中职教师专业技术总结

中职教师专业技术总结（共8篇）

篇1：中职教师专业技术总结

中职数学教师专业发展总结

2013—2014学第二学期一学期的教学工作结束了，对照自己的《教师专业发展计划》内容，本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以下简单总结：

从古至今，人们对教师的评价都很高，教师这个职业一直都被称作是一个神圣的职业。似乎不同人群都有不同的写照，“日出而作，日落而息”是农夫的写照，而对于教师，那则是“日出而作，日落而不息”，更多的时候我们都以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来作为教师的座右铭。当一名好教师不容易，当一名青年好教师更不容易。我们学校一直都重视教师专业化的培养，认为专业骨干教师是学校教育、教学的中坚力量，中流砥柱。青年骨干教师的健康成长，更是直接关系到学校发展的后劲。

在我们这样的职业学校中，教师的专业化似乎尤为重要。学校对我们所有的教师有这样一个要求：文化科教师专业化，专业科教师技能化，技能科教师企业化。我作为一个专业青年教师，对于身于这样的学校感到庆幸，同时也觉得有不少的压力。教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。随着社会的不断进步，对教师的要求越来越高，但是也为教师提供了越来越好的客观条件，随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展。它的发展正是教师专业成长的坚实阶梯。

一、学习和实践相结合 在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极争取参加各级部门组织的培训活动，提上专业素质。利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高；

利用学校的现有资源、网络资源在与其他教师研制课件，不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，丰富自己的课堂导入模式、课堂教学中如何技巧处理突发事件能力等，在以后的学习交流过程中我将将继续深入学习。

二、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作：

1、在课堂教学中向本校的其他教师进行了学习，汲取精华，并结合自己的实际教学进行了应用性尝试；

2、在信息技术方面，利用学校资源，在课余时间探讨计算机和数学的必然联系，以适应教育教学对信息技术教师的更高要求。

3、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创

新，以探求适合自己所教学生的教学模式。

三、作为一名教师，必须有深厚的教育理论基础。

每位教师要努力提高自己的教育教学水平，不断更新教育理念。在教学实践中，我逐步认识到学习与实践是一个整体，不能脱离，两者缺一不可。要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。把从别的教师那吸收的优点用在我自己的课堂上，结合自己上课的特点，让其真正成为自己的东西。同时，在自己的教学中来发现新的问题，再去学习新的知识和经验，重新再应用到自己的教学中来。我想这样才能不断地提高自己的教学水平和文化素养。

四、养成反思的习惯

在实际教学过程中，我时时注意反思，不断发现自己的不足，比较自己原定的教学计划和实际落实情况，不断地改善。随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，都说最难超越的是自己，我希望不断的挑战自己，把自己作为最大的对手，使自己得到不断的进步和提升。

五、学习与提高

一学期的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有许多方面需

要继续提高，我计划在下学期在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。

1、积极参加学校组织的培训，通过集体学习以提高自己专业水平和专业能力； 同时选修中职相关的专业借助培训丰富学识水平，适应中职需要。

2、积极参加学校组织的教科研活动，通过交流座谈，相互学习提高，并向全区的优秀教师学习经验，以促进自我发展。

3、积极参与学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的中职教师。

2013年12月3日

篇2：中职教师专业技术总结

2013—2014学年度第二学期一学期的教学工作结束了，对照自己的《教师专业发展计划》内容，本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以下简单总结：

从古至今，人们对教师的评价都很高，教师这个职业一直都被称作是一个神圣的职业。似乎不同人群都有不同的写照，“日出而作，日落而息”是农夫的写照，而对于教师，那则是“日出而作，日落而不息”，更多的时候我们都以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来作为教师的座右铭。当一名好教师不容易，当一名青年好教师更不容易。我们学校一直都重视教师专业化的培养，认为专业骨干教师是学校教育、教学的中坚力量，中流砥柱。青年骨干教师的健康成长，更是直接关系到学校发展的后劲。

在我们这样的职业学校中，教师的专业化似乎尤为重要。学校对我们所有的教师有这样一个要求：文化科教师专业化，专业科教师技能化，技能科教师企业化。我作为一个专业青年教师，对于身于这样的学校感到庆幸，同时也觉得有不少的压力。教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。随着社会的不断进步，对教师的要求越来越高，但是也为教师提供了越来越好的客观条件，随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展。它的发展正是教师专业成长的坚实阶梯。

一、学习和实践相结合 在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极争取参加各级部门组织的培训活动，提上专业素质。利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高；

利用学校的现有资源、网络资源在与其他教师研制课件，不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，丰富自己的课堂导入模式、课堂教学中如何技巧处理突发事件能力等，在以后的学习交流过程中我将将继续深入学习。

二、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作：

1、在课堂教学中向本校的其他教师进行了学习，汲取精华，并结合自己的实际教学进行了应用性尝试；

2、在信息技术方面，利用学校资源，在课余时间探讨计算机和数学的必然联系，以适应教育教学对信息技术教师的更高要求。

3、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创

新，以探求适合自己所教学生的教学模式。

三、作为一名教师，必须有深厚的教育理论基础。

每位教师要努力提高自己的教育教学水平，不断更新教育理念。在教学实践中，我逐步认识到学习与实践是一个整体，不能脱离，两者缺一不可。要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。把从别的教师那吸收的优点用在我自己的课堂上，结合自己上课的特点，让其真正成为自己的东西。同时，在自己的教学中来发现新的问题，再去学习新的知识和经验，重新再应用到自己的教学中来。我想这样才能不断地提高自己的教学水平和文化素养。

四、养成反思的习惯

在实际教学过程中，我时时注意反思，不断发现自己的不足，比较自己原定的教学计划和实际落实情况，不断地改善。随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，都说最难超越的是自己，我希望不断的挑战自己，把自己作为最大的对手，使自己得到不断的进步和提升。

五、学习与提高

一学期的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有许多方面需

要继续提高，我计划在下学期在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。

1、积极参加学校组织的培训，通过集体学习以提高自己专业水平和专业能力； 同时选修中职相关的专业借助培训丰富学识水平，适应中职需要。

2、积极参加学校组织的教科研活动，通过交流座谈，相互学习提高，并向全区的优秀教师学习经验，以促进自我发展。

3、积极参与学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的中职教师。

篇3：中职教师专业技术总结

浙江省明确要求，各地要加强和改进职业学校教师编制管理，及时调整学校教师编制，原则上每两年核定一次;中等职业学校的专任教师分文化课教师、专业课教师、实习指导教师3类，为满足职业教育需要，中等职业学校的专业课和实习指导教师占专任教师总数的比例应逐步达到60%左右，其中实习指导教师原则上不超过教师总数的10%;鼓励更多的专业课教师发展成为“双师型”教师，并兼任实习指导教师。

浙江省还提出，中等职业学校的文化课教师和专业课教师应具有本科毕业以上学历，实习指导教师应具有大专毕业以上学历，并具有助理工程师以上专业技术资格或高级工以上工人技术等级。在专业技术资格评审时，中等职业学校教师参与企业技术创新和发明、专利等所获成果应作为评审的重要依据之一，教师到企业实践锻炼应作为专业课教师和实习指导教师专业技术资格评审的必备条件。

篇4：中职教师专业成长策略探究

【关键字】中职教师；专业成长

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0034-03

【作者简介】高春梅，江苏省宿迁市宿豫中等专业学校（江苏宿迁，223800）教师，讲师。

“教师专业化”这一概念最早是由17世纪吉森大学的两位教授提出来的，《塔格曼最新国际教师百科全书》中指出：“教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业化包括两方面含义：一是指教师职业成为一个“专门职业”或成为一个“专业化职业”的过程；二是指教师个体专业素质结构不断调整和完善、专业水平不断提高的过程。从发达国家教师专业化的推进来看，发达国家已经意识到真正的教育改革都是在课堂中进行和体现的，真正高质量的教育都是个性化的教师对富有个性的学生进行个性素质建构的指导，因此各个国家都非常注重教师的专业发展。

一、中职教师专业化成长面临的困境

（一）专业技能提升缓慢

中职教师不同于普通的中小学教师，因为中职学校的培养目标是“以服务为宗旨，以技能为导向”，中职学校的教师主要分为两类：文化基础课教师（主要负责语、数、外、德育、体育和音乐的教学），专业技能教师（负责专业基础课和实践课教学）。

文化基础课教师的初始水平参差不齐，有的停留在专科学历水平，有的已经达到研究生水平，多数教师满足于自己的状态，尤其是评过高级职称以后，个别教师认为个人发展已经到极限了，再也不愿意去写一篇教学论文或做课题研究，每天只是按部就班地上几节课，很少对自己的教学进行反思。

专业技能教师是学校的主体，支撑着各个专业的“双师型”教师的“双师”多停留在表面，即通过应试的方法取得技能等级证书后就满足于“双师型”教师这个称号。例如，中职或高职学校的特色就是师生共同参与技能大赛，大赛级别有市级、省级、国家级几个不同级别，在笔者所在学校，每年参加市级或省级技能大赛的总是固定在那几个教师身上，其余教师几乎从不参加，久而久之，能力越突出的越磨练，专业技能越平庸的越不锻炼，教师专业技能发展不平衡且整体速度缓慢。

（二）教科研活动缺乏生机

笔者身为一名中职教师，深刻体会到中职学校推广教科研活动的艰难，教师教育科研意识淡薄，多数教师认为只要把课上完就算完成任务，很少有教师去反思自己的教学实践活动是否存在漏洞或不足。多数教师的教科研活动都是被动的：被动去参加集体备课，被动提交论文，被动写教学设计、计划总结等，所有的这些都是为了完成学校下达的任务，或者是为了完成学校的绩效考核，教师很少积极主动地去思考探索。

教育科研是教师一项必备的素质或技能，在新课程改革的背景下，教师的教育科研能力显得尤为重要，因为学生是一直变化的，知识与技能也在不断更新与变化，一个教师如果不潜心研究教学，不阅读大量的教育专著，不及时反思自己的教学实践，不随时随地关注学生的心理，只是一味地上课，那么他（她）的教学只能是一潭死水，毫无生机。

（三）普遍存在职业倦怠感

据一位同行的调查研究，大约70%的中职教师有不同程度的职业倦怠感，其中男教师较女教师严重，老教师较年轻教师严重，刚入职的年轻教师倦怠感比较轻。究其原因主要有：首先，教育对象的特殊性是教师职业倦怠的主要原因之一。中职教师面对的学生存在各种问题，如学习障碍、心理障碍、习得性学习无助、不良学习习惯、知识基础薄弱等，教育难度较大，需要教师付出更多的爱心、耐心进行心理援助、精神鼓励、学法指导等，但收获的成就感有限。久而久之，教师容易形成心理疲惫，产生倦怠感。其次，工作压力大，身心负荷过重。由于中职教师上课任务重，特别是专业技能教师，有的每周要上26节课，此外还要备课、批改作业、开发校本课程、辅导学生考职业资格证等，长期超负荷运转使身体过度劳累，容易产生职业倦怠感。

二、教师专业化成长的主要应对策略

（一）坚持撰写教学反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习的方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。美国学者波斯纳提出了教师成长的简要公式：经验+反思=教师的成长。他说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”这句话无疑揭示了经验和反思对教师成长的重要意义，如果一个教师仅满足于自己的经验，而不对经验进行批判性地思考，那么他即使有几十年的教学经验，也只是几十年的单调重复劳动，他的专业成长必然会受到限制和阻碍。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，因此说，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。”教育反思是一种典型的研究性学习方式，是新手教师以自己的教育教学活动为反思对象，对自己的教学行为、决策及教学效果进行的思索和分析，是教师用教育科学研究方式主动解决教学实际问题的一种方式。

教学反思“思”什么？下面来看一则教学反思的真实案例：

word——图文混排教学反思

一、成功之处

（一）重视学生个体差异

教学中，某个学生个体的能力在全班同学中可能不是最突出的，但在合作小组中有可能是佼佼者。尽管有的组员能力不是很理想，但是他可能在某些地方有突出的表现。我创造了多种机会，调动他们的积极性和主动性，让他们为代表集体完成任务而自豪，使失败者重新获得自信。

（二）适当的教学评价

作为教师我们深有体会，不经意的一句表扬和鼓励可以增强学生学习的信心。此外，在以鼓励为主的同时，也要指出学生不足的地方，在小组学习中，小组成员之间进行了相互评价和自我评价，让学生多看别人的优点并正视自己的不足。

（三）有效地突破教学重难点

课前请学生自主探索，对文章进行排版，再让学生用课堂学到的知识来完成作品的图文混排，使文档的整个版面更和谐、舒展、美观。为了培养学生探索尝试的精神，我留出了足够的时间让学生自己操练，学生在不断的尝试中找到合理正确的方法，从而加强对本节知识点的掌握和应用。学生从中获得了成功的快乐，增强了学习兴趣。

二、存在不足

各环节之间的时间分配不够合理，图片格式设置部分时间过长，艺术字编辑部分的练习时间偏少。另外，小组成员之间的合作意识还不够强，个别学生的学习缺乏积极性和主动性。

三、改进措施

课前加强对资源的整合，在任务设计方面更精细一些，注意时间的合理分配。另外，以后在分组时除了考虑异质互补原则，更要考虑学生的综合能力的培养。具体措施是：分组时还是异质互补，但是分工时组员承担自己的弱项，向他人学习，同时还要承担指导任务，发挥自己的强项指导他人。这样既优化了资源配置，又促进了小组成员之间互相取长补短，实现每个小组成员的全面发展。

这是一篇计算机基础操作课的课后教学反思，从这篇案例中我们可以看出成功之处、不足之处和需要改进的地方，这些都可以成为反思的重点。从时间上看，可以写课前反思、课中反思和课后反思；从反思对象的角度来看，可以反思教材、反思学生、反思教法学法；反思的方式可以是内省式、学习式、交流式或研究式。总之，教学反思形式灵活多变，没有固定的模式，教师可以根据实际情况自由选择。

（二）坚持做好教育叙事研究

教育叙事以教学实践为驱动，立足于校本，以教师为出发点，是一种自下而上的研究方式，有利于发挥教师的积极性。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”笔者认为教育叙事研究是缓解教师职业倦怠的有效方法之一。

网络上大家熟知的一位普通的小学教师——薛瑞萍（网名“看云”），即是一位教育叙事研究的成功典范。薛老师是合肥市城郊结合部的一名普通小学语文教师，她在多年的教学实践中坚持写教学日志，她的《薛瑞萍班级日志》以真实的教学案例为主线，重视对教育事件的丰富性和形象性描述，显得真实又生动。中职教师同样也可以做好叙事研究，无论是班主任教师还是普通的任课老师，都可以从日常的教学中找到研究的素材。下面的这个案例是一个班主任教师撰写的一段教育叙事：

2014年9月3日 星期一 天气雨

今天因下雨取消军训改为入学教育。下午先参观实训楼，然后参观艺术楼。实训楼还没参观结束，突然班长来向我报告，有两个同学在三楼打起架来了。我一听非常生气，跑步上楼。张鸣（化名）和吴宇（化名）正纠缠在一起，我忙喝住：“怎么回事？”两个人抢着指责对方。得，先到教室再说。我将队伍交给班长，亲自“押着”他们去教室。到教室，我厉声道：“你们很过分，才来几天居然打架。有什么事情不能解决非要用武力？！太不像话！”然后我语气缓和下来，让他们分开陈述。一方陈述时，另一方回避。结果两人陈述一致。原来事情很简单，从四楼下来时因为很拥挤，张鸣不小心踩了吴宇一脚，因为言语上的不礼貌，两人互不相让动起手来。我问张鸣：“虽然是因为后面同学推你而踩到了吴宇，直接责任不在你，但毕竟是你踩到了他，而且踩得很重。那么你应该及时地向吴宇说声对不起，然后解释一下原因，我相信吴宇不会怪你，更不会骂你。”接下来我又转向吴宇：“张鸣是故意踩你的吗？”“不是。”“既然不是，同学之间就应该谦让一下，张鸣没有向你及时道歉，这是他的不对，你得理不饶人，用过激的行为来解决矛盾，这妥当吗？有没有更好的办法？你自己认真地想一想！”……

这个案例选取教学中常见的场景，以原汁原味的对话的形式呈现，既真实又有说服力。教育叙事一般有教育自传、教育传记和教育故事等形式，一般研究者都选择真实的教育叙事（自传和传记），较少有人虚构故事。笔者认为中职教师主要从事行动研究，因此最好选择教育自传的形式，当然文学水平较高的教师可以选择艺术化的教育叙事方式，如自传体小说、传记体小说等方式，这样读起来更有吸引力。不过要补充说明的是，教育叙事研究不等于教育叙事，在叙事的基础上应加上自己的思考与评价，不能只“叙事”不“研究”，应巧妙地将两者结合。

（三）积极参加各级教学竞赛

研究者认为一位教师的成长过程大致分为四个阶段，即适应阶段（从教1—2年）、成长阶段（从教3—8年）、称职阶段（35岁以后高原阶段）、成熟阶段。如果一个教师在成长阶段中从未参加或很少参加学校或省市级的各项教学竞赛，那么他将很难走向成熟阶段，因为各种示范课、研究课评比是提升教学技能的很好手段。

篇5：中职教师专业技术总结

为了加强职业教育与行业的联系，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师，学校安排专业教师暑期到企业顶岗实践活动。我作为计算机专业教师，深入到新一佳商业集团，进行行业调研，顶岗培训，其中我重点是计算机应用的学习实践活动，我觉得这样的学习机会难得，自己也和学员一起开始了学习生活，实践体会如下：

一、积极参与，深入企业

在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受涟源市城南建安公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。

具体工作中，我与参训老师一起深入一线岗位实践锻炼，从基层操作工作做起，跟随公司各部门主管、业务操作人员，在工作任务实践过程中，全面了解了公司经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践公司的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉公司所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新方法；掌握了计算机应用的技术技能。

二、边学习、边思考、边提高 1.中职教育教学理念的新突破

下公司实践，像公司工作人员一样上班下班，从事公司员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使我体验了公司工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉公司相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构计算机专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

2.丰富了专业教学资源

下公司实践，我了解了计算机专业的现状和发展趋势，熟悉了公司的现场环境。收集了公司的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关资料，进行了详细的操作过程记录。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

3．实践经验的获得促进教学水平的提高 对下公司实践，我提出了要求，学习中要带着课堂教学改革的问题和任务去学，深入生产一线。我了解和实践了计算机行业先进的管理经验，凡在专业教学资料中讲解的计算机应用知识，在这里基本上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次锻炼，我表示专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些计算机软件的功能和使用，并且马上把实践操作的经验写入校本教材。

另外,我还切切实实地感受到了公司在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方,得出了要能够使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到公司的认可,就必须根据不断变化的公司技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。归结起来，主要有以下几个方面的问题：

一、动手能力很重要

公司需要的是技术熟练的操作工。因此，作为职业学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位臵，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给公司带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。应该大力发掘社会资源，与企业、行业联合办培训基地。采取校际间实践教学资源的优化配臵和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。

二、教材改革很重要

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到公司进行市场调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到新的教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。

三、要抓教师素质建设

没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，学校要定期派一些教师到公司或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。

四、要搞好中职学生的职业生涯指导工作

篇6：中职教师专业技术总结

我很荣幸能参加2013的中职汽修专业教师培训，非常感谢贵阳市交通学校和教育局领导的关心和科组的信任，为我提供这样一个学习的机会。在这短短的5天的学习生活里让我感悟很深，也学到了许多新的技术与新的知，让我对本专业知识有了更深层次的了解同时也开拓了自己视野。

参加这次培训我的心情十分激动，这是我作为教师以来的第一次接受专业知识深化和拓展的系统培训。培训全都是专业的一些疑点与难点内容和汽车发展新知识、新技术。在此我简单总结一下这次培训自己的感悟和收获。

我们在教学过程要注重这些方面：

１、注重学生的身心健康发展，提高学生的服从意识。现在中职学生的生源对于我中职教师的考验是残酷的，他们处于整个学生阶级的最末端，学习的积极性不高。在他们心中有一种被抛弃的思想，他的心里充满着矛盾、无赖，再加上他们的对事物判断能力的无知和良好家庭教育缺乏，都是我们教学中的巨大的阻碍。

2、教学定位、提高学生学习的质量。

对学校来说由其是民办学校，教学的质量是学校的立足之本，而教学质量是在学生学到的知识上面反映出现的。我们要优化和精减教学课程，按照教学定位来开设课程，不能胡子眉毛一起抓。他的纵向发展就技术级别的岗位，要横向或者是管理阶层发展还需要他们自己更高教育机构深造学习。而汽车服务企业对中职的要求是：1)、认识汽车基本结构；2)、熟练汽车拆装能力，3)、吃苦耐劳精神；4)、稳重踏实的做事方法。

3、加强与汽车维修服务性企业合作，提高学生的对口就业率！

如果教学质量的好坏是学校立足之本，那么学生的就业就是学校的生命线。

就像一个产品一样再好的产品也要有市场，也要有人群去消费。中职教学的目的就是为了学生良好就业，学生来中职学校读书的目的就是两点：1)、学习的专业技术；2)、分配到好工作单位。

篇7：中职教师专业技术总结

2013年6月18日至2013年8月6日，我参加了省级教育部组织在陕西交通职业技术学院的《汽车应用与维修》省级骨干教师培训。共有来自全省的汽修专业的20多位教师参加。历经近50天的时间，在这段时间里我们服从学校的教学安排，遵守学校的纪律，认真对待课堂理论教学，积极参与各项专业技能训练和社会实践活动，先后在汽车城及4s店进行了理论教学学习。在老师和工厂师傅、工人兄弟的无私帮助下，取得了较为丰硕的培训成果。

一、来自全省的兄弟学校同仁们进行了广泛的交流，达到了相互促进、相互提高的目的。

在陕西交通职业技术学院为期50的培训时间里，能和来自全省专业的精英们在一起学习和交流，能得到名师的谆谆教诲，学习了名师的教学方法，观摩了学友精彩的课堂教学，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。这次参加的学员来自全省二十多个职业技术学校，绝大多数教师都是学校的中流砥柱，多数同志都有二十年左右的教学经验，有些还是汽修行业中的能手，具有非常突出的专业能力。因此，相互聚在一起，通过交流、学习、讨论可以相互取长补短，达到相互提高的目的。比如，关于CANBUS系统和柴油机共轨技术等方面的知识，大家相聚后通过看、听、问、学等方法，加上老师们的无私传授，知识水平有了很大的提高。单从这方面来说，这是以任何

其他学习形式都难于达到的。从他们多年的专业教学中也学到了专业知识、教学方法、教学技巧，以及一些难得的教学经验。显然，这对今后我的工作，教学工作的信心都有着非常重要的作用。同时，我们广大教师在这里建立起来的友谊更是一种无价之宝，在以后相互间的工作交流留下更为广阔的空间。

二、创新的办学理念，使我们认识了“国培基地”的办学实力，开阔了眼界，同时也发现了自己的不足，增强了回到学校后“迎头赶上”的信心。

陕西交通职业技术学院创建于1952年,其前身为国家级重点中专——陕西省交通学校。2001年经省人民政府批准晋升高等教育系列,隶属陕西省交通厅,业务上省教育厅指导,是培养公路交通技术与管理人才的高等职业技术学院。近年来，学院按照“立足交通、面向社会、依托陕西，服务西部”的方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的办学之路；紧紧瞄准市场需求设置专业，构建以交通类专业为主体，信息、经济、管理、服务等多专业并存的专业体系；以能力为本位，培养面向社会和交通现代化建设、生产、管理、服务一线需要的，综合素质高、动手能力强、具有实干和吃苦精神的应用型、技能型、服务型实用人才。

建校以来为社会培养了三万多名交通建设与管理人才。先后获得陕西省“文明校园”、创佳评差“最佳单位”、西安市“文明校园”、西安市绿化先进单位、全国体育达标先进集体、全国交通职业教育工

作先进集体、交通部执法培训先进单位、交通部文明驾校等荣誉称号。学院主校区位于西安市经济技术开发区，由省交通厅投资2.3亿元新建而成。自强校区位于西安市自强西路73号。学院占地287亩,建筑总面积173392平方米,规模宏伟,设施完善,环境优美。学院现有专任教师131人，其中高级职称40人。全日制在校高职生3722人。学院设有道路桥梁工程技术、公路监理、高等级公路维护与管理、汽车检测与维修、汽车电子技术、汽车应用与贸易、市场营销、财务会计、计算机应用、电子商务、物流管理等17个专业。学院配置了计算机网络系统、闭路电视系统等、拥有各类专业实验室48个,院内外实训基地79个。其中现代化的电子阅览室、多媒体教室、语音教室26个。各类教学设备总值2160万元。并附设北方交通大学陕西交通教学中心、省广播电视大学陕西交通厅工作站、陕西顺通公路监理咨询公司、陕西路桥勘察设计所、交通职业技术培训中心及汽车驾驶培训学校。承担公路工程勘测、设计、工程监理以及初、中、高级修理工、驾驶员培训和各类技术培训,已为社会培训各级驾驶员、修理工8708人,各类岗位、技术培训13208人。近年来，在党中央、国务院、陕西省委、省政府加快公路基础设施建设重大决策的实施中，紧紧抓住行业飞速发展的机遇，以教学为中心,实施素质教育,全面推进教育教学改革。坚持依法治校、质量立校、人才兴校和特色强校的理念，根据人才市场需求,优化专业设置,调整课程结构，强化实践技能，注重创新与创业教育，突出教育特色,培养的公路交通技术人才深受社会欢迎，为交通建设培养和输送了大批高素质人才。

三、优质的专业技能、专业理论教学，使我受益匪浅，各方面都得到一定的提升。

这次培训学习，学校安排了“电控发动机”、“汽车底盘、“自动变速器”、“ABS”、“汽车空调”等内容，其中“汽车总线”和“共轨柴油机”技术是过去很少接触到的知识，通过老师的讲解、学员间的研讨以及亲自动手操作，我这方面的能力得到一定程度的加强，大大拓展了自己的知识面，对自己以后的教学工作将会起到极大的促进作用。

四、与生产第一线零距离接触，使我们更深刻体会到目前“中职教育改革”的迫切性，加深了对“双元制教学法”的理解，也坚定了“专业教学改革”的信心。

在工厂二十多天的见习中，我们看到了比亚迪小汽车生产线的工艺流程，体会到现代汽车的一个发展方向，以及现代汽车业对人才的需求概况，同时也见识了交通职业技术学院的毕业生在工厂里的工作内容。感受到学校的教学内容、方式和方法与工厂的差距，明白为什么东风高级技工学校要坚定不移地进行“双元制教学”改革：工厂要的是胜任某一个岗位的熟练技术工人，职业教育要顺应这种需求！否则，培养的学生就不能为社会所承认。因此，“全面发展”的学生不应该是我们中职教育所能努力的方向，每所学校都应该充分考虑本校的实际情况，从学校的设备、师资力量、学生素质、招生能力以及学校与

企业的沟通能力等方面进行衡量，把学校育人与企业用人有机结合起来，使学校办学真正成为有源之水，长流不止，永不枯竭。

通过实习，使我们了解到实习是教学过程中理论联系实际的一个重要的实践性教学环节,增加了我们的实践知识,也扩大了知识面,为今后的教学工作拓宽了思路。本次实习不仅仅是对理论知识的验证和深化，更重要的是让我们应该把理论和实际结合起来。

进厂实际操作，使我们了解到工厂里的各种生产流程，工厂自动化程度，以及国内甚至世界同行业的发展概况。同时，通过实习，我们了解平时所教授学生的理论知识在生产实践当中如何应用，怎么应用，这对我们这些正奋斗在教学岗位上的骨干教师是一个重要的启发和帮助。未来汽车正朝着电子化，网络化，智能化方向发展，而且绿色环保的创造肯定是永恒的主题。

我要把从企业所学的企业文化、企业精神带到学校，将我所学的社会知识、专业知识毫无保留的传授给学生，使他们成为对社会有用的人。同时，在这次实习中，我深刻体会到我们所教学生的两个“不适应”，一是对企业管理方式不适应。二是对严格纪律不适应。通过我们这次在企业的真实体验，明白了我们在教育中的不足及需要改进的地方，关键是看我们在教育过程中怎样去引导他们。同时，我们的教学内容应该作出调整，教师所教的内容应更接近企业的生产需要，使学生能在更短的时间内适应工作岗位的需求。

通过这次企业实习，我学到了书本上学不到的知识，眼界开阔了，更加体会到了校领导对年青教师的关怀，我会更加努力工作，努力做“双师”型教师。

五、发现自己的不足，明确努力方向，争取更大进步。在不算很长的培训班学习过程中,我看到了他人的长处，也发现了自己很多方面的不足，特别是专业理论、专业技能，还有教学方法、教学理论方面都有待加强，如部分教师有很强的接受能力，能从表象看到实质，一些知识原本他们也是初次接触，但他们的思路很灵活，能在较短的时间就把知识弄透，在汽车技术发展日新月异的今天尤其重要！所谓“学无止境”，我将为之不懈努力！

篇8：中职教师专业技术总结

目前, 我们正处在瞬息万变的信息时代, 信息时代对教育教学方法提出了挑战。教师除要掌握本学科的专业知识外, 还必须学习现代教育技术知识。现代教育技术在课堂上的运用能够带来教学方式的变革, 增强教学的直观性, 充分发挥学生的想象力, 调动学生学习的积极性, 从而提高教育教学质量和效率。作为中等职业学校电子技术专业课教师, 应该学习哪些教育技术能力, 掌握何种适合电子技术专业课程教学的辅助软件, 是我们应当研讨的课题。本文介绍当今流行的适合电子技术专业课程教学的教学软件, 分析其功能特点和简单应用。

1Microsoft Office办公套装软件

Microsoft Office是微软公司开发的办公软件。Microsoft Office拥有许多组件, 如Word、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage等, 在教学中应用最为广泛和有效的是Word、PowerPoint和Excel。

(1) Word是一个文字处理软件, 不仅能够进行文本处理, 还能够将文字、图形、图像、表格混合编排, 制作成版面整齐美观、视觉效果强化、主题鲜明突出的图文并茂的电子文本。教师主要用来编写电子教案、论文、总结、试卷等。

(2) Excel是电子表格制作软件, 利用该软件, 不仅可以制作各类精美的电子表格, 还可以用来组织、计算和分析各种类型的数据, 方便地制作复杂的图表和统计表。教师用来制作学生成绩表, 并且可以分析统计学生总分、平均分、排名等, 再者可以根据实验数据制作分析图表和趋势曲线等。

(3) PowerPoint主要用于制作演示文稿。它虽然不是专业的多媒体课件制作软件, 但是它具有多媒体课件制作软件的大部分功能。与其他多媒体课件制作软件相比, 它简单易学、高效便捷, 是零基础的教师学习课件制作的首选软件。它能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的精美课件, 具有良好的艺术感染力和色彩效果, 将作者的思想观点淋漓尽致地展示出来, 从而很好地表达特定的教学内容, 反映某种教学策略。利用多媒体课件辅助教学, 以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图, 在完成每课时的教学任务外, 还可以扩充一些现代的科学知识, 这对于培养学生的能力和提高综合素质, 发挥着积极作用。

2Flash动画制作软件

Flash是有美国的Macromedia公司推出的优秀网页动画设计软件, 目前的最高版本为Flash CS3。它是一种交互式动画设计工具, 用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的画面融合在一起, 以制作出高品质的动画。Flash与其他动画工具相比, 具有矢量描述、播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点。Flash把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起, 可以制作出界面美观、动静结合、声形并茂且交互能力极强的多媒体CAI课件, 特别是用它制作二维动画, 可使教师能够充分发挥个人的想象力和创造力, 完全能够按照自己的设计思想, 随心所欲地制作出动画效果。

例如, 在讲解三极管的基本工作原理时, 利用动画来显示电子的流向和分配关系, 帮助学生更好地接受三极管的电流放大过程, 理解放大原理的实质是电子的控制过程。再例如, 在正弦波振荡器的教学中, 电路本身产生的信号的变化过程在实验中是看不到的, 学生为此感到很抽象, 如采用动画技术模拟该过程, 学生就能够很清楚地看到信号的波形是怎样地产生和变化、展示其动态变化过程, 变“抽象”为“形象”, 其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。

3EDA软件

EDA是电子设计自动化 (Electronic Design Automation) 的缩写, 在上世纪90年代初从计算机辅助设计 (CAD) 、计算机辅助制造 (CAM) 、计算机辅助测试 (CAT) 和计算机辅助工程 (CAE) 的概念发展而来的。EDA技术就是以计算机为工具, 设计者在EDA软件平台上, 用硬件描述语言完成设计文件, 然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真, 直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。

3.1虚拟电子实验台MultiSim

Multisim是加拿大Interactive Image Technologies公司出品的电路模拟软件, 前期版本称为EWB (Electronics Workbench) , 后来称为Multisim。教育界比较流行的是Multisim 2001。Multisim的主要功能和特点是:①具有直观、方便的操作界面, 创建电路、选用元器件和虚拟测试仪器等均可直接从屏幕图形中选取。②有完善的电路分析功能, 可以完成电路的瞬态和稳定分析、时域和频域分析、器件的线性和非线性分析、电路的噪声和失真分析、离散傅里叶分析、电路零极点分析、交直流灵敏度分析等。此外, 还可以对被仿真电路中的元件设置各种故障, 以便观察到故障情况下的电路工作状态。

电子技术专业课教师利用MultiSim仿真软件进行电子技术实验教学, 不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素, 还能利用软件中提供的各种分析方法, 帮助学生更快、更好地掌握教学内容, 加深对概念、原理的理解, 并能熟悉常用的电工电子仪器的测量方法, 进一步培养学生的综合能力和创新能力。

3.2Protel DXP 2004软件

Protel是Aitium公司在上世纪80年代末推出的一款功能强大的电路CAD软件, 是目前国内电子行业使用最广泛的电子电路设计软件。有多种版本, 现在教育行业普遍使用的版本是Protel DXP 2004, 主要用于电路原理图绘制、模拟电路与数字电路混合信号仿真、多层印刷电路板设计, 可编程逻辑器件设计、图表生成、电路表格生成等。

电子技术专业课教师运用Protel软件可以快速绘制规范的电路图, 在小制作中可以生成规范的PCB板, 恰当利用Protel的仿真功能, 既可以使学生较好地掌握理论知识, 提高实验教学的效率, 而且为学生的以后的设计开发奠定基础。

电子技术专业课教师要正确认识电路仿真设计的作用, 充分利用这种现代化教育手段来辅助实验教学, 与学科教学相结合, 而不是片面夸大这种辅助手段的作用、功效。用软件进行教学、实验, 固然有很多优点, 但不能完全替代实际操作, 因为那样无助于提高学生的思考能力和实际动手能力。

4结束语

中等职业学校电子技术专业的教师, 必须不断提高自身现代化教育技术水平, 学习一些教学辅助软件, 努力探索新的、易于被学生接受的教学方法, 提高课堂教学效果, 达到预期的教学目标, 只有这样, 才能使中职电子技术专业课堂教学的质量达到令人满意的效果。

摘要：中职电子技术专业教师不仅要掌握本学科的专业知识, 还应该掌握现代教育技术的知识, 文章以Office、Flash、EDA等软件为例, 分析了计算机辅助教学软件在电子技术专业教学中的作用。

关键词：电子技术,教师,教学,软件

参考文献

[1]何克抗.教育技术培训教程 (教学人员.中级) [M].北京:高等教育出版社, 2007.