某12班中学教学楼设计

某12班中学教学楼设计（通用11篇）

篇1：某12班中学教学楼设计

12班中学教学楼设计

一．设计条件

（一）建筑地点：本建筑位于城市街道一侧，基地平坦。

（二）建筑层数：1～4层，层高为3.4-3.6m，底层可为3.9-4.2m，阶梯教室层高4.6-4.8m。

（三）建筑类型：混合结构

（四）房间组成及使用面积（教学用房要求具体的建筑设计方案，行政管理用房与生活辅助用房只需在总平中布置）

（五）屋面为上人屋面。

（六）结构形式：框架或混合结构。

（七）建筑设计时，应重视防火问题。

教学楼是建在新建校园内，建筑立面造型及外装修力求朴素大方、活泼开朗，明快富有生机。

（八）总平面组成 1．教学主楼

2．运动场：设250米环形跑道（附100米直跑道）田径场1个，篮球场2个，排球场1个。

3．绿化用地（兼生物园地）300～500㎡

4．附属用房：传达、教职工食堂及浴室、贮藏、木工房等。根据各地情况可设自行车棚。

二．设计内容及深度要求

本设计按方案要求深度进行。

（一）各层平面图：1：100、1：200

（二）立面图：主要立面及侧立面1：100、1：200

（三）剖面图：１个1：200

（五）总平面图：1：500、1：1000

（六）简要说明：技术经济指标（总建筑面积、建筑占地面积、容积率、建筑密度、平均每生所占面积）、设计依据、标高定位、用料做法等。三．参考资料

（一）《中小学校建筑设计》 中国建筑工业出版社1987年版。

（二）《房屋建筑学课程设计任务书及设计基础知识》 中央广播电视大学出版社

（三）《建筑设计资料集》

（四）《中小型民用建筑图集》 中国建筑工业出版社1980年版

（五）《建筑制图》

（六）各地区通用的民用建筑配件图

篇2：某12班中学教学楼设计

一、设计任务

总平面图（比例1:1000）；

底层平面图、二层平面图、三层平面图、楼顶平面图（比例1:200），正立面图（比例1:200）、侧立面图1个（比例1:100）； 剖面图1个（比例1:100）；

二、教学楼的概况

本工程为12班中学教学楼，地点位于城市街道的一侧，盖楼共三层，每层建筑面积约为1200M2，总建筑面积为3500M2。

三、教学楼的功能设计

1、平面设计：教室一二层每层6层，大小为8.4*7.0，分布在走廊的两侧，办公室二层每层六间。楼梯间每层两间，大小为3.8*7.0，在一二层还设置了一个辅助楼梯间，大小为3.2*7.0，并且安排在教学楼的两端接近门口处，有利于疏散，厕所每层一间，大小为11.0*7.0。

2、层高：本教室建筑的主要功能是教学使用，人数较多，人流集中。就此使用性质和卫生要求，应选用较高的层高，综合考虑各方面的因素，并根据国家制定的该类建筑类型主要使用房间的高度指标，确定本教学楼的层高为3.9M。

3、采光、通风要求：采光主要靠窗户的位置、高度和宽度来解决。本建筑中教室的开间、进深、层高均较大，为保证室内光线充裕，采用内廊式组合的单侧采光。

4、朝向问题：各使用房间和辅助房屋均采用南北朝向，符合人们的视觉及感觉要求，首层室内外高差0.6M，由四步台阶联系。

四、楼梯间的设计

1、本教学楼的楼梯均采用平行双跑楼梯。

2、根据本教学楼的层高H=3900和选定的步高h=150，确定每层踏步数N，N=H/h=3900/150=26，经验算符合要求。

3、根据步数N=26和选定的步宽b=280，决定梯段水平投影的长度L，L=（0-5N-1）*b=（0.5*26-1）*280=3360。

4、确定梯井宽度为C=200.5、根据楼梯间净宽A=3760和梯井宽C=200，确定梯段宽度a，a=(A-C)/2=(3560-200)/2=1680,经验算符合要求。

6、根据中间平台宽D1=1680和楼层平台宽D2=1720，以及梯段水平投影长度L=3360，检验楼梯间进深净长度B=6760，D1+D2+L=1680+1720+3360=6760=B，经验算符合要求。

五、设计中遇到的问题及解决的方法

在本次中学教学楼的设计中主要遇到的问题以及对于各个问题的处理方法有以下几个方面：

1、中学教学楼的层高、门窗的大小、厕所的大小、楼梯的大小等各个关于中学教学楼设计的规范问题，针对这个问题，通过上网下载中学教学楼的设计规范，然后认真查看各个设计部分的设计规范来进行教学楼的设计。

2、在设计中对中学教学楼的概念始终停留在以前中学教学楼的框架中，设计中始终无法逃出这个概念，但是由于以前我所见过的教学楼都是一般的教学楼，教学楼里的功能也很单一，就是只有教室，不像这个教学楼的功能齐全，所以，总是对各个房间无法准确的进行分区，为了解决这个问题，我通过上网和上图书管查找有关中学教学楼的设计方法和各个事例来丰富我的见识。

3、在设计楼梯时，刚开始是随便画的，完全没按任何规范和要求，通过老师上课的讲解，使我明白的楼梯设计的要领，最终通过重新的设计使楼梯的功能基本满足了中学教学楼的要求。

六、本次设计取得的成效以及存在的不足

通过本次设计，使我懂得的建筑设计的流程，使我更加熟练的掌握了制图软件的方法，以及大致了解了中学教学楼设计的规范和要求，通过本次设计，让我第一次通过自己的努力完成了一座中学教学楼的设计以及校园的整体规划，自我感觉这次设计的教学楼的建筑体形和立面效果比较大方美观，并且能够较好的满足学生学习的要求。不足之处是还存在许多的细节错误，并且通过查看还无法查出，设计中没有严格按照要求设置房间，导致有一两间多余的房间，但是通过设计同样使其拥有的应有的功能，对于屋顶的排水设计仍然存在很多问题需要解决。总的来说通过本次从头到尾的设计，使我发现了许多平时上课中无法发现的问题，明白了许多自己的不足之处，同时，在发现不足地方时需要自己通过各种方法去解决问题，锻炼了自己发现问题并解决问题的能力。

姓名：罗太兵

学号：20083870

篇3：某12班中学教学楼设计

根据国务院办公厅关于印发《全国中小学校舍安全工程实施方案》的通知的精神及四川省建设厅关于印发《四川省中小学校舍建筑安全排查鉴定、加固重建工作实施意见》的通知精神,贯彻地震工作以预防为主的方针,减轻地震对既有中小学校舍的破坏,2009年金堂县陆续开展了中小学校舍房屋抗震安全鉴定工作,鉴定中发现部分校舍抗震能力不足,需要对房屋进行结构加固。

1基本情况

金堂县某中学教学楼(以下简称该房屋)修建于1983年,为四层外廊式砖混结构,房屋开间尺寸分别为3.45 m,3.6 m,9.0 m,进深尺寸为6.4 m,外走廊宽度为1.8 m,⑤轴、⑥轴之间设有变形缝,变形缝净宽为60 mm,房屋总长度为65.19 m,总宽度为8.505 m,建筑面积为1 816 m2。该房屋底层～三层层高均为3.6 m,四层层高为3.8 m,底层室内外高差为0.1 m,房屋建筑总高度为14.7 m(室外地坪至主要屋面板板顶)。该房屋二层～四层楼盖结构平面示意图见图1,房屋立面图见图2。

该房屋除Ⓒ轴支承钢筋混凝土梁的窗间墙体厚度为370 mm外,其余墙体厚度均为240 mm。Ⓑ轴墙体在钢筋混凝土大梁支座处均设有扶壁砖柱,扶壁砖柱截面尺寸为370 mm×370 mm。该房屋墙体在房屋四大角、楼梯间部分角部及个别纵横墙交接处设有钢筋混凝土构造柱,构造柱截面尺寸为240 mm×240 mm。该房屋楼、屋盖均采用钢筋混凝土预制板。该房屋墙体在楼、屋盖位置均设有钢筋混凝土圈梁,三层⑨/Ⓑ轴～Ⓒ轴圈梁抽测高度为180 mm。

该房屋楼、屋盖局部出现渗水痕迹。该房屋部分墙体出现裂缝,如底层①/Ⓑ轴～Ⓒ轴墙体在靠Ⓑ轴处出现一条斜向裂缝,裂缝高端指向Ⓑ轴,面层裂缝最大宽度为0.1 mm;三层/④轴～⑤轴墙体出现两条斜向裂缝,裂缝高端指向④轴,面层裂缝最大宽度为5 mm,见图3;三层Ⓒ/④轴～⑤轴墙体在靠⑤轴窗台角部出现一条斜向裂缝,面层裂缝最大宽度为2 mm,见图4。

经现场抽测表明,该房屋墙体砌筑砂浆达不到采用仪器进行检测的条件,砂浆手捏有强度,但能捏碎,现场判断该房屋墙体砌筑砂浆抗压强度等级为M1。

2 墙体承载力验算

2.1 荷载取值

1)楼面恒荷载标准值(板自重除外)。

教室、走廊、办公室均为 1.5 kN/m2。

2)屋面恒荷载标准值(板自重除外)。

屋面恒荷载取为3.0 kN/m2。

3)线荷载。

q1=0.12×0.9×22=2.376 kN/m,取为2.4 kN/m(阳台120厚高900 mm栏板墙)。

q2=0.3×0.24×22=1.584 kN/m,取为1.6 kN/m(屋面300高厚240女儿墙)。

4)楼(屋)面活载标准值。

楼面:教室、办公室为2.0 kN/m2;走廊、楼梯为3.5 kN/m2 ;上人屋面为2.0 kN/m2 ,非上人屋面为0.5 kN/m2。

2.2 计算

采用中国建筑科学研究院PKPMCAD工程部QITI,JDJG等软件对该房屋墙体的承载能力进行验算,计算模型见图5。

1)对底层(15)/Ⓑ轴墙段进行抗剪承载力计算。

经结构抗震验算表明,该房屋底层(15)/Ⓑ轴墙段的抗剪承载力抗力与效应之比(R/γ0S)最小值为0.83,墙体的抗剪承载力不满足要求。

2)对底层(15)/Ⓑ轴墙段进行抗压承载力计算。

经结构受压验算表明,该房屋底层(15)/Ⓑ轴墙段的抗压承载力抗力与效应之比(R/γ0S)最小值为0.34,墙体的抗压承载力不满足要求。

3 加固与验算

3.1 加固

采用钢筋网砂浆面层对底层(15)/Ⓑ轴墙段进行加固,具体方法为:双面加固,面层单层厚度为40 mm,加固水平和竖向钢筋均为ϕ6@250 mm,加固示意图见图6。

3.2 验算

1)抗剪承载力验算。

原墙体厚度为370 mm,墙体长度为370 mm,横墙间距s=6 400 mm,墙体高度为4 200 mm,砌体正应力σ0=0.65 MPa,原墙体计算高度H0=3 400 mm,砌体抗剪强度设计值fv=0.06 MPa,砌体抗震抗剪强度的正应力影响系数ζN=2.012,砌体沿阶梯形截面破坏的抗震抗剪强度设计值fvE=0.121 MPa,水平钢筋配筋面积As=950 mm2,墙体高宽比为9.189,钢筋参与工作系数ξs=0.120,钢筋的抗拉强度设计值fy=300 MPa,承载力抗震调整系数γRE=1,由式(1)计算可得[1]:墙体截面抗震受剪承载力Vu=54.30 kN,该片墙体剪力效应值V=21.1 kN,抗力与效应的比为2.57,墙体的抗剪承载力满足要求。

$V\le \frac{1}{\gamma {}_{RE}}(f{}_{vE}A+\xi {}_{s}f{}_{y}A{}_s)$ (1)

2)抗压承载力验算。

原墙体厚度为240 mm,墙体长度为2 380 mm,横墙间距s=9 000 mm,墙体高度为4 200 mm,原墙体计算高度H0=4 200 mm,砌体抗压强度设计值f=0.922 MPa,钢筋抗压强度设计值fy=300 MPa,面层砂浆轴心抗压强度设计值fc=3.5 MPa,加固后墙体高厚比β=13.13,组合砌体配筋率ρ=0.071%,组合砌体构件的稳定系数φcom=0.77,受压钢筋强度系数ηs=0.9,由式(2)计算可得[2]:轴心受压承载力Nu=433.01 kN/m,该片墙体轴力效应值N=323.4 kN/m,抗力与效应的比为1.34,墙体的抗压承载力满足要求。

N≤φcom(fA+fcAc+ηsfy′As′) (2)

4 结语

本文通过现场检查、检测与理论计算相结合的方式,得出金堂县某中学教学楼房屋的抗震能力,采用目前较常用的加固方法对其进行加固,对加固后的抗震能力进行验算,结果符合现行相关规范要求。

参考文献

[1]GB50011-2001,建筑抗震设计规范[S].

[2]GB50003-2001,砌体结构设计规范[S].

[3]GB/T50344-2004,建筑结构检测技术标准[S].

[4]GB/T50315-2000,砌体工程现场检测技术标准[S].

篇4：利用班班通为中学语文教学服务

下面，我结合自己在教学中的体会，来谈一谈如何合理运用电化教学，才能为语文教学提供更好的服务。

一、运用电教手段，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。中学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习《葡萄沟》这一课时，我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着我运用课件，展示了吐鲁番特有的“晾房”、新疆的自然风光及维吾尔族人民的热情好客，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。

二、利用电教手段，有利于学生语言文字的深入理解及课文重难点的突破

学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。《田忌赛马》这一课，重点与难点是理解为什么调换马的出场顺序，田忌就能战胜齐威王？课文中虽然也用文字说明了，但是学生理解起来还是挺费劲。我在课堂上，为学生播放了一段Flash，将“上等马”、“中等马”、“下等马”的出场顺序演示出来，这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理。

三、合理利用电教手段，能够产生学生与文本情感共鸣的效果

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《山沟里的孩子》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了山村里的孩子的生活、学习状况，让他们从画面与声音中去感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。整节课，学生是“安静”的，实在感动中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的同情之光。

四、引用电教手段，可以节约时间，增加课堂容量

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而引用电教手段，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。《太阳》这一课，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系。这两大方面，学生在课堂上很容易用理解，但是为了拓展学生的知识面，增加学生学习的兴趣，我为学生在课堂上拓展了与太阳有关的很多知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性，形象性，有利于学生理解与接受。

五、运用电教手段，有利于培养学生的想象力和审美感受力

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。“海底世界”是一个神秘的世界，虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对这些充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。《海底世界》这一课通过为学生模拟展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生在此基础上展开更加丰富的想象，感受海底世界的神秘，激发学生强烈的探索欲望，从而更加顺利地实现教学目标。

六、合理运用电教媒体，防止本末倒置

虽然电教媒体的优点很多，但是电教媒体的运用，也是有条件的，是为了更好的完成教学任务，帮助学生在感性认识的基础上加深对语言文字的理解，而不是为了用电教媒体而用。如果使用不当，就会使电化教学走入误区，导致先进的教学手段成了学生全面素质培养的障碍。记得在学习《三月桃花水》这一课时，一开始因为我为学生播放了许多优美的画面和潺潺的流水声，本想陶冶学生的情操，给他们以美的享受，但是学生只顾欣赏这些美景，而不愿再去阅读文中的语句了，造成一种本末倒置的现象。

篇5：河北饶阳中学12-3班规班纪

一、计划与兴趣：

1、要养成制订计划的良好习惯，做到周周有计划、天天有计划、时时事事有计划。控制好每天的学习过程，坚决克服随意、盲目、无计划、凭感觉的低效学习方式。

2、计划要重视思想要求，定计划重要，更重要的是坚决完成计划，用事实证明你是一个说话算数的人。

3、“兴趣是最好的老师”，不是你选择有兴趣的学科而愿意学，而是所有高考的学科都与你“形影不离”。用责任去培养兴趣，激发灵感。做到不舍一科、全面发展！

4、成长日记一天一计划，学习档案一周一总结，一周一清底子。用完成计划的快乐来奖赏自己的勤奋！

二、课前准备：

1、进教室必须安静，安静就是一种强刺激。凝心聚力，万念归一。

2、上午预备铃响后上第一节课前班长在讲台前带领同学宣誓，并迅速准备好本节课用的课本、相应资料、笔记本、练习本、文具、草纸等。

3、下课后迅速将上节资料收拾好，大概拢一下头，准备好下一节所用资料后再去卫生间或教室外活动。

4、课间必须提前2分钟赶到教室，迅速进入学习状态，开始预习或准备上课检查。

5、不迟到、不下位、不讲话，不无准备上课。不做任何与学习无关的任何事情。

三、专注课堂：

1、班长喊班宏亮干脆。起立要整齐，站立要笔直，挺胸抬头，向老师行注目礼。

2、坐姿端正，双肘平放在桌面上，双脚平放着地。眼睛闪闪发亮，专注老师和黑板，手握书写工具随时勾划重点内容、记录或运算。

3、课堂上精神饱满，积极主动、积极文明、永不服输的态度，会使你调动每一根神经，全力以赴。认真听好、记好老师所讲的每一个知识点，并思考其来龙去脉，落实每一个问题的训练点和能力点。

4、精力高度集中，要抬头听讲、低头练习。紧跟老师思路。大脑积极思维，高速运转。及时捕捉老师讲到的重要信息：重点、难点的分析，知识之间的联系、要求等，心记手写（草纸），充分调动五官并举，修练思维品质（深度、宽度、速度）达到课堂的高效益。人手一本“错题及典型习题档案本”，作业发现错误，都要记入错题档案，立即改正，并认真反思总结。

5、对老师的提问，要人人参与，积极思维，大胆踊跃回答。活跃课堂气氛是全体同学自己的事，培养自己的表达能力、快速反应思考问题和解决问题的能力。

6、下课前用3--5分钟进行复习反刍，充分巩固所学知识。不但完成“老师布置的任务”，还要完成“自主计划的任务”，体验主动学习的快乐！

7、严肃课堂纪律，不东张西望（不抬头看教室内、外任何人的走动和出入！）不托头托腮、枕胳膊，不交头接耳，不说悄悄话，不做小动作（转笔、抖腿、喝水、吃零食、传纸条、递东西等）、不写信、不看与本节课内无关的书籍、不“走神”、不“思想开小差”、不打瞌睡，如有打瞌睡可站起来自己调整。

不做影响他人和自己学习的任何事情。

8、对例题、习题和当堂检测题要和做高考题一样规范认真，细致思考。充分发挥自己的主观能动性、想象力、思考力和创造力。

9、充分利用课后的1—3分钟及时向老师或同学请教疑难问题。做治学严谨之人。当堂内容和任务当堂完成，真正做到堂堂清。

四、教室自习：

1、到位及时，行动利索，收心迅速。早到早学，惜时高效。不准拖沓、早退，不准随便出入教室。

2、根据教师板书的自习目标和要求，充分做好计划，独立、认真、限时完成作业。巩固落实，纠偏补弱。完成自习计划、自习任务，搞好过关，分类整理，清出底子。

3、要重视教科书（笔记）的作用，一定要先复习巩固，再做作业。先纠错，再做作业。

4、当堂自习作业当堂独立完成，并由课代表下自习时收齐，交任课教师带回批改。

5、充分利用问题反馈栏，及时解决疑难问题，每个同学都要积极提出问题。

6、充分利用好下午第四节，晚上三节自习课，根据自己学习实际，查漏补缺，强优补弱，思维积极，严守纪律，提高自习效益。“做一个永远吃不饱的人”！

五、做题训练：

1、对平时每一次训练（练习、作业、考试）都要严格训练答题基本功，从审题过程、书写（作图）解答、格式步骤、做完检查都要规范细致，独立思考，认真完美。都要象高考一样严格要求，规范作答。

2、对每一次训练都要进行认真总结，在反思中不断提高心理素质和应试水平。努力做到“平时训练像高考一样，高考象平时训练一样。”“思维水平和解题能力是练出来的！”

六、知识回放：

1、要养成日清周结的良好学习习惯。从做人品质、学习方法、知识技能、题型题路上进行进行总结反思。

2、要充分利用午休和晚睡前的几分钟，把上午、下午（或一天）的所学重、难点内容认真过一遍（过电影）。对不扎实或有疑问知识点订好计划待起床后在最快的时间内去解决。

3、要对所学知识及时、定时反复温习，要对错题进行重演强化。建好用好各科错题集。

七、课余时间：

1、教室是学习的地方，教室内始终保持安静，不准在教室内外嬉闹、跑动、打球、大声喧哗和剧烈活动，不大声争论，不准在教室内睡觉、吃零食，做与学习或干扰学习的事情。

2、注重课外学习（复习资料），查漏补缺，开阔思路，编织知识网络。开阔视野，不断丰富和提高自己。学会在总结中不断提高。

3、要利用课余时间进行大量阅读，通过阅读丰富阅历，启迪智慧，净化心灵，修炼性情。

八、完善笔记：

1、把握好听课与记笔记的关系，以听课为主，笔记为辅（边听边记在草纸上,每页要留有空间，便于课后进一步补充完善）。

2、笔记要完整简洁，要记要点、疑难点，记老师和同学分析的新见解（你想不到的思路、方法或典型错误）、记自己的感悟，记老师补充内容。笔记要善于课后整理。

九、讲义、学案、试卷的整理：

1、对讲义、学案、试卷，要按照学科、章节（内容、时间）顺序分类装订好，保管好。

2、对重点难点要做好明显标记，便于查找和把握复习时的侧重点。

3、对典型习题、易错题要及时翻阅，反复推敲，达到真正理解和灵活运用。

十、注意观察和交流，没有观察就没有思维，感悟生活，强化自己的内心定力：

1、善于观察社会，观察生活，观察他人。观察会带给你丰富的分析、比较和思考的内容。

2、要经常感悟生活，感悟学习，不断强化做人做事的内心定力。

3、善于沟通，与老师和同学的沟通会使你得到意想不到的收获。

学习小组

1、小组长

（1）定位：助手、学习领袖、学习英雄。（2）要求：①态度积极、率先垂范。

②学习习惯好、学习能力强。

③乐于助人、负责任。

④组织、管理能力强。

⑤集体荣誉感强。

（3）小组长职责：

①小组长学习上要帮助组员，打造积极向上的小组学习团队。

②小组长要及时检查小组成员的作业。

③小组长要组织小组成员上好上午第五节自习，晚自习

④小组长要负责维持本组同学的纪律及其静校期间在教室午休安静。

⑤小组长要组织好本组的卫生到扫。各组员必须无条件服从组长。

2、小组建设

⑴原则：组内异质，组间同质。

①科学划分，6人一组，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

③都有小组名称、活动口号

⑵分工：（承担一定角色、担负一定责任）

①每小组设组长、督导员、学科长。

②组长抓学习，督导员抓常规，分工合作。③学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。

3、小组讨论：

①小组成员每时每刻主动参与，全身心投入。

②学科小组长安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标。

③小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，先进行一对一同层讨论→组内跨层讨论→反馈疑难—组间讨论

④讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。讨论要突出重点，解决自学未解决的问题。

4、学生培训：

①学科小组长的培训要常规化。②培训学生高质量的预习习惯。

③培训学生定计划的习惯。④培训学生强烈的目标意识、效率意识。

⑤培训学生展示点评能力。

5、展示：

①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的要概括要点。

②多用书面展示，书面展示人尽量多。

③展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。

④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。

岗位责任制

一、常务班长职责

１、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。

2、及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

3、班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。

4、负责领导指挥班委会成员开展工作。

负责指挥值周班长、值日班长【每组产生一名】积极主动地开展工作。

二、班委会委员

１．班委会设学习、生活、体育、纪律四位委员，加班长两人，共由6人组成。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。

２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责同学互助组的指导。

３．生活劳动委员，负责协助班长维护班级纪律；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除，特别是早上中午的清洁区卫生打扫安排及时打扫彻底，力争卫生好。

４．体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、体育活动课、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，协助体育老师上好体育课，四、值周班长职责

１．班长不在时，代行班长职责。

２．完成班长交给的各项任务。

３．领导值日班长发行各项职责。并做好值周记录，且要实事求是。周日晚自习前上交班长。

４．及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班长职责

１．负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日志上记录，对迟到的同学提出批评，予以处罚。

２．维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

３．维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

４．领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

５．协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

６．督促同学们做好操，可协助生活委员发现做操不认真的同学，予以批评、处罚。

７．在任值日班长的前一天晚上自习后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在后黑板的右侧。

８．在当天的晚自习公布自己在任职期间的工作总结【注意班级纪律】，值周评比若对纪律、学习、卫生、课间操中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写清失误分析给班长。

9．倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。

六．【科代表】职责

１．负责本学科老师委派的任务，例如：提前安排导学案，收发作业，收发单子、试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。

２．及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

３．协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。

４．更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应

５．负责记载本学期历次考试，并对成绩升降进行分析，为提高人同学们以指导，给教师当好参谋。

６。负责本学科兴趣小组的工作带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。

12-3班班级量化管理细则

为了提高同学们的道德层次，培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，结合我班的实际情况，制定本班的规章制度及相应的量化管理规定。

一、出勤

1、早5:40、中、晚10:05及课间迟到每迟到一次扣2分；

2、如没有极特殊情况，不准请假、旷操，上课期间每旷课一次扣10分（未经老师批准未到学校上课或提前离校均视为旷课，包括晚自习、周六）。

3、上操期间，口号响亮，步伐整齐划一，不准吵闹说话，不准随便应付，甚至站着不动，如有违者视情况扣1--10分，并在上操之后自己重做一次，直至规范。

二、卫生等日常规范

4、在教学区内不得吃零食，违者扣2分,担当义务卫生监督员一周。

5、每人负责自己周围直径一米范围的保洁。违者扣1分。

6、向垃圾桶远距离投扔垃圾者扣2分,负责倾倒垃圾桶一周。

7、按时按要求完成所承担的清洁任务，违者扣1分，并负责班级一周卫生。

8、乱扔纸屑脏物、随地吐痰者，一经发现，扣1分，罚其扫教室一周。

9、打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天并在一周内负责提醒其他值日同学按时打扫，扣2分。

10、打扫卫生区卫生，若不合格被通报者，扣5分，并主动打扫一周。每天早中晚特别是早中这两次必须打扫好，获得卫生红旗的打扫组，两周内不用打扫。

三、仪容仪表

11、要穿校服、衣着要干净整洁，发型要朴素大方，不留长发、披肩发、不染发、不带饰物等，如被发现或学校指出一次扣1分。屡教不改者，扣10分。

四、日常纪律

12、在教室或者走廊打篮球或其它运动者一次扣2分，并没收相关运动器具。

13、自觉维持中午午休秩序，每天中午12：20前进行午休，否则扣1分。

14、自觉维护课堂和自习纪律，不闲聊，不讨论，不随便换位，不收发作业，不交作业，不做任何与学习无关的事情，否则扣3分，并自觉到教室后面站着进行自习。早晨来到教室闲聊、睡觉、不认真早读者扣1分，到操场跑操5分钟。

15、中午及晚自习前的空闲时间也是学习讨论的时间，不得在教室内大声喧哗、聚众闲聊或从事任何体育活动或其他活动，否则每人扣3分。

16、午休、晚寝铃响后，不能按时休息、说话、喧哗、吵闹、听音乐、洗衣服、打电话、洗漱等影响他人休息者每次扣5分，无法确定违纪者，该宿舍每人扣2分；有未按时回宿舍休息的每人每次扣3分，并保持宿舍内的卫生干燥，做到不乱扔果皮纸屑，不乱倒脏水

17、不带任何与学习无关的书籍或其他消遣的东西到教室，比如手机、小说MP3、MP5等，如有发现扣5分，并没收，年假返还，情节严重者，叫家长到校沟通情况。

18、每节课上课前1分钟应自动做到座位上，并准备好课本、作业、学习资料等，如有违反每次扣3分。

19、班干部必须接受监督同学的监督。对徇私舞弊或执行不严者罚其独自扫教室一天并加倍扣分。

20、抽烟、喝酒、打扑克、偷窃、赌博、谈恋爱等不文明、不健康行为者，扣10分。

21、集体活动要积极参加，有推搪、不积极者情况1--10分。

五、听课学习纪律

22、如被任何老师发现上课开小差，睡觉，做任何与该课无关的事情，每次扣5分。

23、上课期间积极思考，踊跃回答老师提出的问题，对于上课、听课过程中坐姿端正，不趴、不侧、不歪，否则扣2分。

24、作业要按时交，不交作业者，被老师发现抄作业者，每次扣5分。不按时交按不交处理。

25、不管发生任何情况，都不得与老师顶撞。态度要谦恭，诚实。要配合班干部进行班级管理，否则扣8分。并且学期末的思想品德考核为差。

六、奖分细则

26、阶段考成绩优秀者可加分：年级前50名者加8分；年级前100名者加5分；年级前200名者加2分。学习进步者(以前次考试成绩在年级排名为准)年级进步10-49名者加3分,进步名次在50名以上者每进步10名加2分,班级进步10-19名者加2分,进步20名以上者加每进步10名加2分.不重复加分

27、担任学生干部（含舍长、组长及相关的骨干）能完成本职工作者，无失误者，每学期加10分；

28、积极参加学校或班级组织的各项集体活动的（包括出黑板报、学习园地、运动会、艺术节、晚会、演讲等活动），凡参赛者一次加2分；若能获奖将根据获奖名次再加5-15分不等的加分。

29、文明宿舍获奖者，该宿舍成员每人加5分；先进班级获奖者班级成员每人加5分，30、一学期连续四周无扣分情况者加2分，一学期内无迟到、早退旷课者加6分，一学期内无扣分情况的加10分。

31、做好人好事，如拾金不昧、帮助他人等情况的给予1-10分不等的加分。

说明：每位同学的起始分为每学期100分，依照条例加分或减分。期末依据每位同学的得分情况进行操行等级评定。95分以上为优秀，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下不合格。（德育量化积分在95分以下的同学将被取消评优资格）。操行量化分在120分以上者，方可参加三好生标兵评选。该评定直接记入学籍档案，操行等级为“优”者才能参评各级各类先进。另外，量化分数一周一统计，统计结果在周一班会通报。每周扣分在10分以上者，将通知家长到校沟通情况。超过20分者，家长陪读。

学习直接有关的违反 还要有做数学题 或抄题多遍的处罚

管理理念：

12-3班班主任寄语

班训：

严抓细管、求真务实、团结友爱、和谐创新，打造优秀

集体，不让一个人掉队！

团结奋进 超越自我！

班级目标：

班级信念： 班级承诺：

打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗！

心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后！

我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用

行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！

班级誓言：

班级口号：

给自己一个目标，让生命为它燃烧！

篇6：某12班中学教学楼设计

高思辨能力、训练综合思维，提高学生的创新能力，就必须开展实践活动。

案例I-12某城市中学乡土地理观察、调查计划

一、活动目的1． 通过野外观察、调查，使学生了解本地区东北部的地形、地质、气候、土壤、植被等各个自然条件之间的相互联系和作用，培养学生观察和分析地理事物的能力，为以后利用这些知识创造条件。

2． 观察、调查乡村农民如何利用本地的自然条件从事经济活动，培养学生爱自然、爱乡土，建设祖国，向自然进军的决心和信心。

二、活动范围

本市东北部3公里左右范围内的小区域（明确四至界限），可确定七个观察点。各观察点活动内容：第一观察点：认识位置，了解活动范围，熟悉本区的地图，确定方向，制定路线图。

第二观察点：了解本区内山丘的成因，描述其形状，访问地名的来源，认识石英岩、砂岩、页岩等几种岩石，采集有关标本。

第三观察点：了解几种地形形态（山顶、山坡、鞍部台地、丘陵），观察地形对土壤、植被以及土地利用的影响，认识马尾松、洋槐、杉木等几种树木，采集有关标本。

第四观察点：了解本区黄土台地和湖滨平原的形成和利用，观察郊区农业的特点以及和市内的经济联系。

第五观察点：了解岩浆岩侵入体的形成，分析地层剖面。

第六观察点：了解本区铁矿的生成，认识此铁矿、黄铁矿、高岭土等几种矿物，采集有关标本。第七观察点：认识水稻土和沼泽土，了解作物的种类和分布情况、农民利用自然与自然斗争的实例；了解本区湖沼、池塘的成因，水系的分布特点，小型水利建设工程。

三、组织领导

由地理教师领队，聘请生物教师和班主任参加指导，把参加乡土地理研究的学生分为三个小组，每个小组在同一观察、调查之中，分别有重点的研究一两项内容。

四、工作安排

1． 指导教师要收集有关资料，整理后印发给学生学习。并且到野外观察点做好预习工作。

2． 指导教师向学生作有关乡土地理研究问题的业务报告。

3． 每两周进行一次活动，每次三小时左右。以上七个观察点的活动，分五次进行。必要的访问，可在观察、调查过程中结合进行。

4． 根据实地活动的收获，写成乡土地理研究书面报告。

五、成果处理

1． 在全校一定范围内，由学生作乡土地理研究的口头报告。

2． 在讲授本县（市）地理时，应用乡土地理研究成果，充实关于本县（市）地理的教学内容。

3． 把观察、调查的路线图、采集到的标本、书面报告等在乡土地理陈列室内陈列。

篇7：某中学教学楼结构设计任务书

1.建设地点：本市 2.内容：某中学教学楼

在本市开发区，要建设知识产权局的一栋中学教学楼。要求：建筑层数五层，建筑2面积4000m(±5%)，多层框架结构。

设计要求：

大教室数量30，每个面积约65平方米。

小教室数量4，每个面积约45平方米。

教师休息室5，每个面积约45平方米。

主门厅约10平方米。每层设男女厕所。楼梯三部。

3.气象资料：

常年主导风向： 西北风 基本风压： 0.40kN/m2 雪压：0.30 KN/m2，地面粗糙度类别为B类。

上人屋面活荷为2.0KN/m2，走廊、楼梯活荷载为2.5KN/m2，卫生间楼面活荷载为2.0KN/ KN/m2，教室楼面活荷为2.0KN/ KN/m2。

4.工程地质资料

表1 地质资料

岩土名称 杂填土 粘土

土层厚度（m）

0.5 1.3

层底高程（m）

-0.5-1.8

承载力特征值ƒaka（Kpa）80 280 5.水文地质资料

无侵蚀性，地下水位距地面为5.0m。

6.抗震设防要求

抗震设防烈度为7度（近震）。

二．设计依据

1． 混凝土结构设计规范GB50010-2002 2． 建筑结构荷载规范GB50009-2001 3． 建筑地基基础设计规范GB50007-2002 4． 建筑抗震设计规范GB50011-2001

5． 砌体结构设计规范GB50003-2001 6． 一般民用建筑抗震构造98EG002 7． 建筑设计防火规范GBJ16-87 8． 民用建筑设计通则JGJ62-90 9． 建筑结构制图标准GB/T50105-2001 10.房屋建筑制图统一标准GB/T50001-2001 三．毕业设计要求

（一）建筑施工图（要求4-6张2号图，计算机制图，绘图平台AUTOCAD 2005或2006）

1．平面设计：底层平面，标准层平面，屋顶平面 2． 立面设计：正立面，侧立面 3． 剖面设计：1—2个剖面 4． 详图：若干 5． 总平面：

6． 图纸目录，建筑设计说明，门窗表，装修表等

（二）结构施工图（要求6-8张2号图，计算机制图，绘图平台AUTOCAD 2005或2006，不得以软件生成图形代替）1． 结构平面图 2． 框架配筋图

3． 基础（桩位）平面图

4． 基础大样（桩配筋，承台配筋）图 5． 图纸目录，结构设计说明

（三）结构设计计算书（手算，文字处理统一用WORD打印）

1． 摘要 2． 结构选型 3． 初定截面

4． 竖向荷载作用下的内力计算（分层法，荷载采用标准值）5． 水平荷载作用下的内力计算（D值法，荷载采用标准值）6． 内力组合

7． 截面设计，节点设计 8． 小结

（四）设计深度及质量控制

1． 施工图应符合《建筑工程设计文件编制深度的要求》，《强条》，应能基本通过施工图审查。

2． 计算书应符合相应要求（标准另行提供）。

3． 建筑方案应根据技术要求及相应规范执行，设计文件应附有相应文字说明,重点介绍执行规范的符合程度，应有保温隔热设计。

（五）进度控制：

1． 建筑方案：2套，2周完成，重点说明户型及组合。2． 建筑施工图：2周完成 3． 结构计算：4周完成 4． 结构施工图：4周完成

必须按时完成各阶段工作。推迟一天扣1分，直至取消答辩资格。

（六）资料整理要求：

1． 图纸折叠装订成册，并有封面和目录（幅面为A4）

篇8：某12班中学教学楼设计

对于首层薄弱结构,可将其改造为首层柱顶隔震结构,此法能大幅提高结构的抗震能力,且大多无需对隔震层以上结构进行加固处理。因此,采用此法可仅对建筑结构首层进行施工,不影响上部结构的建筑功能和正常使用,具有施工范围小,工程造价低,高空作业少等优点[2]。

2008年出版的《建筑工程抗震设防分类标准》将学校、医院等生命线工程划入乙类建筑;2009年,教育部等11部门联合印发校舍安全工程配套文件全面启动对中小学校舍抗震排查、鉴定和加固改造工作。底层大空间的框架结构是中小学、幼儿园及医院等生命线工程常见的结构形式,首层柱顶隔震由于其减震效果好、对原结构构件的加固量小,因此是这类结构抗震加固的一种较好的方式。

国外的隔震改造已较多,国内的实际应用较少[3,4],为较为全面阐述其在抗震加固中的应用,本文对厦门某首层架空的十层中学教学楼进行隔震设计与分析,同时对有关的结构、构造设计进行讨论。

1 工程概况

本文工程为厦门某中学教学楼,共10层,建筑面积7833 m2,建筑的结构总高度为38.7米,其中首层为架空层,供学生活动,从基础顶面至二层楼面为5.4m,楼梯间及电梯间屋面层为4.5米,其余各层为3.6m,平面结构如图1所示;采用钢筋混凝土框架结构,建筑设防类别为乙类,抗震设防烈度7度(0.15g),场地类别Ⅱ类,特征周期0.35s;基本风压0.80kN/m2,混凝土强度等级:二层柱及以下的结构构件C30,其余C25。

2 结构抗震加固方案

本工程上部9层填充墙较多,而首层填充墙较少,结构经计算,上部结构的抗侧刚度较大,底层刚度小,为薄弱层。考虑到:①抗震结构经初步计算基本周期为1.076s,周期较短;②风荷载产生的总水平力占结构总重力的8.7%,小于10%;结构的高宽比为2.66,高宽比适中;所以结构适合采用隔震技术。

将隔震层设置于首层柱顶,将结构改造成首层柱顶隔震体系,无需在地坪处设置隔震沟,减少了施工程序,节约了工程造价。目前对于首层柱顶这种低位隔震结构试验及理论分析研究均表明,其减震机理基本接近于基础隔震[5],具有良好的减震效果,因此综合分析,在本工程中对原结构进行抗震加固的方案为采用首层柱顶隔震技术。

3 隔震设计

3.1 隔震支座初步选取及布置

根据《建筑抗震设计规范》[6](以下简称《抗规》)第12.2.3条,计算在重力荷载代表值作用下上部结构各柱子传递到支座的内力值,依据支座压应力小于12MPa的原则,减少支座的型号,以增加隔震层位移限值,并使之有较好的水平变形能力及协调变形能力,初步确定支座的直径为600mm,700mm,800mm三种。天然橡胶支座为GZP,铅芯橡胶支座为GZY,为保证结构结构整体的抗扭能力,将GZY布置在平面的周边及角部,隔震支座布置如图2 所示。

计算得到的在重力荷载代表值作用下支座应力在8.41MPa 至12.15MPa之间,满足要求,如表1所示,支座基本参数见表2和表3。

注:中震时水平力学性能为剪切变形γ=100%时的特性值;大震时水平力学性能为剪切变形γ=250%时的特性值。

4 结构动力分析

4.1 结构动力计算模型及地震波选用

对结构采用空间有限元软件Etabs9.7进行三维建模,并进行非线性动力时程分析,采用膜单元(member)对混凝土楼板进行模拟,采用线单元(line)对梁柱构件进行模拟, 采用连接单元(link)对普通橡胶隔震支座和铅芯橡胶隔震支座进行模拟。

地震波选用适用于Ⅱ类场地的两条实际强震记录El Centro波和Taft波以及一条根据场地地质条件生成的人工波,并将地震波峰值调至7度中震(αmax=151.1Gal)和大震(αmax=310Gal)。

4.2 隔震数值分析

4.2.1 基本周期对比

在同等条件下分别建立隔震和抗震两种结构模型,应用Etabs9.7软件在7度(0.1g)地震作用下进行模态分析,两种结构模型的基本周期及阻尼比见表4。

由表4可知,在设防地震作用下隔震结构基本周期较抗震结构显著增大,在罕遇地震作用下由于隔震层的位移增加,使得隔震层的等效刚度变小,结构的基本周期有进一步的增大。

4.2.3 水平向减震系数

进行了在7度设防地震(αmax=151.1Gal)作用下隔震与抗震结构模型的时程分析,并根据《抗规》第12.2.5条确定结构的水平向减震系数。表5列出了层间剪力比值及水平向减震系数最大值。

由表5得:水平向减震系数最大值为0.49。根据《抗规》规定,在上部结构设计中,可取水平地震影响系数的最大值为0.5×0.12=0.06,即地震烈度约为降1度,保守考虑结构安全,按降0.5度计算,即取上部结构地震作用为7度(0.10g)。

4.2.2 7度罕遇地震验算

为检验结构体系在大震作用下的安全度,进行了隔震和抗震结构在7度罕遇( =310Gal)地震作用下的时程分析,层间位移、层间位移角最大值见表6。下部结构(独立柱)内力的计算方法为:将首层柱顶隔震结构的各个支座在7度罕遇地震作用下的内力叠加上部结构竖向荷载引起的P-△效应,一层楼面至基础顶面为0.9m,因此独立柱计算高度为0.9+3.6=4.5m。

由表6可知,在7度罕遇地震作用下,抗震结构层间位移角最大值为1/238,虽然小于《抗规》要求的弹塑性层间位移角限值1/50,但结构出现了一定的弹塑性变形;而隔震结构的层间位移角最大值为1/784,满足《叠层橡胶支座隔震技术规程》(以下简称《隔震规程》)[7]1/100的要求,结构体系基本处于弹性状态,结构的水平变形基本为平动,且集中在隔震支座的侧向变形,其最大水平位移126.7mm,为容许值330mm的40%。同时,各支座的瞬时压应力最大值在整个时程中数值范围是21.53MPa~25.80MPa,小于30MPa,满足要求[8],并且支座无拉应力产生。上述验证了隔震层具有足够的稳定性和安全度。

4.2.4 隔震层抗震及弹性恢复力验算

厦门地区50年一遇的基本风压为0.8kN/m2,算得隔震层的剪力设计值为VW=1921.72kN,隔震层的屈服强度为Vrw=2321.96kN,满足要求。

隔震支座水平屈服荷载设计值为1.4Vrw=3250.7kN,隔震层的弹性恢复力为K100tr=11581.3kN,K100隔震支座水平剪切应变为100%时的水平刚度,tr隔震垫中橡胶的总厚度,满足要求。

5 结构及构造设计

5.1 上部结构及隔震层梁板设计

上部结构地震作用按换算的烈度(7度,0.10g)计算,框架主体高度38.7m,根据《抗规》6.1.2条框架抗震等级为二级,经计算现有上部结构满足承载力及构造要求,无需加固。

隔震层楼板原厚度为120mm,在其下铺设双面双向钢筋网片,厚度增至160mm。为满足框架梁作为二层框架柱的嵌固端,将二层框架梁两侧宽度各增加100mm,使得二层框架梁与二层框架柱的线刚度的比值在2倍以上[9]。

5.2下部结构内力取值与设计

依据《抗规》及《隔震规程》,采用罕遇地震下隔震支座底部的竖向力、水平力和力矩对下部结构(独立柱)进行抗震验算。设计取上部结构隔震后的各个支座在7度(0.10g)罕遇地震作用下的内力进行计算。由于上部结构在7度罕遇地震作用下基本处于弹性状态,因此可作一些简化:将罕遇地震下求得的的水平地震影响系数0.08回代至原抗震结构,计算可得上部结构在采用首层隔震后的罕遇地震下的轴力[9],并叠加由竖向荷载引起的P-△效应。

独立柱计算简图为悬臂柱,计算高度4.5m。经计算满足要求的柱子截面需沿四周加大150mm~300mm不等,大样如图3a所示。在结构抗震计算中,层间位移角和柱轴压比是两个重要的指标参数,计算所得柱轴压比最大值为0.55。柱子的抗震等级为二级[9],计算所得体积配箍率较小,设计中适当加大。下部结构构件布置如图3b所示。

a.首层柱加大截面 b.下部构件布置图 1-二层框架柱;2-隔震层梁板;3-隔震支座;4-首层独立柱;5-承台;6-基础拉梁

5.3 部分构造设计

每根独立柱在罕遇地震作用下位移值不大,经冲切、局部受压的验算,上支墩及下部独立柱无需配筋,但此节点为抗震中的重要部位,对上述两者加配钢筋网片在构造上进行加强。隔震支座螺栓数量和预埋钢板厚度等按计算并加强,支座节点如图4所示。

1—隔震支座上支墩;2—预埋钢板及连接钢板; 3—钢筋网片;4—加密箍筋

水平隔震缝的宽度应大于隔震支座的极限变形值331.7mm且不小于200mm,为了使隔震建筑在超烈度地震下具有足够的位移富余量,取为350mm。竖向隔震缝的高度取为15mm。

首层电梯井道悬挂于隔震层梁,地震发生时,电梯井道将产生同向位移,在电梯的四周开槽,并掏空其底部,具体尺寸构造等详剖面图5。

6 结语

(1)首层首层大空间的框架结构改造为首层柱顶隔震结构后,基本周期显著延长。在设防烈度(7度,0.15g)地震作 用下,结构的地震效应显著减少;在换算烈度(7度,0.10g)的罕遇地震作用下,上部结构仍基本处于弹性变形,有较大的安全储备;隔震层具有足够的稳定性和安全性。隔震层以下的独立柱按7度(0.10g)罕遇地震内力进行强度设计,并有一定的安全储备。

(2)本文验证了底层为薄弱层的该框架结构应用首层柱顶隔震在技术上可靠,且结构采用首层柱顶隔震技术进行抗震加固,对隔震层上部结构的正常使用基本上没有造成影响。因此该方法可作为采用首层大空间框架结构的学校、医院等生命线工程抗震加固的优选方案。

参考文献

[1]霍林生,李宏男,肖诗云,王东升.汶川地震钢筋混凝土框架结构震害调查与启示[J].大连理工大学学报,2009,49(5):718-723.

[2]朱雅红,冯小军,寇卫东.隔震加固技术在框架结构加固工程中的应用[J].工程抗震与加固改,2012,34(2):75-81.

[3]李黎,李健,唐家祥.用隔震技术提高已有建筑的抗震能力[J].华中科技大学学报(城市科学版),2002,19(1):68-72.

[4]徐忠根,周福霖,孔玲.国内外建筑隔震改造加固概述[J].华南建设学院西院学报,1999,7(2):14-20.

[5]祁皑,郑国琛,阎维明.考虑参数优化的层间隔震结构振动台试验研究[J].建筑结构学报,2009,30(2):8-16.

[6]中华人民共和国行业标准.GB50011-2010建筑抗震设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社,2010.

[7]CECS126:2001,叠层橡胶支座隔震技术规程[S].北京:中国工程建设标准化协会标准.

[8]国家标准建筑抗震设计规范管理组.建筑抗震设计规范(GB50011-2010)统一培训教材[M].北京:地震出版社,2010.

篇9：某12班中学教学楼设计

尊敬的学校领导，老师：

我们是应界高三（6）班学生,虽然我们以往的学习成绩不尽人意，但是和以前的学习态度相比已经有了较大的改进。我们知道在高考迫在眉睫的这个时候，有这么一点进步是不够的，所以我们会加大步伐，下定决心，持之以恒，争取取得更大的进步。

我们充满信心，相信自己能行。

我们会把潜力激发，先让别人为我们的进步意外。

我们坚定信念，哪怕前面困难重重，我们决不退缩。

我们执着，为圆大学梦，我们挑战高考。

我们化各方压力为动力，不断前进。

我们一定不负众望，不鸣则已，一鸣惊人。

篇10：某12班中学教学楼设计

路在自己脚下。

奇迹由我们创造！

所以，我们都不会畏惧于前方的几多艰险，不会轻言放弃早已植根于梦想。胸有凌云壮志，无高不可攀！

现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流，而行动则是架在河上的桥梁。

所以，我们会用行动证明一切，用行动实践一切。我们会以饱满的精神，无限的激情，不屈的斗志，昂扬的自信，开启明天的辉煌。

我们会微笑地面对每一个困难，永不言弃！

我们会严于律己，宽于待人，愉快地生活学习！

我们会团结友爱，互帮互助，帮助他人快乐自己！

我们会慎思写行，循序渐进，一切井然有序！

我们会总结过去，指导现在，引领光明的未来！

阳光总在风雨后，没有人能随随便便成功。心若在，梦就在，天地之间远有真爱。八班是一个热情活泼、勤苦恒拼、勇于进取、友爱团结的集体。八班的每个同学都会在自信与汗水中实现自己的价值！我们振臂高呼，我们齐敲战鼓。

篇11：天池中学英语6班教学设计

Period One

(Section A 1a--1c)

天池中学 赖泽莲

教学目标

1.Learn the new words

2.Learn to introduce oneself and others.教学重点

What’s your/his/her name? and the answers 教学难点

What’s your/his/her name? and the answers 预设过程

Step One :Present the sentence patterns.1.Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words.How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a picture to them with the computer.Every group can choose two students to join.They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)2.Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）Teacher: Congratulations, now Group x is the champion.But I don’t know your names.Would you like to introduce yourselves to us? S1& S2:Yes.S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you.Ss: Hello, Li Lei.Nice to meet you ,too.Ss: Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Yang.How do you do? Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.1.Make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）Teacher: The new term begins.Everyone will meet many new classmates.Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.Example:

Sa: Hello!I’m Li Lei.What’s your name? Sb: My name’s Shang Fang.Nice to meet you.Sa: Nice to meet you, too.And what’s your name, please? Sc: Lin Li.How do you do? Sa：How do you do? 2.Listen and number the conversations.Teacher: Today I have good news for you.Three new students will come to our class.They are from other countries.Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.1.Make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends.Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK? Ss: OK.Example: Sa: This is my new friend.His name is Sun Nan.Sb: Hello, Sun Nan.Nice to meet you.Sc: Nice to meet you, too.Look!This is my new friend.Her name is He Lu.Ss: How do you do? Sd: How do you do?(Students can stand up and introduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.)2.The New comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now, look!They are here.Let’s give them a warm welcome.(Three “foreign” students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions? Ss: Yes.(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.Some students are asked to sum up this lesson.It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life.Step Four: Homework “How do you meet new visitors at home?

板书设计

Unit 1 My name’s Gina(Section A 1a--1c)

What’s your/his/her name? 姓名/My name is姓名/ I’m姓名

His/Her name is姓名 Are you 姓名? Yes, I am /No, I’m not

教学反思