赴山东学习新高考感想

第一篇：赴山东学习新高考感想

新高考学习心得

善用他山之石，琢磨教改美玉

伊川实验高中秦晓科

非常感谢伊川县教体局对教师成长的引领精心安排。才让我有幸参加新高考改革能力提升高级研修班的培训，有机会聆听专家优秀理念和具体有效的改革做法。

这几天的学习，给了我很多启发和感悟：王晶华老师教我们如何做一个努力、优秀、幸福的教育工作者。她给我们展示了自己的成长历程，具体而详尽地告诉我们了两个道理。第一，功夫从来在诗外，这告诉我们，只有处处留心，时时积累，你的成长才会更有厚度，也会更迅速有效。看到王晶华老师带着学生进行丰富多样的社会实践活动，带动学生积极地去了解、整理自己家族的发展情况，最终形成文字材料，取得了非常好的效果。我想到自己也曾经引导学生做过类似的努力，让自己的学生整理某个村子、某个街道的新春对联儿，然后形成自己对春联儿的认识。学生在这个过程中间受益匪浅，当时还有一个学生把自己整理的关于新春对联儿的内容写入了河南省新课程改革小论文大赛的作品中，最终获得了河南省的一等奖。 只是很可惜我仅仅领会到了王晶华老师说的第一点。而没有做到他所说的第二点，那就是用心去做一件事。在这方面我觉得自己做的特别不好，也有心想去做一件事，但是可能是家庭生活的繁琐，也可能是因为学校工作的繁重，就在不知不觉中改变了初衷，把之前想做的事抛到了九霄云外，等幡然醒悟的时候，已悔之晚矣。王晶华老师的这节课让我深刻体会到，用心去带一个班，用心去教一个学生，用心去备一节课……这是一种幸福的体验。让我明白了一个道理幸福：不在彼岸，而是去在彼岸的渡船上。

王老师讲到尊重学生。她说千万不要低估学生的发展潜能，千万不能忽视学生的生长需求。高考改革具有阶段性，以往重视教育本身和社会需要，往往忽视学生个体需求和成长。这次基础教育改革就是要使教育回归本真。学生既是出发点，又是落脚点。要站在学生的角度思考，一切教育问题;要为每一位学生的学习发展而设计。我们要做到遵循人的成长规律，成才规律，真正站在学生发展的角度对待课改。

王老师讲到新高考改革的时候，都提到了人生规划。这个问题是我以往根本就没有想到过的，我感觉自己在很长一段时间都是让外部力量牵着鼻子走，根本没有从全方位考量为自己做好人生规划。我们不光要在新高考改革中为学生做好人生规划，更要在自己的工作生涯中为自己的人生做好规划。一个老师为自己做好人生规划，并且把自己的才华提升到最高处，完美的展现出来。这才是对学生的负责，才是真正的言传身教，才能够真正设身处地的为学生做好人生规划。

他山之石，可以攻玉。虽然我没有丰富的人生经历、较高的人生领悟，但是我要善于学习、善于借鉴别人的成功经验，在别人成功做法的基础上切磋琢磨，把它真正变成自己的东西，在自己工作的过程中发挥应有的作用。努力站上巨人的肩头，看的更高，走的更远，让我的山东之行名副其实!

第二篇：上海“新高考”学习考察报告

江汉中学 吕黎华

2018年湖北将实行新高考改革，根据潜江市教育局陈局长的指示和要求，带着考试招生制度、学校管理变革、学校课程建设、课堂教学改革、学生发展指导、教师队伍建设、教育教学评价、教育技术装备等问题，于2017年12月6日至11日，潜江市教育局组织教研室领导 、电教馆、潜江电大及各高中学校领导和老师共计51人，对上海新高考背景下的教学和管理进行了考察。实地参观了合肥市第八中学，上海陆行中学，上海进才中学，上海市格致中学，上海上南中学五所学校，听取了七个专题报告。通过考察学习，很好的解决了我们的一些困惑，打开了我们应对新高考的思路，普遍感到收获颇多，深受启发。

(一)上海陆行中学林主任作了《上海高考新政策下的实践与思考》的报告，在实践中将基础性、拓展性、研究性三者结合起来。具体方案合格考+等级考+高考。

合格考：市统考十门：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术。

校考三门：艺术、体育、劳动技术。

上海将地理或生物作为学生高考+3其中一门合格考为等级考作准备的，等级考成绩记录这科的高考总分。这是上海的特点，以减轻学生高考压力。

合格考不合格的影响，高二学生到高一学生合格考时再补考，但高二上的是等级考的科目，不涉及合格考知识。只有七门(理、化、生、政、史、地、信息技术)合格，才有资格参加春秋考。所以高一学生的主要任务是确保合格考合格。

分班工作安排，高一以地理或生物分为行政班，高二选科分班，高三走班。

(二)上海外国语大学闵行外国语中学吴金瑜校长作了《核心素养和新高考的挑战以及高中教育的课程改革策略》报告。

首先从2017年上海高校招生方式变化看高中教育评价的改变。

综合评价批次：高考分数+日常学业成绩+综合素养，其中录取分数=高考分数*0.7+综合评价*0.3 本科批次：改革为院校专业组志愿形式，两依据一参考(高考和学业水平考+综合素养)

在此情况下上海高中应对措施---上海落实学生综合素养评价：

1、品德发展与公民素养。学校班主任，校长以实事求是为原则作出评价。实行责任倒查。

2、修习课程与学业成绩。各任课老师把关，实事求是。

3、身心健康与艺术素养。

4、创新精神与实践能力。实行一个星期的学军，一个星期的学农，一个星期的社会实践，每项完成后学生在导师的指导下的写综合素质纪实报告，还可以进行课题研究。记入学生综合素质评价档案作为高校招生的依据之一。

其次，新高考考试内容与方式的改变，与前面林主任大致相同，学生由原来的吃“套餐”改为现在的吃“自助餐”。考试内容由原来的一考定终生变为现在的全面发展。

其三，高考改革让教师的角色发生变化。 高中教育从批量培育人才到菜单式培育人。

把目光从教学转向学生的发展。老师必须要思考，自己能为学生提供什么样的课程;这些课程对学生今后的发展起到什么样的作用……把目光从原来的只关注学科教学，向关注课程设置、学习方式和评价方式变革，以及学生的终身发展上转移。

提高个人魅力，提升课堂吸引力。“走班了，我们不仅能选择自己喜欢的课程，还能选择自己喜欢的老师。”推行走班制之后，学生的个性需求得到了满足，学生学习的内动力得到了激发。

转变教学策略。过去的行政班，全班的学生等着老师来上课，老师讲得好坏与否，学生并不能选择。走班制则是学科老师等着学生来上课。根据学生接受的难易程度，实行分层和分类，学生根据自己的情况选择教师。走班制教学学生的选择权大了，老师的压力也更大了。因为，只有学生感兴趣了，他才愿意选择你的课程。

其

四、学校的课程与组织形式改革

1、课程的基本思想：学校的课程围绕学生的核心素养生成。

2、教育的组织形式：A走班制与固定班相结合：分类，分层，分项目

B班主任制与导师制相结合

C个性化学习与集体学习相结合

(三)进才中学听取了《关于新高考基本认识》的报告，我的收获主要两点：

1、学生规划：生涯规划，职业规划 学生规划非常有必要，要对学生以后发展给予指导，成为学生以后学习生活工作的引路人，对学生负责;另外对于学校课程设置，老师人事安排提前做准备。 否则将造成学校一片混乱。

2、学校的创新成为特色，进才中学以体育为特色，格致中学以立体打印机作为学生创新的舞台，上南中学以天文和心理健康为特色等等。在潜江各个学校也可以办出自己特色出来。

上海考察的主要启示：

1.选课走班的智慧方略。课程建设与选课走班，不能简单地理解为选课走班而已，更不应想办法逃避、变通，更不能被动应付，或者干脆以“不变应万变”。在高中阶段培养学生的自主意识、自主能力非常重要，选课走班可以帮助学生学会选择、学会判断、学会规划。我们应对的正确策略应是深入研究，科学设计，审慎实施;应是强化学生生涯规划指导，将培养学生的学习能力和综合素质结合起来，将当下学习与未来人生规划结合起来，将选课走班与德育课程、德育活动、德育教育结合起来起来，需要丰富的智慧，切实为学生的终身发展服务。

2.学生学会选择是重点。新高考依然是“高考”，是“同类选择中更高层次上的竞争”。无论是上海市高考综合改革方案，还是多元化录取的方式，无论是注重学生综合素质评价，还是各学校丰富课程开设和丰富活动的开展，无不立足于让学生得到全面而有个性发展，无不立足于让所有学生都有所提升和成长，无不是为了让学生看到自己的未来。上海市紧紧依托强大的信息化平台和大数据，依靠先进的技术手段，实现新形势、新背景下，对课程、教学、管理、评价的信息化管理，解决了学生综合素质过程性呈现和终结性评价的复杂问题，反过来有效激发了学生参与综合实践等活动的积极性，要让学生要选择中把握自己的未来。

3.联动性、系统化思考“教、考、招”的关系。校长应重视顶层设计，要对教学、考试、招生联动思考，校长抓观念思想的引领，抓课程教学的保障和措施落实。要认真学习研究新高考方案。研究高一后的选课走班，管理更加精细化，对学生生涯规划、个性发展、特长发展，研究课题要跟进，留下资料。重视与社会、家长的沟通。要建设互联网思维，学会分享，打通学校、区域实现之间的界限，实现资源的共建共享。

4.大数据分析方法应成为新的思维方式。教研、管理的基本方法是“循证”。从几位专家的报告中，都体现了用数据说话，他们的问题发现和结论提出，都是基于调研、调查、数据整理分析，这给我们教研部门提供了很好的例证，给我们提供了很好的方法论。下一步我们的教学研究，应该充分利用大数据，利用先进的技术手段，对我们的教学与管理各方面进行诊断，在此基础上，制定科学施制的策略和方法，以提升教研工作的科学性和指导的指导性，提高教研工作质量。

高考综合改革，我们的任务是及时关注动向，认真深度学习和研究方案，在新高一初期结合各校实际制定切合实际的落实方案和应对措施。要保持前瞻性，综合考虑学校教师数量与质量、教室数量与规模、学生需要与学校实际，统筹教师选聘、大班额治理、校舍改造、学校信息化建设、学校课程建设等，以尽快缩小改革对教学与管理带来的冲击，尽快适应新形势、新高考、新背景下的新要求。

第三篇： 赴山东学习有感

宣汉县黄金中学： 杨 云

2014年11月24日至28日，在宣汉县教育局领导的组织下，参加了山东省即墨二十八中、德馨小学、昌乐二中和杜郎口中学的学习。收获颇丰，启发很大，现将我的感悟向各位领导、各位老师汇报如下：

感悟一：昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：

“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。我认为“每一个孩子”就是要求我们做教育的就是要面向全体学生，不放弃任何一个学生;“一生”就是要求我们干教育一定要着眼于长远，体现教育的深远影响;“成功而精彩的故事”，从教育的本质看就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人，使其每一个学生成为为社会作贡献，为自己谋幸福。学校给学生留下的美好东西，让他们终生难忘。

感悟二：管理决定效率。

学校把服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则， 每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。

学生自主管理——给学生自由呼吸的教育。学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”， 班级行政管理包括：常务班长、值周班长、值日班长。值

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日班长全班轮流做，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。 感悟三：大力实施文化治校方略。

走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、班旗、班歌、班微、班级公约，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册„„，真正让学生体会到了家庭式的温暖。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体;文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。

感悟四：以人为本。

教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么?他们工作快乐吗?工作有成就吗?生活幸福吗?他们为社会做着什么贡献?为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福 2

负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。

感悟五：课堂成就质量。

“高效课堂”不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识;培养更多的能力，而不是包办。我曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成每一节课，这就是高效课堂，其实不然。从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论;全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序;人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。高效课堂的理念，是思想的转变，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。

感悟六：海量阅读——阅读成为必修课。

教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程。昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。根据《山东省昌乐二中阅读课程标准》，初中每周设置5节阅读课，高中每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读30本书，高中生每年阅读20本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织

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或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。阅读能让学生口才出众、思维敏捷、胸怀开阔、视野宽广、境界高远。

感悟七：养成教育好。

学校无垃圾桶，校园内无乱扔、乱吐、乱画现象，无脏话;升旗仪式、大课间、排队就餐学生井然有序;见到老师和同学主动打招呼问好。根据我校的实际情况，我个人认为要做好以下三点：

一是“三管好”的要求：

一要管好自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不在公告场所大声喧哗等，看见老师、长辈要主动问好;二要管好自己的手，随手关灯、关水龙头，不随手丢弃纸屑果皮，不随手向窗外扔杂物，不摘花不折树，不带手机等通讯工具进学校;三要管好自己的脚，不踩花草，爱护公物，不踢门、踢墙，更不向他人动手动脚。认真落实礼仪规范，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

二是遵守纪律、养成良好学习习惯的要求。勤学乐学，多思善问。要按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课注意力要集中，不在课堂上睡觉、打闹，认真学习，不顶撞老师，作业要按时保质保量完成，不懂就问。只有这样我们才能在更好的条件下学到更多的知识。

三是要求每个学生要保护好自己的生命和健康。生命和健康是我们最大的财富，所以请同学们保护好自己的生命和健康，注意安全，不要将火带入校园，不要违规使用电器;严禁在校园内追逐打闹，严防意外事故发生;在往返学校的路途中要遵守交通规则。上学、放学路上一定

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要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏，杜绝同学之间闹矛盾打群架。发现问题及时把情况告知学校或老师，这是对自己和他人的生命健康高度负责的表现。

山东之行，受益匪浅，我会把我所看到的和所听到的有选择的取其精华、去其糟粕，应用在教育教学中，让学生能有所学，能有所用，体会学习，快乐学习。

2014年12月1日

第四篇：赴山东考察学习有感

9月20日，我们一行10人有幸去了全国第一批实施新课改的省份之一山东省。我们参观了昌乐二中、清怡中学、黛溪双语中学、杜郎口中学、济阳竟业园学校，这些山东的名校。虽然短短几天时间，但是感受颇深，受益匪浅。亲身感受到了新课标理念在这些学校的贯彻落实。他们的课堂教学有异曲同工之处，以培养学生的自主学习、合作学习、自主管理，学生在学习过程中，全身心地投入，发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。

给我最震憾的是昌乐二中的“271”高效课堂教育模式，即：

1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由老师教会。

2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。

3、时间分配及内容安排，20%的时间(约10分钟)老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂点拨，70%的时间(约30分钟)学生自学讨论展示，10%的时间(约5分钟)学生总结，当堂检测。为了有效达成目标，昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题的思路、方法和总结、知识的全面和拓展等方面都给我留下了极为深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角

色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮;学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求;教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变学堂。我在昌乐二中看到的完全释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，使学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生永保高涨的学习状态。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审学会健体的一个综合过程。教师一再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。因此，树立新的教学理念，改革课堂教学已是当务之急，它不仅是新课程改革的需要，更是提高教学效率的必由之路。

第五篇：赴山东昌乐二中学习心得

自贡蜀光绿盛实验学校南湖校区 辜渊平

按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：

一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长

昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长

昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”;在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义;在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任!”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢!”。

三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择;给予了学生更多的机会，让他们自己去把握;给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。

“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事;教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵;“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人;一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人;一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。

在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”

四、“三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长

导学案是引导学生读书、体会、思考，与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通过学知识引领和激发学生能力的一种形式。导学案的使用可以充分发挥学生学习的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。

通过学习我们清楚了导学案应包括(预习案、探究案、训练案)三部分。当然在编写过程中也要体现灵活性、创新性，问题设置要有梯度化，并与生产生活实际紧密结合，以能力立意为原则。只有充分考虑了这些方面，“三案并举”的学案才会真正引领每位学生自主的合作、探究，达到高效学习的目的。

所以，271导学案会让我们每位老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。利用导学案保障了课堂真正的高效，真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。从而体现学生的自主学习、合作学习、高效学习，同时促进学生的全面发展。

五、“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。

通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。

所以，在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。

六、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长

只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育，爱不是教出来的，而是一个人的本能。不管是学习、管理均是“体验”。对学生的爱同样也需要发自内心，不是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力，65公里野营拉练磨炼了意志，课前5分钟演讲提升了口才，海量阅读打造了书香校园，熟练一样器乐懂得享受生活。

总之，去了昌乐二中，感受很多，受到的教育也很多，开阔了视野，接受了最新的教育理念。同时，我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。