三年级上册语文教学设计第二单元

三年级上册语文教学设计第二单元（共6篇）

篇1：三年级上册语文教学设计第二单元

5、灰雀

一、知识点：

（一）字词

1、会认6个生字：搜、桦、胸、脯、婉、渣

2、正确读写“搜集、郊外、散步、白桦树、胸脯、仰望、欢快、面包渣、一遍、不敢、或者、严寒、可惜、低头、肯定、果然、诚实”等词语。

3、积累四字词语：欢蹦乱跳、自言自语

4、短语积累：婉转地歌唱、肯定地说、诚实的男孩

5、多音字组词：散：sǎn(散文)、sàn(散开)

6、反义词：肯定——否定、仰望——俯视、严寒——酷暑（炎热）

7、近义词：可惜——惋惜、婉转——委婉、肯定——一定(二)重点句：

1、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

2、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。

3、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

（三）重点段： 第1、2自然段。

（四）预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。在你想提醒同学注意的字的下面画三角号。

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。说说课文主要讲了什么？

3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。

二、教学流程：

（一）导入：出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）1．全班交流

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题。

（二）初读（检查预习）

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、说说“敢”应该注意什么？（右面是“反文”不是“又”）。说说“胸”应该注意什么？（右边半包围的结构里不要少写一竖）

5、书写“步”、“搜”。先教师板书，然后让学生书写，同位检查。

6、多音字“散”用两种形式组词。

7、正确流利地朗读课文。

（三）议读

1、小组讨论交流不明白的问题，互相解答。组长记录下解决不了的问题，在全班交流、师生解答。

2、教师归纳整理出本课的切入点：从哪些地方可以看出列宁非常喜欢灰雀？除此之外，你还发现了什么？

3、学生默读课文，画出相关句、段，写感受。

4、引导学生交流：

[1]（1）学生读找到的句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）让学生思考讨论，从这两句话中你体会到了什么？ 学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。①外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。②它们“欢蹦乱跳”，动态活泼可爱。③在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。

（3）让学生抓住“粉红的”、“深红的”、“欢蹦乱跳”把灰雀可爱的样子读出来。可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。

[2]（1）学生读找到的句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。

（2）你从这句话中体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？让学生画出能表现列宁喜欢灰雀的词语：“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。（3）指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情 [3]（1）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”（2）从这句话中你体会到了什么？从哪个词语中体会出来的？

（3）教师用这两个问题引导学生从“找遍了”一词中体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。

（4）指名读这句话，要读出列宁的焦虑、担心和惋惜。

[4]自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰由，列雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。[5]出示填空题：

（1）让学生根据课文内容填写后，指读并思考：那只灰雀到底飞回来没有？（2）让学生读相关的句子。（倒数第三自然段里）

（3）教师引导学生理解“果然”。（理解“果然”可分三个层次。首先通过查字典让学生说出果然的字面意思，再联系上下文理解果然在句中的意思，然后理解“果然”表现了小男孩什么品质。板书：诚实）（4）让学生小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

（5）让学生看课文插图，观察列宁和小男孩的表情，并描述图意。

（6）教师启发学生理解小男孩“低下头”，列宁“微笑”蕴含的意思。（小男孩低下头，表明他仍为自己把灰雀捉回家的错误而羞愧；列宁“微笑”表面上是由于灰雀又飞回来了，实际上是由于小男孩改正了错误。“微笑”说明列宁不仅喜爱灰雀，更喜爱诚实的孩子。）

（四）拓展读：

1、积累背诵描写灰雀的句子。

2、找列宁的故事读一读，阅读其他名人的故事。小摄影师

一、知识点：

（一）字词

1、会认10个生字：摄、基、媚、突、鞠、躬、吩、咐、胶、社

2、正确读写：高尔基、突然、按照、吩咐、立刻、人行道、照相机、大量、摆弄、准备、胶卷、一辆、秘书、杂志社、记者、转告

3、积累四字词语：阳光明媚

4、短语积累：阳光明媚的早晨、杂志社的记者

5、多音字组词：当：dàng(停当)、dāng(当时)卷：juǎn(胶卷)、juàn(考卷)

6、近义词：立刻——马上（立即）、突然——忽然、打量——观察

7、反义词：经常——偶尔、哭——笑

（二）重点句

1、高尔基拿了张报纸，按小男孩听的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。

2、高尔基赶紧站起来，走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

3、“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

（三）重点段： 第7、10、15自然段

（四）预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。在你想提醒同学注意的字的下面画三角号。

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。说说课文主要讲了什么？

3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。

二、教学流程

（一）导入：

上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。我们齐读课题：小摄影师。（板书课题）

（一）初读（检查预习）

1、读课文：每人一段，开火车。注意读准字音，读通顺句子。

2、指读生字：摄读shè(不能读成niè)

3、说说“媚、躬、吩、咐、胶、社”这些生字，你是用什么方法记住的？（熟字加偏旁）

4、书空“辆”（左边最后一笔是“提”不是“横”或“竖”）

5、多音字“当、卷”用两种形式组词。

6、正确流利地朗读课文。

（二）议读

快速浏览课文，你明白了什么？还有哪些不明白的问题提出来？ 学生交流、教师引导梳理找出切入点。

1、切入点：从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？

2、学生默读课文，划出相关语句，写写批注自己的体会。

3、先让学生在小组里交流，再全班交流。

4、引导学生交流：

[1]（1）学生读找到的句子：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。你从中体会到了什么？

（2）让学生圈出表现高尔基动作、神态的词语，思考回答这些词语体现了什么？（3）学生找到并交流：“拿报纸”、“按吩咐坐下”，“侧过脸”，“微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。

（4）让学生同位俩演一演当时的情景，一人当小男孩，一人当高尔基。体会高尔基的耐心，对孩子工作的支持和配合。语速不要太快，耐心地读。（5）交流读，比一比谁读得最棒。

[2]（1）学生读句子：高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

（2）让学生思考、同位讨论：这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来” 呢？（3）学生交流出：它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。要大声地读，急切地读。

（4）找一生读后，评价，再读，直到读的急切为止。

[3](1)学生读句子： “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

(2)让学生抓住“很忙” 和“一定”两个关键词语思考：为什么高尔基不愿见记者却非常想见到小男孩？

（3）让学生交流出：可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。（4）让学生重读关键词语，表现出高尔基对孩子的爱。

5、深入理解课文，探研文章的思想感情

分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？ 高尔基喜爱小男孩。

小男孩崇敬、热爱高尔基。

（四）拓展读

1、积累自己喜欢的词句，并背诵。

2、续写故事。

7、奇怪的大石头

一、知识点：

（一）字词

1、会认8个生字：著、巨、陨、坑、秦、域、遗、震

2、正确读写：奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、巨石、恐怕、大坑、卧倒、悄悄、躲闪、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、流域、纪念、遗迹、研究、成果、震惊。

3、积累四字词语：严严实实、转来转去

4、积累“ABB”式的词语（如：孤零零）积累“AABB”式的词语（如：严严实实）

5、短语积累：著名的地质学家、孤零零的巨石、很深很深的大坑、突兀的大石头、平整的土地、巨大的石头、遥远的秦岭

6、多音字组词：藏：cáng(捉迷藏)、zàng(宝藏)

7、近义词：著名——闻名、遗迹——遗址、兴趣——爱好、平整——平坦

(二)重点句：

1、这么大的一块石头，是从哪来的呢？

2、这个问题李四光想了许多年。

3、直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

4、李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（三）重点段： 第九、十自然段。

（四）预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。在你想提醒同学注意的字的下面画三角号。

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。说说课文主要讲了什么？

3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。

二、教学流程：

（一）导入： 我国著名的地质学家李四光小时候对一块大石头产生了浓厚的兴趣，李四光为什么会对一块大石头产生兴趣呢？今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

（二）初读（检查预习）

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

4、书空“藏”和“卧”。

5、多音字“藏”用两种形式组词。

6、正确流利地朗读课文。

（三）议读

快速浏览课文，你明白了什么？还有哪些不明白的问题提出来？ 学生交流、教师引导梳理找出切入点。

1、切入点：李四光是怎么解开这块孤零零的巨石来历之谜的？

2、让学生默读课文，画出相关的语句，写写感受。教师在引导学生交流的同时，板书解密的过程。

（1）先提出疑问：这么大的一块石头，是从哪来的呢？

（2）请教老师、爸爸后，再次提出疑问：为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

（3）思考：李四光思考这个问题想了许多年；

（4）出国留学：长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（5）考查、解秘：李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

6）研究成果其地位：他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

3、小组交流读后感想，全班交流。

4．抓住“终于”、“遥远”“许多”等词语重读体现李四光这一研究成果的伟大。引导学生体会李四光是怎么提问的。体会李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答不轻信，不盲从，刨根问底，具有不找到正确答案誓不罢休的执著精神。让学生入情入境地朗读。

5、同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。

（四）拓展读：

1、积累感受深刻的句子。

2、读有关李四光的故事。

8、我不能失信

一、知识点：

字词

1、会认1个生字：释

2、积累短语：尖尖的嘴巴、红红的眼睛、守信用的孩子、甜甜地笑

3、多音字组词：教：jiào(教师)、jiāo(教书)

三、教学流程：

（一）导入

同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物呢？今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题）

（二）初读（检查预习）.1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、组词读“解释”的“释”。

4、多音字“教”的两种组词形式。

5、读通课文。

（三）议读

1、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

围绕以下四个问题展开讨论： a.故事发生在什么时间？

b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 爸爸 妈妈 宋庆龄

到 教

伯伯家 小珍

c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d.别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

2、你从中受到了哪些启示？

3、分角色朗读

1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

2.各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

3.请三至四个小组进行朗读比赛。4.同学评议，推选出优胜组。5.全班分角色朗读课文。

（四）拓展读

读有关写宋庆龄的文章，或者是写诚实守信的文章。

8、我不能失信

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六、教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 课后分析：

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果

篇2：三年级上册语文教学设计第二单元

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

浔中中心小学XX年

秋季

三年

级

数学

科教学设计

教学内容

连续退位减法

教学目标、1、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。

2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点

连续退位减法的计算法则。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

课前准备

多媒体

教学过程

个人使用批注

一、复习（笔算）

竖式计算。（学生板演）

54－29＝

78－49＝

65－24＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授、出示主题图,引导学生观察。

2、交流图意。

3、看线段图提出问题。

4、列式：517-348

5、估算交流。大家不用计算，你能估算出结果吗？把你是怎样想的介绍给大家

6、尝试计算517-348

7、交流计算方法。

三、反馈练习

（1）、笔算638－59＝

745－566＝

821－734＝

514-386

（2）、课本第23页的做一做

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？笔算减法要注意什么？

四、布置作业、笔算下面各题。

854-283

625-409

536-364

826-543

2、列式计算。

（1）、被减数是485，减数是392，差是多少？

（2）、比928少645的数是多少？

3、解决问题

学校今年种树248棵，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种多少棵？

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

被减数中间、末尾有0的退位减法

主备人员

教学目标、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算 2、2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。

教学重难点

掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。

课前准备

教学过程

个人使用批注

一、复习

、80-3

00-10

000-200

8000-1000

800-50

2、笔算

316-217

517-348

二、探究新究、教学例题：507—348

（1）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位

上是0怎么办？

（2）交流汇报。（得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。）

（3）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。（讨论：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为什么要写1？）

（4）、互相说一说计算过程。

2、教学例3

（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。

（2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。

（3）汇报算法，教师板书。

三、巩固应用

、1000-787

800-695

702-564

2、看看谁是火眼金睛？

645

302

900

+

255

—167

—735

————

——————

————

890

四、课堂小结

通过今天的学习，你增长了什么新知识？

五、作业布置

、练习六第1题

2、练习六第2题

3、练习六第6题

4、课本第26页的思考题。

5、养鸡场运来200袋饲料，用了128袋，剩下的准备天用完，平均每天用几袋？

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

加减法的验算

教学目标、使学生初步学会加法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点

重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.难点：让学生理解理解验算方法.课前准备

教学过程

个人使用批注

一、复习、根据137+254=391，写出两个减法算式。2、487-226=261，写出一道加法算式和一道减法算式。

二、学习新知

、教学例1

（1）、出示第27页主题，说一说画面内容。

（2）、学生独立列式计算

35+48

（3）、讨论验算方法并交流：怎样检验加法计算的结果？

学生汇报：两个数相加，调换加数的位置，和不变。

和减一个加数等于另一个加数

（4）练习第27页做一做

2、教学例2

（1）出示：付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？谁能解决这个问题。

（2）学生独立列式计算

200-183

（3）讨论验算方法并交流：怎样检验减法的计算结果？

学和汇报：差+减数=被减数，被减数—差=减数

（4）、练习：课本第28页做一做

三、梳理知识，总结升华

这节课有什么收获呢？同桌说一说。

四、作业布置

五、作业设计、计算下面各题，并验算：

746+219

637+268

359—136

408—57

2、看图填空，并说出理由。

以上题目由生完成，之后集体讲评、订正。

3、填上合适的数，并说明理由。

39+（）=821

709—（）=136

（

）+125=602

（

）—395=205

4、在方框里填入合适的数。

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

第二单元整理和复习

主备人员

执教者

教学目标、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重难点

加减法的笔算方法及验算方法

课前准备

等。

教学过程

个人使用批注

一、创设情境、导入复习

通过昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，请小组长做好记录。

二、回顾整理、建构网络

、小组交流、整理知识

2、根据学生汇报，进行板演。板书：笔算加法、笔算减法、加减法的验算

三、重点复习、强化提高、计算并验算

348

+714

403

-274

800

-265

398

+482

学生独立完成后，提问：①两数相加应该怎样算？要注意什么？

②两数相减应该怎样算？③验算时采用什么方法验算？

2、应用拓展，解决问题

①出示：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

②出示：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

四、课堂小结

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

五、作业设计

一、填空：、笔算加减法时要注意：相同（）要对齐，从（）位算起。

2、用6、9、0组成最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。

3、比9999多1的数是（），它是（）位数；比1000少1的数是（），它是（）位数。

二、选择：

（1）用加法验算408—219=189的算式是（）。

A、408+189

B、219+189

c、408+219

（2）两个三位数相加，它们的和是（）。

A、三位数

B、四位数c、三位数或四位数

（3）最小的三位数减去35，差是（）。

A、75

B、135

c、65

（5）养殖场养了120只公鸡，母鸡比公鸡多40只，一共养了多少只鸡？正确算式是（）。

A、120+40

B、120+40+120

c、120—40

2、竖式计算并验算。（带※的要验算）

703—207=

454+749=

※700—358=

※504+698=

四、解决问题：、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学生。他们要一起看电影，能坐下吗？

2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游客？XX——XX学年

教后反思：

浔中中心小学XX年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

四边形的认识

主备人员

教学目标、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重难点

重点：找出四边形的特点

难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

课前准备

等。

教学过程

个人使用批注

一、主题图引入。、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的图形涂上颜色

学生涂好后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）出示不同的四边形进行分类。（学生独立完成）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教后反思：

XX——XX学年

秋

季三

年级

数学

学科教学设计

教学内容

主备人员

执教者

教学目标、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重难点

重点：探究平行四边形的特点

难点：让学生动手画、剪平行四边形。

课前准备

三角板、直尺、等。

教学过程

个人使用批注

一、认识平行四边形

、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）

师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。

二、掌握平行四边形。

、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

三、巩固平行四边形。、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

四、拓展练习、数一数下图中有（）个平行四边形．

2、剪一剪：在平行四边形纸上剪一刀，剪下的两个图形可能是什么图形？

篇3：三年级上册语文教学设计第二单元

本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

二、学情分析

本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。

三、Teaching aims

1. Language goals

Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.

2. Ability goals

B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.

Be able to talk about family members usingsimple structures.

3. Emotion goals

Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…

四、Teaching important and difficultpoints

1. Different names of family members.

2. The sentence structure “Who is …?”

3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.

五、Teaching methods

Task-based teaching method, cooperativelearning method

六、Teaching aids

Multi-media, blackboard

七、Teaching procedure

(一) Leading-in (5 minutes)

Show a group of the teacher’s own familyphotos.

Review the words that they have learnt lasttime.

(二) Listening exercises (12 minutes)

1. Pre-listening

Make a conversation in pairs.

A: How many people are there in your family?

B: There are…

A: Who are they?

B: They are my father, mother…….

2. While-listening

2a: Listen and circle the words.

2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.

3. Post-listening

Pair work

A: Who is the man in green?

B: He is Cindy’s…

A: What’s his name?

B: His name is…

A: Who’re the two old people?

B: They are Cindy’s…

...

Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.

(三) Fun time: (3minutes)

Enjoy a short period of a movie named TheCroods.

Make the students relaxed.

(四) Reading (2d) (8 minutes)

1. Pre-reading

Talk about the picture in 2d with the students

2. While-reading

Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.

Sally’s sister Paul

Sally’s friend Kate

Sally’s brother Jane

Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.

3. Post-reading

Act out the conversation in groups of three.

Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.

(五) Group work (12 minutes)

Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.

Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.

(六) Homework

1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)

(1) How many people are there in your family?

(2) Who are they?

( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)

2. Draw a family tree.

My email address: 355415336@qq.com.

Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.

篇4：三年级上册语文教学设计第二单元

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

篇5：三年级上册语文教学设计第二单元

教学目标

1．了解名字的来历，感受家人的爱和美好祝愿。

2．了解自己名字是由姓和名两部分组成的以及中国的姓名文化，感知姓名的重要和 中国姓名文化的丰富。

3．愿意把自己介绍给大家，在交流中增强自信心。教学重难点

介绍自己名字的故事，感受家人的爱和美好祝愿；了解自己名字是由姓和名两部分 组成，感知姓名的重要和中国姓名文化的丰富。

教学策略

根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本”的 教育理论为指导，采用创设情景、讨论交流、倾听欣赏等方法，让学生感受父母的爱、心以及对自己的美好祝愿；同时了解中国的名字文化，感受中国传统文化的博大精深 最后，采用活动延伸法：给娃娃起名字，说出充足的理由，将课堂延伸至课后，最终 成活动的目标，真正起到教育作用。教学过程

一、创设情景，导入新课

1．课件呈现街道、店面的名字，引导学生体会名字的美好和故事。2．引导学生明白自己的名字背后也隐藏着很多故事。

二，主题探究活动 活动一：名字故事会

1．出示林则徐名字的故事，由此引申出古人名字中暗成的文化，感受汉字文化在名字中的丰富含文。

2小组交流自己名字的故事 3．全班交流名字的故事。

4．学生讲述自己名字的故事后，师生合作分析出取名的几种方式：根据季节取名、根据出生地取名、根据家请取名、根据家人的期断和祝愿起名字等。

总结：我们的名字包含着深深的祝思、美好的析盼一个名字就是一个故事。活动二：古人名宇知多少

1．采用参观“名字文化域”的活动形式，播放视将名字文化贯穿在参观活动中，让学生初步了解名字文化。

2．师生交流：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的写些知识？

3．结合学生名字的含义与取名的过程，引导同学们比一比，谁的名字最精彩。总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事有的是为了纪念自己出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子。名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿，所以同学们长大后一定要孝顺父母，关心身边的人，做一个孝顺、懂得感思的人。

活动三：名宇中的民族特色

1．以百家姓引出话题，让学生知道中华民族的姓氏文化，结合动画或课件，让学生明白中国古人有“名”也有“字”。“字”往往是“名”的解释和补充，它们是表里关系。“号”则是一种固定的别名。古人特别是文人往往以住地和志等为自己取号，这也是中国文化的特色之

2．学生参与，将自己课下搜集的有关名字、字号的合的民汽特色。

个组合作、完调查表、将民族、名字及含义写在表格中、并以小组为单位展示。总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的情、更体展了一个民的特色。我国是多民族国家代们重每一个民线的姓名文化。

三、息结段、感恰提升

1、交流感恰、息结获

2总结：名字折射出父母对我们的关爱和家庭浓浓的情、我们一定要爱护自己的名字、同时也要重他人的名字

四、展题牌、微导生活 角色演：“给起名字思考：如果体是”爸爸”或者“妈好”、你会给自己的家具起名字？课下、请同学们试資给取名字并说出取这个名字的理由。

第二单元第二课感恩家人

教学目标

1．体会到长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福，懂得孝敬长，表达对长尊做和关爱。2．关心家庭生活，帮父母做事，用实实在在的行动表达自己对家人的爱。

3明白孝做父母不仅是中华民族的传统美德，而且已经成为法律中的一项规定立法律意识。教学重难点

怎样向长辈表达自己的爱，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱 教学策略

结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情影合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机地台在一起，以达成本课的教学目标。教学过程

一、创设情景，导入新课

1．出示课件，让学生欣赏《小乌鸦爱妈妈》，交流讨论这是一只什么样的小乌鸦，它怎样用行动表达自己对妈妈的爱？

2．引发学生思考：自己对家人的爱是怎样的？ 设计意图

激发学生兴趣，从小乌发妈妈的行动中引起学生的共鸣，为自己对家人的爱的表达做好铺垫。

二、主题探究活动 活动一：孝亲故事会

1．出示二十四孝之“扇枕温を”黄香孝顺父亲的故事，启发学生在家庭生活中承担应尽的义务。

2．交流古人孝亲的故事，从中体会孝敬老人是中华民族的传统美德。

活动二：爱要用行动去表达 1．情景模拟。

情景一：妈妈买菜，回到家…

情景二：吃过晚饭，爷爷要出去散步… 2．小组自选情景（也可结合生活实际自选情景再现），进行排练。3．全班展示，师生评价。4．交流体验：当你关心、体贴家人时，你心里是怎么想的？当父母、长辈得到你的关心后，他们又是怎样想的，怎样对你说的？ 总结：同学们，爱别人也是一种快乐！有爱才有快乐，有爱才有幸福的家！请同学们回家后，为家人做一些力所能及的事，用行动表达自己的爱。活动三：常回家看看

1．出示教科书36页《中华人民共和国老年人权益保障法》第18条第2款的规定，引导学生明确新法将子女“常回家看看”作为一条硬性规定列入了法规

2．结合法规，小组讨论：怎样理解“应当经常看望或者问候老年人”这句话，具体该怎么做？又该如何与父母交流？

3．交流感受，树立道德意识和法律意识

三、总结收获，感悟提升 1．课件播放《游子吟》，学生欣赏。

2．交流感悟，体会母子之间的真挚感情。

总结：从你们的言语和行动中，我深深感受到了你们对家人的爱。爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱！

四、拓展延伸，指导生活 实践活动：“今天我当家

思考：周末，请你帮助家人做力所能及的家务，用实际行动表达自己对家人的爱。

第二单元第三课我是家庭的一员

教学目标

1．交流劳动经验，熟悉身边的各种家务劳动、分享劳动的快乐。2．逐步养成爱劳动的好习惯、增强家庭责任感 3．自己的事情自己做、培养独立意识。教学重难点

通过学习和实践，学生在以后的生活中能够做到“会做的家务坚持做，不会做的家。

务学着做”。教学策路

根据教科书的内容，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用创设情景、讨论交流、活动体验等方法，让学生逐步了解家务劳动、同时乐于参与家务劳动。最后，采用活动延伸法：根据计划表，在家长的监督下，在家庭中进行家务劳动、成为家庭的小帮手，将课堂延仲至课后，最终达成活动的目标，真正起到教育作用。

教学过程

一、创设情填，导入新课

1同学们，今天老师的大家带来了一位神秘的客人，你们想知道她是谁吗？那就请你们上眼睛，猜一猜，会是？，谁来了？（PT出示围妈妈的照并配音）

小朋友们，你们好，我是围妈妈，因为小头爸爸平时工作忙，大头儿子又要上学，做功课，所以家里的家务活就只好我一个人来做，我每天天不亮就要起床给大头儿子做饭、叠被子，还要送他上学，之后オ去上班。下班后回来，还要买菜、洗衣服、洗碗、拖地……哎，每天都有做不完的家务活，累得我是腰酸背痛，真想歇会儿啊！哎，不和你们说了，我得回家做家务去啦！小朋友们，再见！

2．询问学生感受

3．总结：是啊，围妈妈太辛苦了，可是大头儿子每天只顾着学习，都没想到要帮妈妈做做家务，那你们能不能帮帮大头儿子，告诉他应该帮妈妈做哪些家务呢？

4．学生自由汇报（贴板书）。

5．大头儿子听了你们的建议非常高兴，相信他一定会多帮妈妈做家务，成为妈妈的小帮手。相机出示课题一一我是家庭小帮手

二、主题探究活动

活动一：家务劳动我来说

1．通过课前小调查，学生汇报自己会做的家务和经常做的家务。2放内学生在家都助家人做家的视频。

3，小结通过照片和视来看，大家都是家务小帮手。活动二：家务劳动我来做

今天老师要现场考验考验你们，低头看看自己的红领中，有的同学的红领中都弄脏了，还有的同学的红领中破巴巴的，我们来把心爱的红领中洗一洗怎么样？

1．课件出示洗红领中的要领

2．学生自动分组，利用准备好的水、洗衣粉，比一比，看看哪个小组的红领中洗得又快又干净，桌面地面也保持得很干净。比赛时间：三分钟。

3．评选出优胜小组，进行奖励。其他小组要明确自已的不足，教师进行鼓励。

4．德育沙透：大家知道为什么我们要把红领巾洗得干净净再来佩戴吗？（出示课件）因为红领巾是国旗的一角，是无数烈士的鮮血染红的，所以我们一定要珍惜和爱护我们的红领中，使它保持清清，大家能做到吗？

活动三：洋洋的烦

1．做家务是一件让人开心的事，可是老师认识的位小朋友，他这几天可不开心了，你们想知道为什么吗？听一听你就知道啦！（课件出示“＂洋洋的”

2．你们的生活中发生过这样的事吗？说给大家听一听。（生汇报）3．说说解决的好办法。（生汇报）

4．老师还有更好的办法，让我们来听一听。（课件《别说我小））活动四：家务劳动描台赛 1．我们的家人总是认为我们不会做家务，那今天老师就给大家一次做家务的机会，会做的家务我们今大练得更好，不会做的家务我们用心学会，这样我们就可以在家人面前露一手了，今天我们就来进行一场紧张激烈的做家务台赛。（课件出示）

2．比赛内容：叠衣服，扫地，拖地，擦桌子。（1）请选择你们小组最拿手的家务活进行比赛，大家先商量一下，确定你们要做的家务活。

（2）能不能说一说你们要做的家务需要注意些什么呢？

（3）在做家务之前，我们还要分好工，这样才能又快又好地完成任务，下面请各组的小组长给你们的组员分工。我们要用七分钟的时间来进行比赛，准备好了吗？老师相信你们会成功！（课件播放音乐《劳动最光荣））

3．评价：互相参观，互相评价。

三、总结收获，感悟提升

1．亲爱的孩子们，通过刚才的比赛，老师看到了不样的你们。教师真想为你们竖起大拇指，因为你们的表现真的是太棒了！比赛之后大家心情如何？为什么？

2．学生交流感悟，教师总结本节所学。

四、拓展延钟，指导生活

会做的家务我们要坚持做，不会做的要学着做，老师为大家精心制作了一份做家务的计划，请每一组的小组长把计划表发给大家，每天请妈妈来指导你做，一周后把表格带回来，我们要评选出10名“家务小明星老师会为小明星们发标志，加油。

第二单元第四课邻里和睦一家亲 教学目标

1懂得邻里之间要和睦相处。相不仅使大家喻快、还有利于社会的安定出结愿意与部家相、培养推护和增进部里之间和的责任感。3说话、做事在部右含的签、对部居要让、试解人、部居有困难、热情帮助。数学重点

量得部之间相处关系到左部右含的生活、还关系到社会的安定结、是社主义神文明建设的一个重要方，根据教材内容、学生的生活经验和认知特点，教授本节课时密切联系生活，调記有的生活经验，采用讲授法、体验法、探究法等，引导学生体验学习过程，提升情。教学过程

一、歌曲导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来一首歌，你们想听吗？ 2．课件出示 Flash《邻里之间》。3．思考：这首歌写的是谁与谁之间的事？

4．大家知道“邻里”是什么意思吗？（指名学生回答）你知道邻里之间应该怎样相处吗？今天我们就来学习《邻里和陸一家亲》这一课。（板书课题）

二、探究活动

活动一：七嘴八舌话邻居

1．俗话说：“远亲不如近邻。”这是什么意思？（此处做个引导）课前，教师让同学们去理解邻居的情况，大家都做了吗？谁来说说你的邻居？其他的同学在小组内说一说。（出示课件：七嘴八舌话邻居）2．讨论交流，展示汇报。3．教师小结。

活动二：邻里相处有妙招

1．事实上，我们无论生活在城市，还是农村，都有自己的邻居，邻居之间的关系好与差直接形响着我们的生活。下面我们来看一下家住桃花源小区的文文的邻里之间的关系怎样。

2．播放课件。共同分享文文的快乐，感受桃花源小区邻居之间的和陸相处。

3．讨论：听了文文的介绍，你觉得文文生活的桃花源 小区，邻居相处得怎样？从哪些地方可以看出来？与邻里动相处时应该怎样做，才能像文文居位的桃花部小区一样相处得这么好？（示课件，邻相处有和互相帮助））（板书 4．汇报交流。

5．教师小结：是的，文文所在的小区，邻居们之间互相帮助，和相处，生活得非常快乐。活动三：邻里之间温情多

1．我们与邻居相处时，一定也有很多这样温暖的小事吧！快和你的好朋友说说吧。（出示课件：邻里之间温情多）

2．学生交流。（学生轮流在小组说一说，然后全班交流）

3．介绍介绍你邻居家的情况吧，说说你和邻居家的事吧！（可以通过物品或照片展示）

4．数师小结：看来很多同学都和自己的邻居相处得很和，这和的邻里关系使我们的生活像一篇欢快的乐章。活动四：和相处是美德

我国自古以来就以邻居之间和陸相处为传统美德，面请大家一起欣赏《六尺巷的由来）。

2．从这个故事中你懂得了什么？（板书：互相让）

3．教师小结：为了建立友好的陸邻关系，大家都要互相帮助，有了矛盾时互相谦让，一言一行、一举一动，都要考虑邻居利益 4．正像故事里说的，邻里相处时，也不可避免地会产生矛盾，就像快乐的乐章中偶尔也会有不和的音符伴道德与治教学参考书（三年级上册）随。看，小美的生活中就出现了这样的頻杨。（出示课件）5．从动画片中，你看到小美在与邻居相处时都遇到了哪些烦恼？ 场景一：晚上12点半了，楼上的音响声音依然很大 场景二：被楼上掉下的花盆打到了头。

场景三：楼上的邻居给花浇水时，淋醒了小美晒在阳台上的被子…… 6．如果你是小美，碰到这样的情况，你会怎么做？（小 组内讨论，总结出最好的方案）

教师小结：邻里之间的矛盾冲突使我们感到不偷，其实，如果遇事多为对方想想，（板书：多为对方想想）矛盾是可以化解甚至避免的。7．你们邻里之间有没有这样的小矛盾，来说一说？ 你们看看用这样方法能不能解决矛盾？

8．如何做文明邻里，共建和谐社会，这已经是一个公众所关注的问题了。（出示课件：公益广告《居高不要“淋下”》）

三、总结收获，感悟提升

1、为了建立和谐的邻里关系、几个小伙伴在一起创作了一首《拍手歌》、让我们一起来看： 拍手歌

你拍一我拍

一、我们都是好邻居。你拍二我拍

二、大家同唱文明戏。你拍三我拍三，邻里之间敬为先。你拍四我拍四，保护环境都有份。你拍五我拍五，遇事让爱来做主。你拍六我拍六，助人为乐不落后。你拍七我拍七，邻里之间总相依。你拍八我拍八，邻里和睦乐哈哈。你拍九我拍九，同舟共济往前走。你拍十我拍十，诚信明理记心里。

让我们一起来唱“拍手歌”，为创建和谐的邻里关系贡献出我们的一分力量吧！

2．孩子们，邻里之间相处不一定非要做出什么惊天动地的大事。你的一声问候、一个微笑、你递上的一个苹果、一份报纸、一杯水、一个举手之劳的帮助“邻居都会非常感动。同学们，从你们刚才的创意中我已看出，你们都是有爱心有责任心的孩子，我这儿有一首写家的儿歌，让我们一起听一听。家家乐

我家你家和他家，共称邻居如一家。紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。互助互谅互谦让，和陸相处乐哈哈。

第二单元实践活动敲敲邻居家的门

教学目标

1、通过活动、学习做客基本礼仅、在门、同候、谈话、告别时到有机能

2通过小组讨论、思考期析、小品表演等活动形式，让学生获得体验，分享交流，炼观察能力。表达能力

3．激发学生参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。教学重准点

养成懂礼舰的好习惯，做客行为文明。初步了解生活中的社会常识，具有一定的社会交往能力。教学策略

采取自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法。通过学生自主探索、亲身体验的学习活动，掌握文明做客的常识。课堂上，通过直观的视频激发学生的学习兴趣。教学过程

一创设情境，改趣导入 1．今天老师给大家带来了几个好朋友，我们一起来开邻居看看他们是谁？（出示大头儿子、棉花糖和小明的图片）今天大头儿子和小明要去邻居棉花糖家做客，我们看看发生了什么吧。2播放视频，学生观看。

3．看完之后大家感受如何呢？大头儿子和明明是不是礼貌的孩子？为什么？

4．看到这种情况棉花糖的心情会怎样呢？下次她还会意请大头儿子和小明来家里做客吗？ 5．即使是去邻居家，我们也要学着做一名文明的小客人。今天就让我们一起敲邻居家的门，去邻居家里做客吧！出示课题一一敲邻居家的门 二，探究话动

活动一：我做小客人

L．你们去过邻居家吗？平时你是怎样做小客人的？在做客的时候有什么问题吗？ 2数师组织学生进行评价，判断行为的对与错。

1．通过我们刚才的分析，你觉得去邻居家做客应该意些什么呢？（1）到主人家先融（门，见到上人要间好。（2）上人倒水时应说谢谢。（3）有小孩时，可以和小孩子一起玩，注意谦让。能随使动别人的玩具，更不能随意损坏，万一损坏了别人的玩具，应意道（4）不要随使打大人谈话。

（5）不能随使乱翻主人家的东西。（6）走时要和主人说再见。

4．除此之外，为了更好地当好小客人，在去邻居家做客之前，我们还要注意以下几点一一出示课本“温馨提示 活动二：我来当导演

1．PT出示图片“受欢迎的小丽”。定学会了

2小组讨论：小丽为什么是一位受欢迎的客人？设计

3．认识了受欢迎的小朋，如果你是刚才视频中的两用个调皮的小客人，应该怎样做才能成为一名受欢迎的小刻地客人呢？和相

4．学生重新演一演大头儿子、小明去棉花糖家做客。

活动三：文明做客门来1．小朋友，你们知道怎样做“文明小客人”了吗？帮助，邻 现在响们就去敲邻居家的门，做“文明小客人”，比们的做客比谁做得最好。做客、帮 2．教师提示，分组演练。

3．比一比，评一评，选出文明小客人。设计道

活动四：有了国难截门让学生

1．除了去邻居家里做客之外，我们在遇到了困难的真正时候也可以寻求邻居的帮助。大家来看一看《忘带匙邻里关的孩子），孩子遇到了什么图难，又是怎么解决的？（教 2．播放视频，学生发言。（指研宣）

3．小结：视频中孩子因忘记带切匙面无法回家，正是因为她叨敗地向邻居求助，困难才得到了解决。同学们也结合自已的实际，分组说一说你会在什么情下“邻居家的门”。4．出示评价表，老师和同学现场点评，填写自我评价表。

三、总结收获

同学们，这一节课大家知道了如何文明地去邻居家做客。同时，也知道了，遇到困难也可以刃敢敲开邻居家的门，寻求邻居的帮助。相信你通过本节课所学，一定学会了怎样与邻居更好地和谐相处。

四、拓展延伸

篇6：三年级上册语文教学设计第二单元

板书设计：看一看(一)

从同一位置观察长方体，最多只能看到三个面。

从相对的位置观察物体，看到的画面正好相反。

个性作业设计：

一星级(基础训练)二星级(综合训练)三星级(挑战自我)

1、从同一位置观察长方体礼品盒，最多只能看到几个面?

2、辨认长方体的正面、上面、侧面。1、下面三幅图分别是哪位小记者拍到的?

2、下面四幅图分别是谁看到的?

3、按要求做口算(正面上的、侧面上的、上面的)拓展练习：

下面几幅图分别是谁看到的?(从底下看的、从角角看的、从上面看的、从正面看的、从对面看的等)

课后反思：

车辆小学大学区教案专用纸主页

课题：看一看(二)课时1课时

主备人耶律晴飒授课人授课

时间

教学目标

1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体;

2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学重点难点

重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

难点：构建学生初步的合情推理能力和空间想象能力，形成初步的空间观念。

教学方法：探究法、实践法、观察法。

教学设计

思路从情景一中观察画面中人与物、物与物之间的相对位置，引导学生从不同位置想像观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系;

在情境二中，体会从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。

教学准备：老师:PPT ，图片

预习

要点观察实物，培养学生的探究意识。

车辆小学大学区教案专用纸附页

教 学 过 程

集体备课教案教学要点与个性化修改

一、谈话导入

前面我们学习了观察长方体，谁能说一说每次最多只能看到几个面?站在面对面的两个人看到的画面怎样?

今天，我们继续来学习观察物体。

二、观察情境图一：

出示情境图一，说说三名学生分别是从哪个角度观察桌上的牙膏盒和茶杯的?他们看到的画面应该是什么样的`?

分别是谁看到的?想一想，看一看。

说一说为什么?

笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗?

同桌交流，说说原因;

全班讨论交流，说说你是怎么判断的。

三、观察情境图二：

淘气从窗外看到的情境会是下面哪幅图?

四人一组讨论，说说你的理由。

全班交流观察感受。

总结：从不同位置观察物体所看到的物体及其相对位置是不同的。由于自己与“窗外”的淘气是面对面的观察屋内的情景，所以自己与淘气看到笑笑的哪一面以及笑笑与桌子的相对位置都恰好相反。

四、巩固练习，看一看，想一想。

1、下面四幅图分别是从房子的哪一面拍的?

( ) ( ) ( ) ( )

独立完成，全班交流

2、练一练第1题

独立完成，同桌交流。

3、练一练第2题

独立完成，集体交流。

4、练一练第3题

独立完成，全班交流。

五、全课小结

今天，你学会了什么?

车辆小学大学区教案专用纸尾页

板书设计：看一看(二)

从不同位置观察两个物体，看到的图画不同

相对位置看到的画面相反

当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。

个性作业设计：

一星级(基础训练)二星级(综合训练)三星级(挑战自我)