初中作文第一次

初中作文第一次（通用18篇）

篇1：初中作文第一次

看到这个题目，一件记忆犹新的事情又开始在我的脑海里鲜活起来：三年前，我第一次面对着洁白的作文稿纸，用笔抒发自己心中的感受……想起这件事，我心里仍然有一缕微微的兴奋。

那是在一节语文课上。我从书包里掏出语文书，同时扫了一眼桌面，心中拂过一丝惊奇——一本我从未见到过的练习本躺在那儿，三个潇洒的行书字体标明了它的身份：作文本。这节课要写作文吗?我忽然又觉得满不在乎起来。作文?听起来和张老师几乎每天布置的日记在写法上如出一辙。我快速地扫了一眼黑板上的题目：“第一次刚好和今天的作文题重合!)。全然没有仔细斟酌和酝酿，“初生牛犊不怕虎”的我马上就信手写下了一个题目：第一次感受刺激，决定就用不久前的一次游玩经历为素材。我没有理清思路，没有想好行文脉络，甚至连如何开头结尾都没想好，就匆匆落笔，在完全随意的状态下交代了时间地点人物。后面怎么写?边写边构思吧!然而，这样下去总是要出问题的。

写完了第一段的最后一个句号，我发现我的灵感开始干涩了。过山车那疯狂的速度还记忆犹新，甚至呼呼的风声还在耳边回响，我也仍然心有余悸，但我在把这些记忆化成语言的小径上迷路了。没错，我脑海里面是有丰富的词汇，但当时几乎是什么都没有记起来，仿佛奔泻的瀑布在瞬间断流。在五分钟前，文字还不停地从钢笔尖往外涌去，而现在，我不得不停下笔，凝望着作文本开始构思。在秒针轻微的响声中，几分钟过去了，词汇终于倾泻到我的脑海里，等待我随时调用，唯有连接两段的承上启下句还未见踪影，仿佛回家必经之路的楼梯缺了一段，而我就是无法跨过那个缺口。我有些不安，到底该如何表达呢?

我嘟哝着各种可能的句子，但不知为什么，我的大脑总是激烈地提出抗议：不行!这样不通顺，那样……终于，在念叨了10分钟之后，我的作文终于得以往下继续。我兴高采烈地落笔，开始用我能想到的所有合适的词汇描摹过山车以及我那颗备受惊吓的心。万幸的是，我的钢笔在作文本上一路疾驰，没有再碰到任何阻碍物，几乎是我刚写完一个句号，下一句话就在脑海中自动浮现。我越写越投入，几乎又一次回到了那天紧闭双眼，任凭风声在耳边呼啸的感觉。很快，一面半纸就被我的作文给占据了。我飞快地打上结尾省略号的六点，又读了一遍，踩着下课铃声颇为满意地把我的“作品”交给老师。

自那天以后，我深深地热爱上了作文，当然，每一次都认真地构思。至少我明白了这样一个道理：未必要用大量的时间构思，但一定要理清楚思路，确定好该如何写。不仅仅是作文，生活中每一件事都是如此。

篇2：初中作文第一次

那时我才五岁，我还没有见过真正的火车，只是从

书本上看见过，书上的火车像我最

爱吃的火腿肠，也像爸爸爱吃的油条。一天，爷爷奶奶说带我去西安二爷爷家玩儿，坐火车去。我一听开心得不得了

心想：像火腿肠的一样东西，是不是可以吃呢?那我们是不是也像孙悟空一样变戏法似的钻进去呢?

我带着这样的疑问，跟着大人来到火车站，火车站人山人海，我紧紧拽住奶奶的手，生怕被别人挤掉了

我好奇地想：火车到底有多长?能不能吃?门开在哪儿?里面有些什么呢?我一边挤一边想。

我终于看到了火车，哇!火车好长好长，完全不像我爱吃的火腿肠，更不像爸爸爱吃的油条，而像一条钢铁巨龙，根本不能吃。

那怎么样钻进去呢?正在我犹豫的时候，奶奶揪住了我的衣领说：“走这边”。我们就向火车的肚子中的一个口子奔去了，不由分说，奶奶抱着我就上了车。

上去后才知道，火车里面也不能吃，里面就像一个流动的宾馆。我们找到了座位。

我兴奋极了，活像个猴子，蹦来跳去的，我看见三张床重叠在一起，很是稀奇，爷爷告诉我说“这是卧铺，有三层”。于是我爬上爬下，一刻也不停，甚至骑在爷爷的头上。

爷爷忍着痛叫着：“快放下，捣蛋鬼。”爷爷的话音刚落，一个阿姨推着一辆小车向我们走来，我仔细一看，哇!

小车上装满了零食和玩具，它像磁铁一般紧紧吸引着我的眼睛，我像着了魔一样拽着爷爷，非要买一个玩具，爷爷只好给我买了一个奥特曼。

篇3：初中数学的第一节课

同学们都知道, 我们从小学、中学、大学都一直不停地在学习数学, 学习数学究竟有什么用呢? 比如说, 我们装修新房子, 地上要铺多少地砖?我们需要算出需要铺地砖的面积及一块瓷砖的面积, 再决定买多少, 不然就会浪费, 再如, 人们的生活水平都提高了, 许多人手上都有了一些余钱, 在银行存定期、买理财产品、买股票、买债券、投资房产……如何合理的理财才能让自己得到最大的收益, 必须要通过计算才能作决定; 又如判断一个模特身材, 如果从模特的脚底到肚脐的长除以脚底到腋窝的长约等于0.618就是最标准的身材, 这将是我们以后要学习的黄金分割点。诸如这样的例子很多, 其实, 数学在生活中常常给我们带来快乐, 下面我们来玩一个“猜生日”的游戏, 体会一下数学的神奇。

游戏如下: 将你的出生月份乘以4再加上12, 再乘以25, 然后加上你的生日的日数, 最后再减去一年的天数365天, 把你的结果告诉老师, 老师就能猜中你是几月几日的生日。 ( 多个学生进行游戏, 学生就会觉得老师特别牛! )

大家一定在想我是怎么猜到你的生日的? 等我们学了一个月的数学之后, 你们就会明白实际上我是用学的数学知识来计算出你的生日的, 今天回家之后, 你也可以和你的朋友家人玩这个游戏, 一定很有趣的。孩子们, 只要的用心去学好数学, 你将会体会到数学无穷的乐趣的!

二、如何学好数学

学好数学不能认为就是老师教会你做某道题, 学数学主要是要从老师那里学会一种思考问题的方法, 要学会多观察、多总结、多找规律, 因为数学题型是千变万化的, 综合性也很强, 不可能每道题都做过, 比如: 观察下列每一组数, 按规律在横线上填上适当的数:

( 1) 23, 18, 13, ______, _______

( 2)

学习数学学会的是一种思想, 要学会举一反三, 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”, 它的意思是说传授给人既有的知识, 不如传授给人学习知识的方法, 道理其实很简单, 鱼是目的, 钓鱼是手段, 一条鱼能解一时之饥, 却不能解长久之饥, 如果要想永远都有鱼吃, 那就要学会钓鱼的方法, 学数学也一样, 我们学的不是单一的会解某一道题, 而是学会解决问题的一种思想。

学好数学还有一个很重要的思想就是要学会“逆向思维”, 它在数学应用的过程中起着很重要的作用。

例如: ( 1) π的小数部分________

( 2)

孩子们, 你们听过“司马光砸缸”的故事吧, 有人落水, 常规的思维模式是“救人离水”, 而司马光面对紧急险情, 运用了逆向思维, 果断地用石头把缸砸破, “让水离人”, 救了小伙伴性命。这个故事告诉我们, “正难则反”这一逆向思维的思考方式, 从反面去观察事物, 从非常规方面入手, 由此去寻找出解决问题的途径, 往往会取得意想不到的效果。在数学解题上, 常常也需要采用这种逆向的解题思路。

三、学好数学的具体要求

1. 作好课前预习工作, 预习时如发现学过的知识有不清楚的地方, 一定要在预习时弄明白, 对旧知识加以巩固和记忆, 同时对学习新知识打下坚实的基础。

2. 学好数学, 课堂40分钟很重要, 在课堂上要做到: 耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到: 要专心、认真的听, 既要听老师讲的重难点, 又要听同学回答的问题。

眼到: 要睁大眼睛, 随时注意老师黑板上写的内容。

口到: 积极回答问题, 跟着老师齐答问题, 增强对知识的记忆。

心到: 在课堂上要认真思考, 联系新旧知识解决问题。

手到: 认真记笔记, 积极参与课堂练习。

3. 作业要及时、独立完成, 遇到难题要积极思考, 不要知难而退。

4. 学好数学必须做好巩固复习, 当天学习的功课当天必须复习, 一定要克服不看书复习就做作业的习惯。

5. 课后作业及时改错, 把作业上的错题整理到错题本上, 便于考前复习, 以提高复习的效率。

篇4：初中《中国历史》第一册

一、对于老聃、孔丘等伟大的思想家，没有指出他们不仅是我国历史上的杰出人物，而且是世界公认的智者，他们的著作很早就被翻译成多种外国文字，他们在两千多年前就建立了比较系统的哲学体系或教育理论和不朽的历史著作。他们在人类思想史上的地位，是可以和苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等媲美的，是举世公认的伟人。

二、“精华讲得少，糟粕讲得多；该肯定的不敢肯定，该否定的又否定得过度”。如对老聃，只肯定了他有一些辩证法因素的萌芽，接着就批判他的“小国寡民”的没落思想。课文中没有提他谴责剥削者的言论：“民之饥者，以其上食税之多也。”“民之轻死，以上生生之厚也。”他还提出“损有余以奉不足”。这种平均财富的思想，多次成为历史上农民起义的理论基础和战斗口号。两千多年前有这样光辉的思想是难能可贵的。

三、“把有争议的、未有定论的问题，当做科学结论来讲，是不妥当的。”这特别表现在对孔子的评价上。课文把孔子的思想说成是保守的，实际上这个问题历来有重大分歧。课文根据“死生有命，富贵在天”一句话，片面地概括为孔子的世界观，也欠斟酌。孔子作为教育家，课文中没有提“有教无类”是不对的。尽管学术界对它的内涵和外延有不同的解释，但它是孔子使教育由宫廷官府扩散到民间的理论依据，是教育史上一大解放运动，则是基本肯定的，不应忽略。

四、“评价要郑重、全面”。对孟子的“劳心”、“劳力”之说，课文中说是“公然宣扬剥削压迫有理”，而不提孟子思想中鼓舞人们奋发向上的“人皆可以为尧舜”，不提他所倡导的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格，以及他推己及人以天下兴亡为己任的博大胸襟。

五、“简而又简，只有阴暗面”。从课文看，庄子没有一点好处。实际上庄子并不是课文简述的那样悲观厌世的人，他的哲学思想也不是那样片面而简单。庄子深刻地揭示了当时人民的悲惨遭遇。他把生死看成是由一种物质存在形式变为另一种存在形式，从根本上否认了灵魂不灭、成仙变鬼等宗教观念，比之当时的儒墨两家都要进步得多。

篇5：第一次作文初中

第一次吃饭，第一次上学，第一次考试，第一次出游。

就在最近，我们迎来了我们的第一次——化学实验。

刚到实验室门口，许多同学早已抑制不住自己的脚步，欢快的向座位奔去。

等所有人都安静下来后，老师才说：“今天我们要争取让每个人都做到四个实验，所以做一个实验的时间不能超过3分钟……”

还没等老师讲完，很多人就已近动起来了。由于试验是按同坐分组，我就与王俊宁一起进行操作。

我们做的第一个实验是加热稀盐酸和石灰石。

一开始，我和王俊宁就纠结到底谁先做更省时间。过了好久，老师一句“动手能力强先做”决定了我先开始。

首先，第一次实验时，全部步骤就剩加热后，我盯着酒精灯看了好久，我怎么可以怕火呢？无奈之下只好让王俊宁擦然火柴，把灯点上。

第二个实验时加热氧化铜粉沫和稀硫酸，依旧由我先做。

又到了加热环节，王俊宁刚要点燃酒精灯，我打了个激灵，狮吼一声：“等等！”王俊宁虎躯一震，极其不满：“怎么了？”“试管外壁还有水呢，你想让他炸裂吗？”随后我拿起抹布把试管壁擦干净，重新预热。

终于到了最后一个实验。这次王俊宁抢先道：“这次能不能先让我来？”“可以啊！”

这是一个称量食盐的实验，并不像之前那些一样有危险性。我注视着他把天平调到平衡，把食盐放到天平左盘上，却又打开装有砝码的盒子想要夹取砝码，我阻止道：“不是称量3kg的食盐吗，砝码太沉了应该拨游码才对！”

一时间，我们争论不休。最后，王俊宁向着课本拖鞋。我就把称好的食盐和着用量筒量好的水一起加到量筒中，有玻璃棒搅拌，顿时，量筒中的水变成乳白色。

我拿着盐水展示给组里的人看，于雪楠说：“你怎么把盐水放到量筒里了，不是不能用作反应的容器吗？”

“……”我鬼鬼祟祟的望了望四周，迅速把谁倒掉，处理干净。不过转念一想，氯化钠加水也不可能产生什么刺激性物品，应该没什么大问题吧……

篇6：第一次初中作文

晚上，爸爸妈妈要带我去吃煎牛肉，我一听高兴得一蹦三尺高，我终于可以吃到令我垂涎三尺的煎牛肉了。

我们一家来到鑫源大排挡，刚走进门，我赶忙喊：“叔叔，来盘煎牛肉，再来一碗朝鲜冷面!”爸爸补充到：“再来两碗朝鲜拌饭和一瓶燕京啤酒!”叔叔说：“好嘞!先请坐，马上就好!”一会儿，叔叔把煎锅里挤上油连同酒精炉一块端上来，点火以后，又端来满满一盘牛肉片。油开了，爸爸挟起牛肉片下锅，我也学着爸爸的样子忙活起来。肉在锅里?啦?啦地响，爸爸把肉翻了个个儿，一会儿一股肉香味迎面扑来，馋得我直流口水，眼巴巴的看着牛肉，心里那个急呀!爸爸好像看懂了我的心思说：“快吃吧!牛肉熟了!”我急忙挟了一块放进嘴里，“哎呦!烫死我了!”

竟然没吃出什么味道来。妈妈说：“小馋猫，慢点吃，细嚼慢咽容易消化，这样才能品出牛肉的香味来。”我细细地品尝起来，牛肉又嫩又鲜，真可谓人间第一美味佳肴啊!我吃了一碟又一碟，爸爸妈妈看了我的样子，都给我夹肉，他们只吃洋葱和辣椒。我突然计上心来说：“哎呀!这肉太咸啦!”爸爸妈妈赶忙挟起一块放进嘴里边吃边说：“不咸，不咸，正好吃!”“你们再尝尝!”

篇7：初中作文：第一次

妈妈语重心长地对我说：“枫玉，为了培养你的独立性，我和你爸爸商量过了，决定从今天开始，让你一个人睡觉。”我以前都是在妈妈温暖的怀抱里甜甜地进入梦乡的，可以称得上是一朵温室里的花。一想到要让我独睡，说啥也不答应。于是就拉着妈妈的衣角撒娇道：“不嘛，不嘛！我要跟妈妈一起睡。”可是妈妈却斩钉截铁地撤开我的手，说：“不行！”看到妈妈这个样子，我知道要改变这件事是不可能了。无奈地只好听天由命，乖乖地答应了。

作业做好后，妈妈帮我铺好棉被，让我睡下去。母命难违，我只好乖乖地睡了下去，刚睡下去，我又开始害怕起来，把头钻了出来，可怜巴巴地望着妈妈，企图用“苦肉计”打动妈妈，可妈妈毫不理会，头也不回，毫不留情地关了灯，关了房门，回自己的房间去了。黑暗笼罩着整个房间，我顿时睡意全无，把眼睛睁得大大的，死死地盯着黑暗的墙角，生怕从那儿钻出一只跟沙发一样大的毒蜘蛛，“吱吱”地吐着丝，张牙舞爪地向我爬来，来咬我；我又怕房间的某个角落里“蹦”地一声跑出来黑色的不知名的大怪物扑上来，“啊呜”一口把我吃了；又怕肆无忌惮的老鼠来开会……到了晚上十点钟，只听见秒钟“滴答滴答……”地响着，在万籁俱寂的晚上，更清晰了。窗外是寒风与黑暗的世界，寒风唔唔……地唱着，像一个女人在唔唔痛苦，时“轻”时“响”有几股风甚至从窗户的细缝里钻进来，吹到我脸上，冰凉冰凉的，我不禁又想到了一个死人正用冰凉的手在碰我的脸……想到这里吓得我钻进了被窝里瑟瑟发抖，心扑通扑通地跳，像只小鹿拼命地在胸口用角在撞……

到了晚上十二点五十六分，我上下眼皮招架不住了，终于模模糊糊地睡着了。可是，又做了噩梦：我在小区里玩耍，突然，旁边的小池里钻出了一条8米多长的大章鱼，拼命地追我。它的一条腕足差点卷住了我，我拼命地跑着，连吃奶的力气也使出来了，可是还是摆脱不了它。我跑到大街上，街上行人很多，可仿佛我们是透明人似的，他们一点也不理睬我。我想以人多的优势摆脱它，可是，它好像装着 “雷达”一样，我无论躲到哪里，都被它准确无误地找到。无奈，我只好拼命地跑，不知怎么的就跑进了一条死胡同，那厮好像也知道我只煮熟的鸭子――飞不了，收敛起张牙舞爪的样子，慢条斯理“游”了过来，张大嘴巴一口把我……猛然间，我醒过来了。身上，额头上已经布满了亮晶晶，豆大的汗珠、

我呆呆地看着天花板，再也不敢睡了。

篇8：浅议初中物理第一课教学

一、做一名优秀的播种者

学生对自己物理学习的第一节课, 常怀着等待、兴奋的心情, 物理老师是男老师、还是女老师;是和蔼可亲的、还是十分严厉的;是充满幽默的、还是一丝不苟的。课堂上, 物理教师要充分显示自己的水平, 如渊博的知识, 简炼的语言, 丰富的阅历, 精彩的实验等, 如能在第一课中都能淋漓尽致地表现出来, 使得学生觉得物理教师很棒、很酷、很有水平, 可亲、可敬、可爱, 这样学生才会信服你, 只要学生喜欢物理教师, 学生自然喜欢上物理课, 从而更加积极学物理。为此, 物理教师应该充分准备好第一节课, 如必要的物理实验 (器材) 、精美的物理应用图片 (多媒体) 、经典的物理故事、有趣的师生课堂活动等, 都必须充分地准备, 以集中学生的注意力, 激发学生的兴趣。

二、播种“什么是物理”种子

物理学最能抓住人们眼球的莫过于那些“神奇”的实验了, 而实验本身在有效地探究或说明物质结构和运动规律方面, 都有形象直观的效果, 因此在阐述“物理学是什么样的学科”时, 可以通过演示实验将学生带入物理世界。如到市场上买几只塑料挂衣钩, 然后将两只塑料挂衣钩紧压在一起, 再让两个同学向相反的方向拉钩, 结果费了很大的劲都拉不开 (大气压存在) 。这个实验有助于学生建立大气压的概念。课堂上可以让学生动手做一做, 透过装水的玻璃杯看书上的字;隔着玻璃、课本、搪瓷盘、塑料片等, 用磁铁吸引大头针;用小镜子把教室外阳光引入教室内, 等等, 教师也可以让学生联系生活中一些物理现象:烫瘪了的乒乓球;晚上从路灯下走过时地面上会有影子;锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄常用木料制作, 而不用铁;用高压锅煮食物熟得快些, 等等。教师还可以利用随手可得的物品进行演示和提问:为什么一个粉笔头无论怎样抛出, 总会落到地上?为什么把塑料尺在头发上摩擦几下, 就能够吸引碎纸屑?让学生感受到物理学其实就是研究身边事物的发生、发展和运动变化的。

三、播种“为什么学物理”种子

初中学生生活经验较少, 抽象思维能力比较差, 在第一节物理课中, 物理教师可以利用多媒体设备展示生活生产实际中物理的应用 (图片和视频资料) , 比如一组电冰箱、电视机、洗衣机等家用电器 (电的运用) ;一组汽车、火车、飞机、自行车 (速度、动力的运用) ;一组手机、电脑、遥控器 (声音、无线电的运用) ;一组照相机、放大镜、眼镜 (光的运用) 。也可以指导学生阅读课本中的图片, 这些都能激发学生的好奇心和求知欲。课堂中同时要给学生交流的机会, 注意引导学生观察、发现生活生产中的物理问题, 体验物理的价值。

物理对人类社会发展以及现代科技进步有重大贡献, 我们可以运用多媒体设备给学生介绍三次工业革命 (如下表) , 给学生展示物理知识对社会进步的贡献, 增强学生学好物理知识为人类作贡献的使命感。

四、播种“怎样学好物理”种子

怎样学好物理, 对刚学物理的学生而言, 是非常重要的。首先给学生介绍系列物理学家进行科学探究的故事 (如下表) , 让学生知道这些都是学好物理应当掌握的学习方法和品质。

篇9：迈好初中生活第一步

“我家在农村，离这儿很远，离开了父母，离开了熟悉的朋友，面对陌生的环境和一张张陌生的面孔，我感到孤单和寂寞，常常想家。”

“开学一个星期了，我仍然不快乐，没有朋友，我不喜欢现在的班级和同学，我想调到另外一个班，那个班上有我以前的好朋友。我觉得别人都十分开朗，很快就找到朋友，可我怎么也融不进去，好寂寞，很想念原来的同学和老师，那时候真快乐……”

“我原来是班长，现在什么班干也不是，看现在的班长工作真不顺眼，我提些建议还说我指手画脚。”

“我的普通话不好，不敢举手回答问题，看到其他同学用流利的普通话回答老师的问题，我真羡慕。”

……

是的，离开熟悉的环境来到陌生的地方，最初谁都免不了会有失落和害怕、孤单和寂寞，这种滋味很难受。我想说，朋友们，我们遇到了人生的一次大挑战——适应新环境，你必须尽快地熟悉新环境，结识新朋友，养成好习惯，适应新生活，这就是成长。

认识新环境

开学已经几周了，你了解学校了吗？我先问大家几个问题：

知道学生食堂在哪里，饭卡在哪里充值吗？饭卡丢了怎么挂失？假如你是一位住宿生，你的饭卡没了，没法吃饭，不知怎么办，只是独自哭泣，那可不行。这时我们要学会寻求帮助，向同学，向朋友，向老师。没有人会拒绝你，他们会热心地帮助你。

还有，你知道电话亭、医务室、政教处、教务处、班主任办公室的位置吗？记住一些常用电话会减少恐惧感和无助感，熟悉一些部门的位置会让你心中有底，有事知道去哪里办。

结识新朋友

如果你想尽快适应新同学，就必须主动，等待别的同学跟你说话，会使自己十分被动。告诉大家一个迅速交到新朋友的诀窍：记住别人的名字！不管是老师，还是同学，尽量记清楚别人的名字。这是一个不容忽视的细节，如果你能做到，会让他人感到被关注，被尊重，对你自然更加友善。相反，如果人家告诉你N次姓名，你还总是问：“你好！请问你叫什么？”那么，再友善的态度也是枉然。别人会认为你没有把他放在心里，缺乏亲和力，当然不会愿意和你交往。主动关心别人帮助别人，朋友身体不舒服时，帮忙打开水，一句关心的话，一个微笑都会使同学感到温暖……总之，敞开心灵，勇敢地去和新同学交流，没有人会拒绝一张真诚的笑脸，相信很快你会拥有更多的伙伴和朋友。

养成好习惯

什么是习惯？习惯是长期养成的不易改变的态度和行为，通俗地说，一个行为多次重复就成了习惯。现在我们来了解一下自己，你是否有下面的习惯：

作业字迹整洁；写完作业及时收拾课桌，睡觉前整理好书包；学新课之前，先把新课内容看一遍；学完新课，及时复习；每学科都有固定的笔记本，笔记有条理；自己整理房间；等等。这些都是好习惯。

有些同学备有一个小小的记事本，第一页是本班的课程表，方便知道明天的课和下一节课，及时做好准备。第二页开始是本日大事记和本周大事记，比如：语文作业，打★表示上午要完成的；数学作业，打表示是晚上要完成的；预习生物，打▲表示本周要完成……这样按照事情的轻重缓急排好序，完成一项在后面打√，哪些已经完成，哪些还没完成，心里清清楚楚，做事有条不紊，这就是一个非常好的习惯。

再看看你是否有下面这些习惯：

早上起床时，常问：“妈妈，我的衣服在哪？我的鞋子呢？”晚上睡觉前，妈妈给你打洗脚水倒洗脚水；经常问：“我的语文书在哪？我的钢笔呢？”经常打电话问同学今天布置了什么作业；经常边做作业边做其他事情，作业拖到很晚才做完；遇到难题常抱怨，“太难了，我不会”，马上问同学，甚至抄别人作业。这些都是不好的习惯。

习惯的力量很大，“习惯成就事业”，“习惯决定命运”，这些话都是有一定道理的。所以同学们要养成好习惯，做习惯的主人。

当然，无论我们有怎样充分的心理准备，焦虑和沮丧不可避免。遇到自己解决不了的问题，一定不要忘记，朋友是你的坚强后盾，向他们寻求帮助是解决难题的有效途径。

篇10：第一次初中作文

时间流逝，转眼间便到了期中考试。同学们都在加紧复习，我也不例外。大家都憋着一口气，在考试中大显身手。这天下午，一想到明天就要期中考试。我的心中便有一股莫名其妙的激动涌上心头，真是非常期待。第二天，先考英语，考前人人摩拳擦掌正准备大显身手，但卷子一发下来，人人却都是目瞪口呆。没想到英语的考卷，题量也多的惊人。幸亏时间充足，这才把卷子答完。但人人的心却都是七上八下，对自己的自信也小了不少。英语考完了，人人面上的自信几乎所剩无几。取而代之的是苦恼。

甚至有人暗自摇头。瞬间教室里沉寂了。随着一阵刺耳的哨子声，开始考数学了。虽然有了心理准备，但心里还是被数学卷子的题量一惊。这时的我吸取了小学时的教训，做题时变得冷静下来，顺利的答完了卷子。但心里还是有一点点忐忑不安的感觉。随后，我又通过了许多令我不安的试题。通过这一次期中考试，我渐渐适应了中学的学习方法和学习环境。

也知道了一些自己的缺点和优点，并对期末考试充满了无限的挑战、期望和盼望。

篇11：第一次上初中作文

第一次上初中，我感觉与众不同，因为我曾经问过别人，上初中好吗？压力大吗？单词好记吗？别人都摇头。我就说：什么意思，到底上初中好吗？

我倒是觉得上初中好，因为作为一名中学生，而在小学时，是一位小学生，这一件事我至今才明白，作为中学生，小学的基础没打扎实，是根本没去思考过，初中的题不会做，连想都不敢去想，因为我想脑子还是一片空白。

其实，我还是在尽我的能力去学。可我始终学不进，上课也认真在听，可为什么学习成绩老上不去呢？我的梦想是非常想把成绩搞好为妈妈争光。当我有时有一道题不会做时，我心想，我去问一问同学或老师该多好。可是每当我想问同学时或老师时，我心却特别的难吸收空气时。唉！我还是觉得上初中不好。一不敢向老师说出自己的`心。二只有在同学面前低头。不能抬起头向前看。因为我自己的成绩很差。不能跟别人成绩好的一起玩。因为别人嫌自己烦！

人有自己的自尊心，别人不想跟自己玩也就算了。而自己的做法再对，别人也要说三道四，我不想再上初中，我再怎么努力，最后还是在每个同学一起低头。我自己觉得没法去跟别人比，因为自己弱小，被同学看不起，被老师看不起。作为一名初中生，也有自己的自尊心。觉得别人说到自己，总不是很好，也从不很坏，只是说一些胡言人语的事情。我说都说不清楚，不知怎样向别人解释，不知道怎样去分解这些事。

篇12：第一次做饭初中作文

“嚓，嚓”火在锅边飞舞着，锅铲如同宝剑一般，在我手中挥舞。“好了！”伴着我的一声吆喝，一道香喷喷的黄瓜炒鸡蛋就“诞生了”！坐在凳子上，看着一桌的美食，我就回忆起了自己第一次做饭的情景……

记得在我10岁那年，放暑假了，爸爸和妈妈都在公司中穿梭，而我只能在家里一遍又一遍的翻着电视频道。

“咕――咕――”我的小肚皮开始抗议了。“唉！”没有办法，我只能打开冰箱，开始寻找。鸡蛋、黄瓜、茄子……没有一个能立刻就大快朵颐的。我又回到沙发上，无奈，只能继续看TV了，可肚子不争气，一个劲地叫，我突然萌发出了一个念头：自己做饭！

篇13：初中数学一元一次方程教学透析

1. 一元一次方程的教学内容

一元一次方程的教学内容主要为一元一次方程概念、一元一次方程的解和一元一次方程的解法. 一元一次方程的概念是只含有一个未知数而且未知数的指数为1的等式;一元一次方程的解是指满足等式关系的未知数的值;一元一次方程解法主要指一元一次方程的解题思路,这也是一元一次方程教学的重点和难点.

一元一次方程的教学是学生学习二元一次方程组的基础,既可以培养学生的数学思想,帮助学生解决生活中的实际问题,又可以让学生通过对问题的分析和思考,培养学生的归纳总结能力,全面提高学生的数学水平.

2. 一元一次方程教学中的重难点

一元一次方程的重难点主要为抓住数量关系列方程和运用建模思想解方程,这需要学生对方程的概念有深刻的了解,并需要通过有针对性的练习才能熟练掌握.

一方面,数学教师需要指导学生进行自主学习,理解方程的含义, 对题目中所给的条件进行仔细的分析和思考,建立正确的数量关系,并深刻理解数量关系中所蕴涵的数学思想. 另一方面,数学教师需要指导学生掌握方程解的概念,抓住从一般到特殊的规律, 逐步培养学生分析能力和理解能力,以及实际的解题经验,让学生体验解方程的过程,从而提高学生解方程的能力.

3. 一元一次方程的解题思路与方法

一元一次方程中最为常见的题型为应用题、一题多变和一题多解, 每个题型的解题思路和方法也不相同. 数学教师在课堂教学中需要结合题型特点和学生的数学能力,帮助学生掌握正确的解题思路与方法.

3.1 应用题的解题思路与方法

数学教师在指导学生列方程解应用题的时候,需要做到化繁为简,以抽丝剥茧的方式让学生正确理解题目想要表达的意思,从而抓住其中的数量关系,列出一元一次方程. 以行程问题的讲解为例,教师首先需要指导学生掌握公式:路程(s) =速度(v) ×时间(t),然后让学生分析题目中的已知条件和隐藏条件,依据公式中的等量关系,列出相应的一元一次方程.

例1: 甲乙两人从相距55千米的两地同时相向而行,甲每小时走5千米,乙每小时走6千米,则两人经过多长时间相遇? 学生在分析题目的时候,可以找出55千米为路程(s),甲乙两人每小时可以走5 + 6 = 11千米为速度(v),而所求解的为时间(t). 然后学生依据数学公式路程(s) = 速度(v) ×时间(t),将未知量时间设为x,则可以顺利建立数量关系:(5 +6)x = 55,并求解出最后的答案.

3.2 一题多变的解题思路与方法

数学教师在指导学生解决一题多变题型的时候,需要让学生抓住题目的本质,正确认识题目所考察的内容,仔细分析题目中所给条件,利用已经掌握的知识,做到以不变应万变.

例2:生产队需要对500亩麦田进行浇水,如果每天浇水100亩 ,则几天才能浇完 ?

变1: 生产队需要对500亩麦田进行浇水, 上午可浇水40亩 ,下午可浇水60亩 ,则几天可以浇完 ?

变2:生产队需要对500亩麦田进行浇水,要求在5天浇完,则每天需要浇多少亩麦田?

虽然这三道题的已知条件略有变化,但是其所考察的内容一致,学生在解题的时候,只需要抓住数量关系:麦田亩数=每天浇水麦田亩数×天数,找出题目中对应的量,即可以正确列出方程,并求解最终答案.

3.3 一题多解的解题思路与方法

数学教师在指导学生解决一题多解题型的时候,需要让学生从多角度去看待和分析问题, 拓宽学生的思维空间,让学生从惯性思维中摆脱出来,以不同的解题思路,列出相应的一元一次方程,

例3:甲乙两人在200米环形跑道练习长跑,已知甲的速度为10m / s,乙的速度为12m / s,两人同时同地同向而行,则乙超过甲一圈时所用时间为多少秒?

思路1:设未知量时间为:x,则甲所跑路程为10x米,乙所跑路程为12x米,乙超过甲一圈的路程为200米,则可以列出方程为:12x - 10x = 200.

思路2:设未知量时间为x,已知甲速度为10m / s,乙速度为12m / s,两者速度差为12 - 10 = 2m / s,乙超过甲一圈的路程为200米,则可以列出方程:

(12 - 10)x = 200.

不同的解题思路所用的解题方法也不同,学生不但需要深刻理解公式路程(s) = 速度(v) ×时间(t)中各量的深刻含义,而且需要从不同角度分析题目,了解题目已知条件的关系,才能顺利列出方程.

4. 结 束语

篇14：如何上好初中数学第一课

一、了解班级学生对于数学的喜好情况

笔者大致将学生分为三类：1.热爱数学，对数学充满热情；2.数学成绩一般，对于数学态度一般，无所谓喜欢或是讨厌；3.对数学不感兴趣，讨厌甚至厌恶。从学生反馈的情况笔者可以大致知道所带的班对于数学的基本态度。一部分同学选1，大多数同学选2，也有一小部分选3。得到答案之后笔者首先肯定那几个对数学不感兴趣的孩子，因为他们很真诚，能够勇于表达出自己最真实的想法。同样，对于他们笔者表示出期待他们态度的转变。

二、点燃学生对数学的热情

为了让刚进入初中的新生更好的学习数学，不惧怕数学，笔者给他们举例说明数学是多么有趣的一门课程，数学都是来源于生活中的，数学是能够为我们所用的，不是枯燥无味的。

首先笔者出了一道计算题“1+1=？”瞬间学生就炸开了锅。大家都纷纷说答案不就是“2”吗？怎么老师出这么简单的计算题啊？笔者故作镇定地说：“看看聪明的你们可以给出多少种不同的答案并给出相应的解释呢？”孩子们才意识到原来不是那么简单。于是有同学回答说“3，因为一个爸爸加一个妈妈生出了一个宝宝，所以1+1=3”以此类推就有答案是“4、5、6等”，通过同学们的积极思考，一般都能得到以下答案：“1”因为一堆沙子加一堆沙子还是一堆沙子；“11”广告效应，广告往往会夸大一些实际的效果；“王”、“田”等答案。通过这道题打开了同学的思维，让大家体会到了这样一道计算题也可以联系生活实际得出多种不同的答案。

紧接着笔者又出了这样一道题：以给定的图形“○○、△△、=”（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义的图形。举例：如下图左框中是符合要求的一个图形，你还能构思出其他的图形吗？请在右框中画出与之不同的一个图形，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。

解说词： 两盏电灯 解说词：

这是一道拼图题，拼图的世界丰富多彩，从拼图中找灵感、找方法、找快乐。这道题我希望学生们可以根据已知给定的条件和配置图形的提示，通过类比与联想，分解与组合，考查学生对未知的拼图进行一种再创作，使学生的创新思维得到应有的发展，也使学生隐含的优良品质得以凸显。一道题让更多的孩子了解到原来数学可以这么好玩。学生们的兴致更加高涨。

再接着，笔者示范着叫所有的学生跟着我一起伸出两只手。给手指头按如图进行编号用手进行计算时，一种最简单的乘法是9的倍数计算，在这种计算中，有一个小窍门。计算9的倍数时，将手放在膝盖上，像上图中所示，从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍数，假设这个乘式是7×9。只要像上图所示那样，弯曲标有数字7的手指。然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是6，它右边剩下的手指根数是3，将它们放在一起，得出7×9的答案是63。同学们都感叹道：“从小就开始背九九乘法表，确不知道，原来可以利用我们的双手这么轻松地得到九的倍数的答案”。

以上这三题分别从代数、几何以及生活中让同学看到了数学的与众不同，答案的多样性让更多的学生参与其中，感受数学带来的无穷乐趣。

三、初中学习数学的要求

1.课堂要求，要求学习认真听讲，不懂就问，要做笔记，记重难点等等。

2.作业要求，要求学生一定要独立做作业，不抄袭每次作业写好具体用的时间；每个人准备“三本”，错题本、作业本和草稿本，特别是错题本就是要求学生把做错的题目和难题抄在错题本上重新做一遍，错题用红笔标好错误原因分析及正确的解题思路。

3.下课及时利用课间时间找老师解答课堂上没有弄懂的问题。

4.每次考完试后要积极主动找老师进行面批试卷。

四、反思及改进

篇15：我第一次初中作文

想了想，决定做鸡蛋炒柿子。我把这个想法告诉了妈妈，没想到妈妈欣然同意。我很幸运!

终于到了做饭的时间了。我来到厨房，从冰箱里拿出两个西红柿和三个鸡蛋，准备翻炒。我先把柿子洗干净，然后切成小块，放在一边，然后开始打鸡蛋。我拿起第一个鸡蛋，轻轻地把它敲碎，没有把它敲碎。我又用了一点力气敲，还是没敲裂。我使劲敲，鸡蛋终于破了一个口。我用手掰开了我的嘴，蛋清沾到了我的手。

我妈跟我说：“你嘴一张下来，就不明白了。”我听了妈妈的话，拿起第二个鸡蛋，照妈妈说的做了，就熟了。就这样，我继续敲开第三个鸡蛋，用筷子把三个鸡蛋搅拌均匀。

妈妈把煎锅放在炉子上，往里面倒了一些油。过了一会儿，油冒烟了。我把鸡蛋倒进锅里，一个个炸好，放在盘子里。然后我把柿子倒进锅里炸了，里面放了点盐。柿子熟了，我把鸡蛋倒进锅里煎了几下。鸡蛋和柿子炒均匀后，我把它们放在盘子里，端上餐桌。

我妈妈尝了尝我的煎蛋和西红柿，称赞我的厨艺。我赶紧拿起筷子，往嘴里塞了一个鸡蛋。嗯，真好吃!

篇16：我第一次初中作文

天渐渐黑了，房间里只剩下一个胆小的人。怀着紧张的心情，我三步并作两步走到电视机前，用干坤的阴影探测器迅速打开电视机，然后闪电般地回到沙发上，用遥控器调到新闻联播节目，把声音调到最大，电视主持人用雷鸣般的声音咆哮着。

然后，我以闪电般的速度打开了家里所有的灯。我们的家庭场景像英国的桑巴狂欢节一样热闹。

突然，没锁的门吱吱作响，开了一条缝。我的心像一百只袋鼠一样怦怦直跳。时间固定了五秒，但这五秒有一年那么长。我怕有人突然推门进来。门砰的一声关上了，一阵风吹了进来。我迅速把门锁紧。

久而久之，我怕鬼，立刻从书架上蹑手蹑脚地拿出一本武侠短篇《黑夜》。哼!别怕你，你来一个，我武功就杀一个。但看到龚一刀杀了老刘，我立马赶紧合上书，怕剑从书里出来，把嗓子给关了。

我蜷缩着一个人坐在沙发上，心情已经平静下来。

篇17：我第一次初中作文

爸爸给了我10元起的钱。我就是想赛车，就去超市的玩具区找赛车。当我看到有5元和10元的车时，我就从5元买了赛车。我刚到出口。爸爸要出来了?看到了，楚对我说：“我也要一瓶草莓口味的酸奶。去给我买一个!”我进去又找了找饮料区，但是饮料太多了，可口可乐、娃哈哈、橙汁……眼睛里全是花，找不到草莓酸奶。我出去对父亲说：“超市里没有你想要的饮料。”爸爸说：“再看，超市里肯定有。”我又一次来到饮料区，在每个货架前仔细搜索，终于在一个很高的货架上找到了草莓酸奶。但是我太小了，踮起脚都拿不到。我想请爸爸进来拿，但是我怕爸爸笑话我。这时我看到阿姨在超市卖货，我就敢说：“阿姨，麻烦你给我拿瓶草莓酸奶来好吗?”阿姨说：“是啊，小朋友。”阿姨拿着那瓶饮料给了我。我说：“谢谢阿姨!”

这次，我兴高采烈地端着饮料来到收银台。收银台的阿姨把我的车和饮料放在红灯前，价格出现在电脑上。是7元5角。我给了阿姨10块钱。我看到她在键盘上按了几下，下面的小抽屉自动打开了。她把钱放进去后，给我找了2元5角。我拿着钱和东西，飞快地跑向父亲。父亲看到了，笑着说：“你真棒，可以买东西了。”

听了父亲的话，我很开心。我，一个乡下男孩，终于要去超市购物了。

篇18：初中化学第一课的教学策略

一、当前“化学第一课”教学存在的误区

误区一:轻视这部分教学内容。认为这部分内容中考知识性考点很少, 几乎不考, 故三言两语一带而过。

误区二:依据教材 (沪教版) 内容, 老师将所有内容逐一讲解, 学生完全被动盲目地做听众, 记下“图1-7”“图1-9”“图1-13”等实验的实验现象、文字表达式, 由老师由实验归纳出对生活的种种启示, 再让学生记住。

误区三:教师没有具体要求, 由学生自学教材内容。教师选择性讲解几个“重要考点”, 然后完成教师课前准备好的“教学案一体化”讲义, 其主要内容有下列相关问题:中国古代闻名于世的化学工艺、环境污染问题、对社会发展作出重要贡献的科学家及其成就等内容的填空;简答题:教材实验的实验现象、文字表达式、“白色污染”的危害等。

请反思一下, 如果运用上述方法教学“化学第一课”, 学生得到的感受是什么?累、难、没意思……用这种“重点捕鱼”的方法罗列、归纳考点, 学生即使能记住, 也只是暂时的, 他们对化学毫无兴趣可言, 老师纯粹是再教“教材”中的某一部分内容, 其目的是赤裸裸地应付考试。那么, 怎样通过“化学第一课”的教学来激发学生学习化学的兴趣和热情呢?笔者根据多年的教学实践, 谈谈教学“化学第一课”的教学策略。

二、有效教学理念下的初中“化学第一课”的教学策略

衡量“化学第一课”效果的重要标准, 并不是教师是否能将教材内容全部讲完, 也不是学生是否能记住或掌握了某些重要考点, 而是学生通过课堂上师生交流碰撞后, 对化学学科、化学老师产生了浓厚且长远的兴趣。为此, 我个人认为实施“化学第一课”教学应从以下几方面加以探索。

1. 目标定位侧重“情感目标”

教学目标是课堂教学的出发点和归宿, 是评价教学效果的重要依据, 课堂教学应做到一切为了目标, 一切围绕目标来教。新课程标准中的三维教学目标是一有机整体, 对不同的学习内容而言其侧重点也不一样, 或侧重知识技能, 或侧重过程方法, 而情感态度价值观往往被大多数老师忽略。在本节课中, “知识和技能”完全可淡化, 第一节课过多地让学生死记硬背一些实验现象、文字表达式、化学发展史等, 不仅无益于化学学习, 很容易使学生产生对化学的畏惧、厌倦之感, 况且教材安排相关实验的目的并不是让学生此时就掌握它们。

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力, 也是构成有效教学的内部条件之一, 参考对上届学生学习动机的调查, “为了升学”“听其他同学讲化学实验很有趣”“动机不明, 你讲我听”等情况占比例较大。通过本节课的学习, 学生感受到化学对人类社会的贡献, 从衣、食、住、行到科技军事等都离不开化学, 从而对化学产生浓厚兴趣, 形成积极的情感取向, 感受到学习化学的主要目的是为生活服务, 使我们能科学、文明、健康、安全地生活, 这应该是本节课情感目标的最佳体现。

值得提醒的是, 老师在引用“白色污染”“大气污染”等情境材料时, 目标导向要清晰, 不能在“化学第一课”上使学生误认为“化工污染”就是化学污染, 以致形成“污染原来是化学造成的”这种错误认识, 从而对化学产生误解、恐惧、排斥等不良心态。老师应使学生意识到化学不是污染的制造者, 相反化学是污染的防治者。同时渗透辩证观点, 如在讲解塑料形成“白色污染”的同时, 不要忘记了塑料也给我们的生活提供极大的方便, 至少在很长一段时间, 人类仍离不开塑料, 应用化学科学技术可减少其给人类带来的危害, 这样才能形成积极的学科价值取向, 也才能让学生亲近化学, 产生极强的求知欲。

2. 教学内容切忌“照本宣科”

教材仅是为师生教学活动提供一些素材而已, 如果教师像前述“误区二”那种教学模式, 那就是“教教材”, 绝不可能达成合理的教学目标, 况且不同的教材提供的教学情境素材又不完全一致。新课程理念强调的不是“教教材”, 应将教材情境为我所用, 而非我被教材所奴役, 否则就会形成“教师教得很辛苦、学生学得很痛苦”的局面, 老师讲得面面俱到, 为教材而教, 学生则听得一头雾水, 抓不住重点。

就“化学给我们带来什么”内容而言, 对教材内容依据地域特点、学生特点等因素可进行大胆取舍, 如城市学生对图1-6《使用农药要注意安全》、农村学生对图1-8《污水处理厂》等情景并不熟悉, 可补充一些日常生活中与化学息息相关的情景, 让学生感受到掌握一定化学知识的重要性。如“某农民因不规范操作使用液化气而引起爆炸事故”“抢救垂危病人需要氧气”“厨房炒菜时添加食醋能有效保护食物中的维生素C”“化工厂运用化学技术将污水处理达标后可以排放”……学生对上述情景既了解但又不能完全理解, 知其然不知其所以然, 对其自然产生强烈的探究欲, 这正是激发学生兴趣的好时机, 老师应充分利用好学生生活中的化学情景组织实施教学, 使所有学生真正意识到学习化学不是为了应付升学考试, 而是服务于生活, 掌握一定的化学知识可以避免生活中某些安全隐患, 提高我们的生活质量。

同时, 由于学科第一课的特殊性以及课堂上的不确定性, 第一节课的授课时间往往与预设不一致, 此时不能让时间牵制教学内容, “有效教学”强调效益, 但不是单位时间内讲授的内容越多越好, 也不是看老师是否将预设的内容全部讲授完, 而是看学生是否达成预设目标, 故课堂教学应该让时间服从内容, 亦可以两课同时来设计教学方案。

3. 教学方式侧重谈话法

有效教学理念下的“教学活动”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为, 它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向, 即教师通过激发学生的学习动机, 使学生在想学的基础上展开;二是明确所要达成的目标;三是采用学生易于理解和接受的方式。由于“化学第一课”的特殊性, 从知识层面而言对学生要求较低, 情感方面为主要达成目标, 如果实行“满堂灌”, 则学生不但会感觉乏味, 而且会不知所措。只有师生互动的谈话法即“满堂动”, 才能达到较好的效果。当然, 由于是第一课, 学生对化学学科和老师都有陌生感, 从而导致学生有所顾忌, 气氛开始可能沉闷, 这就需要老师的“导”, 使其积极参与到课堂中来。

“谈话法”不仅有利于学生接受老师的授课内容, 更重要的是, 可以拉近老师与学生的距离, 消除对老师的畏惧感。俗话说:亲其师, 信其道。学生在第一节课上如果能接纳了老师, 对其后续学习的影响难以估量;相反, 如果排斥该学科的老师, 则很有可能在很长一段时间乃至终身对此学科学习都有影响, 故而老师在第一节课上的仪表、言行、教学方式及手段等都给学生留下深刻的印象, 从而决定学生对学科的喜好。

作为教师首次面对新的学生, 首先, 应净化教学语言。教学语言是教师向学生表达各种思想、传递各种信息的重要桥梁, 教师用语不可带有歧视性、侮辱性甚至打击性;其次, 教师应优化教学行为, 鼓励学生参与教学活动, 通过允许学生以自己的方式提问、以自己的能力应答等途径, 促使学生主体学习意识的复苏;通过宽容学困生的过错、发现他们的闪光点等赢得学生对老师的信任与尊重。

4. 辅之实验, 增强化学学科的趣味性, 激发学习兴趣

化学实验现象是奇妙的, 会使学生感到新鲜、惊奇, 易对化学产生浓厚的兴趣, 在化学第一课上, 教师要善于运用演示实验去诱发学生的好奇心, 从而唤起学生的求知欲。实验的选取不必完全依据教材, 实验是为教学内容服务的, 第一节课的实验主要是为了激发兴趣, 因此实验的成功率与实验现象的效果尤为重要。

沪教版教材中“含硫火柴燃烧实验”“废旧铁丝生锈实验”等实验现象难以观察, 据笔者所知, 部分老师仅是将实验现象强制性让学生记下来, 甚至个别老师还补充一些解释让学生记下来, 没有使学生在真实的实验氛围中感受现象, 使学生认为“化学实验就是记住现象、记住结论、记住解释”, 没有起到实验应有的探究、激趣功能。在具体教学实践中, 可适当补充一些实验, 如课堂导入可安排“氢氧混合爆炸实验”“烧不坏的手帕”“魔棒生烟”等实验, 实验前可列举生活中发生爆炸事故的例子, 强调为了了解其原因, 在化学课上, 我们可以模拟爆炸, 同学们想不想看一看?借此调动课堂气氛, 强烈的爆炸声使学生对“化学第一课”的印象深刻, 回味无穷, 对以后的化学课更是念念不忘, 自然达成预设目标。

5. 课后作业重在参与

课后作业是巩固课堂所学知识的重要方式, 作业布置应围绕教学目标编制。就本节课而言, 部分老师习惯于将教材内容“减枝去叶”, 紧紧围绕几个知识性考点编制相关内容, 让学生以填充、简答形式来完成, 并要求学生记住某些内容, 甚至有的老师为了以后学习方便, 在第一节课结束后便将元素符号、常见物质的化学式等让学生提前记忆或背诵。请反思一下, 这种作业布置与本节课教学目标吻合吗?学生完成这些作业后的感受是什么……这会导致部分成绩基础较差的学生望而生畏, 在起跑线上就失去了信心。

针对上述问题, 围绕本节课的主要教学目标, 可设计一些开放性作业, 如“请调查了解高年级同学, 掌握一定化学知识对日常生活有何帮助”“观察点燃家用液化气时调节阀门, 其火焰的颜色有何变化”“用心观察父母或厨师炒青菜时菜是否煮得很烂”等。上述问题起点较低, 不同于常规的巩固性作业, 所有同学都有完成的可能性, 而且紧紧围绕“化学的有趣有用性”这一观点而设计, 学生有兴趣去做此类作业, 是为达成并巩固教学目标而设计, 学生不再感到做作业是负担, 做作业的主动性大大增强, 同时这种作业也是面向全体、实现教育公平的一种体现, 在此类作业的评价机制上没有差生, 只有差异, 为学困生建立自尊、自信, 从而调动了所有学生学习化学的积极性。

总之, “化学第一课”是借化学学科的学习内容、学习方法以及对社会的贡献等, 促使学生对化学学科产生浓厚的兴趣与爱好, 使学生产生一个良好的学习动机, 甚至为学生终身热爱化学打下坚实的基础, 教师在组织实施课堂教学时不能急功近利。评价师生课堂的教与学标准也不能用简单的纸笔测验, 而是看学生在师生互动过程中是否产生继续学习的强烈愿望, 故而教师应运用一切有效的方法和手段, 激发学生的学习兴趣, 给学生以更多的思考以及提出问题的机会, 促使学生生动、活泼、主动地学习。

摘要：初中化学第一课——《化学给我们带来什么》主要教学目标就是让学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣, 其教学内容应依据教材但又不能拘泥于教材;教学方法也可以不拘一格, 可以通过谈话法、实验法等让学生对化学学科及化学老师产生亲切感, 评价教与学的标准也应以学生是否积极主动参与课堂, 以及是否对化学学科产生浓厚的兴趣来衡量。