特异体质学生管理制度

特异体质学生管理制度（精选6篇）

篇1：特异体质学生管理制度

豫海回民中学特异体质学生管理保护制度

第一条 为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。

第二条 学校医务室根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，每学期将摸底调查的信息立即反馈给班主任。

第三条 每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校卫生室建立相关档案。涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。

第四条 对监护人书面告知的、学校医务室反馈的、自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。

第五条 集体活动（如运动会）或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。

第六条 遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。

第七条 本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。

同心县豫海回民中学

2013年3月

篇2：特异体质学生管理制度

为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。

一、学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。

二、每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。

如有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病的学生应及时报学校卫生室建立相关档案。

三、因特殊体质涉及学生隐私，请班主任、体育老师及相关人员保密。

班主任、体育老师在调换班级任课时，必须向新到任老师交接有关特殊体质学生的相关状况。

四、对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。

五、集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。

六、遇特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。

七、本制度所称特异体质（包括过敏）或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、G6PD缺乏、伤残等慢性病。

东关实验学校

2021年3月

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END

篇3：特异体质学生管理制度

这里所谓的特异体质主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、癫痫病、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、重感冒、发烧、打狂犬疫苗等不适宜体育活动或剧烈运动的急慢性各类疾病。

在众多的学生中，总有极个别的学生患有心脑血管方面的疾病，或其他对健康甚至生命具有潜在威胁的病症，这些都决定了他们不能和其他学生一样正常参加所有项目的体育运动。然而，由于一部分学生家长对这些危害认识不足，重视不够，发现太晚，或羞于向教师说明，所以就埋下了隐患。

如：不久前的一天下午，在某校的田径场上，第一节体育课伊始，一年级某班的学生在体育教师的带领下，做热身活动，围绕着环形跑道慢跑，刚跑出还不到两百米，意想不到的事情发生了：队伍中的一名女生突然一头栽倒在地，同学们发出了一阵尖叫。体育老师赶紧上前，看到这名女生肢体抽搐、眼睛上翻，并发出“呜呜呜……”的声音，幸亏这位体育老师有经验，意识到这位同学癫痫病发作了，于是马上阻止了正欲扶她起来的同学，让她在地上平躺着，不一会儿，她就慢慢地恢复了神志。

此前，在某市一所初中的体育课中还发生过极其雷同的悲剧：体育老师在给学生测试800米成绩，其中一名学生刚跑了2 0 0米左右时，一跟斗载倒在地，昏厥了过去，体育老师迅速采取简单应急救治措施，一边马上拨打120急救电话。虽然以最快的速度把这名学生送往了医院，并从事情的发生到医院从未间断过心肺复苏术，但最终还是未能使这名学生苏醒过来，永远地告别了亲人和老师同学。据医生诊断，该学生是由于患有先天性心脏病，体育课上的运动诱使其心脏病发作，导致循环呼吸衰竭死亡。

事发前这些学生没有呈现出任何相关症状，学生和家长也没有向老师反应过任何身体不适的情况汇报，才未能及时避免这类惨剧的发生。虽然依据《学生伤害事故处理办法》第十二条第三款规定：学生有特殊体质特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道，学校不承担法律责任。虽然与其他诸多类似闹得沸沸扬扬，甚至对簿公堂的校园安全、伤亡事故相比，这些事故学校与家长在较为平和的对话气氛中妥善解决了，没有影响到学校的正常工作秩序。但是，我们如果事前主动地去了解学生的体质，并掌握了有这些特殊体质学生的情况，也许类似的悲剧就不会发生，不会留给家长和老师永远的遗憾!

因此，就有必要建立体育课前学生体质情况的调查档案，班主任及体育教师对全班学生的身体状况做详细的备案，班主任及时向体育老师提供该班最新的学生伤病情况的信息，体育老师在安排训练任务，开展体育活动前，也需详细询问这方面的情况，从而有针对性地制订出科学合理的运动方案，或让特异体质的学生退出练习或比赛，从而消除隐患，确保安全。

1 思想上高度重视学生体质情况的调查

学校要本着对学生健康和生命高度负责的精神，由校长室牵头，要求班主任和每一位体育任课老师全面详尽了解学生的身体健康状况，关爱特异体质学生，对不适宜参加剧烈体育活动的学生要建立档案，学生因疾病在没有医生诊断认定其身体已完全康复、可以参加体育活动的证明之前，不得参加体育课、体育测验、体育竞赛等活动。

2 学生体质情况调查要全面、到位,并制定切实可行的教学方案

学生体质情况调查要掌控他们肺结核、心脏病、高血压、癫痫病、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎等各类不适宜体育活动或剧烈运动的慢性疾病，又要了解他们感冒、发烧、急性阑尾炎等各类不适宜体育活动或剧烈运动的急性疾病，并要知道这些学生开始患病、治疗过程和痊愈的情况。

2.1 全面调查摸底

通过排查学生体质健康卡、家访、向学生和学生家长发放《特异体质学生情况调查表》等多种渠道全面详细摸底调查学生的特异体质情况。

(1)在学生每年体检时，要求体检的医生特别关注生理异样的学生，并对这些学生的身体状况作出体育运动建议;(2)家访，更是了解学生的体质情况的一个好途径，有些家长可能出于种种原因，不愿透露自己的孩子身体状况有异样，但当老师上门家访促膝细谈时，便会把一些平时不愿说的或想隐瞒的孩子的情况如实相告;(3)向学生家长发放《特异体质学生情况调查表》，要求家长如实填写完整，表如：

特异体质学生情况调查表

尊敬的_________同学家长

您好!

体育运动深受学生喜爱，除了能在活动中让孩子获得快乐，它更能增强学生体质，培养学生的勇敢、顽强、进取的精神。但是部分体育项目运动强度大，竞争性、对抗性激烈，对个别特异体质或特殊疾病的学生是不适宜的，有的甚至会给孩子、家庭、学校带来终生的遗憾。为了您孩子的身体健康，便于教师对您孩子的运动强度作出合理的安排，我们印发了一张学生特异体质和特定要求的调查表，望家长实事求是地填写——相信学校会严格保护孩子的隐私(表1)。

2.2 建立特异体质学生档案

体育老师根据调查摸底情况，进行有序的梳理，并以表格形式建立特异体质学生档案，杜绝管理的漏洞和盲点。表格可以设计成(表2)。

2.3 制定科学的施教措施

根据特异体质学生的档案，体育老师针对特异体质学生的个体情况，在体育运动中因材施教。学生患有严重的疾病，如先天性心脏病，就不能参加任何体育运动，可以让其在教师办公室或教室进行静态的学习;当学生患有一般性的感冒，就可以适当地运动，如在进行投掷教学时，可以让其试投练习，但捡器材的任务就让其他同学帮其完成，这样，使其免予来回奔波的劳累，不致使病情加重，也得到了应有的学习与锻炼。于此同时，还要时刻关注学生的课内外情况，落实专门学生干部实施“一对一”关爱帮扶，及时密切关注特异体质学生的健康动态，发现异常及时采取有效保护措施。

3 加强与家长联系

针对特异体质学生身体状况及生活、学习中应注意的问题，与家长及时沟通，特别是与患有急性疾病学生的家长进行联系，要求家长在自己的孩子患病时，及时告知班主任或体育老师。体育老师也要根据学生的患病情况因材施教，直至家长告知学生痊愈。

体育伤害事故是学校体育活动中不可避免的事实，也是困扰体育教师、影响教育秩序的严重问题。但是，只要在事前做了详细深入的调查和严密的预防，就能最大限度地降低由特异体质学生引发的体育伤害事故的发生。

摘要：当前,学校体育的安全问题困扰着每一位体育老师,特别是特异体质的学生,往往会在意想不到的时候出现各种问题,所以我们就有必要通过调查,掌握这些学生的特异体质信息,并做出各种措施,安全地上好每一堂体育课。

关键词：学生,特异体质,运动安全,调查

参考文献

[1]李雯.建立学校安全工作长效机制关键与要点[J].中小学管理,2011(10).

篇4：特异体质学生管理制度

关键词：农村初中；特异体质；管理措施；工作方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-340-02

案例一：2010年10月25日，浙江省某农村中学开校田径运动会，七年级新生高某参加200米预赛，快跑到终点时摔倒在地，教师见状后立即去扶，发现脸色发红，四肢无力。校医发现脉搏微弱，立即送医院抢救。一小时后传来了该生死亡的噩耗。医生诊断，高某患有先天性心脏病。

案例二：同样发生在农村偏远山区的一所初中的一个案例，八年级女生骆某，患有癫痫病，某天早晨她上厕所时癫痫发作，猛摔在地，头部着地。教师第一时间送医院，但学校到镇上医院很远，后来辗转到市区医院耽误了很长时间，医生诊断颅内出血，积血过多，又耽误了最佳的抢救时间，最后不治而亡。

反思：特异体质学生的身体状况没有普通学生健康，他们不能完成普通学生的所进行的教学内容，而且提高他们的身体素质成为了学校管理中的一大难点。这尤其体现在体育课的教学中。特异体质学生在体育课中容易产生安全隐患，虽然很多时候学校对学生的着装、器材使用、准备活动等都进行了合理的准备，但是特异体质学生在这一个过程中容易出现异常状态，有的学生在入学初就瞒报了自身的身体状况，使安全事故多有发生。不适合上体育课的特异体质学生包括身体状况异常，他们会患有如下疾病如；心脏病、高血压、癫痫病、胃溃疡、哮喘、肺炎等。这些疾病的共同特点在于隐蔽性强，不发病时根本无法通过观察来确定其有此类疾病，而这些疾病都是由于剧烈的体育运动所诱发的，一旦发病就会对学生的健康和生命造成巨大的威胁。另外很对家长在本质上对学生病情不重视，认为多年没有发作的疾病会自行“痊愈”，很多家长还害怕自己孩子受到“歧视”，而不像向学校说明，所以这种在认识上的不足已经成为教育教学的一大隐患。

一、特异体质学生念界定

1、特异体质学生是指患有先天遗传或后天造成疾病的，无法与正常人一样独立完成学校所有学习、生活的学生。

2、特异体质学生分类：

（1）过敏体质；

（2）身体重要器官或组织的器质性疾病（如心脏病、心肌病、脑血管病、肝脏病、肾脏病、肺与支气管病、内分泌病等）；

（3）血液病（如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等）；

（4） 弥漫性结缔组织疾病（如红斑狼疮、皮肌炎、多发性肌炎等）；

（5）器质性精神障碍：脑器质性精神障碍（如癫痫性精神障碍、脑外伤性精神障碍等）；

（6）严重的神经官能症、夜游症、自闭症、抑郁症、癔病等；

（7）传染病（如肺结核、急慢性肝炎等）；

（8）意外伤害导致的组织器官损伤或畸形等；

（9）其他影响正常生活、学习、活动的先天畸形或疾病等。

二、制定特异体质学生管理措施与策略

在教学管理的过程中可以针对特异体质学生的兴趣爱好进行相关的教学管理，例如可以减少剧烈的体育活动对抗，可以通过设置围棋、象棋、飞镖等项目来进行体育教学，要利用合理的管理方法对学生进行组织，同时可以对特异体质学生开展体育理论知识的教学，使其能够通过裁判、记录等形式参与到体育教学的过程中来，真正成为体育教学的一部分。在管理过程中特异体质学生不可擅自脱离体育教学，我们可以通过集合、随队操列等形式来提高其参与的积极性，同时特异体质学生也要遵守课堂纪律。

（一）管理措施

1、全面的排查。学习可以在开学初组织学生进行全校方位内的体检，体检针对学生、和心理健康状况进行建筑，将先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病等疾病作为主要排查对象，并将患有这类疾病的学生进行重点管理。

2、对学生实行教学跟踪。教学跟踪的目的不是单纯的了解特异体质学生的学习状态，而是根据其学习、生活规律进行相应的心理和健康活动检查，我们通过教学跟踪使特异体质学生能够更好的适应学习的教学课程和活动安排。在跟踪过程中还要针对学生建立相应的安全信息通报制度。对特异体质学生的身体和犀利进行特别的关注，并且将关注情况通知其家长。如果特异体质学生申请参加体育课外活动时，必须征得监护人的同意，并且将申请形成书面形式，要让家长知道特异体学生参加体育活动的危险性，而再做考虑。

3、加强学生的教育。在针对特异体质学生的管理中，要将心理卫生健康教育贯穿到学校教育过程中来，可以通过多种形式来开展心理卫生教育。通过开设心理卫生课，利用广播、板报等多种渠道建立心理咨询。在学生教育的过程中可以针对学生所涉及到的问题进行相应的诊断，要保证能够及时消灭特异体质学生的心理障碍。同时要构建学生心理问题预警机制，要对特异体质学生的学生的心理变化进行监控，可以通过谈话、家访等形式。要针对不同的思想动态开展针对特异体质学生的有效保障。特别要注意到针对心理障碍所产生的的危害，并且对心理问题做到及早发现和预防，同时起到适当的干预，防止危险事件的发生。

4、特异体质学生的日常保护措施。针对特异体质学生要履行日常保护措施，特异体质学生在学习过程中要形成安全信息通报机制，针对学生的身体情况进行全程控制，对有异样的问题要及时通知其监护人。特异体质学生在生理上容易出现问题，如果学生一但出现身体不适的症状，学校要及时的进行休学和修养，在这一方面学校针对特异体质学生要适当的进行照顾。在教学过程中一旦出现特异体质学生因运动造成健康状况的影响就要对其实行避让，如果有学生家长执意让特异体质学生参加体育活动，必须由学校出具书面通知书，要让家长知道其危险性。特异体质学生在学习和生活过程中容易出现伤害事故，所以学生必须建立一套良好的救助措施，如果学生一出现伤害事故要及时进行救援，并且对事故现场进行保护，同时通知学生的监护人，在对于学生安全保护的问题上学校必须尽到义务。同时学校在在发现伤害问题后，如果能起到一定的救助能力必须进行简单处理。对于特殊机重大疾病或伤害，学校必须立即组织送往医疗范围。

5、加强保密管理规定。特异体质学生需要特殊的照顾和尊重，很多特异体质学生的自尊心很强，需要对每个学生的个人隐私和心理健康信息做到保密，尊重特异体质学生隐私权的同时也是关爱特异体质学生的一种体现，每个特异体质学生都有权利享受隐私权，这也是一种关爱特异体质学生的体现。

（二）管理策略

1、完善学生健康档案的制定

学校对每个学生的健康状况和心理状况都要做到准确掌握，特异体质学生必须每人都具备一套学生档案，这些学习档案中应该包括学生的身体、心理、疾病史、用药史等详细资料，尤其对于入选新生，必须提供出一套完整的学生身体检测保管，以便学校真对特异体质学生进行监控和保护。档案的建立要有一定的规范性，档案中所包含的身体资料必须由所属地的正规医疗机构出具的身体和疾病证明。并且针对特异体质学生在教学中的限制进行相对的高支，如果学校不能及时同期其监护人，可以通过其他人员转告。学校在管理特异体质学生的过程中必须做好全信息记录，并且妥善保管学生的健康和相关安全信息。

2、平等对待特异体质学生

真对所发现的特异体质学生要进行认真的对待，可以像相关学生的家长出具学生身体健康和心理健康状况调查表，要让学生家长能够更好的配合特异体质学生的记录工作，并且制定相关的台账记录主要由《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》组成。这样就能保证特异体质学生能够参加适当的教学活动和体育活动。

3、重视特异体质学生的心理健康教学。

心理教育是每个初中学生都必须经历的课程，尤其针对特异体质学生要将心理教学贯穿到整个学校教育过程中，要与特异体质学生建立合理的心理教学关系，让学生能够适当的减轻心理负担，我们可以采取多种形式的心理辅导讲座，组织相关心理学专家对特异体质学生进行一对一的辅导，同时开办丰富多彩的健康教育讲座，并且合理的开设卫生课。针对组织专家开展合理的健康教育讲座，并且对心理卫生知识进行相对的普及，使心理咨询能够更好的进行普及，对于特异体质学生的一般问题进行指导、诊断和帮助，及时消除特异体质学生心理障碍。随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。

三、反思与建议

在管理上要提高认识，必须针对未成年人教育法的相关规定，要将特意体制的的学生作为教育、管理、保护的重点目标，为他们创建一个合理、稳定的教学环境，在管理中不仅要落实制度，要使主管领导能够提高重视程度，由新生入学时开始入手，对学生进行特异体质的检测和筛选，要保证每一个学能都能受到平等、公正的对待，要保证学校不歧视、老师不歧视、学生不歧视，使他们处于一个稳定的学习环境。

建立适当的防范机制，要使管理规形式得到学生的认同，在加强特异体质的的教育管理中要积极执行相关法律所规定的内同，不能随意更改政策，要做到平等对待。在管理细化上我们可以通过针对不同条件的学生制定出相对合适的管理办法，并且对学生的作息时间指定专人进行安排，同时完善学生的监护和保管措施。

特异体质学生要比普通学生更需要关心，我们要正确认识和对待这一问题，从健康学的角度来说，特异体质是一种特殊的疾病，所以针对特异体质学生在校期间发生意外事故必须利用合理有效果的方式进行解决，同时要建立统一完善的法律保障机制，要使问题解决的过程更加于情于理。满足特异体质学生在生活和生理上的需要。

结束语：

针对特异体质学生的管理必须做到全面性，有效性。在我国广大农村体质教育资源相对紧张，所以在本质上加强特异体质学生的管理才能使这些学生获得足够的自信心来面对学习、生活。学校要针对特异体质学生进行教育和宣传，并且建立合理的学生档案，不仅要在学习过程中进行照顾，还要将学生的安全信息及时会中。做好特异体质学生的教育管理和保护工作要从细节上入手，制定特定的疾病学生健康成长细则，并且对学生的作息时间能够做到合理的安排，针对可能出现问题要及时发现。学生的致病信息要保密，不得泄露。使特异体质学生能够感受到学校的温暖。

参考文献：

[1] 范连禄.浅述如何正确引导特异体质学生走进体育课堂[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012：S4.

[2] 鲍钢城.预防特异体质学生在体育运动中安全事故发生的研究[J].当代体育科技，2011：03.

[3] 李兴华.浅谈当前体育课堂教学出现的问题与对策[J].山东教育，2010：34.

[4] 陈丽萍 居文，苏玲，张振华，林章恩，1995福建省学生体质与健康状况调查[J].中国学校卫生，1999：03.

[5] 江苏省新沂市黑埠中心小学 陶孝利；学生体质的现状与分析[N].中国体育报，2008.

[6] 谭 律 隐瞒病情跑百米猝死学校有没有责任？[N].中国教师报，2003.

[7] 雷思明 让体育课不再“高危”[J].中小学管理，2012：03.

[8] 江 成 让班级成为学生成长的家园——农村初中自主化班级管理的实践研究[J].神州，2011：17.

[9] 邵永宽 农村初中班级管理现状与对策研究[J].辽宁师范大学，2009：15.

篇5：特异体质学生管理制度

为进一步加强学校安全工作，针对一些特异体质学生，提出具体相关的要求与配合管理措施，以明确其家长或监护人的责任。特签订本安全管理责任书。

特异体质，是指体质状况不同于常人。包括：

1、过敏体质,对药物、食物、油漆、花粉过敏等。

2、特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。

3、心理异常，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。一些体质特异生，在心理、生理上不同于普通学生，从身心健康方面来讲是一个“病人”、一个非正常人。学校时刻加强对特异体质学生的呵护和生活上的关心，切实体现出学校大家庭的温暖，帮助他们顺利完成学业。学校对于家长告知的学生健康信息，如果涉及学生个人隐私，依法予以保密。学校师生除尽最大限度照顾好他们之外，还需要各位家长，做好以下几方面的工作：

1、各位家长，做好对特异体质学生的监管，照顾好他们的生活，稳定他们的情绪，时刻高度关注他们的一切不正常征兆，并及时与学校取得联系。

2、一些特异体质学生在校内发生异常情况，监护人接到学校通知后，必须在第一时间内，赶到学校或医院，接管该生护理。

3、家长或监护人，必须定期或不定期的到校看望该子女，到班主任处询问相关情况，以便及时处理相关情况。

4、特异体质学生因发病而发生的任何自身伤害或意外事故，造成的一切后果，均自行承担，与学校无关。

5、特异体质学生因发病而对他人的伤害或财产的破坏，监护人必须全部承担相应的责任后果或经济赔偿，与学校无关。

6、从本责任书签订之日起生效，直到该生在校毕业，凡在校因突然发病引起的一切事故责任，后果均由该生监护人承担，与学校无关。

7、本责任书一式两份，学校保存一份，家长保存一份。

班主任（签字）：____________

湘水镇初级中学

篇6：特异体质学生管理制度

管理办法

根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：

一、管理领导小组： 组 长：魏祥彬 副组长：张国洪

组 员：廖真银 舒世亮 邱凌 魏祥锋 陈平各班班主任

二、基本定义：

特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致,称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。

特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。

心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。

三、有关法规：

学校发现或者获知学生擅自离校、旷课、重大生理心理异常等可能导致人身伤害事故的情况时，应当及时告知学生父母或者其他监护人，并协助采取相应措施；

学校组织学生参加劳动、实习、考察、社会实践和其他集体活动，应当注意与学生的生理、心理状况相适应，并采取安全措施。对已知有特异体质

或者疾病的学生，应当特殊照顾。学校组织校外活动需要租用交通工具的，签订合同时，出租方应当提供驾驶员驾驶资格和交通工具的合法有效证件。

学校组织学生进行对抗性体育活动前，应当提出安全要求，并采取防护措施。

学校学生父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，加强对学生的安全教育；制止学生携带凶器、易燃易爆、有毒有害等危险物品入学；做好学生上学、放学的安全工作；学生有不良行为的，应当告知学校；学生有特异体质的，应当向学校提供书面诊断证明或者书面报告。

提倡学校学生父母或者其他监护人为学生办理意外伤害保险。

（二）《中小学幼儿园安全管理办法》

第三十七条 监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

（三）《学校伤害事故处理办法》

第九条第七款 学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的，学校应当承担相关法律责任；

第十条第三款 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校，成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

四、管理措施：

1．加强卫生设施建设。学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购臵必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处臵各项应急事故的能力与水平。

2．建立学生健康档案。为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，及时建立学生健康档案。对新入学的学生，主动地向其父母或其

他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。

3．加强日常保护措施。学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养；学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾，使学生不在本不应参加且可以避免的教育教学活动中受到伤害。如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且学校要对家长说明危险性及其所担负的责任。

4．抢救必须及时得当。发生学生伤害事故，学校应当立即采取救助措施，将受伤学生就近送医疗机构救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。学校在事发后履行救护义务是无条件的。学校的救助措施在发现后立即采取，不能拖延；救助措施应当符合学校的实际能力状况。对于一般的伤病，学校如果有救治能力，可以及时予以救治。对于无力救治的，学校应当立即将受伤害学生就近送医疗机构救治；学生伤害事故发生后，学校应及时通知其父母或者其他监护人，这既是学校应尽的义务，也是促进学生伤害事故妥善处理的重要措施；做好现场保护工作，是学校在伤害事故发生后的一项职责和任务，并根据事故性质及事故严重程度向公安机关或有关部门报告。学校坚决制止有人为了推卸责任，破坏现场，甚至仿造现场的现象。在收集证据过程中，学校要尽可能地运用技防设施，并注意三点：收集证据应当合法，调查取证应当及时，收集证据应当保全。

5．注重心理健康教育。把心理健康教育贯穿于学校教育的全过程中，视其为学生的“幸福工程”，建立相互尊重的新型师生关系，减轻学生负担。采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。

6．加强保密管理规定。学校对涉及学生个人隐私的身体、心理健康信息应予保密。隐私权是每一个公民都享有的一项重要权利，与公民成年与否没有任何关系。

五、工作基本步骤：

1．全面摸排，决不遗漏。认真组织全面安全隐患大排查行动，对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。

2．详细登记，分别对待。向学生了解、告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心理健康状况。学校对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名，建立相关台账资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。对特异体质、患有特定疾病的学生，不再组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。

3．建立档案，跟踪了解。按照有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。同时，建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且对家长说明危险性及其所担负的责任。

4．加强教育，有效干预。把心理卫生健康教育贯穿于学校教育的全过程中，采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。对学

生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。要构建和完善学生心理问题学生预警机制，采取与学生谈话、家访等形式，随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。

六、几点要求：

1．思想上要高度重视。按照教育法和未成年人保护法的规定，学校对在校的未成年人学生负有教育、管理、保护的法定职责和义务，而特异体质、特殊疾病和心理异常的学生是学校重点教育、管理、保护的对象。各单位主要领导思想上要高度重视，加强对入校入园新生的把关，加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生爱护与保护，这是构建和谐校园、打造平安校园、建设人民满意教育的需要。

2．措施上要规范得当。在加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生审核把关、教育管理与保护上，要严格按照相关法律法规的要求执行，不能各行其是，采取土政策、老办法，更不能有鄙视言行。在具体细节上，要本着有利于特异体质、特殊疾病和心理异常学生健康成长的原则，合理安排作息，指定专人负责，完善保护措施等，切实体现出学校大家庭的温暖。