年湖南语文高考作文

年湖南语文高考作文（精选6篇）

篇1：年湖南语文高考作文

踮起脚尖

胡开雪

传说中有一种鸟,一生只唱一次,那比所有的歌声都美妙动听。一生寻觅那最尖的荆棘,一头扎在荆棘上,唱出世间最美的歌。

这种鸟,大名:荆棘鸟,它的感人,是因为它“踮起脚尖”,以毕生精力在寻找生命的荆棘,然后又用自己的鲜血染红整个天宇,生命虽然短暂,却用“踮起脚尖”的高瞻远瞩,唱出了一曲无比美妙的歌,虽曲尽而命竭,却成就了一种令人仰视的高度,传为世间的美谈与传奇!其实人又何尝不是如此呢?诚如一句古话所说:生命的价值并不在于长度,而在于宽度与高度。我们生命的长度是无法预知的,但是我们要想活着时有一份光发一份热,用自己的热情与信念来拓宽生命的宽度,提升生命的高度,非“踮起脚尖”不可!一代文学大师鲁迅就是就是一个很好的例子。“大器晚成”的他,几经周折才投身文学;当他困惑于是否有能力唤醒那沉睡在铁屋子里的民众时,朋友们告诉他只要忘情投入就有可能!于是他忘记了个人恩怨而把文学当作投枪匕首,杀向敌阵,充当革命的“马前卒”而呐喊!他一生有许多敌人,却没有一个私敌!横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,成了他一生伟大人格的写照!大师“踮起脚尖”,用自己的热情和信念照亮了中华民族前行的路!文学大师如此,普通一兵亦如是。在2008年感动中国人物中,令人潸然泪下的人民解放军战士武文斌,26岁的短暂生命,用自己对人民的爱给四川灾区人民送去了温暖与希望,连续几十天不知疲倦的抗震救灾,最终一头栽倒在地再也没有起来!我一直为之哽咽,因为他仅仅26岁,这样一个短暂的生命怎不让人痛心疾首!武文斌的一生虽然短暂,但是他“踮起脚尖”,舍小我为大我,生命之重,重于泰山!然而在现实生活中,也不乏这样一些“踮起脚尖”的镜头:有人为了“生命不息”,醉生梦死“受贿不止”,置党纪国法与不顾;有人为了不负“良辰美景”,整天沉溺于灯红酒绿中,把生命浪费在无聊与消遣之中;有人为了长生不老,竟然吃起了“人肉宴”,喝起了“婴儿汤”,利令智昏、丧尽天良„„这样的“踮起脚尖”,令人徒唤奈何,愤懑莫名!其实,生命就很像捧在手中的水,任凭我们的十指如何靠拢,始终挡不住它的流失;生命就像给我们每个人预存在银行的一笔钱,我们无法得知它增长的数目,但有一点是确定的:我们一天天在消耗。生命,不需要华丽外表的修饰,必须要高尚精神的承继,唯有热情与信念可以撑起我们的人生!正如俄国作家奥斯特洛夫斯基所言:“人的一生可能燃烧也可能腐朽,我愿它燃烧起来。”让我们用生命的燃烧来体现出生命的宽度与高度吧!若要做到这些,君须记:“踮起脚尖”,志存高远!【2009年湖南高考作文试写2】

踮起脚尖

胡开雪

踮起脚尖,让心底盛开一朵花!人事有代谢,往来成古今。因了“踮起脚尖”而开放的鲜花,是那般灿烂而鲜艳。

这是一朵因了“踮起脚尖”而开放的意气之花。它沾附了**亭的点点残血,彰显了岳武穆的满腔热血;它聆听了零丁洋里的声声叹息,刻画了文天祥的一颗丹心;它目睹了北海老者十年的苦苦等待,抓住了苏武的一柄汉节;它重唱起西域路上的声声驼铃,铭记了张骞的数年牢狱。它是中华儿女内心的意志,它是炎黄子孙心里的气概。意气风发,勇往直前,到中流击水,看苍鹰搏天。意气之花将在我们心里绽放。

这是一朵因了“踮起脚尖”而开放的坚韧之花。它曾伴随顽强的张海迪爬上知识的珠穆朗玛,将截肢的痛苦永远踩在脚下。它曾询问霍金有关黑洞的科学知识,将人生的苦难永远抛弃在黑色漩涡;它曾相伴太史公着史抒愤,照尽一切历史尘寰;它曾跨在越王的战马上,与它一起尝苦胆,复故国。“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”心灵开放坚韧之花,我们便可以看到广阔的原野尽头一点星火燃起。心灵绽放坚韧之花,我们就能在漆黑的深夜看到启明星的光辉。坚韧伴我成功,坚韧之花也在散发芳香。

这是一朵因了“踮起脚尖”而开放的奉献之花。慈祥的巴金老人将它化成一根柴火,奉献人生些许温暖;丛飞将它变成资财帮助社会底层的天使;田世国又将它融入一颗温暖的肾,化开了无数母亲心头的坚冰;中国人将它握在牢牢举起的拳头,与灾难抗争,与命运拼搏,保护脆弱的幼苗健康成长,呵护年长的古松稳住根基。奉献,是无助者在波澜海面上的航灯,指示着港口的方向;奉献,是夜幕中的一颗流星,转瞬即逝,也要照亮人们的眼睛;奉献,是洪水中的一件单衣,温暖彼此寒彻的心灵。奉献之花将如太阳一样高照心灵。

这样的自信之花、个性之花、宽容之花,如寒梅牡丹开不谢,万古千秋美人间;如巍巍长城伴日月,长江黄河浪涌雪„„

人生长路远漫漫,一缕花香伴我行。

让我们的心底盛开一朵花,人们的眼前将是一个缤纷的世界。

让我们的心底盛开一朵花,未来的仁人志士将在天空下闪耀。

为了心灵的花园繁盛,为了鲜红血液的澎湃,为了思想黑夜的黎明,踮起脚尖,让我们心底永远盛开这样灿烂而鲜艳的花朵吧!【2009年湖南高考作文试写3】踮起脚尖

胡开雪

踮起脚尖,你就是第一!如果一位老师对一位并不出色的学生说:“踮起脚尖,你在我心中排第一。”我们大概会认为这是一种鼓励性的欺骗。但老师的这一句话,颇含激情,富蕴哲理,意味深长啦:人个都有两只脚,你只要踮起脚尖,心中自然有了取之不竭的动力,每个人当然都是第一。

日月光华下的万物,千姿万态,亦令人屏息沉思:垂柳的姿势比不上白杨的挺拔,但那“清风扶弱柳”的柔美不更令人心动?月亮自是必不上太阳的光芒,但那“举杯邀明月”的潇洒不是别有一番韵味?寒梅自是比不上牡丹的娇艳,但那“凌寒独自开”的坚强不也让人欣赏?其实世间万物都有自己的独特之处,不必对别人领先自己的哪一方面苦苦烦恼,站到你的特色行列,你就是第一!人,亦是如此。

一个个子不高,长相滑稽、呆头呆脑的孩子,无论在老师和同学眼中,永远是被嘲笑的对象。他成绩不好,反应也有点慢,更是不善于与人交流,这种人似乎永远不可能排第一的,可他因为一次偶然的机遇,被一位领导看中,从此走上了戏剧舞台,此后,真情所致,金石为开,舞台上绽放了一朵与众不同的滑稽之花,他终于成为第一了。他就是着名喜剧演员“憨豆先生”。

论学习,论交际,憨豆先生真是不怎么样,但他“踮起脚尖”,在他特别的戏剧表演中,他就是第一啊!那么,我们还有什么理由自怨自艾呢?总会有那么特别的一行,你是第一!没有美丽的外表,但拥有修养和内涵,你依然魅力十足;没有骄人的成就,但拥有拼搏的精神,你依然会受到表扬;没有善变的口才,但拥有实干的作风,你依然会得到别人的珍惜;没有敏捷的思维,但有勤奋的品质,你依然不会落后于人。你只要踮起脚尖,心中自然有了取之不竭的动力,当个第一,非你莫属!当然,这并不意味着让你放弃努力去提升自己,只是不要总在弱项中沉溺烦恼,要能看到自己的特色,相信踮起脚尖,你就是第一。

朋友啊,是鱼就不要埋怨没有飞翔的翅膀,在大海中你就是主角;是梅就不总想雪花的晶莹,在百花中你就是女神。在自己踮起脚尖的一片蓝天下,去寻觅你那最耀眼的一束强光吧!请相信,踮起脚尖,你就有了用之不衰的动力,与时俱进,你当然是第一!【2009年湖南高考作文试写4】踮起脚尖 胡开雪

踮起脚尖——生命之中总有好些这样的记忆,与时俱进深埋在我们心底,尽管时间飞逝,它们也不会因此而消了颜色,褪了芬芳,反而在时间的冲洗下愈加鲜艳,成为温暖我们一生的财富。

这种记忆是花种,在时间流水的滋润下,开出了迷人的花。

还记得“总设计师”邓小平改革开放的壮举,当年伟人踮起脚尖,在南海边画了一个圈,从此开阔了国人的视野、眼界,学到了先进的科学技术,使中国发生了翻天覆地的变化。打开眼界,视野开阔,才会阅历多多,见识多多,收获多多。于是,一个个前无古人的创举之花,在中国的大地上怒放!还记得那个叫李春燕的汉族女子,嫁入苗寨,从此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊脚楼,她昏黄灯光下整理欠条的背影,她急步于山寨间行医治病的身姿,一次次地出现在我的记忆中,时间越久,越给我长久的[1][2]下一页

篇2：年湖南语文高考作文

用心绽放最美的风景

相信拥有一份热爱，便可驱散烈日骄阳；相信心怀一份信念，便可建造最美的花园；相信执着于一份坚守，穷乡僻壤也可绽放出最美的风景。我愿为我心注入一份爱，填满一份信念与坚守，以绽放出人生最美的风景！

为心灵的园地注入信念的水分，长出一方园地的灿烂。我不知道一个人得如何，才能在无尽黑夜中坚守到黎明的曙光；我不知道一个人得如何，才能在花繁柳密中坚守住梦想。我只知道，惟有拥有信念，方可坚信自己，方能重建垣墙，修复梦想！她做到了，因为拥有信念，她放弃自己的百万家财；因为拥有信念，她勇敢地当上村干部；大雨中为村民修建房屋，疾病中仍心系村民。她便是“最美村干部”——段爱平。一个村的梦想，因她的信念而发芽，茁壮成长！梦想路上携手信念同行，我心便是风景最美的园地！

为心灵之舟满载坚守之货，更轻松地驶入一片“桃花源”。谁不向往晴明之日、海不扬波的美景？谁不期待日升月落、潮落星生的风光？人生需要一份坚守，方可造就最美的风景。周有光懂得坚守，终成人们称赞的“周百科”；乔布斯懂得坚守，永不言弃，成就他的苹果梦；蒲柏懂得一份坚守，即使再小的花也要怒放，终成英国文学巨匠。最美的风景往往就在彼岸，惟有懂得坚守之人，方可勇敢地前往，闻到彼岸一缕花香；悠然抱膝沙上，领略到最美风光！

篇3：年湖南语文高考作文

2010年湖南高考作文题目为“早”, 命题作文, 题材定为记叙文或议论文。我有幸参与此次作文阅卷工作, 发觉此题在阅卷过程中有三大特点。

(一) 审题立意降低了难度。

此题目平实易让人理解, 一个“早”字, 有较广的立意空间。从早的本意来讲, 表时间的早晨, 表事情的发生离现在已有一段时间的早已, 表时间在前的早熟、早婚、早到, 表问候的早上好;从早的隐喻和转喻义来说, 早意味着青春年少、勤劳、关爱礼貌。从辩证思维的角度, 可以肯定早的好处, “早是一种积极向上”;也可以否定早, “早不如巧”, “早前教育的坏处”。

学生的作文也体现了立意容易入题, 记叙文中多通过早晨父母对子女的关心祝福传达着父母对子女的爱, 议论文多通过早准备、早立志、早奋斗等论述说理。或学生通篇传达要吃早餐、要早起床等, 立意虽浅薄, 但也符合命题要求, 切合题意;或学生通篇传达“早恋”的立意, 只要思想价值观正确也符合命题要求, 切合题意。高考作文试卷在审题立意上如果打了5分以下, 那无非有两种罕有情况, 一是由于考场中过于紧张, 把早看成了“草”、“旱”, 二是由于本身写作的态度问题。或是通篇抄写了文学类阅读中的“一朵午荷”以蒙混过关;或是借此发泄情绪的无厘头文章:“这就是高考?没什么感觉啊!不过, 看时间才九点二十五, 早得很, 所以就乐呵呵乐呵呵, 给不给分无所谓, ……”

(二) 文体意识不过于强化。

湖南高考作文都是以记叙文和议论文为学生写作的文体, 这样的要求也要高三一线教师注重强调对学生记叙文和议论文的指导, 而记叙文细节上学生难以很快掌握, 以致在教学指导上教师过多地让学生写类似八股的议论文, 定框架, 列论据, 强加于学生的意识。由于2010年的作文题目“早”的出现, 立意的宽广定然让偏于议论的写作现象得以缓解, 阅卷也让精彩的记叙文纷纷呈现, 除了记人记事, 还产生了叙事散文、抒情散文这样文质兼美的文章。比如这篇文章的线索是这样的:“早晨的都市, 车水马龙, 灰色的建筑在忽微的轻雾中越显苍凉……早是一天的初始状态, 一生的初始状态……夜是冷的, 万物沉睡中, 慢慢蓄积着力量……早是蓄积能量的绽放, 迎着那初升的太阳, 纵使慢慢长路, 终将于早晨绽放……”得分55;还有一篇抒情散文, 作者由对四季之早的书写联想到生命之早, 核心组定为满分作文。

阅卷中甚至出现了论述性古文, 如这篇的节选:“何谓早, 有早必有晚, 早晚相交相映, 无早无晚, 相对立而形成早晚。如阴如阳, 阴阳相映而知其阴其阳;如雄如雌, 知其雄晓其雌;如静如躁, 知静知躁, 以躁观静, 以静抚躁……”因其古文功底深厚, 论述具有思辨性, 核心组最后评议58分。

(三) 平实真情文章的开掘。

命题作文“早”, 有极大的写作空间, 学生能够平实地向现实延伸, 心有所想, 笔有所写, 所以阅卷中也正体现了作文要注重实在拒绝浮华, 要注重情感摒弃虚假, 引导学生走上健康文风的轨道。真情实感的文章往往取胜于华丽无实的文笔。比如有篇文章表述了母亲每天清晨偷偷去坟前祭拜为救别人性命而亡的丈夫, 平凡言行中流露的母亲对亡夫的坚贞爱情和对亡夫崇高生命的敬佩, 让阅卷老师无不为之动容。还有一篇文章描述处在无边黑暗的盲童, 睁开眼看到的是美丽的早晨, 而带来这一切都是母亲的辛劳, “一声早安———母亲”, 将对母爱的主旨得到更好的升华, 同时以其自然细腻的文笔, 得到了55的高分。

湖南作文评价坚持标准, 确保质量, 在公正严明上又体现了对学生的关爱, 让写的出彩的文章得高分, 让写作较差的同学也能得到合理的分数, 作文最终平均得分41.79。

二

就议论文和记叙文的写作, 也存在了不少问题。

(一) 议论文

全省议论文2010年比例占70%, 这也看出学生对高考作文力求求稳而不求险。可由于很多同学在议论文写作上过于求稳, 反而让阅卷老师感到审美疲劳。

1. 在论据上, 频频出现重复论据。

在名人名言上, 无非就是“俗话说, 一年之计在于春, 一日之计在于晨”, “张爱玲说, 出名要趁早”, “华盛顿说, 懒虫快起床”, “枪打出头鸟”, “早起的鸟儿有虫吃”……在名人名事上, 无非就是“祖逖闻鸡起舞”, 鲁迅在课桌上刻“早”字;有人只知这两件事情, 又不清楚是谁的行为, 也就出现了张冠李戴, 有说“项庄闻鸡起舞”, 有说毛泽东在课桌上刻“早”字, 不胜枚举。在论据中“毛泽东”如万金油, 很多未曾有的事情都与他建立了联系。

2. 在立论上, 将自我的感性认识论述为至真的道理。

很多同学在立论上不注重思考观点的辩证性, “早”成为世界的救世主, 有了它哪都能胜利。比如“没有早, 他就不能成功”, 在分析观点的过程中, 例举了大量的事例, 无法解释早带给成功深层道理的分析。又如某学生在分析“早前教育不好的时候”, 也只是举出自己早学习失误的事例, 没有对于早学习在人的成长和客观环境的分析, 这样一遇到相反的事例, 必陷入自我矛盾中。

3. 在分论点提取中, 未建立逻辑性的联系。

学生在议论文写作中, 多提取分论点。很多同学将潜意识的解释早的含义作为分论点, 如“我们要早起床、要早读、要早睡觉”, 这只是未成一定联系浅俗理解;还有“早是一种心态, 早是一种态度, 早是一种条件”, 这样没有中心论点支撑的强行发散, 论述也定缺乏深刻性;如“早是勤, 早是青春活力, 早是希望”这样的分论点, 表面看来没有什么问题, 但从逻辑的角度, 青春活力是早的外在表现, 勤是早的精神内涵, 希望就是一种青春活力的显现, 三者之间概念模糊不清, 未达到议论文层层说理的要求。

(二) 记叙文

对于占全省30%的记叙文, 也存在一些不足。

在记叙文中, 也有未对早的内蕴进行开掘、拓展和延伸的, 比如有学生的“早”只是一个时间, 早上要高考, 早上要跑步, 早上出门……这样的表面层次, 没有主题的深化, 这样的文章只能在基本符合题意的三类卷上得分。还有就是选择事件上过于重复和简单:有三分之一的记叙文考生选择事件就是清早做早餐的事情, 爸爸妈妈做早餐, 要不就是爷爷奶奶做早餐, 反正是家人为他做了十几年的早餐。

篇4：年湖南语文高考作文

湖南一考生

收放自如，大抵是人生的一种境界。电影《英雄》里有一段经典独白，其意大致如此：世界太大，当你握紧双手拼命抓住，怎么也无法将它纳入手中，但只要轻轻张开双手，世界便在你的手心。拳头握得太紧时，不妨轻轻张开。有时放下，不失为另一种得到。

太多的时候，我们需要放开双手。犹记儿时捕蝶，那翩跹轻快的生灵飞舞田间，便惹人一心只想扑上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力挣扎，顿失美感。不明就里的孩子看不到飞舞的彩蝶，只着急大哭。一旁的母亲会贴近孩子的耳朵，轻轻告诉他：“孩子，该放手时，就放开吧。”孩子张开双手，蝶优雅地振翅轻飞，孩子笑了，仅仅只是张开双手的一举，便收获了最美的风景。

人生在世，张开双手固然容易，但要放下的实在太多，也太难。

张开双手，将攥紧的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黄金，再难驰骋蓝天，再难鸟瞰世界。倘若不懂得这一层智慧，便永远无法解读陶渊明东篱之下采薇而食，种菊悠然的真意；永远也无法理解梭罗在瓦尔登湖旁优雅诗意地栖居；永远也无法体会林和靖以梅为妻，以鹤为子的淡泊宁静。他们真正放下了该放的世俗名利。多少人一生只为攥紧它们，而错失了人生最原始的快乐，殊不知那用尽一生追逐的名利实在有限，而陶渊明或许只稍张开双手，便拥有了他一生的桃花源。

张开双手，放下握紧的欲望与贪婪。阿尔卑斯山的狒狒警觉聪明，常人根本难以捕获，但当地人却有妙计，在不大不小的容得张开手伸进的石洞里放上狒狒最爱的食物。当狒狒放开手伸进洞里想掏出食物时，攥紧的拳头怎么也不能拔出洞口。不愿松开轻易得来的食物，却无奈洞口太窄，急得它们直叫。这时，猎人们便收到了收获的讯号，从远处赶来。狒狒与其说是丧命于猎人，不如说是丧命于自身的贪婪。若是放下食物，只需稍稍张开双手，岂须丧命？人也如此。有时太难放下，终捡了芝麻，却丢了西瓜。真的应了一句老话：有时候，吃亏是福。

想起林语堂先生在《风声鹤唳》中的一句话：“不争，乃大争；不争，则天下之人与之不争。”何须将世间一切都拼命揽入手中紧紧攥住，像是燥热的太阳，鼓动着阳光想要吞噬地球，却永远也照不到地球的另一边。

不妨像那些路上的朝圣者，轻轻张开双手，便将世界都纳入怀中。

［点评］面对这篇令人神清气爽的佳作，评卷教师不禁拍案叫绝。无论是鲜活的素材，还是畅美的言语，无论是美好的情怀还是灵动的文字，无不闪烁出诱人的光彩。文章之所以能够获取满分，主要得益于两个方面的突出表现：（1）笔墨灵动，亮丽多姿。品读这篇佳作，读者无不为其非凡的才情折服。像“孩子，该放手时，就放开吧”之类的句子，轻声细语，字字含情；像“如果追逐太多，便如翼上系了黄金，再难驰骋蓝天，再难鸟瞰世界”之类的句子，妙用比喻，意境深远；而“轻轻张开双手，便将世界纳入怀中”等句子，则哲理深厚，余味无穷。最后，再加上林语堂先生颇有古典底蕴的名言，文章就有如霞光满天，格外绚烂了。（2）运用素材，颇显功底。本文在这方面，胜人一筹。考生没有盲目地追求素材的多样与数量的充实，而是在论据的鲜活与解读上大做文章。无论是儿时捕蝶时母亲的轻语，还是陶渊明悠然种菊的得意，梭罗在瓦尔登湖旁诗意的栖居，或是阿尔卑斯山上狒狒的悲剧，均新颖鲜活，美不胜收。更值得一说的是，几则素材，或充满生活真情，或充满诗情画意，或饱含人生哲理。三者有详有略，相互呼应，有异彩纷呈之效果。也正由于论述时没有满足于浅尝辄止的解说，素材的价值也得到了完美呈现。

（点评：罗小军）

老师的手

湖南一考生

又是一年的雨季。我举着黑乎乎的大伞一深一浅地走在泥泞的山间小道，似乎又深切地体会到老师小杨的那双大手的温暖……

在家乡，一弯又一弯的是崎岖的山路，一片又一片的是葱绿的树林，一次又一次的是小杨的身影。在春雨绵绵的季节，在我和小伙伴们走过一道道的山峦的时候，就会在那说远不远、说宽不宽的沟口对岸看见小杨老师的身影。他总是在看见我们的一刹那咧开嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠的独木桥上，跨开步子，用他那宽厚的大手把我们一个个地从沟的这边抱向学堂那边……

学堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨绵绵，里面小雨不断。小杨每次讲了一会课，就得去泼掉盆里的水。下课，我们围着小杨听故事，听他说老杨的故事，就是我们这个学堂的建筑师、校长、上一任教师，他已经不在了，留下这座学堂，学堂外面的一棵苹果树，和他的儿子小杨。小杨说学堂的每一片瓦都是老杨亲手码的，每张课桌都是老杨亲手敲出来的，苹果树也是他亲手种的……我很好奇老杨长什么模样，就问小杨是不是和他一样，小杨笑着说当然啦！于是我又接着问是不是和小杨一样有着很厚很粗的手掌呢？小杨又笑得像朵黑牡丹了。

小杨的手真的很粗，小杨说那是因为手经常做活儿生茧了。我的小脑袋里就天真地以为生虫虫了，告诉小杨后他笑个不停，用他那很粗的手掌磨得我的小脸生疼。后来，小杨给苹果树剪枝，爬上房顶摆瓦片，给同学的课桌修理时都带上我，做完活就向我摊开手说茧又变厚了哟!于是我便在写给苹果树的日记中写道：苹果树你要好好开花，好好结果子，我要好好读书。你不要再让小杨给你扯枝条，让小杨的手生虫虫，我也不要小杨很辛苦……

小杨一直一直待在山上的学堂，他说老杨也是这么希望的，他说他还要送我们的弟弟妹妹走出去……

我走出去后，时常会想念学堂。想念那有些破的课桌，有些心悸的沟口，和小杨的长虫虫的手。那棵苹果树是否乖乖地没要小杨你再修剪了呢？小杨，我有没有告诉过你，我相信真的有天堂，那是你用手创造出来的地方……

［点评］初识标题，颇有几分惊讶！在这个推崇明星偶像的年代，竟然还有人关注“老师的手”？老师的手，难道还能胜过那口吐莲花的嘴上功夫？读完全文，发现一切担心都是多余；再次捧读，心中更是不禁涌起股股暖流。饱含真情的文字，令评卷老师倍感欣慰。本文之美，主要体现在两个方面：（1）情景交融，细节出彩。一篇成功的记叙文，总是离不开精彩的细节。本文对人物细小动作的刻画，非常到位。如描写老师形象时，一句“咧开嘴笑得像朵黑牡丹”，让人忍俊不禁，那黑色的面孔，那美如牡丹的笑容，令人物形象跃然纸上。又如讲述感受时，那句“他那很粗的手掌磨得我的小脸生疼”，更是令人思绪万千，那双粗糙的手，是有些让人不舒服，可学生的心里却是多么的幸福啊！再加上开篇时两处简洁的景物描写，加上结尾时情不自禁的思念，文章的情感也便充沛而动人了。（2）巧用对比，耳目一新。写作是一种智慧的表达。这种智慧，可以表现为语言的个性，可以表现为情节的精巧，也可以表现为构思的巧妙，等等。就本文而言，对比手法的多次运用，造就了诸多的生花妙笔。如描写人物时，那句“咧开嘴笑得像朵黑牡丹”，一“黑”一“美”，将人物肤色之黑与笑容之美，展示得淋漓尽致；又如描写其手时，那句“那很粗的手掌磨得我的小脸生疼”，一“粗”一“磨”，将老师“手”之粗糙与“爱”之细腻，刻画得入木三分。正因为有对“丑”的刻画，才有人物“美”的尽显。

（点评：罗小军）

伸出双手 拥抱世界

湖南一考生

余秋雨曾说：“像城头飘来的歌，像枝头栖息的鸟，我们迟早都会消失，惟有善与爱，才能永恒。”伸出双手，用你的爱拥抱世界吧!

因为有了你，我，他……无数双手的力量，这个世界才绽放出笑容，如嫣婉菊花。

温甬特大铁路交通事故的阴影还笼罩在人们的心间，然而，小伊伊牵着叔叔走路的照片在网上被转帖，温暖了无数人的心房。我想，温州市公安局特警支队队长邵曳戎该是最安慰的人。若不是他那一双大手，敢违抗上级命令，在上级领导宣布清理现场残迹后继续进行搜救活动，若不是他那一双大手撬开冰冷的铁皮，拨开深深的黑暗，小伊伊的脉搏将永远地静止在那片废墟中，邵曳戎的这双手温暖了生命的幼芽，让这个社会重新看见了“善能”。让我向您致敬，一位铁血柔情的特警。

我们其实都是那跛脚的铁拐李啊，若不是伸出双手，彼此搀扶，如何能行走于纷繁人世，活得相濡以沫？

爱因斯坦曾这样评价史怀哲——非洲圣人，他说：“我从未见过这像集美、善和智慧及一身的人。”史怀哲在《我的呼吁》里说：“爱，就是保护并促进生命。”他是伸出双手给他人温暖的慈爱长者。在获得诺贝尔奖后，将所有奖金及演出所得，全部捐献给当地政府，用来盖麻风病院。这一双长者的手，为多少孩童承担生命中那些不能承受之重。史怀哲的双手伸出，拥抱了贫困落后的非洲大陆，也拥抱了世界上所有需要慰藉的心灵。史怀哲的大爱，是呈给我们当今道德风尚日下、人心不古的社会的最好的解药。

伸出双手，服务社会，舍我其谁？每个人都是自己时代的一份子。我们生存的时代可以是最好的时代，也可以是最坏的时代。当达者不再兼济天下，穷者便也不再独善其身，在这个时代里，每个人都能肩负安抚他人的使命，伸出双手，拥抱世界。

我愿在绵绵的江南梅雨中聆听那一声随风入夜的细响，走在胡琴隐约的里巷，与萍水相逢的你共一路红色纸伞。我愿在猎猎的北风中感受那一缕因花起舞的清香，与身居异乡的你话一段温情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴，与你携手溪边，目听风吟。这个世界，我愿伸手拥抱你，用我的一点热度焐热你的寒冷。

［点评］有些素材我们都读过，但不一定能写出光彩；有些名言我们曾见过，但不一定能用得自如；有些意境我们或许写过，但不一定能写出底蕴。本文却达到了这种效果，这主要得益于：（1）挖掘深入，素材出彩。或许素材无所谓好坏，关键是你能不能完美而深入地解读。本文运用素材，可谓技高一筹。写动车事故，有事件的叙说，有人物的刻画，也有现场的展示，还有诸如“若不伸出双手，彼此搀扶，如何能行走于纷繁人世”之类的精妙论述；写史怀哲关注非洲，有爱因斯坦的评价，有史怀哲自己的感言，也有“是人心不古的社会的最好的解药”这样的呼唤。纵横开掘，内容充实，材料显得格外精彩夺目。（2）妙语连珠，充满哲理。本文在语言上的光彩，亦格外突出。开篇在余秋雨的话语中引出观点，很巧妙，也很美好；主体部分，像“当达者不再兼济天下，穷者便也不再独善其身”之类的句子，化用出彩，深刻异常；像“我愿在绵绵的江南梅雨中聆听那一声随风入夜的细响”之类的长句，句意流畅，意境深远。

（点评：罗小军）

天上之母

湖南一考生

人的手，可以触摸到一个生命的灵魂。一生之中，我用双手感受过无数事物，终于有一天，我真切地感觉到了灵魂的温度。

我第一次参加葬礼，刚十六岁。

殡仪馆积聚多年的寒气仿佛全部集中在这间小侧屋里，人站在里面，仿佛浸泡在蓄满冰啤酒的湖里，冰凉麻木，昏昏欲睡。

我的左手轻轻停在她的脸颊上，力度真的轻得不像话，即使再用力，也弄不醒这个陷入沉睡的女人。我幻想着她会再次睁开那双漂亮的眼睛，然后站起来，走出这座冰棺，无论是诈尸或是复活都好。

但这只能是一次充满深情与童真的妄想罢了。

她刚被抬来的那会儿，就有一群人在门口打麻将，吵吵闹闹，不绝于耳。起初我很愤怒，但又只能安慰自己，也许这是一种习俗吧，热闹热闹，这里，的确太冷清了。

我用手掌贴着她的脸颊，一丝温温的热度传来，我十分欣喜，脑子里竟然浮现着她苏醒过来的场景，我又去握她的手，但她的手被压在了身下，我舍不得用力拖开，于是只能轻轻贴着她的手背，冰冷的温度，顺着我的手，传遍了整颗心脏。

晚上还有道场上的很多事等着我去做，这里只有我一个人披麻戴孝，但我不觉得孤独，因为我总觉得，她在看着我呢。

人群陆续到达，我不断地向每一个前来悼念的人下脆，每跪一个人，想起的是她那双漂亮却带着水色的眼神，现在那水却顺着我的眼角流了下来。

时间慢慢远逝，那些哭过喊过或始终面无表情的人都走光了，只留下几个守夜的嫌冷，砍了条板凳，烧起一堆火，圈坐着嗑瓜子，说说笑笑，我打了几个盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨着火盆，也无济于事。

天渐渐亮了，到了第二天早上。终于还是到了分别的时刻。

昨天抬她进来的人，又再次抬起她，走进了火葬室，我站在门口，突然就哭得不可抑制，但我想我是为她的解脱而感到高兴吧。

我安静地站在一间小屋门外，直到门缓缓打开，我跪下，双手接住了那炽热的骨灰瓷，那时，门里的人说：“妈妈会保佑你的。”

我双手捧着她，即使烫手也毫不在意，也许这时，她也在里面静静地看着我，而此时，我手托着的，是她古老而永存不灭的灵魂。

天堂是永远的家，世上只是学习的地方。

我说：“我像个男人一样，洒脱地送你回家。

［点评］没有经历过那种肝肠寸断的痛苦，一个十六岁的孩子如何能够一夜长大？品读本文，读者犹如参加了一场深情的送别，泪水定会默然而出。我们在为这位孩子祈祷的时候，对人世也多了无限的感悟。本文的得分亮点，主要表现在两个方面：（1）取材生活，感悟深刻。像“面无表情的人都走光了”，留守的人“围坐着嗑瓜子，说说笑笑”之类的句子，可谓直面人间冷淡，有震撼人心的效果。尤其是结尾时“天堂是永远的家，世上只是学习的地方”这一句子，有失落，有感慨，也有无奈，读后让人思绪难平。正是这种情感的细化与思想的深度，让一个原本寻常的故事，有了获取高分的理由。（2）几处细节，摧人泪下。本文在讲述故事的过程中，有几处细节描写，格外让人心动。如当“我”的手贴着她的脸颊时那传来的“一丝温温的热度”，如当“我”跪在门外接过那“炽热的骨灰瓷”时那“烫手”的痛感，还有走出小屋时屋里人的那句“妈妈会保佑你的”轻声慰藉，均感天动地，感人至深。也正是这些细节，让“我”用双手触摸到了亲情的可贵，感受到了世态的炎凉，思考到了生死大问，让文字变得异常的厚重。

（点评：罗小军）

捧起五彩人生

湖南一考生

伸出手，描绘一个奉献的春天。

花开无声，却把大地装扮得生机勃勃，明艳美丽；叶落无痕，却把土壤滋润得蓄势待发，肥沃油亮。奉献犹如满地新发的嫩芽，犹如冬季橘色的阳光，令人神怡，让人心暖。你伸出双手，不顾断骨的疼痛，一咬牙，接住了高空坠落的小宝宝，你是当之无愧的“最美妈妈”；你伸出双手，将猜疑与诡计抛在脑后，扶起了在地上呻吟的老人，你是令人欣慰的“最美少女”；你伸出双手，将寒冷甩开，将黑夜踩在脚底，为旅客送去热粥汤水，你是受人尊敬的“紫荆女侠”……一双双伸出的手，正耕耘着一个洒满微笑的开始。

摊开手，铺就一个想象的夏天。

“雁引愁心去，山衔好月来。”让想象插上翅膀的诗仙，为我们留下了无数神采飞扬的好诗。正是这天马行空的想象，才让我们的生活处处山清水秀，充满着画意诗情。人若是骏马，想象便是辽阔的草原，任其驰聘。试想想，想象的协奏曲若不奏响，哪里会有动听的音乐扣你心弦？想象的瀑布若未倾泻，哪里会有《星夜》《向日葵》让我们的灵魂震撼？想象的云朵若未漂浮，哪里会有深刻生动的影视让历史再现。著名导演卡梅隆说，是想象给了他神奇的力量，这就是《阿凡达》《泰坦尼克号》取得巨大成功的原因吧。这摊开的手，正耕耘着一个奇幻绚丽的过程。

张大手，投入一个创造的冬天。

创造如同雪莲，生长于人迹罕至的山巅，要想一睹它的芳容，你得坚定你的信念，无畏那凛冽的寒风，抓牢那孤独的绳索，一鼓作气向上爬。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古语告诉我们，不经历一番刻骨的磨砺，创造之香味永远不会袭来。你看诺贝尔，扎根在实验室如痴如狂，血迹斑斑的双手依旧用力张开，揭开了炸药的神秘面纱；你看屠呦呦，苦熬几十年，错过多少春花秋月，终于研制出症疾的克星。这一双双张大的手哟，或已皲裂，或已长满血泡，但正是它们耕耘着一激动人心的高潮！

那伸出的双手，萦绕着玫瑰的香；那摊开的双手，接住了孙悟空的金箍棒；那张大的双手，打开了哆啦Ａ梦的任意门。朋友，快快用我们的双手，捧起这五彩斑斓的人生！

［点评］同样是议论文，这篇佳作颇有几分与众不同。文章无论是观点提出还是行文结构，无论是论据引用还是语言表达，均能给人一种时代的清新与独特的美感。（1）行文别致，结构抢眼。考生首先紧扣材料来提炼观点，继而用整齐的句式依次铺开。引出观点，句式整齐；三个观点，相互呼应。主旨鲜明，内容也一目了然。更有意思的是，论述每一个分论点时，又采用总分总的形式布局，详略之中，呈现了一种别样的美感。结构上的这种匠心，不仅便于行文，也容易博得评卷教师好感。（2）笔墨流畅，语言出彩。从整体上看，用“奉献的春天”、“想象的夏天”、“创造的冬天”之类的比喻引出论点，形象生动，态度鲜明。从细处看，“花开无声，却把大地装扮得生机勃勃”之类的句式，整齐对应，诗意盎然；“不顾断骨的疼痛”、“将黑夜踩在脚底”之类的叙述，语言凝练，叙事清楚。再加上“雁引愁心去，山衔好月来”之类的诗句与卡梅隆的名言，文字便芬芳四溢、大放光彩了。正是这种散文式的论述与诗意的表达，文章便因“文句有表现力”而获取了发展等级的高分。

（点评：罗小军）

卖菜人的老茧

湖南一考生

夏日午后，似乎都在躁热的阳光里隐身了。唯有老树下斜靠着一个人影。那人戴着草帽，在聒噪的蝉声下显得分外安逸。他的面前，是一个装着十几张钞票的盆子和两只用扁担挑来的担子。担子里除了一瓶水、一杆秤和几把没有卖出去的小菜，别无他物。

那人是这个小区里摆摊卖菜的。没有人关心他的来历，都形象地称他为“卖菜人”。卖菜人从不挪地方，偌大的小区，他只看上了紧挨着一栋的这棵老树。老树枝叶很繁茂，甚至伸到了几户人家的阳台边。他其实没有什么特别之处，倒是那双手上的老茧怪硌人的。加上他摘菜卖菜总顾不上洗手，常常沾满了泥土。小区内的人都喜欢到他那里买“原生态”的绿色蔬菜，只是他那双手让很多人有点被动。卖菜人似乎也看出了这个问题，不知从哪拿来一个旧盆子，备几张零钞，顾客付钱和找钱都靠这个盆子来充当媒介。这样省了很多事。时间久了，很少有人再去议论卖菜人那双长满了老茧的大手。

卖菜人照旧在老树下午睡。朦胧之间，他好像听到了窸窸娑娑的声音从老树上传来。睁开眼睛朝树上看去，他呆住了，三楼阳台的栏杆上竟然半挂着一个三四岁的小男孩。男孩好像害怕得忘了呼喊，当他终于意识到自己所处险境时，老树下已经开始三三两两地聚过来了不少居民。大家面面相觑，对着小男孩惊恐地指指点点。有人在打紧急电话，有人在联络小男孩的爸妈，有几个小伙子在大声呼叫小男孩“别松手”。

在众人手足无措之际，有个人身手麻利地爬上了老树，慢慢地挪到了伸往二楼的一根粗树枝上。他缓缓直起身，一手抓住三楼栏杆，一手稳稳地托住了小男孩。树下的众人愣住了，那个人，那个平素沉默寡言的卖菜人，此时正用他那双长满老茧的手，托起了男孩的生命安全。卖菜人被当地媒体报道后，被社区评为了救人英雄。

一番热议之后，小区又恢复了往日的平静。人们照例到卖菜人这里买菜，只是不知什么时候，卖菜人的那个盆子不见了，小区里的人开始和他直接进行“手上交易”。无论是带着孙子的老奶奶，还是打扮得精精致致的白领，都是那么坦然地伸出手去，似乎卖菜人手上并没有沾泥巴，也并没有那么硌人的老茧。

［点评］在湖南考场上，已经是多年看不到如此精彩的记叙文了。先不管这是一个真实的故事，还是一篇虚构的小说，其鲜活的取材、独特的情节，以及朴实的人物，均能让人拍案叫绝。本文之所以能够获取高分，主要得益于两点：（1）紧扣现实，主题积极。这个故事其实并没有太多的情节与细节上的雕琢，只是经历了太多的“扶与不扶”的讨论之后，大家已经不太在意那些所谓的技巧。因为，在美好的品德与现实的温暖面前，那些浮华的文字又算得了什么？文章不长，然世态百相与人情冷暖，无不跃然纸上。更值得一说的，考生没有简单地讽刺现实，而是用那双长满了老茧的大手，为我们书写了一个美丽的“爱”字，为我们架起了一座关爱与沟通的桥梁。（2）人物鲜活，宛若眼前。与世人相比，卖菜人没有光鲜的外表，戴的是“草帽”；他并不讲究，手上“常常沾满了泥土”，尤其是“老茧怪硌人”；他的生活状况也很一般，总是在“在老树下午睡”。就是这样一位有些木讷的下层百姓，在他人遭遇险境的时候，却突然变得敏捷而勇敢起来。无论是发现情况时的那一“睁”一“呆”，还是爬上老树的那一“抓”一“托”，均令人感动与钦佩。几个形象的动作，让人物形象跃纸上。

（点评：罗小军）

双手能创造什么

湖南一考生

世界上所有美好的事物都是双手创造出的果实。

——题记

一双手究竟能创造什么？一双手能创造出生命的奇迹。

一双手究竟能创造什么？一双手可以创造出生命的价值。

一双手究竟能创造什么？一双手可以创造出一个独立富强的国家。

是啊！一双手可以创造出生命的奇迹。在知道一条赤裸裸的生命能顽强地在孤岛上生活28年时，我们不得不佩服鲁滨孙那超常的生存能力。究竟是什么给了他生命？是大自然，还是他自己？答案就是他自己的双手。尼泊尔有一句富有哲理的话：“自己的双手就是大自然的统治者。”这句话被鲁滨孙完美地在他的大自然中给我们验证了！因此我们在佩服鲁滨孙超常的智慧和毅力的同时，更被那双手所创造出来的生命奇迹所震撼。所以在任何危机的情况下，只要有一双能动的双手，就能像鲁滨孙，像张海迪，像那些在灾区抢险救灾的解放军一样，用双手去创造出生命的奇迹。

是啊！一双手能创造出生命的价值。当我们在为用双手创造出“中国速度”的两名高铁职工张雪松和谢元立拍手鼓掌叫好的时候，当我们在为朱亚光用一生的光阴将双手投入到中国核事业中肃然起敬的时候，当我们在为吴菊萍用美丽的双手接住高空坠落的女童导致她双手骨折而感动得泪流满面的时候，当我们坐在高考考场中的莘莘学子正准备用成绩去报答用双手抒写着春秋教育我们的老师的时候，我们看到了什么？我们又感受到了什么？我们看到了一朵朵人性之花在绽放着耀眼的光芒，我们感受到了人性的大火在熊熊燃烧，光芒万丈。那炽热的温度感染着我们，让我们激情四起，心情澎湃。这都是一双手创造出的生命的价值。

是啊！一双手可以创造出一个独立富强的国家。拨开历史的云雾，穿越历史的长廊，我们看见一个又一个英雄在为中华民族的伟大复兴抛头颅，洒热血。我们看万千战士们用双手持着刀枪在为新中国的成立奋勇杀敌，我们看到孙中山高举双手指挥着广大群众推翻了封建王朝，我们看到毛泽东在天安门广场的城楼上挥动着双手告之全国人民新中国成立了，我看到了十一届三中全会上邓小平紧握着报告告诉中国人民，中国实行改革开放了，新中国会越来越强大了。回到现在，我们看到了广大爱国人士用自己的双手挥洒着汗水在为国做贡献，我更看到了考场中一支支挥动着笔的风华正茂的青年们，有着指点江山、激昂文字的壮志雄心。放眼望去，明日的中国在我们新一代的青年的双手努力奋斗下，将会焕发出更耀眼的光芒。

阿富汗有语云：成绩是双手做出来的。现在我明白，一双手的力量足以擎天。它能创造出生命的奇迹，创造出生命的价值，创造出祖国更广阔的蓝天。那么，亲爱的你，有准备用自己的双手创造点什么？

［点评］本文特点有三：（1）紧扣材料，立意明确。这篇文章紧扣作文题目的图文材料作文，前后处处点题，使得文章主旨非常到位。同时，立意非常准确，选择“双手能创造什么”这一角度，写得透彻，容易为读者接受。（2）层次分明，脉络清晰。考生在开头巧设题记，总领全文的同时，巧妙安排文章的结构，做到了层次分明，脉络清晰：全文运用总分总行文，善于运用中心句统率各部分内容，结尾归纳点题，使主旨得到进一步的升华。（3）善用修辞，表现力强。严肃的议论文不一定排除形象的语句。本文即是！文中有比喻，如“朵朵人性之花在绽放着耀眼的光芒，我们感受到了人性的大火在熊熊燃烧”；有设问，如“一双手究竟能创造什么？一双手能创造出生命的奇迹”；有引用，如“自己的双手就是大自然的统治者”。善用修辞，使表达形象，文章就具有表现力。

（点评：高星云）

伸手，让世界更加美好

湖南一考生

手，是我们身体的重要组成部分，正如不同的生命活动有着其本质的区别。伸手也往往代表着不同的含义，其各类的诠释无时无刻让我们的世界变得更加美好。

伸手，传递着一份尊重。

当一份薄薄传单附带一抹微笑递到你的跟前，你是选择伸手去接还是选择置之不理；当路边的乞丐伸出脏兮兮的枯手，可怜兮兮地望着你时，你是选择伸手去施舍还是充耳不闻，弃之以鄙；当板车夫吃力地推煤上坡时，你是否助一臂之力……

生活中类似的事情很多，也许某一天你正在街上散步，也许还在提着大包小包和身边的朋友嘻哈打闹，下一秒，你该怎么面对？与之擦肩而过，不复再见……然而，你或许不曾意识，或许只是不愿承认，你伸手亦或不伸，都折射出一种修养高低，代表着你是否对对方尊重，又是否拥有一颗平等相待的心灵。所以，朋友，这个时候不妨停下你匆忙的步子，稍停顿一下，简单一伸手，换来的也许是一份意想不到的收获。何乐而不为？

伸手，代表着一份责任。

“她伸出双手，像张开双翅的雄鹰，死死地护住身下的两个孩子……”

相信零八年那场特大灾难还历历在目吧，那个“定型”了的弱小的身躯更不会叫人忘怀——那是位多么美丽而善良的年轻教师啊！在大地发出猛烈的几次颤抖之际，她猛然意识到“地震来了”，而她就站最靠近门口的讲台，她有多少次充足的时间选择逃生啊，但她却选择了留下，她要以老师的职责保护她的学生！一次，两次……

时间悄然在她的往返奔波中流逝，在教室倒塌之际她又一次冲了进去，理由是那儿还有两名学生，然而这一次她却再也没有出来，当救援人员赶到现场并进行挖掘时，所有人都惊呆了：那张开了的臂膀，哪是一个年轻女教师的柔弱臂膀？那分明是一份沉甸甸的责任，一种超乎常人的高尚节操！灾难面前是她英勇地伸出了手，以自己年轻的生命换得了两个孩子的生存，更诠释着人类的一切真善美……

伸手，凸显着一份友善。

我们都知道，继孙中山改革后，中国人一改过去的繁文缛节，但伸手、握手便成为了中华民族的一项必要礼节。

小到个人，大到整个民族、国家，伸手往往代表着一份友善与和谐。难道不是么？初次见面，伸手是必然礼节；日常生活中有啥矛盾了，还是伸手。俗话说“十指连心”，又哪能不“药到病除”呢！翻翻看中国的成长史册：周恩来在万隆会议上大方伸了手，提出的“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功；毛泽东向尼克松总统伸出手，中美关系就正式建立了；中日彼此伸出了手，宽容过后一份和谐……可见，伸手在当中起的重要作用。

伸手，往往会换来意料不到的惊喜。

也许你还在那里徘徊不前，也许你还在犹豫不决。那么，朋友，请伸出你的手吧，带上你的尊重，肩负起你的责任，用行动去诠释生活中的每一份友善，让这世界也因我们的伸手而变得更加美好！

［点评］本文特点有三：（1）多点立意，切合题意。作者避开文章中的四句话立意，根据省略号后面的内容立意，把行文立意定位为“尊重”、“责任”、“友善”三个方面，这种立意切合题意，且较局限于四句话立意要新颖些。（2）结构严谨，一目了然。全文采用总分总的结构。开头开门见山，提出论点：伸手，让世界更加美好。主体部分从三个方面进行分说：伸手，传递着一份尊重；伸手，代表着一份责任；伸手，凸显着一份友善。最后再次总结：“请伸出你的手吧，带上你的尊重，肩负起你的责任，用行动去诠释生活中的每一份友善，让这世界也因我们的伸手而变得更加美好！”结构通体明亮。（3）选材精当，富有底蕴。作者知识积累广泛，古今中外关于手的素材信手拈来，恰到好处地运用到文章中去。既有关于个人的小小事例，又有国家间伸手友善的大气事例，作者运用事例正反结合、具体与概括结合、名人与凡人结合，辐射性强，文章有文化底蕴，大气而厚重。

（点评：高星云）

那双全是皱纹的手

湖南一考生

回忆像一卷录像带，缱绻，重播，被时间风蚀得剩下黑白幻象里淡薄的只字片语和一个个放慢了无数遍的镜头。

——题记

看着这幅伸开双手的图片，仿佛思绪又回到了三年前。

初见那双手，是在那个炙热的午后。我打完球后，去学校超市买饮料，打开便猛的往嘴里灌。隐约觉得有一双眼睛一直在盯着我，我还没有喝完饮料，她就一直盯着我，让我很不耐烦，便故意把饮料瓶扔进垃圾桶，然后看到她去捡，那双手在臭气熏天的垃圾桶里寻找那个微不足道的瓶子……初见那双手，是那么粗糙，那么干瘦，充满了褶皱，黑乎乎的，让我觉得很恶心！顿时心中倍生厌恶之感……

玉树地震时，我们学校组织捐款，我受学校安排作为这次捐款的记录者。当我快把所有的捐款名单记录完毕准备离开会场的时候，一位老人家一拐一拐地从远处走来了。我一看又是她，一个捡垃圾的肯定没啥好事。正准备转身就走，背后却传来了一阵沧桑而低沉的呼喊声：“同学，麻烦你等等，我也要捐款……”

看着她从口袋里掏出一个袋子，拨开一层又一层布条，里面全是零钱，捧着钱的那双全是皱纹的手还在发抖，却毫不犹豫地将所有的钱都给了我，仿佛放下一块石头一般坦然。当我从她手中接过那一笔捐助款的时候，我的手比她抖得更厉害了，眼泪不由自主地流满了整个脸颊。当我用颤抖的声音问她叫什么名字的时候，她只是冲我笑笑，说该伸手时就伸手，为何要留名……顿时，我对这位拾荒的老人崇敬万分，深感她的伟大高尚，泪眼中仿佛看到了自己的曾经的渺小……

某天，我与几个朋友结伴去逛街，在大街上我又看见了她——那个拾荒的老人。这次她还抱着一个小孩，一只手抱着小孩另一只手捡垃圾，我当时对她的这种做法感到很是懊恼与不解。不是说再苦也不能苦孩子的吗？这又算什么呢？后来，辗转得知她一个孤苦老人带着一个被抛弃的婴儿，用那满是皱纹的手托起被丢弃的婴儿，给他一个家……顿时，这位拾荒者的形象霎时高大起来……

现在，我坐在考场，眼前总萦绕的是那一双挥之不住的手。幻觉中，我又想到高一那年，学校组织暑假补课时，我因为缺少课本向她求救时，她慷慨地给了我一套高二的课本……

她捡起的是能源，献出的是爱心，抱起的是希望。在奢侈成风、道德滑坡、人情冷漠的今天，我们需要更多地伸出这样的手，去维护我们的精神家园，去唤醒我们缺失的良知，去构建和谐社会。

［点评］本文特点有三：（1）视角新颖，内容充实。文章是一篇优美的记叙文。作者运用第一人称“我”，从“我”又再见双手图引起回忆，叙写了一个关于一位拾荒者的手的三个片断。随着片断的呈现，拾荒者的形象逐渐丰满，而“我”对她情感态度的变化也逐渐分明。行文避开写常人所写的对象，情节有起有伏，内容切合题旨。（2）彩线穿珠，层次分明。文章以手为线索，按时间顺序写了几个片断，这是经；其间穿插了作者感情的变化，这是纬：经纬交织，文章结构严谨，层次分明。此外，作者从考场读图切入，又从考场写文收束，文章前后呼应。（3）先抑后扬，叙述多样。文章采用先抑后扬法，写拾捡破烂的手为“抑”，写捐款的手、托起弃婴的手为“扬”：抑扬结合增强了文章的情节性。文章以倒叙即回忆入题，主体按顺叙写作，结尾又用插叙，而第一人称又增强了文章的真实感和亲切感。

（点评：高星云）

伸出双手 奉献爱心

湖南一考生

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。伸出双手，捧起阳光，托起希望。

——题记

原本我们每一个人都是一根散落的琴弦，是天使的翅膀将我们一一编织，凝聚成一股永恒的力量，用跃动的音符演绎着生命的乐章。万物的灵长互敬互爱、互帮互助，才有了今天如此曼妙而美好的家园。

但，这个道德缺失的年代，药家鑫见伤不施救，反而伸出罪恶的双手；小悦悦事件18路人不伸出援救的手；七旬老人摔倒，乘客不伸出搀扶的手……这无一不充斥着街头巷尾，无一不震撼着人们的心房，于是，逐渐习惯了冷漠与忽视，逐渐习惯了“事不关己，高高挂起”，“各人自扫门前雪”，于是，少了微笑待人，少了义务做事，少了见义勇为，少了伸出双手、奉献爱心的人。

我百思不解：真的已经遗忘了人的道德本质了吗？真的已经忽视了那渴求温暖的心了吗？真的已经忽视了那渴求得到救助的眼神了吗？真的已经再也寻不回人类善良的天性和热情的笑脸了吗？我停住前行的步伐，在茫茫人海中，努力寻找着救世主。

我找到了，那位伸出自己的双手，托举住从十楼坠落的两岁女孩妞妞的英雄：她毫不犹豫地挺身而出，不顾个人危险，从死神中夺回了一个稚嫩的生命。吴鞠萍，这个平凡且普通的公民，用她伸出的双手阐释了奉献的内涵，她刚强的双手、坚毅的眼神感动了中国。

我看到了，那位拾荒的老婆婆陈贤妹，她怀着对生命的敬畏之心，伸出自己的双手，抱起倒在血泊中的小悦悦，焦虑地四处呼救，她是18路人莫不救助后生命的救赎者，她是善良而纯朴的最底层人民的英雄。她用伸出的双手见证了温暖的传递，她用那双拾荒者的布满皱纹的粗糙的手拾起了中国人的良心。

把目光放得近些，我看到了最美教师张丽莉的神奇的手，最美司机吴斌的灵动的手……

我还找到了，特蕾莎修女用火热的心、温暖的手融化了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者内心的坚冰……

原来，这世间还有爱，这世间还有伸出的手，这世间还有传递文明的使者，这世间还有光的传递、爱的延续，只是它需要更多的人去践行，更多的人去守候。

不要吝啬自己的爱，伸出自己的双手吧，也许，你能帮助一位迷途的行者，让他直抵成功的彼岸；也许能救助一位疲惫的人，让他看到前方的炊烟和灯火；也许能救活一位受伤的路人，给予他第二次生命。只要人人伸出自己的双手，我相信，终有一天，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。

［点评］本文特点有三：（1）切合题意，思路清晰。文章紧扣“伸出是温暖的服务”、“捧起是收获的欢乐”立意，并以“伸出双手，奉献爱心”为题目，撷取吴菊萍、陈贤妹、张丽莉、吴斌等正面事例阐释主题，又联系药家鑫事件、小悦悦事件等反面事例做深入反思，在开头、结尾分别引用《爱的奉献》做题记、做收束，巧妙点题，结构严谨，思路清晰。（2）材料丰富，辐射性强。尺幅之间，既有理论材料，又有事实材料；既有现实材料，又有历史材料；既有正面材料，又反面材料。这些材料蕴藉了丰富的内涵，给了主题强有力的支持。（3）善用修辞，句式灵动。作者善于运用修辞，将比喻、拟人、排比有机结合，使表达不仅富有诗意，而且别具文采。此外，文章整句与散句相结合，反问句与陈叙句相结合，使文章语言变化丰富，既有整齐均衡之美，又有错落参差之美。

（点评：高星云）

举手之“爱”

湖南一考生

一粒沙子，可以看出一个世界；一片树叶，可以展现一座天堂；一滴水珠，可以反射太阳的光辉；一双手，可以创造人间最真挚的爱。

伸出双手，传递人间无私真爱。

还记得那骇人听闻的“小悦悦事件”吗？还记得那地位卑微却因爱向小悦悦伸出援手的阿婆吗？就是这样一位以拾荒为生的阿婆陈贤妹向这个可怜的女孩伸出了双手！我们也许会对那些坐视不理的路人大加鄙视，也许会大喊人间无爱，但是我们错了，因为阿婆用行动证明了这一点：尽管小悦悦的生命不再延续，但我们却记得，有这样一双手，伸了出来，告诉我们，人间依然有爱。

张开双臂，定格世间最美姿态。

还记得汶川大地震吗？还记得那如铁铸般站立在讲台上的老师谭千秋吗？在汶川地震发生的时候，因为来不及疏散所有学生，谭老师便用自己的血肉之躯，护住了讲台下的四名学生。如果这位谭老师没有张开双臂，那么就意味着那四个孩子将会失去生命，谭老师没有像“范跑跑”一样，他在用尽最后一丝力气，发出了他生命中最动人的光芒。他离开了，可是他却驻进了我们心中最神圣的天堂，他的手像鸟张翼一般，谱写了大爱无疆，那姿态，定格成最唯美的雕塑。

捧起廉洁，展现公仆为民本色。

还记得那养育了一片片青山绿海的地委书记杨善洲吗？就是这样一位老人将他的一生都奉献给了我们这个国家。他是一个地委书记，可他的家人却从未因此而沾光；他是一个党员，却在做着最平凡的事情。他用他的双手播下种子，然后收获一大片山林。是什么让他如此甘于奉献？哦！是他的心，他的那颗廉洁之心，那颗爱国之心，他捧着这颗心，履行着作为一个党员的责任。这个最美的书记，用他的双手创造了辉煌，坚守着他对党的崇高信仰，展现了他作为党员的风采。

小小一双手，力量仿佛微不足道，但用双手表达出的爱，最扣人心弦，最永恒难忘。前辈已经给我们树立了榜样，我们当今学子，应该承传前辈的爱心，该伸手时则伸手！当陌生人有危险时，我们要伸出自己的双手，救人于急难之中；当同学遭受飞来横祸时，伸出自己的双手，给予他人第二次生命；当环境日益恶化时，我们还是要伸出自己的双手，贡献自己的绵薄之力……

用我们的热情，去感化人间的坚冰；用我们的双手，去遏制心灵的沙漠；用我们的双手，去描绘蓝天绿水。朋友，伸出自己的双手吧，让我们心连着心，手拉着手，从我做起，从现在做起，世界将变成美好的人间，温暖之花将处处开放。

爱与不爱，就在举手之间。

［点评］本文特点有三：（1）立意精准，主旨鲜明。文章的立意是：“一双手，可以创造人间最真挚的爱。”作者精选了陈贤妹、谭千秋、杨善洲这些与论点相关的典型事例，它们切合材料的主旨，又表现了作者积累的丰富。（2）结构谨严，层次分明。作者妙用三三制行文，思路非常清晰。开头用一组排比句，从自然切入，引出“一双手，可以创造人间最真挚的爱”的中心论点，然后三个方面来分叙，结尾又用一组排比来回扣三个论点，并将此延伸开去，联系实际，讲我们应该怎么伸出双手，强化了文章的现实意义，表现了作者结构文章的高超能力。（3）语言亮丽，句式灵动。作者综合运用对比、排比、设问、反问等修辞手法，使得文章整饬而富有气势，文采飞扬，铿锵响亮，极富感染力和鼓动性。

（点评：高星云）

记一次手的集会

湖南一考生

夜深了。所有的手都悄悄离开了他们睡梦中的主人，来到了一个不为人知的地方举行了一次盛大的集会。为了在这次难得的集会中一展身手，手们都将自己精心打扮了一番，想好了一大通溢美之词来夸耀自己，每双手都胸有成竹地认为自己是世界上最棒的一双手。

“一双书写灵魂的手才能担当起这个荣誉。”一个声音打破了沉寂，原来是作家的手搁下在羊皮卷上疾书的鹅毛笔发话了。他见吸引了其他手的目光，便开始有意无意地欣赏自己中指上的趼子来：“从古至今，是我留下了灿烂华美的篇章，是我传续了人类文明的火种，你们谁能同我相比？”

来自富豪的手刚刚数完了一摞钞票托在手心上，轻蔑地冷笑道：“再怎么样你也只是双穷作家的手，瞧你那瘦骨嶙峋的样子，肯定一辈子也没见过这么多的钱吧？哪像我作为财富的守护与见证者，每天都能触摸到金钱的质感……”

“快把你散发着铜臭味的手拿开吧，”舞者的手呵斥道，“像你这么庸俗的手一定不知道什么是高雅的艺术！”舞者的手舒展开纤细修长的十指，开始翩翩起舞。“在舞蹈中手是最灵动的部分，高贵的舞者离不开会说话的手……”

正当集会进入白热化的时候，忽然在门口传来一个温柔的声音：“对不起，我来迟了。”全场都安静下来，狐疑地看着这双姗姗来迟的手。这双手似乎与其他的手不同，她既不像富豪的手一样白净，也不像舞者的手一样优雅。看得出来，岁月的锉刀已经无情地在她身上刻上了千沟万壑，但若与她紧握，你又会感到那是一双温润如玉的手，向你传送着股股暖流。她既让其他的手感到无比面熟，仔细端详时却未免觉得生疏。在她平凡的外表下，她总像是极力隐藏着某种伟大的光芒。大家都望着她，看了很久，很久。

这双手见其他手都盯着布满老茧而略显粗拙的自己，不由得局促不安起来，想掩饰尴尬的她顺手抄起了扫把，很快就把会场清扫干净了。作家的手似乎明白了什么：“您为何来这么晚？”那双手轻声说道：“哦，我刚去给小儿子换了尿布，给二女儿捂紧了被窝，又帮摔伤了腿半夜痛醒的老大换了药，所以迟了。”作家的手上前深情地捧起了这双手，宣布道：“这双手从事的是天底下最幸福而又最辛苦的职业，她伸开是去给予无穷的服务，她合拢是去收获难得的满足。她托起的是新生的太阳，自己要忍受的却是岁月的风霜。她，是一双母亲的手啊！”

全场的手一齐陷入了深深的沉默之中。突然像得到了一个讯号，所有的手都鼓起了掌，把似乎永远不会停歇的雷鸣般的掌声献给了，母亲的手。

［点评］本文特点有三：（1）立意准确，主旨鲜明。作者运用对比手法，围绕手展开对话，通过叙写作家的手、富豪的手、舞者的手、母亲的手等不同手的不同作用，表达了对“伸开是去给予无穷的服务”、“合拢是去收获难得的满足”的赞美之情，扣紧材料第一句、第二句行文，切合题意。（2）详略得当，主次分明。作者深谙详略之道，围绕中心安排详略。略写“作家的手”、“富豪的手”、“舞者的手”，详写“母亲的手”，这样既增强了文章的容量，又形成了对比衬托，强化了文章的主旨。（3）视角独特，想象合理。作者避开了常人写实写现实中某人之手的老套写法，通过合理的想象，采用拟人的手法，虚写了一次手的集会，运用对话体，让形形色色的手登台亮相，在手的自我夸耀中，显露手的高贵。这种构想不同于其他作文的视角，引人入胜，构思新颖。

（点评：高星云）

心中日月 掌上乾坤

湖南一考生

当我们谈论梦想的时候，我们在谈论什么？

——题记

那是一个非常老套的故事。

故事有着许许多多的不同版本，主题却只有一个，关于手、梦想与命运。

谁的衣袂纷飞，壮志凌云。年少气盛，杖权贵以扬威名；中年多谋，挟天子以令诸侯；老当益壮，征乌桓以至东海。望面向的名士说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，他只管大笑离去。那是他的态度——须知天下如何，我如何，全在我的掌握，全在我的手中，待我一展抱负之时，他人言语又能奈我何？曹氏一族百年霸业雄踞北方，尽出自曹阿瞒双手，又岂是面相决定？

谁的眸色沉静，意志弥坚。无兵无卒，挽长沙于溃兵之手；且行且知，寓真意于实践之中；一起一落，扶大厦于将倾之时。军阀割据的混乱如何，白色恐怖之下的悲观如何，须知坐而谈，不如起而行！那一批知识分子之中，他肯深入到这个社会最底层，去了解一个真实的中国，自然也只有他，能够一呼百应，在莽莽山村扎下根基，把理想主义的星火燃成燎原之势。一个自强的理想，从来不是靠空想来实现；点点滴滴，有哪一丝一毫，不是处于他走过的路，和他掌握的枪杆子里？

青年人，当你握紧双手的时候，你握紧了什么？

摊开双手，你可以不信相术，可你不能否认，你握着一条清晰的线，上书命运二字，线的两端，空空如也，等着手的主人串连起过去与未来。

上溯至这双手的来历，那是无数鸿蒙之初尚未开化的劳作千百代来赋予人类的无上尊严。与其说那是生理意义上灵长类前肢的一种具体形态，不如说那是一种身而为人的标记与使命。从这一角度上来说，人之所以为人，与兽有别，不正是源于人劳作之生生不息么？以手为载体，以梦想为发轫，以生生不息之精神与开拓进取之意气，动乎天下，百折不挠，终成人精神之高贵与完善。

人之肉体，何其脆弱，一如蒲苇；而这样千锤百炼世代相传之人之尊严，何其璀璨，又何其平易。梦想从不是由少数人发扬而代代流传的，从来都是无数平凡的不屈的意志，植根民族的骨血，深刻如斯，不容毁灭的。纵使没有了手这一载体，纵使没有了宏伟蓝图与壮阔梦想，纵使平凡低微，为着一个微小而真切的愿望，不断与时间的洪流抗争，拒绝随波逐流，就足以燃起梦想的光芒。张海迪、刘伟身为国民偶像，不是因为貌美如花才高八斗，而是因为无论命运加之以怎样的重负，都选择毅然前行；《平凡的世界》之所以感人，不是因为文藻华丽情节壮阔，而是因为它刻画了现世之中，无论遇到什么也要走下去的平凡百姓的身影。

当我们谈论梦想的时候，我们在谈论什么？

临渊羡鱼，不如退而结网。

仰望天空，唯得心中之日月光华璀璨；脚踏实地，方塑掌上之乾坤朗朗清清！

［点评］本文特点有三：（1）紧扣题意，主旨显豁。全文围绕“掌上乾坤”来立意，暗扣材料中“张大是创造的力量”，将其与人生梦想与命运相融，谈古论今，肯定了双手决定梦想与命运的重大作用。作者的高明之处是正面论证后的假设论证，拓展了文章的内涵，告诫人们纵使没有了手，只要心中有日月，不断与时间的洪流抗争，拒绝随波逐流，就足以燃起梦想的光芒。文章在层层推进中，显现了立意的深度。（2）旁征博引，说服力强。文章引用典型事例和名言来证明“脚踏实地，方塑掌上之乾坤朗朗清清”，所选取的典型事例有曹操、毛泽东、张海迪等，所引用的名言有明引——“治世之能臣，乱世之奸雄”，有暗引——“把理想主义的星火燃成燎原之势”，且从不同角度对论据做了分析，使人不得不信服、赞同。（3）文采飞扬，意蕴深厚。古诗文的恰当引用，整句散句的调配，长句短句的搭配，对偶句排比句的相杂，陈述句反问句的相间，无一不凸显文章句式的灵动，尤其是文言句的大量引用，构成了文章典雅、优美、锐不可当的气势，增强了文章的魅力和可读性，耐人寻味。

（点评：高星云）

篇5：2017年湖南对口高考语文考纲

2017年湖南省普通高等学校对口招生考试

语文考试基本要求和考试大纲

一、考试基本要求

（一）基本知识和基本技能的考试要求

1、熟练认读3500个常用汉字，掌握基本的普通话知识。

2、能正确地遣词造句，联句成段，准确地表达意思，语言简明、连贯、得体。

3、了解应用文基本格式及语言特点，了解记叙文、说明文、议论文基础知识，了解小说、诗歌、散文、戏剧等文学体裁的基本特点。

4、能阅读并理解浅易的古代诗文。

（二）应用能力的考试要求

1、能够在阅读中发现问题，并能进行分析，加以解决。

2、能对信息资料进行筛选、辨别、整合和运用。

3、能运用与学习、生活、就业相关的常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）进行写作。

4、能根据特定情景用口语简明、准确地表情达意。

5、能借助文字、图表等设计语文综合实践活动。

6、书写规范，有一定速度。

（三）突出职业教育特点的考试要求

1、注重语文课程人文性和工具性的结合，突出语文综合应用能力的培养，做到既有利于学生学习、就业，又有利于学生可持续发展。

2、注重知识的适用性和应用性，根据学生学习、生活、就业的基本需要考查口语交际能力和应用写作能力。

3、结合现代社会经济、文化、科技、生活实际选取现代文阅读和写作材料，突出思想性、时代性、科学性、实用性。

二、考试层级

测试考生识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。这五种能力表现为五个层级：

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

E．欣赏评价：指对阅读材料的赏析和评述，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

三、考试内容

考试内容及相应层级如下：

（一）语文基础知识和语言表达 正确、熟练、有效地运用语言文字。

1、识记

A（1）识记常用汉字的字音。（2）识记常用汉字的字形。

2、表达应用

D（1）正确使用标点符号。（2）正确使用词语。

（3）辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。

（4）扩展语句，压缩语段。（5）选用、仿用、变换句式。

（6）正确运用常见的修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问）。（7）掌握并运用朗读的一般技巧。

（8）掌握口语交际（介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、接待、讲解、应聘等）的基本方法。

（二）文学常识 识记 A（1）识记基本篇目中中国重要作家及其时代和代表作。

（2）识记基本篇目中外国重要作家及其国别和代表作。

（3）识记常见文学体裁（散文、诗歌、小说、戏剧）常识及常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）常识。

（三）阅读 现代文阅读

能阅读记叙文、说明文、议论文、应用文、散文和小说。

1、理解

B（1）理解文中重要词语的含义。（2）理解文中重要句子的含义。

2、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析文章结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概括中心意思。（4）分析提炼作者在文中的观点。（5）说明文章的写作特点。（6）发现、修改文章中的错误信息。

3、欣赏评价

E（1）欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点、态度。古代诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文（以基本篇目中的古代诗文为主）。

1、识记

A 默写基本篇目中要求背诵的诗文。

2、理解

B（1）理解常见文言实词在文中的含义。

常见文言实词：安、被、倍、本、兵、察、长、朝、乘、除、传、辞、从、殆、怠、当、道、得、度、短、方、复、负、盖、故、顾、固、归、过、恨、后、胡、或、疾、及、即、假、间、见、解、进、尽、就、举、绝、堪、克、类、怜、临、名、莫、内、判、期、奇、迁、请、穷、求、去、劝、却、如、若、胜、识、使、是、适、书、孰、数、遂、说、私、素、通、徒、图、退、亡、王、望、微、相、谢、信、兴、行、幸、徐、许、要、宜、遗、贻、易、阴、引、逾、再、造、知、致、质、治、诸、卒、左，共110个。（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之，共12个。（3）理解词类的活用。

词类活用：名词活用为动词，名词作状语，动词、形容词使动用法，动词、形容词意动用法等。

（4）理解与现代汉语不同的句式。

与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句等。（5）理解并翻译文中的句子。

3、分析综合C（1）筛选文中的信息。

（2）归纳内容要点，概括中心意思。（3）分析提炼作者在文中的观点。

4、欣赏评价

E（1）欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点、态度。

（四）写作

能写记叙文、说明文、议论文和常用应用文。

基本要求：观点正确，中心明确，思想健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式规范，文面整洁。

（五）综合实践活动

能根据与学习、生活、就业相关的情境设计语文综合实践活动，并在设计中运用有关语文知识，展示语文综合应用能力。

四、考试形式与试卷结构

（一）考试形式与时量

闭卷笔试，考试时量为150分钟。

（二）试卷内容及分值比例 试卷满分为120分。其中：

1、语文基础知识和语言表达，约占20%。

2、古代诗文阅读，约占12%。

3、现代文阅读，约占20%。

4、语文综合实践活动，约占8%。

5、写作，约占40%（应用文约占15%，其他文体约占25%）。

（三）题型及分值比例

1、选择题： 约占35%（语言基础知识约占15%，阅读约占20%）。

2、填空题：约占8%。

3、改错题：约占2%（应用文改错）。

4、其他题：约占15%（语文综合实践活动约占8%，口语交际设计、扩展语句、压缩语段、选用、仿用、变换句式等约占7%）。

5、写作：约占40%（应用文约占15%，其他文体约占25%）。

（四）考题难度

考题难度适中，比例合适，建议：较易题约占30%，中等难度题约占40%，较难题约占30%。

五、指定教材及考试基本篇目

（一）指定教材

指定教材为我厅公布的中等职业学校公共课教材用书目录中规定的语文教材。

（二）考试基本篇目

1、我的母亲 ………………………………………老

舍

2、芝麻官餐馆 ……………………………………杨汇泉

3、卖白菜 …………………………………………莫

言

4、我的空中楼阁………………………………… 李乐薇

5、清塘荷韵…………………………………………季羡林

6、像山那样思考……………………[美国]奥尔多﹒利奥波德

7、荷花淀……………………………………………孙

犁

8、山那面人家………………………………………周立波

9、项 链…………………………………………… 莫泊桑

10、读书人是幸福人………………………………谢

冕

11、拿来主义………………………………………鲁

迅

12、淡之美…………………………………………李国文

13、爱情诗二首

致橡树…………………………………………舒

婷 我愿意是急流…………………………………裴多菲

14、情人节的玫瑰绽开在教室里…………………曾宏燕

15、永远的蝴蝶……………………………………陈启佑 ※

16、诗经二首(静女、氓)………………………《诗经》

17、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐……………《论语》 ※

18、劝学…………………………………………荀

况

19、人的高贵在于灵魂……………………………周国平20、善良……………………………………………王

蒙

21、人生的境界……………………………………冯友兰

22、科学是美丽的…………………………………沈致远

23、南州六月荔枝丹 …………………………… 贾祖璋

24、边城（节选）…………………………………沈从文

25、林黛玉进贾府…………………………………曹雪芹 ※

26、荷塘月色 ………………………………… 朱自清 ※

27、现代诗二首

我爱这土地…………………………………艾

青 雨巷…………………………………………戴望舒

28、雷雨（节选）…………………………………曹

禺 ※

29、梦游天姥吟留别……………………………李

白 ※30、沁园春·长沙…………………………………毛泽东 ※

31、再别康桥 ………………………………… 徐志摩

32、景泰蓝的制作…………………………………叶圣陶

33、故乡的榕树……………………………………黄河浪

34、故都的秋………………………………………郁达夫

35、在马克思墓前的讲话…………………………恩格斯 ※

36、前赤壁赋……………………………………苏

轼

37、人脑和电脑……………………………………戴君惕

38、奇妙的克隆……………………………………谈家桢

39、向中国人脱帽致敬……………………………钟丽思 40、药………………………………………………鲁

迅

41、书信（一般书信，求职信、应聘信、自荐信、表扬信、贺信、申请书、倡议书）

42、消息报道

43、便条、单据

44、通知、启事

45、计划、总结

46、策划、广告

47、说明书、记录

48、海报、简报

篇6：年湖南语文高考作文

语文试题

说明：考试时间150分钟，试卷满分150分

一、语言文字运用（12分，每小题3分）

1．下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（）

A．庇护（pì）．

机械（jiâ）．B．悄然（qiǎo）忖度（cǔn）．C．讣告（fù）．D．哺育（bǔ）．

横祸（hâng）．

濒危（pín）．

折耗（shã）伺机而动（sì）．．

乘势（chân）风光旖旎（qí）．．撩拨（liáo）淡泊名利（bó）．．咆哮（xiāo）一模一样（mú）．2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．在航空博物馆里，在歼敌机前人流不绝如缕，孩子们非常兴奋，很多白发老人也与．．．．孩子们一样惊奇，纷纷用相机拍下这难忘的画面。

B．在青藏高原的一些地区，高寒草原、高寒草甸以及高山冰缘植被广泛发育，夏天，如花似锦，可谓“花花世界”；冬天，也依然有不少红花绿草，满眼生机。．．．． C．最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸无城府，朴实无华，心灵如蓝天一般透明。．．．．在今天这个功利浮躁的年代里，这种说真话、做真人的做人品质实在是难能可贵。

D．南京的夫子庙、总统府个个都称得上经典，花钱也不多。但综观现在盖起的栋栋高楼，真正能流传下来，并能代表南京城市特色和历史的微不足道，而且花费巨大。．．．．3．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．由于欧盟和美国一样，把哈马斯定性为恐怖组织，哈马斯的政治立场将直接决定巴勒斯坦能否从这些国家得到援助。

B．登月计划的实施，除去牢固确立中国的大国地位之外，更是人类对外太空资源的探索、利用与开发，同时对拉动中国科技水平的全面提升也将产生积极的作用。

C．我国的各级教育行政主管机关对高校的乱收费理解有加，庇护有加，因此至少目前不可能指望通过教育部门来彻底遏止高校乱收费的局面。

D．目前城市干道交通拥堵的状况日益严重，有关部门准备采取车辆分流，限制货车在上下班高峰时段进入市区，以缓解矛盾。

4．下列选项中的诗句填人《梦回》一诗画横线处，恰当的一项是（）

梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。，水寒更有未眠鸥。

A．玉簪花落野塘香

C．客怀处处不宜秋

（一）阅读下面的文言文，完成5～8题。

古者，名以正体，字以表德，名终则讳之，字乃可以为孙氏。孔子弟子记事者，皆称仲．．尼。江南至今不讳字也。河北人士全不辨之，名亦呼为字，字固呼为字。

偏傍之书，死有归杀，子孙逃窜，莫肯在家；画瓦书符，作诸厌胜；丧出之日，门前然火，户外列灰，祓送家鬼，章断注连。凡如此比，不近有情，乃儒雅之罪人，弹议所当．

②

①

B．碧云望断空回首 D．深夜无风莲叶响

二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分；断句题3分）加也。

《礼经》：‚父之遗书，母之杯圈，感其手口之泽，不忍读用。‛正为常所讲习，讎校缮．写，及偏加服用，有迹可思者耳。若寻常坟典，为生什物，安可悉废之乎？既不读用，无．容散逸，惟当缄保，以留后世耳。．江南风俗，儿生一期，为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢纸笔，女则刀尺针缕，并加饮．．食之物，及珍宝服玩，臵之儿前，观其发意所取，以验贪廉愚智，名之为试儿。亲表聚集，致宴享焉。……

四海之人，结为兄弟，亦何容易，必有志均义敌，令终如始者，方可议之。一尔之后，命子拜伏，呼为丈人，申父交之敬，身事彼亲，亦宜加礼。比见北人甚轻此节，行路相逢，．便定昆季，望年观貌，不择是非，至有结父为兄、托子为弟者。

（选自《颜氏家训·风操篇》

【注】①厌（yā）胜：制服，指用巫术制服妖邪等。②章断注连：上章以求断绝死者之殃染及旁人。注连，传染的意思。③坟典：《三坟》《五典》的简称，泛指古籍。5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）．．．A．名终则讳之 讳：避讳

．C．儿生一期 期：周年

．

B．无容散逸 逸：丢失 ．D．申父交之敬 申: 申诉 ．

③6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）．．．A．古者，名以正体 然秦以区区之地 ．．B．乃儒雅之罪人 且以一璧之故逆强秦之欢 ．．C．儿生一期，为制新衣 君为我呼入 ．．D．感其手口之泽 此其志不在小 ．．7．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（）．．．A．古代一个人的名和字是代表不同的意思的，名代表自己，而字则代表着这个人的德行，我们常说的“避讳”一般是指讳字。

B．在节选的文中，作者从“名字”“归杀”“废物”“试儿”“结拜”等几个方面阐述了对风操德行的一些看法。

C．作者认为“结拜”是不能随意为之的，结拜者要有共同的志向，而且，也要讲究一定的仪式，不能太草率。

D．本文节选自《颜氏家训·风操篇》，风操是指士大夫的门风节操。作者从传统经学出发，结合当时的实际，论述了对名讳、结交等流行风尚的看法。

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）河北人士全不辨之，名亦呼为字，字固呼为字。（3分）

译文:（2）置之儿前，观其发意所取，以验贪廉愚智，名之为试儿。（4分）

译文：（3）必有志均义敌，令终如始者，方可议之。（3分）

译文：

9．文言文断句不正确的一项是（）（3分）

A．太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之 B．吾见过我者多矣/莫我哀也/衰我者惟夫子/向使夫子不不食/其能哀我乎

C．刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败

D．昔者有馈鱼于郑相者/郑相不受/或谓郑相曰/子嗜鱼/何故不受/对曰/吾以嗜鱼/故不受鱼/受鱼失禄/无以食/鱼不受/得禄终身食鱼

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）10．阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

浣溪沙 欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！

（1）上片描绘的是色调和谐、情趣盎然的湖上游春图，“逐”“拍”二字的运用，使形象呼之欲出。请简要赏析“逐”“拍”的表达效果。（4分）

（2）词的下片刻画了词人怎样的形象特征？请简要分析。（4分）11．古诗文默写。（5分，每空1分）

（1）东船西舫悄无言。（白居易《琵琶行》）（2）___________________，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》）

（3）满地黄花堆积，_________________，__________________？（李清照《声声慢》）（4）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）

四、现代文（论述类、实用类）阅读（10分。其中，填空题4分；选择题6分，每小题3分；）

阅读下面文字，完成12—14题。

在最新一期的《地球物理研究通讯》杂志上，英国伦敦大学的科学家们公布了他们的最新研究成果。英国科学家称，与地球不同，红色的火星并不具备磁吸力和厚密的大气层，宇宙中的各种强辐射均可以直接散布在火星表面上。在这种情况下，细胞生命体很难在火星表面存活，但如果地球探测器能够在火星表面下挖，当达到科学家们宣称的冻海层时，就极有可能会发现特殊的生命体。科学家们在火星上已经发现了一些沼气和其他可能存在生物活性的迹象，这些特征很像地球上洞穴当中的一些特征。这很可能就是一个地底生物圈活动的信号，以及附近地表硫酸盐黄钾铁矾聚集的迹象。这些都会成为火星上存在生命的有力证据。

英国伦敦大学教授、该研究项目负责人勒维斯-达特内尔说，‚目前，一些处于休眠状态的生命体仍然生活在火星表面以下，在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低。在寻找火星生命体时，很大程度上要首先找到火星上存在水份，但火星表面上水流的痕迹却是数十亿年前留下的。在这种情况下，即使是最顽强的细胞生命，也无法在如此大量宇宙辐射的情况下存活。对于目前的科学家们来说，寻找火星生命的

英国科学家还表示，火星大气里还含有大量的甲醛，高浓度的甲醛其实就是由甲烷氧化而来，这也很可能会证明火星土壤里存在生命。科学家在火星表面上探测到的甲烷气体含量不大，可能只有1亿分之105。科学家的这一结论基于专门用来测定火星大气成分的傅立叶行星分光计在火星上探测到一种不同于甲烷的气体——甲醛。英国科学家通过分析计算出火星空气大气的甲醛浓度为千万分之1.3，认为这些甲醛是由于甲烷的氧化产生的，并估计每年火星上大约有250万吨甲烷被氧化产生为甲醛。勒维斯-达特内尔说，“我认为非生物过程不可能制造这么大量的甲烷，唯一的可能是火星上存在生命。我的结论是在火星的土壤里一定存在生命。”

欧洲火星探测器拍摄的照片显示，火星赤道附近一个叫埃利泽姆的地区曾被一大片冰冻海洋覆盖。英国科学家称，这片海洋约来源于500万年前的一次灾难性洪水，这是目前人们推测火星上存在生命的最有力的证据。

（摘自《新浪科技》有删节）

12．下列不能作为火星上现在仍然存在生命的证明的一项是（3分）（）

A．火星上发现了沼气和其他可能存在的生物活性的迹象。B．火星地表有硫酸盐黄钾铁矾聚集的迹象。C．火星表面有陈旧的水流的痕迹。D．火星的大气里含有大量的甲醛。

A．火星不具备磁吸力和厚密的大气层，强辐射可以直接散布在火星表面上，细胞生命体很难在火星表面存活。

B．在火星上发现水源，这是寻找火星生命的 锐利的寒意透过肌肤在心底迅速扩散开来，然而这浓浓的寒意却无法驱退心中焦躁的火焰——那辆每日载我回到栖身之处的夜班巴士，今晚不知何故久等不至。我不知道自己究竟还要在这个飘着冷雨的初冬深夜等待多久。

②我孤零零地伫立在狭窄的、勉强可以遮雨的候车亭里，头顶一盏昏黄的路灯下，晶亮的雨滴急速飞旋成一道道凌乱交织的线条，如同在表达一种浮躁而又无奈的情绪……此时的马路上冷冷清清，偶尔有行人经过，大都是低着头，行色匆匆。

③在马路的另一边，一间餐厅明亮辉煌的灯光无遮拦地倾泻出来，以其温暖柔媚的色调引诱每一个在寒冷中穿行的行人。我远远地注视着那些坐在灯光里细斟慢酌、谈笑风生的男男女女，心中隐隐掠过一缕失落和酸楚，说不清是为了什么。后来我注意到，在餐厅内一个灯光昏暗的角落里，一个中年男人独自坐着，目光总是在腕上的手表与窗外之间游移不定。看上去他是在等什么人，或者是这场突降的冷雨阻挡了他回家的行程。餐厅内再温暖再明亮，也终究无法取代家中妻儿的欢笑……在所有的词汇中，家是最为温暖的一个词儿，洋溢着关爱的馨香。没有家的人生是不完整的人生，没有家的人是无根的浮萍，值得悲哀。在许多真正的漂泊者眼里，‚浪迹天涯、四海为家‛这八个字中所包含的无奈与悲哀远远多过浪漫和洒脱。一个真正的漂泊者是不会崇拜漂泊的。

④这样想着的时候，那辆巴士终于姗姗而至了。在登上巴士的一瞬间，我稍稍犹疑了一下，下意识地觉着似乎有什么东西被我遗忘在站台上了，但是回头看看刚才站过的地方，什么也没有。车门咣地一声关上了，把细锐的寒风、绵密的冷雨和一些或焦躁或怅惘的心情关在了车外。

⑤车内空荡荡的，零星地坐着几个乘客。除了沉闷的马达声之外，听不见别的声音。忽然从邻座传来

一阵压抑的咳嗽声。循声望去，那是一个四十多岁的男人，膝上躺着一个五六岁的小女孩，看情形是他的女儿了。小女孩已经睡着了，她的父亲咳嗽的时候努力向一边偏着头，并用手捂着嘴，生怕吵醒她。路灯的光芒透过车窗，一束一束扫过女孩的脸庞：她微闭着双眼，脸上漾着幸福的微笑，腮边闪烁着快乐的红潮……恍惚间，我仿若回到十年前那个初冬的雨夜，父亲挽着我的手走在一段泥泞的路上，我几次险些滑倒，都是父亲那只厚实有力的大手牢牢把我抓住。黑暗中，温煦的父爱从父亲坚实的掌心传过来，令我为之深深陶醉，忘却了寒冷和恐惧……

⑥下车的时候雨已经小了，只是风更紧了，寒气沁骨。耳边的雨声淅淅沥沥，犹如肖邦奏响的《雨滴》。

多年以前，当我 西？为什么会遗 忘？（5分）

17．KS5U2013湖南省高考压轴卷

语文试题参考答案

一、语言文字运用（12分，每小题3分）1．C 【解析】A庇bì、械xiâ，B乘chãng、旖yǐ，D濒bīn、哮xiào 2．C 【解析】 A．“不绝如缕”形容形势危急或声音细微悠长，不合语境，此处应换用“络绎不绝”；B．“如花似锦”形容风景、前程等十分美好，该句本身就是描写花的，不宜再用“如花似锦”；D． “微不足道”指非常渺小，不值得一提，该句是强调数量之少，应换用“微乎其微”。3．A 【解析】B不合逻辑，应将“开发”和“利用”换位。C搭配不当，“遏止”和“局面”不搭配。可改为“遏止高校乱收费的行为”或“改变高校乱收费的局面”。D成分残缺，应在“市区”后加上“等措施。4．D 【解析】根据绝句的韵律特点和诗歌的意境内容可确定选项。

二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）5．D 【解析】 “申”是“表达”的意思。6．A 【解析】A.用来/介词，凭借； B.结构助词，的；C.替，介词；D.代词，他的。7．A 【解析】“避讳”一般是指讳名。8．（1）黄河以北地区的人士对名和字完全不加区别，名也叫做字，字自然叫做字。

（得分点：‚全‛、‚辨‛、‚固‛）

（2）把它放在孩子面前，观察他动念头想拿的东西，用来测试他是贪还是廉，是愚还是智，把这叫做 “试儿”。

（得分点：‚臵‛‚发意‛、‚验‛、‚名‛）

（3）一定要志向相同，义气相匹配，志同道合，从开始到结局都一样做得好（始终如一）的人，才能 够和他谈论结拜之事。

（得分点：‚均‛、‚敌‛、‚令‛）附:文言文译文

古时候，名用来表明本身，字用来表示德行，名在死后就要避讳，字就可以作为孙辈的氏。孔子的弟子记事时，都称孔子为仲尼。江南地方至今对称字不避讳。黄河以北地区人士对名和字完全不加区别，名也叫做字，字自然叫做字

旁门左道的书里讲，人死后某一天要‚回煞‛，这一天子孙逃避在外，没有人肯留在家

里；要画瓦书符，作种种巫术法术；出丧那天，要门前生火，户外铺灰，除灾去邪，送走家鬼，上章以求断绝死者所患疾病之传染连续。所有这类迷信恶俗做法，都不近情，是儒学雅道的罪人，应该加以弹劾检举。

《礼经》上说；‚父亲留下的书籍，母亲用过的杯圈，觉得上面有汗水和唾水，就不忍再阅读使用。‛这正因为是父亲所常讲习，经校勘抄写，以及母亲个人使用，有遗迹可供思念。如果是一般的书籍，公用的器物，怎能统统废弃不用呢？既已不读不用，那也不该分散丢失，而应封存保留传给后代。

江南的风俗，在孩子出生一周年的时候，要给（他）缝制新衣，洗浴打扮，男孩就用弓箭纸笔，女孩就用刀尺针线，再加上饮食，还有珍宝和衣服玩具，放在孩子面前，看他动念头想拿什么，用来测试他是贪还是廉，是愚还是智，这叫做试儿。聚集亲属姑舅姨等表亲，招待宴请。

四海五湖之人，结义拜为兄弟，也不能随便，一定要志同道合，始终如一的，才能够和他谈论结拜之事。一旦如此，就要叫自己的儿子出来拜见，称呼对方为丈人，表达对父辈的敬意，自己对对方的双亲，也应该施扎。近来见到北方人对这一点很轻率，路上相遇，就可结成兄弟，只需看年纪老少，不讲是非，甚至有结父辈为兄，给子辈为弟的。9．D 【解析】应为“故不受鱼/受鱼失禄/无以食鱼/不受得禄/终身食鱼”。

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）

10．（1）“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人对水上画船的喜爱之情。(2分)“拍”字写出了春水不断拍打着堤岸的情形，表现了春水活泼泼的生命力。(2分)（2）词人满头白发上插着鲜花，也不怕别人笑话；随着急促的乐声频频举杯畅饮，表现出词人旷放不羁、乐而忘形的形象特征。（4分。答出特征2分，结合词句分析2分，意思对即可）

11．（1）唯见江心秋月白（2）但见悲鸟号古木（3）憔悴损，如今有谁堪摘（4）君子生非异也

四、现代文（论述类、实用类）阅读（10分。其中，填空题4分；选择题6分，每小题3分；）12．C 【解析】这个水流的痕迹是数十亿年前留下的，在大量宇宙辐射的情况下，在火星表面即使是最顽强的细胞生命也无法存活。13．D 【解析】火星赤道附近的灾难性洪水发生在500万年前，不是“数十亿年前”。14．①大量的甲醛是由大量的甲烷氧化而来。（1分）②火星表面甲烷含量不大（1分）③甲烷是由生物过程制造而成。（1分）④火星表面没有生命存在。（1分）（②③可互换）

五、现代文（文学类）阅读（21分）

阅读下面的文章，完成15～18题。

15．真正的漂泊者是没有家的，他们的人生是不完整的；他们的漂泊中无奈与悲哀多于洒脱和浪漫。（4分。每个要点2分，意思对即可）

16．遗忘的是细锐的寒风、绵密的冷雨以及一些或焦躁或怅惘的心情。（答“浓浓的寒意”“焦躁的火焰”“失落和酸楚”也可）（2分）因为“我”踏上公共汽车，就踏上了归家的路，归家的温暖使“我”忘记了寒风冷雨，消除了焦躁。（3分。意思对即可）17.运用对比的手法，（2分。其它答案不得分）通过两次听肖邦《雨滴》感受的对比，突出了家给人的安然恬淡的归属感。（3分。意思对即可）

18．（1）不删好。（1分）这句话直接表达了作者对家对亲情的深刻的认识和赞美。（3分）这样更能充分地表达作者的思想感情，点明并深化了主题，使文章立意显豁。（3分）

（2）删掉好。（1分）这样可以避免将作者的主观感情呈现出来，收到言有尽意无穷的表达效果。（3分）因为“我已经走近被自己称之为‘家’的狭小居所，和着那旋律的是一种安然恬淡的归属感”一句把对家对亲情的认识和赞美这一主题表达得已清楚充分了。（3分）（能表明观点、结合文本分析、语句通顺、意思对即可）

六、选做题（19、20题任选做一题，12分）

19．参考答案：⑴体现了孔子“有教无类”的思想（2分）孔子不因为童子来自乡风恶劣的之地而拒绝他，并告诫门人不要只看到人过往，而要看到人“欲洁”，（2分）足见孔子的教育思想是不分善恶、优劣等有教无类的思想。（2分）

⑵不矛盾。（1分）孔子不会因为对方低劣而不教；（1分）孟子的“不屑之教”并不是不教，也不是放任之，（1分）只是不从正面讲道理，而是要从反面来激发他的自尊心，要其自省，这也是一种教育方式。这和孔子的教育思想是殊途同归的。（3分）

20．（1）参考标题：袁隆平的水稻梦想。（3分）理由：所拟标题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述，概括、突出地提示整则消息的主要内容。（3分）

（2）答题要求：新闻短评是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评价，应言之成理，持之有据；结构上一般是“引、评、论、结”。（6分）

考生答题可以从如下角度切入：（1）袁隆平的敬业精神；（2）袁隆平心系天下众生的情怀；（3）我们应从袁隆平身上汲取力量，实现梦想。如考生答案不在以上角度内，但言之成理，持之有据也可。

七、写作（60分）

21.【解析】这道试题指向青年人的人生理想，有很强的现实针对性。“得其大者可以兼其小”是要求学生只有树立远大的理想，个人才会取得事业上的成就，而不是相反，思辨性强。文章应该从此立意，构思成文，才能体现材料的要旨。