未来书信作文（共9篇）
篇1：未来书信作文
你好！
我难以想像你现在读信的感觉是什么？是快乐？是怀疑？是惊讶？还是种种复杂的心情。明年即将踏上六年级的我，想和未来的“美女”分享我的生活点滴。
回想以前的往事，小时候的我活泼好动，有如哪咤一般身怀绝技，拿着锅子、铲子、刀子等武器去对付可恶的海龙王，一路上叫喊着：“看我哪咤的厉害，看 招！”砰！一声，全家都被我吓了一跳，还是四岁的我依然逃不过“家法”的制裁，被狠心的“公”老虎痛骂一顿呢！
记得就读托儿所的我，那时才五岁不懂事，一定要妈妈待在外面不可，一刻也不想让妈妈趁机逃走，还不时回头四处张望，找寻妈妈的踪影。找不到妈妈的时候，就像刚出生的孩子放声大哭还费了老师一番功夫，我才慢慢的平息下来。
接着，我长大了！开始接受小学的教育，印象中，开学第一天，母亲就像一位唠叨的管家婆，管东管西从早到晚嘴巴都没停过，心想：“妈妈的嘴巴不会酸吗？”小学一、二年级我是个话都说不完的小孩，这让老师伤透脑筋不知该怎么处理才好，打我？老师下不了手，骂我？老师千万个舍不得！真是左右为难。
后来，我升上三、四年级，是个纯真的小女孩，那时对作文一窍不通，甚至连作文这个名词也没听过，真是个糊涂蛋！印象最深刻的记忆中，首次写作文写的零零落落不是很好，之后知识增加，情形愈来愈好也受到老师的称赞！
我又更上一层楼升上五年级，是一位青春洋溢的少女，我有一个充满点子的脑袋，点子多当然欢乐也多更多，使全班的气氛增添了欢笑。同时我也是个受气筒，让好朋友们把压力释放出来。我还是保姆天使，在学校读书在家里帮忙照顾弟弟，我很厉害吧！
未来的你是否笑的灿烂无比呢？我相信一定是的。
如果遇到不如意事情就看看这封信，你就能抒发不愉快。
如果很快乐就分享给周边的朋友让他们感受到你的快乐。
如果很难过就打电话给朋友向她们倾诉。相信你每天都能很开心！
祝福你 每天都能笑口常开
十二岁的xxx
七月二十一日
篇2：未来书信作文
你好。在写这封信的时候，我正在南极的草原上放牧。在假期里，我大草原上度过的。这里的草原一碧千里，一群群绵羊正在草原上吃草。草原是碧绿的，像一块无边的绿毯，又像一块无瑕的碧玉。看！那些绵羊有红色的、蓝色的、黄色的，还有五彩的呢！它们在草原上四处奔跑着，走到哪里就在哪里绣上一簇簇鲜艳的大花。一匹机器马雄赳赳地跑来跑去，在看管着羊群，原来这匹马代替了从前的牧民们。
看到这里，你会感到奇怪吧？南极本是冰天雪地，怎么会有草原，还会有羊呢？其实，这并不稀奇。这里原来确实到处冰，现在，南极上空安装了好几颗人造小太阳，再加上水星上的太阳能基地发射到地球来的强烈太阳能，使那些冰完全溶化，地面上长出了许许多多的牧草，就成了大草原。你也许又会问，绵羊白色的，为会长出各样颜色的毛来呢？这点也很平常，只要在饲料里加化学染色剂，羊吃了以后，自然就会长出好看的毛来。再有，这里的人制造了机器马，只要在马的电脑里加上“看羊群”的电波讯号，它就会老老实实地照办了。在马的脊骨上安有接收器，可以随时汇报羊群的所在地和了事。等你读了中学的地理和常识课本后，就会知道得比还多呢。
在南极我住在萨得老爷爷家里，他已有90多岁高龄了。他待人非常热情，假期里多亏他的照顾啦。我刚刚到大草原的时候，正是萨得老奶奶的生日。请我到家里去做客，还请我吃了一顿的午餐。一边吃着香甜的.人造米饭，一边亲热地攀谈着。萨得老爷爷打趣地说：“我那老伴儿呀，办生日平平常常的，对付对付就了。”萨得老奶奶笑呵呵地接过话：“谁像你呀，过个生日也要到处宣扬，唯恐哪家不知道似的……”两位老人的话把我也逗乐了。午餐在笑声中结束了。你说，这两位老人有多慈祥多可亲呀。
篇3：学写书信传真情——作文设计
关键词：书信,纠错,口诀
一、选题背景
《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”课程标准给了小学生充分的写作自由。因为小学生的个性差异,教师要避免给学生定下许多的条条框框,鼓励他们从自身生活经验入手,“我手写我口,我手写我心。”
书信写作是充分体现上述思想的载体,也是小学生,特别是高年级段学生必须具备的基本性写作能力。本文立足于实践操作角度, 具体谈怎样指导学生写一封规范的书信。
二、具体指导过程
本文摒弃空洞理论教条,从上课角度来叙述具体操作步骤。
(一)纵横古今,认识书信
师问:同学们,请看大屏幕,看看这是什么?(投影古代书信, 竖行的)书信在古代很发达,是人与人沟通的桥梁和纽带,特别是相隔两地的,例如“乡书何处达,归雁洛阳边。”“烽火连三月, 家书抵万金。”说到这里,有同学可能或说,“那是过去,现在通讯发达了,打电话、发短信、发电脑邮件、QQ聊天、刷微博、聊微信, 谁再去写信呀!”但在这些情形下怎么办呢?和好朋友吵架了,和父母闹别扭了,向班主任说明自己被冤枉了,给市长提意见,是打电话还是工工整整写封信呢?我想,虽然书信现在用的不多,但还是有存在价值和意义的。特别是下列书信,不仅是一封信,可能上升成一种文化:司马迁的《报任安书》,傅雷的《傅雷家书》,李春波的《一封家书》(投影出示),下面就来听听这首歌,看看歌词内容。(一边播放音乐,一边屏显歌词主要内容)
(二)小试身手,共同纠错
例文:给妈妈的一封信
母亲:您好 !
也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。但我向往温馨、 平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子,我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。这些都是您不能给,但爸爸能给我的。
您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。
童年的记忆总是让我记忆犹新。田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫、光着小脚丫的我, 总喜欢在田野里到处追赶蜻蜓,你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步。 时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗 ?
妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。原谅我做出这次选择好吗 ? 不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈,我永远爱你 !
祝您身体健康,永远年轻。此致
敬礼。
2015 年 4 月 15 日
杜晓媛
学生小组合作纠错,选代表发言。尽量让学生全部纠正,老师可以明示错误位置和类型。
纠错(开头):“母亲”太生硬,换成“亲爱的妈妈”,称呼顶格写,问好换一行空两格。纠错(正文):写信开始要明示自己写此信的目的,例文第二段是目的(向妈妈道歉),应该提到第一段。例文中间内容说理由、结尾再次点题是正确的。纠错(结尾): 妈妈是自己亲近的人,不要用“此致、敬礼”,祝语空两格写,语气强烈,最好用感叹号;署名在上,日期在下,居右下角;署名前交代自己和收信人的关系,例文应该是“您的女儿”。
(三)口诀引路,写信不难
称呼顶格写冒号,根据身份用谦词。另起一行问声好,“您好” 居多“你好”少。正文先来说目的,空格分段是规范。中间部分多详谈,结尾再来把题点。书信结尾写祝语,此致敬礼客气用,美好祝愿亲近用。两者用一需牢记,祝语空两用叹号。署名日期右下角, 双方关系名前放。书信好比是对话,字里行间溢深情。
(四)前后联系,细解口诀
将前面书信纠错和口诀联系起来,牢记口诀意图所在。老师需解读以下几处:“根据身份用谦词”,写给妈妈用“亲爱的”,写给校长要用“尊敬的”,其他类推。“空格分段是规范”,段首空两格,书信全文要分段,一段或两段都是不规范的表现。“结尾再来把题点”,意为像写作文一样结尾点题,强调一下前面的目的。 “两者用一需牢记”,是指“此致、敬礼”用于双方关系陌生或是上下级,“祝”用于双方关系亲近,两者只能用一个。“祝语空两用叹号”,意为空两格写祝语,如果用“此致、敬礼”,空两格写 “此致”,换下行顶格写“敬礼”,祝语结束用感叹号,表示强烈语气。“双方关系名前放”,意为在自己签名前交代自己和收信人关系,例如“您的女儿”“您的学生”“一位普通的市民”等。“字里行间溢深情”,可以再次阅读李春波《一封家书》,短短两百字, 我们从中可以读出作者担忧、关心、愧疚、感恩之情。
(五)熟读记忆,现场演练
花5分钟记忆背诵口诀,现场检查背诵效果,提问对口诀内容的理解。布置当堂作文的题目:“致老师(家长)的一封信”,谈自己对老师或家长有什么请求,或者就某件事谈谈自己的见解。要求:格式正确,目的明确,情感真挚,不少于500字。
三、写作感言
篇4：高考英语书信作文全解析
命题形式
下面以两道真题为例来介绍这种题型的命题形式。
例1：2011年高考英语全国卷I书面表达
假定你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，遇到一些困难，希望得到学校辅导中心 (Learning Center) 的帮助。根据学校规定，你需书面预约，请按下列要点写一封信：
1. 本人简介；
2. 求助内容；
3. 约定时间；
4. 你的联系方式 (Email: lihua@1236.com; Phone: 12345678)。
注意： 1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。
Dear Sir/Madam,
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Look forward to your reply.
Yours,
Li Hua
例2：2010年高考英语全国卷II书面表达
假设你是李华，你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书。你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1. 教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等
2. 授课对象：高中生(至少三年英语基础)
3. 工作量：
——每周12学时，任选三门课
——担任学生英语俱乐部或英语校报顾问(advisor)
注意：
1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 开头语已为你写好。
Dear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. ______________________________________________________________________
Best,
Li Hua
从这两道题目中考生可以直观地看出，书信题目一般分为三个部分，分别是“背景介绍”“内容要点”和“注意事项”。“背景介绍”部分模拟了一个实际生活中可能存在的情景，告诉考生“为什么需要写这封信”；“内容要点”部分给出这封信中一定要涵盖的三到四个内容点，告诉考生“这封信中要写些什么”；“注意事项”部分给出字数等限制性要求，为考生答题立下一定的规矩。题目中一般会给出称呼语和落款，有时还会给出结束语或开头语。
命题趋势
为什么命题人喜欢选用这种题型呢？这是因为书信作文有以下三大特点。
1. 贴近生活。书信作文比一般的提纲式议论文更加贴近日常生活中的实际交际，符合高考英语大纲“贴近生活”“注重实际运用能力”的要求。
2. 形式规范。和其他几种应用文相比，书信在形式上有着更加明确的写作规范，容易制定统一的评分标准。
3. “题库”完善。书信作文虽无固定“题库”，但过去多年的考试经验已积累了丰富的真题资源，命题专家参考历年各省考过的真题，容易命制高质量的题目。
基于以上三点原因，笔者预计，在今年以及今后几年，书信仍然是高考英语书面表达的命题重点。
解题策略
大体上来说，除了开头的称呼和最后的落款外，书信作文可分开头段、中间段和结尾段三部分来写，既要符合书信的一般套路如要有问候语和祝福语等，又要涵盖写作要求中的内容要点，把问题或事情交代完整。下面具体讲解各段的写法。
1. 开头段
开头段应写出四方面的内容，即问候、自我介绍、写信背景、写信目的。这部分应简洁明快，用几句话交代清上述四方面内容即可。
① 问候。问候是考生交际能力和个人修养的体现，也是写信最基本的套路。如果不对收信人进行简单的问候就开门见山地“就事论事”，会显得突兀和不自然。问候部分很简单，往往一句“How are you?”就能搞定。
② 自我介绍。如果对方不认识你，就有必要写一句自我介绍。自我介绍需要根据题目所给信息来写，一般包括姓名、身份、所在学校等(注意：切不可写出考生自己的真实姓名和所在学校)，如在2011年全国卷I书面表达中应简要介绍写信人名叫李华，“正在一所英国学校学习暑期课程”(I'm Li Hua, a Chinese student taking summer courses in your university.)。有时，有的题目还会要求你写兴趣爱好、家庭环境等信息。这时，最佳的写法就是综合运用多种语法知识，用一两句话囊括全部的必要信息，体现考生高水平的语言运用能力。例如：I'm Li Hua, a 17-year-old boy currently studying in Xinhua High School. Born to a family of writers, I'm crazy about reading novels and writing poems.
③ 写信背景。要用一句话交代出“你为什么要写这封信”。此时可参考题目中的“背景介绍”部分，进行简单的翻译或转述。如2011年全国卷I书面表达题目中，“遇到一些困难”就属于写信背景； 2010年全国卷II书面表达题目中，“你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书”“你校现需招聘外教”这两个内容点亦属于写信背景。
④ 写信目的。要用一句话明确指出“你写这封信是为了达成什么目的”。写信目的在题目中的“背景介绍”部分往往都有提示。如2011年全国卷I书面表达题目中的“希望得到学校辅导中心(Learning Center)的帮助”就是写信目的，可写成：Now, I am writing to ask you for help. 2010年全国卷II书面表达题目中的“告知招聘信息”亦为写信目的，可写成：Now, I am writing to tell you about the details.
需要指出的是，如果题目中要求的写信目的不唯一，那么开头段中可不必写出写信目的，而在中间段中具体体现。如2009年山东卷书面表达：
假设你是李华，曾在美国学习半年，现已回国。你想联系你的美国老师Mr. Smith，但没有其联系方式。请根据以下要点给你的美国同学Tom 写一封信：
1. 感谢Tom对你英语学习的帮助；
2. 询问Mr. Smith的近况并索要其联系方式；
3. 邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。
注意：1. 词数120~150；2. 可适当增加细节。
在这道题中，虽然“背景介绍”部分提到这封信的主要目的是询问Mr. Smith的联系方式，但是后面的“内容要点”部分给出的三个内容要点并非完全围绕这一目的展开，而是分别完成了“感谢”“询问”和“邀请”三种交际功能。因此，首段中不宜唐突指出写信目的仅为“索要联系方式”。
根据“写信目的”的不同，书信可分为感谢信、邀请信、建议信、道歉信、自荐信、求助信等，其写信目的的写法各不相同，常用句型列举如下：
感谢信： I am writing to express my heartfelt gratitude to you.
邀请信： I am writing to invite you to join the ... (as our guest/judge).
建议信： I am writing these lines to give you some suggestions.
道歉信： I am writing to express my heartfelt apology to you.
自荐信： I am writing this letter to apply for the job/position.
求助信： I am writing to ask you to do me a favor.
值得一提的是，近年来，书信命题涉及的内容日趋灵活，已经不限于上述常见的书信类型，呈现出“形式变化不多，内容丰富多样”的趋势。像2009年山东卷这种一封书信里面包含多个相互联系不甚紧密的内容要点的情况越来越多，大家需要重视起来，并学会灵活应对。
2. 中间段
书信类作文题目一般都会列出三到四个内容要点。在这些内容要点中，某些次要内容可以写到开头段和结尾段中，但关键的内容点必须独立成段，称为“中间段”。
中间段应按照“具体问题+具体分析”的逻辑思路，写成“要点+拓展”的结构，类似于语文议论文中的“总—分”结构。如2011年全国卷I书面表达中，“求助内容”就应该写成一个独立的中间段落。考生可先写“我在几个方面遇到困难需要求助”(要点)，再分别描述这几个困难(拓展)。再如2010年全国卷II书面表达中，三个内容要点可以全部放在中间段来写。
在中间段中，陈述要点难度并不大，只需转述题目中的“内容要点”即可。真正使考生感到困扰的是“拓展”部分！“拓展”一般有两种情况，一种情况是题中用中文给出具体信息，需要考生用英语表达出来(如2010年全国卷II书面表达)；另一种情况是题中不给出具体信息，需要考生自己去发挥(如2011年全国卷I书面表达)。
对考生来讲，这两种情况各有利弊。如果是第一种情况，题目中的中文提示往往很难直接翻译成英语，需要考生具有“同义转述”的能力，用自己的语言表达出题目要求的内容，如果逐字翻译很容易闹出一些中式英语笑话；如果是第二种情况，难点在于通过发散思维想到容易表达的内容。不论是哪种情况，多个拓展句之间都要用过渡词相连，形成完整、连贯的信息流。
中间段是文章的主体部分，中间段的质量将直接影响考生分数的高低。上文提到书信可分成感谢信、建议信等多种类型，事实上，每种类型的书信都有其相应的中间段写法，在冲刺备考阶段，考生应精研历年真题及范文，一一掌握每种书信类型的中间段写法。
3. 结尾段
结尾段一般为各种“客套话”。客套话包含感谢、致歉、必要的补充说明、个人愿望、期待回信等等。在交际中，合理地使用客套话可以体现考生的交际能力和个人修养。要想写好结尾段，考生应识记一些常用的客套话写法，例如：
① 再次表达歉意：I would like to apologize to you again for doing sth. (用于道歉信)
② 希望得到某份工作：If the chance were offered to me, I would dedicate all my effort and wisdom to the job. (用于自荐信)
③ 希望对方的问题得到解决：Hopefully, these suggestions will be beneficial and useful for you. (用于建议信)
④ 希望对方能够施予援手：Hopefully, you will be so kind to give me a hand at your earliest convenience. (用于求助信)
⑤ 感谢对方读信：Thank you for taking the time to read my letter. (用于各种书信)
⑥ 期盼对方回信：Sincerely looking forward to your early reply. (用于各种书信)
如果题目中并未给出落款，考生需在书信的结尾写上“Best wishes”以及“Yours truly/sincerely, Li Hua”等，以满足书信格式的要求。
高分范文
基于上述讲解，笔者给出两篇高分范文，希望大家认真揣摩、熟练背诵、活学活用。(由于范文使用了多个高级句型，导致字数偏多，但不影响大家模仿学习。真正考试时按题目中的词数要求来写即可。)
【范文1：2011年全国卷I】
Dear Sir/Madam,
How are you? I am Li Hua, a Chinese student currently taking summer courses in your school. I have been enjoying myself here, but I have some difficulties with my study. So I am writing to ask you to help me.
Here are the problems that have been disturbing me lately. Firstly, living in America for 4 years in my childhood, I am not quite used to your local pronunciation, which sometimes makes it hard for me to understand the teachers. Secondly, our science teacher has recommended so many reference books to us that I find it impossible for me to digest them thoroughly.
I really need your help and suggestions. I will be available this weekend. If it is convenient for you, please send me an email at lihua@1236.com or call me at 12345678. Hopefully you will be so kind to do me this favor. Thank you for taking the time to read my letter.
Look forward to your reply.
Yours,
Li Hua
【范文2：2010年全国卷II】
Dear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. The good news is that our school is looking for a native-speaker to teach some courses to senior high students. So, I am writing to tell you about the details.
If you come, you can choose to teach three of the following four courses, including Spoken English, English Writing, Today Britain and Today America. The students who are going to take these courses have at least 3 years of English learning experience. What's more, you will complete only 12 hours' teaching per week, which gives you a lot of spare time to do whatever you want. Additionally, you will also be invited to work as an advisor to our students' English club and our school's English newspaper.
Please drop me a line to let me know if you are interested in this teaching position. If there is anything else I can do for you, please let me know. I'd be more than happy to help.
Best,
Li Hua
书信作文看似难写，但其中自有其规律。希望大家认真领会本文介绍的技巧和策略，彻底掌握这一高考常考题型，取得高考冲刺的最后胜利。
作者简介：
篇5：给未来的自己的书信作文
展信安好!
我生活在浩瀚的宇宙里，是九大行星中唯一有山有水、鸟语花香的存在。千百年来，一代又一代的生命在我身上繁衍延续，生生不息。我有我的资本，也有我的姿容。
蓝天是我明亮的眼睛，大地是我强壮有力的身躯，海水是我沸腾的血液，绿树是我长而美丽的秀发，花儿是我五彩缤纷的衣裳，所有的动植物和你们都是我最亲爱的儿女。
可是，如今我那明亮的大眼睛，失去了往日的光彩;我原本健壮挺拔的身躯，如今变得伤痕累累;我那沸腾的血液，已逐渐冷却、浑浊不堪。
我身上的绿意渐渐褪去，灰色成为主打，勃勃生机已成往昔。悲乎!痛哉!孩子们，你们的一时之快，随意撒欢，乱砍滥伐，乱排乱放，致使我伤痕累累。我的华裳被无情脱去，我的明眸被蒙上灰尘;植被渐如麟角，沙漠登台主唱。
光秃秃的岩石泥土，被狂风暴雨裹挟着，四处逃窜;一片片山林化作荒山，寸草不生，尸鸿遍野;现代化工厂，肆意排放污水，河流清澈不再……空中、陆上、水中，只剩死气沉沉，雾霾笼罩一切。
就这样，我为你们架起的保护罩，被拉开了一道偌大的口子。在接二连三的打击下，我疲惫不堪，虚弱不已。我的体表温度不断上升，致使北极冰川消融，海平面上升，部分沿海国土损失，城市内涝灾害加重，极端天气事件发生概率增加。粮食安全、能源安全、水安全等一系列问题接踵而至……
孩子们，看着你们遭受灾难，我心如刀割。可鬓角的白发、眼角的皱纹，岁月留下的无情痕迹，无时不刻提醒着千疮百孔的我：孩子们，你们该怎么办?我该拿你们怎么办?
你们都是我的骄傲、我的宝贝，你们就如春日里的点点繁花，充满着生机。可是，如何能留住那一抹色彩、一缕阳光、一怀温暖呢?亲爱的孩子们，请记住我的谆谆告诫：一切美好的情感和事物都应获得当下的珍惜。
我亲爱的孩子们，不要着急，不要慌乱，慢慢来!请充分利用你们的智慧，重建家园，“智”造未来。让绿色重新回归，让鸟儿重新鸣唱，让河流重新奔腾……让自然重新“自然”。
我亲爱的孩子们，慢慢来，别急，别慌!
此致，
敬礼!
爱你们的母亲
篇6：给未来的自己的书信作文
你好!这是20的我(童年的你)写给长大后的你(成年的我)的一封信。
转眼间，过去了，2035新年的钟声在一个月光如水的夜晚敲响了。你早已离开了童年的美好时光，走向了社会，但童年的记忆是否留在了你的心中?
17年前的你，那时虽然才读五年级，但心中已有了梦想：努力读好书，18岁时考入我国一流的大学，攻读城市规划专业，研究生争取到英国剑桥大学升造，学习城市规划、建设、管理等专业，学成归来，回到厦门， 用所学的知识，建设家乡，回报养育我长大的这片热土。
年，你我在脑海中描绘着2035年厦门的美好蓝图：交通便捷通畅，不管是陆地、天空，还是地下，都变得焕然一新，机场有5座，其中三座是供市民们开着私人太阳能飞机去办公或处理事务的。每日可安全起降飞机超过数千架次，客容量可达万人以上。陆地上看到都是人们生活、工作、活动的居住区、办公楼、公园，还有学生读书的学校，老年人活动中心……在大片的花园和绿油油的草坪之间，看不到汽车奔跑的公路，只有平坦的小路，直接通向各个商场、学校、单位。人们可以悠闲自在的走去上班、上学，还可以滑着滑板去，穿着旱冰鞋溜过去，安全百分百保证。家长们也不用每天等在小学门口接孩子了。公路哪儿去了呢?地下既有地铁网，还有四通八达的纯电动无人驾驶共享汽车、公交车，不仅不会堵车了，而且没有任何废气污染城市。城市空气永远是那么的清新。
我希望17年后你用自己的专业技术，协同伙伴们，将17年前飞梦想变成现实，让厦门拥有高科技的智慧城市，让人们更好地生活。
长大后的王锦泓，你小时候的愿望通过这封信寄出，期待着蓝天一一实现。
临了，即使工作很忙，也不要忘记过陪伴自已度过难忘的6年小学生活的恩师，常常去看望他们。
祝你健康、快乐、如意!
篇7：我是未来企业家(书信作文)
很多人都有理想，而我也是，我的理想是成为一名企业家，这个念头自我懂事以来就从未打消过。
一天天长大的我心想将来拥有几家网站，并且有属于我旗下的电脑公司，我就是这个企业的总裁。大家都知道，如今是信息化、科技化的时代，假定打仗，也不宜“小米加步枪”，也有可能不需要千军万马。而是只要摁一下按钮就能摧毁敌人的阵地。靠什么，网络！到不远的将来，日常生活中的购物，也不需要逛几条街，转几个商场，只需点击一下鼠标，访问以下各商场的网站就可以轻轻松松的买到称心如意的东西了。靠什么？网络！以后种田呢，也不是用锄头翻地，用人力耕种，收获了。实现网络化，农业生产也都将是网络控制的机械化作业了。综合以上所述网络的确有不可估量的发展前景，我这个总裁绝对有信心把网络深入民心。
那时候，我一定会以“健康、绿色的E时代”作为企业的宗旨。如今社会上，不少“网虫”经常跑网吧，一待就是一天，甚至几天不回家。一些人常常访问带有暴力倾向的网站，以致走上违法乱纪的道路。我身为总裁，决不允许我管辖的的网站出现类似的事情。我要将社会上各个年龄层次的人们都作为我们网站服务的对象，给“笼中鸟”的孩子们以精神上的放松；给精力旺盛的年轻人及中年人以工作上的指南；给老年人以生活上的关爱……这些绝非是天方夜谭。我坚信，“世上无难事只怕有心人。”
我们国家幅员广大，目前还有一些地区十分贫困。我在当上了网站总裁后，一定将我旗下的公司出产的电脑无偿赠送给他们，让他们凭借我们网站的力量，寻找致富的途径。虽然可能受帮助的范围有限，但我会尽我自己最大的努力。
篇8：未来书信作文
“师生共读”一直是我所坚持和喜爱的。升入五年级, 我和学生开始了一段崭新的“亲近经典共读之旅”。我将阅读对象锁定为获得“纽伯瑞儿童文学奖”的作品———《亲爱的汉修先生》。北师大儿童文学博士王林先生在对这本书的书评中写道:“与其让孩子买很多作文书, 不如买一本《亲爱的汉修先生》!”这本书真有这么神奇吗?带着这样的好奇, 我开始阅读这本书。在反复阅读中, 这本书独特的叙述形式———书信文体, 以及故事的主人公雷伊———一个在写信中学会作文、爱上作文的孩子让我深受启发。我发现作者塑造的这个孩子跟我的学生有一些相似处:他迫于老师和家长的压力去写作文, 参加征文比赛, 差点因为写虚构的故事而写不下去, 他也不相信能写好作文等。
我陷入深深的思考:雷伊写作能力的提高, 离不开“亲爱的汉修先生”, 但并不是作家汉修先生教给了他写作的知识与技巧, 关键是汉修先生引导雷伊把自己作为倾诉与交流的对象, 给雷伊奉献了一个“走心”的读者, 让雷伊带着“读者意识”从写书信开始学会作文, 获得小作家征文的入围奖, 并爱上了写作。我的作文教学是否可以从书信入手, 让学生在“读者意识”里获得写作的最真实的内心体验呢?
二、摸索前行:领略习作教学的别样风景
通过阅读相关书籍、报刊, 学习语文教育专家学者的言论, 我更清晰地认识到“读者意识”对于作文教学的重要性。朱自清先生说:“写作练习是为了应用, 其实就是为了应用于种种假想的读者。写作练习可以没有教师, 可不能没有假想的读者。”他还特别提到书信体, 认为这是培养学生“读者意识”的一种好方法:因为书信比其他文体有更确切的读者对象, 有明确的传达目的, 在教学的假设情境中, 更具有逼真性, 更易诱使学生进入角色。有了这些“灯塔”的指引, 于是, 我就边思索边摸索着前行了。
1.以读者呼应读者, 亲近书信。
(1) 广阔的内容天地。我利用每天中午的阅读时间在投影上朗读《亲爱的汉修先生》这本书给孩子们听, 这是他们喜欢的方式, 每天可以读好一封雷伊的信。孩子们听的时候经常会爆发出笑声, 也会听着听着神情凝重……第五册语文教材上要求学生用书信向远方的朋友介绍自己的家乡, 而《亲爱的汉修先生》一书中, 以书信形式写到的内容远比语文教材上广阔得多。我们也可以像雷伊那样, 尝试在书信中写更丰富的内容, 高兴的、悲伤的、有趣的、尴尬的……真实反映我们的生活就可以了!
(2) 丰富的情感世界。雷伊在回答汉修先生的十个问题时, 用“讨厌您的鲍雷伊”、“筋疲力尽的读者”、“受够您的鲍雷伊”等署名表达对汉修先生给他额外作业的不满;他也以署名“学生鲍雷伊”、“您的头号书迷鲍雷伊”、“满怀期望的鲍雷伊”等来表达对汉修先生的喜爱与感激;雷伊很喜欢给他细致关怀的校工法兰德林先生、图书管理员妮莉小姐;雷伊懂得同情辛苦的妈妈……我们在阅读中感受到, 这一封封书信承载了雷伊的喜怒哀乐, 给汉修先生的信就是他心情的寄托。通过朗读与交流, 我们发现自己也可以尝试在书信中倾诉与交流自己的真实情感。
(3) 亲切的言语对象。在持续的阅读中, 孩子们已经熟谙书信的文体格式。我们读到雷伊写日记, 也是从给“假”汉修先生写信开始时, 探讨了“雷伊的书信跟我们平时写日记和作文有什么不同”。孩子们在反复读与思考中得出, 雷伊写信就像在跟汉修先生说话, 感觉书信比我们平时写的作文要好写一些。我建议孩子们也像雷伊这样, 为自己找一个像汉修先生一样的朋友, 在写书信给朋友中学写作文。在选择这样的朋友时, 他们对自己喜欢的作家、亲朋好友、老师等, 都没有强烈的交流欲望。经过讨论, 孩子们觉得可以给自己喜欢的动画片偶像或者书中的主人公写信。
2.以故事激活故事, 走进书信。学生在阅读课外书时, 我经常引导他们思考“我也经历过书中这样的故事吗”。如在读《洋葱头历险记》时, 学生想到了自己在学校花圃里摘的一朵蝴蝶花, 创作了一篇《蝴蝶花写给洋葱头的信》。在这篇习作中, 有这样一句话:“小朋友的文具盒里很安全, 只是我觉得自己身体里的水分在一天天减少, 我想我很快就会成为真正的蝴蝶干花了, 但愿这个小朋友不要把我当成垃圾扔掉!”蝴蝶花在孩子的文具盒里又何尝不是在历险?由洋葱头历险的故事到蝴蝶花不凡的经历, 阅读赋予了学生多么巧妙的联想啊!在故事激活故事的阅读与习作中, 阅读与书信的链接为学生自主作文提供了更加广阔的空间与言语灵感的引领, 学生找到了一个和自己有相似故事的“朋友”作为交流与表达的对象, 减少了对学生写作的束缚, 使学生易于动笔, 乐于表达。
3.以心灵回应心灵, 爱上书信。从开始读《亲爱的汉修先生》, 到建议学生尝试每周给自己喜欢的“朋友”写一封信或完成一篇周记, 虽然没有把书信体裁作为要求让学生完成, 但他们都愿意选择每周写一封信。有不断变换收信人的, 也有坚持给一个“朋友”写信的, 书信的内容丰富多彩。
周一贯先生说, 很多学生的作文能力低下, 并不是语文知识的问题, 而是他们不明白作文是用来进行生命与生命的交流对话的。生活中的孩子有说不尽的故事与心事, 为什么提起笔就觉得无话好说、情感淡漠?让作文转身为子书信的形式, 作文不再高高在上, 孩子们愿意用它言说。书信体作文里永远有个“朋友”在默默地等他们来诉说, 这个“朋友”也曾经通过文字向他讲述过家长里短、喜怒哀乐, 他们在心灵上亲密无间。这样习作就不再是“痛苦的作业”, 而是“生命与生命的交流对话”。
三、纵向延伸, 发挥“读者意识”的最大功效
经过一学年的探索与实践, 引发了我对“以书信体作文唤醒学生‘读者意识’的实践”的反思。
1.由“链接阅读”向“发现自我”升级。师生共读《亲爱的汉修先生》带给我们的不仅是阅读的享受, 学生在阅读中深入接触书信文体, 感受了书信确切的读者对象对于习作的帮助, 并在实践中爱上了写书信体作文。我还引导他们将写书信体作文与课外阅读进行链接, 既为学生带来了众多精神星空的朋友, 又让他们在亲近经典中留心了自己的童年生活, 以书信的形式书写了自己的故事与心情。
管建刚老师认为, 不是我们的学生没有生活体验, 而是他们没有学会关注自己的生活。他指出发现素材在于学生的内视力, “它依傍的不是眼睛, 而是心灵;它关注的不只是外在 (的事物) , 更有丰富的内心。事情有没有意思, 值不值得回味与记录, 说到底, 起决定因素的, 不是事件本身, 而是心灵感受”。在链接阅读与书信体作文的实践中, 我发现学生对于自己的生活逐渐敏感起来, 生活的五味杂陈在他们的心灵上慢慢苏醒过来, 他们的作文内容也变得丰富了。
2.由“书信文体”向“自由表达”延伸。书信体作文是写信人与收信人的直接对话和倾诉, 为学生习作提供了广阔的自主空间。这样的自主习作让学生的思维更活跃。书信体作文让学生的习作走向了无话不说, 并能自由、充满创意地表达, 形成了一定的个性文风。
3.由“心有读者”向“心系读者”深化。纵观平时学生写作文, 心中想着要交给老师批阅, 不免如上奏疏, 作文往往谨言慎语, 有失儿童的灵性, 甚至会走向“假大空”的作文怪像。链接课外阅读的书信体作文, 为学生在书信体作文中找到了老师与同学之外, 更为贴近的倾诉对象。他们跟书中的朋友或动画中的偶像有共同语言, 有相似的故事经历, 有类似的情感体验……是可以推心置腹、海吹神聊的“挚友”。学生在习作中, 逐渐拥有了为自己的作文拟定一个“可与言”的“读者”的意识。
读者能读懂我写的意思吗?读者能感受到我的心情吗?读者会喜欢我写的哪一句话或哪一部分?哪些地方还需要再写得详细些?刚开始写作文时, 学生作文中的语言描写比较生涩, 要么是通篇都在演哑剧, 要么就成了人物对话的直接堆砌, 抑或是“我说”“他说”贯穿全篇。学生站在自己的角度去读这样的作文没有什么感受, 我让学生站在读者角度去读去问时, 大家都觉得很好笑。读多了, 修改多了, 这样的生涩就消失了。站在读者的角度反复读与追问的习作修改, 让学生的作文越改越清晰、越改越具体、越改越生动、越改越有新意、越改越有趣意了。
管建刚老师说:“作文教学的首要任务不在于教给学生多少写作的知识, 而在于唤醒他们用笔说话的愿望, 鼓舞他们用笔说话的热情, 激励他们用笔说话的意志。”链接阅读的书信体作文引导学生寄情课外阅读, 把优秀读物看做是精神星空的“锦书”, 并通过书信与文字世界的“契友”进行交流。让学生在阅读与习作中, 体验到作文就是“生命与生命的交流对话”, 从而唤醒学生用笔说话的愿望, 鼓舞学生用笔表达的热情, 激励学生用笔交流的信心, 实现学生用笔创作的目的。
摘要：语文课程, 正呼唤作文教学要有“读者意识”。为此, 在语文教学中积极尝试以书信体作文唤醒学生的“读者意识”, 从链接课外阅读出发, 使学生在阅读中渐渐敏感于自己的生活, 让学生直面交流的对象, 怀揣“读者之心”, 感悟写作的方法与乐趣, 提高中高年级学生习作的水平。
篇9：高考书信作文直通车
首先我们要弄清楚，一封英文书信的具体构成要素有哪些呢？一般可由信头、信内地址、称呼语、书信正文、结束语、落款、签名、信封几个基本要素组成。根据实际需要，还可以加上附件等要素。根据高考考试大纲和以往高考真题，我们可以得知信头和信内地址不列入考试范围，所以考生在备考时可以对这两项忽略不计。除此之外，高考书信作文还有一个显著特点，即考试题目中已经为考生写好称呼语、开头语或结束语和落款，考生只需要按照题目要求完成书信正文即可。鉴于此，笔者对称呼语、开头语或结束语和落款的写作方法将不再赘述，只就书信正文写作做详细说明。
从结构上来说，书信正文部分一般可分为三段，即开头段、中间段和结尾段，这样能够满足高考大纲“段落结构层次鲜明”的评分要求，所以大家最好不要写成一段、两段或者六七段，否则将造成文章内容主次不分明，这样就很难得到理想的分数。从内容上来说，文章质量的高低取决于能否满足书信的写作宗旨——简单和实用，即一篇好的书信必须做到让收信人看懂，理解你想表达什么意思；还要能让对方读完之后产生行动。例如，衡量一封求职信的好坏，就要看对方能否在看完信件之后给你一次面试机会；衡量一封建议信的好坏，则取决于对方看完信件之后是否会考虑并听从你的建议。
要想做到上述两点，就要求考生在书信正文的写作过程中坚持三个原则。
开头段要开门见山
笔者建议考生在开头段不要过于嗦，简单明了地表达自己的写信意图即可。很多考生喜欢在开头段自报家门，但是除了邀请信等少数书信之外，绝大多数书信其实完全没有必要这么做。大家需要了解常见书信的种类，清楚自己要写的这封信目的是什么，并掌握相应的表达。下表是一些可以用于开头段的常见表达，大家可以参考。
中间段需要换位思考
书信写作的中间段通常是作文模版解决不了的。大家在写作过程中常见的问题就是思路非常狭窄，写完一句话之后不知道下面该说什么，也不知道中间段落该如何有效拓展句子。对于这个问题，笔者建议大家在这部分的句子写作和思路拓展过程中不要把书信写作当做考试，因为这样做会限制你的写作思维。而要把它当做现实生活中真正发生的事情，然后把自己想表达的内容表达出来就可以了。这样做才是真情流露，能够避免模版的干扰。
为帮助大家在写中间段的过程中有效拓展思路，笔者总结了六句口诀。请看下表。
【实战】如果要表达“在晚宴期间，我结识了一些新朋友，非常开心”，很多考生可能会不假思索地写出：I made several new friends and had a good time. 可是下一步该怎么写呢？这往往是考生最犯难的事情。下面，请各位跟随笔者利用上述六句口诀展开有效拓展。
第一步，加上过渡衔接词。
During the dinner party， I made several new friends and had a good time.
第二步，字数不够，例子来凑。
During the dinner party， I made several new friends and had a good time. For instance， we communicated with each other and talked about numerous interesting things.
第三步，在发现一个笼统或者抽象的单词时，我们完全可以采取进一步举例的方法，对其进行详细的解释说明。所以，我们可以继续举例解释interesting things。如果大家想保持准确性，可以写“such as music， movie and news”等。但如果大家想体现自己词汇量很大，则可以选择philosophy、psychology和literature等难度较大的词汇。
During the dinner party， I made several new friends and had a good time. For instance， we communicated with each other and talked about numerous interesting things， such as philosophy， psychology and literature.
第四步，有果必有意。任何事物的结果都会产生积极的或者消极的、好的或者不好的意义。就上述句子来说，我们可以就积极意义进行进一步的思维拓展。
During the dinner party， I made several new friends and had a good time. For instance， we communicated with each other and talked about numerous interesting things， such as philosophy， psychology and literature， so that I gained much knowledge that I will never learn from my books.
经过上述几步，原来单独的一句话已经得到了有效的拓展。无论从词汇量、句式、过渡衔接还是句子拓展角度，均可达到较高的评分标准和要求。只要书写工整，且不出现语法错误，考生就可以拿到比较理想的分数。若是大家还可以再利用定语从句、状语从句、名词性从句以及其他句型和写作手法来进一步提升句子，那拿到高分就不是一件难事了。
需要注意的是，上述口诀并不是每一句都要在一个句子的扩展中全部使用，这样会导致句子冗长。毕竟，文似看山不喜平。笔者建议大家有选择性地使用即可，这样一定可以让自己的文章较之以前有很大改观。
结尾段表示期待答复并点到为止
结尾段往往是模版性非常强的句子，相对来说比较好掌握。需要特别说明的是，并不是只有结尾才可以表示感谢，中间段的写作也可以。毕竟感谢无处不在，因此中间段六句口诀中的感谢和结尾段中出现的感谢句并不冲突。结尾段中表达感谢的常见方式有以下几种。
①Again， thank you so much. （再次感谢。）
②I am looking forward to your earliest reply. （我期待早日收到您的答复。）
③I am looking forward to a favorable response at your earliest convenience. （我希望在您方便的时候尽早收到您的回复。）
④I sincerely hope that you will find these proposals useful. （我衷心希望上述建议对您有用。）
⑤I wish that you would look into this unsatisfactory state of affairs and take steps to prevent the offensive conduct of this kind. （我希望您会调查这些并不令人满意的事情并采取措施避免这种令人不悦的事情发生。）
⑥I deeply appreciate your courtesy， and I hope to have the opportunity of rewarding your kindness. （我十分感谢您的好意，并希望有机会回报。）
⑦I would appreciate your understanding and ask you to accept our apologies. （我感谢您的理解，并请求您接受我们的道歉。）
关于书信写作的要点就为大家分享到这里。希望大家不要只想着应对高考英语，在平时也要多练习，毕竟书信也是常用文体，生活中也经常会用到。
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