木渎友好学校体育教学设计

木渎友好学校体育教学设计（共7篇）

篇1：木渎友好学校体育教学设计

体 育 教 学 设 计

苏州市木渎友好学校 2012.9.03

木渎友好学校体育设计

新的一学期开始了，作为工作在第一线的体育教师,己尽快入了角色。为了使教学过程中的体育课开展得有条有理，使学生创新的学习方式有所进展，为此定了本学期的体育教学工作计划如：

一、基本情况

1、学生情况：小学部，一年级五个班，二年级四个班，三年级三个班，四年级三个班，五年级两个班。初中部，初一二个班，初二年级两个班、初三年级一个班。每个班除有1-2名特殊病生，不能从事体育运动锻炼外其余学生都健康，都能从事体育运动锻炼

2、技能情况：小学体育教学中多以跑、跳为主，在走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要的练习内容，全面提高学生的身体素质；在跳的练习中，主要发展学生的弹跳能力为主要的练习内容，如:跨越式跳高，立定三级跳等;在发展力量方面，主要以投掷实心球为主；在技巧方面，主要以垫上练习和简单体操为主。

初中学生大部分都喜欢跑、跳、投、和球类等体育活动。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高

二、教材分析：

根据义务教育阶段，培养的目标，以及我校体育器材，场地，学生的实际情况。有目的，有计划地进行体育教育教学工作，学习基本的体育理论知识，基本技能和保健知识。在教育教学的过程中，对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学

生良好的锻炼身体的习惯。是每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

三、教学目的和要求

1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。

2、学习田径、趣味体育、跑、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的能力。

3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质

四、主要工作

1、认真备课，上课。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯提高学生学习的质量

2、开展好班级的体育活动，班与班进行，篮球、立定跳远、跳绳、50米等体育项目的比赛

3、写课后反思，心得，总结等理论。

五、具体安排

1、抓好九年级学生整体身体素质及基本技术的提高。(立定跳远、实心球200米等)。

2、充分利用好早操对学生进行耐力训练

3、不断改进教育教学方法，激发学生锻炼身体的积极性，培养他们的兴趣，根据学生的实际情况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互鼓励地共同进步的团体

4、对学困生，要有耐心，爱心和关心，交流和谈心。鼓励，大家都来关心的方式。激励他学习。充分激发他向上的欲望

5、及时掌握学生学习情况，提出新目标，新要求

六、教学措施

1、逐步提高学生锻炼身体的主动性，创造性。以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的习惯

2、要用体育特有的影响，培养学生的美感。遵守纪律，相互帮助，团结友爱的优良作风

3、发展学生优良的个性，培养学生勇敢、顽强、积极进取向上。

七、本学期课程安排：

小学部：九月份（第一至第四周），第一、二、三、四周进行队形队列练习。

十月份（第五周国庆放假），第六、七周进行跑步练习，第八周课程安排跑步比赛。

十一月份（第九周至第十二周），第九、十周跨越式跳高练习；

十一、十二周立定三级跳练习。

十二月份（第十三至第十六周），第十三、十四、十五周抓好广播操训练工作，第十六周周末进行广播操比赛。

一月份（第十七至第二十周）,第十七、十八周进行实心球练习，第十八十九周进行期末考核

初中部：九月份（第一至第四周），第一、二、三、四周进行队形队列练习，十月份（第五周国庆放假），第六、七周进行跑步练习，第八周课程安排跑步比赛。

十一月份（第九周至第十二周），第九、十周跨越式跳高练习；

十一、十二周立定三级跳练习。

十二月份（第十三至第十六周），第十三、十四、十五、十六周进行引体向上、仰卧起坐练习。

一月份（第十七至第二十周）,第十七、十八周进行实心球练习，第十八十九周进行期末考核

体育教师：刘

春

2012.9.03 5

篇2：木渎友好学校体育教学设计

（2011～2012学年第一学期）

为进一步增强学生体质，强化集体主义意识，丰富学生校园生活，促使全体学生加强课余体育锻炼，经学校研究，决定开展木渎第五小学冬季趣味体育运动会。

一、活动形式

以年级为单位分列进行。

二、比赛项目一、二年级组：

1．一分钟短绳，每班男生5人，女生5人； 2．赶小猪比赛，每班10人（男生、女生不限）； 3．运西瓜比赛，每班10人（男生、女生不限）； 4．障碍接力比赛，每班10人（男生、女生不限）。三、四年级组：

1．一分钟短绳，每班男生5人，女生5人；

2．两分钟长绳，每班12人，其中2人摇绳，10人（男生、女 生不限）跳长绳，在规定时间跳过人数多的班级胜；

3．障碍跑比赛，每班10人（男生、女生不限）； 4．一分钟踢毽，每班男生5人，女生5人； 5．两人三足30米，每班男生4人，女生4人。五、六年级组：

1．一分钟短绳（单跳、双跳均可），每班男生3人，女生3人；

2．二分钟长绳，每班12人，其中2人摇绳，10人（男生、女生不限）跳长绳，在规定时间跳过人数多的班级胜；

3．一分钟踢毽，每班男生5人，女生5人； 4．拔河比赛：每班20-25人；

5．两人三足50米，每班男生4人，女生4人。

三、比赛方法和规则

具体比赛方法和规则见《秩序册》。

四、比赛时间

比赛时间半天，初定

12月20 日。

木渎第五小学

篇3：木渎友好学校体育教学设计

一、德国的教育体系

德国的学前教育主要根据家长的意愿, 是否把儿童送往托儿所, 绝对不是强迫性的。小学阶段除了少数州为6年 (如柏林) 之外, 其余为4年。在中等教育阶段, 德国主要施行的制度为“一本三枝”, 在晋升至中学阶段期间, 有为期两年的过渡期, 可以通过教师建议以及学生与家长的意愿, 决定往后就读的学校。中等教育定向阶段主要有三种学校可供选择, 依次为主干学校、实科中学以及文法高中。具体要求如下:

1. 学业程度较好的学生通常选择文法高中就读, 为期约九年, 乃进入高等教育必经之路, 学生以升大学为主要出路, 政府领导阶层、社会精英多半出自于此。

2. 学业程度次好的学生常常会进入实科中学, 学程约5或6年。学校以培养中等的工商业界、政府机关的实务人才为主。学生可以通过参加结业考试, 毕业生多半继续接受全日制的高级职业技术教育或科技类的高等教育, 少部分接受所谓二元职业训练。

3. 学业程度欠佳的学生则就读5年制的主干中学, 毕业生多继续进入双元制职业教育体系, 完成学徒训练, 并以从事手工业、制造业为主。

4. 此外, 与上述3种传统的中学途径平行的体系叫综合性类中学, 有些学生在小学以后还没有完全可区分去哪类学校, 他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展, 直到在综合类中学结束大概为十年级, 然后再决定以后的去向。不会像社会淘汰机制一样, 因为暂时的弱势而失去更好的发展, 他们在中学阶段以后再作选择。

看到这个体系, 我的第一感觉就是德国中、高等教育体系的设计特别尊重学生的个性, 切切实实在为学生的个性发展着想。众所周知, 每个学生都有其鲜明个性、独特天分和发展梦想的, 而教育的本质就是促进人的发展和提升, 所以必须得尊重学生个性、天分和梦想等。换句话说, 我们就应尽可能地为学生凭藉个性、天分来学习、发展, 最终实现他们的梦想来设计和经营好我们所办的教育。只有这样, 我们才有底气说我们的教育是以学生为本的, 是在为学生的个性发展和美好未来奠基服务。

二、我国高中教育应当“以生为本”

我国中高等教育发展到今天, 之所以仍屡遭诟病甚至否定, 其主要原因就在于我们的教育改革和研究并没有真正做到以学生为本, 为学生的个性发展和美好未来奠基和服务。“以学生为本”仍只是一句时髦的口号, 一切仍仅从教育管理者、研究者、实践者的意志出发来办教育、搞管理和实施教学的做法还是主流“, 以学生为本”的相关研究仍处在虚幻、美好的假想层。要高度重视学生的个性和发展问题, 高中教育的顶层设计尤其要尊重学生的个性和发展, 否则, 这样的合理诉求仍仅仅是一种美好的愿望而已。

首先, 我认为, 德国的中等教育“一本三枝”的体系是以学生为本的, 是很尊重学生的个性和发展的, 就是在切实地为学生的个性发展和美好未来奠基和服务, 很值得我们学习和借鉴。然而, 我们的教育改革 (尤其是高中教育改革) 喊了30多年, 却至今仍未见一点实质性的改进。据德国朋友介绍, 在德国选择读文法高中、以升大学为主要出路的那部分学生, 一般不会超过15%。这部分学生将来主要步入政府领导、社会精英阶层。还有一部分学生有独特天赋, 如有文学、音乐、美术、体育等方面的天赋, 一般也不会超过15%, 他们会选择综合性类中学, 凭藉个人的兴趣和爱好来发展。其余约70%的学生, 自愿选择实科中学和主干中学, 将来或成为中等的工商业界、政府机关的实务人才, 或从事手工业、制造业等。实科中学和主干中学是德国中等教育的主体部分, 学生在校期间是边读书边到一些实业部门实习的, 是理论与实践相结合的, 学生的学习效果是过得硬的, 也是很受用人单位欢迎的, 就业后的工资待遇也不低。

其实, 我国的高中教育现状与德国的中等教育状况也差不多, 各类学生的比例也应该大体相当。然而, 反观我国的高中教育现状, 30多年来几乎没什么大的改进, 尽管大家都在嘴上喊“不要片面追求升学率”, 实质上我国高中教育仍以“大学升学率”为命根子, 仍是教改的禁区。现在, 大学教育都已经接近普及了, 但考名优大学的火却还是愈燃愈烈, 仿佛不如此拼争就没有一点儿出路似的。更令人疑惑的是, 尽管一些教育管理者和研究者也曾到国外做了不少考察, 但我们高中教育顶层设计者们却似乎从来就没有考虑过高中教育的顶层设计须尊重学生个性的问题。学生初中毕业之后, 既没有像德国那样实施“教育分流”, 建设足够的相当于德国“实科中学”和“主干中学”的高中学校, 为那大约70%的考不上名优大学的学生早谋出路, 更没有配置足够的职业技术类大学来接纳他们。于是乎, 尽管我们高中教育都已经快普及了——大学升学率也已接近80%, 但绝大多数学生和家长还是希望考上名优大学, 结果往往是难尽人意, 因为那部分学生只能占全体学生的15%左右。于是乎, 那些一般性普通高中学校也就几乎成了摆设, 既不能在职业技术教育方面有所作为, 又不可能培养出几个考上名优大学的学生, 只好一天天半死不活地在那里硬撑着。

很多学生心有不甘地选择了一些没什么竞争力的、高精尖人才和实业技术型人才培养两无优势的大学, 胡乱地读几年混一张文凭, 实际上就已经成了一个高不成低不就的“残次品”, 就是想到工厂就业还得“回炉重铸”。全社会包括学生的家长也都拼命地“赶鸭子上架”, 硬是想把这70%的学生活活地往名优大学里推, 以求将来有个好工作, 结果换来的常常是家长绝望和孩子身心备受蹂躏和摧残。

其次, 这种不尊重学生个性和发展、几十年无大改进的高中教育, 正在严重地分裂着很多教育管理者、师生、家长和全社会的人格。一边在一心一意、扎扎实实搞应试教育, 片面追求高考升学率, 一边却在轰轰烈烈地搞什么素质教育, 高高树起扯人眼球的牌坊。现在“, 素质教育”、“生本教育”“、生命教育”、“立人教育”、“善美教育”、“幸福奠基教育”等提法很多, 在一些高中学校搞得也很热闹, 实际上大都没有切实融入学科教学和师生发展之中, 甚至与之毫不搭界, 只不过是一块块应时做景的招牌而已。综观改革开放以来所诞生的高中教育名校, 真正很有底气地说自己确实没有片面追求高考升学率的到底能有几所?在这样的教育环境下, 就是那些整天在那里高唱教育公平、育人第一的专家和官员, 又有几人不整天在那里设法给自己的孩子择高考升学率高的高中名校呢?在这样的教育环境下, 尽管几十年都过去了, 我们也还是不可能看到几所实实在在的中国式的“实科中学”“主干中学”“综合性类中学”, 只能是遍地的中国式“文法高中”!我们总是简单粗暴地把不同个性和天分的孩子都捆在一起来强行打造统一规格的“英才”, 梦想把所有的学生都培养成未来的政府领导和各业精英。我们的领导、教师、家长和全社会都在做着这种残酷而悲哀的梦。更可悲的是, 我们的教育管理者们却还在说自己在办“以生为本”的教育, 自己高度重视学生身心健康。可见, 这种高中教育现状正在分裂着我们的教育管理者、广大师生和家长, 甚至整个社会的人格。

三、我国高中教育的弊端与改革方向

我国现行的高中教育还衍生了很多社会问题, 也造成了全社会鄙视实业技术和基层劳动者的不良风气。在这种社会风气下, 金钱和权势正在一天天肆意践踏着教育公正, 真善美教育正在一天天被扭曲和淡忘, 人们的教育理想正在一天天地麻木和畸形, 人们的道德和价值观正在一天天滑坡和贬值。在这种社会风气下, 大学办学质量日益下滑, 硕士、博士的含金量越来越低, 一些大学生毕业即失业, 一些大学搞虚假就业, 一些企业出现用工荒等现象, 而且越来越普遍。

假如我们的高中教育改革也能像德国这样, 充分考虑学生个性差异, 尊重学生个性和发展, 不再由教育主管部门根据学生中考分数来决定他们所上的不同等级的学校, 而是按学生的个性、天分和未来的发展来分类上不同类型的学校, 恐怕我们的高中教育就不会发展得如此被动和令人绝望了。假如我们早些动点真格, 借鉴国外先进经验, 实实在在地大力改进高中教育, 恐怕我们早已积累了很多宝贵经验, 也就不会像现在这样尴尬和无为了。可惜, 这一切都仅仅是假设“, 涛声”依旧“, 破船”依旧。一次次的仿真备考测试正在把学生逼成一个个只会做题的机器, 或一个个厌恨教育甚至社会的极端分子;一场场高考混战正在肆意毁掉社会急需的专业人才、特殊人才, 而且全社会的人格也正在越来越严重地分裂着。这绝非危言耸听, 我国的普通高中教育再这样发展下去, 中华民族真的就将面临着被整体取消“球籍”的危机。

在目前这种高中教育和大学教育背景下, 尽管我国也有不少高等职业技术类学院, 但他们往往连自己都感觉低人一等, 大多都只是在维持生计而已, 几乎就没有如何针对国情实际做大做强的战略眼光。实际上, 这也不该只怪这些高等职业技术学院, 因为国家的高中教育大政方针就很脱离国情的实际, 且还没有更明朗、更有力、更合理的相关政策出台, 况且整个社会的大气候还处于教孩子“做人上人”的不良风气中。在这样的大背景下, 普通高中教育都还在拼命地挤“独木桥”, 高等职业技术教育又很不完善, 且整体遭社会鄙视, 两者根本还不具备良好的对接环境与条件。当然, 要扭转这种被动局面, 仅靠教育界自身的科学规划和务实努力还很不够, 还应该由国家相关部门切实出台提高实务型劳动人才的工资待遇的政策或法规, 并在全社会依法营造尊重劳动、热爱劳动、赞美劳动的良好氛围, 为大力改进高中教育, 实施“高中教育分流”提供强有力的社会支撑。

高中教育要做好顶层设计, 大力改进必须借鉴国外的先进经验, 充分尊重学生的个性和自主发展的需求, 必须充分考虑现代化建设对各种人才的实际需要, 切实做好工作, 建构好“高中教育分流”体系。一旦这个体系建构好了, 高中学生真的实现合理分流了, 相关的机制也就会大大理顺, 我国高中教育自然也就会以学生为本、健康地向前发展了。现在, 我们大家都在做着一个强国梦。毋庸置疑, 这个强国梦同样也需要我们每一位教育工作者扎扎实实地付出艰辛的努力和行动。

德国中高等教育体系的设计特别尊重学生的个性, 切切实实在为学生的个性发展着想。

我国中高等教育发展到今天, 之所以仍屡遭诟病甚至否定, 其主要原因就在于我们的教育改革和研究并没有真正做到 以学生为本, 为学生的个性发展和美好未来奠基和服务。

篇4：中阿友好学校建设始末

阿富汗自1979年苏联入侵经历了22年的战乱，国家化为一片废墟，数百万难民背井离乡，流离失所，在战乱中成长起来的儿童更是深受其害，失去了受教育的机会。2001年12月阿富汗临时政府成立后，把恢复教育作为重建进程的重中之重，各国也纷纷出资援助阿富汗教育的基础设施，阿富汗教育取得了很大的发展，出现了多年未有的新气象，塔利班时期禁止女孩上学的禁令被取消，适龄儿童入学人数达到了400万人。正是在这种背景下，广州《看世界》杂志社举办了“关注阿富汗战争孤儿”大型图片展，并通过义演、演讲等活动形式在较短的时间内为阿富汗战争孤儿筹集资金200多万元人民币，在阿富汗修建两所中阿友好学校，成为各国民间资助阿富汗教育事业的先行者。《看世界》杂志社全权委托中国驻阿富汗使馆负责建校事宜。如今两所学校顺利竣工并已移交给阿方使用，作为使馆建校工作的主要负责人，回想起建校过程的种种经历真是不胜感慨。

阿富汗教育部长坚持把学校建在了自己的老家

首先遇到的问题是学校选址。使馆多次同阿教育部协商，教育部官员也多次带着孙玉玺大使参观各个校址，但由于美、日、韩等几国出资援助阿富汗教育部建校的资金大、数量多，市区内较好的位置都被他们占用，始终未能找到一个令双方满意的方案。最终经过反复协商，选定了两处校址，一处是喀布尔市内的沙赫·沙伊德学校（译名为“国王烈士”学校），一处是帕尔旺省巴格拉姆的卡拉·布兰德学校（译名为“高堡”学校）。第一处校址在市区，位于一大型居民区内，施工条件较好，往返一趟仅20分钟，便于我们随时监督工程进度。第二所学校距市区有70多公里，靠近美军在阿富汗的第一大军事基地巴格拉姆空军基地，有一段路况相当不好，往返一次要将近一天的时间，而且当地民众反美情绪强烈，经常有袭击美军的事件发生，安全上有一定风险。但由于该校位于现任教育部长卡努尼的老家，卡努尼当时在阿政坛上是炙手可热的人物，在教育部的一再坚持下我们只能同意该方案。2003年6月17日孙玉玺大使和阿富汗教育部长卡努尼在捐赠协议上签字，卡努尼对中国民间捐资助学的义举给予了很高评价。

第一次参观两所学校时给我留下了深刻的印象，喀布尔市内的沙赫·沙伊德学校根本就没有校舍，学生们临时在一座私人尚未完工的建筑内上课，也没有课桌椅，几张破地毯铺在地上，再架起一块黑板便是教室了，由于空间有限，几百名学生要分成几批轮流上课。当听说我们要捐一所学校时，全校师生高兴极了，大使去视察那天全体师生夹道欢迎，还特意做了中国的小国旗让学生们挥舞，虽然并不标准，但让我们很受感动。巴格拉姆学校的卡拉·布兰德学校条件更简陋，虽有教室，却是没有屋顶的土坯房，由于严寒和酷暑等天气原因，一年之中只能有几个月上课。学生们上下课居然是听校长敲一口用大炮弹壳做成的钟。虽然条件如此艰苦，但阿富汗儿童渴望读书的眼神至今让我难忘。看到阿富汗的儿童在如此艰苦的环境中学习，使馆下定决心一定要为他们建两所当地最好的学校，让他们受到最好的教育。也正是在这种情况下，我于2003年12月正式接受了使馆党委的建校委托，全面负责建校工作。

20万美元竟然要做成26万美元的大事

遇到的第二个问题是选择阿方建筑商和工程监理。由于使馆很少同阿商人打交道，因此选择一家好的建筑公司并非易事。我们经承担使馆重建工作的安徽建工集团海外公司的介绍下，选择了阿富汗哈比伯·哈菲兹公司作为承包商。公司经理哈菲兹先生对中国友好，多年从事中阿民间贸易，具有一定的经济实力和人际关系。但双方在资金问题上也经过了多轮交涉，使馆的方案是拿出20万美元建校，剩余资金用于购买桌椅、办公用品和制作标志牌。但哈菲兹公司认为以20万美元的资金建两所16间教室的学校困难太多，一再要求增加资金，至少每所学校要增加两万美元的资金。在多次协商未果的情况下，我们另辟蹊径，侧面找了多家阿富汗建筑公司了解建校预算，甚至找到了联合国负责学校建筑项目的公司，他们列出的预算同哈菲兹公司的预算大体相同，在这种情况下我们决定在不增加预算的情况下，根据阿富汗学校的实际情况，减少原设计图纸中的一些附属建筑。使馆随后同安徽建工集团海外公司签订合同，聘请经验丰富的熊学斌经理担任工程的监理，监理费用按最低标准支取，也算是安徽建工集团为两所学校作的贡献。后经熊经理了解阿建筑市场行情，当地的建筑材料和人工费普遍高于国内，尤其是水泥和钢筋的价格高于国内几倍，20万美元的造价很难赢利。哈菲兹先生本人也曾讲过，他曾准备承包韩国对外援助局（KOICA）的学校建设项目，每所学校造价在16万美元左右，规模与中阿友好学校相同，但考虑到成本和人工费用，他经过反复考虑后还是放弃了，他之所以愿承建两所中阿友好学校是出于对中国政府及人民的友好感情，他多年从事中阿间的经贸活动，愿为中阿民间友好交往尽些绵薄之力。两所学校完工后，哈菲兹先生拿出所有的工程支出表，每所学校的实际建筑费用达到了13万美元。

第三是资金问题。阿富汗经过多年战乱，金融系统基本瘫痪，当时没有一家外国机构敢把钱存到阿富汗银行。学校开工在即，20多万美元的捐款如何及时到位也是一个问题。经过反复考虑使馆决定由中国银行通过阿联酋迪拜的中央银行转账至阿富汗中央银行，两家银行之间有转账协议。但钱由国内汇出后便石沉大海杳无音信，我们多次通过外交部财务司查找，最终确信钱汇到了阿富汗，但阿富汗中央银行却始终称汇款未到账户，每次查账麻烦不说，还要收取额外费用。在多次查询未果的情况下，我们不得不惊动中央银行的副行长，在他的亲自过问下，这笔早已到账的汇款才全部取出，取款当天孙大使亲自赶到银行看着我们取出汇款，生怕有什么闪失。据使馆雇员分析，这完全是银行职员在从中作梗，想从中谋利。取款时中央银行的国际关系局长还一再追问，我们为什么要取出全部现金，是不是对其服务不满意，建议我们保留账户等等，让我们哭笑不得。现金的存放也是一个问题，由于财务规定其他现金不能同使馆现金混放，全部工程款不得不临时存放到孙大使官邸内的保险柜，我们每支出一笔工程款都要麻烦孙大使夫妇。

学校建设过程中也遇到了各种意想不到的困难。2003年9月23日和10月12日两所学校分别开工，孙玉玺大使出席了奠基仪式。但随后的建设过程却非一帆风顺。阿建筑工人素质普遍偏低，工作效率更低，国内工人1个小时的工作他们能拖延一天甚至更长的时间。早晨9点多上班，中间有几次祈祷，中午还要休息1个小时，下午4点钟就要下班，加班几乎是不可能的事情，算下来一天工作五六个小时就不错了，这就是阿富汗人的工作习惯，尽管我们天天去现场催，可阿富汗人从来都是不急不忙的，我们真是干着急没办法。巴格拉姆学校位于北部平原，冬天温度在-10℃以下，天寒地冻无法施工，一停工就是几个月。春季多大风，风力常常能达到七八级，工人们只能在屋内做些工作。阿富汗没有统一的建筑标准，工程师在施工过程中任意改动，建筑质量得不到完全保证，连脾气一向温和的熊学斌监理为此同阿方工程师发生了多次争吵。由于彼此语言不通，经常是双方争得面红耳赤却不知为何，我对建筑术语并不熟悉，通常是先由熊经理仔细解释后我再翻译给阿方施工人员。在浇灌水泥的过程中，我们发现工人们居然用鹅卵石搅拌水泥，这很容易引起工程质量问题，发现问题后立即让他们全部返工，换成专门经过加工的石子，尽管工人们极不情愿，但我们还是要求他们必须保证工程质量。负责沙赫·沙伊德学校的工程师纳伊姆是典型的阿富汗人，大大咧咧，不拘小节，为人豪爽，待人热情，但工作懒散，我们为了工程进度多次同他吵架，他却嘻嘻哈哈打马虎眼，让我们一点脾气都没有。他的哥哥负责巴格拉姆学校，吃住都在工地，工作认真负责，我们比较放心，但一次意外事故使他在伊朗打工的儿子不幸坠楼身亡，给老人打击很大，工程也因此停了很长一段时间。停工期间我们曾想另派一批阿富汗工人来加快施工进度，当地的工人怕丢掉工作，竭力阻挠，甚至险些发生械斗。尽管遭受到如此打击，老人还是尽职尽责地把全部工程做完了。

看着学生们那一张张笑脸，我才觉得自己这一年的辛苦没有白费

在学校建设过程中使馆各级领导给予了大力支持，无偿提供车辆和油料，遇到问题随时解决。一年多中我曾30多次往返于喀布尔和巴格拉姆之间，有一次我同熊经理视察完学校返回市区时，遇到一支美军车队，行驶缓慢，我们多次想超过他们并打方向灯示意，但对方丝毫不让，我们从哪个方向超车，他们便堵住哪个方向，黑洞洞的机枪口一直瞄准了我们，无奈之下一直行驶到市区我们才算摆脱了他们。“6·10”事件至阿大选期间，阿富汗局势一直恶化，巴格拉姆地区多次出现暴力事件，我每次去学校视察不得不加强了安全措施，身穿防弹衣，并叫来持枪的警察做警卫。为了给两所学校购置课桌椅，我们跑遍了喀布尔市场上的所有家具公司，在比较了各家价格后才确定了最便宜的厂家，在资金有限的情况下解决了这个问题。

2004年5月，两所学校的主体建筑基本结束，尽管施工过程中出现了这样那样的问题，但总的来说，两所中阿友好学校的建筑质量是相当不错的，受到了阿富汗教育部的肯定，与周围其他学校相比，中国民间捐建的这两所学校显得格外引人注目。这其中还发生了一件趣事，美国人在巴格拉姆中阿友好学校的旁边援助了一所阿富汗女子学校，由美国人出资交给阿富汗当地建筑队承建，此后他们便不再过问，待工程全部完工美国人来验收时，却发现旁边多了一所中国人盖的学校，钱花得比我们多，建筑质量却比我们差，当地百姓也很不满意，美国人一怒之下拒付工程款，据说直到现在纠纷还未解决。

2004年7月16日喀布尔市内学校正式启用，孙玉玺大使和阿教育部副部长出席了开幕仪式，阿富汗媒体和正在阿访问的中国新闻代表团给予了广泛报道，在阿引起了较大的反响。看着学生们在宽敞明亮的教室中学习，看着学生们那一张张笑脸，我才觉得自己这一年的辛苦没有白费。

篇5：创建环境友好型学校的几点思考

一创建环境友好型学校工作面临的问题

1. 创建环境友好型学校工作的考核激励机制不完善

2012年1月12日, 在鄂尔多斯市创建全国文明城市国家卫生城市总结表彰暨“七城联创”动员大会上, 鄂尔多斯市委书记云光中指出:在新的起点上, 鄂尔多斯市委、鄂尔多斯市政府做出“七城联创”的重大抉择, 至此, 全市上下肩负起“七城联创”的重任。然而目前七城联创中, 全国文明城市在文明办和教育局德育办的指导下有条不紊地进行着, 其他六城的创建虽也由学校领导牵头, 但上级考核激励机制不够完善, 导致领导重视程度不够, 在创建国家环保模范城市——创建环境友好型学校只是应付上级验收检查, 很难在现有的基础上上新一台阶。再者, 学校创建工作者没有激励机制, 环境友好型学校的创建工作也只局限于上报文字表格, 组织师生参加相关的环保因获奖证书没有教育部门的落款, 年终考评也不被上级认可而影响参加比赛积极性。

2. 学校参与创建工作的领导和教师培训不足

在现阶段, 从事基础教育的教师对环境教育、可持续发展教育、创建环境友好型学校这一新的课题还不深入, 按《创建环境友好型学校实施办法》规定:环境友好型学校通过课堂教学、课外活动, 使学生切实掌握有关环境保护的知识, 校长、分管处室主任、任课教师接受环保部门组织的培训, 不断提高环境教育水平。而就目前情况而言, 各学校在创建环境友好型学校上, 仅仅根据下发的评估细则自行整理档案, 由于无相关部门具体指导, 仅凭各学校拿到文件自己领会, 难免会有偏差, 导致事倍功半。

3. 本土环境教育教材没有形成体系

目前, 东胜区中小学幼儿的环境教育教材不统一, 学生获得的环保知识也是散乱的, 非系统的。虽在一些环保主题日开展主题教育活动, 也是全区中小学幼儿园全部按照一个主题开展一些类似的活动, 没有分年龄、分层次, 这势必导致有的孩子在幼儿园学到的环保是废物回收再利用, 到了中学依然是这些内容, 没有随着年龄的增长积累更多的环保知识。

4. 创建活动中经费匮乏

经费短缺, 设施不完善几乎是所有学校面临的问题。创建环境友好型学校没有专项经费, 而在创建过程中又需要美化校园、添置设施、开展活动等, 这势必会影响工作的顺利开展。

二创建环境友好型学校的措施

1. 建立完善学校、教师、学生在创建环境友好型学校工作中的考核激励制度

第一, 将环境友好型学校创建工作纳入学校督导评估中, 根据每个学期落实完成情况设立加分项。另外由环保部门评比创建先进个人并出资奖励。

第二, 由环保宣教部门建立环境友好型学校工作网络, 经常开展互动活动, 使环境友好型学校的创建工作者之间形成一股强劲的向心力和凝聚力, 召开各种形式的研讨会, 推广应用成功的环境教育经验, 多共同商量与沟通, 支持鼓励, 这样既能获得集体的智慧, 又能使创建工作者有一种受尊重的参与感, 能有效地调动创建工作的积极性。

2. 建设高素质的师资队伍

第一, 校长和教师是实施素质教育、开展环境教育的关键, 环保部门应组织各学校创建环境友好型学校的工作者进行培训, 详细解读评估体系, 并进行复查指导, 确保各学校对评估细则领悟透彻, 减少不必要的返工。

第二, 当地环保和教育部门要加强师资在环境教育方面的培训工作, 多组织学校管理干部和教师的环境教育培训工作, 学校也应积极鼓励教师参与环境教育的各类培训, 并作为职称评定时教师继续教育的必备内容之一。

第三, 着力培养好环境教育学科带头人和环境教育梯队, 打造富有创新精神和可持续发展能力和后劲的高质量师资队伍;每年不同省市区跨地区间的环境教育学科带头人和环境友好型学校的创建工作者交流应不少于一次, 以提高环境教育工作者的环境管理和环境教育教学水平。

3. 编印本土环保教材

学生的知识获取主要来源于教师的传授, 目前, 东胜区各校的环保教育教材均不成体系、不够系统, 导致从幼儿园到中学没有完整地衔接。环保部门应根据我区的环保教育实际情况, 自行编订符合各学龄段的环保教育校本教材, 要体现从幼儿园到中学有完整的衔接和难易层次, 孩子通过从幼儿园到中学环保教育的学习, 能积累和掌握丰富的环保知识。

4. 为创建环境友好型学校提供资金保障

通过环保目标责任制、城市环境综合整治和环保宣教专项资金、名人名企赞助、捐款、废物回收等形式为每所市级环境友好型学校的创建提供2000~5000元的专项资金, 保证环境教育活动的进行和发展, 并将环境教育需要提供的资金纳入环保目标责任制和城市环境综合整治考核中, 鼓励、引导社会力量参与环境教育, 捐建环境教育基地, 为环境教育提供保障。

摘要：创建环境友好型学校作为建设环境友好型社会的重要组成部分, 是落实科学发展观和生态文明构建战略的重要举措, 是提高广大青少年的生态文明意识和环境保护参与能力的有效途径。本文论述了中小学校在创建环境友好型学校中的现状, 针对出现的问题作几点思考。

篇6：木渎友好学校体育教学设计

一、微笑成了一种习惯

置身于德国赫尔曼利茨中学，最令人感到温馨的是来自师生的微笑和问候。一天从早到晚，无论我们置身于校内什么地方，只要有德国师生与我们相遇，都会向我们微笑示意，并问候一声“你好!”。起初，我还以为他们是在对我们客气呢。不久就发现，我们的想法是错误的。德国师生间、师师间、生生间也是一样温馨地微笑和问候，而且还更自然、活泼一些。

微笑是世界上最美的情感姿态，微笑也是人世间最高雅的肢体语言，是一朵尚未绽放的温馨的玫瑰，当我们微笑时，其实生活也在微笑。微笑展示了一种素养，微笑的实质是亲切、是尊重、是友好、是关爱、是鼓励、是温暖生命的阳光。保持微笑的心态，人生会更加美好。微笑是种子，谁播种微笑，谁就能收获美丽。我们微笑地面对世界，世界就会向我们微笑。请不要吝啬给予别人微笑，因为它不但不会使赠送者变得拮据，反而会使赠送者自己变得大度而富有，更会使收受者感到尊重和关爱的温暖。微笑能把人的生活点缀得更丰富精彩，把人的心态修养成更高尚、达观与阳光。想到这些，我终于明白了，赫尔曼利茨中学的校园为什么会处处有花苞初绽的微笑。也终于想通了，我们游历德国海德堡、法兰克福、特里尔等地时，为什么同样也处处是温馨的微笑与问候。看来，德国的教育真的使人懂得了微笑的本质和价值，真的教学生学会了微笑与问候。

想到这里，我不禁又想起了国内的中学校园。在我们这个具有世界礼仪之邦美誉的国度的校园里，真诚而温馨的微笑与问候怎么就相对较少呢?是学生天生就不会微笑，不懂得问候了吗?显然不是。是我们的学校不够重视吗?也肯定不是。我们不是总在要求学生要学会文明礼貌吗?我们不都在努力打造“微笑课堂”和“微笑校园”吗?为什么“微笑与问候”却总是不肯破土而出、扎根发芽，亮丽成灿烂喜人的校园风景呢?这样看来，我们就不能不深刻反思：考试分数是否把学生搞得太麻木?我们教给学生的“营养素”是否太单一?我们的育人活动是否过于重视形式好看、表层起效和人工打造?我们的教育教学评价是否把师生的微笑都抹杀了?希望我们的校园都能早日开满真诚、幸福、温馨的微笑与问候，我们的社会能快些让公民微笑的神经康复。校园内外都盛开微笑与问候了，校园里的问候与微笑之花也就自然会繁盛喜人了。

二、助人成了一种习惯

参观学习的日子里，我们还发现一个很抢眼的细节：若赶上前面有门，走在前面的德国教师或学生肯定会主动上前扶住门，等我们走过去之后才放手，且每过一个人，还微笑示意。起初，我们同样以为人家是在对我们客气，后来发现我们的这个判断又错了———人家师生间、师师间、生生间也都是这样。不止在校园内，街上也同样不乏这样的情景。

助人为乐是一种美德、是一种崇高、是一种真善、是一种境界、是一种文明。总之，不缺乏美好词汇，国人历来都不吝把这些美好的词汇给予助人为乐的人与事，史上也确实出现过令人自豪的高尚人物和美好时期。国内的校园，倡导助人为乐，更是想来都不陌生。我们的社会和学校都在号召青少年学生把助人为乐牢记心间，甚至融入骨髓，年年月月助人为乐，天天时时助人为乐，让助人为乐成为一种习惯。可是，非常遗憾的是，近一个时期以来，这种助人的形势越来越不容人乐观，尽职助人者反倒成了模范。大中学生中，助人为乐者也越来越少了，公交车上学生不给老人让座的现象也越来越普遍了。为什么会这样呢?看来，我们还需作深刻反思：考试第一，分数才是硬道理的观念和行为是不是该叫停了?分数高的学生就是好学生的评价方法是不是该修正了?学校的助人教育是否该彻底褪掉形式主义、机会主义和功利主义的色彩了?教师和家长是否该真诚地以身示范了?

想到这些，我们也就不会再苛求学生了———我们的社会、学校、家庭、教师和家长恐怕都有不可推卸的责任。说到这，我又想起了一个细节。当时我们都在一位德国教师家做客。他家里养了一只猫，挺招人喜欢的。我好奇地去抚摸猫的头，猫也会意地配合我，玩得正高兴呢。这时，只见一个德国学生对身边的一个留德的中国学生小声说了几句德语。那位中国学生赶紧翻译给我，意思是请我注意，别让花猫挠着———花猫曾挠伤过他。自己受过伤害，就心想着绝不让他人再受同样的伤害。这种助人之花，何时才能在我们的学生心里如此自然、温馨地绽放呢?我们期待着，我们更应该共同去努力地做好。

三、节俭成了一种习惯

与“助人”一样，“节俭”也是中华民族历来所崇尚的美德。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“成由勤俭败由奢”这些名言警句，向来被人津津乐道。节约每一滴水、每一度电、每一粒粮、每一张纸之类的提法，在国内大中小学、机关单位乃至大街小巷可谓比比皆是。然而，实际效果究竟如何呢?不用说，情况令人十分惊心和痛心。据报道，仅剩饭剩菜一项，全国一年要倒掉600亿。就拿在沈阳开幕的国际美食节来说，一天竟浪费掉5000吨饭菜!就是我们大中小学校园，学生的餐桌上也是浪费惊人!

可是，在德国赫尔曼利茨中学参观学习的一周里，在该校师生的餐桌上，我们所见到的则完全是“一粥一饭，当思来之不易”的景象。教师们更是自觉示范，连粘在盘子上的奶酪等都用汤匙刮光。在这样的环境里，我们也深受感染，不敢随意浪费。校园里这样，校外街上的餐馆里也是一样，无论男女老少、富贵贫贱。在德国，相当于我国一些城市里的排挡似的餐馆很多，生意也都很火，有时竟排队等待用餐。据导游讲，这些人只讲究能坐下吃就是了，从不讲究什么面子和排场，并且彻底吃干净，吃出了“浪费可耻”的境界。

笔者相信，这来自社会、家庭、父母、亲人和师友的榜样作用，肯定已深深融入了德国学生的灵魂了，甚至都已然生成了以节俭为荣的基因。所以，笔者认为，节俭教育决不能标签化、口头化、形式化甚至强制化，这肯定都是没有出路的，也不利于学生健康人格的发育。出路在哪里呢?社会倡导节俭，全民践履节俭，依法惩治奢侈浪费，不断改善学校育人环境，父母、亲人和师友都来做学生的榜样，学校把节俭教育做到学生生活细节和心灵中去，也许该是最佳出路。

四、清洁成了一种习惯

德国学校窗户的玻璃总是那么洁净、透明，几乎看不见一点污痕，大街两旁的单位、商店、民房等也都一样;德国的马路，无论城乡，总是那么清洁，见不到一点纸片和烟头之类。我好奇地问导游，导游说人家都爱干净、勤打扫，又保持得好，没有人随便乱丢乱扔。国内的卫生清洁情况又如何呢?学校是育人的地方，更是学生身心成长发育之地，环境清洁应该是最起码的。然而实际情况，却似乎是学生年龄越大状况越差。部分大学校园，垃圾乱丢、痰乱吐等现象更普遍，卫生死角更多，甚至有些大学生的宿舍都脏乱得不堪入目。对比之下，我们是否该作这样的深刻反思：我们的爱清洁习惯培养是恐怕不该仅停留在嘴巴和文字上吧?

在德国的日子里，我们的所见所闻显示德国人良好习惯的生活细节还不止这些，如做事严谨务实，待人诚恳、讲信誉等。如果再多呆上一些日子，还会受到更多感染和教益的。这使我又想起了那句话———教育的底子就该是良好习惯的培养。反思我国的中小学教育，总是给人一种压制、管教、灌输、形式化的痕迹过重的感觉，至今仍不见有多么大的改观。为了博得个理念和升学都先进的美誉，部分学校甚至教育管理部门不惜一面高高竖起素质教育的旗帜，一面却在挖空心思、死心塌地制造“只会做题的机器”，致使升学教育和素质教育越来越对立化。

篇7：木渎友好学校体育教学设计

紫金山风景区位于南京东郊,又称钟山,自古被誉为江南四大名山,有“金陵毓秀”的美誉,是南京名胜古迹荟萃之地,全国生态文化示范地,世界文化遗产所在地。紫金山主峰海拔448.9米,周围约30公里,山、水、城浑然一体,古有"钟山龙蟠,石城虎踞"之称。紫金山囊"六朝文化、明朝文化、民国文化、山水城林文化、生态休闲文化、佛教文化系列于一山之中,是为"中华城中人文第一山"。[1]紫金山正是评价其优美的风景、丰厚的历史文化底蕴和现代大都市的气息于一体,每年都吸引着众多国内外游客慕名前往。

随着紫金山风景区游客和参与锻炼市民的增多,也直接促进了紫金山风景区体育旅游的开展。南京市政府及钟山风景区意识到体育旅游的巨大开发潜力,分别采取了一些列措施开发紫金山风景区体育旅游资源,如在钟山东麓建设体育公园,修建30公里环紫金山绿道等,这些体育资源的融入,既丰富了紫金山的旅游资源,又带动了体育旅游的发展,且这些举措有利于紫金山风景区朝着体育友好型景区的方向发展。

2 体育旅游涵义

1992年,Hall先生给体育旅游下的定义是:“为了参加或参观体育活动,而离开日常生活范围的、非商业性的旅游。”连桂红在其文章《论体育旅游及其基本特征》一文中把体育旅游定义为“是指旅游者为了满足各种体育需求,借助于体育组织或其他中介机构进行的旅游活动。”[2]邓文冲则认为“体育旅游是指旅游者在旅游中所从事的各种身心娱乐、身体锻炼、体育竞赛、体育康复及体育文化交流活动等与旅游地、体育旅游企业及社会之间关系的总和。”

以上是专家和学者对体育旅游的定义和解释,而旅游企业作为体育旅游的直接参与方,从它们对体育旅游内容的划分我们可以较为直观的了解到体育旅游到底为何物。国内在线旅行社携程将体育旅游分为四类,其中包括户外活动、体育观赛、体育竞技、体育培训并推出系列产品。户外活动包括徒步、骑行、潜水、滑雪、高空项目等,如台湾环岛骑行、马尔代夫潜水等;而体育观赛指的是奥运、欧洲杯等赛事现场观赛产品;体育竞技产品指的是客人亲自参与竞技的产品,目前的代表产品是马拉松;而体育培训指的是击剑课程、游泳课程、高尔夫、网球等学习类旅游产品。从携程对体育旅游的分类我们可以将体育旅游定义为,旅游者通过中介机构或者直接参与户外活动、体育观赛、体育竞技、体育培训来满足自身特定体育需求的行为称之为体育旅游。

3 南京紫金山风景区体育旅游资源开发分析

3.1 户外活动型旅游资源开发分析

户外活动包括徒步、登山、骑行、潜水、滑雪、高空项目等。[3]南京紫金山地形多样,能为多种户外运动提供场地资源。随着近些年政府对钟山风景区投入的加大及一系列惠民政策的出台,加上风景区自我“造血”功能良好,整个紫金山风景区适宜开展户外活动的资源愈加丰富。如2013年底建设完工的紫金山绿道工程,该工程全长30公里,为了便于市民更完整地体验“绿道游”,南京市中山陵园管理局结合景区景点,将绿道划分为文化游、生态游、亲子游三条个性化的游览线路。这三条旅游线路串起了紫金山数十个景点,既为市民和游人提供了观赏景观的便利,又为体育健身人群提供了适宜的体育锻炼环境,尤其为骑行、散步、跑步的健身人群提供了“绿色通道”。后期紫金山还将开建西麓和北麓的绿道,将紫金山真正的用绿道“环”起来。位于紫金山东麓的体育公园给娱乐休闲的市民提供了野营、散步、放风筝、航模等便利条件。此外,紫金山有多条线路通往山顶,且每条线路攀爬难度和长度均有一定差别,旅游及健身群体可以根据自身喜好,选择不同的登山道路锻炼身体。

3.2 体育观赛型旅游资源现状

体育观赛型也是体育旅游的重要组成部分,南京每年都会举办一些国内、国际赛事,有着丰厚的办赛经验,而每次大的国际赛事也会为南京留下一些体育“遗产”,特别是2014年在南京举办的青奥会,为南京留下了较多的体育“遗产”,而每年都有大量游客慕名前来参观旅游,2015年南京外地游客首次突破1亿人次,而这些游客有一部分会游览紫金山风景区。据统计紫金山风景区游客近几年均维持在600—700万人之间,而这些到访紫金山的游客又有少部分会选择参与体育观赛旅游。位于南京紫金山风景区东南麓的南京体育学院,场馆资源丰富,且中国网球学院就建在其中,每年都会有一些高级别的职业比赛举办,吸引不少游客观赛。此外,南京体育学院里面有不少民国时期的体育建筑,如民国中央体育场旧址、国术场等,这些文物级体育资源也是游客乐于参观的。在紫金山东麓有南京钟山国际高尔夫俱乐部,每年也会有一些比赛吸引观光客游览和观赛。

3.3 体育竞技型旅游资源解析

体育竞技型旅游指的是游客在游览风景的同时,有较强参与体育竞赛的欲望,他们参与体育竞赛的目的要高于旅游的目的。[4]南京紫金山风景区凭借良好的景区资源每年都会吸引很多公司和体育机构举办马拉松、越野跑、拉力赛、山地自行车越野赛等,其中马拉松是较为有名气的,也能够吸引很多国内外马拉松爱好者参与比赛,比如“咪咕善跑”杯南京紫金山城市山地马拉松赛。一个城市举办马拉松赛不仅能够让增强城市知名度,还能够增加城市的旅游收入,而在紫金山风景区举办的城市山地马拉松不仅能够提高南京的知名度,也会让更多的人了解到紫金山风景区,实现景区的良性发展。此外,很多公司会组织员工在紫金山进行越野赛,以此提高员工的团队精神和个人身体及心理素质。但总的来说,在紫金山风景区举办的国际性赛事偏少,这有待进一步提高。

3.4 体育培训型旅游资源分析

随着体育旅游市场的发展,其中体育培训旅游也愈发受到年轻游客青睐。近几年,南京紫金山风景区开展的体育培训旅游也越来越多,其中南京体育学院作为专业的体育教育机构,不仅为旅游人群提供了丰富的培训项目,同时也提供了高水平的教练员,其中网球培训就是一个特色培训项目,此外,还有高尔夫、羽毛球等运动项目。钟山高尔夫俱乐部不仅给游人们提供优美的打球环境,还提供更专业化的高尔夫技能培训。此外,在紫金山风景区的一些景点,会有一些公司定点提供攀岩、速降、户外生存等体育技能培训。但项目总量少,不能够满足不断扩大的体育培训需求。此外,由于监管不到位,游客投诉现象屡有发生,还需进一步规范旅游景点的体育培训服务。

4 基于构建体育友好型景区的体育资源开发解析

4.1 加强基础设施投入,丰富体育资源种类

随着近些年我国城乡居民人均收入水平的提高,人们旅游的欲望也与日俱增。南京2015年旅游总收入1688亿元,同比增长11%,旅游增加值占全市GDP比重首次突破7%。据初步统计,“十三五”期间,南京市在建、新建的10亿元以上重点旅游项目共28个,总投资达到1778亿元。紫金山风景区作为南京的“绿肺”,也是游人较为喜欢的旅游聚集地,就目前的体育基础资源现状来看,紫金山风景区还有很大的潜力可挖。首先,环紫金山绿道目前只是修建了南麓和东麓,西麓和北麓还没有动工,一旦环紫金山绿道全部连接完成,将吸引更多的市民和游人参观游览,这有利于紫金山体育友好型景区的建设。其次,在现有的部分景点增加部分体育设施,丰富游人游览项目,如在海底世界景点增加一些户外体育设施,满足儿童户外体育运需求。最后,环紫金山绿道修建完成后,可以在绿道附近配一些全民健身器材,这对于建设体育友好景区大有裨益。

4.2 培育一批有知名度的体育赛事,吸引更多游客参与及观赏

紫金山风景区作为南京主城区的“绿肺”,每天都有大量健身人群和游人在景区活动,景区如果要能留住客人,且能够长期对游客产生吸引力,从可持续发展的角度看,应该培育一些知名度较高的赛事并将它们安排在不同季节,以此吸引游客。[5]如在南京体育学院就可以借助中国网球学院的资源培育一个网球赛事品牌,在钟山高尔夫可以培育一个著名高尔夫赛事,也可以借助紫金山起伏的地势和绿道资源培育国内知名度较高的马拉松赛事或者山地自行车越野赛事。一旦风景区培育出知名赛事,凭借赛事的影响力,那么将会有更多的人了解紫金山风景区,进而吸引更多的游人参观游览景区,观看赛事,从而实现体育友好型景区的良性发展。

4.3 丰富体育娱乐和培训旅游市场资源、规范服务和加强监管

随着更多的游人涌入紫金山风景区,景区想要更久地留住游客,除了进一步提升景区服务品质和景观质量,还可以拓展更多的体育娱乐和培训项目。比如在海底世界景区针对小朋友及其家人开设亲子类户外娱乐活动,在体育公园景区提供水上娱乐项目及户外素质拓展项目,在头陀岭景区或者水榭景区增加攀岩娱乐培训项目。对于一个风景区而言,可供游客选择的体育娱乐和培训项目越多、服务越好,游客的停留时间才会越久,再次光临的几率越大。紫金山风景区目前的体育娱乐和培训项目还不够丰富,且监管还存在一些问题,要建设体育友好型景区,紫金山风景区不仅需要进一步丰富体育娱乐和培训项目,风景区还需要进一步加强监管,规范服务,提升体育旅游资源的品质供给,增加体育旅游的比重,最终实现紫金山风景区的体育友好型景区建设。

参考文献

[1]胡冬临,孙景召,李岩飞.江苏省体育旅游资源开发研究[J].体育科技文献通报,2015(9):45-46.

[2]连桂红,刘建刚.论体育旅游及其基本特征[J].首都体育学院学报,2005(3):36-37.

[3]汪志宏.旅游景区改革发展背景下异军突起的休闲体育旅游分析[J].四川体育科学,2015(10):88-89.

[4]赵承磊.大型体育赛事对旅游目的地的作用机理和功能提升策略[J].南京体育学院学报(社会科学版),2016(1):56-57.