制作水火箭教学案

2024-04-21

制作水火箭教学案（通用8篇）

篇1：制作水火箭教学案

制作水火箭

一、教学目标

1、了解火箭的神奇威力和我国的宇航发展历史；学会水火箭的制作方法和发射技巧，激发学生的爱国之情。

2、通过活动让学生了解水火箭也能用废弃物来制作，启发学生寻找周围材料制作火箭。

3、通过活动培养学生创新精神和创造能力。

活动重点：水火箭的设计

活动难点：降落伞的制作

二、技能要点分析：

1、材料、工具使用说明：

材料：600毫升装的可乐空瓶3个（可乐瓶要带盖，可乐瓶可大，也可小，但是 3个可乐瓶要一样大小）、胶带、双面胶、厚卡纸、50×50cm尼龙薄膜1块、细线250cm,粗线100cm,装饰纸少许。

工具：剪刀、手工钻（水火箭嘴、发射架需市场购买）。

2、整体设计技术

仔细观察水火箭的各个部件，想想水火箭是靠什么飞上天空的，制作水火箭的关键是什么？然后设计一枚水火箭。水火箭的设计包括：火箭体和附件两个部分。火箭体主要由：动力舱――火箭头――发射舱――储备舱四个部分制作而成的。全部箭体都是由可乐瓶制作而成，可乐瓶一共用三个；附件有：降落伞。降落伞是由尼龙薄膜制作而成。

让学生看看：是看看降落伞的外形与结构。

让学生想想：主要是想怎样设计水火箭更加合理。

通过看看想想，然后把想好的制作流程设计写到书本的空白处。

3、箭体制作技术

以600毫升装的可乐瓶为例

①制作动力舱：用一个可乐瓶，这个可乐瓶不能漏气。检测方法：只要对着可乐瓶吹气，气没有泄漏就行，无需加工。

②制作火箭头：截取可乐瓶的前半部与尾部，再把它首、尾套起来，然后用胶带粘牢。

③制作发射舱：截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱(可乐瓶的口部)，用胶带粘牢。

④制作储备舱：再截取一个可乐瓶的中间部分，高12㎝。套入动力舱（可乐瓶的尾部），用胶带纸粘牢。

检查发射舱、动力舱、储备舱是否成一直线。

⑤美化火箭体：用彩纸美化

注意：美化火箭体时，不要把整个火箭体全部贴满，要留一条1㎝宽的缝隙，以备发射时观察水位用。

⑥制作尾翼：先用较厚的有一定硬度的16k大小的卡纸纵向对折，在上面画出7×8㎝的长方形，沿线剪下，再在靠近折缝的那边剪去一个角；然后在折口处向外反折出1厘米，作为尾翼与火箭体粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同样大小的三片，共四片（也可以是三片）。

把这四片尾翼均匀地用双面胶或者螺丝钉安装在发射舱尾部。

4、降落伞制作技术

①把50×50㎝的尼龙薄膜的四个角剪去，形成一个正8边形。再在 8个角上分别系上25㎝长的线，把8根线的另一头合在一起打个结。

②在火箭头的底部打一个小孔，8根线的结通过这个小孔，再在里面打个大大的结，把这顶降落伞牢牢地固定住，降落伞就做成了。

5、组装：

①在储备舱的上口打一个小孔，把储备舱上的小孔与火箭头上的小孔用一根长65㎝的粗线连接起来。

②把降落伞折叠起来放进储备舱，用火箭头的尾部盖住储备舱，一枚水火箭做成了。

6、水火箭发射技术

1）在水火箭的动力舱内注入五分之三左右或者二分之一的水，旋紧水嘴，把火箭插入发射架。

2）用打气筒（一般的自行车打气筒）给动力舱充气，充到里面的水冒水泡，拉、压打气筒的柄感觉有一定分量为止。用手按动发射开关，水火箭一下子脱离发射架腾空而去，最高的可以发射到100多米的高空中，下落时自动打开降落伞，飘飘悠悠地下降到地面，这个情景真是美极了。

注意：水火箭发射要特别注意安全，火箭只能一枚一枚发射，不能多个火箭一齐发射；观看的学生必须站在距离发射地点直径100米以外的地方，观看时必须站着，不能坐着或者蹲着，以免火箭飞来逃离不及发生意外。

三、教学过程

采用探究式学习方式，使学生亲自参与研究探索的体验过程，训练学生善于提出问题，探索问题的能力，通过研究探索得出结论，并由此组织开展教学活动。

1、导入

（1）语言导入：我国有长征1号火箭、2号火箭……你听说过水火箭吗？告诉你吧，水火箭是用可乐瓶制作的，里边装上水，充入压缩空气，能飞上100多米的高空呢！怎么样，有兴趣吗？今天，我们就来做个水火箭试试。

（2）媒体导入：让学生观看我国成功发射的各种火箭，了解我国的宇航史。了解水火箭也是我国人民最早发明创造的。并且由此引出我们今天也来设计制作一枚简单的火箭——水火箭。

（3）实物导入：观察已经制作好的水火箭。制作水火箭前要先让学生观看教师已经做好的水火箭，让学生充分发表自己对水火箭的评价意见，让他们提出问题，找出缺点，由此进入水火箭的制作设计活动。

2、活动

1）设计制图

每个学生都要开动脑筋，设计一枚自己能制作的水火箭流程图。

2）制作水火箭

制作水火箭时，可以把全班学生分成若干个小组，在小组的努力下共同完成一枚，不一定要每个学生都做一枚水火箭。在设计中要发挥学生的自主性、灵活性和创造性，千万不要老师包办代替。在操作中老师要进行适当点拨，纠正同学在操作中的一些技术错误。学生在活动中发生困难时，教师要进行及时点拨，组织学生进行研究解决，教师不要做旁观者。水火箭的制作比较容易，学材的介绍比较详细，一般学生都能看得懂。教师可以充分地利用学材；要充分发挥学生的主观能动性，要让每个学生自己动脑、自己动手，在做中学，学中做，在同学的互相协作中完善作品，通过活动使每个学生都会用可乐瓶制作水火箭。

3）展示评比

展示评比要公开、公正、合理，要最大可能地激发起学生再次制作的积极性。

4）课外延伸

可以将活动延伸到课外，做到课内打基础，课外出精品。学生的新设想，可以通过课外去制作，去完成，教师组织好评价。

5）展示台

评一评谁的水火箭做得漂亮，谁的水火箭飞得高。通过评价激发学生再次创新的积极性。

四、教学建议

1、课堂活动创新：

（1）外形设计创新。水火箭必须采用耐压力好的可乐瓶为材料，由于可乐瓶的种类、大小很多，因此可以设计成各种大小不同的水火箭。如有：轻便型、仿真型、豪华型等。

（2）降落伞创新。尼龙纸改成丝绸效果可能还会好些。

2、课外延伸

设计改进水火箭设计图，利用课外时间把它制作出来，学校组织评奖。

3、主题活动设计

水火箭发射擂台赛（1）设计一枚水火箭；（2）制作一枚水火箭；（3）水火箭发射擂台赛

4、课堂评价

5、关于学材中交流与创新的说明

1）介绍你制作的水火箭的特点，你能再设计制作一枚比这枚更有新意的水火箭吗？

水火箭的特点：可以介绍水火箭的外形、内部结构中自己创新的部分，也就是说与众不同的地方，与大家相同的部分就不是自己的特点。再设计一枚比这枚火箭更新的水火箭，这是让学生通过制作后进行创新。

2）你能说出水火箭它为什么能飞上天空，而且能飞得那么高吗？

水火箭飞上天空的原因是它根据反冲力的原理，水火箭飞得高的原因是与水的多少和充入空气的多少有关，让学生在多次实践中得出规律。

五、资料连接：

1、网上搜索关于水火箭的信息。

2、水火箭发射架、水嘴购买联系单位：上海宇航协会

篇2：制作水火箭教学案

听老师说学校要举行科技制作小比赛，一直喜欢科学的我听了后可高兴了。我最喜欢的是火箭，于是想能不能做个关于火箭的小发明呢。我回家在家长的指导下上网查找了些资料后决定做个水火箭。

水火箭的这个原理是这样的：平时小朋友们都玩过气球吧，当我们给气球吹满气，然后将气球的口放开，气球就会向相反的的方向运动。我们水火箭的飞行原理和上面的原理是一样的，叫做反冲原理。不过我们水火箭反冲的东西是水，而不是空气，因为相同体积的水的重量比空气要大，所以水被喷出来的时候，火箭获得的向上的力量要大一些！

水火箭的制作过程比较简单。首先，我们需要准备的材料有两张白卡纸、塑料瓶、自行车的气门芯、软木塞、打气筒，我们需要准备的工具有剪刀、透明胶带、双面胶。接下来，我们就可以开始制作水火箭了：

第一步，我们需要用卡纸做出一个火箭模型。火箭头、箭身、尾翼。这样我们就已经做好了火箭的主体部分。

第二步，我们要将软木塞打个小洞将自行车的气门芯塞进去。再将软木塞塞住饮料瓶的瓶口。

第三步，将盐水注入瓶内到三分之一。用打气筒将气体打入瓶中，水火箭便可冲上天空。

我在制作的过程中遇到了许许多多的麻烦，但是在姐姐的帮助下都克服了。功夫不负有心人，我终于成功了！

篇3：制作水火箭教学案

纵观高职教育, 在众多的教学内容之中动画制作类课程开设的并不在少数。它作为一类要求知识点灵活运用, 创造性很强的系列课程, 旧的教学方法是:顺序教学, 逐步串接, 课程最后才向学生推出综合应用实例。这种教学方法不生动, 实践性较弱, 学生学习了新知识却忘了旧知识, 极易造成“狗熊掰棒子”式的教学结果。学生的学习能动性没有很好的被调动, 更不要说体现出职业岗位需求了。因此, 这里我所要探讨与研究的是:对于这类实施实践性教学要求较高的课程, 以“项目”承载着教学的核心内容, “驱动”学生通过用“做、学、教”的教学方法, 让学生完成每一知识点、每一个知识群的教学互动, 从而最终实现教学模式的革新。通过运用“项目驱动”的教学模式, 弥补了动画制作类课程传统教学中的不足, 学生的学习积极性也会得到充分的激发, 变“被动”为“主动”, 于此同时对教师的教学水平和知识的掌握程度必将提出更高的要求, 因此也必定会对提高教师的整体素质有着很大的帮助。

1.1“项目驱动”是教学模式革新的根本

“项目驱动”教学就是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学, 教学过程为师生互动过程, 学生在项目研发的过程中掌握所学知识, 这样就使学生明白使用所学知识“能做什么”“该做什么”和“怎样做”。

项目驱动的实践, 在下面对三维动画制作课程改革的研究中, 就进行了实施。每一个知识点都与一个典型项目任务相对应。

1.2 革新是“做、学、教”的教学方法实现的保证

让学生先通过项目来实践, 即“做”;个体在实践过程中发现了共性的知识点与个性的思考, 然后带着问题, 去自我解决, 而解决问题的过程, 即“学”, 而且是个体的“自学”;问题通过自学途径解决, 可能不彻底, 或不系统, 最后, 师者的角色出现, 对新的共性知识点进行系统的教授, 对个性的问题进行答疑, 即“教”。这种新的教学方法, 把启发学生的自我学习能力放到首位, 给学生以“无限的学习空间”, 从而达到“事半功倍”的教学效果。当然, “做、学、教”的教学方法的成功实施, 根本的关键性问题是项目。

而对于动画制作类课程, 每一个确立的“项目”就是来自于企业相应岗位的职能需求的量化。所以, 教师选好课程的每一个项目, 学生认真实践课程的每一个项目, 都能够为逼真感受企业环境与氛围, 提高职业院校学生素质做稳固的保障。

2 革新思想

课程教学设计, 在以“项目驱动”的实例中, 以最为典型的项目任务为载体设置主题学习单元, 每个主题学习单元的项目任务相互独立, 都包含了完整的工作过程, 但项目任务所突出的知识点难度是逐个递增的, 对知识和能力的要求也逐级递进, 这样能够逐步完成对整个课程核心内容的导入, 又能够激发学生的学习兴趣, 渐次培养学生的“循序渐进”的学习能力和“举一反三”的创造能力。在项目的设置上, 实行“双线制”即课堂上教师指导学生完成一个规定项目, 课外学生模仿课堂项目再完成一个自选项目。课余时间, 学生也可以分组互评, 逐步提高。

3 以三维动画制作课程中火箭发射场景动画模块为例的具体研究

遵循着“项目驱动性强”、“做、学、教一体化”的革新理念, 对三维动画制作课程中火箭发射场景动画模块进行整体开发设计如表1。

总之, 社会在发展中革新, 高职教育在革新中发展, 而其中要求知识灵活运用、创造性很强的动画制作课程也要实践着不断求创新, 在创新中谋求新发展。

参考文献

篇4：制作水火箭教学案

科学知识：

知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。

科学探究：

1、能根据设计方案选择材料和工具，制作出水火箭模型。

2、在制作完成水火箭后能进行相应的测试和调整。

科学态度：

1、能有自己的想法来完成水火箭的设计，具有创新精神。

2、愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。

教学重点：

能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

教学难点：

能通过实验，探究反冲力的作用。

教学过程：

一、明确任务

1.交流：上节课同学们通过实验，探究反冲力的作用;确定了制作“火箭”的动力以及材料，并将设计图画和材料清单记录了下来。

2.提问：大家准备好制作“火箭”了吗，还有什么需要注意的?

二、根据设计方案制作并测试

1.制作“火箭”

谈话：下面，请拿出你们收集的材料，根据设计图开始制作吧!

2.测试“火箭”

提问：大家是不是很期待你的火箭发射升空。如果火箭真的发射成功了，我们该怎样评价火箭的飞行情况呢?

三、改进与再次测试

1.评估发现问题

提问：同学们，你们的火箭发射成功了吗，你观察到怎样的现象?

2.查阅资料：人类发射火箭失败例子

他是被公认为现代火箭技术之父的罗伯特?戈达德。他从1909年开始进行火箭动力学方面的理论研究，三年后点燃了一枚放在真空玻璃容器内的固体燃料火箭，证明火箭在真空中能够工作。他从1920年开始研究液体火箭，于1926年3月16日在马萨诸塞州沃德农场成功发射了世界上第一枚液体火箭。

值得说明的是这张著名的图片其实发射成功前的3月8日拍摄的，当时这枚火箭并没有发射成功，在历经数次失败后，戈达德才打开了人类航天史新的篇章。

3.改进“火箭”

提问：科学家不言败的科学精神是否感染到你?就让我们来说一说，你的“火箭”怎样才能成功发射?

交流：希望没有发射成功的同学，通过改进，你的“火箭”可以发射成功。

交流：已经成功发射的火箭的同学们，我们是不是也可以改进火箭，让它飞的更远呢?请同学们根据自己火箭的情况，先来画一画“火箭”的改进设计图。

(学生画设计图)

提问：你打算怎样改进“火箭”呢?

交流：同学们发射以后，对自己火箭的飞行情况观察的十分细致，听取同学们的建议，用心思考改进方案。下面，让我们根据修改的设计方案，并重新制作模型吧!

(学生制作“火箭”)

交流：同学们都按照新设计的设计图制作好令你们更加满意的火箭。下面，请同学们自己设计记录单，把每次火箭飞行的距离记录下来，发射回来分享给大家。

(学生再次测试火箭)

四、再次改进并发射

1.再次评估

提问：你们的火箭飞得更远了吗?

2.再次改进“火箭”

交流：同学们请看，这是我们国家自行研制的长征系列运载火箭。其中长征一号运载火箭于1970年4月24日成功地将东方红一号卫星送入预定轨道。长征三号丙运载火箭于20xx年4月25日首次发射成功，随后主要承担了“天链一号”卫星、北斗导航卫星和“嫦娥二号”月球探测器等发射任务。随着人类进一步探索宇宙，火箭有了各种各样的任务。

提问：假如火星现在距离我们12米到13米，以一个呼啦圈作为“火星着陆点”，我们要发射一个火箭。你有什么办法让你的?“火箭”准确着陆吗?

提问：你们的火箭准确着陆了吗?你是怎么做到的?

篇5：水火箭教案

汤阴一中

袁清力

【教学目标】：

1、培养学生的动手能力及创新思想。

2、提高学生的观察能力及对相关理论的实际应用能力。

3、培养学生的小组协作能力。【教学重点】

1、对“水火箭”理论的讲解。

2、“水火箭”的制作过程。【教学难点】

1、“水火箭”的制作。【教学方法】

讲授观摩与小组协作相结合。【新课内容导入】

我们通过物理知识学习，知道火箭飞行是利用燃料燃烧喷出的气体与空气的摩擦提供动力。它利用的是作用力与反作用力原理，火箭对燃烧气体施加一个向下的作用力，将气体排出：气体同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。通过实际生活观察我们知道水也可以提供动力，我们大胆设想一下能不能利用水的力量来推动火箭升空？这就是我们本节课所要研究的内容：“水火箭”的制作。【具体讲授过程】

一、什么是水火箭？水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。

二、理论依据。

火箭的推进是利用火箭燃料燃烧喷出的废气间的作用力与反作用力，火箭对废气施加一个向下的作用力，将废气排出：废气同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。

水火箭则是利用压缩空气与水的作用与反作用，当水被向后喷出时，可乐瓶及瓶内的空气就受力向前冲，从而使箭体升空。

三、制作过程

1、所需材料:

2升装的可乐空瓶2个（可乐瓶要带盖，当然可乐瓶可大，也可小，但是2个可乐瓶要一样大小）、防水胶带、透明胶带、厚卡纸、装饰纸和橡胶塞。

工具：剪刀、手工钻、发射架。

2、设计图：

3、制作动力舱：

用一个可乐瓶，这个可乐瓶不能漏气。检测方法：只要对着可乐瓶吹气，气没有泄漏就行，无需加工。

4、制作发射舱：取一个完整的可乐瓶，截取可乐瓶的前半部（瓶口向下最宽处），再把它首、尾套起来，然后用胶带粘牢；把可乐瓶的中间部分，套入动力舱的尾部，用胶带纸粘牢。

5、制作火箭头：用硬塑料板或硬纸板（表面要尽可能光滑以减少阻力），根据可乐瓶口的大小绕成一个锥形，套在发射舱可乐瓶的瓶口处，用胶带粘牢。检查发射舱、动力舱是否成一直线。

(将火箭头与压力槽的底部相连接，然后置于平坦之桌面上或地面上滚动，看看滚动情况是否平顺，若平顺，则以防水胶带加以固定。)

6、美化火箭体：用彩纸美化

注意：用彩纸装饰箭体，美化火箭体时，不要把整个火箭体全部贴满，要留一条1㎝宽的缝隙，以备发射时观察水位用。

7、制作尾翼：

先用较厚的有一定硬度的16k大小的卡纸或硬塑料纵向对折，在上面画出7×8㎝的长方形，沿线剪下，再在靠近折缝的那边剪去一个角；然后在折口处向外反折出1厘米，作为尾翼与火箭体粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同样大小的三片，共四片（也可以是三片）。

8、整体安装：

将“水火箭”按照“火箭头”→“发射舱”→“动力舱”的顺序对接在一起并用胶带粘牢固，将尾翼均匀的粘在“动力舱”的周围。

四、发射过程。

1、发射原理

甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等方向相反的反作用力，这就是牛顿第三定律。水火箭就是利用这个原理升空的。

将可乐瓶加水1／3，以装有气针的橡皮塞塞住密封后倒立，并用打气筒打气。因固定的体积内，装入的气体越来越多，瓶内气体压力越来越大，终于冲破封口，水受力向下喷出，可乐瓶因而受反作用力向上加速飞行。

2、发射流程 “加水”→“打气”→“发射”→“飞行”

注水：往瓶中注入1／3的水，拴上带有气针的橡皮塞；用打气筒的出气口与气针拴紧。打气：因为“水火箭”的动力来自瓶内水瞬间爆射，因此要求打气时尽可能频率要快，更不要中间停顿。

发射：将水火箭套上发射架，矫正后套上火箭头，注意尾翼不要受到发射架蹭刮。用打气筒连续打气至橡皮塞自动脱落，火箭凭强大的反冲力迅速上冲。

3、“水火箭”发射过程的相关原理

施放程序

加水

打气

发射

说明

提供质量以增加动量

利用水火箭内外空气压力差，产生作用力

利用动量守恒及作用力与反作用力使水火箭

前进

飞行主要以冲力、地心引力及空气阻力为受力来

源。相关物理名词

动量守恒

气压

作用与反作用力

动量守恒

气压、拋体运动、万有引力、摩擦

力

五、影响实验效果的几个要素：

1.水火箭的竖直升高高度与瓶内水位关系。

气压与射程成正比．这是因为气压越大，喷水的力量越大，水火箭的冲量越大，水火箭做反冲运动．质量越大，所需提供的动量就越大，当质量一定时，速度越大动量越大．而提高速度的方法是提高单位时间喷水量．所以，只有当水火箭内的气压与水量适当时，才能飞地更远更高．通过实验得出，当经过多次试验，发现最有效的水量是瓶体容积的1/4到1/3。

2、发射轨道对射程的影响。最佳发射仰角45°~50°之间时，可以达到最大的射程．

3、箭头重量对发射轨道的影响

重心正好位于首尾中点，即水火箭的重心和几何中心重合时最好！未加前置填充物的弹头，因受到尾翼质量的影响，重心明显偏后．这时候，因为物体旋转时的中心为重心，所以我们可以把重心G当成支点，则在只受重力的情况下弹头即成一个以G为支点的平横杠杆．在飞行时，弹头A与弹尾B将受到相同的风阻影响，但由于力臂不同（AG＞AB），所以A点所产生的力矩大于B点，故水火箭即会旋转影响航道．所以我们必须放前置填充物，将重心G向A移动，使力臂AG＝BG（即水火箭的中点），这样A、B产生的力矩才会相同，达成平衡．

4、瓶体的选择。

篇6：三级水火箭小学作文

暑假，我参加了夏令营活动。在夏令营的.第5天，我们制作了水火箭。老师说：“要么制作一级水火箭，要么制作二级水火箭，要么制作三级水火箭，你们选什么?”我们队一起大声的回答：“集体制作三级水火箭!”

我们从背包里拿出卡纸、一个大大的可乐瓶、双面胶、打气筒、发射架、发射器、剪刀、测速仪。

开始制作了。我们用剪刀剪了四个尾翼，还有一个尖尖的“脑袋”，一个机身。测速仪安在哪里呢?我提议：“为了更加符合空气动力学原理，应该把测速仪安在机身里，架好发射架。”

万事俱备了，老师居然选我来当指挥员。我高声喊道：“准备发射!”停了3秒钟，打气员喊道：“打气完毕!”发射员说：“气压已经达到最高程度!”我说：“发射员请注意，3秒后发射!3，2，1，发射!”

随着我的一声令下，一个三级水火箭升上了高空。我们顿时欢呼起来!可不一会儿，火箭掉下来了。我看了看测速仪，每小时才1000米的速度，没有达到目标。

我们把机身里装满了水后，我又下令：“准备发射!”打气员说：“打气完毕!”发射员说：“气压已达最高程度!”我说：“发射员请注意，3秒后发射。3，2，1，发射!”

水火箭升上了高空，这次升空飞行的时间比上次长，过了好一会这才掉了下来。我又查看了一次测速仪，成功了：“一小时50公里!”

下午，乌云密布。我们将水火箭写上编号：“神州11号”，准备在恶劣的天气的情况下发射。

篇7：制作水火箭教学案

1 回转盘总承担改进设计

回转盘总承由下底盘和上盖盘组成 (见图1) 。因为下底盘与上盖盘中间连接穿轴直径小, 同时上盖盘的压力轴承直径也小使得回转盘总承稳定性差, 容易产生回转盘下底盘与上盖盘的松动, 导致在实际实施作业时发射架定向器整体上下抖动, 火箭不能按设定的仰角出轨, 且弹道轨迹不稳。通过受力分析与计算, 需加大回转盘下底盘与上盖盘中间连接轴的直径和上盖盘压力轴承直径的尺寸 (见图2) 。按照图2新回转盘总承图纸设计, 把中心轴直径由原来的70mm增大为82mm, 上面压力轴承直径100 mm改为180 mm, 以保证其活动连接部分在行进状态和作业状态中的稳定性。

2 发射轨道改进设计

近年来各地在实施人工增雨 (雪) 和防雹作业中, 选择使用弹径Φ82mm火箭弹明显增加, 而弹径Φ56mm需求量减少许多, 根据市场这种需求, 将原发射架定向器 (见图3) 的发射轨道进行调整。Φ82mm发射轨道由原来的2个增加到3个, 原来有3个Φ56mm发射轨道, 现在减少成2个, 只保留1个Φ56mm发射轨道, 新增加两个Φ66mm发射轨道 (见图4) 。设计过程中导轨垫块、导轨长度和轨道撑架的尺寸也做出了相应的改变。

3 增加WR-1D型火箭发射功能设计

多种弹型防雹增水火箭装置本身具备扩充新弹种发射的条件。弹径57mm火箭弹是新引进的弹种, 由于W R-1 D型Φ57mm火箭是筒式发射, 不同其他任何一种弹型, 筒式发射可以提高火箭离架速度, 增加火箭抗风能力, 提高飞行稳定性。同时发射筒内产生的燃气被密封, 火箭发射时发射架要承受一定的内压作用, 因此对发射筒的安装要有严格的要求, 设计时要充分考虑整体发射架的稳定性、卸装的方便性和牢固性。采用植入的方法, 将用于发射W R-1 D型火箭的发射管安装在Φ82mm发射轨道内, 位于中部, 基于一是不破坏原发射架定向器结构, 二是可卸装, 方便灵活使用。

火箭在点火发射的瞬间, 发射筒要承受内压, 由气体状态方程可以得到发射筒的内压, 因此要对筒壁厚度进行强度核算, 发射管本身设计加工 (见图5) , 然后将该发射管植进Φ82mm轨道内, 发射管上卷焊的8根安装条对准上下四个轨道撑架, 用Φ82mm不锈钢坚固在轨道撑架上 (见图6) 。需要时按上述方法安装, 可以发射WR-1DΦ57mm型火箭弹, 不用时卸下。继续选择发射WR-82A型或HJD-82A型火箭弹。

4 结语

(1) 本文旨所以要改进设计, 是根据市场需求和确定的基础条件下完成的, 所以针对性较强, 技术很成熟。

(2) 文中三项改进, 已经过车载颠簸试验和实弹射击试验的检验, 完全达到改进设计目的, 使用效果很好。

(3) 由于引进Φ57mm型火箭弹, 其最大射高6Km, 速度快, 需要有匹配的发射装置, 本解决了高原地区使用WR-1D火箭弹的要求。

(4) 对多种弹型防雹增水火箭发射装置进行改进设计, 使得该产品更加完善, 从而提高人工影响天气作业效率。

参考文献

[1]陈光学.火箭人工影响天气技术[M].北京:气象出版社, 2008.

[2]陈光学, 王铮.人工影响天气作业方法及设备[M].北京:中国宇航出版社, 2002.