像火箭那样驱动小车教案

像火箭那样驱动小车教案（精选6篇）

篇1：像火箭那样驱动小车教案

像火箭那样驱动小车

【教材简析】

《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。

在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：

1、适时出示“反冲力”概念。这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。

2、增加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了 “能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。

3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。【教学准备】

小车15个、透明胶15个，气球若干。

【教学过程】

一、激趣引入，直切重点（10分钟）

1.师出示气球：今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？现在想不想玩？谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法奖励气球。学生自由实践（吹足气的气球放手后在空中乱窜）

2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？气球喷气方向和运动方向有什么关系？

（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。气球的运动方向与气球喷气的方向相反。）

3.引出反冲力概念

气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（板书：反冲力）

4.你在哪些地方看到过类似的现象？(喷气式飞机、火箭、烟花等)长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？板书：像火箭那样驱动小车。

二、用气球驱动小车（15分钟）

1.我们能不能像火箭那样驱动小车呢？ 2.自由讨论，组织交流。（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）

3.老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。

4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车（吹大气球后用手指将气球嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。）

5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。

三、赛车比赛（10分钟）1.谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？（场地确定，同一起点，严禁干扰，测量行程。）

2.小组改进自己的小车，使小车跑的更远。3.准备就绪，进行比赛。3.评比交流，总结经验。

四、对小车运动的思考（5分钟）

1．我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？ 2．拓展延伸

要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）； 要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）； 要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。3.火箭靠什么飞行的？（91页资料库）

板书设计：

像火箭那样驱动小车

反冲力

篇2：像火箭那样驱动小车教案

教学目标：

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

教学重难点：研究小车的反冲运动，对小车反冲运动的解释。教学准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片 教学过程：

（一）导入

1.玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2.学生实验.解释。

你在哪些地方也看到这样的现象？

3.揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。

（二）安装小车

1.交流讨论安装方法。2.出示小车安装示意图 3.学生动手操作。

（三）用气球驱动小车

1.调试小车。

2.测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法（2）测量

3.提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？ 4.实验。

5.出示反冲力的概念。

6.提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？

（1）学生汇报

（2）出示喷气式飞机.火箭的图片

（四）小结

篇3：《像火箭那样驱动小车》教学反思

郴州市湘南学院附属小学 陈盈

【学情分析】

五年级学生通过两年的科学学习，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。虽然学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生还是能够组装成功并能不断地想办法让小车跑得快、跑得远，达到学习的目的。

【教学反思】

《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。

在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：

1.适时出示“反冲力”概念。这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。2.让学生利用自制“水的反冲力探究实验”装置开展探究活动，加强对“反冲力的方向与物体运动方向”关系的理解。学生通过对“反冲力”概念的理解，知道反冲力与喷气方向相反，但是对反冲力的方向与物体运动方向的关系还很模糊。我设置这个实验环节，让他们利用自制“水的反冲力探究实验”装置进行猜测、探究，理解喷水方向与物体运动方向相反，反冲力的方向与物体运动方向相同的关系。

3.增加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有揭示课题的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”。因此我在研究了“反冲力的方向与物体运动方向”关系环节后，把“焰火、喷气式飞机、火箭”作为中华民族自古以来应用反冲原理例子出示，还专门设置了 “能像火箭那样驱动小车吗”的挑战，让学生将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。

4.因为本节课教学内容、实验都比较多，因此我把“对小车运动的思考”放在下节课研究。

5.在教学内容中渗透爱国主义教育，利用世界公认的“世界航天始祖”是中国明朝的万户、中国十大发明之一——火药制做得“焰火”、神舟九号飞船成功发射升空视频的内容，来激发孩子们的民族荣誉感及民族自豪感，培养他们的爱国情怀。

篇4：《像火箭那样驱动小车》教学反思

一、创设情境，调动同学原有知识。

课的开始以玩气球的游戏导入激起了同学对本节课兴趣。我提出“气球可以怎么玩?吹大以后放手气球会怎样?”这些贴于生活的问题充沛调动了同学原有的知识，体现了科学知识的学习是在同学已有的知识经验的基础上通过同学活动主动建构的，同时也为本节课的探究活动作好铺垫。

二、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。

根据教科书上出现的介绍火箭的活动，通过短片播放，直观地向同学展示了反冲力在生发生活中的应用。而且让同学了解我国嫦娥1号月球探测器的报道，适时的进行了爱国主义教育。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。

三、注重同学的亲身体验，发明和谐的课堂气氛。

同学以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。给予同学充沛的时间自身去实验去探究，并且让失败的同学和时反思，为什么我们没有胜利?以便学会更加细致、准确的实验观察。同学通过这样的实验，不只仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了同学的认识能力、思维能力和探究能力。

同时，课后经过反思也发现了一些需要改进的地方。如有时在同学回答问题时，老师引导得过多，老师有些急于想让小朋友跟上自身的思路向预料中方向回答，使得同学的思维不够活跃、新颖，基本依照教师预设的思路展开，限制了同学的思维。在同学的汇报方面，形式较单一，只有一种，请个别小组上台来汇报，这样，使大局部的同学被置于了“听众”或“观众”的席位，这种汇报缺少了同学之间的双向交流。

篇5：像火箭那样驱动小车教案

一、创设情境，调动学生原有知识。

课的开始以玩气球的游戏导入激起了学生对本节课兴趣。我提出“气球可以怎么玩？吹大以后放手气球会怎样？”这些贴于生活的问题充分调动了学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的，同时也为本节课的探究活动作好铺垫。

二、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。

根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，通过短片播放，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。而且让学生了解我国嫦娥1号月球探测器的报道，适时的进行了爱国主义教育。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。

三、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。

学生以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。给予学生充分的时间自己去实验去探究，并且让失败的学生及时反思，为什么我们没有成功？以便学会更加细致、准确的实验观察。学生通过这样的实验，不仅仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

同时，课后经过反思也发现了一些需要改进的地方。如有时在学生回答问题时，老师引导得过多，老师有些急于想让孩子跟上自己的思路向预料中方向回答，使得学生的思维不够活跃、新颖，基本按照教师预设的思路展开，限制了学生的思维。在学生的汇报方面，形式较单一，只有一种，请个别小组上台来汇报，这样，使大部分的学生被置于了“听众”或“观众”的席位，这种汇报缺少了学生之间的双向交流。

篇6：像火箭那样驱动小车教案

一、教学目标：

科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。

情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。

二、教学重点：会用气球作动力推动小车。

三、教学难点：理解反冲力的形成。

四、教学准备：

1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。

2. 教师：小车、气球(2吹大)、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。

五、教学过程：

(一)、激疑引入

1、课前激趣：

向学生表演旋转瓶实验，激发学生兴趣，为课堂教学打伏笔。

2、多媒体展示课件：学生观看神五发射录像。

师：同学们，今天我们先来看一段神舟五号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。

师：神五的成功发射，宇航员杨利伟进入了太空，使我们中国人步入了太空时代，神六、神七也相继发射成功，你知道它们所载的宇航员的姓名吗?

3、提问激疑：这些宇航员所乘坐的飞船，是靠什么力量进入太空的呢?板书：(火箭) 师：你能说说火箭是向哪个方向喷火(可提醒学生所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体)的?它又是朝哪个方向运动的?这两个方向正好怎样?(向下、向上、相反)教师随机板画两个箭头并板书：运动

喷气

你知道火箭发射时有多重吗?它发射的卫星或飞船离地面有多远吗?(出示课件资料)

4、现在在你心中是否产生了一个大大的问号，火箭为什么有那么大的神力呢?

让学生充分发表自己的意见，教师不做决断。

(二)、吹气球，感受反冲力

1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗?想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。(老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。)

2、问：刚才我发射的是什么?明明是气球，老师为什么说它是火箭?(学生回答：因为它像火箭一样发射。)补充课题板书：像火箭一样

老师刚才的那支火箭是靠什么力量发射的呢?让学生各抒己见。

3、师：老师的这支火箭发射前气球的口子应朝哪个方向的?发射时，气球朝哪个方向喷气?气球火箭又是朝哪个方向运动的?

4、到底谁的判断正确呢?我们就用气球来验证一下吧。分两步走，先验证喷气方向是否正确，再验证气球运动方向是否正确。人人尝试，学生分组讨论后在记录纸上用彩笔画箭头。教师根据各组绘画的结果进行汇总，并利用《气球》课件进行变向和变大小的`演示。最后在板书的两箭头图上补画上一个气球。

像火箭一样

运动

喷气

5、师：气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢?是我们人吗?(是气球里的空气吗?还是周围的什么东西呢?)

(1)、如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：(冲力)

(2)、当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系(方向相反，大小会跟着变化)，利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：(反冲力)

6、师：同学们再看一看这个气球，等我放手时，你能大致判断我该在哪里拦截气球吗?如果没有阻拦，它又会怎样运动呢?(老师：随手放掉气球，气球在空中乱飞。)

7、这次气球为什么没有沿直线运动，而在空中乱飞呢?(气球口子皮较软，因此使气球喷气的方向容易发生变化。)

气球在空中乱飞过程中其冲力与反冲力又是怎样变化的呢?(冲力大，反冲力也大;冲力小，反冲力也变小;有冲力才会形成反冲力。)利用课件演示放气球的过程。

8、师：不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗?(充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。)我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢?(控制住喷气的方向。)

(三)、用气球驱动小车

1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车

出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗?

(把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。)

2、你能让小车在气球的作用下前进，如果要让小车倒退又该怎样改变呢?

3、每组推举出一位学生利用气球小车参加组间比赛，看那组能让小车跑得最远。强调比赛注意事项：同样都吹4口气，先请大家预测一下那组能赢，然后让他们在同一起跑线上开始放手。

4、思考：气球小车行驶的距离远近与什么有关?让学生充分发表意见。

5、回答：你认为是什么力量驱动小车的?(反冲力)

(四)、生活中人们反冲力是如何运用的

1、课件展示一些生活中的图片。

2、再次提问课前的瓶子为什么会旋转的呢?(水流出时，也会产生反冲力。)

火箭发射升空，靠什么力量?(火箭尾部连续喷出的高温高压的燃烧气体，使火箭获得了一个巨大而持久的反冲力。)

(五)、课外延伸

1、师：老师今天也想到另外一个控制气球喷气方向的好办法，你们看我这样做好不好。

师先课件演示，你觉得气球为什么能沿着这根绳子运动?(因为气球粘在了吸管上，它所受到的反冲力带动吸管一起运动。)

2、请一生配合示范操作：控制气球沿着一根绳子水平运动。同时提醒绳子要拉紧。

3、学生分组尝试。

4、如果改成垂直拉绳子，那就真的成为发射气球火箭了，你们有兴趣去发射一次吗?但老师要提醒你要特别注意安全，我建议你们上面可以向老师那样先把它绑在栏杆上，倾斜角度也可以小一些，这样更容易成功，请学生们回家去尝试发射吧。