第一次……作文（共19篇）
篇1：第一次……作文
第一次做饭在暑假的一天,我爸妈都出差了,只剩下我和我哥哥在写作业,到中午12点了,我们都饿了.“我们做蛋抄饭吧!”我说,“好啊.”他们拍手叫到. 我们先打开煤气灶,“咦,怎么打不开呢?”哥哥说.我说煤气没打开,他把煤气打开,火苗一下子就烧起来了,先热锅,大约半分钟.再放食油,然后磕两个鸡蛋,“哗”的一下倒进去,翻了几下,哥哥见鸡蛋蓬松了,忙把昨天吃剩的饭倒了进去,抄了一会儿,哥哥说“加点胡椒粉和酱油.”我忙拿出酱油和胡椒粉放进锅里,一会儿工夫,就好了.我们一人盛了一碗便吃了起来“咦.怎么有点酸,”我说.“我尝尝,恩,是有点酸.”哥哥也说. “这是怎么回事?” “我知道了!酱油!”我说.于是我和哥哥一起去厨房看“酱油”.啊!这那是酱油,这是一瓶陈醋.原来我刚才心急把陈醋当成了酱油,才把香喷喷的“蛋抄饭”做成了“酸饭”. “哈哈~~~”哥哥笑了,我不知道是在笑我还是在笑“酸饭”。我总忘不了做饭这件事,因为通过这件小事,使我明白了一个道理:做任何事都不能马虎.
篇2：第一次……作文
去年暑假，我和爸爸去北京旅游，一路上游山玩水，终于到了回家的时刻了。
在坐飞机的前一天晚上深夜，大家都已经睡着了，而我，却在床上翻来覆去，心怦怦直跳，心里想：呀，明天就要坐飞机了，呦，我好紧张呀。飞机里面是什么样子呢?有电视看吗?有很多吃的吗?但是，我们坐的飞机不会有危险吧!会不会突然坠落呢?呸呸呸，不可能，神啊，保佑我们吧!
我一看表，快凌晨三点了，得快想个办法才行，我开始数羊，可是数了好久，还是没睡着，我就数飞机，顿时之间，好像无数架飞机在我眼前飞来飞去，梦中，我坐在飞机上，前面有一大堆吃的，上面还有电视，我边吃边看，不知道有多开心呢，可是天意弄人，我正吃得高兴呢，飞机就猛地往下坠，我不禁大哭起来了…叮铃铃…闹钟响了，我也被惊醒了…
我们迅速赶到了机场，我怀着忐忑不安的心情走进了飞机，我左看看右看看，我的位置在哪儿呢，我走到后面，抬头一看，找到了，而且还是靠窗的位置呢!
飞机总算起飞了，我在飞机起飞的时候开始，就目不转睛地盯着窗户外面看。飞机稳定了，我一看，下面都是绿油油的一片啊!可是，正当我陶醉地这美丽的景象之中时，飞机抖动了一下，我不禁心惊担颤，我问爸爸，他说是因为气流，没关系的。我这才松了一口气…
这是我第一次坐飞机，我不懂的很多，相信以后，我就不害怕坐飞机了!
第一次坐飞机作文_第一次坐飞机作文2
去年国庆节，我和爸爸妈妈去北京旅游，听说要坐飞机去，心里的高兴劲简直无法形容，我是第一次坐飞机，充满无尽的神秘与遐想，我感到无比幸福和惬意，飞机带我飞北京，我也可以在天空自由遨游领略祖国河山的无限风光。
我们全家乘火车来到南昌昌北机场，各种型号的客机一架架一排排停放有序，颇为壮观，当登上飞往北京航班的时候，每个人都激动不已，来到机舱，大家表现出惊奇和喜悦，坐到位子上我开始幻想飞机起飞一瞬间的感受，想到遨游蓝天，体验腾云驾雾飞向天空的梦想马上就能实现，我更是万分激动，思绪难平。
飞机起飞后直冲云霄，地面的建筑、山川、河流、田野飞快向后掠过退去，随着飞机高度的爬升，一切都越来越小渐渐消失，飞行平稳后，看到一大片云海，如花如烟，像一朵正在盛开怒放的棉花，又似一层厚厚的雪白毛毯，也像南极冰面上漂浮的座座雪山，更像乡村早晨初升的袅袅炊烟。一朵朵、一片片、一团团、一块块的云层千姿百态，形态各异，有的像头猪，有的像一匹马，有的像一只狮子，还有的像翩翩起舞仙女。整个天空奇妙万千，云海翻腾，又如波澜壮阔的大海被掀起道道巨浪。
我俯身透过机舱玻璃往下鸟瞰，啊!错落的群山、大地，仿佛是一幅平面图;那些楼房显得那么的小，好像是玩具;高速公路变得像一条细绳;农田像块块积木;白丝带似的河流在阳光照耀下波光粼粼。看到这如诗如画的美丽家园，满脸的骄傲和自豪之情溢于心间难以言表。
北京到了，飞机开始徐徐降落，一切建筑物都突现出秀美、壮观，北京的夜晚更是灯的世界光的海洋，立交桥上车流如潮，到处美伦美奂，光芒四射，充分显现出她的无穷魅力和亲切凝聚力。
第一次坐飞机到伟大的首都北京，是何等的幸福和难忘。那感觉至今还烙印在我的脑海里。
第一次坐飞机作文_第一次坐飞机作文3
在我的成长过程中，经历了许许多多的第一次。每次经历不一定都愉快、开心，但那第一次坐飞机在蔚蓝的天空中翱翔的情景却让我感到新鲜、刺激、难忘。
那是2006年3月21日，我随所在幼儿园的“小百灵”艺术团赴新加坡进行为期6天的友好访问演出，从北京机场坐飞机去新加坡。因为是第一次坐飞机，我心里既兴奋又紧张。
在老师的带领下，我走进了宽敞明亮的机舱，座椅柔软舒适，干净又漂亮。我听从空姐的话，系好安全带，焦急地等待起飞。不一会，机上的灯光都熄了，飞机慢慢向前滑行，缓缓离开跑道向上飞，速度好快，就像是坐过山车一样刺激，我紧紧地抓住椅子的扶手，好象害怕一松手就会掉下去似的，心紧张地像要跳出来。突然飞机加快了速度，我感觉有点头晕，飞机升到一定的高度，平稳地飞行了，晕的感觉就渐渐消失了。我从飞机窗口往下看，房屋慢慢缩小了，人看起来竟像只蚂蚁般大，原来高高的房子现在就像积木样大了。平常的云朵在我们的头顶上今天却在我们的脚下，我有着腾云驾雾的感觉，云彩像一座雪白的冰山一样，又像波浪滚滚的大海，它们变化着不同的样子比在地上看到的漂亮的多了。我陶醉在沧海白云间，我真想让飞机在那里停一会儿，让我在云层上玩个够。
没过多长时间，刚才还是明亮的天空，渐渐暗淡下来了，感觉飞机正在缓缓地降落。飞机降落时，我感觉就像飘了起来，好像地球失去了引力。飞机越降越低，我看到了地面上五彩缤纷的霓虹灯，犹如繁星闪烁，美丽极了。飞机突然抖了一下，再往窗外一看，飞机已经安全着陆了，正慢慢停下。等完全停下后，我随着人群，走到了飞机外。我停下脚步望着那满天星辰的天空，真不敢相信只花了六小时的时间我已经来到新加坡。
篇3：我的第一篇作文
是啊, 一个人从事某种职业绝不是偶然的, 除了他的天赋 (fù) , 一定也和他的成长环境分不开。
客观地说, 我的家庭并没有给我提供成为作家的环境。我的父亲是知识分子, 他的同辈亲戚虽然大多也是知识分子, 但他们从事的几乎都是技术性工作, 比如高级工程师一类。父亲受过高等教育, 至今还能讲一口标准的英文, 建国后曾参与过国家对工程概预算的制定。当年他到下面检查工作, 站在一栋楼前, 可以一目了然地说出这栋楼的造价, 甚至连一颗螺丝钉多少钱都一清二楚。但父亲的精明仅限于他的专业领域, 在社会学方面, 我经常开他的玩笑, 认为他“很天真”。我的母亲生长在农村, 后来能读书看报全靠解放后的成人扫盲班。
这样的家庭背景似乎和我爱好文学并成为作家毫不沾边, 我也真的成了整个家族中的另类。到现在为止, 我是家族中唯一以写作为生的人。
我是五岁开始上学的。三年级时, 我转入百万庄的建工部子弟小学, 直到毕业。对小学生活的记忆几乎都在这所学校, 我也一直把它当成我的母校。
在这里, 我遇到了一位可以称得上“启蒙”的小学老师。
到了新的学校后才知道, 同年级的同学们已经上了半年作文课, 而我, 还不知道作文是怎么一回事。一天课后, 老师把我单独留下来。老师先问:你学过造句吗? 我点头:学过。老师说:那现在老师要考考你, 看你造句造得好不好。我有点紧张, 也有一点兴奋, 因为我知道自己很会“造句”。老师说:就造“因为……所以……”吧, 老师先造一句。老师说: 因为我是人民教师, 所以我有责任带好全班的孩子。我马上说:因为我是小学生, 所以一定要好好学习。老师很高兴, 说我用词准确, 反应快。接下来她又出了一道题:用“虽然……但是……”造句。我想了一会儿, 说:“虽然我没有写过作文, 但是我有信心学好这门课。”老师一下子笑了, 连夸我“很聪明”, 说我一定能写出好作文。接下来她领着我在校园内走, 指着天上的云问我想用什么样的句子形容, 我看了一会儿, 说云彩很白, 像棉花。她说对。又问, 云还像什么? 我说像堆在天上的雪堆。
老师接着就讲到作文。老师说, 造句是将一个或两个词用在一句话中, 用这句话说明一个意思, 而作文呢, 也并不难, 就是将很多有意思的句子组合在一起, 来说明一个有中心意思的故事。那天老师指着校园里的花草树木跟我说了很多话, 我也大着胆子把我看到的东西一一“形容”了一番。老师高兴, 我更高兴。
第二天, 我上了平生的第一堂作文课, 作文题是“一件好事”。又一周的作文课上, 老师点到了我的名字, 让我在全班同学面前朗读自己的作文。这是我的第一篇作文。它不仅得 到了老师的夸奖, 而且作为范文张挂在学校的走廊里, 整整挂了一个学期。
老师的鼓励培养了我对写作的兴趣, 也培养了我对写作的自信。自此我喜欢上了作文。 而我的作文不仅在小学, 后来到中学, 也经常成为学校里的范文。
现在想来, 我后来能成为作家, 大概和小学的第一节作文课有关。
多年后, 我在长篇小说《蒙昧》中写了一个女教师的故事, 其中一些地方多少融会了我对这位小学老师的感念。
“那天, 阳光带着闷热的湿气照进小学二年级的教室, 还算明亮的讲台上又出现了白兰老师, 她穿着白衬衫蓝裤子, 干净明亮地站在黑板前。那个时代那个年龄的男孩远不懂得如何评价女性的相貌, 他只知道这个二十来岁的女老师很漂亮, 她的脸十分白净, 大眼睛十分明亮, 当她站在讲台后面讲语文算术时, 声音也十分清爽。刚刚迈进学校的小男孩小女孩都仰着小脸, 用近乎崇敬的目光看着干净明亮的女老师在高高的讲台上……”
篇4：第一次得到称赞的作文
但有一次，我的作文得到了老师的称赞。事先，我并不知道我写的这篇作文是好文章，讲评课开始的时候，我是做好被拧脸蛋的准备的。那次的作文题目是《卖余粮》。
五十年代初期，国家还挺困难，动员农民卖余粮支援国家建设。我们家土改分了地，因为爷爷和母亲整日在地里劳动，我们家的囤里有些余粮。
虽说粮食富余了，可我母亲仍很节省。她时常对我说：“能省在囤尖儿上，别省在囤底地上。”每次做饭淘米时，妈妈总从瓢里抓回一把米。我问她这是为什么，妈妈说:“吃不穷穿不穷，算计不到才受穷。”后来，妈妈听了报告，就和爷爷商量，把多余的粮食卖给国家，爷爷过去挨饿挨怕了，不愿卖余粮。他说：“不守着粮食，心里发虚，手里没抓挠。”
妈妈对爷爷说：“不是解放分了地，哪儿有余粮？可不能翻身忘本！”爷爷想通了，就把粮食装上口袋，推着小车卖了余粮。
这是我亲眼看见亲耳听到的事。所以，我一看《卖余粮》这个作文题，心里觉得有东西写。我现在还清楚地记得，那篇作文我是这样写的——开头，写了分地，获得丰收，家里的粮食是大囤满小囤流。接着，又写了妈妈和我说过的话。后来，又写卖余粮中爷爷的思想和他的话，以及妈妈怎样劝爷爷卖余粮。结尾，是爷爷高高兴兴地去卖余粮。
作文发下来，在妈妈和爷爷说的话下边，老师用红笔画着圈，还批上：内容充实丰富，语言朴素感人。
我看着作文，简直不信这是我写的。我想：哎呀！作文原来并不可怕呀！只要把自己看到的听到的写出来就行啦！现在回想起来，这次作文为什么会得到称赞呢？一是作文题出得好。因为当时卖余粮是农村的一件大事，家家户户都在谈论这个事。所以，我并不觉得陌生，而是觉得有东西写。这个题目要让城里的孩子写，即便是作文好的学生，恐怕也写不出来。再一个原因，我不自觉地走上一条写作文的正确的路，就是要写自己熟悉的事情。
有的少年朋友说，作文是胡编乱造。这是不对的。胡编能凑合着交差，但写不出好作文来。
怕写作文的少年朋友们，我劝你们在日常生活中做有心人，注意观察，心里装东西要丰富，写作文时，写自己熟悉的事情，这样练下去，我想会有进步的。
【作者简介】
篇5：第一次……作文
第一次学滑冰的时候，应该是在幼儿园中班时。刚开始学，我觉得滑冰好难，那时候穿着滑冰鞋连站都站不起来。不过爸爸鼓励我说：“不要灰心，一定可以站起来的。”使我勇敢的`站了起来。刚开始滑冰是跟爸爸学的，有一次去世纪广场，看见有许多教练在教滑冰，爸爸、妈妈和我认真观看了一下，感觉教练教的很好，于是就给我报了名。
我正式开始学滑冰的时候，教练首先就教我摔倒了怎么站起来，学的时候心里就在想：摔倒的方式怎么这么多呀!有往左摔倒，往右摔倒，还有前后摔倒等。学会了摔倒，其次就学习怎么站起来，刚开始学站立的时候，是摔倒了又站起来，站起来又摔倒，反反复复，终于学会了。学完怎么站立后，教练最后又教我踏步，我就一直穿着滑冰鞋练习踏步，踏着踏着就踏烦了，心里想我可不能仅仅学踏步，所以就趁教练不注意，偷偷的滑出去了，并没有跌倒，让我尝到了第一次学会滑冰成功的滋味，感觉滑冰真好!
过了很长时间，教练不知道上哪儿去了，姐姐说：“好像是去别的地方了。”我说：“难道他不教我们了?”姐姐说：“对呀!”教练走了，我还真有点不适应，不过我已经滑的很好了。以后每天晚上我都到世纪广场去滑冰，因为我太喜欢滑冰了!
篇6：第一次……作文
我把灯关了，盖好被子，突然出现听见门外传感器传来一阵阵脚步声，我有些学生害怕，心想：是不是小偷来偷我家一个东西了?要把我们我家企业所有这些珍贵的东西全偷走了?脚步声以及越来越近，我仿佛可以看到这个小偷把我的零花钱全偷走了，把妈妈的衣服扔得到处都是，把爸爸的银行卡也拿走了，接着又拿着刀走进我的房间……我吓得连忙从床上自己爬起来，把灯打开，看了看周围，原来没有什么问题都没有。
我很放心，灯将继续睡觉。窗帘被风吹过，不时漂浮，叶子保持摇晃。我受到惊吓，好像我在他面前看到了一个鬼魂，我害怕灵魂，似乎看到了鬼的红眼睛，似乎我会立即张开嘴，我会吃我。我很快就躲进了被子，恐怕鬼会吃我。
篇7：小学作文：第一次写作文
我快要升二年级了，老师和妈妈都说该学学写作文了，这不是为难我吗?我从来没写过作文。妈妈告诉我，写作文没有我想象中的那么难，只要把生活中快乐的、难忘的事，用自己的话记下来就行了，写写自然就会了。
我一想，前几天我不是去世博园了吗?我就开始写了起来。写了没多久，我交给妈妈一看，“就这些吗?再好好想想。”妈妈微笑着说。于是，我就继续写，那天去世博园的印象就像放电影一样在我脑海里放了出来。我写呀写呀，写了一页又一页，我交给妈妈看，妈妈直夸我说：“你写得太棒了!”我开心地笑了。
篇8：一次有效的作文开头辅导
阅读教学中,充分用好教材,与学生一起品析各种开头,进行积累、仿写训练。
案例描述:
《奇妙的梦》习作完成后,我发现竟然有近十个学生开头雷同:句式相同,连遣词造句也如出一辙。与这些学生谈话后我了解到:几个学生不愿动脑筋,借《同步作文》中“例文”的开头;有的学生因为实在不知如何下笔,就照抄同学的了。
怎么才能让学生开动脑筋,写出不同的开头呢?如果直接让他们重写,肯定又是咬着笔头久久不能下笔。因此,我采取了集中辅导和个别辅导相结合的方式。
“拜读了你们写的《奇妙的梦》后,发现了一个有趣的现象,你们想不想听?”
在这部分学生的一脸期待中,我与这些开头雷同的学生一一见面。听着听着,他们个个面露惊讶之色,继而难为情地低下头。
“怎样的开头才吸引读者呢?我们来欣赏欣赏。”
在欣赏中,我帮助学生总结出几种开头方法:直接从梦境引入,从景物描写入手,开门见山式开头……
欣赏了不同的开头,我问他们有没有信心写出与众不同的开头?他们依然面面相觑,不敢回应。
我又进行了启发:睡前会干些什么?
“会看会儿书”“实在睡不着会数数小羊”“在学校里会听着广播里的故事入睡”……
我及时肯定并告诉他们,用一定的语言描述出来,就是与众不同的开头了。而对于极个别的学生,我则让他用开门见山式开头。
几分钟后,他们原生态的创作就完成了。
1.夏夜,月亮高高地挂在天空。窗外,青蛙“呱呱”地叫着,草丛里不时传来几声“蝈蝈”的叫声。听着这美妙的“乐曲”,我渐渐进入了梦乡……
2.熄灯号吹响,轻柔的催眠曲又在耳边想起,我闭上眼,进入了甜蜜的梦乡……
案例反思:
经过辅导,虽然这部分学生这次都写出了不同形式的开头,但是难保他们不会在以后的习作中再出现这样的情况。之后,我陷入了深思。“你们班的孩子比较容易受‘心理暗示’的影响。”心理教师的一句话给了我启示。易受“心理暗示”的影响,是因为他们不够自信,或是语言积累少。由此可见,在辅导开头时,更应讲究方法。
1.激发自信,鼓励自主表达
对于缺乏自信的学生,平常多激励,及时发现他们的闪光点,哪怕是一个词用得好,一句话写得好都表扬,树立他们的信心。不断鼓励他们摒弃“拿来主义”,如用到范文,则引导学生去关注每篇范文的亮点及可圈可点之处,不要被范文牵制住思维,这样适得其反。
2.不同形式,加强专项训练
(1)阅读教学中,品析各种开头。
不同题材的文章有不同形式的开头,阅读教学中,充分用好教材,与学生一起品析各种开头,进行积累、仿写训练。
(2)紧扣题眼,专项训练。
平时经常出一些作文题目,与学生一起找题眼中的关键字,进行5分钟的开头专项训练。完成后,利用2分钟预备铃全班口头交流,或利用晚间小组合作交流。
能力的形成不是一蹴而就的,有效的、合理的、一定量的训练有助于能力的形成。这样多积累,多练习,学生一定会有收益的。
篇9：第一次……作文
我儿子小G同学第一次写作文是在二年级下学期，语文老师给布置的，题目自定，字数不限，写一写自己觉着有趣的事情即可。
小G坐在书桌前抓耳挠腮，不知怎样开始。看着他为难的样子，我着急得恨不能过去帮他写，但我管住了自己。面对一个陌生任务，他在思考，在尝试，如果我过去一掺和，好像他干啥啥都不行，自信心就碎了一地，会变得害怕写作文。于是，我装作没看见，该择菜择菜，该看书看书。
憋了好半天，小G实在不得要领，过来问我该怎样写。这种情况就不一样了，是他主动来求助的，我该帮了，但还是忍住了没给他做一场“关于写作文的三大纪律八项注意”的演讲，而是很淡然地说：写作文就是把平时说的话，写在了纸上而已，平时你讲给妈妈听的有意思的事，怎样说的，怎样写就是了。我的轻描淡写让小G放轻松了，“哦，原来如此啊！”
回到书桌前，小G似乎文思泉涌，不停地写啊写啊，20分钟后，处女作诞生！尽管我已经一再降低自己的期望值，但当他骄傲地把他的成果举到我面前时，我还是哭笑不得。这就是一篇用大白话记录的流水账啊。
大体内容如下：我去花园玩，遇到小A，和小A玩得很开心，小B来了，我们一起捉迷藏，他们俩藏起来，我怎么找也找不到，干脆去和小C玩了……
但回头看看作文要求，“写一写自己觉着有趣的事情即可”，这件大人看来无聊的事，在小G同学看来，肯定是有趣极了。面对这样一篇“佳作”，我没有批评，也没有指导他该如何修改，装作很欣赏的样子，在平淡得不能再平淡的文字中找出了几个“闪光点”表扬一番，而不是大有用意地咳嗽一声说：“写得不错，但是有几个地方需要……”。小G很开心，他觉着写作文是件很简单的事情。
后来也是如此，不管面对小G怎样让人无语的作文，我都听之任之，除了欣赏，不做指导。因为这时候自信心比技巧更重要。小G受到鼓舞，很有成就感的样子，一点不怕用文字表达，反而觉着用文字记录他的生活是件很有意思的事情。
很多小伙伴在抱怨没什么可写的时候，小G却有说不完的话，写不完的事。流水账越来越长，这时候我该稍微说道说道了。我开始告诉他什么是主题，该如何修枝剪叶，做个负责的园丁。小G很愉快地接受了，于是，小G每次写完作文后，都要耐心地修剪一番。他也因此了解到，原来写作文还有很大成长空间，时常，他还向我来请教，或者从课外书中学习。
随着阅读量的增加，小G开始注意到细节的描写，作文也越来越生动，经常被老师当做范文在班里朗读。
不错，孩子上了溜光大道了。我想，如果小G同学刚开始学写作文时，我上来就告诉他，一篇好的作文应该怎样开头，怎样结尾，他能领悟吗？就算领悟了，他能做到吗？不可能吧。
这就像一个蹒跚学步的婴儿，即使我们告诉他所有走路的要领、技巧，不管我们怎样示范给他看，如何行走、奔跑，都是没用的。不如耐心等待，容忍他的歪歪扭扭，跌跌撞撞。因为对他来说最重要的不是方法指导，而是勇敢前行。
篇10：小学作文—《第一次作文获奖》
那是上学期，我校举办的征文大赛拉开序幕，主题是“弘扬国学经典，品味中国文化”。许多同学踊跃报名。虽然我的作文被同学和老师一直认为好，但是我觉得还是不要去报名了，万一没得奖，那我就尴尬了。可是王老师认为我的想法是错误的，最终我在老师和同学的推举下报名了征文大赛。
回到家，我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们也都很支持我，我终于有信心了。我认真的打草稿，直到大赛那天我把草稿交了上去，和其他的报名同学一起上楼去多功能教室。找到位置坐下以后，副校长发给我们稿纸并开始监考。我仔仔细细地写着作文还认认真真地检查了一遍。交了作文后我和其他同学一边下楼一边讨论作文。
篇11：第一次迟到作文优秀作文
人生中有许多“第一次”，而在这些第一次中，始终有一件事还令我记忆犹新，你知道是什么吗？没错！就是我的“第一次迟到”了。我平时每天都是早早的到校，所以那次迟到便让我“终生难忘”。
那天我躺在床上，正做着美梦，忽然一阵“叮叮”的响声把我从梦中惊醒。我拿来闹钟一看：“咦？才六点半，再睡会吧。”说着我把闹钟关掉，继续做我的美梦，可就在我自认为是“几分钟”后，我再一次望向闹钟时，时针指向大大的“7”，我顿时急得像热锅上的蚂蚁，不知如何是好，于是我便急急忙忙地穿好衣服，连早饭都没吃就走了。当我冲到学校时，上课铃已经“叮叮”地响了起来，我知道我已经迟到了，便慢吞吞地走到教室门口。我站在教室门口，不知如何是好，就打起了鬼主意——编借
篇12：作文：第一次坐飞机-中考作文
凌晨四点，我和爸妈已经到了机场候机大厅。天呐！凌晨四点多这里居然还是人山人海的，有办理托运的人，有换登机牌的，有安检的，好不热闹啊！
妈妈去办登机手续，我和爸爸来办理托运。行李全部弄完之后，我们一家三口走向安检的窗口。把随身行李交给工作人员安检，然后站在安检台上。打开双臂，工作人员按流程进行安检，看那大箱子里面的打火机、摩丝、水和各种严禁携带上飞机的东西应有尽有，能想象到工作人员对工作职责真的是非常的尽心尽力。
手续办完后，我们来到候机室，看见了偌大的玻璃外停着一架架“铁鹰”。它们就是飞机啦！它们有的在滑翔，有的在下降，有的则静静地站在那儿，耐心地等待着乘客们。一想到我要坐这巨无霸飞机去外地玩儿，我的心情就非常激动。
这时候听到广播播报：“请HU7898次航班的旅客立即到三号窗口检票！”检完票，我们乘坐摆渡车准备上飞机。这时候飞机降下直梯，我们走上去，看到一位漂亮阿姨说：“小朋友你好！欢迎乘坐此次航班。”阿姨对我一笑，那笑容让我开心了好久。
登机15分钟后，飞机开始滑翔，三分钟后，飞机突然飞往高空，那震耳欲聋的响声，感觉心都要跳出来了。妈妈让我放松，说这是飞机正在拼尽全力的向上飞行，让我别紧张。上升大概20分钟后，飞机终于平稳到达了平流层。
刚刚我那紧张的心情终于平静了，飞机到达平流层后，就能安安静静地欣赏美丽的风景。咦，今天不是阴天吗？怎么现在天晴了？原来我们在云层的上方，我们就像孙悟空一样腾云驾雾的，天空蓝的就像一个蓝色的瓶盖儿。这时候，漂亮阿姨推个小推车过来了，问：“小朋友你需要喝点儿什么吗？我们这里有果汁、咖啡、矿泉水、雪碧、可乐。请问你想喝什么？”妈妈要了一杯果汁，爸爸喝了一杯可乐，我自己要了一瓶矿泉水。妈妈还给我要了一份盖浇饭，我吃着美味的盖浇饭，心满意足。
篇13：仿写是作文的第一步
怎样才能让学生不再对作文头痛?尤其是阅读量少的农村学生!多年的作文教学经验告诉我, 仿写是帮学生走出作文困境的第一步。
一.仿写句子
如:“生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷, 竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一只细细黑黑的萤火虫, 竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光……” (请仿照例句再续写两句) 。对照例句, 教师可引导学生观察分析:1.夏荷、萤火虫都是有生命的事物;2.他们的数量都是一;3.在夏荷、萤火虫前面的形容词分别写出了他们各自的特点;4.在形容花和光的句子中用了比喻的修辞。教师帮学生分析之后, 再让他们仿写, 目标就明确多了。
应当指出的是, 仿写需要教师指导学生一定的方法技巧, 再放手让学生练习仿写, 由学到写, 锻炼学生的写作能力。久而久之, 学生组织句子的能力就提高了。再者, 仿句训练耗时少, 而师生间的反馈却快得多, 课堂灵活性大, 训练机会多。因此, 这种训练方法简便易行。
二.仿写片段
仿写, 不可照抄照搬, 要同中求异, 从相同点悟出不同点;“照猫画虎”要画出虎气。例如, 学习了《故乡》中自私、庸俗、势利的杨二嫂的形象后, 可让学生仿写有类似性格的现实人物肖像, 既写与之相同之处, 又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的“圆规”, 双手搭在髀间, 而现实中也许有个“胖萝卜”, 双手叉在腰际。再如学习了《我的叔叔于勒》后, 学生了解了主人公菲利普夫妇的形象特点。那他们的性格特点又是如何被刻画得这样传神呢?在引导学生经过思考后, 明确:作者是通过对人物外部语言、动作、神态的描写, 来表现人物的心理活动的。然后让学生品读精彩的描写, 体会写作方法。由此再拓展训练, 让学生就现实生活中所熟悉的人物, 练习把握通过语言、动作、神态等描写表现人物心理活动的方法。像这样借用课本中的资源, 随时培养学生的写作能力, 学生的习作中定会有点睛之笔。
三.仿写文章
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病———内容空洞。”针对这种情况, 在作文训练课上, 可采用“佳作引路———学生点评———老师点拨———学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下, 学生视野拓宽了, 思维活跃了;在品评鉴赏中, 学生们学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下, 学生进行思维迁移, 创作自己的作品。这样, 学生较易产生写作灵感, 增强写作兴趣。
例如命题作文:“长大的感觉真 (好或恼) ”。我是这样进行指导的:
(一) 审题指导:1.题目规定了记叙的是“成长”的内容;“长大”意味着一个人在成长的岁月中留下了生活足迹, 意味着一次次的成长经历。生活足迹不只是一点, 而是一连串的。所叙之事就应不止一件, 而以二三件为宜。2.所谓“感觉”, 即获得的人生经验, 懂得的道理。因此在叙述之后, 可以用一两句话概括自己所获得的人生感悟。3.写作的重点应落在“好”或“恼”上, 文章的开头和结尾可用抒情或议论语句表达。4.文章不仅要反映成长的表层, 而且要从怎样成长, 为什么这样成长等方面做深层挖掘。5.在写法上, 可采用小标题的形式, 也可以按时间顺序来组织材料。
(二) 出示例文:《长大的感觉真好》 (按照时间顺序) 、《长大的感觉真好》 (采用小标题形式) ……学生就例文进行品读、赏析、交流。
(三) 仿写练习:长大的感觉真好 (或恼) 。
(四) 交流评析:在学生完成初稿并自我修改的基础上, 首先利用写作指导课, 同学分组针对错别字病句等互评互改;其次, 由师生共同就作文中存在的较深层次的问题, 如构思、表达、材料详略取舍等一一指出, 再由学生本人对习作进行深加工或重新写作。之后, 教师再精心挑选几篇优秀习作进行赏析评价, 既对学生本人表示肯定和鼓励, 也对其他同学进行诱导。如此一来, 学生的写作兴趣就更高了, 何愁写不出优秀的习作?
经过长期的仿写练习, 学生更快更好地掌握了写作中各种修辞、表达方式的运用;增强了学生的语言表达能力;也增强了学生把握材料、组织材料的能力。采用“仿写句子———仿写片段———仿写文章”的模式训练, 正是对学生作文由点到面的训练。当然, 这种写作训练, 越早开始越好。因为学生的作文能力, 不能一蹴而就, 而应循序渐进。
篇14：第一次……作文
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
当今世界，远在天边也可以便捷交流，可谓“天涯若比邻”；而另一方面，近在眼前却常常无话可说，可谓“比邻若天涯”。
对这种“远”和“近”，你有什么所思所感？写一篇论述类文章。
要求： （1） 明确观点，自拟题目。（2） 不少于800字。（3） 不得抄袭、套作。
【命题意图】
这个作文题让学生带着思辨的眼光去真实地看待现今的世界，看待熟人社会的远去和科技带来的人情变化。这样的命题对学生来说，既是身边的熟悉事，又是思考的陌生区，表达出来必然也是精彩的。
【写作立意】
审题时，关注题中的限定性关键词“当今世界”“远近”即可：在科技和地域、距离层面，远在天边也可以便捷交流；在人情文化层面，近在眼前却常常无话可说。
写作时要努力寻找可供思辨的点，并且拓展思辨空间，比如“远近”本身的思辨，当今社会和传统社会空间之间的比照思辨，最终要归结到论述人的距离和心的距离的关系、心灵的沟通和交流、现代人的孤独、熟人社会的逝去等话题上。
要注意的是，作文题中明确提出要“写一篇论述类文章”，所以文章必须呈现出论述类文章的基本框架结构：叙述现象—提出问题—分析成因—解决问题。
【评分标准】
观点非常明确，准确寻找精细的角度或载体，能够充分运用论述方法，深刻挖掘主题，可得50分以上。
观点明确，议论、叙述结合，有一定深度，得45—50分。
观点明确，不偏题，文章以论述为主，语言表达一般的，得41—44分。
篇15：作文：第一次坐飞机-中考作文
在等了半个小时后，我们终于通过登机口登上了飞机，我的心里好激动。呀！从里面看，这架飞机一点也不小，一共有23排座位，每排6个座位，编号分别为A、B、c和D、E、F，中间的过道有半米多宽，总共能坐100多人呢！我找到自己的座位坐下来，椅子还挺软的。先看看安全带和“安全说明”，然后抬头看看机舱顶上的各项服务指南，再低头看看椅子下面的安全装置……，一切都挺新鲜！
“飞机就要起飞了，请您系好安全带……”在漂亮的空中小姐温馨的提示下，我连忙系好安全带，心里好兴奋。再看看窗外：呀！飞机正在跑道匕缓缓地跑着，两旁的树木快速地后退着，我感觉跟坐小汽车没什么区别嘛！正想着，飞机突然加速，发出“呼”的一声，接着飞机快速向上倾斜，飞上了蓝天。
我透过机舱上的椭圆形小窗看了看窗外：人，看不见了；地上的车子像甲壳虫一样小，房子像积木一样大，真好玩！渐渐的，地面上的风景看不清了。这时，窗外的景色更加迷人：蓝蓝的天上，一片片棉花似的云朵在我们身下飞舞，有的像树叶，有的像绵羊，还有的像一座雄伟的山峰……
突然，飞机摇晃了起来，怎么回事呀？我有点紧张！原来在我欣赏窗外风景的时候，空姐已经温馨提醒大家：飞机碰到了不稳定的气流，请大家要坐稳！我想，在天空中有时也不是很安全！过了半分钟，飞机就平稳了，可是又“闯”进了云里，到处是清白清白的，什么也看不清。
这时，我口渴得厉害，可是饮料和水果都统一放进托运的行李里面了，怎么办呢？我正左顾右盼，只见两名空姐推着放满各种饮料和点心的小车走来，依次给每位乘客发了一份。轮到我了，我要了自己最喜欢的雪碧和点心，心想，飞机上的服务还挺周到的呢！
篇16：作文：第一次坐飞机-中考作文
今年“十一”假期，出差在外的爸爸突然打来电话，让我和妈妈去新疆旅游，并且坐飞机去。就这样，我终于登上了平时只有在蓝天上才能见到的飞机。
这架飞机真大啊，机舱比两个大轿车拼在一起还要长，有四十多排座位，能乘二百多人呢。妈妈让我坐在靠近舷窗的座位上，我好奇地看看这儿，摸摸那儿。突然，一阵巨大的轰鸣声传来，我吓了一跳，连忙用手捂住耳朵。播音器里传来飞机马上就要起飞的提示，接着，两位身着漂亮制服的空姐走到前后舱，向旅客讲解了安全带和氧气面罩的使用方法。
伴着一阵高过一阵的轰鸣声，飞机在跑道上奔跑起来。跑着跑着，突然我猛地感到心一下跳到了嗓子眼，原来飞机一仰头离开了地面，开始向空中飞去。这时的飞机就像风浪中的一叶小船，左右摇晃，很不稳定。我感到耳朵里胀鼓鼓的，头也有些晕，还有点想吐的感觉。旁边的一位阿姨连忙拿出一张止痛膏贴在我的手腕上。过了一会儿，我感到不太难受了，便把头贴在窗玻璃上向外看去，哇！太漂亮了。只见飞机正平稳地飞行在被晚霞染红了的云层上，那些云多得就像红色的海洋，一眼望不到边，就连机翼旁偶尔掠过的云朵，也像红色的棉团和飘逸的缎带那样美丽。再往下一看，云海下时隐时现的地面是那样遥远，正在行驶的火车和汽车是那样渺小，像蜗牛一样在缓慢爬行……
九点多，飞机即将降落，妈妈连忙把我叫醒。迷糊中，我感到飞机一阵猛烈颠簸，待睁开双眼往外看时，飞机正呼啸着在闪烁着排排光亮的跑道上滑翔，城市在夜幕中一片璀璨。
出了候机大厅，赶来迎接的爸爸问我感受如何，我说坐飞机快是快，就是噪音太大了，耳朵到现在还嗡嗡响呢。我告诉爸爸，将来长大了，我要发明一种没有噪音的飞机，要多舒适就有多舒适。爸爸听了连连点头。
篇17：第一次上作文课作文
第一次上作文课，我又惊喜又害怕，惊喜的是我一直想上作文课;而害怕的是我写不出来。晚上睡觉时，我还做了一个恶梦，我梦见作文老师长的十分丑陋，好像地狱之恶犬似的，手中还拿着皮鞭，逼我马上写出作文，我醒来时，非常的害怕。
紧张的时刻终于到了，我心惊胆跳的跟着湘芸姐姐走进“刑场”。我一进到教室，看到作文老师涨的貌如天仙，身上还不时散发出一股浓浓的花香味，而且还对我温柔无比，此时，我对上作文课的恐惧一扫而空，从此，我就开是喜欢上作文课。
自从我上作文课以后，作文老师交我写作文要多用譬喻法、拟人法和成语，这些事情并不难，可是，坐令我头痛的是老师要求每个星期都要做简报，我每次多觉得好麻烦，一直到了我发觉我的作文进步时，我才心领神会，明白老师为神么要我做简报，真是用心良苦。
篇18：一次指导学生评析作文的尝试
一、阅读课本写作要求, 以明确训练目的。
二、学生互换作文, 学生总评。
三、评析文章要重点突出, 要有自己的感想和体会。
四、600字以上, 题目自拟。
五、指导构思。
总评文章可写成四个层次:
第一层, 总说, 即是全文的纲。全文所写的主要内容应当在这里有个概括介绍, 或总评全部, 或评一两篇, 主要评什么, 都能在这部分里看出来。第二层, 谈优点。总共有几个优点, 哪一点在前, 哪一点在后, 要有一定的顺序, 有理解。第三层, 说缺点。一定要把握准确。批评的语言要文明, 要有的放矢。第四层, 写个人的感想体会, 要真实, 不要故弄玄虚, 不要矫揉造作。
特别强调, 以上后三层要分别突出重点, 详略得当。要认真书写, 要写出自己的个性。如果同学的字写得规范、工整、优美, 就向人家学习;在别人的本子上写自己的文章, 而且评说的是本子主人的作文, 想来是有点新鲜感的。
通过以上指导, 同学们写作积极性很高。平时作文, 笔者所带三个班250多人, 每次都有十几个学生不交作业, 而这次作文, 没有不交的。作业交上来, 老师阅了一遍, 有230多人的作文字数足够, 有的写了1000多字, 且质量也较高。作文本发给原作者, 反映很好, 同学们要求这种形式的作文希望再做几次。
下面是抽出的几篇简析文章的标题, 单从这些标题和作文字数看, 同学们评析同学作文的兴趣是很大的。
胡兴利评陈晓宇的作文是《张扬个性, 融情于文———读晓宇作文有感》, 约1400字。陈佳丽评张少锋的作文是《语出平常真亦实》, 约1000字。陆丽评陆玉霞的作文是《快乐离我们并不遥远》, 约650字。盛日卓评沈吉宝的作文是《精益求精做作文》, 约670字。陈晓宇评王生文的作文是《拨开阴云, 锋芒毕露》, 约970字。
当然, 这毕竟是一次尝试, 除了好的作文外, 也有许多毛病:有的学生拟的标题不好, 如《鄙人拙见》, 带点酸腐气;《对××兄作文的点评》带点江湖气;等等。还有的多用溢美之词, 如“佳作”、“大作”、“杰作”甚至“经典之作”等等。所有这些问题, 在各班讲评时都一一做了批评。
这次尝试, 是同一位任课老师的平行班级间的交流赏析。这种尝试, 可以在不同任课老师的平行班级间进行, 也可以在同一个班中进行, 还可以在同桌间进行, 只要能调动起学生的写作兴趣, 不论何种形式都可采用。
附:
(一) 学生例文
一张书签高二陈晓宇
再过几天, 就是我的生日了。这几天, 我一看见和我要好的同学就说:“×××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”“××, 下个星期三是我的生日, 我想要个书签……”说得别人一见了我, 没等我开口就说:“知道了, 下个星期三是你的生日, 你想要个书签嘛, 一定忘不了。
不知为什么, 我偏偏就想要个书签, 书签背后写着对自己的祝福, 看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。
那天下午, 放学后, 我去车棚推车, 不小心碰倒了一辆自行车, 就在扶车低头一看时, 却看到了———你猜是什么, 一张书签!扶好车后, 我很艰难地把它从几辆车下捡出来, 小心地擦掉上面的尘土。呵, 真好看:粉红色的底色上印着两只可爱的小熊, 缀着一条浅紫色的小穗儿。这是我最喜爱的颜色!书签上没有任何字迹, 我不知道它的主人是谁。是谁不小心把它丢在这儿呢?管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧, 等知道它原来的主人是谁时再给他。
是天意吗?当然是。虽然只是一张无字的而且不完全属于我的书签, 却带给了我不小的感动, 这是上帝对我的祝福!
(二) 学生讲评
张扬个性, 融情于文
———读晓宇作文有感
今日, 读了陈晓宇的作文, 感觉别有一番滋味, 字里行间跳动着生动活泼的音符, 个性与感情在文中表现得淋漓尽致。
…………
《一张书签》, 作者讲述的是自己捡到一张书签的故事, 虽然短短几百字, 但文中记叙、议论、抒情紧密结合, 语言描写、动作描写、心理描写形象生动。“下个星期三是我的生日, 我想要个书签。”“看了以后心里甜滋滋的, 那是一种很可贵的幸福。哦!我喜欢收集幸福。”“管他是谁, 这是上帝安排我拾到的, 所以, 就让我先做它的主人吧。”这些语句, 不仅优美, 而且从这些富有韵味的语句中, 一个天真、活泼、可爱的女孩 (如果我没猜错的话) 显现在我的眼前, 毫无半点虚构成分, 真实可人。
不足之处是有些地方标点使用不当, 如“哦!我喜欢收集幸福”, 应当将“哦”后的感叹号改为逗号, “幸福”后的句号改为感叹号。
…………
总体看来, 作者善于抓住生活中的小事, 张扬个性, 融情于文, 行文朴实而富含哲理, 优美却不矫揉造作, 读完全部作文后, 我灵感突发, 写了上面的文字, 如有不当, 请老师指正。
传统作文教学, 讲评作文非老师莫属, 好像老师是裁判, 学生是运动员, 学生的作文优劣完全由老师说了算, 老师搞“一言堂”, 学生不敢说话, 唯恐说错了被人耻笑。这种传统作文讲评模式, 虽然对提高学生的作文水平有积极作用, 但是, 长此以往, 就可能使学生对作文产生厌倦感, 严重影响学生的写作兴趣, 不利于培养学生的读写能力。
篇19：第一次……作文
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
《增广贤文》中说：“逢人只说三分话，未可全抛一片心。”孔子也说：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。”这句话的意思是：“可以同他谈的话，却不同他谈，这就是失掉了朋友；不可以同他谈的话，却同他谈，这就是说错了话。”提醒人们在说话之前，先得想清楚“可与言”和“不可与言”这两种人和两种情况。
《宋史·司马光传》中却说：“平生所为，未尝有不可对人言者。”鲁迅也曾大声疾呼：“青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”
综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的文章。
要求： （1） 选好角度，确定立意，自拟题目。（2） 不得脱离材料内容及含义的范围作文。
（3） 明确文体，但不得写成诗歌。（4） 不得抄袭、套作。
【命题意图】
题目具有思辨性、时代感。遇到问题说还是不说、如何说，这个话题贯穿于生活中。特别是在大是大非面前如何更有担当、有责任感，这个问题是青少年应该思考的。自然，在说的过程中也要注重技巧，把话说好。此外，材料引用《增广贤文》《宋史·司马光传》中的语句以及孔子和鲁迅的话，充满人文性，也希望对同学们有促进作用，激发他们的写作热情。
【写作立意】
抓住第一段材料中的关键句“提醒人们在说话之前，先得想清楚‘可与言和‘不可与言这两种人和两种情况”、第二段材料中的关键句“平生所为，未尝有不可对人言者”和“大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害”，可以有以下几种立意。
（1） 要善言，分清“可与言”与“不可与言”，什么时候说，说什么，要看时机和对象。
（2） 要敢言，在正义、真理与民族大义面前，应该学会大声呐喊、大胆说话、勇敢前行。
（3） 从辩证的角度来写，要敢言且善言，这样才能达到“言”的真正效果。
【评分标准】
观点非常明确，能够辩证看待善言与敢言，运用典型事例、精到语言论证自己的观点的，可得50分以上。
观点明确，立意切题，并能运用典型事例论证观点的，得45—50分。
观点比较明确，不偏题，但文章以举例为主，论证一般，语言表达一般的，得41—44分。