《潜伏》读书笔记

《潜伏》读书笔记（精选6篇）

篇1：《潜伏》读书笔记

与当当上大喊上当的朋友们不同，他们是看了电视剧来追看小说，希望能看到更细致的故事，但他们失望了，因为事实确实如此，在这本273页的小说里面，“潜伏”这个故事只占了20页，一个名符其实的短篇小说。而我是一个一向对国产电视剧嗤之以鼻的主儿，认为与其花那么多时间守在电视机前接受直白或隐匿的思想政治教育，不如多读些书，甚至不如在开心网上养养熊猫来的痛快。可是这部连楼道保洁凑到一起都在讨论的《潜伏》电视剧充分调动了我的好奇心和赶时髦心理，感觉不感受下这个故事，就和周围脱节，连和同事吃饭哈拉都没有共同语言了。为了节约时间与追赶潮流两不误，我才在当当上买了这本书看。

我应该感谢这本书，没有这本书，没有这个仅仅20页的小故事，我不会再去追看这部已经火了很长时间的电视剧，也就不会感受到国产电视剧的谦虚与进步，每集都有悬念每集都有破解，已经有了些《越狱》的影子，而其中穿插的细腻爱情更如清风徐徐，缓解着观众紧张的心情。更可贵的是两个演员炉火纯青的表演，摆脱了以往英雄人物的正派与矜持，至情至理，至真至爱。虽然一如老套的正面主角总是能在关键时刻化解种种危机，但化解危机的过程也给观众展现了那一时刻情报人员的忠诚与果敢，全剧没有大道理的表现，没有英雄的讴歌，有的只是情感的升华，友情、同志情、爱情、爱国情的升华。

身边的很多人都对电视剧中翠萍的结局表示不满，认为作者太残酷，让有情人天各一方。而如果读过龙一这篇短篇原著，便能体会到一些龙一的风格。在这篇小说中，余则成并没有和翠萍结婚，甚至没有到两情相悦的地步。相处两年后，余则成在马上要奔赴长春完成一个生命危险的任务之前，对翠萍说的最后一句话是：“我很难再回来了，送出情报之后，你还是回游击队去吧。”故事的结尾，三十年后的余则成回忆曾在50年代初回来找翠萍未果时说道：“一定是她送完情报后被老马追踪，抓捕时她拉响了手雷，那只手雷威力极大，足以让三五个人消失得无影无踪。”这就是原著中翠萍的结局，没有甜美的爱情，没有可爱的女儿甚至没有了鲜活的生命，却留给读者无限的惆怅和哀思，短短20页的文字其实更真实的展示了那个年代现实的残酷。读了这本书，我更加理解了电视剧的结局，电视剧中的余则成所克服的困难可能是那个年代众多情报人员事迹的叠加，是为了带给观众一个更丰富的故事，而现实中远没有那么多的侥幸，这些故事背后也许是数十位情报人员的牺牲。如果电视剧的结尾再来一个港式的大圆满结局，可能就有些不真实，对于观众的情感冲击也就没有现今这么强烈了。虽然我非常非常同情翠萍，但我想最后的这个缺憾也算是我们当代人对于那一代人为国家做出种种牺牲的一种感恩与悼念吧。

篇2：《潜伏》读书笔记

一向不喝咖啡，加上这空腹的吸收效果奇好，坐在那就开始心悸，觉得头晕脚发飘，莫名地烦躁，真想问那点餐的：你丫不是给我下春药了吧?

不要和喝醉酒的人讲道理，醉咖啡的也好不到哪去，晃晃悠悠地我端起杯子直奔点餐那就去了――我丫又他妈续了一杯……

晃回去拿听诊器自己一听，一分钟5个早搏，我操!

坚强的战士从哪里倒下就从哪里站起来。

中午去医院大浴室洗了个澡，神清气爽地再次来到麦当劳吃午饭，这次要了超大杯的蜂蜜雪梨茶。

外面下雨，于是决定中午在麦当劳这里把我的《潜伏》看完――买了一年了。

会买这本书是因为樊贱人。

去年五一，樊贱人在南京置业了，收拾停当邀约我们一群男人去南京暖房。我们到的时候樊贱人还没下班，早一天就到的胖虎拿了钥匙来接我们。

一行人沿着御道街一路往南，一路唏嘘。

尤其是进了小区，进了樊贱人的家，才越来越清晰的觉出来这次是组团来参观、考察、找刺激的了……

大家完全没有去玩的意思，两天里都在樊贱人家里楼上楼下这里摸摸那里看看，于是樊贱人下班回来除了吃饭外就是组织大家一起看电视剧《潜伏》。

当时才明白，一群男人扎堆一起，除了看足球和看A片外，一部好的电视剧以及随之而来的“和领导相处的功略”大讨论更有意义得多。

夜里每人各自找个阵地睡觉，我占了沙发，因为只有我一个人坚持看到了凌晨四点。于是那个五一，在樊贱人的新居，在南京，潜伏了。

回来后补看了剩下的几集，然后买了书。

书名叫《潜伏》，封面是孙红雷在电视剧中的扮相，书的腰封也是电视剧的噱头。读了之后才知道，这书是龙一早几年发表的10篇短篇小说的集，像很多明星的专辑一样，彼此没有联系的单曲集通常会以第一首作为专辑的命名。《潜伏》是第,一篇，只有20页纸不到的一个故事，而且内容和人物与电视剧有很大的不同。

由此，不得不佩服电视剧的编剧姜伟，能改写、扩写出如此有魅力的一部电视剧。电视剧红透大江南北时，这本书才刚刚第一版，很明显借了东风推销这本书，这让很多卓越和当当的读者大呼上当。虽然我也对这种出版商的手段不齿，但毕竟是商业行为，可以理解。可要是书和电视剧完全一样，或者大部分人是先看了原著后看电视剧，会不会又会换成另一种抱怨呢。

我可以负责任地说，这书是近年来读到的、少有的好书!

作者的年纪、作家身份，至少给了书质量上的保证，无论是语言文字、谋篇布局还是叙事手法，都非常娴熟流畅，读起来找不出错，挑不了刺。原本以为，除了冯骥才，没有人再写得好涉及旧天津卫地界上发生的事，所以以前把《俗世奇人》、《三寸金莲》读了又读，喜欢那种纯正的天津味儿。看完这本《潜伏》，觉得不止只有一个冯骥才了。

十篇小说的背景主要有两个，一是长征，二是近代天津，内容涉及了场面战斗和地下工作。最早的大约发表在，最晚的发表于，是作者研究近代城市史和中国革命史的产物。里边有辛亥革命背景下的故事，有长征故事，有抗日时期的故事，也有解放战争时期的故事，这些故事特别的地方，是选择了一个特别的视角，表现了“英雄”作为“普通人”的真实内心和行为。用龙一自己的话说“挖掘出他们真实的各个层次的心理状况和潜意识当中不自觉的欲望，还原这些被神化的英雄为真正的生活实存”。

篇3：用读书日记代替读书笔记

笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。

学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：

“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……

老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?

很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”

读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。

但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。

由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。

读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?

理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。

具体做法是这样的：

用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。

从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。

记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。

当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。

所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。

之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。

之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”

事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?

让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：

阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。

以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。

阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。

阅读日记激发学生的二次阅读欲望。

笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。

作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。

阅读日记能够激发学生的阅读成就感。

往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。

阅读日记培养学生的良好阅读习惯。

篇4：读书，请做读书笔记

钱钟书真是一个狂人，但他的“狂”绝不是轻狂，他敢睥睨天下，是因为他学问非凡，又性情率真，固守“文章之德，真理之勇”的学人信念，不惺惺作态。

钱钟书被誉为中国20世纪的“文化昆仑”，他的学识都是读书做笔记得来的。他离世后，夫人杨绛整理他的笔记，仅外文笔记就有34000多页，“日札”（随意写的读书心得）也有23册2000多页。

对照钱钟书，我以为，我们今天的中学生，如果真想学习，做到学业有成，进而做学问，还是要做好两件事：一是静下心，认真读书；二是不怕烦，扎扎实实做读书笔记。

有的同学说，现在是网络时代，资讯检索很容易，哪里还需做读书笔记！这是不对的。网络检索得到的信息，一般只能停留在“了解”“知道”这一低级层面，往往转瞬即逝，不会产生深刻的体验和理解，很难积淀深化为思想和智慧，不是真正的学问。做笔记会迫使我们深度阅读、感悟，这样，我们就有了深刻的体验。如果能再不断回顾、更新，融会贯通，便会积淀成为学问。

我曾教过一位小卢同学，女孩子，个子不高，小小的年纪，性格沉静得像一湖水。我很惊异地发现，她的思维和表达能力远远超过了其他同学，显得是那样的出类拔萃。原因很简单，她从小学就开始坚持做读书笔记。她有三本并不太厚的笔记本，内容大多是摘抄的优美词句，间或记录自己的阅读心得，甚至还记录了对文章中人物、事件、思想的思考、评判。她的很多思想都是通过读书获得的，都可以在笔记上找到痕迹。

朱永新说，阅读和思考是达到精神高峰的唯一途径。撇开有些功利色彩的“学习”“做学问”，毫无疑问，读书有益于人的成长，而做读书笔记则使我们在成长的“途径”上走得更加坚实，更快更好。

所以，读书，请认真做读书笔记。

篇5：潜伏读书笔记1000字

我说：“当然是左蓝了，那还用说?难道你会喜欢晚秋阿?”

他说：“不喜欢晚秋，但是我不明白，你说余则成为什么会喜欢翠平呢?”

这个问题他总是不停念叨，有时我就会不耐烦地回答，“唉，石头记告诉我们：凡真心相爱的都散了，混搭的最后都长久了。”

可是仔细想想，余则成最后爱上翠平也是情理之中的事情，满口粗话，不合时宜的翠平因为爱改变了自己，变得温柔懂事，越来越像个官太太了。余则成也为她改变了很多，从厌恶气懑到无话不说。于是我告诉他，如果我是余则成，我也会爱上翠平的，因为他们之间是好爱情。

当自己还是个女孩时认为，每一个爱情，只要尽力去爱了，就都是伟大的。然而现在从我自己的角度来看，爱情，的确是有好坏之分的。好的爱情，好的爱人，它能激发你更好的一面，使你成为更好的人。而坏的爱情，只会让人变得更糟糕而已。在一场糟糕的爱情里，人们会发现：我本来是个不贪财的人呀，为什么遇到他却变得斤斤计较。我本来是一个很大方的女人呀，遇到一个经常关机失踪的男人就会变得很疑神疑鬼。我本来是一个很绅士的男人啊，最后却向女人挥起了拳头……我想这才是一场坏的爱情最糟糕的地方，它会唤起我们内心阴暗的一面，让我们渐渐的变成连我们自己都不喜欢自己的人。而一个人要是不喜欢自己了，就会焦虑，纠结，神经兮兮。所以人，不要作自己都不喜欢的人。这不是自恋，这是生存下去的出路。

爱情，就是这样神奇，好的和坏的，都一样的神奇。洪晃曾说过，和陈凯歌生活的日子，让她把一生的缺点缺陷都暴露无遗。我也曾遇到过这样的人，他和前女友谈了7年多，坏的爱情已经在他的内心深处生根，发芽，7年以后，该分手的还是会分手，但是他却已经变成了一个不美好，不可爱的人，最终丧失了去爱别人的能力，和感受幸福的能力。这才是很悲哀的事。

贾宝玉说过，女人是水做的。其实这也是很多男人喜欢年轻女孩的原因之一。好多中年妇女，会以为男人只是不爱她们的身体，但其实，是因为她们真的已经变得不那么让人爱了而已。她们的心，已经积累了那么多的抱怨，恨，怀疑，不满，算计……她们如何，能让人觉得和她们恋爱是一件美好的事呢?后来的男人，有什么责任要去承担她从前留下的种种负担呢?而年轻的女孩，就像清澈的泉水一样，她们还没来得及受伤害，还没有被这些东西感染，所以很多老男人喜欢年轻的女孩。除了她们年轻的身体，还有她们干净的，阳光的心。而且从另一方面来讲，很多老男人的心，也是早就乌烟瘴气，乌七八糟的了，而年轻的女孩们却误把老男人有的抱怨，恨，怀疑……当成成熟。这个道理，男女通用。

和lg的相识是个巧合，在很多人眼中我们属于闪婚一族，但是我们在一起都能发现自己和对方身上的美好。然而，谁能保证自己，就一辈子不受伤害呢，谁又能一辈子在糖罐里泡大，不受负面影响的侵蚀呢?所以佛祖之所以牛b，是佛家告诉我们心性是要靠养的，谈过一次失败的恋爱之后，你要计划你的未来，但更重要的，是要好好爱护你的心，把那些负面的浊气排除，让心干净起来。要警惕那些已经离开你的人，在你的心里已经留下了阴霾的种子。拥有一颗干干净净心的女人，是涅磐里飞出的凤凰。涅磐重生，那是需要力量和勇气的，并非仅仅靠善良就可以。

篇6：童年读书笔记 - 初中读书笔记

连绵、慷慨激昂、雾气蒸腾、神采奕奕

好句摘抄

外祖母说话时好像在唱动听的歌，她的话语像温柔、鲜艳、湿润的花朵，不费劲就被我牢记在脑海里。

那天我站在教堂里做晨祷，祭坛上隐隐约约有两个天使在走动，像云雾似的，透过他们什么都能看见，天使的翅膀挨着地板，明亮明亮的，像丝绸细纱，镶着花边。

它们卖弄俊俏，在银一般的冰层上有趣地走来走去，或者飞到披着白霜的暖和的灌木枝上，像鲜花似的在那里摇摆，抖落银灰色的雪花。

好段摘录

人们总是在痛苦、吵架或打架的日子里做长时间的祷告。听这样的祷告非常有趣。外祖母向上帝详细讲述家里发生的一切。她跪在地板上，庞大臃肿的身子像一个小山包。起先她含糊快速地轻言细语，后来就粗声粗气地念叨、埋怨：“主啊，不说你也明白，任何人都想过好一点儿。米哈伊尔是老大，他本该留在城里，要他往河对岸搬，他觉得委屈。再说，那是没有开发的地方，不知道会发生什么事。可是孩子爸比较喜欢雅科夫。对孩子偏爱，有什么好啊？老头儿性子犟，主啊，你开导开导他吧！”

我的感悟