五年级下册体育全册教案

五年级下册体育全册教案（精选6篇）

篇1：五年级下册体育全册教案

第39课

学习阶段:水平三

学习目标:学生能积极参加考核活动,努力争取好成绩;培养好

学上进的精神品质。

学习内容:立定跳远(考核)学习步骤:

一、情景导入

教师活动: 1.教师组讲解游戏<角力&的方法和示范游戏的方法。2.组织游戏。3.参与游戏。4.巡回指导。

学生活动: 1.理解游戏的方法。2.自主的游戏。

3.要积极的向高水平的同学挑战。4.注意安全。

二、完成考核

教师活动: 1.教师组织考核前的练习。2.讲解考核的方法。3.组织考核。

学生活动: 1.积极的进行考核前的练习。2.理解考核的方法。3.考出自己的最好水平。

三、练习,掌握技能

教师活动: 1.教师提出长绳的练习要求。2.组织练习。

3.组织小组间的一分钟长绳的比赛。

学生活动: 1.理解教师提出的要求。2.进行练习。

3.积极的热情进行比赛。

第40课

学习阶段:水平三

学习目标:学生乐于参与跳绳运动的学习;发展身体协调能力。

学习内容:短绳 50米x8 学习步骤:

一、情景的导入

教师活动: 1.教师讲解小游戏<角力&的方法和和示范。2.提出要求,组织游戏。3.参与游戏。

4.组织游戏的比赛。5.巡回的指导。

学生活动: 1.认真的听教师的讲解,理解游戏。2.自主、积极的参加游戏。3.积极的进行比赛。

二、熟能生巧

教师活动: 1.提出要求,分发器材。2.组织分组的练习。3.组织计时的练习。

学生活动: 1.理解教师的要求。2.自主的进行练习。

3.努力的完成练习,提高自己的成绩。

三、艰苦的练习,提高自己

教师活动: 1.讲解50米x8的练习方法提出要求。2.组织练习。

3.注意同学们的生理反应。

第41课

学习阶段:水平三

学习目标:

1、让学生在快乐的传球活动中,感受到篮球运动所带来的乐趣。

2、培养学生的协调能力和积极参与、团结合作的精神。

学习内容:趣味传球

学习步骤:

一、队列、小游戏

活动教师:

1、师生问好并组织学生进行分散队列练习。

2、组织学生分散三人一组,自主创编传球小游戏。

3、鼓励学生表演并交流、评价。

4、组织学生分散三人一组继续游戏。

学生活动:

1、分组队列练习时,做到认真、步伐整齐,表现出良好的精神面貌。

2、分散三人一组创编传球小游戏时能做到相互配合、相互协助。

3、认真观看同学的表演积极参与交流、评价。

4、分散三人一组继续传球小游戏,能创编出更有趣味性的游戏。

二、迎面传球运动

教师活动:

1、组织学生三人一组迎面传球。

2、组织学生进行表演, 鼓励学生自我展示。

学生活动:

1、积极参与迎面传球练习。

2、认真观看同学的表演,具有强烈自我展示欲望。

三、迎面传球比赛

教师活动:

1、组织学生表演迎面传球并在组长带领下积极参与练习。

2、组织学生迎面传球比赛并穿插表演, 鼓励学生自我展示。

学生活动:

1、认真观看同学的表演能在组长带领下积极参与练习。

2、积极参与比赛并为同伴加油、喝彩且认真观摩表演。

四、快乐的放松

教师活动:

1、组织学生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。

2、组织学生交流、评价。

学生活动:

1、与老师一起跳舞蹈,快乐的放松。

2、积极与老师、同学交流、评价。

第42课

学习阶段:水平三

学习目标:在快速跑中完成正确的动作;培养学生不怕困难、勇往直前的坚强意志。

学习内容:50米加速跑 截住空中球

学习步骤:

一、情景导入

教师活动:1.教师组织队列起步走、原地三面转法。教师呼口令,并提示动作要领。2.教师组织游戏。讲解游戏的要求和方法并邀请一组同学进行示范。3.组织游戏。巡回指导,进行小结后继续游戏。

学生活动:1.认真的听好讲解和观看示范。

2.在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。3.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。

二、合作探究、掌握技能

重 点:积极摆臂,加快步频。

难 点:跑的自然、放松、快速。

教师活动:1.教师请同学示范摆臂动作和站立起跑。进行讲解和对比并提示动作的要领。2.教师示范站立式起跑的动作并讲解要领。3.以各种姿势和信号练习同学们的起跑反应。4.以站立式起跑进行50米跑练习。5.进行50米的追逐跑。

学生活动:1.进行站立式起跑的复习。相互间进行纠正。2.听好信号进行起跑练习。提高自己的反应能力。

3.认真的完成50米跑练习。通过教师组织的练习方式来提高自己的速度。4.要改正姿势,要用正确的姿势完成练习。

三、放松自我

教师活动: 教师示范放松的动作,讲解方法。

学生活动: 在教师的组织和带领下放松自己,让自己尽快的恢复,以便更好的下一节课的学习。

第43课 学习阶段:水平三

学习目标:在活动中体验小组合作,共同完成任务。

学习内容:跳短绳、踢毽子

学习步骤:

一、游戏激趣,活跃身心

教师活动:

1、组织学生常规训练

2、组织学生游戏:贴烧饼

学生活动:

1、体育委员整队,检查出席人数。

2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。

3、围成一个圈进行贴烧饼游戏,注意安全充分活动。

二、小组合作,自主练习踢毽子

教师活动:

1、布置每个小组的分组练习要求。

2、巡视指导,督促练习。

学生活动:

1、按老师布置的要求分组练习:小组中二个踢单毽、二个踢盘踢、两个对踢。

2、分组比赛,比一比哪个小组得分多,比赛中按单毽、盘踢、对踢进行,不参加比赛的同学做裁判。

组 织:自主分散,集中比赛

三、小组合作,自主练习跳短绳

教师活动:

1、提出练习要求,组织学生分组练习。

2、组织学生比赛。

4、组织学生自评。

学生活动:

1、认真按老师布置的要求进行练习:一个单跳,一个向后跳,一个向前交叉跳,一个向后交叉跳,一个单足跳,一个双飞,小组合理安排进行练习。

2、参加比赛,争取好成绩。

3、对自己一小组的表现进行点评。

篇2：五年级下册体育全册教案

[五年级信息下]

罗小春

课

题 开学教育 教

学

目

标

1.新学期信息技术课堂常规教育，使学生树立组织纪律观念，培养学生遵守课堂常规的意识，提高信息技术课堂教学的效率。

2.明确上机规则，保持机房秩序，不拥挤，对学生进行安全教育。教学重点、难点 1.课堂常规。

2.明确上机规则，保持机房秩序，提高信息技术课堂教学的效率。教

具 多媒体电脑 教学过程

一、简介本册教材主要内容。1.“校园星星杯足球赛”电子板报 2.“欧洲杯足球赛”电子板报 3.“儿童天地”电子板报 4.“百草园”电子专刊

二、讲述信息技术课堂常规

1.上课铃响后，在教室安静地等待老师来上课。2.按照老师安排快速的列队并有序进入机房

3.启动好计算机，做好课前准备，安静地等老师开始上课。4.上课认真听讲，积极发言，勤动脑，多练习。

三、上机规则

1.学生须按时上机，不得迟到、早退。

2.只准携带上机必需的资料进入机房，无关物品严禁带入。

3.保持室内安静清洁，自觉维护机房卫生。严禁打闹喧哗，吸烟、吐痰及乱扔杂物、乱刻乱画；学生下机时应自觉将微机凳摆放整齐。

4.只能使用老师给学生安排的计算机，不准动机房其它设备，计算机有问题举手报告老师。

5.尽可能少开启关闭计算机，必要时尽量使用复位启动。

6.不准删除硬盘上的任何文件；爱护机器，操作时不准重击键盘。7.不得将机房任何物品私自带走。

四、安排学生的上机座位

五、教师带领学生演练进出机房的方法。

六、检查计算机

学生开启计算机，检查安排给自己的计算机是否正常。布置作业：

预习：打开关闭Excel，认识Excel操作界面。第一章 认识Excel 2003

课题： 第一节 启动Excel 课型 ：新授课

教学内容：电子表格的启动与组成

教学目标：(思想、知识、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何启动Excel电子表格3.掌握Excel窗口的组成 教学重、难点：Excel启动，Excel窗口的组成 教法、学法讲演辅结合 教学程序 认知操作

一、复习提问1.怎样开机,关机?2.学校机房计算机如何登录入网?

二、新知1.Excel的自我介绍Excel的特长:进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.2.启动Excel的方法a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”3.电子表格的组成见kp2下图:工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮

三、小结:1.启动电子表格的方法2.电子表格的窗口组成 学生练习：

一、开机

二、登录入网

三、启动Excel注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照KP2下图及KP3表熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格？

五、关机

课题： 第二节Excel2003 窗口组成 课型 ：新授课

教学内容：认识单元格及单元格的选取

教学目标：(思想、知识、能力)1.知道单元格的地址的表示方法2.掌握单元格的选取

教学重、难点：单元格地址表示方法,单元格的选取 教法、学法讲述法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分组成?

二、新授工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法b.单一区域单元格地址表示法c.多区域单元格地址表示法2.单元格的选取a.活动单元格的选取b.区域单元格的选取c.选取整列,整行d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取

三、小结:单元格表示与选取方法 学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel

四、用适当方法表示如图所示单元格或区域表示为:()表示为:()表示为:()

五、在Excel中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F

5六、关机

课题： 第三节 数字的输入 课型 ：新授课

教学内容：单元格中的基本操作

教学目标：(思想、知识、能力)1.掌握输入,修改,删除数据的方法2.掌握快速移动单元格的方法3.掌握快速复制单元格内容 教学重、难点：单元格的基本操作 教法方法：讲演结合 教学程序 认知操作

一、复习提问1.如下图的单元格怎样表示?2.在电子表格中选取如下区域:A1:B2,C3:C7,D2

二、新知今天我们来学习有关单元格中的基本操作:1.输入数据:用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它置为活动单元格后,在编辑栏中输入数据2.修改数据:选中,输入新数据,即删除原数据;也可在编辑栏中修改3.快速移动单元格:a.选定要移动的单元格区域b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键4.快速复制单元格:同上,移动时按住ctrl键……5.清除单元格内容:a.选定要清除的单元格区域b.编辑清除内容c.输入新内容 学生操作：

一、开机

二、入网

三、启动电子表格

四、在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域

五、按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.2.将上述输入的数据89修改为103.3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D34.将数据为103的单元格复制到单元格D45.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.六、关机 ★提醒学生注意安全关机

课题： 第四节 保存工作簿 课型 ：新授课

教学内容：工作簿与工作表比较、保存工作簿

教学目标：(思想、知识、能力)

一、理解工作簿与工作表含义及区别联系。

二、掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。教学重、难点：保存工作簿 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作

一、复习提问

１． 怎样在单元格中输入数据？２．怎样清除单元格中的内容？３．怎样快速移动与复制单元格？

二、新授： １． 工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。

２．保存工作簿☆工作簿名称：系统默认为Book1…名，可自命名。☆保存工作簿a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。b.第一次保存会出现“另存为”对话框。在其中设置要保存的工作簿所在的目录与文件名。以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择“文件”菜单中的“另存为”命令。

三、小结：保存工作簿的方法 学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。

四、在任一工作表中进行如下操作：在A1.B1.C1.A2.B2.C2单元格中分别输入98、67、87、54.90、88。

五、将刚才的工作簿保存在C:MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”

六、将“数据表”文件另入D:盘中,文件名为“数据表二”

七、关闭Excel

八、关闭计算机

课题： 第五节关闭工作簿与退出Excel 课型 ：新授课

教学内容：建立工作簿、关闭工作簿

教学目标：(思想、知识、能力)

一、掌握建立工作簿的方法。

二、掌握关闭工作簿的方法。

教学重、难点：建立工作簿，关闭工作簿 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作

一、复习提问

１． 工作簿与工作表有何关系？２．怎样保存工作簿？

二、新知

１． 建立工作簿建立新的工作簿:单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。单击“确定”按钮，出现新建对话框。单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿.2.关闭工作簿a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.三、小结：建立与关闭工作簿方法 学生练习： 常规：

一、启动Excel

二、建立新的工作簿１．通过单击“新建”工作簿按钮来建立。２．通过“文件”→“新建文件”命令来建立。（会出现对话框）３．同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。按书上内容输入表，并保存。

三、分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。六．关机

第二章Excel2003数值型数据处理

课题： 第一节 Excel2003的公式 课型 ：新授课

教学内容：序列的填充

教学目标：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：序列的填充 教法、学法讲演结合 教学程序 认知操作

一、复习提问：１．怎样插入工作表？２．怎样移动工作表？３．怎样删除工作表？

二、新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图１．选取单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。

三、小结：单元格中序列的填充学生

三、练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格

四、在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？

五、学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期

二、b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。六．保存文件，退出Excel，关闭计算机

课题： 第二节 数据复制 课型 ：新授课

教学内容：公式的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

一、掌握公式的使用

二、理解求和与求平均数的公式并会运用

教学重、难点：使用公式 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作

一、复习提问:1.怎样选中单元格?怎样输入数据?2.如何用序列填充进行输入数据?

二、新知:Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开

三、小结:a.求和的公式b.求平均数的公式

学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数

四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间

五、保存文件,关闭Excel

六、关机

课

题

小测试 教 学 目 标

让学生更好的理解、记忆前两课所学内容 教 学 重 点、难 点

能独立制作出相对美观的Excel表格。教

具多媒体电脑

教学过程

一、复习总结上半学期所学知识点。

二、宣布本堂课的测试题：《五（）班学生期中考试成绩表》 要求：1.运用复制与粘贴功能提高制作效率。

2.能用公式计算出各科总分与平均分。

三、学生开始独立制作，教师巡视。

四、学生上交作品。

五、教师小结。

课题： 第三节 函数计算 课型 ：新授课

教学内容：函数的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

一、会利用函数求总计

二、会利用函数求平均数

三、会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?

二、新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel

四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间

五、运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间

六、保存退出关机

第三章

表格的编辑

第一节 增删整行整列数据

教学目的：1.理解电子表格中的编辑和排版；

2.掌握整行整列数据增删的基本操作；

教学重点：增删整行整列数据的基本操作步骤 教学难点：增删整行整列数据多种操作方法

教学方法 ：复习—教学演示—学生操作—示范—小结 教学过程：

复习操作：打开已有的电子表格文件 双击桌面“我的文档”，从中找到“练习—增删整行整列”，双击就可打开此文件。[一]插入行

操作步骤：

1、确定要在哪一行上插入，可以通过单击该行的行号实现；

2、利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“行”命令；插入行后位置自动后移。

学生练习：打开一个文件，并在第五行前面插入两行。操作演示：教师演示操作 [二]插入列

操作步骤：

1.确定要在哪一列上插入，可以通过单击该列的列号实现；

2.利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“列”命令；插入列后位置自动后移。

学生练习：打开一个文件，并在总分前面插入一列。操作演示：教师演示操作 [三]删除整行整列

操作步骤：

1、确定要删除的行或列（单击要删除的行的行号或列的列号）

2、选择窗口菜单栏中的“编辑”——“删除”菜单选项，即可完成删除选定的行或列。

学生练习：在打开的文件中，删除学生成绩中的“艺术”学科成绩列。[四]学生练习：按文件中的要求先插入行和列，再按要求删除不需要地行和列。

[五]本课小结

1、在指定的行号前插入行

2、在指定的列号前插入列

3、删除指定的行或列

第二节

工作表基本操作中——

插入、删除、重命名、移动或复制工作表

一、教学目标

1.掌握插入工作表的操作方法。2.掌握删除工作表的操作方法。3.掌握重命名工作表的操作步骤。4.掌握移动或复制工作的操作步骤。

二、教学重点

工作表的插入、删除和重命名、移动或复制。

三、教学难点

移动或复制工作表。

四、课的类型

新授课

五、教学方法

讲授法、演示法

六、教学用具

多媒体网络教室

七、教学时间

1课时

八、教学过程

（一）导入

同学们，前面我们已经给大家讲解了切换工作表的过程，大家操作实践一下，那我们要在我们所切换到的工作表之前插入新的工作表，我们如何插入呢？下面进入我们新课的学习。

（二）讲授新课

1.插入工作表（边讲解边演示） “插入”——“工作表”，就可以在当前工作表之前插入一个新的工作表。 在要插入新工作表的位置的后一个工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入”选项，弹出“插入”对话框，选择不同的模板即可插入新的工作表。2.删除工作表（边讲解边演示）

 选中要删除的工作表，单击“编辑”|“删除工作表”命名。

 在要删除的工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除”选项。3.重命名工作表

每个工作表都有默认的名称，如：sheeet1.sheet2.、、、、、我们也可以对工作表重命名以便更直观地反映工作表的内容。重命名工作表的步骤：（边讲解边演示）1)激活要重命名的工作表，使其成为当前工作表。2)单击“格式”|“工作表”|“重命名”命令。3)在工作表标签上输入新的工作表名。

4)单击所修改工作表标签以外的其他位置，结束重命名操作。

注：我们也可以双击要重命名的工作表标签，工作表名称即可处于可编辑状态，此时输入新的名称即可完成重命名。

让学生操作练习上插入、删除、重命名工作表。4.移动或复制工作表

注：在不同的工作簿中移动或复制工作表，这些工作簿必须都是打开的。移动工作表的步骤：（边讲解边演示）

1)激活要移动的工作表，使其成为当前工作表。

2)单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作”对话框。

3)在该对话框中选择要移至的工作簿和插入位置。4)单击“确定“按钮，即可将工作表复制到指定位置。

除了上面的方法，移动工作表还可以使用鼠标快速在同一工作簿中移动工作表的位置，只需将它拖动到所希望的位置即可。

同学们掌握了移动工作表的操作步骤，那么复制工作表就可以参照类似的方法进行操作了。大家在下面先自己操作练习，等下我请同学上来演示操作过程给大家看，要求：边操作边讲解自己的操作步骤。[小结步骤]复制工作表的步骤：

1)激活要复制的工作表，使其成为当前工作表。

2)单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作表”对话框。

3)选择好要移至的工作簿和插入位置，选中“建立副本”复选框。4)单击“确定”按钮，即可将工作表复制到指定位置。

注：用鼠标也可以快速复制工作表，只需先按住[ctrl]键，然后拖曳需要复制的工作表的标签到所希望的位置即可。

（三）小结 同学们，今天我们主要学习了工作表的基本操作中的四个内容：插入工作表、删除工作表、重命名工作表和移动或复制工作表，大家要重点掌握移动或复制工作表的具体操作。

（四）上机作业

1.将老师存放在D盘“讲课”的文件夹里的08成绩单工作簿中的sheet2工作表重命名为“中学数学小组成绩单”。

2.将上述重命名后的工作表移动到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet1的前面。

3.将第1题中重命名的工作表复制到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet2的前面。

课后反思: 要一直提示学生，工作表、单元格操作先都要激活

课题:

数据的排序

教学内容:数据的排序

教学目标:(思想,知识,能力)掌握数据的排序方法 教学重,难点:数据的排序 教法,学法讲练结合 教学程序 认知操作

一、复习提问:1.如何设置小数位数 2.合并及居中操作有何作用 如何合并及居中

二、引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢 今天开始学数据的排序!

三、新知[板书]数据的排序

1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围C4:L9 b.选择“数据”菜单中的“排序” c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.四、小结: 1.数据排序的方法

2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序

一、开机

二、入网

三、启动Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.选择单元格区域C4:L9 2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”

四、保存退出关机

课后反思: 数据范围C4:L9的表示与数据区域的表示要特别讲清楚。

课题 字体、字号和表格线设置及居中设置

一、教学目的：

1.通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤；

2.培养学生认真观察，仔细思考，科学规范操作的能力； 3.培养学生良好的审美能力。

二、教学重难点：

通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤；

三、教学用具：

微机、投影仪、课件等。

四、教学过程：

（一）引入：

在前面的学习中，我们已经学会了如何利用Excel制作电子表格。现在老师这里有两张同学制作的电子表格，你们认真观察一下，那张更好一些，为什么？

第二张更好一些，因为它经过了修改和排版，显得更加美观和清楚。今天，我们就来学习对表格进行字体、字号和表格线设置及居中设置。（出示课题）

（二）新授：

首先，我们要明确按什么要求对表格进行排版设置。

然后，我们把这张未排版的电子表格调出来按要求进行排版。

注意：1.排版时，要有顺序的一步一步的来。按照要求，先设置什么，再设置什么。

2.万一设置错误或误删除了，千万别紧张，可以用鼠标点击常用工具栏中的撤消按钮就可以恢复到操作前的状态。

下面我们就正式开始进行排版了：

（1）首先我们要将标题居中，字体为黑体，字号为20磅。第一步：激活标题所在的单元格A1。

第二步：单击窗口格式工具栏中的字体选择框中的三角按钮，从中选择“黑体”。

第三步：单击窗口格式工具栏中的字号选择框中的三角按钮，从中选择“三号”。

第四步：用拖动鼠标的方法选定单元格区域A1到F1.第五步：把鼠标移到窗口中格式工具栏上的“合并及居中”按钮上，单击鼠标，这是可以看到标题居中显示了。

说明：设置字体、字号还可以通过窗口菜单栏“格式”菜单项中的“单元格”来进行。

（2）将表格矩形区域数据居中，字体为楷体，字号为16磅。

第六步：选定矩形区域。然后分别从窗口格式工具栏的字体、字号框中选择楷体，字号为16。

第七步：设置对齐方式。用拖动的方法选定矩形区域，然后单击窗口格式工具栏中的居中对齐按钮，则单元格的数据全部居中了。

（3)将表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。

第八步：单击窗口“格式”菜单项，再单击弹出的下拉菜单中的“单元格”选项，出现“单元格格式”对话框。

从图中可以看到该对话框功能很强，字体字号、边框、图案、对齐方式、数字格式等，都可以在这里设置完成。

在这里，我们设置边框，所以单击“边框”选项。

根据排版设置要求，表格有外框和内框，且四周是双细实线，内部是单粗实线。

A：首先在“线条样式”中选择“双实线”，再单击“外边框”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示双实线。

B：在“线条样式”中选择“单粗实线”，再单击“内部”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示单粗实线。

C：按对话框中的“确定”按钮，完成操作。

注意：选择时，应先选择“线条样式”，再选择内、外框按钮。其实，对齐方式的设置也可以用窗口“格式”菜单项中的“工作表”命令，然后，选择“对齐方式”选项卡。再根据需要分别从对话框“水平对齐”下拉框中选择一种水平对齐方式，“垂直对齐”下拉框中选择一种垂直对齐方式，最后按“确定”按钮。

（三）操作训练

小组合作学习，完成教材45页“做一做”。教师巡视指导，及时反馈、讲评。

（四）展示部分学生的优秀作品

（五）全课小结：

通过今天的学习，你学会了什么？

课后反思: 选择时，应先选择“线条样式”，再选择内、外框按钮。

课题 工作表的打印

教学内容：随心所欲打印工作表——工作表的打印

知识目标：掌握“页面设置”对话框的操作，打印出合乎要求的表格。能力目标：通过学习Excel 2000页面设置、打印预览和打印等内容，让你随心所欲打印所需内容。

情感目标：通过打印工作表，也学会了使用打印机。教学重难点：页面设置 教学方法：多媒体电子教学 教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习上节课的内容。

二、页面设置：

在打印工作表之前，先要对页面进行设置。通过“页面设置”对话框，可以改变打印方向、纸张的大小、页边距等。

单击“文件”菜单下的“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。“页面设置”对话框里有“页面”、“页边距”、“页眉/页脚”、“工作表”四种选项卡：

1.“页面”选项卡包括：①纸张的方向有横向、纵向两种，一般情况打印用的纸是竖着放的，当我们设计的表格较宽时，我们就采用“横向”排版方式；②可以在“缩放”区域中改变“缩放”的比例就可以缩小或放大打印的表格；③在“纸张大小”区域中选择合适的纸张大小，当你在打印机中放哪一种纸，就选择相应的纸型。

2.“页边距”选项卡包括：纸张上、下、3.“页眉/页脚”选项卡包括“页眉”和“页脚”的设置，有几种样式可供我们选择。

4.“工作表”选项卡可以为每一张打印的表格增加相同的表头。

三、打印区域：

Excel对打印区域的默认值为整张工作表，但是有时候，我们不想打印表中的某些数据，怎么办呢？其实，我们可以设置一个打印区域，只打印对我们有用的那一部分数据，操作方法如下： 1.用鼠标选择要打印的区域；

2.单击“文件”菜单，选择“打印区域”→“设置打印区域”命令，在打印时就只打印这些被选定的单元格了。

注意：将几个区域打印在同一张工作表上的最好办法是，先将几个区域复制到同一张工作表中，然后再打印该工作表。

四、打印预览： 在打印之前，我们最好使用“打印预览”来查看一下打印效果。在预览状态下，还可以调整页边距、页面设置等，从而得到更理想的打印效果。

单击“工具栏”中的“打印预览”按钮，或选择“文件”菜单的“打印预览”命令，进入打印预览状态。单击“缩放”按钮，可以把显示的页面放大，看得清楚一些。单击“页边距”按钮，预览窗口会出现几条横线和竖线，同时在四边出现一些小黑方块，将“放大镜”式光标指向横线、竖线或小黑方块，光标会变为“双箭头”式光标，按下鼠标左键，上、下、左、右拖动，这样就可以自如地调整页边距或工作表中的列宽。

五、打印工作表：

设置好文档选项后就可以将文档打印出来了。选择“文件”菜单中的“打印”命令，弹出“打印”对话框，指定好打印机型号、打印的区域、范围及打印的份数，然后单击“确定”按钮，这样就可以了。

六、课后反思：要学生注意预览窗口时会出现几条横线和竖线，同时在四边出现一些小黑方块，将“放大镜”式光标指向横线、竖线或小黑方块，光标会变为“双箭头”式光标，按下鼠标左键，上、下、左、右拖动，这样就可以自如地调整页边距或工作表中的列宽。

课题 建立简单的统计图表

教学目的要求：

1.了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。2.学会打印Excel工作表。

3.通过指导学生学习建立简单的统计图表，培养学生的信息处理和加工能力。教学重点：

了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。教学难点：

能根据表格中的数据，准确地选择合适的图表类型和子图表类型。教学准备：计算机（教师机 学生机）《范例》Excel工作簿 教学过程： 导入新课

操作：将下面工作表中的表格按下列要求进行排版设置

①标题《五（4）班学生成绩表》字体为黑体字号为26磅

① 表格矩形区域数据字体为楷体，字号为16磅

② 表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。④表格矩形区域数据居中。

指名学生上台操作，师生共同评价。学习新课

一、了解Excel中的统计图表

出示：五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。

提问：这是什么？你通过这个统计图表，知道了哪些信息？

学习小组共同观察，共同讨论，汇报结果。

讲述：这是五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。通过这个统计图表，我们可以知道余明亮等五名同学的语文、数学和英语三门学科考试成绩是多少。

二、学会用Excel建立简单的统计图表

谈话：Excel2000不仅可以建立表格，处理表格数据，而且还能根据表格中的数据创建各种统计图表。那么，如何根据表格中的数据，建立统计图表呢？

出示：《五（4）班学生成绩表》

任务1：谁能根据《五（4）班学生成绩表》，建立余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的统计图表

学习小组自主探究，进行尝试性操作。

各小组汇报操作方法，师生共同评价。

小结：根据表格中的数据，建立统计图表的方法

①选定要创建图表的工作表中一个区域的数据。如：选定余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的数据。

注意：“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”和“音乐”五个单元格也要选定。

① 鼠标单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。弹出“图表向导-4 步骤之1-图表类型” 属性设置框。左边选择“图表 类型”；右边选择“ 子图表类型”。选择 好后，单击“下一 步”按钮。③ 图表源数据 依次单击“下一步” 按钮，最后，单击“ 完成”按钮。

图表选项

图表位置

③ 余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的 统计图表创建成功。

全体学生操作练习，教师巡视指导。巩固、应用

任务2：请根据《南昌市旅游景点2006年游客人数统计表》中的数据，创建1月—6月的统计图表。

全体学生操作练习，教师巡视指导。

小结：“插入”→“图表”

布置作业：

练一练 P80 6 板书设计：

第4课 表格的排版、打印及统计表的建立

一、建立简单的统计图表

1.常用工具栏上的“图表向导”按钮

①图表类型 ②图表源数据 ③图表选项 ④图表位置

2.菜单栏中的“插入”→“图表”

篇3：五年级下册体育全册教案

美丽的中国有一碧千里的草原, 草原上牛羊成群, 牧民骑在马背上, 挥舞着鞭子, 放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑……”

老舍笔下的草原指的是内蒙古呼伦贝尔草原。这里是内蒙古草原风光最为绚丽 的地方, 拥有1亿多亩草场, 2亿多亩森林, 500多个湖泊, 3000多条河流。辽阔无边的 大草原像是一块天然织就的绿色巨毯, 步行其上, 那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处, 牛羊相互追逐, 牧人举鞭歌唱, 处处都是“风吹草低见牛羊”的景致。将它誉为世界上最美、最大、最没有污染的几大 草原之一, 真是当之无愧。在呼伦贝尔草原旅游, 可以骑马乘驼畅游草海, 可以坐“勒勒车”环湖漫游, 可以临湖垂钓, 入林狩 (shòu) 猎, 尽享草原风光。

( 选自《百度知道 : 蒙古草原的资料》)

篇4：五年级下册综合实践活动

人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话

【教学目标】

1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；

3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。

【教学重点、难点】

理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？

生举手：15分。

师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）

二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案

师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。

三、小组成果展示

师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？

（小组汇报，师适时进行评价点拨）

师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？

四、探究最优方案，并发现规律

结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。

这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？

生说：……

师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）

你发现了什么？还发现了什么？

如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？

我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？

师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。

五、实践运用

大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？

六、总结

通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？

【板书设计】

打电话

15人，每通知一人需要1分钟

逐个通知 分组通知 无空闲同时通知

费时 较省时 最省时

12

22×2

32×2×2

102×2×2×……×2（10个2）

n2×2×2×……×2（n个2）

篇5：五年级语文下册全册教案

1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的知识。

情感态度与价值观：

理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

过程与方法：

初读课文，整体感知;精读课文，品词悟句;重视细节，强化理解。

教学重难点：

1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。

2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的兴趣。

教学准备：小黑板

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

人类探访月球，今天我们一起学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。

3、读完课文，你知道了什么?

三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。

思考：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。

指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。

登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

四、概括课文的主要内容。

五、指导书写。

第二课时

一、复习导入

说说登月分那几个阶段?

二、自主学习。

教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。

1、宇航员登月到返航经历多长时间?宇航员是怎样生活的?

2、宇航员登月后做哪些事?人类登月有什么意义?

3、课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。

二、合作探究。

对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。

2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。

三、拓展延伸，联想和想象。

启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

板书设计：

12月球之旅

登月生活

地球 月球

篇6：五年级下册品社全册教案

一、学生基本情况：

班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。

二、教学分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

（一）教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

（二）综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

（三）参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

（四）直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《独具魅力的中华文化》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

四、教学的具体措施：

（一）全面把握课程目标。

在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。

（二）丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

（三）引导学生自主学习。

教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。

五、教学成绩应达到的水平：

从上学期期末的成绩来看，本班学生的语文成绩有了一定的进步，本学期力争再上一个台阶。

教材内容：《生活中的快乐》 教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。„„(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？ 学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼

1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）„„

第二课时

走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书

李萌想________________，所以她很生气。药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。

4．总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程： 第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如

意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表： 我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。

第二课时

一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会„„（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会„„（3）每次定了计划或作出承诺，我会„„（4）学习中遇到难题，我会„„2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高

贵的品质。

第二单元 追根寻源 1《吃穿住话古今

（一）》

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

调查表 天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创

造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引

导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出

祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？ 5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们

下节课再来探讨。第二课吃穿住话古今

（二）第一课时：从服饰话古今

一、课时目标： 本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时

二、教学流程： 活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）

3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是根据什么断定的？

3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么贡献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（如果已经板书，就要强调板书。）

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶„„）（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰 经济水平经济发展生产技术

3《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：

第一课时

人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44 2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者——瓷器 1．小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2．全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。4．

第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）

第4课《汉字和书的故事》

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡

献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：

(第一课时)汉字的创造与发展

活动一设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活──

生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二探寻：汉字的产生和演变

师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动三研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 出示：

人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像树木，上有枝下有根。生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生

1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪；两手把物体分开──掰

师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗? 生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受：汉字的神奇 1．我们来做个游戏 1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?

小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。

师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3．表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

(第二课时)教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）7.谈收获 8.课后活动探究

第三单元 独具魅力的中华文化

1《伟大的先人》

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重难点：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力„„）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也„„从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．一本书为什么会需要这么长的时间？

5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？ 活动二：制作中国古代历史人物传

1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2．学生自愿结合，查资料。3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝>> 1．情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。2．能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。3．知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。课时安排：三课时 教学过程： 1．导入：

(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)

师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地„„)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同

学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。2．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。(学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。(播放录像，学生填写发现记录卡)师：谁把你的发现向大家说一说。(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?(学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值„„)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：这是哪儿?(学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?(学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?(学生回答：人为破坏)(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。(学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)

师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?(学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好„„)

师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识„„)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)3．小结：

师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!板书： 哭泣的古遗迹

历史价值经济价值艺术价值 保护古遗迹责任意识 3.我们的国粹 能力目标：

1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识目标：

1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；

2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么? 今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2．说说国粹

3．过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧 过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1．讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±

¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。你们从这些知识中能发现什么? 2．播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? 3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术? 播放课件一 4．说脸谱： 播放课件 说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗? 今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的? 参看教科书79页。

(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 3．播放课件二：《京剧的交流》 4．小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。出示课件

三、巩固总结 出示课件

升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化 观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡± 说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。你都知道哪些中国的国粹? 自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)学知识，欣赏京剧四大行当的表演 讲¡°包公的故事¡± 自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等)看教科书79页三幅图

(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示¡°京剧的传播使者一一孙萍¡±的课件 师板书

谈谈今天学习的感受

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象 对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位 回到生活中观察人们和京剧的关系

通过生生互动，加深对京剧的了解

介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解

再次调动学生对京剧的兴趣

第四单元 我们生活的地球

1..蔚蓝色的地球

教学目标：

1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3、激发学生探索地球的愿望。教学过程

一、谈话导入

1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？

2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？

3、请同学们读一读书中描写的语句。

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5、你知道了什么？

6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？

（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。（1）数百万年前的三叶虫化石（2）中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体（2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？

2我们的地球村

教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

（2）了解地球村的自然环境。

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

（4）感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。课时安排：２课时 教学过程：

第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业 记七大洲、四大洋

第２课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原” 分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

3.生活在地球村的人们

教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 教学安排：3课时 教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？