六年级特殊的礼物作文

六年级特殊的礼物作文（共19篇）

篇1：六年级特殊的礼物作文

期中考试快到了。在考试的前几天，我一直在认真地复习。

到了考试那一天，我望着试卷，前几天复习的内容脑子里一片空白。试卷上好几题我都束手无策，而且这些题的分数又特多，我想这下可完了。

过了几天，试卷发下来了。果然不出我所料，成绩很糟糕。放学后我被老师叫到了办公室，老师耐心地询问了我考不好的原因，按理我应该考出好成绩(平时数学一向不错)。也许是我太紧张了吧，我轻轻地向老师解释。经过老师的一番谈话后，我拖着沉重的脚步回到了家。

本想向爸爸、妈妈诉苦，还没等我开口。妈妈就开骂了，“是不是考砸了，你这几天在干嘛呢?怎么会考出这种成绩，你看人家，比你好多了?”

妈妈的骂声令我很伤心，我逃进了房间，抱头痛苦起来。后来我不知不觉睡着了。等我醒来时，发现床头柜上放着一个包装精美的盒子，下面压着一张纸。上面写着：

女儿，对不起!妈妈刚才不该那样骂你，虽然你考砸了，但是希望下次能更上一层楼。这个礼物希望你能喜欢。它是一个不倒翁，我们希望你能像它一样跌倒了，再爬起来。

我打开盒子，一个红色的.不倒翁正望着我笑。它笑得那么灿烂，那是一种坚强的笑。

篇2：六年级特殊的礼物作文

在我的脑海里有很多很多难忘的事，它们就像天空中无数的闪亮的繁星。而其中那颗最大最闪亮的就如同我最难忘第一次给妹妹缝肚兜的事，让我记忆犹新。

记得那是一个阳光明媚的下午，我写完家庭作业，突然想到妹妹一岁的生日马上就要到了，可我还没有想好要送她什么礼物，正在绞尽脑汁地苦思冥想时，突然看到了桌子上的桌布，对了，有了。妹妹平时吃饭时老是洒在桌子和衣服上，我何不缝个肚兜给她呢！她一定会很开心地，脑海中不禁浮现出妹妹戴着肚兜吃饭时可爱的模样。想着想着我竟情不自禁地笑出声来。说干就干，可是，我从来没有缝过东西啊，这可怎么办呢？如果刺伤了手怎么办？可是一想到妹妹拿到肚兜时开心的样子，我就硬着头皮干起来。什么事都有第一次嘛，不试一试怎么就知道自己不能行呢？于是我拿起剪刀，找来一块妹妹最喜爱的粉红色带圈点的.布剪起来。对了，先剪一个半圆形，又剪了一个半圆形，把两个半圆重叠放在一起缝起来。我小心翼翼的把针穿进布料里，学着妈妈的样子缝补起来，不一会儿，不知是累的还是紧张，满头大汗。费了九牛二虎之力，终于缝补好了，看着歪歪扭扭的针脚，好似一条淘气的蜈蚣在爬行。虽然不是那么美观但是是自己的劳动成果，心里还是觉得美滋滋的，可是还是觉得哪里有些美中不足，对，再剪一些可爱的卡通这样不就更漂亮了吗？于是我又把一些卡通人物缝补在了肚兜上，这次显然就比上次顺利多了。最后又在小肚兜上加条松紧带，大功告成。整个肚兜看起来漂亮极了！到了妹妹生日那天我拿出自己准备好得肚兜，轻轻地给妹妹带上，半开玩笑地说：这下你可不是小花猫喽！妹妹格格地笑了。我也开心地笑了。笑声充满了整个餐厅。

篇3：六年级特殊的礼物作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：特殊的生日礼物

10月6日上午。在省城金融部门工作的贾健先生专程乘火车从南昌自费到鹰潭旅游。晨练过后，程关森和3位老同志一起坐在新竣工的滨江公园老码头的休息长廊里聊天，贾先生也恰巧坐在他们旁边休息。当从他们聊天中认定程关森就在其中时，贾先生便主动地与程关森搭讪起来：“你就是程老总啊，我就是看了你在江报上发表的那篇文章而来的。”他说他此行主要是因为看了程关森发表在2011年8月12日《江西日报》井冈山副刊上的《鹰潭十里“上河图”》一文后，顿起旧地重游之念。决定来看鹰潭十里“上河图”的：“你那篇文章写得太好、太有感情了，我就是奔你那篇文章而来的。一看果然很好，这十里‘上河图’全省其他地方拿不出来。你们闻闻，闻到了江风吹来的泥土、青草芳香吗?这味儿，在其他城市闻不到。”

贾先生今年50岁，上世纪80年代初曾在鹰潭市图书馆工作过两年，后来调到南昌工作。他今天一早买票乘上了火车，到鹰潭下车后，就直奔公园，在古樟林中猛吸新鲜空气，一路赞不绝口。他们聊着聊着，竟忘了时间，程关森也忘了当天是自己的生日。贾先生一看表，过了12点，这才起身告辞。程关森邀他去家里共进午餐，贾先生说：“我随便到街上吃点，下午就回南昌。读了你的文章，游了新老公园，特别是见到了作者本人，我非常满足，特别高兴。”

吃过中饭，邮递员给程关森送来一个老友杂志社寄来的包裹。他打开一看，是一本书和一张获奖证书。原来，为纪念建党90周年，中共中央组织部老干部局联合15家老干部部门主办的刊物，在全国离退休干部中开展了“与党同呼吸、共命运、心连心”征文活动。程关森满怀对党的深厚感情，不顾年事已高，积极响应，热情参与。他冒着酷暑，自费打的，前往采访87岁的老教师、老校长、全国离退休干部先进个人邓高铃，撰写了《邓高铃的毕生追求》一文参加应征。据了解，这次全国性征文活动共收到征文6万多篇，程关森采写的征文，被“千里挑一”评上了一等奖，并作为优秀征文作品收进中组部老干部局主编的《永远跟党走》一书。

篇5：特殊的礼物-五年级作文

这天终于来啦，班会课时，曹老师宣布：“本次主题班会正式开始。”教室里顿时爆发一阵排山倒海的掌声，我更是使出九牛二虎之力，把手都拍红了。活动一开始，曹老师给我们回看了上学期大家活动的照片，霎时，我好想念老同学龚浩宁和沈兆祺。想起我们一起玩耍的点点滴滴，不知道他们在各自的新学校有没有认识到像我们这样的铁哥们。接下来，屏幕播放了一张张小宝宝的照片，原来是我们的一岁照，大家都很激动，有些脸蛋让我们绞尽脑汁也猜不对那是谁。因为十年了，我们的变化太大了，身高、容颜都改变了很多很多，所以在猜一猜环节中，有猜对的，也有不少猜错的，惹得同学和家长们哈哈大笑起来……

到了黄泓炜给我们朗读他的作文，题目是《妈妈，我爱您》，大家从前一秒的笑嘻嘻到这一秒的泪水连连，大家都被他这篇文章给感动地哭了。他自己也数次哽咽起来，曹老师和泓炜妈妈陪伴在他身边，也感动得泪流满面。我也不例外，泪珠在眼睛里打转。

终于到了激动人心的时刻，大家吃完了那香甜可口的蛋糕就满心期待着家长们给我们送的礼物。此时，妈妈微笑着递给我一个盒子，说：“宝贝，生日快乐!”

我欣喜地接过礼物，好奇地说：“谢谢妈妈，这是什么?你什么时候准备的礼物，怎么我没发现?”妈妈神秘地说：“回家再拆哦!”于是转身就走了。我拿着那盒子，使劲摇，到底是什么呢?是乐高忍者，还是航拍无人机……我开始幻想起来。于是，迫不及待地拆开了包装纸，天啊!是一本《三国演义》，我吓得浑身发抖，这书比两本《哈利波特》还厚。“妈呀!”我不由自主地哀叹道。虽然心里不爽，但还是把书打开了。这书居然一个字都没有，翻到中间原来是个保险箱，我松了口气。这本“书”做得也太逼真了，连作者、出版社和后面的名人名言都写的清清楚楚，原来是个保险箱，哈哈，把我的财产放在里面一定很安全，放书架上，肯定没人能发现，都会以为这只是一本书呢!我非常开心，妈妈真懂我，我的零花钱和银行卡终于有地方藏了!

篇6：小学作文一年级 特殊的礼物

特殊的“生日礼物”

5月5日星期六

这几天，爷爷得了重病住进了医院。而过了几天就是我十岁的生日。妈妈一面照料爷爷，一面按照惯例用我的压岁钱要给我买一套新衣服，我想如果买来穿上它和妈妈一起去医院看看爷爷。可又一想，爷爷现在正在需要增加营养，不如……于是，我对妈妈说：“我不要新衣服了，就用这些钱给爷爷买营养品吧。把爷爷的病治好，那就是给我最好的生日礼物了！”妈妈听后非常感动，说：“我的乖儿子，你长大了！”说完，妈妈就紧紧地把我抱在怀里。我想我真的长大了。

篇7：五年级特殊礼物作文

“3月8日”妇女节即将来临，学生们正在教室里讨论该送什么礼物给他们的母亲。一些人说他们会在商店里买，一些人说他们会做一些手工制品，一些人说他们会给他们的母亲写一封安慰信。但是我想:我过去常常发送这些东西，但是现在我仍然发送这些东西，这真的太传统了。今年我给妈妈的`礼物一定是独一无二的，给她一个惊喜。那么，什么对你有好处?回家后，我绞尽脑汁想，哦，终于有了，送一句格言吧!老师经常说:“我们现在提倡学习型社会。我们必须与时俱进。”是的。用格言作为礼物，不要落伍!

让我们照我们说的做。我打开《箴言报》，仔细搜索了一下。好事多磨，最后他找到了一句话:“别人的生活因为你而变得更好。”这句格言最适合母亲。我很快找到一张纸，并在上面写下了这句格言。晚饭后，我郑重地把这份特别的礼物递给妈妈，并说:“妈妈，这是你的节日礼物，请收下吧!”

母亲看了看纸条，先是惊讶，然后和蔼地笑了。我母亲疑惑地问，“你为什么选择这条格言来送我?”我说，“因为你，我的生活变得更好。虽然我父亲不在我身边，但当我遇到困难时，你总是鼓励我克服困难，让我充满信心。我需要的是，你试着满足我，让我快乐。爷爷病得很重，住院很长时间。奶奶又得了风湿性关节炎，她的行动很不容易，因为你无微不至的关怀和无微不至的服务，他们可以平静地度过晚年。”

篇8：六年级特殊的礼物作文

关键词：游戏,识字教学,特殊作用

而低年级学生不完全会像成人那样去分析、理解汉字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系, 这就需要教师运用一些比较直观、形象、生动的教学手段, 将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容, 以此来激发学生兴趣。因此, 在小学低年级的识字教学中需要以“游戏”作为辅助手段来开展教学。

一、游戏有利于调动学生识字的积极性

教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏, 在游戏中激发他们的思维, 是他们最愿意接受的。”儿童注意的特点是无意注意占优势, 容易被一些新奇的刺激所吸引, 一般情况下, 低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中, 组织学生通过灵活多变的游戏来学习, 他们就会对学习产生浓厚的兴趣, 把注意力长时间稳定在学习对象上来, 收到良好效果。

1.“拼字游戏”。

教师在课前准备一转盘, 课上指名学生转转盘。随着转盘的转动, 行旁和声旁会组成不同的汉字。例如, 形旁“氵”、“忄”“日”、“目”便分别与声旁“青”组成四个不同的形声字—清、情、晴、睛。这样一种有童趣而又极富智慧的教学手段, 不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字, 而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的。

2.“开火车识字”。

“开火车识字”是指在教师的有序安排下, 学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析字型、造句。在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况, 那么“火车”就暂停, 教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理” (重读字音、组词或其它) , 待“修理”好后继续开火车。

3.“姓名识字”。

语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给识字方法, 力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素, 教师将班中同学的名字作为识字的材料, 以个人为单位进行比赛, 采用计分制, 能准确无误写出姓名者得一分, 以得分最多为优胜者, 教师给予奖励。

二、游戏可以调动学生多种感官, 巩固识字的成果

充分调动学生主体参与的意识, 使学生多种感官参与到字词巩固中协同活动, 可以使巩固的效率大大提高。

1.“添笔画写字赛”。

就是调动学生目、口、手、脑并用, 使学生积极思维, 获得成功的喜悦。这种练习可在学生学习了一部分字后进行。教师可出示一个笔画非常简单的字, 让学生读这个字, 然后让学生给这个添笔画, 使它变成另外的字, 谁想得多谁就是第一、如给“十”字添两笔, 就可以出现很多字:木、丰、王、什、木、午、升、开、牛、井、支、计、卡……学生在想和写的过程中, 情趣高涨。

2.“找朋友”。

教师将已学汉字 (合体字) 拆开, 分别贴出来, 组织学生或者安排小组合作来进行组合, 以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。比如, 教学“海”“”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆成“氵”“每”“亲”“斤”“亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上, 分给8位同学, 让他们边唱儿歌《找朋友》边组字。

3.“滚雪球”。

就是加强字词句的联系, 帮助学生连动思维。用滚雪球的方式将字组成词, 词组成句, 这样既巩固了字词, 又利于加强字词句的联系, 提高组词说话的能力。教师先将单字卡分给每一位学生, 让学生作为雪球的核心。教师发令后, 学生分别将雪球滚起来, 看谁的雪球滚得快、滚得大、滚得好!如:花——花朵──我们是祖国的花朵。

4.“摘果子”。

摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。首先教师出示一幅画着大树的画, 树上挂着写有生字的果子, 其次指名学生摘果并认读字词, 对准确认读者教师才允许学生将果子摘下。以摘得最多者为“识字小能手”。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。

篇9：特殊的生日礼物

在复习过程中，她发现有一个数学公式自己总是会记错，但老师在课堂上明确说这是必考的内容。芊芊想了一个办法，就是一开考就把这个公式写在草稿纸上，免得一紧张又记错。

考试开始了，监考老师没有及时发草稿纸，芊芊怕把那个公式写在考卷上会影响卷面整洁，就在考试铃声响起后把那个公式写在了桌上。

没想到，监考老师在巡回时发现了那个公式并判芊芊考试作弊。

Part 1——芊芊六神无主，礼物成泡影

老师却完全不听芊芊的解释，严厉地质问她：“你为什么作弊？看你不像是这类坏学生啊！”

“坏学生？”芊芊一听更觉得自己无辜，很生气，脸涨得通红，转过脸望着窗外，一言不发。

老师看见芊芊这个样子，提高了嗓门：“犯了错不肯承认，态度还这么差，像你这样的学生真是少见啊！”

同学们都向芊芊投来目光，虽说每个人的目光都不一样，但在芊芊看来大多是嘲笑的、轻蔑的。

芊芊再也受不了了，猛地站了起来，头也不回地冲出了考场。

当天，芊芊的妈妈就被请到了学校，芊芊也被请进了办公室。

监考老师对芊芊的妈妈以及班主任讲了考场上发生的事情。

妈妈不敢相信女儿做了这样的事，眼眶里滚动着失望的泪珠。她攥着芊芊的手，硬拉着芊芊向老师道歉。但芊芊哪里肯，扯着喉咙冲他们叫：“我没有作弊……”

监考老师气得一屁股坐在椅子上：“没见过你这样不可理喻的学生！”

妈妈第一次重重地给了她一巴掌。

芊芊一摔门，冲出了办公室。

Part 2——芊芊临危不乱，礼物更特别

芊芊当时真的懵了，但她转念一想：“我反正没有作弊，等考试结束后再向老师解释，现在最关键的是把还没做完的题做完。”芊芊深吸了一口气，继续答题。

考试结束的铃声响了。芊芊迅速整理好自己的东西，冲向监考老师的办公室。

“老师，您好，我是刚才被您认为是作弊的学生芊芊。”芊芊坦然地说。“不管怎样，作弊是不对的，以后一定不能这么做了，知道吗？”老师一反考场上的冷酷，语重心长地说。“老师，我是来解释刚才的‘作弊’事件的，”芊芊把事情的原委陈述了一遍，最后说：“老师，我真的没有作弊，希望您能够相信我。”老师听后微笑着说：“希望你说的都是真的，老师会尽快对此事进行调查，你先回去吧！”

一些同学告诉监考老师：“考试前5分钟，在考场外，芊芊还和我们一起背那个公式呢，那时候她背得挺熟的。”班主任对监考老师说：“芊芊是在考试前才被交换到那个教室参加考试的。”

“芊芊，经过调查，你是一个诚实的孩子，看来是老师误会了你。”芊芊用事实证明了自己的清白。她的妈妈不仅为女儿取得的佳绩而高兴，更为她临“危”不乱而感到欣慰。妈妈说，她收到了双重礼物！

知心天使告诉你：

遇到被他人误会，应该努力用事实来证明自己，用真诚来打动人，而不能不作解释，否则只会加深他人对自己的误解。

篇10：一份特殊礼物五年级作文

“生日又收了这么多礼物，真开心呀!”我一边拆礼物盒一边说着。但妈妈却说了一句很深奥的话：“今天确实值得纪念，既是我最痛苦的一天，也是我最幸福的一天。”我似懂非懂的点点头，有埋下头继续拆着礼物盒。到妈妈的礼物盒时，我的心里充满好奇和激动：

里面装的是什么呢?“扑通，扑通”原来只有一张纸条!我很不情愿地打开：

女儿：

今天是你的生日，这一天妈妈忍受了剧烈的疼痛把你生下，虽然过程很痛苦，但看到你之后又感觉很幸福，就是这种强大的力量支撑着我生下了。妈妈希望你能记住：你的生日就是妈妈的受难日，也希望你能感受到妈妈对你的爱。

20xx年4月23日

爱你的妈妈

我努力抑制住泪水不流出，可一看见妈妈，眼睛就像关不住的水龙头，泪水一涌而下，失声痛哭起来……那一夜，我们母子二人彻夜长谈。

从那以后，我便在每年日历上的4月23日写上：妈妈的受难日。我将永远铭记于心。

篇11：六年级特殊的礼物作文

在我五年小学学习生涯中，收到的礼物已不计其数，有“活泼可爱的芭比娃娃”，“胖乎乎的毛绒玩具”，“精致的学习用品”，“内容丰富多彩的课外书”等等，可令我印象最深的是那份特殊的礼物。

那是去年我生日的前一天，外婆神秘兮兮地对我说：“颖颖，明天我和你的外公保证会送给你一个你喜欢的礼物。”我听了，高兴得手舞足蹈。那天晚上，皎洁的月光照着大地，给大地穿上了一件美丽的金外衣。我静静地躺在床上，可是内心里却很不平静。一想起外婆那神秘的样子，我暗暗地想：外婆会送我什么礼物呢?跟以前那些差不多吧，是洋娃娃?是学习用品?还是……想着想着，我就迷迷糊糊地进入了梦乡。

第二天一大清早，外婆就来了。可她手上却什么东西也没有。我生气极了，对妈妈大叫着：“妈妈，你看呀!外婆什么也没带!”没想到妈妈只是摸了摸我的.头，对我笑了笑，却一个字也没说。外婆还是那副神秘的样子，说：“别着急，心急吃不了热豆……”外婆突然打住了，好像一说下去就透露了“国家机密”似的，我半天捉摸不透外婆的葫芦里到底卖的什么药。

快到中午，爸爸妈妈故意把我“安置”在书房里，美曰其名：此时是畅游书海的最佳时刻。

“开饭喽!”客厅里传来了爸爸洪亮的男中音。我闻到一股扑鼻的香气，令人一闻到就会被这股香气所吸引。 我坐在桌旁，不一会儿，妈妈端出一碗“小葱拌豆腐”。我十分惊讶，问：“这个，怎么回事?”爸爸提醒我：“歇后语!”“哦! ”小葱拌豆腐——一清二白! ””“对，这是想让你做人要清白，千万不要有‘污点’!”外婆这时从厨房里走出来，一板一眼地对我说。然后，爸爸又端来了一碗“黑木耳烧豆腐”。“呀，又是豆腐，外婆快要成豆腐西施啦!”“这是……”妈妈刚想提醒我，我就抢着说：“这个是要叫我黑—白—分—明!”我故意拉长声调地说着。“哈哈你这个调皮鬼!哈哈……”我们一家人沉醉在一片欢声笑语之中。

接着，爸爸妈妈又端来了好几样教人怎样做人的菜。这些菜很快就被吃完了，可是里面的道理却深深印在我的脑海里，使我一生都受益匪浅。

篇12：珍贵的礼物六年级作文

那是距离我妈妈生日的前几天，我本应该为妈妈过生日而感动开心，可我一点也开心不起来。因为爸爸给妈妈买了一束大鲜花，十里飘香哩!而我却没有钱给妈妈买礼物，我感到无比愧疚，心里久久不能平静下来，像堵了块大石头似的。我坐在床上，一轮皎洁的明月照亮了整个卧室，我望着那一轮明月，心中不禁多了几丝忧愁，让我寝食难安。

第二天，我到一个全是卖小东西的地方去挑礼物，无精打采地望着那些商品，心想：我反正也没有多少钱，买什么送给妈妈呢?忽然，一排排塑料“金品”映入了我的眼帘。于是，我从一堆“金品”中挑出一样最好的东西，小心翼翼地捧在手里，端详了许久，想象妈妈戴在手上的样子，然后问价。“十块!”可是我囊中羞涩，拿出所有的零花钱不足十元。卖货阿姨可能猜出我的心思，决定卖给我。妈妈生日的那天，只见大家拿出各自的礼物，爸爸的大鲜花，阿姨的新衣服，姐姐的蛋糕……看着这些礼物，我心中十分自责：不买还好，现在拿出“金手镯”，一定会被别人取笑的。我不好意思的低下了头，脸都红到了脖子根，差点没哭出来。忐忑不安的我慢慢地从口袋里掏出了“金手镯”。只见妈妈微笑着，只听见妈妈拿起“手镯”对我说：“不错嘛，还真好。”说罢，便戴到了手上。我惊讶的抬起头，妈妈欢快地说：“不错，儿子你真可爱，这是我见过最棒的礼物了……我听后好开心，心中的大石头落了地，十分欢喜。

篇13：六年级特殊的礼物作文

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篇14：“特殊”的礼物

今天，是爸爸妈妈的结婚纪念日，在这个特殊的日子里，我早就为他们准备好了礼物。

要问我送的是什么？我可是花了一番心思呢，鲜花应该爸爸送，我不能抢风头；送洋娃娃太过孩子气，不合适；送小首饰，太贵重，远远超出我“经济能力”。要知道，我积攒了好久的零花钱也只有那么多呀。最后，我决定送咖啡礼盒，因为爸爸妈妈都喜欢喝咖啡，一份礼物，两人共享，做女儿的没偏心谁，真是一举多得了！

丰盛的晚饭结束后，我双手捧出礼物，说：“我衷心祝福爸爸妈妈相亲相爱，直到永远。这是女儿的小小心意，请收下哦。”

“呵呵，我们的宝贝女儿这是遗传了谁的基因呀？嘴巴这么甜，想的这么周到。”妈妈一边乐呵呵地说着，一边转过头充满笑意地看着爸爸。

“这还用问吗？当然是遗传了我的基因。”爸爸得意地说，“对了，怎么想到送这个礼物的？”

“爸爸你真是问到了‘点儿’上了，这咖啡礼盒里有三样东西，一瓶咖啡，一瓶伴侣，还有一盒方糖。咖啡是黑色的，象征着爸爸的坚强和伟岸；伴侣是白色的，象征着妈妈的纯洁和温柔；至于方糖嘛，就是我咯，我是你们的开心糖果，有了我，你们的生活更甜蜜啦！”

“嘿，还真有两下子呢，真不愧是我的女儿。”爸爸对我竖起了大拇指。“呵，瞧你们父女俩得意的样儿！”妈妈的脸上溢满了幸福。“爸爸夸奖的没错，我这就给你们泡咖啡。”

我从柜子里取出两只咖啡杯，在每个杯子里放进一勺咖啡、一勺伴侣、一块方糖，再冲上开水，爸爸妈妈每人一杯。杯口，热气正在上升，空气中弥漫着咖啡诱人的浓香。

“这是纯真的孝顺甜蜜咖啡。”妈妈优雅地端起咖啡，轻轻喝了一口说：“嗯，味道好极了。”“是吗？那我得赶紧尝一尝了。”爸爸故作神秘地说。

我呢，站在一旁乐了，这“特殊”的礼物真选对了！

江苏省常熟市赵市中心小学六（3）班

点评：

一份看似普通的礼物，在一个特殊的日子里，因为小作者的一番心意而变得“特殊”起来，把一家三口跟礼品作比，幽默风趣又恰到好处。文中对人物语言的描写尤其丰富精彩，符合当时的情境和人物的心理。

篇15：六年级作文：最好的礼物

那是一个雨雾茫茫的天气，一放学，倾盆大雨从天而降。“这真不是个好天气!”我一边嘀咕着，一边打开了伞。

“等等我，”同学陈雅丽跑来了，“一起走也有个照应呀!”“恩”，我点头称是。

前面都还好，可快到家时，经过一段很长的上坡，突然，我脚一滑，摔在了地上。我疼的咬牙咧嘴，再往腿上一看，呀!划了一道大口子!陈雅丽跑过来，微笑的把我扶了起来，对我说：“没关系，老师不是说‘挫折是成功的垫脚石’吗?只要努力，成功就会在眼前了!”我仰起头来望着她，真想不到从她小小的樱桃嘴里能说出这么多的道理来，她的笑也是那么迷人，那么友善，这微笑，给我力量。今后，我只要遇到困难，耳边就会响起那句话，眼前就会浮现出那美丽的笑容……只要有勇气，有决心，一切困难与挫折都可OK!

篇16：惊喜的礼物作文六年级

那天晚上，我正在看电视，妹妹突然跑过来问我：“哥哥，我可不可以选里面的?”我当时一点儿也没留意，随口回答：“可以。”话音未落，小舅妈突然叫我们：“潘骏!妹妹，你们要不要养草莓?”我们齐声说：“要!”小舅妈说：“那好，我带来了两盆，你们自己挑吧!”等到挑得时候，妹妹一脸坏笑，说：“哥哥，你刚才说过的，我选里面的。”我恍然大悟，原来她说的是这件事。可恶!我居然被忽悠了!太可恶了!太狡猾了!我气的火冒三丈，但还不得不认，于是我拿了外面的。

我刚拿过来，一看，我哈哈大笑：“哈哈哈哈!原来这些好果子都藏在叶丛中呀!哈哈哈哈!妹妹，你被骗了!太可怜了，这叫做自作自受。”妹妹也发现过来了，有些伤心，但掩饰住了。只见这些草莓有几个已经青里透红了，快能吃了，另外的还是绿色的，如果不仔细看的人会误认为是迷你的青葡萄。

上面除了草莓还有一些叶子和藤脉，都是绿色的!在这些里面，还藏着几朵雪白雪白的小花，显得非常的娇嫩。若你不细心观察，根本就看不到，如果你看到了，会觉得这些小花在绿叶和滕蔓牵引下很好看。

后来，我们在玩游戏了。我有一个地方不会了，妹妹看出了我的心思说：“你只要跟我换一次我就帮你。”我想“好小子，现在还惦记着呀?我才不会给你呢!”我说：“不用了，我自己来吧!”妹妹计划没成功，便说：“那我不要了，我告诉你吧!就是……”

篇17：特殊的友情六年级作文

生活是一幅图画，朋友是其中最明艳的一笔;生活是一首歌曲，朋友是其中最动听的音符;生活是一部影片，朋友是其中最精彩的片段。而朋友中和我最要好的，非楠姐莫属。

楠姐，是一个勤劳笃行乐奉献、自强自律健身心的人。跟她在一起，我总是感到非常的轻松、快乐。

楠姐的外貌，也跟她乐观开朗的性格相呼应——清爽的短发、明亮的大眼睛、高耸的鼻梁……从内心，到外表，都散发着阳光的气息。

记得有一年夏天，我生病了，不能去学校。望着外面的倾盆大雨，心想：“完了，这一段知识肯定错过了。作业也不能写了……”正想着，忽听得脚步声响，我披上衣服开门一看，啊!那不是楠姐吗?只见她左手拎雨伞，右手提作业，裤脚上溅满了干涸的泥点，正急匆匆地往我家赶。她冒着这样的大雨来给我送作业!我仿佛看见在雨中，一片金色的阳光向我走来……

在那个阴冷的雨天，我真切地感受到了周身像被阳光照射般的温暖。

是的`，楠姐就是这样的一个人。她乐于助人，开朗向上。她会在你沮丧的时候安慰你，会在你高兴的时候为你骄傲，会在你悲伤的时候同你分担。她就像太阳，一直用阳光照耀着我的心。

楠姐，是我生活中最重要的人，也是对我最好的人。不瞒大家说，楠姐其实就是我的妈妈。我们俩，既是亲人，又是朋友。

篇18：六年级特殊的礼物作文

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

篇19：特殊的礼物

——英特尔创始人安迪·格鲁夫

“把大家叫来这里开会，是因为我们发现了新的市场需求。”两年前的一天，在融科会议室里，面对编程系统实验室的研究员们，经理吴甘沙作了一个简短的开场白，“许多公司的程序员，比如华尔街金融分析公司、石油天然气开采公司、粒子系统模拟公司等，面对亿万级计算能力的计算机硬件心有余而力不足，他们希望有一个相对稳定的编程环境，通过一次性编程，就能够让程序对未来不同的架构自然扩展。”

这个编程模型的核心应该是并行。并行编程问题，事实上是个几十年的老问题，但在计算机开始出现多核趋势的时候，成为一个热门课题。传统的并行编程方法对程序员的编程水平要求很高。吴甘沙和他的同事们经过一年多的讨论和探索，决定从并行编程的另一个子领域——数据并行编程开始研究。研究员们期望，利用这样一个编程模型，把程序员编写的单线程程序自动变成一个并行的、向量化的程序，既能在现有的单核和多核硬件上面运行，也能在未来的更多核的硬件上运行，让程序员充分利用硬件平台所具备的多核计算优势。

事实上，编程系统实验室很早就投入Larrabee的相关研究工作当中。Larrabee是基于X86核心的介于CPU和GPU之间的一种多核计算硬件，其中包含可对图形处理功能加速的固定功能单元。研究员们计划以Larrabee作为目标平台，集中力量研究数据并行编程模型和相应的编程环境，简化并行编程的难度。

坚持与改变

并行编程环境的研究是一个浩大的工程，根据各人的特点，吴甘沙的团队进行了详细的分工和协作。彭进展分配到的任务是架构仿真器的工作，可是他更偏向于编程工具的研究，他向吴甘沙提出为Larrabee项目增加一个工具套件的研究计划。

“在我们的工作整体计划中，架构仿真器非常重要，也是我们确定的计划，必须完成的。而编程工具的工作量非常大，但不是一个容易出效果的东西。你想放到Larrabee项目里，可Larrabee团队的架构师个个都是hacker（骇客）级别的技术狂，不会有多少人会用我们的编程套件的。”吴甘沙耐心地向彭进展解释了为什么决定让他做架构仿真器，而不是编程工具。

“我觉得这个组件迟早会成为非常有用的部分。而且我保证完成仿真器项目上的工作任务。”对应吴甘沙的质疑，彭进展表现出一如既往的坚持。在英特尔，评论对错的唯一标准就是事实、数据，而不是职位的高低。英特尔平等、开放的企业文化给了彭进展坚持下去的动力。

彭进展认真考虑了经理的意见，决定改变自己的方案，把编程工具结合到架构仿真器上，通过提高仿真器的可用性来提高工作效率。在这项研究开始的时候，只有彭进展一个人“沉下心来慢慢做”，很快，编程工具的效率优势显现出来，资源慢慢地向编程工具项目倾斜。编译组把针对Larrabee的编译器加入进来，罗赛把针对多核的多线程库加入进来……在美国举行的跨部门讨论会议上，彭进展的研究成果得到了很多与Larrabee相关的团队的关注，并在吴甘沙的努力下开始在内部推广。“这是团队协作的成果，我个人贡献主要在于启动和协作工作。”谈起他的“成就”，彭进展显得随和而谦虚。

奖励，荣誉

“带这么大的箱子来上班？”一大早看见彭进展抱着箱子走进实验室，吴甘沙不免有些好奇。“刚收到的包裹，发件人好像是美国那边的。”彭进展看着邮戳说。“没准是美国的同事颁给你的即时奖，你那个Larrabee的开发平台很不错，一定帮他们解决了不少问题。”新的研究成果在吴甘沙和整个团队的推广下，得到了大范围的应用与肯定。

英特尔（www.intel.com.cn）有一个传统，可以给对你或者你的团队有过特殊贡献的个人自发颁奖，这种奖项被称做“Spontaneous”（即时奖）。奖品由颁奖人决定，主要是对得奖人的赞赏和感谢，英特尔文化中从来不吝啬于给同伴以肯定和鼓励。彭进展打开盒子，是一个紫砂电饭锅，的确是英特尔美国合作团队方面的员工颁给他的奖励，感谢他以及编程技术实验室的技术贡献。

新技术的应用，有效提升了程序员的工作效率，也为编程技术实验室对并行编程的深入研究起到了助推作用。下一个目标，是推动整个实验室研究项目的发展，帮助主流的编程人员高效地创建高度并行化和可扩展的软件，更充分地利用英特尔当前的多核和未来的万亿级处理器的计算能力。

彭进展把砂锅放在自己的小隔间里。对于他而言，这个礼物不仅仅是一个奖品，更是一个承载了肯定与荣誉的象征。

团队的力量

在研究Larrabee平台的同时，编程技术实验室对数据并行编程的研究也在大步向前，这个称为Ct的项目也取得了不俗的进展。借助Ct这种数据并行编程模型，程序员能够摆脱数据竞争困扰，实现C/C++语言扩展，把各种应用程序移植在英特尔多核万亿次平台上。

在编程实验室所有研究员的共同努力下，英特尔和东软（www.neusoft.com.cn）合作并成功地展示了一个可视计算智能汽车驾驶辅助系统。研究员们用Ct改写了东软原型系统中的一些重要模块，使这套系统实现了硬件平台CPU从双核到8核的无缝扩展。这个智能汽车驾驶辅助系统可以让未来的汽车更加准确地识别距离过近的其他车辆和行人，并向司机发出警示，或直接采取安全措施避免意外的发生。

通过与东软的合作，英特尔的研究员们得到很多反馈意见，在研究工作中他们就把这些意见考虑进去，有些甚至进入下一阶段的CPU设计当中去。直接与中国软件企业软件合作，这对中国研究团队是第一次。

今年6月11日，在美国加州山景市计算机历史博物馆举行的英特尔研究日上，英特尔CTO贾斯汀向全世界介绍了中国研究中心编程技术实验室的研究工作，并展出了英特尔与东软合作的Ct验证演示系统。很多国际著名的汽车设计和制造公司，都对东软、对英特尔产生了浓厚的兴趣。Ct项目获得了研究总部的部门大奖。