事例分析训练（精选8篇）
篇1：事例分析训练
事例分析训练——探因分析法
【教学目标】1.掌握事例分析中的探因分析法。
2.明确论据与论点之间的联系，并能用准确的语言阐释出来。
【教学过程】
1、请同学们先看一段例文：
古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。【想一想】：这段例文在论证上有什么问题？
小结：成功的作文=
2、什么叫探因分析？
探因分析法，也叫因果分析法。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
3、举例：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。【想一想】：到这里就完了？能体现出“好集体不会埋没人才”这一中心论点吗？
小结：探因分析法的常见模式：
4、演练：试在事例后进行探因分析。
自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。【想一想】：你准备怎样设问？
小结：探因分析一定要 探因。
5、探因分析法运用——两次（多次）探因。
例如：古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。饿人为什么拒绝了“嗟来”的施舍？（一问）因为“嗟来”二字侮辱了他的人格。人格难道比生命还重要吗？（二问）对，对于一个有骨气的人来讲，人格比生命更重要。
6、演练：试用多次探因法分析。
“靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都曾遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
7、探因分析法运用——两次（多次）探因。
例如：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，【那是因为他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌】。司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光，【那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”】，一代体操王子李宁 泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。【那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
8、演练：试用多次探因法分析。
苦难点亮人生。屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；
司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；
杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。
他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
9、探因分析法学习小结：
10、作文训练
卡耐基在自己的办公桌上挂了一块牌子，上面写着：你有信仰就年轻，疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就衰老；有希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。行为是心境的反映，如果你有坚定的精神信念，你就有更大的把握取得成功。请选用其中的一句话作论点，运用今天所学的方法举例、分析论证。
篇2：事例分析训练
分析事例就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发，以避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。【常用分析法】：
一、因果分析法：
在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。标志性词语通常为：“为什么„„因为„„”；“正因为如此„„所以„„”；“之所以„„是因为„„”。例如：
例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。[方法：直接陈述原因] 例
2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。[方法：自问自答] 例
3、瞬间铸就永恒
一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿„„这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。
二、假设分析法：
在列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应的结果，从而证明原论点的正确性。标志性词语通常为：“如果„„那么„„”；“假如„„怎能„„”。
例
4、有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：“在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。”试想，如果弗莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培养液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？（《机遇偏爱有准备的头脑》片段）
文中用“试想”“如果„„不是„„”的思路，对事例从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点“机遇偏爱有准备的头脑”的正确性，方法巧妙。
例
5、学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必将导致失败。
赵人邯郸觉得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚里。
倘使邯郸能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）
上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使„„会„„”“假若„„会„„”两个复句从正面假设分析，从而很好地论证了“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
例
6、思考着倾听，这是多少仁人志士的心声。俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听与交友、与生活、与成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗；失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛；悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢。
三、条件分析法：
在叙述事例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。标志性词语通常为：“只有„„才„„”“只要„„就„„”例如：
例
7、邰丽华等人„„经历重重磨难，表演出了震撼人心的《千手观音》。这是何等的坚强啊！其实，坚强就是要用柔弱的双肩担负起命运不公的重担。只有坚强地面对，才能在无声的世界中，克服常人所不能想象的困难，舞动出音乐的旋律，表演出绝美的舞姿。（《坚强的力量》片段）
文章先用一句“这是何等的坚强啊！”提出论点，紧接着作了较为到位的分析，最后用“只有„„，才能„„”的句式，进一步分析了事例存在的条件，将分析引向深处。
例
8、有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。
四、意义分析法：
在叙述事例之后，用精练的语言评判事例中人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义等。标志性词语通常为：“从„„中，发现„„，感受到„„”。
例
9、舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，他从熊熊大火中救出的是几箱书籍。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。(《舍得》)例
10、让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣„„这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口的？他们承受了疯颠的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。惟有如此，才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁，才不曾放弃生命的尊严，才能等到后来的天海澄清，千秋光明。（《包容》）
五、转折分析法：
例
11、有人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；有的人一鸣惊人成为音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都抓不到，更何况那恢宏的大志呢？
例
12、我们因分别而感伤，因离散而忧愁。但别忘了，朋友，虽然告别了安逸，但我们却收获了坚韧；虽然告别了故乡，但我们却开启了新的人生里程；虽然告别了亲友，但我们却结识了更多的生活知己。没有告别，怎会有更为精彩的人生？远方，给人以向往，那里充满挑战。
六、正反对比法
这种方法，就是列举正反两种事例形成对照，然后加以分析，论证观点。如：
例
13、黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，却在一个狂人的引诱下，使世界陷入了战争的深渊。６０年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河„„生者在对往者的审视中找到了道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在６０年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
但纪念一旦脱离理性的制约，就会变成不可控制的魔鬼。日本在６０年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”„„日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。（考场优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》）
以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”这一中心论点。【练习】：
1、观点：顽强的意志是成功的基石
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
2、观点：坚持就是胜利
欧立希为发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以实验次数命名的新药“606”。新药的问世是坚持的结果。试想，正因为他坚持了下去，最后，他终于获得了胜利，可见，坚持就是胜利。
3、以“诗意的生活”为题写一个片断，要示运用条件分析。参考答案：
1、是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志。我敢肯定的说，正是贝多芬有了顽强的意志，他才有了不屈的奋斗精神，他才有了可能去征服世界音乐高峰，从而成为世界上最伟大的音乐家。
2、如果欧立希仅仅实验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢？如果他实验了一二百次都以失败告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他实验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。
3、只要诗意地生活在古巷里，听邻家女孩的浅吟低唱，听燕子交颈的呢喃，看庭前的花开花落，望天上的云卷云舒，就有了古巷的幽雅。
折一枝垂柳在蓄满清水的瓶中，尖尖的嫩芽像崭新的刚刚萌发和梦，镜子里是一片如花笑靥，花面交相映，只有保留一份童心，保留一片纯净，像写诗一样去蕴酿每份情感，才可以真正感受生活的美好。参考答案：
1、是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志。我敢肯定的说，正是贝多芬有了顽强的意志，他才有了不屈的奋斗精神，他才有了可能去征服世界音乐高峰，从而成为世界上最伟大的音乐家。
2、如果欧立希仅仅实验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢？如果他实验了一二百次都以失败告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他实验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。
3、只要诗意地生活在古巷里，听邻家女孩的浅吟低唱，听燕子交颈的呢喃，看庭前的花开花落，望天上的云卷云舒，就有了古巷的幽雅。
折一枝垂柳在蓄满清水的瓶中，尖尖的嫩芽像崭新的刚刚萌发和梦，镜子里是一片如花笑靥，花面交相映，只有保留一份童心，保留一片纯净，像写诗一样去蕴酿每份情感，才可以真正感受生活的美好。参考答案：
1、是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志。我敢肯定的说，正是贝多芬有了顽强的意志，他才有了不屈的奋斗精神，他才有了可能去征服世界音乐高峰，从而成为世界上最伟大的音乐家。
2、如果欧立希仅仅实验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢？如果他实验了一二百次都以失败告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他实验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“606”的诞生。
3、只要诗意地生活在古巷里，听邻家女孩的浅吟低唱，听燕子交颈的呢喃，看庭前的花开花落，望天上的云卷云舒，就有了古巷的幽雅。
篇3：事例分析训练
升华玉墅林枫小区位于德清县城区, 千秋街以南, 武源街以北, 永平路以西。总用地面积约为15公顷, 其中一期用地面积约为5公顷, 二期用地面积约为6.7公顷。
德清县位于浙江省北部、杭嘉湖平原西部, 全县多年平均降雨量1550mm, 历年最大降雨量为2120.6mm, 最小降雨量892.6mm, 降雨量以6月份最多, 12月份最少。全县径流总量 (水资源总量) 61220万立米, 其中地表径流54577万立方米 (不含山丘区渗入地下的3799万立方米) , 地下径流6643万立方米, 占全省径流总量的0.65%, 每平方公里人均、亩均水资源均低于全省平均水平。
二、现状分析
升华玉墅林枫小区一、二期项目中有部分排屋在遇到暴雨时会有积水现象, 根据现场踏勘及对整个小区雨水管网的核算, 认为小区雨水管网的排水能力基本上能满足一年重现期的小区雨水排放要求, 但当暴雨强度超过设计重现期时, 由于市政排水能力不足, 不能满足城市排水的要求, 道路积水会超过排屋地下室的标高, 市政道路上的雨水从小区雨水管网返回而产生排屋半地下室积水, 积水的标高和道路积水标高相近。
所以, 产生积水事故的主要原因是市政排水能力不足, 次要原因是排屋半地下室未采用动力提升设备。
三、设计方案
1方案比较。根据目前的市政条件, 每次市政道路积水超过排屋半地下室标高时, 道路积水就会通过小区雨水管网倒灌。解决的思路有二个:一是改善市政排水条件, 避免道路积水;二是在小区内部解决, 在道路积水时切断小区雨水管网和市政管道的连接, 避免雨水倒灌, 小区雨水需要用动力提升。分析第一个思路, 需要市政配套的完善, 解决时间需要和城市建设与规划部门沟通和落实, 如果在近期一、二年内能解决, 小区的排水设施建议按现状不变;其中第二个思路的解决方法有二个, 第一个方案是完善排屋地下室的排水设计, 低于地面标高的排屋地下室的雨水全部采用动力提升, 这个方案的优点是投资小、运行费用小、管理简单, 可采用全自动运行, 平时只需要做日常的设备维护就可以了;缺点是提升设施的布置太分散, 排屋区的雨水管网需要重新规划敷设, 而目前小区已入住, 室外工程已完工并投入运行, 这种分散布置的施工会给小区带来大面积的不便。第二个方案是在小区的雨水排出口上设雨水提升装置。这个方案的优点是施工范围小, 不需要改动现有雨水管网系统, 对住户的影响相对小一点, 缺点是由于自动闸门的价格较高, 如采用手动闸门, 对运行管理的要求会比较高。
注:各项目技术经济分析仅为初步估算, 具体总价还需技术条件确定后再根据设计施工图进行具体计算。
经过几个方案的综合比较, 本设计方案是在小区内增设四个雨水泵站及四个闸门井, 雨水泵站设液位控制和液位报警, 平时靠管网重力排水, 当暴雨强度超过重现期或道路积水达到排屋地下室标高时, 设定为报警水位, 关闭闸门井闸门, 启动雨水泵转换为动力排水。
2雨水量计算。根据建设发〔2008〕89号文, 查得德清的暴雨强度公式为:
雨水量计算公式:Q=ψQF;室外道路重现期:P=2年;室外雨水管道设计降雨历时:t=15-20min;室外综合径流系数ψ=0.65;经计算, 重现期都为2年, 雨水量详见下列:
一期东区:汇水面积为1.78 (hm2) , 降雨历时为16 (min) , 雨水量为284 (L/s) 。
一期西区:汇水面积为1.24 (hm2) , 降雨历时为16 (min) , 雨水量为245 (L/s) 。
二期东区:汇水面积为2.31 (hm2) , 降雨历时为16 (min) , 雨水量为368 (L/s) 。
二期西区:汇水面积为3.08 (hm2) , 降雨历时为20 (min) , 雨水量为450 (L/s) 。
3工程设计。根据各区域的设计雨水量, 构筑物及排水泵的设计见表1。
4电气设计。电气设备有动力盘及操作控制盘。控制系统采用全自动控制设定。现场控制柜设“手动-停-自动”控制选择开关;自动时, 由液位开关进行控制;手动时, 在现场控制柜上进行手动控制;就地时, 可在现场按钮箱上进行控制。为减少人员操作, 本处理系统可采用远程集中控制。
本工程总装机容量为232k W。
5经济技术分析 (表2)
结语
该项目实施后, 经历2012年暴雨的考验, 小区内的雨水能及时排出, 但是不能松懈日常管理和维护, 需定期清通雨水管道, 及时维护排水设备。建立汛期应急预案, 专项管理, 这是一个需要考虑可持续发展的长远工程。
摘要：本文针对小区雨水积水问题, 从主要因素和次要因素分析成因并提出了两套方案进行比较, 详细分析工程造价, 为同类工程提供参考。
关键词：积水,排水系统,改造设计
参考文献
篇4：事例分析训练
【关键词】理性跨越；文采训练
到了高中，学生的的作文经过一段时间训练后，大多数学生能做到语言通顺，却缺乏深度和文采。他们能把事情叙述得清楚，不过，叙述完后就硬加上一个主旨句（即概念）。我把这类文章叫做“事例＋概念”式文章，这种文章看起来干瘪、不够充实。怎样使这样的干瘪文变得丰满起来呢？我做了如下尝试。
一、理性跨越训练
先来看下面一个以“理解”为话题的作文的例子。
（1）这次期中考试语文卷上有一篇课外文言文，要求我们解释其中的几个加点字，由于我不了解全篇的主旨，也就无法做好这道看似简单的题目。我想这就是理解吧。
以上例子，缺少的是从生动的直观到抽象的概括，从具体的感知到深刻的理性跨越。那么该怎样使这个事例有点深度呢？我告诉学生，应该找一个能够照亮这一事例的思想。我先给学生们做了一个示范，在例（1）的后面补写了这么一句：理解是什么呢？理解就是一种由此及彼、把握整体、融会贯通的认知能力。
接着，我又列举了两个同样是以“理解”为话题的作文例子。要求学生续写一句话，从而照亮本事例的思想。
（2）在改革开放过程中，曾有十多万市民为了城市建设而告别祖辈居住的繁华之地，被动员迁至城乡接合部，曾有数十万为共和国经济发展作出过贡献的工人为了国企的深入改革而下岗，还有大批的机关干部在“精兵简政”中分流……，这一切不正是缘于理解吗？
（3）我13岁时，父亲不幸病逝，过了几年，一个陌生的男人走进了我们母女之间，起初我不能接纳他，还常躲避他，然而当我静静沉思时，我感到这个家需要他，他也需要这个家。于是便与他渐渐有了接触，现在我似乎又得到了失去的父爱。也许这是理解的力量吧。
以上两个例子经过学生的慢慢酝酿和我的选择、组合、修改，有了这么几条大家认同的答案（它们分别与上文的例（2）例（3）相连接）：
（2）理解是什么？理解是一种顾全大局、舍小“我”顾大“我”的思想境界。
（3）理解是什么？理解是一种克服偏见、坚持实事求是而获得的理性认识。
二、文采训练
思想的表达贵在严谨缜密，但为了使思想表达得生动形象而富有文采，我告诉学生，可用比喻手法来表现。我先做示范：（1）这种认知能力就像是一缕思想的阳光。不是吗？有了思想光芒的照射，人们才能走出黑暗而有了一种彻悟。
学生根据要求依次写出：
（2）这种思想境界就像是一道跨越时空的心灵彩虹。
（3）这种理性认识就像是一把可以打开思想症结从而消除人际隔阂的钥匙。
篇5：安全事例分析
在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家使用剪刀时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩子的衣服剪了一个小口。
分析这是在教学活动中发生的事件,这位老师有基本的安全教育意识,却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件。幼儿年龄小,好奇心强,对于一切新鲜事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的判断能力,有的家长或教师喜欢用禁止式的方法告诉他们不能做的事情。例如告诉幼儿“不玩火”“不把手指插入电插座的孔内”“不用绳索套在颈项上”“不探身窗外”“不拿滚烫的东西”等。禁止其实是一种消极的做法,很可能带来不良的效果:幼儿原来并没想到要做的事,经成年人一提起,反而刺激了他们的好奇心,想尝试一下,这就弄巧成拙了。
反思：那么,幼儿园和家庭应该采取哪些对幼儿进行安全教育的策略呢?
一、家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境,及时消除一些不安全的隐患。
无论孩子是在生活还是学习中,家长和教师都应为幼儿提供一个安全的环境和活动设施,如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方,打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方;及时将用过的电线插头收起。教师应注意留心观察室内外环境中有无对幼儿身体造成危险的隐患,及时加以消除。
二帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力。
幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异,幼儿的自觉性和自制能力都较差,而习惯的养成也不是一天两天教育就可以见效的。我们必须在日常生活中多进行正确行为的引导,使之形成习惯,同时还要经常督促和检查,帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解防止中毒和意外伤害的知识,让孩子知道周围哪些东西能玩、哪些不能玩,哪些东西是危险的,对我们的身体有伤害。认识一些常见的安全标记,知道紧急情况下的求援电话和求助人群,从而逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。
1、集体讨论提高幼儿的自我保护意识。
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前的安全教育都是必不可少的。在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识,使安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
2、个别指导和同伴影响相结合的形式。
篇6：议论文事例分析之因果分析
学习目标：
1、通过具体例子分析、归纳议论文事例分析之因果分析的含义、思路、关键、标志词；
2、通过具体练习学会运用因果分析的方法紧扣论点对事实论据进行因果分析议论。
3、在点评中引导学生注意语言表述。学习重难点：目标1、2
学习过程：
一、导入新课：阅读下列语段，体会其分析方法
1、蔺相如面对廉颇的几番挑衅，为什么不以牙还牙，不与之“争列”?因为他懂得“以国家之急而后私仇也”，懂得对他人的过错耿耿于怀带来的必定是心灵的负累，懂得真正的智者会以大度的胸怀化解仇恨。正是由于他以德报怨的宽容，最终赢得了将相和欢。
2、事业是人生的不朽丰碑。人类的历史告诉我们：凡是留下英名的人，无不成就了伟大的事业。屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进；蔡伦、毕升、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下享用不尽的发明创造。谁建树对人类有益的事业，谁就筑起一座人生的纪念碑。
二、合作探究
1、阅读下列语段，体会分析的作用
（1）判断：下列事例要论证的论点
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
（2）如果再加上一段话，那么有什么变化？
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。
2、阅读下列语段，分析、归纳事例分析的方法（1）论点：自立自强
事例： 一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。
分析：
（2）阅读下列语段，运用上述所讲的因果分析的方法补写事例分析
论点：自立自强
事例：2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。
分析：
命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌 ；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为 论点：近墨者黑 论据：孟母三迁
2、阅读下列语段，归纳下列内容：
分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭丧？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。
三、拓展延伸
阅读下列语段，运用上述所讲的因果分析的方法补写事例分析
观点：奋斗可以冲破被“埋没”的压力。
论据：爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。分析：
四、课外迁移
1、运用因果分析法修改下列语段（注意仿写加黑部分)磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服
；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为
。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是
人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
2、仿写下列加横线的句子
勤学苦练是成功的必要条件。不是这样吗?有勤，才有“韦编三绝”的佳话，孔子才成为世界文化史上的名人之一。由此可见。碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗?勤，有如一
架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为„„
议论文事例分析之因果分析（教案）教学目标：
1、通过具体例子分析、归纳议论文事例分析之因果分析的含义、思路、关键、标志词；
2、通过具体练习学会运用因果分析的方法紧扣论点对事实论据进行因果分析议论。教学过程：
一、导入新课：阅读下列语段，体会其分析方法（5分）
1、蔺相如面对廉颇的几番挑衅，为什么不以牙还牙，不与之“争列”?因为他懂得“以国家之急而后私仇也”，懂得对他人的过错耿耿于怀带来的必定是心灵的负累，懂得真正的智者会以大度的胸怀化解仇恨。正是由于他以德报怨的宽容，最终赢得了将相和欢。
2、事业是人生的不朽丰碑。人类的历史告诉我们：凡是留下英名的人，无不成就了伟大的事业。屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为它们推动了历史的前进；蔡伦、毕升、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下享用不尽的发明创造。谁建树对人类有益的事业，谁就筑起一座人生的纪念碑。
因果分析法 [探因分析法] 就是对事例中的行为、结果，沿着“为什么”这条思路，探究其根源，使内容逐步深化，从而达到证明论点的目的, 【要点点拨】思路：
为什么——是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。标志性的词语：1.“为什么„„那是因为„„因此”
2.“之所以„„是因为„„”
3、“正因为如此„„所以„„”
二、合作探究
1、阅读下列语段，体会分析的作用（1）判断：下列事例要论证的论点
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。（2）如果再加上一段话，那么有什么变化？
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。
2、阅读下列语段，分析、归纳事例分析的方法（1）论点：自立自强
事例： 一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。摆事例
分析：箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？为什么箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。所以，要取得成功,必须靠自己自立自强。扣论点
方法：探因分析法 所用环境：事例只摆出现象材料 方法：探究原因：为什么——是因为
（2）阅读下列语段，运用上述所讲的因果分析的方法补写事例分析 论点：自立自强
事例：2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。
分析：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
3、阅读下列语段，归纳下列内容： 论点：近墨者黑； 论据：孟母三迁
是因为（环境影响）为什么（居墓旁学哭丧）
分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭丧？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。
三、拓展延伸
阅读下列语段，运用上述所讲的因果分析的方法补写事例分析 观点：奋斗可以冲破被“埋没”的压力。
论据：爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。
分析：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
四、课外迁移
1、运用因果分析法修改下列语段
磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
“因果分析法”:就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。[方法：直接陈述原因]
2、仿写下列加横线的句子
篇7：典型事例专题分析会情况
6月16日上午，局长主持召我局党的群众路线教育实践活动典型事例剖析专题会，进一步找准问题，开展批评和自我批评。党组书记兼副局长、副局长参加会议。
会上，领导班子成员对征求到的市政基础设施维修维护不够及时，未能抓好城区污水管网工程建设；城区“五乱”现象仍未得到有效治理；向上级部门申请资金维护维修和建设市政基础设施力度不够，市政基础设施建设无重大规划三个典型事例进行了剖析。班子成员在会上充分发表意见，共同把脉，主动承担属于自己的问题或自己分管工作的问题，紧密联系思想、工作和生活实际，联系履行职责和运用权力情况，主动深查、认真剖析。同时，通过对典型事例进行深入分析，举一反三，从中找准领导班子和领导干部存在的“四风”、“五化”、“六病”问题，切实吸取经验和教训，做到见人见事见思想，切实触及思想灵魂，触及问题实质。
局长指出，根据区委、区政府的统一部署，第二批教育实践活动已进入第二环节，即查摆问题、开展批评环节，这是整个教育实践活动取得实效的关键。我们要通过从干部群众反映强烈的突出问题中透视“四风”问题，从基层暴露出的问题中反思领导班子和领导干部的问题，使查找出来的问题具体到事、具体到人，防止以工作问题代替“四风”问题、以班子问题代替个人问题、以共性问题代替个性问题。
篇8：事例分析训练
1 换热管开裂和设备使用工况形成特征描述
1)经对设备内盛水试漏,发现有泄漏的换热管泄漏点均处于设备的上管板处,并且集中在软水出口f一侧的区域内。
2)对泄漏的换热管进行拔管检查,查找造成泄漏的原因和位置,经对全管长和伸入下管板的管端部分清洗检查,未发现有裂纹等可能造成泄漏的缺陷,但在换热管伸入上管板的管端部分距管头焊缝往下15 mm左右处(见第78页图2),发现有环向裂纹,裂纹起源于管子外表面,属穿晶型开裂。
3)通过对软水进口c观察,壳体内壁附着有大量的黑色物质;从软水出口f往设备内观察,可以看见f管口附近的壳体内壁和换热管表面附着有丰富的氯化物的白色结晶物体,能谱分析证明,白色结晶物成分中,氯离子浓度非常高[2]。
4)上下管板上共3 196个换热管焊接接头,焊缝成形质量良好,无一泄漏。
2 换热管开裂特征的分析
2.1 换热管环向开裂的性质特征
一般认为,不锈钢在拉应力和腐蚀条件的共同作用下所引起的开裂称为应力腐蚀开裂(SCC),主裂纹方向垂直于拉应力方向是基本特征。从以下对腐蚀条件和拉应力实际存在的分析可知,设备换热管的环向开裂是符合SCC的基本特征的,而且是不同于一般换热器不锈钢换热管发生SCC时轴向拉应力存在形式的一种比较特殊的拉应力形成存在形式。
2.2 实际运行工况中腐蚀条件的形成
1)从上述特征1和2可知,发生泄漏的换热管的泄漏点均处于设备的上管板处,结合特征3分析,设备运行中,由于温度较高的变换气从上部进入,在上管板靠近软水出口f管口处,是温差最大的区域,如果软水不能充满整个壳程时,极易在该区域形成一个局部液-汽相共存空间,在液-汽相共存时,由于干湿交替,汽相部位不仅含氧量高,而且氯离子浓度也相对较高,即使水溶液中存在很少的氯离子,也会因为氯离子的富集,改变系统中的电位平衡。f管口附近的壳体内壁和换热管上附着的丰富的白色结晶体,正是氯离子富集结晶的结果。
2)壳程壳体内壁和换热管表面附着的成分复杂的沉淀物质,不仅在传热面上形成绝热层,而且妨碍有害离子的扩散,是促进造成腐蚀条件的重要因素。
3)换热管与管板的连接采用强度焊结构(见图2),管子、管板装配后留有的管孔与管子之间间隙,尤其会造成介质流动的死区而发生电化学腐蚀,对钢管表面形成点蚀坑成为SCC的裂源[3]。
图2换热管与管板连接结构及裂纹位置
4)换热管的工作温度也处在一般不锈钢发生SCC的60～300℃温度区间内。
2.3 换热管局部轴向拉应力的存在条件
从特征1和2结合设备的工况条件分析,管程的工作压力远高于壳程的工作压力,再加上不锈钢的线膨胀系数大于碳钢的线膨胀系数,换热管在轴向整个长度范围内的受力主要呈压应力状态,并不具有应力腐蚀开裂的必要条件,存在着轴向拉应力,或者说,设计中已选用低于临界应力腐蚀开裂强度的应力值。但是造成伸入上管板换热管端距管头焊缝15 mm左右的环向开裂所必需的轴向拉应力是怎样形成的?经过综合分析,得出主要是换热管与管板焊接接头的焊接应力作用于换热管端所形成的局部拉应力的作用,拉应力方向和换热管轴向一致,因为管头与管板焊接接头形成的焊接应力很小,并且受管板的刚性拘束,所以,这种以特殊形式存在的轴向拉应力作用于换热管端的长度也局限在一个十分有限的范围内。
3 改进设备结构和使用的相应措施
为了避免设备在运行工况条件下换热管产生SCC造成整台设备失效,对设备的结构和使用提出了以下改进措施。
1)在软水出口f直径DN200 mm不变的情况下,将软水进口c直径改为DN350 mm,增加软水进口流量,并在可能的条件下,适当提高壳程的工作压力。
2)在满足设计规范要求的情况下,将f口距上管板500 mm改为350 mm,尽量靠近上管板,以保证软水充满整个壳程空间。
3)增加放空口d的数量,由原来的一个放空口改为四个,对称布置,保证在f管口的正上方设置一个放空口,并始终处于开启状态。
4)将换热管和管板的连接结构由采用强度焊改为采用强度焊加贴胀的结构,防止间隙腐蚀的发生。并在制造时,宜采用先焊接后贴胀的工艺,贴胀采用应力分布均匀的液压胀接,避免产生较大的加工硬化倾向,
5)采用更严格的水处理标准,严格控制软水中氯离子的浓度。
4 结束语
通过对此特殊拉应力形式的SCC事例特征进行分析,得出以下结论。
1)设备实际运行工况中,在上管板背面f管口一侧,形成局部液-汽相共存空间,造成氯离子的富集以及管子和管板孔之间间隙的存在,满足了SCC的腐蚀条件,在换热管与管板焊接接头的焊接应力作用于换热管端所形成的局部拉应力共同作用下,造成了设备特定区域位置的部分换热管管端的SCC。
2)可以排除由于制造质量和材料质量方面的原因造成换热管开裂泄漏的可能性。
参考文献
[1]任凌波,任晓蕾.压力容器腐蚀与控制[M].北京:化学工业出版社,2003:59-120.
[2]胡方.化工设备中奥氏体不锈钢的应力腐蚀与防护[J].化工设备与管道,2002(3):23-24.