体验式家长会感受

体验式家长会感受（精选8篇）

篇1：体验式家长会感受

让学生在阅读中放飞心灵，体验永恒的快乐

摘要：小学语文体验教学，指在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集、处理语言信息，通过多向互动效和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。

关键词：体验式教学、激发动机、合作评价、加深体验、合作转换。

一、“体验式”教学的基本环节

体验式教学是一种互动的交流过程，在教与学的各环节中，以师生双边情感体验为纽带，带动学生其他方面的体验。

1、激发动机，准备体验。

备课时，教师要了解和掌握学生的学习水平和思维水平，以此为基础，根据教材内容和预定拓展内容，确定学习目标，精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣，学生积极的动机。使学生处于待体验状态。例如，在教学《夕照》时，先带领学生在夕阳下活动，在让学生说说自己在夕阳下看见的景色，然后，再让学生自己去读读课文，想想课文中哪些景色是自己看见过的。通过这些安排，使学生处于主动学习的状态，有明确的学习目的。

2、初读课文，进入体验

在上课伊始，组织自主学习，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动、参加“体验”，创造良好的课堂氛围，并贯穿于课堂教学全过程。培养学生在自主学习中主动体验的良好习惯，如预习初步体验文章的内容，精读文章时，再次体验人物的形象、思想魅力，体验大自然奇妙，体验科学的奥秘等，细读课文时，体验语言的奥秘，作者的情感等。例如，在教学《荷花》时 我让学生自己去画荷花，在去找找荷花诗歌和图片，在课堂上组织学生在小组中交流，这时学生很愿意将自己收集的文字材料和图片进行表达交流，接着教师引导学生去课文里找找，哪些小动物对荷叶、荷花特别喜欢？为什么喜欢？让学生在探索的状态下，自主阅读。

二、合作评价，加深体验。

下面是我执教的《鲸》的一篇教学案例

1、体验中品评

师：同学们都喜欢动物，能告诉老师你喜欢什么小动物吗？

众生：海豹、老虎、孔雀、小猫……

师：有个电视节目专门介绍动物，你知道吗？（生齐说《动物世界》）下面让我们一起观看《动物世界》！（多媒体播放鲸的动画，学生观看时不时发出感叹声，鲸！鲸！教师板书课题：鲸）

生 ：这期《动物世界》怎么没有解说呢？有了文字解说会让我们看得更明白。

师：对！有了解说文字，会让我们了解鲸的知识，体会作者的表达方法。下一段动画就做到这一点。请继续欣赏鲸的动画。多媒体朗读课文第一段。

生 ：听了介绍，让我真切地感受到鲸是世界上最大的动物。

师：自己读读课文第一段，看看那些语句描写出鲸的大。

生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这些数字说明了鲸的大。（教师板书：列举数字）

生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里把鲸与我们熟悉的大象作比较，说明鲸的大。（教师板书：作比较）

生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一头舌头就有十几头大肥猪那么重。举出我国捕获的那头鲸的例子，说明鲸又大又长。同时用大肥猪与鲸作比较，说明鲸重。（教师板书：举例子）

生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这里通过想像，作比较，说明鲸的大。

师：课文用了这么多方法说明鲸的大，你一定也想当个解说员，把鲸的这个特点介绍给别人，自己读读课文，看看怎样读才能当个好解说员。

学生自己读文体会，然后指名配音解说，其余学生参与评价。

2．合作中转换

师：（对照板书总结）刚才我们一起欣赏了课文第一段，作者抓住鲸的大、重、长的特点，灵活采用了列举数字、作比较、举例子的说明方法，给人留下了深刻的印象。让我们对照研读提示，快速阅读课文，看看课文每一段分别介绍了鲸的什么特点，是用什么方法介绍的。

学生快速读文并汇报，教师随机板书：分类、吃食、呼吸、睡觉、胎生 师：小组合作，每组选一个最感兴趣的内容给大家作介绍，可以用书上的话来说，也可以用自己的方式来表达。

学生分小组讨论学习，几分钟后，有学生上黑板画须鲸和齿鲸的水柱对比图，有小组在列表，有小组绘画鲸睡觉的简笔画…… 师：请各小组推荐一位代表给我们介绍介绍。

生：（对照自己完成的图表）鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。须鲸和齿鲸都是用肺呼吸，但它们呼吸时喷出来的气形成的水柱却不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

生：我们小组想具体介绍鲸的呼吸。鲸的呼吸跟我们人一样是用肺呼吸的，这说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，你们看（指着水柱图）就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出来的气形成的水柱也不一样。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

师：听了他的介绍，我们也来当个渔民，看看你能否辨别鲸的种类。（多媒体出示几种不同的鲸，学生辨别。）

生：鲸的吃食很有趣，吃得有多有快，我们想用作比较的方法来介绍。须鲸吃小鱼和小虾，一吨就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

生：我想给大家举个例子说明鲸吃得有多有快。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

生：我们每天都要睡觉，鲸也不例外。你们看图，鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。这样就不会你撞我，我撞你了。

生：鲸是胎生的，像我们一样是吃妈妈的奶给长大的。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，一天所长的重量比我长十年的体重还多的多。鲸两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

师：刚才同学们小组合作，用自己的方式介绍了鲸的生活习性方面的特点。鲸是肺呼吸的，是吃妈妈的奶给长大的，这些都说明鲸是哺乳动物，那么鲸的祖先生活在哪儿，又是怎样演变的呢？请看录像。（播放鲸的演变进化示意图，并配以解说。陆地 浅海 深海。突出随着环境的变化，鲸经过几千万年的时间才演变成现在这样。）学生自己读文理解鲸的进化特点。

3．拓展中阅读

师：随着科学的发展，人类对动物的了解越来越深，关于鲸的知识也越来越丰富。我们可以从很多途径了解鲸。谁来给我们介绍介绍关于鲸的其他方面的知识。

生汇报。

师：我这儿有一份关于鲸的材料，你们可以拿去读读，了解了解。

学生抢着读材料，然后观看关于鲸的录像介绍。

4、变换后重构、师：现在我们已经是一个关于鲸问题的小专家了，你一定希望把鲸介绍给其他小朋友，你认为怎样介绍才会最令人感兴趣呢？可以联系我们今天所学的方法和你平时的感受来想想。

生：我平时最喜欢看动画片，我认为在介绍时用第一人称，将鲸拟人化，这样才生动形象，小朋友便喜欢听了！

生：在介绍时，可以举一些通俗易懂的例子，也可以用熟悉的事物作比较，将鲸形象化。

生：在介绍鲸的大小、生长等特点时，还可以列举数字，使内容具体化。

师：好！下面我们都来当鲸，就根据同学们的建议以“鲸的自述”的形式来介绍自己。我先来！

小朋友们好！我是鲸，生活在海洋里，样子很像鱼，许多人都以为我属于鱼类，管我叫鲸鱼。其实，我是地地道道的哺乳动物，牛羊、狮子、老虎才是我们真正的同类呢！我们的老祖宗也有四条腿，浑身有毛，生活在陆地上。我们是从陆地迁移到海洋里的移民。我们的许多生活习性跟鱼类不同，你们一定对我们很好奇吧！那就听我的伙伴慢慢介绍。

生：嗨！我是蓝鲸，是海洋中最大的动物，大伙儿都称我“大哥蓝鲸”。我们最大个体长达33米，体重超过150吨，等于20多头象那么重。单我的心脏就有600―700千克，肺有1500千克，舌头重3吨，肠子拉直有200多米，可以围绕你们操场一圈多呢！我刚生下来时身体就有6－7米长，重约2吨，每天要吃奶200－300公斤，两三年后我就长成巨大的鲸了，一天要吃4―5吨的小鱼和小虾。

生：大家好！我是蓝鲸的小弟弟海豚。大家一定对我不陌生，因为在许多海洋馆里，你们都见到过我。我被称为“游水健将”，因为我每小时能游70千米，遇到特殊情况时，时速竟可达100千米。别看我身体笨拙，在训练员的指挥下，我还会翩翩起舞，那些高难度的动作，一定会让你赞不绝口。称为“海上杂技演员”可一点也不过分。我还有个美称叫“见义勇为的海上救生员”。其实那是我们的一种习以为常的天性，你说遇到那些水中不积极运动的物体，谁会不主动前去救助？

生：我是鲸类王国里的“潜水冠军”，名叫抹香鲸。我最深可潜水深2200米，而且既能迅速下潜，又可骤然上浮，在这么深的范围内上上下下，却不患潜水病。因为我在潜水时，胸部会随外界压力的增大而收缩，肺也随之缩小，肺泡变厚，气体交换停止，这样氮气就不会溶解于血液中，所以我就不会患潜水病。

生：我们抹香鲸全身都是宝。尤其是我们肠子中的龙涎香，是一种极为名贵的定香剂。这种灰色或微黑色的蜡状物，目前还不能人工合成，所以显得格外珍贵，价格远远超过黄金。当龙涎香燃烧时，香气四溢，能在较长时间内芳香不散。抹香鲸的名字也是因此而来的。龙涎香还是名贵的药材，具有化痰、散结、利气和活血等功能。

教学这篇课文我作了大胆的尝试，在不断地激起学生探究新知热情的同时，让学生获得切切实实的语言训练。教学中，学生是语文学习的主人：通过影视欣赏、课文朗读、交互品评，激发了学生探究学习的兴趣；学生在小组合作中，自主抓住感兴趣的问题，选择适合自己的学习方式去感受、理解、欣赏、介绍、评价，让课文语言和知识在学生心理中得到同构；培养了学生阅读兴趣后，给学生提供大量的书本、影视阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量；当学生了解到众多的信息、知识和作者的表达方法时，让学生展开演讲，引导学生在语言实践中学习，让知识、语言和精神再次得到同构。具体围绕“体验中转换，拓展后重构”程序展开教学。

体验让学生在探究性阅读中体验，感受语言的独特性，品评作者的表达方式。语言形式的特质决定了语言内容的特质，语言形式的变化必然带来语言内容的变化。《语文课程标准》建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

在《鲸》一文的第一段教学中，先组织学生观看鲸的动画，整体感知鲸；再让学生自己去朗读课文，感受鲸的大；最后又通过配音解说，相互评价，体会作者的表达方法。学生在这种感受、探索、品评的独特体验中，感受到鲸的大、重、长，能抓住具体的数字、熟悉事物的比较和通俗易懂的例子，体会作者合理使用说明方法的表达效果。

学生的体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知。产生碰撞而形成的对问题的新认识，是学生情感、态度、价值观的综合反映。这些也只有在合作中才体现出意义。合作学习过程中，学生在多种与不同个体经验、心理因素之间交融、碰撞、融合产生知识经验，这些又在独立的个体心灵之中被激活催化，并赋予新的意义，由此产生更强烈更深刻的活力。同时也是外部世界和自我生命的存在状态的展开和渲染的过程，是通过生命活动中的感受、理解、领会、欣赏等一系列活动。

在合作学习中，还要注重对学生体验过程的评价，以决定学生的体验的价值取向。评价时要注重学生的多样性与差民性，并通过反馈评价在教学的整个体验过程中，营造出适合学生发展的民主、平等、和谐的学习氛围，为学生进行更深层的体验提供条件。

三、拓展深化，多元体验。

由于体验是直接的，无需中介的，因此体验是自我的。语文教学最终的目的是，通过教学使学生获得个性化的体验，发展学生的个性，完善人格。这就必须使学生跳出课堂教学中已有的框架，产生更深入的、多元的体验。因此，在教学中，充分利用文本间性原理，开展语文拓展性活动，如大量课外阅读，写自己心灵轨迹，寻找印证材料等，不同的学生由于价值观不同，学生的体验就不同；同一学生在不同时期关注点不同，体验也不同。总之，语文学习具有间接性，它要求通过人对语言的感知产生初步体验，进入大脑，调动脑海里储存的知识，对新的认识对象作出判断，进行联想、归纳、编码，产生新的体验，再建立新的认识。要通过语言感知文本，再经过思维产生的体验，是一种思维的再创作。因此在语文教学中，教师要调动学生与文本内容相一致的情感，让学生披文入情，把间接文字符号成为真切的情感体验，与作家和学习伙伴进行心灵沟通。只有当学生能主动地、自主地体察知识经验，认识事物并获得自己的感受，激发起自己的情感，并以自我的面目参与的时候，才真正是个主体。它应包括学生自我角色、地位的意识、自我监控、权利的维护意识、自我选择决断意识、追求自我经验意识，而这一切都可以借助体验来实现。语文教学中，要让学生在充分的语文学习中，深入的思考，在积极思考的探索状态，独立地观察、比较、联想、归纳，从而进一步建构属于自己的知识体系，逐步发展学生的体验能力。

让学生在阅读中放飞心灵，体验永恒的快乐

科目：语文 姓名：王艳玲 单位：唐山市栗园小学 联系电话：0315---3398253

篇2：体验式家长会感受

一、改变了教师的教学观念和教学行为。（1）树立了因材施教的观念。

通过课题研究，教师们认识到：善于因材施教,能为不同发展层次与水平的学生创设出适宜的学习条件和环境,使学生逐步掌握适合自己求知特点的学习方法、策略和习惯。善于发展学生的创新思维，增长学生动脑和动手的实践能力，不断提高学生自我教育能力的层次和水平。（2）建立了新型的师生关系。

在以往的教学中，教师以传授知识为主，在课堂上问个不停，讲个不停。通过本课题的实施，教师们确立了正确的人才观、教学观和质量观，并立足于课堂教学主阵地潜心探索教改之路。在实施过程中，教师们亲身感受到了学生隐藏着的巨大潜能，充分认识到学生自主学习、探究学习的可能性，因此把更多的教学活动让位于学生，打开了一条“让学生主动走向知识的通道”，使师生的生命价值在课堂中得以张扬。在教学活动中，教师能给学生最多的思考、动手、交流的机会，充分体现了学生是数学学习的主人，真正把学习的主动权交给了学生，教师真正起到了学习的组织者、引导者、合作者的作用。这样，破除了以往以教师为中心的教育观念，建立了教育民主化思想指导下的以学习者中心、学生体验学习和教师有效指导相结合的教学过程，实现了师生角色的转变。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，使得学生各方面的发展更趋于和谐，为学生综合数学素养的提高，为学生终身思维的发展奠定了良好的基础。

（3）增强了教师的创新意识和科研能力。

在实践和研究中，老师们积极参与教育科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验，形成了良好的教研氛围。（4）改变了教师们在实际教学中的教学行为

2、提高了学生的数学素养和综合素质。

（1）学生获得亲身参与学习探索的积极体验，学习兴趣盎然。

数学教学中应当重视学生获取知识的过程，这一观点早已被多数教师所接受。但在以往的教学中，强调过程的目的，仅仅是为了知其所以然，为了促进理解或掌握结论。而体验性学习对过程的关注，就不仅是为了更好地理解、掌握结论，还在于过程的本身。为此通过本课题的研究，学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得了亲身体验，逐步形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发了探索和创新的欲望，学生们的学习态度有明显好转，对学生发展起到促进作用。

（2）培养学生的创新意识和探究能力。

在数学课上，问题由学生发现，规律由学生探究，方法由学生选择，结果由学生评价。在探究数学知识的过程中，学生大多有探索新知的欲望，积极提出自己的新见解、新发现、新思路，在这个探究的过程中，需要培养也有利于培养学生发现问题和提出问题的能力，以及通过观察、分析、实验、尝试、纠错等方式解决问题的能力。

（3）让学生学会合作与交流。

合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质。通过体验式学习课题的研究，能使课堂成为一个创新性的学习社区，特别是当采用小组学习、小组讨论的形式之后，就更为直接地提供了一个群体互动的空间，使学生在其中学会相互配合、相互学习、相互启发，学会了倾听和表达，在这个过程中发扬了乐于合作的团队精神，学会了交流和分享探究的信息、创意和成果。（4）培养学生的非智力因素。

篇3：体验式家长会感受

一、教材分析

苏科版《生物》七年级上册第6章“人体的呼吸”一节描述了人体呼吸系统的组成, 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础, 表现在两个方面:一是知道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些呼吸系统各器官发生的疾病, 大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸系统究竟有哪些, 这些器官对吸入的气体有什么作用了解得却比较少。因此, 本课要求教师要把握好教学目标, 通过组织学生活动体验、实验观察分析, 描述人体呼吸系统的组成及其功能, 并说明呼吸运动与肺内气体交换的关系。

二、教学目标

1.知识目标:了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上, 了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。2.能力目标:初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。3.情感态度与价值目标:学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上, 懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性, 懂得更加珍爱生命, 培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。

三、教学重点

指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察, 了解人体呼吸系统的各部分结构和功能。

四、教学难点

通过实验和分析, 理解人体呼吸运动。

五、教学过程

(一) 情景导入

学生活动体验1: (1) 练习憋气, 让学生体验呼吸对人体的重要性; (2) 计算:学生自测1min内的呼吸次数, 计算每天气体进出身体的次数。

(二) 引入新课

人体通过呼和吸两个动作, 将空气送入体内, 又将体内产生的废气排出体外, 而完成这个过程, 离不开人体的呼吸系统。

(三) 新课学习

1. 呼吸系统的组成

学生活动体验2: (1) 根据已知经验, 说出人体呼吸系统由哪些器官组成, 其中最重要的器官是什么。 (2) 观看视频及图片资料, 正确完整地说出呼吸系统的组成及最重要的器官。 (3) 阅读信息库相关内容体验呼吸道能使吸入的空气变得温暖清洁的原因。

归纳: (1) 呼吸系统由呼吸道 (由鼻、咽、喉、气管和支气管组成, 具有清洁、温暖和湿润吸入空气的作用) 和肺 (气体交换的场所, 主要的呼吸器官) 组成。

(2) 鼻腔前端有鼻毛能粘住空气中的灰尘;鼻腔内壁有黏膜, 能分泌粘液, 粘住空气中的灰尘及病菌使空气清洁、湿润;鼻黏膜中有丰富的毛细血管, 能使经过的空气变得温暖。

(3) 气管、支气管内壁的黏膜也能分泌粘液, 粘住空气中的灰尘、病菌, 通过黏膜上的纤毛不停地向喉部摆动, 形成痰排出体外。

2. 分析肺是气体交换场所的原因

设计问题情境:为什么肺是气体交换的场所?

学生活动体验3: (1) 实验:观察猪肺的结构, 体会肺是气体交换的主要场所; (2) 动手制作肺泡模型, 体会肺泡适于气体交换的结构特点。

归纳:⑴气体交换的面积大 (肺泡数目多) ;⑵具有适于气体交换的结构 ( (1) 肺泡壁外包有丰富的毛细血管; (2) 肺泡壁和毛细血管壁都很薄) 。

话题转移:实现肺内的气体交换必须依靠呼吸运动。

3. 呼吸运动

学生活动体验4:体验呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。

活动要求:学生一只手放在胸部下侧, 轻触自己胸侧的肋骨处, 一只手放在鼻腔前, 缓慢吸气和呼气, 感受自己在吸气和呼气时鼻孔前的气体有什么变化, 胸廓发生了什么变化。

分析:吸气时:胸廓 (前后、左右) 扩大→胸腔扩大;呼气时:胸廓 (前后、左右) 缩小→胸腔缩小。

学生活动体验5:模拟实验:通过肋骨运动模型体会肋骨的位置变化与胸廓变化的关系。

观看视频:引起胸廓 (前后、左右) 扩大或缩小的原因———肋肌。

分析:肋肌收缩→肋骨上提→胸廓 (前后、左右) 扩大;肋肌舒张→肋骨下降→胸廓 (前后、左右) 缩小。

学生活动体验6:模拟实验, 通过膈的运动模型体会膈的位置变化与胸廓变化的关系。

分析:膈肌收缩→胸廓 (上下) 扩大→胸腔扩大;膈肌舒张→胸廓 (上下) 缩小→胸腔缩小。

小结:呼吸运动———胸廓有节律地扩大和缩小。

4. 呼吸运动与呼吸的关系

设计问题情境:通过呼吸运动实现了胸腔体积的有节律变化, 这有什么意义?

学生活动体验7:观看flash, 进一步探究体会呼吸运动与呼吸的关系。

观察分析:膈肌 (肋肌) 收缩→胸廓 (上下) 扩大→胸腔扩大→肺被动扩大→外界气体进入肺 (吸气) ;膈肌 (肋肌) 舒张→胸廓 (上下) 缩小→胸腔缩小→肺被动缩小→肺内空气排出肺 (呼气) 。

总结:通过呼吸运动, 人体实现了和外界的气体交换。

六、教学反思

篇4：体验式家长会感受

舒尔耳机由职业音乐人所使用的舞台演出及录音棚专业个人监听耳机发展而来，所以在制造工艺上要比一般的耳机门槛更高也更有保障。作为舒尔旗舰的SE530更不简单，它采用三个微型发声单元，一个独立的高音发声单元保证了高频和中频的精准还原和细节完美再现，两个独立的低音发声单元，使得低频响应自然醇厚。

隔音设计

既然是由舞台演出及录音棚监听耳机发展而来，对隔音的要求肯定不低。SE530附带的隔音耳塞套能够有效隔离90%以上的环境噪音。而且它还采用符合人体工学设计和模块化的耳机延长线，最大程度地减少来自外界的干扰。在隔音设计上，SE102和SE530的理念和方式都一致。

三重 TruAcoustic 微型发声单元

这是一个为了获得高品质的音质，使录音作品的声音细节完美再现而设计的发声单元。在一个耳塞里设计多个单元，是一种非常尖端精密的科技，也成为了不少高端耳塞的专利，要在这样的细小空间下功夫不是一件容易的事情。SE530采用三个微型平衡动铁发声单元作为高音单元和低音单元，其中一个负责高频部分，两个负责低频部分，能创造出精确、华丽的声效，开阔声场以及醇厚的低频响应。SE530与SE102最大的不同就是发声单元，SE102采用的是只有一个单元的平衡微型动圈发声单元，而SE530则采用三重 TruAcoustic 微型发声单元。

佩戴

SE530佩戴方式与大部分为舞台表演设计的入耳式耳塞相同。耳塞是倒着置于耳朵中，再把海棉导管塞入耳道内，耳塞导线从耳廓上绕过。这样设计的好处之一是当导线受力时耳塞不易脱落，非常适合活动性比较强的使用环境。经过实际的佩戴，感觉SE530的舒适性还是处理得比较好的，虽然起初会在耳朵里有异物感，但并不是很难受。一般来说，入耳式耳塞在连续佩戴两个小时后，耳朵会出现一定的不适应，所以我们建议用户最好能把使用时间控制在两个小时以内。

一推即听控制单元

PTH 是Push To Hear的缩写，是舒尔首创的一推即听功能，备有 VoicePort 话筒接收外界声音。特别适合进行简短交谈而不摘下耳机，使用户可以方便地在音乐与外部世界之间切换。但SE530并不提供PTH配件，用户必须另行选购。另一个版本的SE530PTH提供此配件，但售价比SE530高很多。

高水准音质的试听

这款耳机的售价将近3000元，若要物有所值就必须在声音素质的体现上有所作为。SE530的阻抗为36Ω，灵敏度达到119dB，从参数看要把它推好并不是很难，而实际使用起来如何？

考虑到很多耳机发烧友都喜欢将自己的耳机搭配iPod来使用，我们的评测器材就选用iPod nano，而声音文件则来自从CD转换的WAV文件，用无损压缩的WAV充分挖掘SE530的潜力。

陆毅：首先上阵的专辑是来自笔者很喜欢的朋克女孩Avril的最新大碟《The Best Damn Thing》，专辑中的《Innocence》和《Contagious》是重点考察曲目。《Innocence》是Avril难得的比较安静的歌曲，在SE530隔绝外部声音的情况下去感受Avril另类的安静，有一种很特殊的味道，你会诧异这个诡异的女孩原来还能如此平静的唱歌，这种感觉完全得益于SE530优秀的隔音效果。《Contagious》则彻底回归Avril最擅长的朋克路线，跳动不羁的曲风正是其红透半边天的杀手锏。《Contagious》中间的高潮有一段电吉他的扫弦，SE530演绎得非常准确，没乱，让听者能跟着这个节奏去感受主音吉他手扫弦时候的过瘾，也许这就是所谓“追击主音吉他”的感觉吧。两首歌下来，感觉SE530的中频比较饱满，Avril的人声表现非常不错，低频和高频相对来说没有去到很极致，不过这已是很多人需要的声音。

篇5：体验式家长会

大班家长会发言稿

亲爱的家长朋友，时间飞逝，转眼间我们的孩子都升入大班了，回顾孩子们两年来的学习与发展，我们感慨万千，我们丝毫不用担心孩子们的智力因素，但是非智力因素还是挺让人担忧的，像孩子们遇到困难能够迎刃而解得现象不多，身体强壮到能够抵抗传染疾病的孩子也不多。。。。我们老师再努力，再优秀，给予孩子们的也只有三年的时间，而您却是孩子一辈子的亲人，能够给予孩子一生的引导、关怀和支持。因此，今天家长会的主题是“陪孩子越走越好的是您”。首先还是让我们来欢迎新朋友加入我们这个大家庭

1.欢迎新朋友

新生家长自我介绍句式：我是XX家长，在什么单位工作，可以为孩子们提供什么样的帮助。

2.游戏“跳兔子舞”

（1）玩法：家长在各自的小组按顺时针方向围成一个圈，第一段音乐，家长蹲地一手抓住自己的脚踝，一手抓前面人的脚踝跳兔子舞。第二段音乐，家长把自己的左手从胯下伸给后面的人并相握，右手与前面的人相握跳兔子舞。第三段音乐双手搭在前面人的肩膀上跳兔子舞。

（2）规则：按要求跳舞

（3）游戏的寓意：0——6岁是人的习惯养成的关键期，7——12岁时人格形成的关键期，这两个时期也是父母操心最多的时期，就像我们跳第一段舞蹈的感觉，很艰难，希望有个人来帮一把。12——18岁阶段是人的青春期，也是羞答答的时期，就像我们跳第二段舞蹈时，很多家长不好意思把手从胯下伸出。。。18岁以后便成人了，逐渐成熟，就像我们跳第三段舞蹈时，相比前两段舞蹈那是轻松自如多了。

3.观看数字故事《蝴蝶的启示》

（1）老师：或许有的家长看过《蝴蝶的启示》这个故事，但我还是想邀请大家看看这个片子，细细品味蝴蝶带给我们的启迪。

（2）观看数字故事《蝴蝶的启示》

一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他在观察着，蝴蝶艰难地将身体从哪个小口中一点点地挣扎出来。。几个小时过去了，蝴蝶孩子艰难的挣扎。。这个好心人实在看得心疼，他决定帮助一下蝴蝶，他拿来剪刀，小心翼翼地将茧破开，在他的帮助下，蝴蝶很容易地挣脱出来了，但他的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体。。

他接着观察，期待着它展开翅膀飞起来，成为一只健康美丽的蝴蝶。。然后，这一刻始终没有出现。

实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。。

这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，是蝴蝶在成长过程中的一个必经阶段。它只有通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能给予翅膀生长所必需的养分，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔。。

亲爱的家长，我们希望孩子有力量，变得越来越坚强，我们希望孩子有智慧，遇到问题可以自己解决，我们希望孩子有毅力，任何时候都不轻易放弃。但是，如今，我们的孩子已经是或者快满5岁，在这将近5年的时光里，爸爸妈妈爷爷奶奶又剥夺了孩子多少权利和机会呢？

还得继续吗？我们要做的事情很多很多，从《蝴蝶的启示》的故事里，您获得了什么？

从《蝴蝶的启示》的故事里您获得了什么？

4.了解大班幼儿的年龄特点

1、自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性增强。

他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们常说的“小孩越大，主意越大”，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时的孩子的情绪控制能力也会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易地把想法告诉成人了，我们经常会问不出他想干什么，他们的喜好也比较稳定了，有了相对固定的好朋友圈子。

2、自理能力和劳动能力明显提高．

他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢与成人的劳动，在幼儿园里能做一些力所能及的事。家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现，这个学习我们也加强了每天值日生的工作，孩子们负责擦桌子、扫地等工作，这个工作，孩子们上了小学，也是要独立完成的。也建议家长让孩子在家人的指导下，每两周学习做一个菜，孩子们其实很高兴能做这些事情。

3、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。

他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这是经常会听到“我不理你了”“谁叫谁不要理睬你了”等闹矛盾的言语，在游戏中他们能很好地分配各种角色、工作任务，在这一学期，小组活动形式，以锻炼孩子团队行为为主。

4、爱学、好问，有极强的求知欲。

他们往往也不再满足于等待成人的回答，更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。这是的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们在探索玩具里面的秘密；他们对自然现象和机械运动的原理开始感兴趣，我们不妨提供一些废旧的东西让他们拆装。

5、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能根据周围事物的属性进行概括分类。

这是其他年龄段的孩子所不具备的能力，例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与

客体的位置之间的关系，即“圆”与斜"的关系中寻找乒乓球滚落的原因。我们在日常生活中会提供很多这类小试验的材料供孩子探索，家长也不妨引导孩子观察一些生活中较简单的现象，找找其中的因果关系。在事物的归类方面，他们能开始根据事物的本质属性进行初步概括和分类。

6、能生动、有表情地描述事物，阅读兴趣显著提高。

这一年龄段的孩子语言能力明显提高，能比较系统地叙述生活见闻，能生动、有表情地描述事物，他们对图书有浓厚的阅读兴趣，能够比较长时间地，专心地看书，开始对文字感兴趣，经常会几个人聚在一起读书中的文字，我们可以提供一些带有文字和拼音的故事给孩子看，他们对于认识的字会非常，往往会大声念出来，我们也可以利用更多外出的机会帮助孩子巩固已认识的汉子。本学期将以续编故事为主，以此来培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。五：本学期班级情况介绍

1.教师分工 2.幼儿情况

幼儿的自理能力大大提高，幼儿乐意参加集体活动，卫生、生活、学习习惯有待进一步发展，孩子们明年就要上小学了，您的孩子能不能适应小学生活，在学校会不会照顾自己，作为家长，您做好思想准备了么，您到时要面临每天2接2送，除了照顾幼儿吃饭，还要抽出时间陪孩子完成作业，帮他养成良好的学习习惯，这些，您都准备好了吗？ 六：本学期培养目标

为了能让幼儿尽快的适应小学生活，在本学期及下学期我们大班手当其中的就是做好幼小衔接，那么，从哪些方面入手呢？我们大家开学前都听了刘振民老师的讲座，现在我们来回想一下，请您各组讨论，结果写在题板上。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 总结：大家说的不错，那么本学期我们将从以下几方面入手。、知识技能：

数学：10以内的加减，熟悉会书写100以内的数字，简单的 连加，比较

语言：国学的相关知识，例如：三字经，弟子规、成语故事、寓言故事等；拼音字母，简单的笔画练习；简单的组词，造句。

2、能力：

（1）提高自我服务意识，首先，我们本学期每人要求使用书包，书包里有幼儿的学习用品，让幼儿养成自己整理自己的学习用品习惯。

（2）书写能力：要求水彩笔为24色细杆的，目的为了培养幼儿正确的握笔和书写姿势。（3）阅读能力：要求带标有拼音的书籍，这样为幼儿创造一个有拼音字母的氛围，让幼儿尽可能的多熟悉拼音字母。

（4）责任心：让幼儿积极参加班级管理活动，例如值日生，小礼仪等，培养孩子的责任心。

（5）卫生习惯：能对班级卫生进行保洁，例如擦桌椅，扫地，拖地等。

（6）合作能力：会帮助别人，愿意参与到集体活动中来，通过游戏及在园生活能自主分工合作。

（7）礼貌：在室内轻声讲话，回答问题声音洪亮，不在室内及走廊奔跑，双手搬椅子，每周选两名小礼仪。

（8）开发幼儿智能：包括智能训练，并融入一些优秀的传统文化。（9）时间观念：教育幼儿在规定的时间内专注的完成要做的事情。

七、配合

大家听说过5+2=0吗？就是说孩子在幼儿园保持5天的好习惯，周末两天回到家彻底放松，下周一到幼儿园一切从0开始，所以我们的工作需要您的配合，具体内容有以下几点：

1.帮助幼儿养成良好习惯，有条件的家长可以和孩子分屋睡，为幼儿布置他自己的空间，并鼓励幼儿自己收拾整理物品。

2.每天督促幼儿完成作业，完成作业不是目的，我们的目的在于培养幼儿放学先写作业的好习惯。

3.为了培养幼儿的时间观念，请家长每天7:50之前将幼儿送到幼儿园，让幼儿参加早操。

八、我们共同承诺（全体家长齐读）

塑造我们的孩子，使他们坚强到能够认识自己的软弱；勇敢到能够面对惧怕；在失败中，毫不气馁，在胜利中，仍保持谦逊、温和。

塑造我们的孩子，使他们不致空有幻想而缺乏行动；引导他认识真理，同时又知道认识自己乃是获得真知的基石。

我们承诺：

引导他不求安逸、舒适；相反的，经过压力、艰难和挑战，使他学习在风暴中挺身站立，学会怜恤那些在重压之下失败的人。

我们塑造的孩子，心地纯洁，目标韵达；使他在指挥别人之前，先懂得驾驭自己；永不忘记过去的教训，又能展望未来的理想。

当他拥有以上的一切，我还要给他添上足够的幽默感，使他能认真严肃，却不致过分苛求自己。

让他谦卑，使他永远记牢，真伟大中的平凡，真指挥中的开朗，真勇敢中的温柔。

如此，我们才敢低声说|：“我没有浪费孩子的童年。”

篇6：体验式家长会活动流程

活动流程：

一、以游戏“丢手绢”引入体验式！（只要你进入班级的家长会，就要让自己的年龄倒退几十年，现在大家都是一群4-5岁的孩子，请大家放松心情，玩玩这个并不陌生的“丢手绢”游戏。）

二、介绍班级老师：李老师、刘老师、徐老师。

介绍班级新生家长：潘炳臣、常曦、钟大赋、郑育豪、黄佳烁、杨思洁、刘彦博）家长欢迎我们的新成员加入我们海狸班这个幸福的大集体！

三、介绍本学期工作任务：

（1）幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点！孩子们养成一个良好的学习、生活、行为习惯是影响孩子一生的一个新的起点！也是我们中班本学期工作的主要目标。为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。

（2）常规任务：保教结合情况下学习英语、早期阅读、弟子规，还有本学期重点的两个主题《车》、《周围的人》以车子为例介绍（）

四、游戏互动环节《爱的抱抱》游戏规则：选一个人当指挥员，其他人围成圈跑，指挥员喊爱的抱抱，爱的抱抱，爱的抱抱，一直喊，最后说一个数。如；2，就2个人抱在一起，如果只剩某1个人，则不符合2人一起，那个人则会淘汰[2]

五、讨论：（请家长自由分成几个组别，进行分组讨论！各个组别成员共同参与讨论，并分别选出一位负责发言人和一位负责记录人）。讨论环节

1、孩子被欺负该不该还手？（分组讨论、教师总结：）讨论环节

2、在幼儿园里应该学什么？（分组讨论、教师总结：）

六、征求家长意见和要求：

为了我们的工作能够做的更好，希望各位能给我们提出宝贵的建议和要求。（家长们多多的提宝贵意见！）

七、最后总结家长意见 ：（邀请一名家长记录！）

八、跳舞

家长一个搭一个肩膀地跟随教师跳兔子舞，拉近彼此间的距离。活动结束！

篇7：体验式家长会-母亲节

（一）会议时间 2017年5月

（二）会议准备

1.会场布置：桌椅摆放按方阵布置，可以方便家长交流还有跟幼儿进行互动。2.家长会PPT，幼儿的相片剪辑。

3.邀请家长委员会的成员与老师共商家长会内容及参与准备工作。

4.班主任召开班会并主持班会，进行家长会议中老师间的具体分工与合作。5相机、纸杯、水。6.邀请函。

（三）会议分工

班主任主讲，副班主任负责签到、家园联系、相关音乐准备。生活老师负责现场的拍照、家长饮水问题以及会议环境布置等。

（四）会议流程

1.会前欣赏幼儿的相关剪辑。

2.新朋友自我介绍（新生家长），游戏导入。3.家长与幼儿共同欣赏幻灯片。

4.家长代表发表自己关于母爱含义的叙述。

5.讨论：母爱的具体体现有哪些？举例生活中所做的事情。

6.教师小结：母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。

（五）会议开始

【开场白】亲爱的家长朋友，今晚我们的家长会的主题是“母爱”，感谢孩子让我们相遇。感谢彼此的信任让我们成为朋友，借此机会请接收我们最诚挚的感谢。（教师鞠躬感谢）1.欢迎新朋友

新生家长自我介绍形式：我是XXX的家长，我来自XXX，请大家多多关照。2.游戏（待定）

（能让幼儿参与进来，并且可以通过游戏能感受到父母对自己的爱。）家长谈谈自己的感受： 3.家长与幼儿共同欣赏幻灯片。

篇8：体验式家长会感受

地点: 多媒体教室

活动目标:

1. 融通家长与教师,家长与家长之间的关系。

2. 家长与教师之间达成教育共识,构建一个家园共育体。

场地布置:

1. 培训室悬挂条幅“通辽市幼儿园体验式家园交流研讨会”,培训室将桌椅分成六组摆放。每一小组桌上有一个桌牌。

2. 每桌上要放一个空的一次性纸杯,用来放家长抽的“组签”和垃圾。

3. 制作与家长人数相等的“组签”。例: 每小组六个人,就有六张“红色卡片”,家长入场时抽色卡入座。

4. 班组长准备好家长登记册,做好家长签到的准备。

材料准备: 一开大白纸20张,水彩笔10盒,油画棒10盒,A4纸一包备用,大透明胶带四卷。

音乐准备: 相亲相爱的一家人,相逢是首歌,班得瑞轻音乐,通辽市幼儿园园歌MTV

服装要求: 全体主讲教师及助教穿园服,主讲教师穿西服。

生态体验式家长培训课程流程

破冰活动———亲验游戏: 热带雨林

在一个阳光明媚的早晨,我们一起来到热带雨林去游玩。突然,天空飘起了毛毛细雨。( 双手叉手指) 过了一会,毛毛细雨变成了小雨。( 双手拍肩) 雨下得更大了,小雨变成了中雨( 拍腿) 。乌云渐渐布满了天空,下起了瓢泼大雨。( 拍手) 雨越下越大,越下越大,大雨变成了暴雨倾盆而下。( 跺脚) 乌云越来越厚、越来越黑,雷声隆隆,大暴雨来了。( 拍手跺脚) 渐渐的大暴雨小了一些,变成了大雨。( 拍手) 大雨下着下着有小了一些,变成了小雨。( 双手拍肩) 乌云一点一点散开,又飘起了毛毛细雨。( 双手叉手指) 乌云散尽,太阳出来了,雨停了。

班主任主持课程: 为了让今天的研讨会顺利成功的召开,我们首先和大家简单解释一下体验式活动,体验是目前人类的一种重要的生存方式和教育方式,所谓“听到看到,不如做到”“心动不如行动”,都是说明亲身体验的重要性,因此我们首先要和家长朋友们一起体验一些小活动,然后通过您的体验,请您说说您的感受和感悟。最后我们请张宏君主任为我们做反思性理论分享。这是一个活动流程,我也会从家长们的身上看到您孩子的影子,希望家长朋友们都能放下自己,积极配合,踊跃发言,表现优秀的家长今天会得到一个奖励。

1. 尊重生命感动,全程参加,不得随意走动和私下换组。认真倾听他人诉说,分享感受时不发出任何声响。

2. 尊重他人,珍惜他人的生命奉献,我们要感谢你我之外的其他人对我们的支持。我们都不是独立的个体,我们要感谢正在为我们照顾孩子的人,感谢家人、朋友对我们的支持。

3. 共同营造和谐美善的氛围,手机调至静音状态,各组组长负责监督。

4. 尊重自己,体验活动需要大家放下自己,全息投入,放下自己过去的知识、经验和对家庭、工作的牵挂,珍惜自己的时间,诉说真实的自己。“既来之,则安之”,参与活动时体验但是不投入,诉说但是不真实,这就是一种不安,也对自己的不尊重。首次发言时,请先说我叫什么名字,我是XX的家长。

5. 尊重自然馈赠,爱护场内环境。

让我们一起为自己的当下负责,为自己的过去着色加彩。让我们珍惜自己和他人的每一次感悟、让我们全息沉浸,用心去体验去发现和建构一个崭新的世界。

亲验活动一: 结识有缘人

班主任: 请家长们检查一下,自己所在小组桌牌的颜色与您手里的卡纸颜色一致吗? 每一个小组的成员都是有缘人,接下来我们的活动名字就叫结识有缘人。

活动提示:

1. 相同颜色并能拼成一个完整长方形的两个人要坐在一起并相互介绍,我是……我在……我希望……

2. 将对方介绍给他人,他是……他在……

3. 完成小组成员分工: 组长 / 监督员 / 噪声控制员 / 记录员 / 发言人……( 如果有需要还可以在组内有其他分工)

4. 讨论并在桌牌上写上有创意的组名,另一面写上每个组员的名字。

5. 创作一个属于自己小组的标志,用水彩笔和油画棒绘制。

6. 分享。请每一个组有创意的推介自己的小组,目的要让大家记住这个小组,时间不能超过2分钟。

班主任指导语: 请大家相互握手,进行自我介绍,增进感情之后选出一名组长、一名监督员、一名噪音控制员、一名记录员、一名发言人。然后在桌牌里的彩色纸上写上能代表小组特色的组名,后面签上每一个组员的名字,制作属于小组的标志。完成之后,请各组推介自己的小组,让大家记住你( 时间控制在20分钟之内,各组汇报展示) 。

反思性理论提升:

———每一个小组的名字,就是这个组的群集作品,是每一位组员的阅历、梦想和当下感受的汇聚结晶。为小组起名的过程,是体验者群集智慧相互碰撞、相互滋养和创造性提升的过程。小五班未来的蓝图,也需要我们共同绘制。你准备好了吗?

———创造的过程是提升个体生命力量、调适群集关系的有效载体。小组推介的过程是组内个体智慧的凝聚与碰撞的过程,能让个体融入集体,感受个体思维的突破,感受集体智慧的美善。孩子们入园之后,对孩子的教育就是我们每一个家庭和幼儿园共同的责任,我们在教育的方式和方法上一定也会经历同样的凝聚与碰撞的过程,我相信您一定能和班级教师进行有效沟通,为宝宝的成长达成一致的教育共识。享受集体智慧带给孩子的美善。

我们的每一个班级体都是一个学习型的组织,孩子们来自不同的家庭,有不同的个性和不同的文化背景,明天他们也会向今天的我们一样要面临个体融入集体。他们会在这个集体里学会相互开放、学会相互悦纳、学会相互学习。他们也会有自己与朋友的共同约定,也会和自己的朋友一起感受成长带来的快乐。( 通过结识有缘人这个活动,让我们每个独立的个体融入到一个新的组织,就是一个学习型组织的组建过程,每一个个体之间都在相互的开放、悦纳、学习、约定,我们以小组的荣为荣,以小组的辱为辱,最短的时间里建立起了共同的目标,我希望这个目标是我们家园的永久性目标,全体小五班的孩子、家长以及老师一起荣辱与共。)

父母是孩子的第一任老师,幼儿园老师算是孩子人生的启蒙老师,那么我们就是一个更大的群集组织,我们的共同目的是什么? 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。这是决定一个人未来幸福的大事。我们已经承诺了,要给予孩子们一生的财富,怎么做? 幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。( 教育部《幼儿园教育指导纲要》试行,这是国家的教育方针。)