根植于村民心目中的好公仆

根植于村民心目中的好公仆（精选5篇）

篇1：根植于村民心目中的好公仆

根植于村民心目中的好公仆

——垣曲县毛家村村民委员会主任孟宪义同志事迹掠影

在中条山深处的垣曲县毛家湾镇毛家村，每当人们提及村里这些年来发生的重大变化，都无不交口称赞为山村发展做出了突出贡献的村民委员会主任孟宪义同志。

孟宪义，中共党员，55岁，1998年担任村委会主任至今，十几年来，在历次村民委员会换届选举中连选连任，受到了广大村民群众的充分信赖，多次受到镇县党委政府的表彰奖励，曾获山西省模范村民委员会主任及抗洪救灾先进工作者光荣称号。以下略述的他的主要事迹。

一、力谋山区转型跨越发展

毛家村地处中条山深处、垣曲县西南边沿的偏僻山区，是一个面积和人口分别约占毛家湾镇全镇三分之一的建制大村，同时又是改革开放初期贫困得出了名的落后穷村，全村总面积50余平方公里，2600余口人，高度涣散的分布于17个村民组。又因地处中条山有色公司胡家峪矿区，国企矿业在上世纪五十年代建矿时期大量的占农业耕地资源，全村人均耕地面积现已不足0.5亩，全村的生存发展出路受到了严重的制约，直到十多年前集体经济还是负债累累，村民全年人均收入还不到700元。

孟宪义同志于于1998年担任村委主任以来，在历届班子努力取得的建设发展成果的基础上，面对的是一个大而偏、大而散的老大难穷村，和支部村委一班人投入了治村管理、兴村富民，实现全村奔小康目标的奋斗实践。在党支部的领导下，经过他和班子成员们的共同努力，现已使全村经济从过去单只依靠种地产粮的传统农业格局向着新型农村城镇化道路的跨越中大大向前迈进了一步。

其工作成效的主要体现，一是通过实行扬长避短，发挥居山靠矿优势，使本村非农经济稳健推进发展，村办企业年总产值突破2000万元，占到全村经济总收入的百分之八十以上，成为全村经济的主导产业。二是对村民居住分布结构实行了优化调整，对五个偏远村民组实施了就地整体移民搬迁重建新址工程，总投入2000余万元，在村区中心建起了生态小集镇，到小集镇安居乐业的村民已占到全村总人口的百分之四十以上。村民不离乡、不离土、不离村，就地实现了由农民变市民，使小集镇已经开始初步显示出了大运南端农村城镇化的名片效应。三是通过主攻基础设施建设，使村民告别了自古以来的西行出山难，使得山区经济同闻喜、运城的沟通实现了天堑变通途。四是在村区实施了生态休闲经济开发项目，通过整合当地自然人文旅游资源存量优势，使村区生态环境正在以独具特色的魅力，迎接着各方游人，有望在不久的将来发展成为人们休闲游乐、纳凉赏景的好去处，垣曲城乡的“西花园”。五是围绕转型发展，立足民生改善，保护生态环境，紧密结合推进新农村建设，在村区实施了旧村改造工程，对主干河道实行了生态改造治理，对村区环境进行了生态苗木绿化。纵观今日毛家村，一个人们安居乐业美好家园的雏型已经初步的显现在了村民们面前。

二、不断提升治村管理水平孟宪义同志任职以来，特别是这几年来，在工作中坚持做到了自觉学习思考，不断创新进取，适应市场经济深入推进的新形势要求，坚持以科学发展观统领和指导工作，不断提升班子和自己的治村管理及组织带领全村经济社会发展的水平。一是坚持在发展经济的同时不放松精神文明建设。以精神文明和文化道德建设来引领全村的和谐发展。在全村建起了村民文化活动广场和文化活动中心，组织带领群众在全村开展了经常性、丰富多彩的文化活动。结合深入开展社会治安综合治理工作，在全村开展了创建“平安毛家”为主题的文明新村创建活动，有力地促进了村风民风的好转，使全村几年来没有出现重大刑事治安案件，涌现出了一大批模范村民和精神文明带头户。几年来，本村的新春文化娱乐活动，经常代表全镇赴县参加调演，受到了县委县政府的表彰奖励。二是坚持在发展经济中不忽略生态文明建设，做到把发展经济同保护生态环境有机地结合起来，以保护生态环境为重点，保障全村经济社会的健康发展。2007年有个别外地人员利用种种上层关系来到毛家村无证开办企业，从表面上看来，可为村集体上交一些管理费用，但却从根本长远利益上有损于生态环境，孟宪义就同班子成员进行了坚决的抵制，积极配合政府对村区企业进行了以生态和安全生产为主题的治理整顿。使本村企业和经济发展走上了可持续良性发展的轨道。

三是坚持在发展经济的同时做到立足于切合民意，关注民生，坚持民主自治原则，确保全村经济社会稳定发展。坚持深入扎实的落实上级提出的“一事一议”和“四议两公开”要求。做到了对重大村务事项由村民代表和村民群众进行评议讨论，对治村管理和发展经济的重大项目，在班子主要成员提出后及时交由两委会议、党员大会和村民代表大会深入广泛讨论，及时向党员和人民群众公开，使两委的提议决策经过“一事一议”和“四议两公开”，变成了全村村民的共识和全村干部群众的自觉行动，并同时及时接受村民群众的监督。他和班子成员在提议实施村区小集镇建设项目中，就将这一重大事项提交村民代表大会进行多次讨论，在集体民主决策的基础上保障了这一重点建设项目的实施。早在几年前，孟宪义就同班子成员一起，把村财收支的重大事项由村委主任一支笔签字审批改为了由两委班子成员，村民理财小组和村民代表集体研究审批，使权力的运作建立在了广泛接受群众监督的前提之下，促进了民主决策，民主管理，密切了干群关系，受到了县委、县政府的充分肯定。

三、坚持做到要供好职，就要先做好人

在毛家村，村民群众无不心悦诚服的说，老孟这人，真正是个坚持孔孟之道，儒家思想，自觉修身养性，仁者爱人的大善人。事实上，更进一步地说，孟宪义同志正是能够自觉坚持把传统文化思想同我党的先进性要求充分结合起来的一名村民群众的好公仆。

孟宪义同志任村委主任十几年来，模范地做到了心系人民群众利益，对人民群众捧出一片真诚，执着的爱心，坚持对自己严格要求，对群众，对他人的冷暖苦乐做到了“一枝一叶总关情”，2009年村民番红军儿子考上了重点院校，因家庭困难拿不起学费而发愁，孟宪义得知情况后，就主动登门送去捐助资金1000元。2008年，新建村村民组组长庞小材患病，他又主动登门送到捐助资金1000元。孟宪义就是这样在工作的繁忙之中经常坚持深入人民群众，问寒问暖，慷慨解囊，扶贫助困，先后已为全村困难群众和集体集资办校无私捐助资金十万余元。在此同时，也以自己的实际行动带动了两委班子的廉风建设，带动了全村的农廉建设，在促进村风，民风好转中发挥了应有的作用。

孟宪义同志是一个精明强干，具有相当治富能力的山村能人。但他为了村里的工作，为了尽职尽责地执力于全村的转型跨跃发展，坚持不当只为自己发家的致富户，而是要争做带领全村致富奔小康的带头人，把一门心思全部地投入在了本职工作上，十几年来，不知放弃了多少有利于自己经营致富的好机会。2007年，毛家村发生了历史上罕见的特大暴雨洪水灾害，造成了两个村民组村民群众房倒屋塌，无家可归，生命财产危在旦夕的残酷现实，当时又正是孟宪义自己的家庭项目经营急需人力的关键时期，而孟宪义在此关键时刻则是把自己的得失放置于脑后，毅然坚决地在第一时间投入了带领党员干部抢险救灾的战斗之中，虽然自己的利益受到了严重的损失，但却为保护村民群众的利益而感到自己为人民群众尽了自己的一份应尽的职责。十几年来，孟宪义同志就是这样地甘愿为自己这样的选择而无怨无悔，决心不负人民的重托，当好一名人民群众信赖满意的好公仆。

二○一二年三月十五日

篇2：根植于村民心目中的好公仆

我爷爷是村里的支书。他个头不高，一对浓浓的眉毛下面长着一双炯炯有神的眼睛，整天笑眯眯的，给人一种亲切感。

我爷爷从1976年开始就从事村里工作，至今已经足足有35年了。在这35年里，爷爷从不借着自己是干部胡作非为，占便宜，总是任劳任怨。从我似懂非懂的时候起，我就常常听到奶奶抱怨爷爷：家里的活不干，村里的事管得那么牢，谁会道你好。可我爷爷却对奶奶说：村就像一个大家庭，大家管好了小家也就好了。

我们这边有一条河，去年上级领导决定把这条河做成一条引水江，连接慈溪，通到上虞。这样一来河边上的房子都得拆了。村民听了都想趁此机会多赔点钱，不合他们的心就不配合拆房子。我爷爷带领村里的干部一户一户地走访做工作，可他们非但不听，还骂我爷爷：多管闲事，拿的是上面的钱，又不是你个人的。还提示我爷爷帮他们多报点平方，大家一起捞点好处。这下我爷爷可急坏了，这还了得。就苦口婆心地劝他们：我们做人要讲诚实，不能弄虚作假，再说这条河是造福后代子孙的，你们都不想我们的后代没水喝吧？功夫不负有心人，村民终于被打动了。

这就是我爷爷——一个村民的好公仆。

篇3：我心目中的好老师

教师被人们称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”,尊师重教是中国的传统。那么,教师节又是怎么来的呢? 1932年,民国政府曾规定6月6日为教师节,新中国成立后废除了6月6日的教师节, 改用五一劳动节为教师节。1951年,教育部和全国教育工会曾宣布五一劳动节同时为教师节,但执行的结果是教师节没有了。1985年1月,国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案,第六届全国人大常委会第九次会议通过了这一议案,确定9月10日为教师节。

【名家的名师榜】

第一名:藤野先生作者:鲁迅

但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中, 他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

第二名:安妮·莎莉文作者:海伦·凯勒

我一生中 最重要的 一天, 就是安妮·莎莉文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边,就给我带来爱,带来欢乐,给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前,她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。

第三名:蔡芸芝作者:魏巍

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!……至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说:又是多么漫长!

……我是多么想念我的蔡老师啊! 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?

【对比阅读】

看了上面名家的名师后,让我们来一起看看我们普通但不平凡的老师吧!虽然他们的成就可能不同,但热爱教育、无私传授的高风亮节都是值得敬佩的!

树袋熊哥哥:

篇4：根植于教材中的高考试题

1借助课本情景打造高考试题

考试说明中指出，命题要关注物理与科学技术、社会的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用。现实生活是物理学知识的源泉，更是物理试题的来源，物理情景体现了物理模型与实际社会的联系，这在江苏的高考命题中体现的较为充分。

例1 （2013年）如图1所示，旋转秋千中的两个座椅A、B质量相等，通过相同长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上。不考虑空气阻力的影响，当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时，下列说法正确的是

A.A的速度比口的大

B.A与曰的向心加速度大小相等

C.悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角相等

D.悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂曰的小

分析

本题源于人教物理必修2教材第16页5.4—1旋转秋千的游乐场景。学生首先要源于生活经验判断得出两个座椅的角速度相等，而后根据圆周运动的知识进行速度、加速度、受力的分析。

启示

情景是学生思维的表征材料，情景使得学生对物理知识不再陌生，有利于学生形象思维能力的培养。教学中教师应充分借助教材的情景材料进行科学分析，培养学生实际情景模型化、理想化的意识，利用所学知识分析实际情景背后的物理原理，而不是简单的把情景作为实例体现，不仅仅作为课题的引入。

2拓展课本问题打造高考试题

问题是思维的源泉，是促进学生不断求知的动力。在命题中我们有时总苦恼缺乏问题的来源，但又忽视教材中的素材，而另外搜寻新的素材问题。2015年江苏高考第4题却将课本问题进行拓展分析，命制了一个考查学生分析能力、应用知识解决实际问题能力的好题。

例2（2015年）如图2所示，用天平测量匀强磁场的磁感应强度，下列各选项（图3）所示的载流线圈匝数相同，边长NM相等，将它们分别挂在天平的右臂下方，线圈中通有大小相同的电流，天平处于平衡状态，若磁场发生微小变化，天平最容易失去平衡的是

分析 本题源于人教版选修3-1第94页，原题以电流天平为背景，提出问题让学生分析当线圈中电流反向时，为使天平重新平衡，各相关物理量必须满足怎样的关系，并进行相关的定量计算。命题人员在基本的工作原理和定量计算的基础上，对电流天平的实际工作的灵敏度进行拓展分析，以磁场对通电导线的作用力为知识背景，考查了学生将实际问题与具体物理知识相结合的能力，应用知识分析问题的能力，考查学生对有效长度的认知。

启示 教学中我们的教师经常就问题论问题，为了体现训练的全面性，又不得不以题量来解决问题不全的短板，教师对课本问题没有深入分析，拓展问题的意识。课本问题是教材编写者精挑细选出来的，以教材问题为母题，进行纵向、横向问题拓展，产生新的问题进行相关分析是培养学生发散思维、深入灵活应用所学知识解决问题的途径。如教材中原题除了可以进行力学拓展以外，还可以进行能量拓展，分析若磁场变化，回路产生的电能，通过导体的电荷量。对于操作过程中出现的操作失误也可以进行分析，如，若操作中不慎右臂的矩形线圈脱落，可分析线圈下落过程中运动状态的变化和能量的转化等。

3改编教材例题、习题打造高考试题

教材中的习题、例题型性强、针对性强、科学性强，是教学的宝贵资源。教师在教学中要充分利用教材习题进行改编对学生进行训练。如江苏省201 1年第2题、2015年第15题均是对教材例题进行改编而打造出来的高考试题，下面以2011年第2题为例进行分析。

例3 （2011年）如图4所示，固定的水平长直导线中通有电流，，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中

A.穿过线框的磁通量保持不变

B.线框中感应电流方向保持不变

C.线框所受安培力的合力为零

D.线框的机械能不断增大

分析 本题源于人教版选修3～2第12页例题2，原题是楞次定律应用的考查，与其所处教材的章节楞次定律相吻合。2011年的高考考题将原题结构顺时针旋转了90°，综合了楞次定律、安培力、能量的考查，这种改编实际上是由单一考查到综合考查的改编。

启示

改编是一种较常用的打造新题的方法，改编时可以从以下几个方面入手。第一，改编题干条件，这种改编较适用于新课教学，锻炼学生举一反三的能力；第二，由单一考查到综合考查，这种改编方法特别适用于高三综合复习阶段。第三，拆分法，将同一例题进行适当拆分，对某一部分进行深入分析。第四，结合法，以某一例题为母题对相关知识进行融合分析。第五、由定性分析到定量计算。

4借助教材中的“做一做”等栏目打造高考试题

江苏人教版教材有一显著特征，即在内容介绍中设置了“做一做”、“说一说”，“科学漫步”等开放性的栏目。这些栏目的设置给了学生一个开放性的学习范畴，一个自主学习与发展、思考的空间。同时也给了命题人的一个素材的来源，2014年江苏高考第6题就是来自于人教版必修2第10页“做一做”栏目的小实验的一个考题。

例4 （2014年江苏）为了验证平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动，用如图5所示的装置进行实验。小锤打击弹性金属片，A球水平抛出，同时B球被松开，自由下落。关于该实验，下列说法中正确的有

A.两球的质量应相等

B.两球应同时落地

C.应改变装置的高度，多次实验

D.实验也能说明A球在水平方向上做匀速直线运动

分析

教材中“做一做”栏目是让学生通过实验观察用小锤敲击弹性金属片后两个小球哪个先落地，从而对平抛运动和自由落体运动进行对比分析。该高考试题以教材中的几个操作和现象分析设置了四个选项，分别对质量是否会影响下落、实验观察的现象和得出结论、怎样使实验现象具有规律性进行考查，属于基础题。

启示

现在高考试题的命制有三大趋势，一是与先进科学技术相联系，一是与生活实际相联系，三是与操作、实验、观察相联系。而与这些相关的素材往往呈现在教材中的“做一做”、“说一说”、“科学漫步”、“STS”、“科学足迹”等栏目中。而这些栏目在教学中往往被教师忽略，因此在教学中应充分利用以上栏目提供的资源引导学生进行操作实验，发散讨论，扩展阅读，启发学生思考，培养学生科学素养和人文素养。

篇5：“我”心目中的好学校

一所好学校, 是学生之福, 教师之幸, 更是社会之净土、家长之期待。一所好的小学, 到底是什么样的, 不同时代、不同地域和不同的人有不同的定义和诉求。

一、学生的心声:让学校成为我们永远会怀念的乐园

好学校既是学园又是乐园, 环境幽雅, 学习氛围好。

一所好的学校, 就像一个好的框架, 这个好的框架里还需有好的东西, 这些好的东西, 需要我们学生与教师共同创造。

我们认为的好学校, 不要做好多的作业, 有自己可以支配的时间, 学习自己感兴趣的知识, 常实验、讨论、交流。在这里快乐地学习, 我们的理想学校有各种教学设施, 有永远对学生开放的图书馆、计算机房。这样我们就能在必要的时候查找想要的资料, 还能参加许多有趣的课外活动, 学习、娱乐相结合。

教师不但在学习上引导我们, 在生活上也很关心我们。学生学得很快乐, 很自由。教师发自心底地爱学生, 学生也拥戴教师, 两相和。长大后我们会永远怀念美丽的小学时光, 怀念曾经儿时的乐园。

二、家长的期待:让学校成为我们放心的家园

我们的观点是:有好教师的学校才是一所好学校, 而要有好教师的前提是肯定需要有好校长。如果有一位好校长, 我们相信他在哪, 就能把哪办成好学校。

我们觉得一所好的学校, 表层上看, 要有好的校风, 学生爱学校, 爱学习, 有良好道德品质。但要做到这些, 就需要决策者具有先进的教育、管理的理念, 而且还要有实施这些理念的能力。

每个孩子家庭背景、兴趣爱好、习惯、能力皆不同, 来到学校首先希望和需要的是得到教师和同伴的接纳。我们成人如果在一个团队里得不到接纳很难把工作做好, 孩子更是如此。

校长要带出一个健康、正直、专业且乐于奉献的领导班子, 营造良好的校园氛围, 让教师和学生有归属感, 亲切感。所以好学校, 是好校长能够帮助教师之间建立良好的关系, 教师能够帮助孩子建立良好的关系。

作为家长, 保护教师在学生心目中的位置, 是非常重要的。只有尊重教师, 才能虚心学习知识。对老师都不尊重了, 自然对教师讲的知识就打折扣了。告诉孩子教师也是普通人, 普通人可能有的不好习惯有师也会有, 如果你不喜欢这个有师, 你就应该把这个学科学得更好, 你的人生不能受他的影响。

如果一所学校或一群有师, 对教育有热爱和信仰, 他们就会有智慧和能力去应对一切问题。好学校就是能帮助孩子们弥补家庭教育的缺失部分。好老师就是能够给予孩子们缺失的爱。

教书育人, 育人才是终极目标。把育人挂在心上时, 教书就不再是问题。眼里会是满满孩子们的笑脸, 毕竟小学阶段孩子们真的是很纯真!

三、教师的夙愿:让学校成为我们生命绽放的花园

好学校的“好”应该体现在教师和孩子的笑脸上。好学校让所有人都有家的感觉。一所好学校应该是孩子的乐园。让孩子在玩中学, 在玩中成长。

一位教师到美国执教一年, 她说美国假期学生也返校, 但是返校的内容不是检查作业, 而是玩游戏。学校通过这种手段吸引孩子到校。一所好学校应该关注“人”的生长, 这里的人包括教师、学生。一所好学校应该是生态的校园, 好的学校应该有很多学生玩的空间, 现在的学习不好玩, 学生好累。如果教师和学生都把上课当成好玩的事情, 那多好!

好学校应该拥有“自由”, 教师、学生有自由发展的空间。校长不仅要先进的理念, 还要有很好的修养, 博大的胸怀, 敏锐的头脑, 才能做到使“学校应该是个深思明辨的地方”。如果校长能真正爱每一个老师, 老师能真正爱每一个学生, 这样的学校就是好学校。

成就孩子的成长是我们共同的心愿, 成就老师、愉悦学生, 我觉得就是理想学校的标准。

教育不是快餐, 那是慢火烹饪。学生身上有所改变也许要几年才会看见。创造条件去帮助孩子体会成功的快乐, 学习的快乐。每一朵花都是美丽的, 但每一朵花也是不一样的, 不求百花一样, 但求朵朵美丽, 要让每一朵花都绽放, 我们必须按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分, 所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。

一位教师到一所城郊小学支教, 那里的教师抱怨没有发展机会, 抱怨这样, 指责那样。支教的教师到他们的图书馆一看, 那里有很多新书还没有拆封。我们的教师把新书拆封并且上架借阅, 他在那所学校一年一个人的借阅数量, 超过那所学校教师所有的借阅量。于是他告诉那里的教师, 发展的机会其实一直在你面前, 只是你被抱怨迷住了眼。

好学校应该是一块净土, 教育的圣地, 与名利无关, 教师和孩子在学校都能找到自己的归属, 教师愿意教, 学生愿意学。

其实, 每个人的知识都是有限的, 教师能教给学生的知识也是有限的。如何能让学生有持久的学习动力?那就是培养起孩子学习的兴趣, 让孩子体验到成功, 具有学习的动力。

爱学生就像自己的孩子, 将心比心, 孩子会变的, 付出真心, 静等花开!有时候就要承认教育不是万能的。接纳他, 等待他成长, 顺应他的天性, 给他发挥自己的空间, 关注并帮助他, 不把教师的想法强加给他, 也许会好一点。

我们是学生的教师, 学生也是我们的教师。教学相长。要永远当一个好教师, 学生成就我们教师。豁然开朗———月满西楼, 这样的课堂一定是湖光秋月两相和。教书的替读书的多想想, 读书为教书多考量。

让每一个孩子在学校找到自己的成长点, 有成长的平台, 在已有天赋的基础上, 不断完善自我。教育需要智慧, 有时候还需要心理干预, 有些孩子是在蜜罐里长大的, 不缺乏爱, 所以爱只是基础, 还要手段, 要做到始终如一的坚持, 更要会爱。

【观点直播】

湖北省武汉市硚口区易家墩小学熊有才:

小学这个话题很简单, 也很复杂。老子论道时有“强为之名”的无奈与智慧, 我们今天论“好学校”不妨也“强为之”。什么才是“好学校”?各人评判标准迥异。作为校长对教育价值观的引领即是协调统一一个标准。“我”是作为一个曾经学生、教师, 现在的家长、校长以及社会人的多重角色的集合体出现。在“我”的心目中, “好学校”应该是这个样子的:

一、山巅一寺, 风景这边独好, 学校应该是有益身心健康的地方。

好的学校应该有一个优美的环境, 学校最好建在山上, 建在海边, 建在林中……我国历史上的“四大书院”都建在什么地方?现在看来是何其奢侈?回到现实, 以城里的学校为例何谓好的环境?第一, 面积足够大。翻翻所有武汉市小学的家底, 有几家生均面积达到了武汉市制定的“标准”? (这个标准也很小气。没办法, 城里的土地太值钱了。) 第二, 设施足够用。电脑配备、健身器材、实验用品、活动场地、网络覆盖、教具学具……配齐配足。第三, 装饰足够雅。按山水园林的建设思路建设每一所学校。有茂林修竹, 有小桥流水, 有两片真实的“农场”“牧场”, 最好还有个小型工场。第四, 环境足够安全。无论周边环境还是设施设备都要足以保障学生活动安全。

二、两小无猜, 爱到天荒地老, 学校应该是令人永远眷念的地方。

学校的好坏, 有自我评价, 也有社会评价, 我所指的社会评价不是指某个“中介机构”, 而是无数个从学校走出去的社会人, 他们的评价是最真实最有效的。我们可以做一个推论, 如果此生难以忘怀的学校一定是好学校。我想难以忘怀的应该是某些人、某些事、某些场景……其实学校的文化正是这样呈现与传播的。某些人!是和谐的人际关系为前提的。佐藤学说:构建教师之间的同僚性已经成为左右学校成功的关键因素。据此推论, 好学校, 是靠“好关系”建立起来的。什么样的关系最好?两小无猜!佛教则讲是无有“分别心”。有道是“人生若只如初见, 何事秋风悲画扇”。两小无猜自然是无法实现的绝美境界, 但让校园的人际关系变得淳朴简单是一定能够做到的。好关系到了近乎“两小无猜”的境界, 那么这样的人群之间发生的事, 想必都是温暖的, 值得怀念的了。什么东西最难忘?教育, 尤其是在人格品性方面, 让人震撼、影响人一生的多半是如此这般的“场景”。场景, 有时候是“摆拍”, 有时候是“抓拍”。前者是作为教育者设计的一些“教育活动”, 活动有了些特色就是被人记下了, 就是“摆拍”。后者是作为受教者, 在某些特定的情绪、情感下对某些双边、多边活动产生极深刻的印象。两者, 都对人的一生产生深远的影响。我记得我上学时, 班主任特意奖励我一本《小蜜蜂》的连环画, 其时, 我看中的是《奇袭》, 我那时就明白她的用意:激励我大胆一点。我一直觉得, 我所上过的学校、教我的教师都是好的。

三、才下眉头, 却上心头, 学校应该是个深思明辨的地方。

“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳, 独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时, 月满西楼。花自飘零水自流。一种相思, 两处闲愁。此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头。”我想用这首词来描绘我们优质的课堂。课堂如斯的学校一定是好学校。学生也好, 教师也罢, 能够对课堂如此“缠绵”, 家长们所渴求的“分数”还是个问题么?所谓“深思明辨”的课堂究竟是怎样的光景?简单地描绘如下:

“红藕香残玉簟秋。”

一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”, 对教师来讲, 是要有些“风骨”的意味, 要受得住清淡, 要耐得住寂寞, 太过追名逐利的人是不适合进入此行当的, 误入的, 还是早些离去为妙, 否则害人害己。

所谓“轻解罗裳”是要放下牵牵绊绊, 再“独上兰舟”进行独立、饶有滋味的思考。这要求对于教师和学生都是适合的。深思, 就是这个意思, 独立思考是前提。唯有经过深思的问题, 学习起来才会高效。为了课堂高效, 师生双方深思是必要的条件。

“花自飘零水自流。”

这是学校、课堂真实写照。课, 是一节又一节, 优与不优, 都过了;学生, 是一茬又一茬, 留与不留, 都走了。尤其是课, 有多少堪称“精彩”?有多少“记忆犹新”?大多数的教师和学生的回答是“寥寥无几”。这是真实, 课堂最常态的是平实的, 这其实就是优质。细想想, 能够觉得每节课都很稀松平常, 并非易事。“一种相思, 两处闲愁。”

在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时, 由己身推想到对方, 深知这种相思与闲愁不是单方面的, 而是双方面的, 以见两心之相印。学习苦, 教书也苦, 大家都是苦命人, 苦命的人儿能够相依为命、心心相印, 这苦中至少带有甜吧!

“此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头。”

“师者, 传道授业解惑也。”这是“此情无计可消除”的事实。

“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”这似乎也是真理。教师的责任是把一群人组织在一起, 逐一解决这一群人的疑惑, 给出答案不一定是教师, 但催生答案的一定是教师。教师责任不仅是让一群人的眉头舒展开来, 更重要的是让这些舒展下来的“果实”挂上各自的心头。

广东省珠海市香洲区第十五小学郭红:

我心中的好学校应该是这样的:领导对教育高瞻远瞩且有德行;教师热爱本职工作且具开拓创新精神;学生对学习有浓厚兴趣, 充满了好奇心。在学校, 学生的潜质只有得到充分的挖掘, 才能得到尽情的发挥, 学生每天都在进步着, 快乐着。

这样的学校有它自己的远大理想, 它一定是除了重视“知识、智育、课堂”外, 同样也会重视“能力、体育、课外”等方面。它不盲从, 不功利, 不会做杀鸡取卵的事情。它会从学生长远利益着想, 关照学生的快乐, 这样的教育是对学生生命负责的一种教育。

这样的学校遵循教育的规律, 尊重人的本性, 是有大气魄的学校。教育就是一种教化, 教化就是通过磨炼心智不断成长的过程。一个人的成长, 是基于爱这个原点, 不断自信→自主→自律→自立循环并螺旋上升的过程。一个人的成长, 不能拔苗助长, 也不能任其疯长。这就意味着教育是慢的教育。教育, 应该是不断获得对自己生活有帮助的知识, 不断体验成功的快乐, 以便不断快乐地持续学习。快乐, 应该就是教育的目的。学校要顺应人的成长的规律, 但是要做到这些也非易事。比如说“能力、体育、课外”这些个非功力的指标, 暂时无法考量, 因此可以说是费力不讨好的事情。但是它却是对学生生命负责任的态度, 需要有德之人才可以做到。因此, 没有大爱之人, 没有大气魄之人, 很难做到。

好的学校, 不会轰轰烈烈, 似乎平平静静, 但这种安静就是一种力量。从某种意义上讲, 这种安静比轰轰烈烈更难做到, 更不易。正因为领导不以追求暂时的利益为目标, 才会平静下来做好该做的事情。换一句话说:不折腾。治校如烹小鲜, 这种无为而治才是一种大为。这需要境界。

“善”与“勤”就像一颗恒星, 在民主而又和谐的校园里, 我们的班主任, 我们的课任教师就像一颗颗卫星, 用各种各样的方式, 践行着我们的理念, 诠释着我们对教育的爱。教师们凭着对教育的热爱, 不断研究自己的课堂, 自己的学生, 不断变革着我们的教学。于是我们的课堂活了, 我们的思维活了, 我们的工作也天天在更新, 我们的生活也就不断丰富起来了。就在上学—放学、放学—上学这样重复的运转中, 进行着不重复的劳动。我们的学生的学习是充实的, 是快乐的。

华中师范大学夏家发:

教育的本质其实很简单, 就是教师要有起码的影响力。一切所谓复杂的管理, 均需有利于支撑和培育教师的影响力。就是要让教师活得像个人, 然后, 学生才能活得像个人。

教师每天灰头土脸的, 教育出来的孩子能是阳光的吗?教师是颓废的, 他的学生能是进取的吗?教师是激愤的, 他的学生能是平和喜乐的吗?教师是悲观的, 他的学生能是达观乐世的吗?教师是绝望的, 他的学生能是有希望的吗?教师是冷漠的, 他的学生能是热情的吗?教师是狭隘的, 他的学生能是豁达的吗?教师的影响力, 是学校的核心竞争力。教师是逼仄的, 他的学生能是宽容的吗?教师的身心是残缺的, 他的学生能是全面发展的吗?

道理非常简单, 要照此去做, 将是旷日持久的。

【余论】

好学校必须有前瞻性的教育理念;拥有一位有思想, 善经营, 懂管理, 会科研与时俱进的校长;拥有一支“不当教书匠, 要做教育家”的新生代教师队伍;具有鲜明的办学特色, 能出色地完成学校教育任务, 而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌;为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的平台。一所好学校教育的目的是着眼于学生的终身发展, 要看学生的进步与今后的发展, 培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”。

一叶知秋, 一叶也能障目, 小硕群开展“我心中的好学校”的研讨话题, 就是想还教育一双明亮的眼睛, 从校长、教师、家长等不同的角度去审视一所好学校应该具备的元素, 让每所学校都能焕发出自己的风采, 让学校成为孩子们永远会怀念的乐园, 家长们十分放心的家园, 教师们生命绽放的花园!