课文《难忘的一课》读后感600字

课文《难忘的一课》读后感600字（精选6篇）

篇1：课文《难忘的一课》读后感600字

课文《难忘的一课》让我感受到了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

“我是中国人，我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。他们读的每一个字，每一个音，都发自他们火热的、真挚的心。

虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢?但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!“我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语,话比这句话更足以表达对祖国的热爱.

不管是台湾的师生，还是爱国工程师詹天佑，英勇作战邓世昌，他们都有一颗对祖国的赤子之心，就算是他们没有说出自己是多么的爱国，但我相信，他们心中一定有一个坚定不移的信念，那就是：“我是中国人，我爱中国”!

篇2：课文《难忘的一课》读后感600字

课文讲述作者在台湾光复了不久后，在一次给货船公司运货时看到的一件真人真事。一位年轻的台湾教师在教孩子们读黑板上的几个汉字我是中国人，我爱中国，虽然台湾老师读的不够熟练，但是作者从心底里知道这位年轻的台湾教师是在发自自己内心的热爱祖国的读每一个汉字。每一个汉字就像一颗闪烁的红心，孩子们也学着老师有感情的读着。此时，作者慢慢地放下了手中的货物，悄悄地走进了教室与老师和孩子们一起朗读那深刻含义的话：我是中国人，我爱中国!

接着作者的心又再次绷紧了，因为他又被台湾教师的所作所为感动了。在最后几段中，台湾教师把作者带进了一间小房里，原本贴着日本人的书画，变成了祖国的历代名人的名人书画，有孙中山，以前古时的军事家诸葛亮和以前收复台湾的郑成功等许多伟人的画像。因此，作者在最后一段中，对台湾教师激动地说了一句话：我是中国人，我爱中国!

据我所知，目前台湾还未回到祖国的拥抱。因为台独分子只为自己的私心反对祖国再次收复台湾，所以台独分子们根本没有一颗爱国之心。但是我知道，他们不会连一点也没有爱国之心，只是他们不肯说出来罢了。,可是，他们要是和作者他们一样，读读我是中国人，我爱中国!这令人回味难忘的话，一定和其他台湾的爱国人士一样，想再次回到祖国的怀抱!

篇3：课文《难忘的一课》读后感600字

“六定”要求教师上课前对整堂课要全盘考虑,要认真钻研教材, 结合学生的实际写好教案,遵循教学原则,恰当运用教学方法,为收到良好的教学效果打下基础。

所谓“四读导学”,是教师设计的一套教给学生获得知识的方法。即:自读—初步了解课文内容,扫清生字词,读通课文,理解段落层次;导读—深入领会,抓住重点词、句、段,理解文章中心;品读—运用提高,品读精彩词、句、段,抓本单元重点训练项目的理解和运用;熟读—巩固效果,通过反复朗读,甚至背诵,增加语言积累,进一步体会文章的思想感情。

通过实践,我们认为该教学模式符合语文学科的教学特点,特别是符合中高年级阅读教学特点。下面我以《难忘一课》为例,重点谈谈“四读导学”教学模式的运用。

《难忘一课》是五年级的一篇讲读课文,要求学生通过对课文内容的理解,体会台湾人民热爱祖国的思想情感,使学生受到爱国主义教育,学习作者详略得当的写法及在叙事中运用朴实的语句表达思想感情的方法。根据这些要求,备课时我即对“六定”的内容予以确定。

一、定教学内容

理解课文内容,体会台湾人民热爱祖国的思想感情,激发学生的爱国热情;学习作者在叙事中用朴实的语句表达真情实感及详略得当的写作方法;自学生字新词,理解“真挚”“光复”等词的意思;有感情地朗读课文。

二、定重难点

重点:理解“我是中国人,我爱中国”这句所表达的思想感情; 明白作者是怎样表达思想感情的。难点:抓住“我是中国人,我爱中国”这句话三次出现的不同情况,体会作者感情升华过程。

三、定教学步骤(全文安排两个课时)

第一课时:了解当时的历史背景;自读课文,学习生字、新词, 了解课文内容,分段并概括段落大意。第二课时:导读课文,理解课文内容,学习本文详略得当的写法以及在叙事中用朴实的语句表达思想感情的方法;品读重点词、句、段,体会台湾人民热爱祖国的思想感情;熟读有关句段,通过改句练习,激发学生的爱国热情。

四、定教学方法:“四读导学”法

五、定训练内容

分别用下列关联词语造句:因为……所以……、既然……就要……、凡是……应该……;将“我是中国人,我爱中国”改写成反问句;有感情地朗读课文。

六、定板书内容

“六定”内容确定后,即实施模式的第二阶段“四读导学”。“六定”是“四读”的前提,通过“四读”又能检验“六定”内容的完成情况。因此,我在讲授《难忘的一课时》,第一课时即选用了“四读”中的第一步—自读。要求学生通过自读解决以下问题:读通课文;借用工具书扫清生字、新词障碍(也可联系上下文);理解段落层次;初步理解课文大意。

检查时尽量让学生质疑、排疑,这样既培养了学生的自学能力, 又培养了他们的动口、动脑能力。学生通过“自读”解决了这四个问题,那么这个课时就算完成了。这篇课文的重点放在第二课时, 第二个课时运用“四读”中的“导读、品读、熟读”。

“导读”在这篇课文中主要是教师运用多种读法引导学生抓住重点词句来理解课文内容,掌握详略得当的写法及在叙事中用朴实的语句表达感情的方法。笔者是这样做的:

让学生听录音、默读课文,找出文章的中心句,并看看这句在文章中反复出现了几次。

再让学生细读课文,了解中心句每次是在怎样的情况下出现的。 引导学生从“写得很认真、也很吃力”“一笔一画地写”“一遍一遍地读”“……发自他们火热的真挚的心”“还有什么别的话能比这句最简单的话题足以表达我这时的全部感情呢?”“眼睛湿润了” 等词句理解课文内容,体会文章的思想感情,让学生感受到台湾人民那种爱国的真实情感。

紧扣精彩句段,反复品读体会感情。“我是中国人,我爱中国人”这句话在课文中出现了三次,每次出现都体现了作者不同程度的感情,体会作者感情的不断升华是课文的难点。为了突破这一难点,我就采用“品读”的方法,引导学生反复品读(指名读、教师引读、分角色朗读)。

“熟读”是“四读导学”环节中一个不可缺少的步骤,学生在理解课文的基础上进行熟读,不仅可以加深对课文的理解,而且可以分析掌握文章的写作方法,增加语言积累。因此,我在组织学生对好词佳句的“品读”后,让学生熟读课文完成练习。

文章以“我是中国人,我爱中国”为主线贯穿全文,自始至终表达了怎样的思想感情?作者详写了哪两个场面?这样写有什么好处?

用“因为……所以……、既然……就要……、凡是……都应该” 造句,改写句子“我是中国人,我爱中国”。

篇4：难忘的一课

星期天学校举行篮球赛，谁也没心思去上什么课。我是班篮球队的，一点钟之前我班那场比赛就结束了。但我不准备去上课，尤其是我自认为那课书已弄懂。

我不愿看下面的比赛，于是转身回教室换鞋，早忘了语文老师说补课的事。我走到教室门口，不由得放慢了脚步，教室里空荡荡的，只有埋头擦汗的语文老师坐在前排。我不觉一愣，觉得有点对不住老师，心跳也加快了，我再一次把脚步放轻放慢。"来上课的？"一个熟悉的声音在前排响起。我感到一种深邃的目光在望着我，我没敢吭声，坐在座位上换下球鞋，刚起身想避开出去，这时语文老师转过身，一字一句地说："一个人，这课我也要上，不能辜负你！"

这句话犹如一枚钉子，把我钉在了凳子上。他走向讲台，显得有些老迈，眼光带有几分失望。他打开厚厚的教案，一丝不苟地板书，开始讲课。他的声音依然洪亮，空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地拿出课本，放好，用一种近乎虔诚的心情，去捕捉老师的每一句话，每个动作……

后来，很多同学都从后门溜了进来，来听语文老师讲课。他们不敢正视语文老师，他们心中有愧，我也一样。老师真诚地对待我们，而我们却辜负了他。

啊！时间过得真快，我真希望它过得慢一点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样，才不辜负他的一片苦心。讲完课，他拍拍身上的粉笔灰，向我们点点头，夹起教案走出教室。

篇5：《难忘的一课》的读后感600字

这一课讲述的是一所小学，那是台湾光复不久的小学。校园里很静。我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一划的写着：‘我是中国人，我爱中国’。这一段写了光复不久小学的老师在写字，可是你知道么?

他们写的都很吃力，但读的很认真，学的也很认真。可我们呢?真是个明显的对比!总是觉得语文太枯燥了，不好学!有的时候考试还拿不到及格!如果我们认真的听课，像文中小学生一样，就不会觉得语文枯燥了、难学了。

接着，他想用，闽南语，然后又用不太熟练的国语， 好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。这段话是写小学生读的多么认真，那么细心。虽然还没有学熟汉语，但他们让每个字每个音都发自他们对汉字的热爱。唉，真是不同。

看，我们班有些学生一上课就像皮球泄了气一样，坐在座位上一动不动，声音就像蚊子哼一样;一下课那真叫一个热闹：男生大吼一声，好像谁也阻挡不住他们下课追逐打闹的心情;有的女生则去凑热闹;不过也不是没有人安静的，你在讲台上放眼望去，还是有人在自己的位置上坐着的。

文中还有这样的一幕。我被这动人的一情景引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位坐下，和孩子们一起，跟着那位教师大声的、整齐的、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国”。这段话写的是我突然被着动人的情景吸引住了，于是就和同学们一起读了起来。我们也是中国人，可是却一点也不爱中国的汉字。就比如说我吧，我虽然作文写得好但错字多的数不清。例如“现在”的“在”我老写成“再见”的“再”。唉，也不知道什么时候能纠正啊!

篇6：难忘的一课读后感600字

《难忘的一课》叙述的是在抗日战争胜利以后，作者偶然上岸游览时在一所乡村小学听年轻的教师讲课的动人情景，作者和孩子们一起学习祖国文字的感人情景。

由此，我深切地感受到台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。我认为，一个人最重要的品质就是爱国，只有爱国，才能敬业，只有敬业，才会爱家。如果中国人都爱国、敬业、又爱家，那么，中华民族一定会国泰民安、国富民强的，因为，爱国重于一切。

这是一堂特殊的课，教师教孩子们学习”我是中国人，我爱中国“这句话，台湾教师一笔一划地写很认真也很吃力，他先用闽南语读，又用”不太熟练的国语“读，读了一遍又一遍，教的非常认真，作者也跟着读，直到下课。这是一堂充满感情的课，他们学习的是祖国的文字，是在台湾”光复“不久，课堂的每个人都”那么严肃认真“”又那么富有感情“”好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心“，这堂课，怎能不动人，怎能不难忘?看着听着，这饱含了台湾人民的民族精神和浓浓的爱国热情，怎能不令人难忘呢?

”位卑未敢忘忧国“，我们虽然只是一些学生，但是我们也可以使出自己的一份力，虽说不能像岳飞一样精忠报国，不能像屈原一样忧国忧民，不能像文天祥那样视死如归，但我们可以做自己能做到的事情，”为中华之崛起而读书。“可以抵制日货，奉行”少年强则国强“的民族意识，时刻准备着，为国争光，这就是我们所要必须做的!