、秋情, 在运思谋篇、遣词造句、文笔风格方面的独到之处以及记叙、描写与抒情相结合的手法, 学生似有所悟。2006年第一场雪适时降临, 我便让学生写一篇命题作文“校园第一场雪”, 并“强制”大家模仿《故都的秋》的写法。作文完成后, 确有佳作, 一生写“那雪来的突然, 来的大, 来得正好” (显然受到文本“可是啊, 北国的秋, 却特别得来得轻, 来得静, 来得悲凉”的影响) , 然后以此为纲从三个角度写校园的雪姿雪态。结尾写“冬雪, 这校园的冬雪, 若留得住的话, 我愿意把生命的三分之二折去, 换的一个三分之一的零头” (这显然有《故都的秋》结尾的痕迹) 。一生运用对比手法 (显然在模仿《故都的秋》中南国之秋与北国之秋的对比写法) , 写雪落校园前后的情景, 并加入了古人描写雪的佳句, 使作文充满了文人情怀。再如, 第四册中的《项链》《陈奂生上城》, 可以让学生学习模仿传神的细节描写以生动表现人物思想、感情、性格的写作方式, 而《茶馆》《雷雨》等作品可以让学生学习模仿以戏剧的形式来表达思想表现主题的写作方式。依此类推, 让学生在模仿中体悟、巩固写记叙文的技巧。

二、从课外阅读出发模仿作文

教材的选文毕竟有限, 语言的积累, 技巧的获得跟大量的课外阅读也是分不开的。阅读者在阅读中常能与读者产生共鸣, 从读到的字句, 想到与其有关的自己的经历, 由一件事联想到其他事。古人也有“读书破万卷, 下笔如有神”“劳于读书, 逸于作文”之说。鉴于此, 学生也可以从课外阅读中学———这是扩大和提高学生对作文模式积累的有效途径。

2007年上海高考卷有一篇满分作文叫《必须跨过这道坎》, 作文主体分为三层———“圆满走过人生路, 必须跨过屈辱这道坎, 要跨过这道坎, 必须坚忍如司马迁;圆满走过人生路, 必须跨过孤独这道坎, 要跨过这道坎, 必须坚定如苏武;圆满走过人生路, 必须跨过消极这道坎, 要跨过这道坎, 必须豁达如苏轼”, 该作文一事一议, 议叙结合, 以并列式结构从不同侧面阐述了观点, 每一个分论点又起了提纲挈领的作用, 反复点题, 论证逻辑严密, 结构安排层次清楚。我在作文课上让学生模仿该文写一命题作文“品读人生” (高考作文题目) , 一生作文确有该文风骨。他先提出了“品读人生”的观点, 接着设置三个分论点———“品读人生, 先学会品读隐逸”, 举了庄子、陶潜、林逋例来论述人在“大道既隐”中的“清洁”人生态度;“品读人生, 也要学会品读乐观”, 举了王勃、李白、苏轼例来论述一种人在困境中的积极人生态度;最后写“我们中学生要仔细品读人生之书, 其中每一句笑每一滴泪, 每一句成功与失败, 都应在反复品读中不断加工润色、美化, 成为道道美丽的风景, 化为我们一生的荣耀”。这样的习作, 甚至有一些原文的痕迹, 虽说有些粗糙, 但具有了原文技巧。

三、从身边人出发模仿作文

模仿作文, 除了采取以上两种做法外, 还可让学生从身边人的习作中学。在学生习作中, 教师在批阅后适时发现学生习作中的闪光点并加以表扬, 如“xxx的开头很有创意, 好的开头是成功的一半。相信是一篇好文章。”“这个词用得好, 特别传神。同桌也不甘示弱啊, 写得更生动了。”“这个比喻用得太贴切了, 相信你的这篇习作会给大家带来惊喜。”“这个想法与众不同”“今天你的思维格外活跃。”诸如此类的话语在静静的习作课堂轻轻响起, 既能为学困生打开思路, 提供近距离的示范, 又能帮学生拓宽思路, 激发起学生写得更好的愿望。更为优等生营造了一种你追我赶的竞争氛围, 促使他们一次次调整思维, 寻求最佳模式, 不断超越自己与他人。

在习作讲评中, 利用学生的好胜心、求成欲, 让基础较差的学生和自己过去的习作比较, 看到自己的进步与努力的方向, 树立其写好作文的信心。选取优秀的学生习作当范文, 让学生在比较中学会鉴别, 掌握写作的一些基本规律, 通过同一题材或同一文体在立意、结构、语言、表现手法等方面的差异, 寻求高下优劣的原因。让基础比较好的学生, 在相互比较中寻求与同学习作的距离, 感到要被别人超过的压力, 促使其努力提高写作水平, 在不断超越创新中期待下一次习作的更大进步。“为学之道, 在于厚积而薄发。”学生在模仿中, 教师给予学生以“点金”般的点拨与启迪, 使他们悟到很多关于写作的方法。帮助学生及时归类, 形成一个“模式超市”, 学生便可以在诸多模式中选取一种最佳模式, 将自己的经历、体验、感悟通过恰当方式表达出来, 做成一篇文质兼美的文章来。

中学生只有兼收并蓄地厚积, 才会有日后的薄发, 这“薄发”便是由量的积累到质的飞跃的标志。牛顿说:“如果说我所见的比笛卡儿更远一点, 那就是我站在巨人的肩上的缘故。”可见, 如果没有模仿继承作为扎实的地基, 创新这幢华贵的楼宇就无法拔地而起。因此, 要让学生的心智与灵感迸发火花, 就大胆让学生借鉴、模仿、向他人学习吧。

2009.7隰彩G

摘要：面对高中作文教学的困境, 如何让学生在限时限题的情况下写出一篇文质兼美的作文呢?我们在教学中不妨从模仿优秀文本入手, 让学生在模仿中领悟作文技巧, 在掌握一定量作文范式的基础上进行作文创新, 最终能让学生写出一篇具有个性化的作文。

篇4：创新，从鼓励模仿开始

的发明。但是依靠模仿，在模仿中不断创新，却换来了商业上的巨大成功。

最近，女儿着迷于作曲，开始师从一位美国黑人爵士音乐家。一直挚爱音乐却毫无专业训练背景的我，每每认真旁听。我发觉，极富创造性的歌曲创作过程，并不是想象中的那般天马行空。

音乐老师要求女儿首先要掌握的基本，是按照可以和数学定律媲美的和弦级数规律，随意组合，再弹出一个和谐的主旋律，然后用这个旋律作灵感引子，变奏出更多旋律。甚至，老师对女儿说：你也可以随机从别人的歌曲中选一段旋律，然后以它为样本，在钢琴上变奏出你心中的旋律。

总之，就是从样本中得到灵感，然后产生独特构思的乐曲。我惊叹，最富创造性的艺术创意，居然是源于这种曼妙的模仿。

颇具贬义意味的“模仿”，听上去是“创意”和“创新”的反义词。但在商业模式创新上，很多有建树的人同样也离不开模仿。

靠模仿起家的商业大咖

沃尔玛创始人沃顿声称：“我做的事，多半都是模仿他人。”

零售行业最初使用条形码，只是用来标示价格的。但沃尔玛通过用条形码来标示产品类别，可以分析顾客的购买习惯。结果，既不是条形码发明者，也不是第一个使用条形码零售商的沃尔玛，在公众眼中，却成为世界零售业条形码的最大创新者。

今天商业界的佼佼者们，也大多在复制着像沃尔玛一样的经历。

Google不是第一个做搜索引擎的，索尼也不是录像机的发明者，Airbnb更不是民宿模式的始作俑者。但是作为曾经的模仿者，它们的创新气场都远远盖过了当初模仿的样本。

同样在中国，腾讯在创业之初可以说是个地地道道的“剽窃者”──连产品名字QQ，也似乎是直接从当时以色列轰动一时的即时通讯高科技公司ICQ得到的启发。但是，今天腾讯的一系列创新，无不令世界瞩目。

就连乔布斯也是如此。在计算机史上，操作图形界面和鼠标的出现，将桌面概念运用到了计算机屏幕，帮助人们彻底摆脱那些拒人千里之外的DOS命令行，使计算机的普及具有了可能性。1984年，苹果发布了具有图形用户界面和鼠标的Macintosh，标志着一个划时代的创新。但事实是，图形界面和鼠标，都是Xerox PARC的发明，苹果只不过模仿得迅速，并在商业化上走对了路。而这段历史，被很多人认为是工业史上最严重的“抢劫”。虽然一直以来并没有多少真正的发明，但在他人的发明基础上不断涌出的崭新“组合”，却令苹果公司以创新引领者的姿态示人。

其实，还有很多著名的商业大咖，其强大产品背后的技术，从来不是他们自己的发明。

不仅中国，日美也是“拷贝猫”

中国一直背负着“拷贝猫（Copy Cat）”的国际恶名。但是，曾在国际上也以拷贝猫著称的，是今日在世界创新诸强中占有一席之地的日本。

二战后，日本企业开始全力以赴地模仿欧美的先进技术和生产管理。丰田，孜孜不倦地对美国汽车进行逆向工序分解，并在生产中大量采用福特、雪佛兰的零部件，同时努力引进美式批量生产的管理技术，更是采纳美国的一系列科学管理方法，并将其发扬到最终成为世界标准的“丰田全面质量管理”。

还有以模仿柯达起家的富士胶卷，在对柯达的既有技术经过多次改进之后，终于以和柯达质量不相上下甚至更佳的产品，打入美国本土市场，并令柯达在自己的主战场节节败退，一度陷入绝境。这种模仿，甚至渗透到了日本的国民性中。当时出行外国的日本普通老百姓，每人手中必拿一部相机，随到随照，将海外先进的一事一物带回日本列岛，贡献给相关机构，丝毫不避“全民剽窃”之嫌。

然而鲜有人知道，“拷贝猫”放在300年前的美国人身上，居然也再贴切不过。当时，总有些年轻气盛、来自新大陆的年轻人，混入世界纺织业的中心──英国。他们的企图很明显：将最先进的纺织技术偷送到美国。事发多次后，英国国王于是下了一道命令：一旦发现私自将机械图纸带到美国的行为，死刑伺候！这样的封杀令，却并没有阻挡美国人的“剽窃”。一群“浪迹”英伦的年轻美国工程师，用自己的眼睛看，脑子记，然后漂洋过海，返回新大陆，用自己的默记画出了图纸，造成了机器。这样模仿出来的机器，当然不会精准。但当时美国的纺织中心新英格兰地区，所有的纺织厂，都由这种不伦不类、三天两头出故障的赝品当家。有意思的是，正是因为故障不断，工程师们总是守候一边，勤劳地修理，努力纠错。结果日积月累，无论是质量还是功能，新大陆的纺织机械，终于在某一天超越了英伦老牌。仅仅几十年，新英格兰取代了英格兰，坐上世界纺织产业霸主的宝座。

与其高喊“创新”，不如鼓励“模仿”

当然，并不是所有的模仿行径都指向了创新通途。

美国计算机行业集体模仿戴尔产品直销的行为，却没有一个获得真正的成功。同样，美国的航空公司纷纷照搬西南航空的经济模式，也一个个都宣告失败。

究其原因，这些模仿都只是单纯地模仿对手，而并没有从对市场需求和自己内部能力的深刻分析出发。这种做法，当然不可能有任何创造性。真正以创新为目的的模仿，是无止境地深入学习。

在模仿中产生创新，还是永远跟在领先者身后模仿，赋予着“模仿”这个字眼完全不同的含义。和邯郸学步的跟进完全不一样，应该模仿谁、模仿什么和如何模仿的思考过程本身，也是创新的必经之途。

与其高喊“创新”但实际上忙着模仿，还不如鼓励“模仿”，鼓励学习，目标直指创新。

既然谈模仿，甚至剽窃，就让我们自然想到了毕加索。这位大师在成名之前，非常喜欢模仿其他人的画法。在法国艺术圈里流行这么一个传说：曾经有段时间，只要毕加索一出现，画家们就赶紧将自己的作品藏起来，因为毕加索会迅速剽窃他人的作品。但这种“剽窃”的名声，并未妨碍一代艺术宗师的脱颖而出。剽窃“惯犯”毕加索，实现了至今无法被人模仿的绘画创新。纵观人类艺术史，很多独创的作品，都能找到过去伟大作品的影子。

在今天的商业领域，模仿的意义也异曲同工。正如乔布斯的解读：“我们只是尽量了解有史以来最棒的发明，然后将它运用到我们正在做的事情中。”

在这个创意泛滥的时代，我们更应该赞美那些独特性的模仿，一种直指创新的曼妙的模仿。

篇5：学名师 可从模仿开始

由于工作关系，我们到过洋思、杜郎口等全国基础教育先进学校考察学习，观摩过为数不少的名师课堂，心中着实感慨良多。

大家的风范令人倾倒，他们的课无一例外地体现了新课改的要求，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。“名师是大树”，他们的高度使得他们成为教育教学环境中的示范。名师课堂一直是我们关注和学习的焦点，对于许多一线教师尤其是青年教师来说，名师的课堂是被模仿的对象。

不过，大多数教师都发现，学得名师一招一式容易，学得名师教学智慧和精髓很难。名师教学的秘密和智慧在哪里呢？怎样才能透过名师开满鲜花的课堂，不断学习名师的优秀经验乃至精髓，从而最终改善、提升自己的日常教学？所以观名师课堂，我们更要学名师智慧。

胡适先生说过，所谓创造只是模仿到了十足时的一点儿新花样，凡不善于模仿的人必不善于创造。对于教师来说，任何一个人的成长都离不开模仿，模仿是教师成长的必经之路。“示范课”对教师教学行为的影响是显而易见的，为教师提供了感性的借鉴，启迪教师潜在的教育睿智，激活了探索、反思、变革的动力，引领他们重新整合教育的思想和理念，改变自己的教育教学行为，从而提高教师的专业品质和专业能力，促进其专业发展。

通过对名师课堂教学的模仿，教师能切实感受到名师的教学艺术。模仿成功了，能深悟其中之道；模仿失败了，也能更深刻地认识到自身的不足。在一遍遍的模仿中，教师能从中悟出教学的艺术、闪亮的教学思想，对于模仿行为的反思能促进教师快速成长。

教师要选择适合自己的名师进行模仿，合适的才是最好的。教育界名师辈出，可供选择的多了，人难免就会“挑花了眼”。如，一位教师准备上公开课，备课时参照了大量的名师课。课堂导入模仿窦桂梅，字词训练借鉴于永正，朗读指导仿照王菘舟，师生交流套用薛发根……唯独没有自己的东西。结果课上得四不像，让人啼笑皆非。名师一定有其鲜明的个性。比如，于永正的童心未泯，窦桂梅的激情如火，孙双金的儒雅大方……这些名师鲜明的个性与他们的教学风格相互映衬，教师很难完全模仿得一模一样。因此，教师在学习名师时，一定要结合自身的个性特点，选择适合自己的教学风格。

教师可以通过观摩课例、学习理论、反思自我，对名师的课堂进行多维解读、深入探究。从名师的教学策略和学生的学习行为人手，考察名师的教学思想和教育追求。教师学习名师要透过外在的“形”学到内在的“神”，即名师的教育观、学生观等。同时，还要学习名师是如何将“形”“神”结合，达到以“形”显“神”的。

篇6：GRE写作高效学习从模仿开始

练习写作两种常见方式和优劣对比

大家练习写作通常有两种方式。一种是不管三七二十一的题海战术猛练，希望靠着大量写作提高水平。另一种是模仿别人的优秀文章写作，通过吸收他人长处转化为自己的东西来提高写作水平。第一种方法其实弊端很大，光靠自己写，没有什么参照，只会导致思想越挖越空，最后没有内容可写，正确的做法是模仿写作。

模仿写作的前提条件

1. 要有质量较高，可以用来模仿参照的文章，各类黄金范文，满分高分作文都是不错的材料。

2. 要理解吃透这篇文章，理解它的用词、句子结构、段落结构等细节内容。

3. 文章本身最好带有正确的中文翻译。同时，文章的长度不能超过500字。翻译帮助你更好的理解文章内容，长度控制在500字更适合GRE的作文长度。

模仿写作的方法

首先要分析文章，分析每一句和上一句是什么关系。美国人写作文的一个特点是，通常每段的第一句都包含了整段文字的内容，也就是我们常说的topic sentence.。另一个特点是当你写完一个句子后，你要问WHY。你提出一个问题，然后给出一个圆满的回答，这就是一篇优秀的作文。对于文章结构，句子和词汇用法，在充分理解的基础上都可以进行模仿，保证在不改变原意的基础上进行模仿，会让你的作文水平有快速大幅度的提高。

GRE作文闪亮词汇解析

inky：用于个人或科研道路上的迷茫。

promulgate：写到政治法律方面issue，关于政策规定的公布，发布。

latency：如写到作者尚未表现出作用的潜在危险，或自己所主张的观点长远作用。

connotation：很常用的一个词，常在文首用。

motivate(ignite)：探究深层心理方面原因，寻找内内因时用。

nectar：在写艺术方面的issue时候可以考虑，描写艺术享受的时候比较有用。

emulate：名人的作用，如是否该给科学家以大奖等的时候，可以用于描述牛人带动一片人

三个责任：obligation, responsibility,liability

三个重要：paramount, significant, important

考虑相关的词：ponder,delve,brood, speculate, deduce, 其它的就很基础，不用说了

提高/增加：augment，increase, elevation

混乱： uproar，pandemonium, turmoil (描述驳斥政府的时候，或者写到紧急情况时的社会情况，人们的表现)

记忆：rote(关于教育的时候，说学生如何如何首其毒害，总是rote)，reminisce(美好留念,9.11后人们怀念以前平静的日子) recollect

平静相关的词： halcyon,quietude, calmness equability equanimity equilibrium impassivity, placidity , cripple, deformity：(教育类)可用来抨击一些只强调一方面而忽视另外方面的教育

错误：lapse, mistake, error, falsity,inaccuracy.(通常都要用到)

评价：evaluate, assess,estimate,judge.(通常都要用到，特别是argument)

威胁/危害：menace,jeopardize,imperil,endanger(用与极端事物对社会的危害)

分配：allot,distribute,assign (谈到社会分工以及贫富差距时候可用到)

短/长：transient, ephemeral / enduring, permanent(argument里面写years is not long enough to make the conclusion的时候可以换换，再就是艺术的永恒，以及教育对学生的意义VS眼前的小利)。

代表：representative, mark, stand for(动词形式)，deputation

拥有/获得：possess,hold,obtain(把持住了的，拿到了的，攥在手心的东西)，acquire,gain(获得利益，知识and so on) attain,acheive(达到某种目) (这几个词在作文中的频率相当高，多记几个就能使文章词汇有所变化，看起来舒服些)

角度/方面： angles/aspect/facet/side.(段落转折处经常用到)

怎样做好GRE考试写作结构的把握

一篇优秀的新GRE作文，其必定有比较完美的结构呈现，而这也是考生在备战新GRE写作中所欠缺的地方。小编在此为考生讲解如何做好GRE考试文章结构的理解和掌握，这是考生必须要了解的。

GRE考试写作部分如何能让你的作文眼前一亮呢?在新GRE写作时其实不需要多么华丽的单词，只要把文章的结构把握好，才是制胜的关键。

首先要明确的一点是，新GRE写作是学术性写作，不是博文、日记、杂谈。因此，文章逻辑结构的严密和完整就成为了判分的关键。这种逻辑结构又分为段内逻辑结构和段落间逻辑结构。童鞋们要注意的是，英文写作模式和中文写作模式的根本区别在于，英文是演绎式的，而中文是归纳式的。也就是说，英文段落首先必须有主题句，然后再对该主题进行说理、分析、例证等演绎;而中文恰恰相反，先进行分析、论证，最后再总结。所以，在新GRE作文中，一个段落的打造要遵循三点：一是明确的主题句;二是足够充分的说理和支持;三是很高的集中度——一个段落只讨论一个主题，不要多主题。只要做到以上三点，那么一个段落的逻辑结构就基本成功了

如果说段落内部的逻辑结构是拿分的基本点，那么段落间的逻辑结构就是拿高分的关键。绝大多数童鞋由于平时没有受过训练，或者由于考试时间紧张，通常并不注意段落之间的逻辑衔接。在新GRE作文判分的要求中，有一点叫做“sustainment of discussion”，即讨论的持续性，指得就是文章各个段落之间要有明显的逻辑连接，体现的方式很简单，就是多使用过渡性单词、短语和句子。

一句简单的 “As discussed above,… “ 或者 “Before I draw my conclusion, I want first ….” 可能就会让你的分数提升一个档次，因为GRE阅卷过程中的电子阅卷器(e-rater)在判分时会计算你试卷当中所有逻辑连接词的个数。

篇7：创新从模仿中来作文

我试着写出相似的小说情节，试着做到青出于蓝而胜于蓝。可当自己读自己写出的这些模仿出来的文字时，我意识到了自己的错误。这样没有属于自己灵魂的作品，永远满足不了读者的心，更是满足不了自己寄托在文字上的灵魂。当时我觉得自己一无是处。不仅如此，更是失去了本有的个性、风度、性格、魅力、思想，失去这些之后，我承受的代价更是可怕，我浪费了自己的时间、精力去模仿一部连我自己都取悦不了的作品。说来惭愧。

我希望我的经历能够警醒大家，不要犯这样低级的错误。

自然，我说了这么多，并不是说模仿别人是错误的。只是在模仿别人的过程中，借鉴的比例占小一点，而代表自己本心的东西占多一点。这样写出的作品，即使不能够让读者喜欢，但总归是自己的东西，总归对得起对文字的敬佩。从另一方面来说，也是一种进步。

我记得韩国著名歌唱家权志龙说过：“比起追赶潮流，不如走在潮流的前面。他们克隆我，他们就是赝品，俗气的就像意粉，我是原版，是真品。你临摹的是从前的我。潮流引领者，从来只有更好，风格从不受限制。”

这段话虽然狂妄，却句句在理。我们所应该做的，是不断创新，不断突破自我。现如今的文学界真的很单调。即使有好的作品，但细细一扒就会发现其中的细枝末节总会找到些许与前人类似的东西。但不可否认，这样的模仿很成功。而作为一个励志成为新一代作家的我，要做的不是迎合大众的口味，而是要使自己的口味让大众喜欢。这两者唯一的不同区别大概就是，前者是顺从，而后者是征服。

篇8：作文从模仿结构开始

关键词：作文,模仿结构,开始

语文教师有意识地引导学生模仿成功习作是他们作文水平快速提高的催化剂。而且作文教学的模仿可打通阅读教学与作文教学的界限, 成为语文综合学习的立交桥。模仿融合了阅读教学的分析鉴赏与作文教学的具体操作, 可谓一箭双雕, 使语文学科内部模块的学习相融一体, 达到四两拨千斤的作用。作文模式的创设, 就是运用各种文体特点, 让学生在创设的模式中, 对已有材料进行构思。模式实际上就是学生阅读的范文所体现出来的文体样式, 这种样式是有规律的。有人认为这是“旧瓶装新酒”, 但是, 要认识到“旧瓶”的形式是多样的, 而什么样的瓶子装什么样的东西也给我们有一定的提示。为此, 注重范文结构, 更有助于学生的作文能力的形成。学生掌握了这些, 在写作时, 受其模式的启发, 也会顺着这些因素选材、构思, 很快完成作文。这说明学生一旦掌握了文体特点, 就有助于引发学生的思考, 包括选择材料、构思以及运用一定的表达方式等, 从而很快形成文章。

一、模仿多样的结构, 使文面新颖别致

作文研究专家单立夫说过:作文结构是作文的核心特征, 是思维表现的过程, 是作文中不可变革或都说变革最小的部分……就像一个万花筒, 万花筒中只有几块彩色玻璃, 但是这几块玻璃只要一转就会变化出千姿百态的图案, 作文结构研究的就是那几块玻璃, 看看文章中有没有那几块玻璃, 要把最基本的样式找出来……可见作文的结构是有样式可寻、可仿的。中学生比较容易仿写的有逐层深入的纵式结构、并列展开的横式结构、纵横交错的综合式结构。对于老是咬笔杆子、写了一半就没词的同学来说, 并列式的文章比较好写, 因为它相对来说每个部分较为独立, 起承转合不需花大力气思考;而对于功底较深、擅长构思的同学来说, 逐层深入的形式比较容易发挥自己的水平。如人教版的《小院》、《小镇》就可以作为层进式和并列式的范文。

最近几年, 由于新概念作文的兴起, 创新的作文结构层出不穷, 有小标题式、日记书信式、童话寓言式、病历式、剧本式、实验报告式、论坛发贴式、光盘承载式 (用光盘播放的形式来结构全文, 如《初中的光盘》, 按“A面”和“B面”将文章分为格调迥异的两部分) 、广告式、电影式、访谈式、庭审记录式等等。教师可以把这些结构新颖的范文推荐给学生, 让学生选择喜欢的样式模仿, 旧瓶装新酒写出的文章比老套的三段式要好得多。当然, 不管是哪种作文结构, 其目的都要明确, 就是要为作文的内容服务。作文的形式再好看, 如果内容干巴巴甚至错误不断, 那就像“绣花枕头烂稻草”一样, 令读者从耳目一新到索然无味。所以最好是“表里如一, 表里都新”。

二、模仿玲珑的标题, 让文章先声夺人

如果说文章结构像人的身材的话, 那文章的标题就像是人的脸蛋了, 身材重要, 脸蛋也重要, 好的标题往往能起到先声夺人的作用。标题要简洁、贴切、概括、新颖, 还要有趣, 可谓小标题中有大文章。我们从历年的中高考满分作文中可以看出, 好的标题大都巧用辞格, 如比喻 (《人文素养———发展的灯塔》) , 反复 (《哈罗!哈罗!》) , 对偶 (《山的沉稳, 水的灵动》) , 引用 (《大家好, 才是真的好》) 等修辞手法运用合理。其次就是用词幽默、奇崛, 如《没有翅膀的飞翔》、《我是一只“想死”的老鼠》等等。再次就是特别抒情, 能一下打动人心, 如《我爱你!我的疯娘》, 这些技巧都是值得学生好好模仿的。

篇9：学生写作文可以从模仿开始

我每次布置作文后，学生的第一反应是写什么呢？怎么写呢？而且要写多少字，怎么才能凑够字数呢？我们一些学生脑里装满了网络，游戏之外别无其它，他们眼里看不到任何事物，不会静下心来观察身边的人和景物，缺少发现一切的眼睛，更不会思考什么，没有感悟和体会，所以让他们写出好作文，真的有点难为学生，他们上交的作文要不空洞无物，要不缺乏感情，总之是平淡无奇，索然无味，于是，我在讲授一些课文后，根据写作需求，进行写作能力的训练，有目的地让学生模仿名家的作品。

那么到底模仿什么？我们要看看学生需要训练什么？才能有的放矢。例如，学生的作文语言贫乏，可以让学生学习典范课文的语言，修饰和神韵等；学生的作文结构混乱，可以让学生学习文章的布局构思、文章的结构特点；学生的作文思想感情不够深刻，可以让学生学习典范文章的立意方法等。总之，我们认真对待课文的价值，尽快提高自己的写作能力，提高学生的文学素养。

例如，我在教完《春》一课后，准备让学生学习本文的写法写一篇有关写秋的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写春的？《春》这篇课文作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象，第一个特写镜头是春草。第二个特写镜头是春花。第三个特写镜头是春风。第四个特写镜头是春雨。第五个特写镜头是春天里人的活动。

接着我让学生们构思如何去描写《盘锦的秋天》。一个学生们依据以上回忆总结得出的写法，确定了三个特写镜头：秋来到田野；秋吹过苇海；秋越过红海滩。

作文如下：秋，来到田野。田野里到处都是丰收的景象：金色的稻浪翻滚着，在炫耀它美丽的新衣；红高粱肩并肩，手拉手，像婷婷玉立的少女；一穗穗玉米压弯了茎杆，露出它闪光的黄牙，傻笑着；农民伯伯忙得不可开交，汗水顺着脸颊流淌，劳累挡不住欢乐的笑声，丰收的喜悦，打破了寂静，惊动了南飞的大雁。

秋，吹过苇海。一群群芦苇戴着一串串如雪一般的苇花帽子，跳着，唱着，呼唤着人们来踏雪开镰收割。又肥又大的螃蟹挥舞着大钳子，爬上芦苇，眺望远方刚刚起飞的丹顶鹤。苇海深处，一排排井架耸立着，直插云霄。

秋，越过红海滩。大潮退后，一株株碱蓬草嫣红似火，毗连成片，好像落下的红霞在海陆间燃烧，那鲜艳的玫瑰红色，使它被誉为“红地毯”，并随着家乡一起声名远播。

这篇作文就是模仿《春》这篇课文的成功案例，学生能够仿照《春》的按顺序描写景物的写法；学习和运用优美的语言，让这篇《盘锦的秋天》大放光彩。所以说，学生只要经过多次的模仿，他们写着写着，就会写出自己的作文来，这样对于提高作文水平不失是一个好的方法。模仿名家怎么布局谋篇，怎么遣词造句，怎样表达情感，经常练习，到了一定时候，写作文就不会是难事。

但是，模仿课文写作也會出现弊端，有时，学生刻意模仿会失去真实性和创造力，还以模仿《春》这篇课文为例，有一个学生写道：稻子偷偷地从禾苗长成了。饱满的金黄稻子，从田园里瞧去，一大片一大片金黄的稻子，几乎长满了整个田园。另一个学生写道：桃、杏、梨都争着让果园伯伯先摘它，桃子说：你们别跟我争，我比你们红”，梨说：“你们也别跟我争，我比你们大”，杏说：“你们别跟我争，我比你们甜”。

这两篇作文都是照搬课文，第一个学生不知道稻田的稻子是按照行列生长的，他以为是像草一样随意生长的。所以他写出“几乎长满了整个田园”。第二个学生不知道桃、杏、梨是在夏天结果，还以为在秋天成熟，所以写出桃、杏、梨的争先恐后。学生缺少生活实际，机械地、全盘地、呆板地模仿，作文就会失去了灵动性真实性。因此，我们指导学生在学习课文的结构、顺序、写作特色的基础上，加入自己创造性的思维，拥有自己的语言风格，带入自己的生活体验，渗透自己的思想感情，这样的作文才不失自己的真个性，才真正贴近生活，反映社会。毕竟作家的作品是他们所处那个时代背景的体现，因为生活阅历、写作时间和个人情感不同，生活环境和性格特点不同，所以，课文反映出来的内容并不能完全符合我们学生的需要，学生在模仿名家作品时一定要区别对待，在作文中写出自己的东西。