我的“第一次”作文

我的“第一次”作文（共18篇）

篇1：我的“第一次”作文

我的“第一次”作文

我的“第一次”作文

浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心小学五(4)班 濮佳怡

“碧水贯街千万居，彩虹跨河十七桥……”这一句句流利的导游词，如今我已能脱口而出，向各方游客介绍安昌古镇最美的一面。但是有谁知道，在这一次次当导游的背后，我付出了多大的努力呀!

第一次进导游室

报名参加“青石板”导游团时，我怀着异常激动的.心情来到这个美丽的导游活动教室。看着照片中大哥哥大姐姐在腊月风情节上那头头是道的样子，我也好想马上和他们一样参加活动呀!当孙老师告诉我们顺利通过面试，可以加入导游团时，我心中就种下了一颗梦想的种子。

第一次化妆

好兴奋呀，我们小导游要化妆了。男生们穿的活像一个个小师爷，女孩子们则穿着粉红色的旗袍，都非常好看。开始化妆了，我把眼睛摘掉，老师拿出粉底给我涂上，活像一个“白骨精”;然后是画眼影，老师用的是淡淡的紫色，我最喜欢紫色了;再画眼线，涂腮红，涂唇彩。做好发型后，我看着镜子里的自己，觉得好漂亮呀!我一定要发挥出自己最优秀的一面。

第一次导游

今天，我出师了，马上要去古镇为游客进行导游，有点小小的紧张。我们成群结伴地走出校门，来到四好少年成长馆。各位叔叔阿姨都扛着摄像机，把镜头转向我们。当他们得知我是全程导游的时候，还给我来了个特写镜头呢!面对这一个个镜头，我既兴奋又害怕。不过，我想：我只要把这些陌生的叔叔阿姨都当成自己熟悉的人，不就不紧张了吗?于是，我露出了微笑，将自己平时所学的一一展示了出来。当我讲解完以后，游客们都向我投来了赞许的目光。我想：看来自己还是挺适合导游这个工作的，长大了我就去当个全职导游……第一次成功导游的体验，让我的梦想种子发芽了。

第一次被评为“五星级小导游”

拿到奖状的我欣喜若狂，我终于被评上了五星级小导游了。为这个奖状，我付出了很多：当同学们在玩耍的时候，我独自一人在背导游词;当双休日在家休息的时候，我对着镜子练笑容，练动作，大声讲给父母听，妈妈还跟我一起背，陪我一起练。果然，功夫不负有心人，付出就有收获。

参加导游活动让我有了自信，让我的口才越来越棒，让我能把自己的想法大胆地表达出来。还让我明白，只要心中有梦想，不断坚持就一定能实现。小导游这个工作，我会一直坚持下去。

篇2：我的“第一次”作文

我相信你们一定吃过水果沙拉，但没有吃过我做的水果沙拉!

今天是个阳光明媚的星期天，也是我大展身手的日子。说干就干，我先准备好弯弯的香蕉、迷你形小西红柿、黄澄澄的梨、青青的大苹果、酸甜可口的火龙果。材料找好了，就马上开工吧!

我学着妈妈做水果沙拉的方法，用水果刀把梨和苹果的皮削去，把香蕉和火龙果的皮也剥掉，然后把它们通通切成圆形、方形、花形……各种各样、五花八门的形状一一诞生了。在切最后一个形状的时候，一不小心把手割到了，我立刻放下手中的刀，去拿创可贴把手包住，这才止住了血往下淌，我想起妈妈说的话来“拿刀要小心，千万别手忙脚乱的，那样容易割到手。”这下我拿刀就变得小心翼翼了。我把切好的`水果放入盘中，最后把色拉酱放入盘中和水果搅拌均匀。看着这么好吃的水果沙拉，我的口水都快流出来了。

篇3：我的第一篇作文

是啊, 一个人从事某种职业绝不是偶然的, 除了他的天赋 (fù) , 一定也和他的成长环境分不开。

客观地说, 我的家庭并没有给我提供成为作家的环境。我的父亲是知识分子, 他的同辈亲戚虽然大多也是知识分子, 但他们从事的几乎都是技术性工作, 比如高级工程师一类。父亲受过高等教育, 至今还能讲一口标准的英文, 建国后曾参与过国家对工程概预算的制定。当年他到下面检查工作, 站在一栋楼前, 可以一目了然地说出这栋楼的造价, 甚至连一颗螺丝钉多少钱都一清二楚。但父亲的精明仅限于他的专业领域, 在社会学方面, 我经常开他的玩笑, 认为他“很天真”。我的母亲生长在农村, 后来能读书看报全靠解放后的成人扫盲班。

这样的家庭背景似乎和我爱好文学并成为作家毫不沾边, 我也真的成了整个家族中的另类。到现在为止, 我是家族中唯一以写作为生的人。

我是五岁开始上学的。三年级时, 我转入百万庄的建工部子弟小学, 直到毕业。对小学生活的记忆几乎都在这所学校, 我也一直把它当成我的母校。

在这里, 我遇到了一位可以称得上“启蒙”的小学老师。

到了新的学校后才知道, 同年级的同学们已经上了半年作文课, 而我, 还不知道作文是怎么一回事。一天课后, 老师把我单独留下来。老师先问:你学过造句吗? 我点头:学过。老师说:那现在老师要考考你, 看你造句造得好不好。我有点紧张, 也有一点兴奋, 因为我知道自己很会“造句”。老师说:就造“因为……所以……”吧, 老师先造一句。老师说: 因为我是人民教师, 所以我有责任带好全班的孩子。我马上说:因为我是小学生, 所以一定要好好学习。老师很高兴, 说我用词准确, 反应快。接下来她又出了一道题:用“虽然……但是……”造句。我想了一会儿, 说:“虽然我没有写过作文, 但是我有信心学好这门课。”老师一下子笑了, 连夸我“很聪明”, 说我一定能写出好作文。接下来她领着我在校园内走, 指着天上的云问我想用什么样的句子形容, 我看了一会儿, 说云彩很白, 像棉花。她说对。又问, 云还像什么? 我说像堆在天上的雪堆。

老师接着就讲到作文。老师说, 造句是将一个或两个词用在一句话中, 用这句话说明一个意思, 而作文呢, 也并不难, 就是将很多有意思的句子组合在一起, 来说明一个有中心意思的故事。那天老师指着校园里的花草树木跟我说了很多话, 我也大着胆子把我看到的东西一一“形容”了一番。老师高兴, 我更高兴。

第二天, 我上了平生的第一堂作文课, 作文题是“一件好事”。又一周的作文课上, 老师点到了我的名字, 让我在全班同学面前朗读自己的作文。这是我的第一篇作文。它不仅得 到了老师的夸奖, 而且作为范文张挂在学校的走廊里, 整整挂了一个学期。

老师的鼓励培养了我对写作的兴趣, 也培养了我对写作的自信。自此我喜欢上了作文。 而我的作文不仅在小学, 后来到中学, 也经常成为学校里的范文。

现在想来, 我后来能成为作家, 大概和小学的第一节作文课有关。

多年后, 我在长篇小说《蒙昧》中写了一个女教师的故事, 其中一些地方多少融会了我对这位小学老师的感念。

“那天, 阳光带着闷热的湿气照进小学二年级的教室, 还算明亮的讲台上又出现了白兰老师, 她穿着白衬衫蓝裤子, 干净明亮地站在黑板前。那个时代那个年龄的男孩远不懂得如何评价女性的相貌, 他只知道这个二十来岁的女老师很漂亮, 她的脸十分白净, 大眼睛十分明亮, 当她站在讲台后面讲语文算术时, 声音也十分清爽。刚刚迈进学校的小男孩小女孩都仰着小脸, 用近乎崇敬的目光看着干净明亮的女老师在高高的讲台上……”

篇4：柯云路《我的第一篇作文》的启示

一次偶然的机会，我有幸读到柯云路的《我的第一篇作文》。用心咀嚼几遍，渐渐悟到了这篇小文章的妙处。在目前步履维艰的作文教学中，这篇短文犹如悬挂在黑暗夜空中的一盏明灯，给我们作文教学射入了智慧的缕缕光芒。下面笔者浅谈下这篇短文的启示。

一、用激励唤醒写作的热情

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”柯云路的小学启蒙老师（以下简称师）的作文教学实践，充分验证了这句话的魅力和活力。师很会激励学生，抓住时机，夸奖柯云路“用词准确，反应快”、“很聪明”，并把他的范文“张挂在学校的走廊里，整整挂了一个学期”。这对毫无写作基础的孩子来说，是多么大的鼓励啊！如果老师们都像师一样学做“伯乐”，抓住“劣马”的闪光点，去肯定，去赞美，相信“劣马”会更加努力地提高自己，最终他们一定会成为“千里马”。

反观我们的作文教学，现状的确堪忧。学生不会写，不愿写，写不好的呼声此起彼伏。我们广大教师绝不能怨声载道，而应像师一样立足学情，积极激励。老师巧妙激励学生，为学生的心灵浇灌赏识的泉水，学生枯竭的写作田园便能焕发出一片生机。

二、用生活垫高写作的根基

师领着“我”在校园内走，让“我”描绘天上的云；那天师指着校园里的花草树木跟“我”说了很多话，“我”也大着胆子把“我”看到的东西一一“形容”了一番。如此生活化的作文教学，让“我”沉浸在快乐写作的氛围中，培养了“我”的写作兴趣，锻炼了“我”的观察能力，垫高了“我”的写作根基。

我受师的启发，便在执教班级开展句话式作文训练。所谓句话式作文，即要求学生每天走进生活，观察生活，提炼生活，表达生活，当观察和思维结伴而行，灵感和诗意联袂而至时，要求学生不失时机地拿出笔，写至少一句话。这种作文训练形式，大大降低了写作难度，学生长期坚持，日积月累，必能构建一座实用的作文仓库，这样学生就不愁没有鲜活生动的写作素材了。这正体现了叶圣陶先生的话：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”

三、用示范激活学生的灵感

一天课后，师为了训练“我”的语言表达能力，示范性地说：因为我是人民教师，所以我有责任带好全班的孩子。“我”马上说：“因为我是小学生，所以一定要好好学习。”师的这种做法对我触动很大。很多时候，我们一味埋怨学生不会写作，抱怨学生的基础太差，却根本不对学生进行示范性地写作指导。只有我们能像师一样对学生进行示范指导，让学生有一个明确的模仿对象，学生写作时才能心里有底。

这一方面，很多教学家的实践经验也给了我们积极的启发。苏霍姆林斯基当教师期间，写过一千多篇小作文。他说： “我不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言。当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的感情。”这方面刘国正先生也有精彩的见解：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”因此，在今后作文教学之路上，老师要给学生提供写作的参照，要积极主动“下水”， 并且通过下水发现“结症”，从而对“症”下“药”，这样我们的作文教学会更有针对性，当然会更有实效了。

四、用辅导激发写作欲望

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的心灵深处都有最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，轻轻地拨动就会发出特有的音响，要想让孩子的心与我们所说的话产生共鸣，就该让我们的心对准它的音调。”据笔者调研，学生写不好作文的根本原因是缺乏自信，如果教师零距离接触学生，针对学生“独特的琴弦”，采取个性化的辅导，激发学生的写作欲望，自然他们会爱上写作。

柯云路读三年级时，转入百万庄的建工部子弟小学，当时他的同学已经上了半年作文课，而他还不知道作文是怎么一回事。针对柯云路的写作“零基础”状况，师进行了个性化的指导，从最简单的口语对话开始辅导，通过不断地激励、引导、示范等方法，最终培养了他的写作兴趣，也培养了他对写作的自信。

因此，在平时的作文教学中，我们要走进学生，了解学生写作的现状，倾听学生写作的心声，采取个性化的辅导，用心灵感染心灵，用心灵改变心灵，通过不断地唤醒学生阅历的积淀，激发学生思绪的飘飞，让学生产生写作的冲动，这样学生便能妙思泉涌，写出一手焕然一新的好作文。

篇5：我的第一次作文

我迫不及待地开始了自己的第一次尝试。想要刻成一个印章可不容易，可是要经过漫长的工序。我先拿到的工具便是一张出人意料的A4纸。我可是从来没有听说过篆刻还能刻在A4纸上的。我便带着怀疑的心接过了这张我看上去充满了魔力的纸，我仔细的抚摸它，瞧了又瞧，它好像与平常的纸没什么两样，不粗不厚，风轻轻吹过来，好像要破了似的。即便这样，但我还是觉得它充满了神圣感。

当我接到印石时就发现我干的傻事了，篆刻咋能刻到纸上呢?我在心里独自笑了起来。我真是一个憨憨的篆刻小白。这样一个天真的错误，使我对自己有了怀疑。

篆刻，就是在石头上刻字，所以要先查字。我激动地捧起字典，注意力高度集中，不一会我就查完了。我又练习了几遍要写的这几个字，发现差不多后就迫不及待地往印石上刻，当我知道要反着写的时候又是怎样的心情?我手忙脚乱地拿起橡皮，却发现很难擦掉这些印石上的铅笔字。我便心痛而迅速地做出了一个伟大的决定——从头再来遍完美的。我就拿出砂纸又磨了一遍，虽然并不完美，但是比以前要好很多，我有了一次重做的紧张经历，倒也让我的篆刻之旅充实了不少。

等到一系列修复工作即将完工时，我越发地期待刻刀的手感，越发的想上手。当我拿到了那盼望已久的刻刀时，发现它拿在手里沉甸甸的。我有一把饱满的刀却刻不出来充实的字。我的手抖来抖去，第一刀啥也没刻出来!这道让我有点怀疑自己的能力了，我便又尝试了一次，这次倒是刻出来了，那歪歪扭扭的线条，真像小孩子随意的涂鸦。不过我倒是长了个心眼：先刻简单的，以后好改。篆刻倒是看出我的书法功底来了，刻了两刀就丝毫不抖了，刻起来也越来越顺了。等到我要刻“鹤”这个简体笔画都复杂的字的时候，我竟然没有慌张，从容地刻了出来。仔仔细细地刻，一个巨大的困难被我迎刃而解。刻完了就开始加粗加深，修改就好多了，每看着一点从印石上刻下来的粉末，就觉得石头上凹陷的笔画，都是我用心填充的。我早早地完成了刻字，一试效果，没有想象中那么糟糕，也没有那么好，我便再次投入其中，沉迷其中，让自己的心完完全全地静下来，这样倒是刻上瘾了，就越发珍惜这段第一次尝试篆刻的时光。况且，每次决定重新拿起刀重塑作品的时候，会有一种不同的体验。

时光匆匆，半天的时间真的像弹指一挥一样，如果没有我的作品作证，我甚至会以为时光老人故意偷走了我的时间。

篇6：我的第一次录音作文

星期三，老师叫我们再一次去学校进行录音前的训练，并告诉我们明天就要去电台正式录音了，我高兴极了。第二天下午我早早地来到文广集团，心中一直忐忑不安，妈妈看出来了，不停地对我说，男子汉要胆大点，不用怕的。我们在大门口等了一会儿，姚老师和其他同学也到了，我们跟着老师陆陆续续地进入电台大厅，一进大厅让我感觉电台的宽广明亮，这时我的心也平静了不少。正在这时，姚老师对我们说：因为芳芳老师这时有一档节目在做，我们在大厅等一下。于是我们在大厅里参观了陈列的过去的摄像机和打字机，并拍照留恋。

我们在大厅优哉优哉地晃了近半个多小时，芳芳老师终于来了。芳芳老师带着我们来到四楼，我看到这里有很多的录音室，可每一个录音室都不是很大。芳芳老师把我们带到她的录音室，并帮我们调好话筒和音乐，我们开始正式录音了。看着同学们一个接一个轮流到话筒前朗读文稿，罗镇优表现最好，语速不紧不慢语调柔美，听了她的朗诵，我心中就像揣了一只小兔子似的——七上八下的，深怕自己读错或读不好，不过，当我坐到椅子上，对着话筒的时候，我感觉自己就像一个真正播音员一样，我尽量用轻松的声音朗读稿子，半个小时后，录音结束了，芳芳老师说：你们可以去直播室拍照。听到老师要带我们去直播室，紧张气氛立刻消失了，每个人脸上都洋溢了灿烂的笑容，神采奕奕地跟着老师往里进发了。进入直播室，同学们争先恐后地抢位子坐，试试耳机的声音，好像身临其境一般，有模有样的，姚老师把我们傻呼呼的样子全拍了下来，可爱极了。

篇7：我的第一次经历作文

每天早晨，鸟妈妈早早的起来给孩子们去找吃的，小鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，我感到特别讨厌，出去看个究竟，原来鸟儿在电表箱上摞起了一个白色的窝。它的窝是用麦粒一层一层摞起来的，里面装着绵丝，摸上去绵绵的。远远看去，它是那么的精致，那么得美观，这是那位筑巢能手做出来得呢？我跑去问哥哥，他说：“那个是燕子做得窝，叫燕窝。”

燕窝？好像很好吃的样子。我一边想着一边流着口水。哥哥好像看透了我的心思。于是，我便拿起一根两米长的竹杆，快速跑到房沿下去，哥哥偷偷地跟在我得后面。我拿起竹杆，按准燕窝慢慢地把竹竿伸过去。准备连燕子带窝一起捅下来。

“住手”我手一松，竹根掉了下来，燕子飞走了。我生气地说：“就差那么一点点了，你真讨厌！”哥哥解释道：“燕子是益鸟，能帮农民消灭虫子，我们要保护它。”我听了，脸红红的，惭愧地低下了头说：“哥哥，我错了。”“没事，只要承认错误就是好孩子。”哥哥说。

我们生活中也有很多东西要我们保护，让我们一起去保护它！

篇8：我的第一次文学尝试

夏天的一个吉日, 叔父离家外出一周。 行前他对我说, 如果我愿意, 可以好好编一期周报。 天哪! 我实在不想干这类事。 希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑, 最近被情人抛弃。 一天晚上, 一位朋友在这个可怜人的床上, 发现一张便条, 上面写道: 他再也不能忍受这种生活, 只有去跳贝尔河自杀。 这位朋友急忙跑去, 看见希金斯正涉水返回岸边。 他决定不投河了。 一连几天, 镇里人对这事议论纷纷, 而希金斯却未觉察到。 我想, 这可是一个好机会, 便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道, 还画了一组粗糙的插图, 这些插图是用折刀刻在木制活字版的下方———其中有一幅画的是希金斯身穿衬衫, 涉水过河, 一手提灯笼, 一手拿手杖, 试探水的深度。 我认为这事非常滑稽可笑, 并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。

由于对这种做法感到满意, 我便到处寻找能够制胜的对象。 我想, 用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑, “看到他六神无主, 坐卧不安”, 这倒是一件非常有趣的事。 我把这篇文章发表了, 标题带有讽刺意味:“ 约翰·摩尔先生的葬礼”———这是一篇相当粗糙的讽刺文章。

然后, 我又撰文狠狠嘲笑两位知名人士———不仅因为他们的所作所为应该指责, 而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。

接着, 我还有分寸地挖苦了一个新来的外乡人———此人当时小有名气, 来自昆西, 是个技艺高超的雇工裁缝。 他是头号花花公子, 一脸奸笑, 穿着俗不可耐, 一向使女人着迷。 他每周都给报纸写一首新颖的 “诗”, 表达他的最新感受。 我编的那一期, 他写的押韵诗 《赠给××的玛丽》, 当然, 也就是赠给汉尼巴尔的玛丽, 被登在显著位置。 但这首诗发表时, 我突然心血来潮, 便在下方登了一段言简意赅、 措辞辛辣的脚注:

我们发表这样的东西, 仅此一次;但希望戈登·朗内尔斯先生明白, 我们是在极力忍耐着的。 从现在起, 如果他要同汉尼巴尔的朋友们保持密切联系, 那就应该选择其他办法, 不要再利用本报专栏!

报纸出版了。 我万万没有料到, 这样一件小事, 竟像我的那些戏谑琐闻一样, 受到人们刮目相看。

这一期的 《汉尼巴尔周报》大为畅销, 因为在这以前还没有过这样的新鲜事儿。整个小镇都轰动起来。 午前, 希金斯背着双管猎枪来访。当他看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子 ( 他这样叫我) , 感到有失尊严, 只揪了揪我的耳朵便走开了。 那天晚上, 他辞去工作, 永远离开了这个小镇。 那位裁缝来时, 带着一只鹅和一把剪刀。 可是, 他也看不起我, 当晚动身到南方去了。 这两个被嘲讽的人, 盛气凌人而来, 又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。 次日, 当地报纸编辑昂首阔步, 高声喊叫, 趾高气扬, 欣喜若狂, 他终于诚心诚意地体谅我, 邀我到药房去, 在亲切的气氛中, 干一杯“法涅斯托克驱虫剂”, 以便洗刷掉一切怨恨。 这是他开的小小玩笑。 叔父回来后, 非常生气。 我想, 如果他考虑到我对报纸做出的贡献, 同时也考虑到, 我这样做, 是出于感激他对我的爱护———他心里应该明白这是最主要的方面———他就不该如此大动肝火。 由于他离家外出, 他碰巧避免了查究、苛责与诽谤, 逃脱了对他的攻击。 不过, 当他查看了账单, 看到我真的登记了从未有过的三十三个新订户, 还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜, 他变得温和了, 因为这些东西足够一家人食用两年!

篇9：我的“第一次”

A

我不知道别人是怎样，但是我大概是在十四岁的时候，就开始幻想自己的“第一次”了。我幻想那应该是一个红色的朦胧的夜晚，到处都洋溢着新鲜的、干净的、蠢蠢欲动的气息，我要穿着层层叠叠的白纱的睡衣，我的爱人，温柔又急不可耐地解开它们，一层又一层，像在剥开一个诱人的果实，直到我丰美的身体完全呈现在他眼前。他眼里的迷恋几乎可以将我灌醉，他激动的手指滑过我的每一寸肌肤，像击打在琴键上，每一下都有颤栗的甜美的回声……至于接下来要怎样，我就不知道了。不过我知道：一个好女孩子，一个完美的“第一次”，那是会流血的。我想像我的血印在白色的床单上，像一朵梅花，我的爱人看着它们感动得流下泪来，然后亲吻着我，对我说：“宝贝，你真好!”

十四岁的那些无眠的夜里，因为这幻想，似乎空气也是甜的。我将手放在我坚挺而小巧的乳房上，用力握住它们，充满期待又有些悲观地想：如果这只手是一个男人的，我会是什么感觉?我要等多久，才可以等到那样一个夜晚?或许，还没有等到，我就已经死了……

我没有想到，我真正的“第一次”很快就来了，而且来得猝不及防，和我的幻想完全没有相似之处——

那一天，是我十七岁的生日，我和一大帮同学去了KTV庆祝。白峰不请自来，他是高我两级的学长，几乎全校的人都知道他喜欢我，但我很清楚自己并不喜欢他，我觉得他太肤浅，完全不是我心仪的类型。不过对于一个十七岁的女孩子来说，有人喜欢总是件值得骄傲的事。所以那天白峰捧着那么大一束玫瑰花前来，我还是觉得很有面子。

我们在一起喝酒、唱歌、打闹，最后大家都倦了，在包间里躺得东倒西歪。白峰拉起我，说：“苏黎，我带你去一个地方。”他将我带进了另一个包间，里面没有人，他就那样突然地抱住了我，沾着酒气的嘴唇不由分说地压了上来。我知道我应该将他推开的，可是他的手已经伸进了我的内衣，那是我的身体第一次和异性之手相遇，就像是深锁的欲望之门被魔棒开启，所有沉睡的欲望在一瞬间被唤醒——尽管我的心里有一千个一万个不情愿，可是我的身体还是兀自在这欲望中沉迷下去……那间包间的灯光是昏黄而暧昧的，沙发的靠垫上沾满了污秽的痕迹，这一切让我至今想起那个夜晚，都有一种不洁的想吐的感觉。

我没想到会有那么疼，那种尖锐的疼痛，使我一再忍不住叫出声来：“怎么这么疼啊?”白峰拼命地按住我，说：“忍一下，忍一下就好了。”他还贴在我的耳边喘着粗气说，“这更说明你是一个处女呢!”他进入我身体的一瞬间，我紧紧抓住沙发的靠垫，脑子里一片空白。他很快就结束了，从我身体上下来的第一件事，就是去察看那块被我们垫在身下的沙发布。“哎，你怎么没有流血呀?”他惊异地，带着显而易见的失望，连问了两次。我也惊异着，无法决定自己脸上的表情——如果我委屈，他会不会认为我心虚?如果我装作不在意，他会不会认为我原本就是这样轻浮?然而在惊异之余，更深的是我的失落、沮丧还有绝望——我不知道一切怎么会是这样?轻轻率率地到来又潦潦草草地结束。我的喉咙里堵着，想哭，却哭不出来。

我起身沉默地穿好衣服，没有向任何人告别，我只想回家。我站在家里的浴室中，将水龙头开到最大，仰起脸，温热的水包裹住我的身体，像一个安全的怀抱。我的泪水终于掉了下来，我蹲下身子，紧紧缩成一团，捂着脸，哭了……我想，我打碎的，是我这辈子都无法弥补的了。

我想了好几天，也想不出因为什么原因我没有流血。终于，在一个家里人都外出的晚上，我拨通了电台的性爱节目热线。接电话的是一位中年妇女，很职业性的亲切掩饰着内心的不耐烦，听我结结巴巴地将自己的疑虑说完，她说：“很多原因都会造成处女膜破裂的啊，比如激烈的运动，比如意外的受伤，很常见的事儿，没有流血并不代表你不是处女。”我想不出来我过去做过什么激烈的运动或者受到过什么意外的伤害，但是思前想后我还是决定给白峰写封信，非常含蓄地将中年妇女告诉给我的话转述给他。我倒没有和他再续前缘的意思，从一开始我就不喜欢他。但是，我不喜欢被人误解。白峰给我回了一封信，大意是即使你真的不是处女，我也不会介意的。这句话彻底惹恼了我——什么叫即使你真的不是处女?我本来就是!我将那封信撕得粉碎，从此和白峰形同陌路。

B

那以后，一直到考上大学，我埋头书本，远离异性。只是，在那些无眠的夜里，我还是会想起曾经的幻想，深深的痛苦和遗憾席卷而来令我难以自拔。那在我幻想中庄严、圣洁、充满仪式感的“第一次”啊，我悲哀地想：这一生，我都没有资格体验到了。甚至有时候我会厌恶起自己，常常独自站在镜子前用最恶毒的语言辱骂自己：“你是个不干净的女孩!没有男人会真正爱上你的!你别装了!”似乎骂得越厉害我的心里才会好受一些，像一个自虐狂。

知道有“处女膜修复”这个手术时，我已经读大三了，并且已经有了一个男友。我们感情不错，有过很多次的亲密接触，但每每到最后关头，我总是拒绝了。我不知道我在害怕着什么——男友是一个很开明、开放的人，我相信他不会介意自己的女友是不是处女，或许我害怕的只是自己再也承受不起一次幻想的破灭。我想给自己圆一个梦，一个十四岁时就有的梦。

那家私立医院的广告登在一本杂志上，我装作不经意地翻着。宿舍里的女生都在，我的心跳得厉害，似乎她们都已窥探了我的秘密。“处女膜修复”被写在“药物流产”和“阴道紧缩术”之间，可是我一眼就看见了，随即掠上心头的是由衷的狂喜——竟然有这样一种手术，我怎么不知道啊!

我在一个周末，戴着一副大墨镜去了那家医院。接待我的是一位慈眉善目的老头儿，他向我详细介绍了这个手术的过程，并且没忘记告诉我：“我们做这种手术是不留档案的。”可是我还是害怕起来，从小我就害怕医院，一想到要打麻醉，要在那么隐秘的地方缝针，要防止术后感染，我怕得不行。而且，我要独自一人面对那冰冷的手术台，没有人可以商量没有人帮我。平生第一次，我感到是那样的孤立无助。

篇10：我的第一次小学作文

假期妈妈带我去上海玩。

我们到了上海浦东附近，已经是下午了。因为离磁悬浮浦东机场站比较近，所以想去体验一下磁悬浮。然后，我们乘地铁到了浦东机场，在里面买好磁悬浮的票，进站上车。听说磁悬浮的最快速度达到500公里每小时。但是售票点显示下午的运营速度只有300公里每小时。火车开了，它以每秒4公里的速度加速，一直加到最大301公里。这时候，看窗外的高速路上的汽车，都以飞快的速度向后倒着，可以想象我们的速度比他们都快多了。然后，磁悬浮列车开始左倒，右倒，有点像过山车似地摇晃着，听说是转了一个大大的弯。然后仅仅5分钟后就开始减速了。列车渐渐地慢下来，终点站到了，我们下了车。趁着它还停在站台上了，我仔细观察了一遍他的外形。它的玻璃是单面的，只能从里面看到外面。轨道是平的，只有浅浅的两条缝，因为列车开起来时是悬浮在上面的。其他的看起来和高铁都差不多。

我们下车后，随便找了个宾馆，准备明天就回到宁波去。

篇11：我的第一次小学作文

小时侯的我对布偶可谓是情有独钟,时时刻刻抱着一个可爱的布偶,就像它是我生命中的一部分。

当时我经常与妈妈一同逛商场，在如此众多的商品中徘徊，逛得我眼花缭乱。令我看中的是一套芭比娃娃的衣服，十分漂亮。我呆呆地站在货架前，一动不动，想着：为什么芭比娃娃有这么漂亮的衣服，而我的布偶却没有?我得给它做一件。

回到家，我翻箱倒柜，终于找出了一块花布，决定了!就用它做衣服吧。先剪出一件衣服的模样，上下两片，虽然剪得不太雅观，但还是凑合吧。接下来就是缝好了，“咔——咔——”我不停地踩着缝纫机的踏板，经过我的一番折腾后，作品完成了!我欣喜地拿去给布偶穿，可是——领口那里也被我封住了。第一次就以失败告终，不免有些失落。

篇12：我的第一次小学作文

我们七点到了集合的地方，伙伴们自己背着背包，家长在絮絮叨叨的交代着注意事项，我们漫不经心的点着头，焦急等待着登上大巴车，很快我们就点名上车出发了。我朝妈妈挥挥手，就面对着两天一夜的旅行了。去大虎岭的路上，我们谈论着大虎岭是什么样子的，是否山青水秀，是否鸟语花香。我们在车上喋喋不休的讨论着，不知不觉就到了目的地。

我们出笼的小鸟一样“飞”出来。我们急不可待地去看我们居住的地方，不料，眼前的景象让我们晴天霹雳，没有山，而且只有一条很浅的小河在独自向我们招手，更让我们烦恼的是没有房子，还要结伴搭帐篷，晚上才能睡觉，我和小迪结合一组，“开始搭帐篷了”我们异口同声地喊到。于是，我们拿着图纸研究，又在老师的指导下一步一步的工作。首先，我们把一根根折叠的骨架穿好，把帐篷皮上的扣子扣到骨架上面。因为帐篷是正方形的所以骨架要弄成十字形，所以我们把另一根也扣上了帐篷就大功告成了。不过天有“不测风云”晚上下雷阵雨了，我们只好跑到了旁边的酒吧里避雨了，没想到雨越来越大，一看表十二点钟了所以Boss决定在酒吧里度过了这一晚。蹦跳了一天的我们不一会儿就睡着了。

篇13：我的一次不安全经历

还是在20世纪80年代, 我在河北省邢台供电公司从事高压试验工作。在一次预防性试验中, 我们一组三人对35k V油断路器做介质损失角试验, 以判断绝缘性能。三人的分工是一人操作, 一人倒引线头, 一人监护。当时使用的还是老式QS1型交流电桥, 用一条细绝缘线与断路器套管相连, 需要升压5 k V后, 调节多个电阻和损失角旋钮, 观看灯带使之达到最窄即平衡。由于阳光直射, 操作人用手遮光趴在仪器上操作了好长时间后, 起身喊了声“好”。听到声音后我立刻爬上断路器, 想把接线头倒至另一支套管。在手即将伸向引线那一瞬间, 监护人对着我大喊了一声“不要”。我扭过头才发现原来试验电源的刀开关没有断开, 顿感脊背发凉。后来才了解到, 操作人因为好不容易才调整出数据, 在没有将调压器回零、没有断开试验电源的情况下, 习惯性地喊了声“好”。而我误以为一切工作措施已经做好, 在没有检查刀开关是否断开的情况下即登上了被试设备, 要不是监护人及时制止, 5 k V电压可能造成的后果不堪设想。

每当回忆起这次不安全经历, 我仍然心有余悸。安全是供电企业的“高压线”, 触碰不得。在安全管理上, 不能抓大放小, 必须处处讲安全, 时时注意安全, 在危险因素相对较少的地方也不能忽视安全。

这次不安全经历也引发了我深刻的思考:首先我们的防控措施不完善, 试验装置合闸升压后没有醒目的警示标志。事后我提议, 在刀开关下口并联一只红色指示灯, 当合闸后红色指示灯亮, 表示仪器在运行状态, 拉闸后红色指示灯灭, 表示试验电源断开。试验人员在观察指示灯灭、刀开关断开后才能进行下一步工作。此建议得到了大家的认可并采纳。其次要完善现场的安全措施, 使工作人员对现场清楚明白。我们制定了措施票制度, 在措施票上标明工作地点, 所做的安全措施、危险点及注意事项, 由负责人宣读并让每个工作班成员确认。这项措施也是现在标准化作业指导卡的雏形。

篇14：我的第一次

（二年一班*朱孝天）

（指导教师*王丽華）

篇15：小学作文：我的第一次

我从小娇生惯养，想干点家务吧！父母总不让我插手，能干的不想干，想干的不能干。包括做饭这一项。不管了，反正今天起得早，就给你们煎几个荷包蛋吧！

先给妈妈煎鸡蛋的过程打个“腹稿”，接下来就看我的表演吧！“架油锅”。过程可要小心煤气呀！“带犯人鸡蛋”次啦一声响，滑滑的蛋液从锅沿滑落锅中，像一条玉带，围在那个金黄的宝石外。吓得我倒退了一大步。透明的蛋液马上变成了乳白色。烫得鸡蛋在锅中直唱女高音！诗人说：“白银盘里一青螺。”看我这是白玉带中一宝石。哎呀！坏了！坏了！坏了！

只顾做诗了，连作料都忘放了！我手忙脚乱的上下翻作料约约么着放了一点儿，就大功告成了，出锅！闻一闻，还可以，好想尝一口呀！唉??还是和家人一起品尝吧。“懒虫懒虫起床了！”

过了一会，他们围坐在餐桌前，我隆重推出我有生以来的第一道菜，“怎么样”？三个字还没有说出口，爸爸嚷着说：“这鸡蛋是不馊了？”我慌忙尝了一口，“咦??好酸呀！”我禁着鼻子说。”妈妈问：“你放酱油了吗？”“放了放了，白色的瓶子！”“哈哈哈，那是米醋，我的傻宝贝。”

我有些沮丧和失落，爸爸看出了我的心思，忙说：“没关系没关系，营养师说多吃酸的对人体有好处！”便一边说着一边将一个荷包蛋放入嘴里。”我不知爸爸心里在想什么，但我知道味道不怎么样。妈妈也将另一个荷包蛋吃了下去，还说自己最喜欢吃酸的。

篇16：我的第一次考级作文

于是，我每天就在吹那考级的曲子，吹的手都酸痛，长笛尾部“漏水”。而且每天就吹几首曲子，枯燥极了!8月25日，我去考级，我的练习得到了检验。

我怀着忐忑不安的心情到了考级地点，走上楼，看见了许多我的长笛同学，心中也不怎么紧张了。过了好长时间，长笛考级还没有开始，王老师打听了一下居然是考级老师迟到了，真是让人苦笑不得啊!

长笛考级开始了，我拿了长笛和一张小卡片在排队。手里却捏了一把汗，这汗水中有激动、焦急、害怕、紧张等多种心情。再看排队的情况，我前面还有10个人，5个人，2个人，1个人¨¨¨到我了。我再次忐忑不安起来，我走进了小房间，走上了“我的舞台”。开始演奏起来，我一开始还有些害怕，吹奏的不是很自然，渐渐的，我完全融入到了音乐之中，发挥出了我最真实的水平，不再害怕。我吹完音节练习，接着是练习曲，最后是乐曲《小步舞曲》，我吹完了。其中一气呵成，没有间断。老师将卡还给了我，上面有我每首曲子的评定，还有一小段寄语。评定分为优秀、合格与不合格。我只有乐曲是优秀，其他都是合格。妈妈鼓励我说这次已经不错了，毕竟是第一次考级嘛!我最后考上了三级。

篇17：我的第一次军训作文

当我跨进七三零二五部队的大门时，我才真正意识到：我要坚强，要学会自己面对生活了，我再也不是父母怀中被细心呵护的小宝贝，而是一名会勇敢的面对一切的小大人了。

到了军营，分配了班组，我们和教官见了面，我也终于见到了男兵二班的营房。一间营房才不过二十五六平方米，却要住进一个排!一个士兵只有一个小小的床位。但这丝毫没有干扰到我们兴奋的情绪。第一天，我们又新奇又开心。

虽然第一天我们都很开心，可是第、二天我们就乐不起来了——每天早上五点半就起床，每个上午三个小时的魔鬼训练，几乎令我们崩溃!好不容易熬到吃午饭时间，却又得站十五分钟的军姿。吃过午饭，终于可以睡午觉了，连我这种平时最讨厌午睡的人也全身瘫痪般地睡着了!下午上课唱军歌，大家连嗓子都喊哑了，还得唱。晚饭前，要军歌至少唱三遍才可以坐下来吃饭。吃完晚饭后才有一些娱乐活动。夜晚，我们都是刚倒下就睡着了。军营的生活是多么艰苦啊!

但是如果你认为军训只是“有苦没乐”那你就大错特错了。在训练之余，还有很多丰富多彩的活动。教官们也鼓励我们“训练时好好练，活动时放开玩”。比如第一天晚上我们就进行了才艺表演，再比如第五天晚上，我们拉歌比赛，大家高兴极了。班和班之间相互舌战，那场面，大家都疯狂了!

篇18：我的“第一次”作文

●精心设计, 步步深入

1. 第一份教学设计:突破重点难点, 落实双基

本次活动是一次以小学有效教学为主题的研讨活动, 题目是上课前一天通知的。接到通知后, 我马上积极准备起来。撰写教案, 我有一个习惯, 第一份教案一定是独立备课, 细细地分析教材, 根据自己对教材的理解确定教学目标、重难点以及教学方法。品读第一份教学设计, 我认为基本落实了教材的双基目标, 突破了教材的重难点。

(1) 教学目标。知识目标:了解因特网, 认识浏览器的界面。技能目标:学会启动、关闭浏览器, 学会通过超级链接、“前进”、“后退”按钮来浏览信息。情感目标:培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;让学生充分认识网络在学习生活中的重要作用。

(2) 教学重点、难点。重点:利用浏览器查看网页信息。难点:网上信息的归纳整理。

(3) 教学过程如下。

2.第二份教学设计:创设学习情境, 任务驱动

我反复阅读着自己撰写的教案, 教学目标达成了, 重点突出了, 难点也被突破, 但总觉得缺点儿什么。缺点儿什么呢?让我学习一下网上众位高手的教学设计吧!我赶紧百度一下……唉呀, 原创教案不多!不过, 细细品读, 却也得到了许多启示。例如, “良犬家园”网站的版主在上课时变身为一位网络旅游的导游:“我们旅游公司地址是http://travel.163.com。怎么样才能进我们的旅游公司瞧瞧呢?小朋友有没有妙招?”“谢谢这位团友, 他真棒, 我们给他一点掌声好不好?”“呀, 虞导第一次带团, 出错了, 现在想带大家回到八达岭, 怎么办?别急, 虞导有法宝……”对照自己的教案, 光记着基本知识基本能力, 就是缺少一点趣味——如果把学生置身于一个有趣的学习情境中、他们是不是会融于教学, 提高学习的有效性

下面是我修改后的教案, 主要针对一、二两个环节进行了修改。

3.第三份教学设计:体现思想方法, 一课一得

时间过得好快, 从下午3点接到课, 经历教学设计的初稿、再稿, 时间转瞬即逝, 出了机房, 恍若隔世, 明晃晃的太阳不知何时已经悄悄地躲藏, 天边只有零落的几颗星星俏皮地对我眨着眼。带着几份忐忑, 含着几丝满意, 把教案及课件发给师傅, 期待得到名师的指点, 也希翼得到师傅的几分肯定。

“……过程比较清楚。上一般的公开课也就这样, 不过要上得出彩, 恐怕要打一个问号?”——真实的回答、残酷的评价。

“对于城区三年级的孩子, 上网应该不是难题。那么我们在教学中是否可以基于教学内容, 但又不局限于此, 而在学习的方法上动动脑筋?”——一语道破、醍醐灌顶。

“比如, 认识浏览器界面的时候, 如果和以前学过的画图软件或记事本进行比较, 学生通过迁移可以更快地明了界面的组成, 还可以知道软件的操作有相通的地方。又如, 文字、图片有无超级链接也可以让学生比较。自己再挖掘挖掘……”——听君一席话, 胜读十年书。

特级教师就是“特”, 看问题的眼光就是不同凡人, 现在让名师的徒弟也开动马力吧。教材中包含比较思想的地方还有吗?访问超级链接前后文字的颜色可是不一样的, 单击超级链接后窗口弹出的方式也是不一样的……夜已经很深了, 但是新的理念一洗我白天的疲劳, 新的想法在心中萌动着!没来由地, 我的脑子里钻出一个很可爱的形象——我班学生设计的吉祥物翔翔。让翔翔这个懂礼貌、爱学习、会发现的小可爱带领孩子学习, 再加上师徒俩对教材的挖掘, 相信明天的课堂——精彩!

●师生共鸣, 锦上添花

第二天, 听课的教师好多, 学生稍显紧张。但是随着翔翔的出现, 气氛一下子活跃起来, 师生的距离由此拉近了好多。

1. 学习铺垫

上课还未开始, 我先让学生比较一下:你看, 翔翔的三张照片有什么相同点、不同点?引导学生们要学会比较, 像翔翔一样拥有一双发现的眼睛。本环节让学生先热身, 为课堂学习中比较学习做铺垫。

2. 导入环节

本环节设计时间五分钟, 我告诉大家:翔翔刚学会打字、画画, 希望同学们能担任小导师, 教会他学习上网。三年级的孩子, 一听做教师, 学习的劲头一下子被激发。“我来, 我来!”由此顺手推舟, 出示翔翔的学习任务。

3. 任务驱动

本环节设计时间为25分钟。整个学习活动以翔翔的学习活动为主线, 共分三个环节: (1) 认识浏览器; (2) 访问网易旅游; (3) 我们的旅行团出发啦!在访问网易旅游时, 我安排了不同的学习要求:入门级 (输入网址http://travel.163.com) 和高手级 (翔翔有一双发现的眼睛, 你们有吗?试着浏览网页, 你发现了什么?) 以适应不同层次学生的需求。学生们通过浏览、比较从而发现:把鼠标指针移到有超级链接的文字和图片上, 指针会变成小手;访问链接前后的文字的颜色常会发生变化;单击超级链接, 窗口增多 (有些页面会在新窗口中打开, 为了方便浏览, 可以有选择地关闭一些窗口) ;单击有的超级链接, 导航栏 (前进、后退按钮) 发生变化。分组旅游环节, 通过确定旅游地点—按计划浏览—分组汇报, 培养学生有选择地利用网上信息, 解决自己的问题。

4. 课堂小结

本环节设计时间五分钟, 通过三个问题:我们学会了什么?上网有什么收获?你还懂得了什么学习方法?不但再一次点明了本节课应该掌握的内容, 还使学生知道了在学习中遇到困难时, 可以从课本、他人, 还可以从网络来寻求帮助。学生知道了一种好的学习方法:比较。通过比较, 我们知道了计算机联网, 可以发挥更大的作用;通过比较, 我们从画图界面认识了浏览器, 触类旁通。

●反思、成长

这次优质课展示已过去了一些时间, 但磨课的过程却仍经常让我深思。静心思考这次展示活动, 在一次次修改教学设计中, 自己经历了一次脱胎换骨的变化。

1.教学目标的正确定位是课堂学习的重要基础

教学是实施课程的主要途径, 教学目标是对课程目标的细化, 它是促进有效课堂教学的关键。然而, 在具体实践中, 我们对教学目标的重要性认识还不够深刻, 主要表现在:制定教学目标时, 含糊其词, 难以评价。教学目标越模糊, 说明教师对此理解得越少;而越细致, 则说明理解得越深刻。在第一份教学设计中, 我注意到了这一点。看网上的教案, 很多教师把教学目标笼统地定为:学会用浏览器查看网页信息。这样就不够具化, 对教学的有效设计缺乏引领作用, 所以我进一步进行了细化:知识目标:了解因特网, 认识浏览器的界面, 知道什么是超级链接;技能目标:学会启动、关闭浏览器, 能在地址栏中输入网址, 学会通过超级链接、“前进”、“后退”按钮来浏览信息;情感目标:培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识, 让学生充分认识网络在学习生活中的重要作用, 认识到比较在软件学习中的重要性。我想, 如果我们在教学设计的时候注重目标的梳理, 在教学的过程中注重把学生的生活化的表述上升到信息技术的高度, 让学生弄清楚:这是什么?能够叫出它的名字, 有必要的时候写一写。这样, 当技能实践课需要理论测试时, 就可以避免那种学生能懂不会做、能做不能说、能说不会写的尴尬。

2.合理创设教学情境使课堂教学更加有效

好的教学情境可以引领学生快速、深入、高效地学习, 在教学过程中发挥积极有效的作用。本课利用吉祥物翔翔创设了一个网络旅游的情境:课前活动环节, 通过对翔翔三幅照片的比较, 激发学生学习兴趣, 初步体验比较的重要性;导入及任务驱动环节, 通过与翔翔一起探究, 生动形象地展示知识点。在学习过程中情境不仅成了课堂内容的载体, 有时又成了学生要解决的问题。总之, 如果把枯燥的计算机知识寓于有趣的故事情境之中, 能够激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 教学活动就能收到良好的效果。同时, 情境的创设也不仅仅是为了“激趣”, 区别于传统意义上的导入新课, 更要以此为契机, 进行“维趣”, 在整个学习过程中激发、推动、维持和调整学生的认知情感和实践活动, 在教学的全程发挥作用。

3.学会学习, 远重于知识的传授