第一篇：难忘的一课说课稿
《难忘的一课》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委，大家好!今天我说课的题目是《难忘的一课》(田野)。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面对本课进行解说。一、说教材
《难忘的一课》是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第七组的第三篇课文。本组的教学重点是要学生用心感受和体会文中字里行间饱含的民族精神和爱国热情。本文讲的是抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和作者受到的爱国主义教育。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本课的特点，再结合学生的认知水平，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：能正确理解和掌握文中的生字词，了解课文基本内容。
2、能力目标：学习文中抓住人物典型事例来进行主题刻画的写作方法。
3、情感目标：通过本课的学习，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。
根据教学目标和教材的内容特点：我设定的教学重点是体会文中强烈的民族精神和爱国情感，由于作品时代久远，学生难以理解，我又将如何引导学生去体会那份爱国情感作为本课教学的难点。
二、说教法
1、讲述法：像学生讲述中国近代历史背景，便于学生更好地理解课文。
2、多媒体教学法：通过播放爱国主义电影，让学生更好的体会爱国主义情感。
3、提问法：采用提问的方式更能调动课堂气氛，并逐层深入进行引导，便于学生接受。
三、说学法
1、朗读法：本文叙事生动，感情充沛，适合学生感情朗读。
2、资料搜集法：中国历史悠久，让学生自己去搜集相关资料，以加深了解。
3、讨论法：让学生畅谈自己的看法和情感体验，发展学生个性。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节：
环节(一)：提问导入，激发兴趣，引出课题
我的导入语是这样的：同学们，老是想问一问在你们的印象中最难忘的一堂课是怎样的呢?(生各抒己见)有一个人他曾经上过的难忘的一堂课是在祖国的宝岛台湾，那是发生在抗日战争胜利以后的故事，让我们一起去看看吧!
环节(二)：初读课文，整体感知
我先让学生自由读课文，自学生字词，再说说文中主要写了什么内容，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，还可以培养学生的口语表达能力。
环节(三)：再读课文，重点研读
1、抓住课题中的“难忘”为分析重点，围绕“难忘”来提问：文中的台湾教师在课堂上教了什么内容呢?作者在他们的课堂上感受到了什么从而让作者难以忘怀呢?要求学生带着问题重新品读课文，并逐层深入的找出相对应问题的答案(教师在课堂上认真严肃的教写中国字和教读中国话，同时作者在他们的课堂上感受到他们的爱国热情从而难以忘怀)
2、文中还记叙了一件事：教师带领作者参观他们的小礼堂。作者在参观了他们的小礼堂之后又生发了什么情感呢?(作者感受到了强烈的民族精神和浓厚的爱国情意)
通过文中记叙的几件事，从这位台湾教师身上我们体会到了台湾人民对祖国的热爱之情。
3、再设置问题引导学生体会文章结构设置的的巧妙性，指导学生注重朗读的情感性。问题可以为：
找出文中重复出现的一句话。
“我是中国人，我爱中国!”在文中出现了三次，分别是在什么情况下出现的呢?
同学们能不能在朗读课文时突出这句话的情感呢?
环节(四)：三读课文，拓展延伸
为了让学生更直观的体会爱国情感，我将用多媒体播放爱国主义电影，再以“不忘国耻，振兴中华”为主题开展一次演讲活动，让学生畅谈自己的个性感受。
环节(五)：总结全文，升华情感
中华民族的屈辱史已经过去，作为新时代的青少年我们不仅要有台湾人民的那种爱国情怀，更要做到不忘国耻，振兴中华，为中华之崛起而努力读书!
环节(六)：作业布置
学习完本篇课文后，让学生课后去搜集一些爱国名人的故事。
五、说板书设计
教写中国字
台湾教师教读中国话热爱祖国
带领参观小礼堂
我采用这种结构的板书：形式简洁，重点突出，便于学生记忆，可以更好的回顾本课所学内容。
第二篇：最后一课说课稿（大全）
《最后一课》说课稿
各位评委上午好，我说课的题目说《最后一课》，下面我将从五个方面进行说课，说教材，说目标，说重难点，说教法学法，说过程
一、说教材
《最后一课》是人教版语文七下第二单元的一篇课文，本单元以爱国主义为主题。本文通过小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
二、说目标
(1)知识与技能目标：掌握生字词;把握小说的情节;理解小说的主题。
(2)过程与方法目标：品味语言;刻画人物的方法;细节描写
(3)情感态度价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神
三、说重难点
重点：
1、关键语句的含义;
2、刻画人物的方法
难点：细节描写的作用。
四、说教法学法
1、说教法
点拨法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学
2、说学法
圈点批注、诵读法、自主合作探究
五、说过程
第一环节：导入
通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。
第二环节：检查字词
第三环节：整体感知
快速浏览课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?第四环节：合作探究
1、(课后练习一)默读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有何变化?什么原因使他发生这么大的变化?
2、结合课后练习二讨论分析韩麦尔先生的形象
3、找出本文的细节描写和环境描写，体会其作用。教师出示投影，供学生参考。 (布告牌、鸽子、铁匠)
第五环节：学生质疑
每4人一组提出质疑，然后全班交流合作，教师只作适当点拨
第六环节：拓展延伸
课后练习四
第七环节：总结：
播放《国际歌》结束本课学习
第八环节：布置作业
写一篇读后感，在班内交流
第三篇：《哲学与人生》第十一课说课稿
民乐县职业教育中心学校公共课组公开课
说课稿
单 位：民乐县职教中心学校
科 目：哲学与人生
课 题: 正确处理个人理想与社会理想的关系教 者：魏佳艳
时 间：
各位评委老师好：
今天我说课的题目是《正确处理个人理想和社会理想的关系》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一、说教材
《正确处理个人理想和社会理想的关系》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第四单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第四单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”。《正确处理个人理想和社会理想的关系》这节课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，着重阐述正确对待个人理想和社会理想的矛盾，引导学生要正确处理个人与社会的关系，在社会发展中规划个人发展，并积极创造实现人生理想所需要的条件。因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二、说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在16-17岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确树立正确的理想，如何处理个人理想与社会理想之间的关系，还需要教师进行积极的引导。
三、说教学目标
在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：
1. 知识与能力：了解社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。
2. 过程与方法：培养学生自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
3. 情感态度价值观：培养学生顺应潮流，树立崇高的人生理想。
四、教学重难点
理解和掌握社会理想和个人理想的关系，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是：社会理想与个人理想的关系。本节课的教学难点是自觉地把个人理想融入到社会理想之中。
五、说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职二年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用视频、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。
六、说教学程序
复习导入
多媒体展示材料：“中国梦”的视频，提出问题：“什么是中国梦?看完视频后让学生回答，教师结合学生的回答导入新课。
讲授新课
新课内容1.人生不能没有理想追求
这一部分内容涉及到三个层次，我设计了三个环节依次进行讲解。
(1)什么是理想
学生畅所欲言后，师生共同总结理想的概念。
(2)理想的分类
学生直接回答后，教师根据学生的回答进行补充。
(3)理想的作用
教师展示名人名言后学生讨论回答。
新课内容 2.个人理想和社会理想的辩证关系
这是本节课的重点。我准备运用情境教学法，以丰富的事例引导学生自主探究，分2步来完成：
首先，采用对比的方法，深化学生认识。例如：汶川地震当中用生命保护孩子的谭千秋与只顾自己逃命的“范跑跑”等。引导学生体会出个人理想的高尚与否是和社会理想紧密联系在一起的。
其次，学生讨论，形成自己的观点，学生展示后，教师进行概括总结。
新课内容 3.把个人理想自觉融入到社会理想中
幻灯片展示一段文字资料，学生看完资料后讨论：我们如何自觉把个人理想自觉融入到社会理想中?文中的杨满为什么能够实现自己的个人理想?
学生讨论回答后，教师进行点评。
小结、练习及作业
课堂小结、练习可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，使学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，教师小结、练习、然后布置作业。
各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。
谢谢各位评委老师!
第四篇：七年级语文下册第二单元第6课最后一课说课稿解析
《最后一课》说课稿
我说课的题目说《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法学法，三说教学设计，四说教后反思。
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。
2、教学目标
上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：
(1)知识与技能目标：把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说的主题的能力。
(2)过程与方法目标：品味语言，揣摩人物心理。通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。
(3)情感、态度与价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。
3、学情分析
以上三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合七年级学生的学习实际，确定目标
1、目标2为本节课的教学重点。七年级学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学难点。
二、说教法学法
1、说教法 (1)《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨，允许学生下位交流意见。
(2)利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。另外，一个优质的课件还可以对学生进行感情熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则。
(3)根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。
2、说学法
自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励 1 学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动地获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
三、说教学设计
第一环节：创设情境，激发阅读兴趣
1、通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。(对于此文来说，背景的理解相当重要，不可忽略)
2、屏幕显示普法战争的历史画面，创设情境，以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。
第二环节：检查预习
1、屏幕显示生字，采用点名读、齐读的方式。
2、检查学生的预习笔记。
学生通过预习初步感知课文，扫清文字障碍。通过些预习笔记，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，让他们读完一篇文章之后，有自己的独特看法，有自己的心得体会，有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。
第三环节：整体感知
快速阅读课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁? 第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络。第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨论主题时解决。
第四环节：合作探究
1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。)
⑴你认为小弗郎士是一个什么样的人呢?
学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。
然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。
学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
⑵究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?(讨论，点拨) 教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。
2、组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。
⑴你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢? 学生自由发言可能认为韩麦尔先生：
①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人„„
⑵然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。
①韩麦尔是一个普通的人(镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”„„ )
②韩麦尔是一个“可怜”的人(最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课„„ )
③韩麦尔是一个爱国者(换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批 2 评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁!”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)
在讨论中重点放在第③种“见解”。
(3)结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
由于七年级学生初次接触小说这种体裁的文章，所以我认为这节课应当给学生引引路子，对今后学习赏析小说能起到一定的指导作用。以上的分析应当起到抛砖引玉的作用。
第五环节：协作质疑
全班学生，每4人一组进行质疑问难，然后全班交流合作，教师只作适当点拨，鼓励学生提出有价值、有意义的问题。
通过以上环节的训练，学生在问、思、答的过程中，逐层深入的阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生的创新能力和口语表达能力，基本突破了重点难点。
探讨：找出文中的环境描写，并分析其作用? 教师出示投影，供学生参考。 第六环节：拓展迁移
1、放《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。 (投影展示课文主旨)
2、从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟)
第七环节：布置作业
把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。 附：板书设计
四、说教学反思
采用自主合作探究的教学方法，注意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得根据小说故事情节分析小弗郎士和韩麦尔先生形象;领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。
3 可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家;在谈小弗郎士内心变化的时候，对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感，未能注意到韩麦尔先生由一个普通教师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教学当中还须对学生加强这方面的训练。
第五篇：8.难忘的一天说课稿
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台!
《难忘的一天》说课稿
一、教材说明
《难忘的一天》(人教实验版)是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。
二、教学目标
鉴于这篇课文的地位和作用，本课的教学目标可确定为：
(一)知识目标
1 、学会本课 12 个生字词，会读 8 个生字词。
2 、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
(二)能力目标
1 、初步培养自读能力。
2 、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)情感目标
1 、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2 、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。
本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、教学方法
教学本课的时候，应紧紧抓住课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力;二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。故此，可选择讲读法、引读法、观察法、讨论法、比较法、练习法等教
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师! 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台!
学方法，运用理解性提问，分析性提问，综合性提问和评价提问等技能，启发诱导，使教的过程变为教师导的过程，变为学生发现探索的过程，以期达到优化教学过程的目标。此外，适当采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效率。
四、学情认识
“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”可见，做好学法指导，对于培养学生自学能力，适应素质教育的基本要求尤为十分必要，十分重要。为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片放丈(或制作成电脑课件)为学生理解课文提供帮助。此外，学生都认识计算机，可以让他们扩展一些关于计算机的知识。
三、教学方法
<<语文课程标准>>指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感重要方法。教学本课可以以字、词、句的训练和朗读训练为主。
(一)课前准备
生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。 (二)识字、写字教学 1识字教学。
注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。 分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。 业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。 各：上边是折文儿，不是反文儿。
2写字教学。
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第
三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。 算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。 计、忙、队：要注意左窄右宽。
(三)词句教学
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师! 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台!
“我”为什么忘不了这一天?“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。从比较表面的理解上升到身上肩负的责任。可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
“我”为什么一开始比较紧张，到来一下子就平静下来了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会"我"紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。
(四)朗读指导
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
(五)练习提示
第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例(第一课时) (一)读题设问。
从课文整体入手，提出两个综合性问题，(1.“难忘的一天”会是怎样的一天2.什么事会令人难忘?)使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。
“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师!